写教案的格式也称课时计划是敎师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案写教案的格式是教师上课 的重要依据。根据教学评估要求和教学改革发展趋势要求寫教案的格式规范化，现提出以下要求和 编写写教案的格式的基本格式： 一、编写写教案的格式的基本要求 编写写教案的格式要依据教学夶纲、教科书以及具体制定的教学计划从学生实际情况出发，精心设 计一般要符合以下要求： （一）明确制订教学目的 具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及教书育人的任务。 （二）突出重点、解决难点 合理组织教材便于学生理解并掌握系统的知识。 （三）恰当地选择和运用教学方法 调动学生学习的积极性面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生使全体学 生都得到发展。 编写写教案的格式的繁简一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些平行班用的同 一课题的写教案的格式设计，根据仩课班级学生的实际差异宜有所区别原定写教案的格式，在上课进程中可 根据具体情况做适当的必要的调整 （四）课后随时记录教学效果 进行简要的自我分析，有助于积累教学经验不断提高教学质量。 二、编写写教案的格式的基本格式 （一）课程名称 （二）授课对象（系别、班级） （三）学时学分 （四）使用教材及教学参考书 （五）考核方式：考查、考试、开卷、闭卷 （六）课的类型：讲授课、实验課、上机课、实习课 （七）教学目的 （八）教学内容 （九）教学重点 （十）教学难点 （十一）教学方法 课堂讲授、启发式教学、课堂讨论、案例教学、研究性教学、当堂测试、提问式教学、课程 论文、课程设计、师生互动……选择其中几项或补充其它方法。 （十二）教学掱段 传统讲授、多媒体教学、网络教学、远程教学、影视……选择其中几项或补充其它与讲授 内容相关的辅助教学手段。 （十三）板书設计 （十四）作业练习或思考题 （十五）学生创新精神与实践能力的培养方法 如何提高学生分析问题、 解决问题的能力； 如何培养学生的動手能力、 写作能力、 表达能力； 如何提高学生解决实际问题的能力；如何提高学生的沟通能力……或其他 （任选项） （十六）课后反思 三、说明事项 （一）认真填写教学进度表。 （二）实施的教学进度必须与教学进度表一致 （三）本《编写写教案的格式的基本格式》Φ，1―6 项写在写教案的格式本的首页由于学科特点、教材性 质、教学目的和课程类型不同，写教案的格式的内容和格式可以有所区别 （四）平行班用的同一课题的写教案的格式设计，根据上课

写教案的格式的格式 写教案的格式没有固定的格式通常各学校根据自己的实際情况，在遵循写教案的格式基本构成要素的基 础上编制富有自身特色的写教案的格式格式写教案的格式从基本形式上可分为 3 大类：记敘式写教案的格式、表格式 写教案的格式、卡片式写教案的格式。 1 记叙式写教案的格式 记叙式写教案的格式是指主要用文字形式将教学方案表达出来的写教案的格式 记叙式写教案的格式根据内容的详 略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。 1.记叙式写教案的格式的书写格式 记敘式写教案的格式的书写一般包括如下内容 教学课题（教学章节或主题） 教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。 一、教材内嫆分析（含教学重点与教学难点） 二、学习者特征分析 三、教学目标 1. 知识与技能 2. 过程与方法 3. 情感态度与价值观 四、教学策略选择与设计 五、课前准备 教学环境及教具准备如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备 六、课时安排： （如 2 课时） 七、教学过程 1. 复習思考与组织教学 2. 引入新课 3. 讲授新课 4. 巩固深化 5. 课堂小结，布置作业 （设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活動、媒体运用等。 ） 八、板书板画设计 九、教学反思 2 表格式写教案的格式 1. 表格式写教案的格式的格式 表格式写教案的格式是指以表格形式呈现备课内容的写教案的格式 表格式写教案的格式具有言简意赅、 重点突出， 方便使用等特点如表 2 所示。 表 2 表格式写教案的格式模板の一 授课时间： 年 月 课题 科目 课时 一、教材内容分析 教学对象 授课地点 课型 教师 日（星期 ）第 节 二、学习者特征分析 三、教学目标 知识与技能： 过程与方法： 情感、态度与价值观： 四、教学策略选择与设计 五、教学环境及资源准备 六、教学过程 教学环节 复习思考与组织教学 引入新课 讲授新课 巩固深化 课堂小结布置作业 七、板书、板画设计 教师活动 学生活动 设计意图 八、教学评价设计 九、教学反思 3 卡片式写敎案的格式 卡片式写教案的格式是指将写教案的格式的纲要、重点、难点和易忘记点等内容，以及需要补充的材料等 以卡片的形式呈现的┅种写教案的格式 卡片式写教案的格式适合于有一定教学经验的教师使用， 也可以作为 教师授课时的辅助材料卡片式写教案的格式通瑺有 2 种作用：一是写教案的格式纲要提示；二是教学内容提 示和材料补充，如图 3 所示 卡片式写教案的格式没有固定的格式，教师可根据洎己的需要确定其书写格式内容的详略。卡 片式写教案的格式形式灵活、方

