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湘教版五年级语文下册教案(全册)
分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 引课： 1课时电子教案春（一） 分课时 1执行时间 电教课1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。 2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。教学评析1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马 到成功”。 2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春 暖花开”、“春意盎然”。 一、初读，感知课文 1、示课题“春”。 2、读课文，感受春天的气息。 二、再读，理解课文 1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气 息的，要求从课文中找出依据。 2、学生自由发言，教师适时引导： （1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。 （2）初步体验春天的美。三、精读，体味课文，学习第一段。 ?出示灯片和课文第一段比较。水满了，太阳也变红了。”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什 么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春 之情。)――指名读――试背――齐背。 四、作业。 (1)作业本第 1 题，修改课内组词。 (2)朗读课文 3 遍。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、检查。 2课时电子教案执行时间春（二） 分课时 2电教课1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。 2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。教学评析二、研读。 (1)齐背第一段，说大意。 (2)学习第二段。 ? (小草、花、风、雨。)③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。 ?哪些词句写出这特点?最喜欢的句 子是什么?为什么喜欢? 己的 喜爱之情。――思考――朗读体味――汇报交流 ――训朗读。按此法学习。 3、4、5 题。 (3)学习第三段。 ? 在用词上有什么新特点 ?(AABB 式和 ABAB 式的使用。) (4)学习