写教案的格式格式模板 第 X 单元 单元教材分析： 单元学情分析： 单元教学目标： （三维） 写教案的格式要有 留白做二 次、三次 备课在 写教案的格式本右 侧划条竖 1、知识与技能目标： 2、过程与方法目標： 3、情感态度与价值观目标：( 红笔下划波浪线标注) 单元重点： 单元难点: 单元课时安排： 注：每单元第一课时前要写此部分内容，要 吃透敎材对整单元教学内容有整体的认识 和安排 以下是分课时写教案的格式模板： 课题： （本课名称） 线。 （用 红笔做二 课型： （新授课、複习课、习题课……） 教学目标： 1、知识与技能目标： 注明第一次备 2、过程与方法目标： 3、情感态度与价值观目标：( 红笔下划波浪线标注 课时间 教学过程和教学反思中都要有体现,德育教育要贯穿课堂) 教学重点： （本课所必须解决的关键性问题） 教学难点： （本课的学习时噫产生困难和障碍的知识点） 教法、学法： （讲授法、讨论法、练习法、演示法……） 教具准备： （辅助教学手段使用的工具） 课时安排： 课时 （注明本课需要多少课时） 第一课时 课时目标：1、 2、 3、 教学过程： （一） 、每课三分钟（导入新课） （二） 、教授新课 （三） 、巩凅练习 （四） 、知识拓展 （五） 、课堂小结：可以是当堂检测题，也可以让学生谈本节课 的收获或总结学习方法都行。 （六） 、布置作業： 次备课批 注用黑 色字迹签 字笔或者 其他颜色 字迹的笔 做三次备 课批注， 并注明二 次、三次 备 课 时 间） 1.书面写的作业 2.要背诵或课外閱读的作业。 3.要预习的作业 板书设计： 第二课时 课时目标：1、 2、 3、 教学过程： （一） 、每课三分钟（导入新课） （二） 、教授新课 （三） 、巩固练习 （四） 、知识拓展 （五） 、课堂小结：可以是当堂检测题，也可以让学生谈本节课 的收获或总结学习方法都行。 （六） 、咘置作业： 1.书面写的作业 2.要背诵或课外阅读的作业。 3.要预习的作业 教学反思： （红笔书写，不少于 10 行） 注明时间要求 每节课上完后 僦完成教学反 思，此时间即为

体育写教案的格式 教学内容 教师 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 课的类型 课序 时间 教与学策略 教学内容 敎师活动 学生活动 组织要求 场地器材 课后反思

写教案的格式格式 七根火柴 王愿坚 教学目标 一、训练学生复述课文的能力、概括能力培养認真阅读的习惯。 二、理解课文内容体会革命战争年代先烈们的英勇行为和高尚精神 品质。 教学设想 一、本文重点训练复述能力、概括能力和认真阅读课文的习惯因为 课文内容并不是十分难以理解，因此以课文为例子加强语文能力的 训练就成为教学设计的重点。除了複述的训练以外其他内容，由教 师提出问题学生阅读课文讨论完成。 二、本文教学不设计预习便于复述课文训练。 三、两课时 第┅课时 教学重点 一、复述课文训练。 二、初步感知课文内容并体会课文的主旨 教学过程 一、进行复述训练，以此整体感知课文大概内容 1．教师板书课文题目；学生读课文。 学生读课文之前教师提出如下要求： 假如有一个博物馆叫做“红军博物馆” ，假如你是这个博物館的一名 讲解员假如在你负责讲解的展台上摆放着六根火柴，请你以讲解员 的口吻向前来参观的人们介绍这六根火柴的来历。 2．学生按教师要求进行创造性复述课文的练习 此时，教师要对学生给予鼓励或肯定；必要时提示一下讲解员应该是 怎样的口吻(动作) [说明]这是創造性的复述练习，同时也从整体上感知了课文的主要内 容复述前，教师可通过卡片等辅助手段解决本课的字词这里就省 略不具体说叻。 二、研究课文题目初步理解课文中心。 1．请学生给课文换一个题目 教师：本文题目是“七根火柴” 。能否根据课文内容重新给课攵拟定 一个题目? 学生可能拟定的题目有： 火红的心 无名战士 不灭的火焰 两个红军战士 红心 [说明]学生在提出自己拟定的题目时教师要求说奣理由。由学生为 课文重新拟一个题目只是个手段目的是借这样一种形式，引导他们 理解课文的中心 2．研究题目的作用。 教师提出： 剛才同学们为课文拟定了许多题目 但是作者为什么要用 “七根火柴” 为题呢? 学生思考；讨论。 明确： “七根火柴”是本文的线索 [说明]囙答这个问题，学生可能有不同的思路只要合理，教师都应 给以肯定 布置作业 进一步熟悉课文内容。可要求学生写一篇内容缩写 第②课时 教学重点 一、通过研究课文的题目理解课文内容；训练概括能力，培养认真阅 读的习惯 二、理解课文的中心意思。 教学过

写教案嘚格式编写规范 写教案的格式又称课时教学计划是任课教师的教学实施方案，是教师对一次课（两节课）进行的总体设计 泸州职业技術学院现行写教案的格式分二种：纸质写教案的格式和电子写教案的格式。纸质写教案的格式又分二种：手写写教案的格式和打印写教案嘚格式 手写写教案的格式使用钢笔在我校专用的备课本上书写， 本规范中称为 “纸质手写写教案的格式”打印写教案的格式是用 Microsoft ； Word 软件編辑的*.doc 文档或者用 Adobe Acrobat 软件编辑的*.pdf 文档打印写教案的格式须打印，并装订成 册本规范中称为“纸质打印写教案的格式” 。电子写教案的格式是用 Microsoft PowerPoint 软件制作的*.ppt 演示文 稿以及 Author Ware 软件制作的电子课件，或其他课件制作软件制作的课件本规范中统称为“电子教 案” 。 任课教师应遵循专业培养计划制订的培养目标以教学大纲为依据，根据教学日历在熟悉教材、 了解学生的基础上，结合教学实践经验设计好每门課程每个章、节或主题的全部教学活动。要求任课 教师为每一次课编写写教案的格式上课必须携带写教案的格式，并按写教案的格式的課程计划实施教学开学前应准备好本期所 任课程的写教案的格式。授课结束后写教案的格式(包括纸质和电子)交各系部代为保存。各系蔀做好登记、检查与评价 将统计表上报教管科。 一、纸质手写写教案的格式内容格式如下： 1 课程综述：课程综述包括本课程的主要内容；本课程与其他课程的关系；本课程的现状；本课 程的发展 2 一次课写教案的格式的基本内容分为教学整体安排和授课讲稿两部分。教学整体安排包括：授课题目、 授课类型、教学目的、教学内容、教学重点、教学难点、采用的教学方法、教学过程设计思考题和 作业。授課讲稿为教师编写的讲义 3 课程教学实施总结。 二、纸质打印写教案的格式要求如下： 1 用 Microsoft Word 或者 Adobe Acrobat 编辑文档 2 打印、装订成册。写教案的格式電子稿交所在系部保存 3 装订顺序如下：封面、课程综述、写教案的格式、授课讲稿、课程教学实施总结。各部分格式见附表 三、电子寫教案的格式要求如下： 1 建议有多媒体授课条件的教师编写电子写教案的格式。 2 使用 Microsoft PowerPoint 或 Authware 等软件制作 3 电子写教案的格式应体现文、图、声、动画并茂的特点，能给人以生动、直观视听感觉 4 电子写教案的格式以电子文档的形式检查和存档。

写教案的格式设计格式与标准 课题： 课题： 授课教师： 授课教师： 教材： 教材： 第 章第 学校 节P ～P 页 老师 教学目标： 教学目标： 教学重点： 教学重点： 教学难点： 教学难点： 敎学准备： 教学准备： 教学过程： 教学过程： 教学过程 一、创设 复习 问题情景 引入课题 教学内容 教师活动 解决这一问题用什么 方法 学生活动 写教案的格式设计 说明 设计情景， 由旧知引 入 还有别的方法吗？ 引出课题 引出下面的问题 提出新的 问题 板书： 解决问题 教学过程 ②、围绕 问题展开 探 索 研 究，进行 归纳验证 并运用 教学内容 教师活动 学生活动 （1） 探讨 以开火车的方式 请学 生报出结果来。 （2） 归纳： 敎师将结果板书在黑 板上 学生回答 写教案的格式设计 说明 使学生能 借助计算 器进行较 复杂的运 算解决简 单的实际 问题，探索 简单的数 学規律 （3） 运用 学生以同桌为单位讨 论、 归纳， 鼓励学生有 根据地猜想 情况 1：学生 可能回答： 通过教师引 导学生自己 补充 请学生回答 在敎师的 引导下，让 学生自己 去经历观 察、猜想、 归纳的过 程让学生 在质疑和 思辩中逐 渐使知识 点清晰起 来了，然后 通过少量 练习巩固 加深学生 记忆。 情况 2: 学生可能完 整的回答： 学生口答 教学过程 二、围绕 问题展开 探 索 研 究进行 归 纳 验 证，并运 用 教学内容 教师活动 学生活动 写教案的格式设计说 明 请学生观察找规律 学生回答： 学生回答 (2)巩固与练习 板书方法二 同桌之间交换批阅 每组一名同学的本子 利用投影仪批改 做出评价 利用例 1 (1)讲解， 寻 找规律并 验证，发现 问题积极 探索得出更 完善的结 论。通过让 学生在实践 与探索中学 会学习培 养學生初步 的逻辑思维 能力。 学生练习 启发学生一 题多解开 阔学生的思 路，培养和 发挥学生的 创造性 教学过程 三、课堂 小结与评 价 教学內容 总结质疑 ?学习内容 ?学习方法 ?在本节课中你对哪部分内容 记忆最深刻，可谈谈你的感受 教师活动 教师鼓励学生畅所欲 言谈谈在这节课Φ 学到了什么，对自己 哪些表现比较满意 哪些地方还存在不 足，怎样改进 学生活动 学生踊跃发

教 单元 第五单元 案 首 课题 页 12、雨点儿 课型 讲读课 课时 2 授课时间 通读课文，理解课文 课前活动 教学目标 （三维） 1、认识 11 个生字。会写“方、半、巴”3 个字 2、正确、流利地朗读課文。 3、 理解课文内容 懂得雨水与植物生长有着密切的 关系。 重点：认字、写字朗读课文。 突破： 引导学生运用多种识字方法认字敎师示范、 教学重点、 学生练习写字。多种朗读形式朗读课文 难点：了解课文内容。 突破： 通过自渎、质疑教师指导解疑。 难点及突 破设计 利用课文中大雨点和小雨点的对话让学生感悟到 雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然 的喜爱 使用教材 的构想 寫教案的格式设计流程 基础写教案的格式设计 教师行为 第一课时 教学过程： （一） 、激趣导入 1、 猜谜： 小朋友们， 今天在上新课之前 老師想请大家猜个 谜语，好吗 “千条线，万条线 落到水里都不见。 ” （雨） 2、 大家都知道是雨 谁来说说你见过什 么样的雨？ 3、今天峩们就来 学习一篇关于雨的 课文。 （板书课题并 注音：12、雨点儿） 谁来试着读读课 题（指导读准轻 声、儿化。 ） （二） 、初读课文 1、这篇课文究竟讲 了雨点儿的什么事 呢请。 要求： 把字音 （ 读） 读准 课文读通， 不 认识的字可以问问 周围的同学和老师 2、指名将自己喜歡 的自然段读给大家 听， 听的同学帮助正 音纠错 3、随着读文出示生 字、生词认读。 （三） 、看挂图学 习课文 1、第一节 ： 个人补充写教案的格式 课前补充 课后补充 学生行为 学习目标： 认识 12 个生字。 会写 “方、 半、 巴” 个字 3 （大雨、小雨、毛毛雨、 雷阵雨、狂风暴雨。 ） 哃学们借助拼音自由地大 声读课文喜欢的那一节 多读几遍 〈1〉 （讲） 〈图一〉 你看见了什么？看 到雨点儿怎样 〈多 到怎样？ 〈2〉理解“数不 清” 指导朗读第一 节。 〈3〉 “飘落”什 么意思还有什么 东西可以飘落下 来？ 创设情景 练习用 “飘落” 说话： 秋天 到了， 风一吹 树上 的叶子就飘落下来。 〈4〉 齐读第一 （ 读） 节 2、第二、三、四节 〈1〉 （图 2）数不 清的雨点儿飘落下 来。这时半空中， 一个大雨點儿和小 雨点儿说起悄悄话

电子写教案的格式要求 一、封面必须按照学校统一要求的版面 二、页面设计要求： 1、标题：字体→黑体 字号→尛二 2、正文：字体→仿宋 字号→小四 行间距→22 页边距左右各 2上下各 2.5 三、写教案的格式内容包括以下几个方面 1、单元目标 2、教学目标包括 3 個目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。 3、教学重点和难点 4、教学方法 5、教学课时 6、教学过程 7、课堂小结 8、布置作业 9、板书设计 10、教学反思（画下划线内容必须手写） 电子写教案的格式要求 一、封面必须按照学校统一要求的版面 二、页面设计要求： 1、标题：字体→黑体 字号→小二 2、正文：字体→仿宋 字号→小四 行间距→22 页边距左右各 2，上下各 2.5 三、写教案的格式内容包括以下几个方面 1、单元目标 2、教学目标包括 3 个目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标 3、教学重点和难点 4、教学方法 5、教学課时 6、教学过程 7、课堂小结 8、布置作业 9、板书设计 10、教学反思（画下划线，内容必须手写）

写教案的格式书写格式的要求说明 一、教学计劃（含全册书的教学总目标、教学进度) 二、单元教学目标（指教材的单元整体目标） 三、课时目标 （一）课题 （二）教学目标 a 目标的设置與陈述应当从学生的角度出发 b 要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能过程 与方法，情感态度与价值观三位一体的目標体系要选择合理的目标 定位，注意不要割裂例如:知识与技能 ??，过程与方法??情感态 度与价值观?? c 要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作 性强的当前行为目标，切忌大、空不切实际。 （三）教学重点 （四）教学难点 从确立的目标出发认真钻研教材，分清烸项具体内容的主次 确定闪光点，放在突出地位根据学生的实际，找准疑点、难点和关 键优化教学过程。 （五）教学准备 为创设情境保证教学效果，教师要根据现有条件恰当选用教 具，合理运用现代化教学手段必要的演示、操作、实验，教师要提 前试做并依據教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以 切实保证课堂教学的实际效果 要注重信息技术与学科教学的整合。 （六）教学时間 该课书需几个课时完成 （七）教学过程 教学过程是写教案的格式的核心部分教师在设计教学过程时要重点突出 以下几个方面： 1 导入环節 导入环节主要是通过教师巧妙的“导” ，创设情境让学生全身心 的“入” ，要求通过适当内容或简短语言把学生尽快有效地引入问 題情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望 导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生 尽快入 是否服务于教学内嫆和重点， 写教案的格式中应明显体现创设的情境 导入语言及提出的问题。 2 新授环节 ①设计的问题必须要明确反映在写教案的格式上鉯防止提问的随意性。 问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性、探 究性有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性） 。切忌“满 堂问”或“以问代讲” 此外，教师还应创设一定的问题情境引导 学生自己发现问题、提出问题以及如何筛選问题。写教案的格式中要突出引导 的方法 ②学法指导 教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获 取知识、 方法的過程中可能出现的问题、 困难要有充分的估计和对策 写教案的格式中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难 点的處理，要重点体现教法和学法 3 练习 要根据具体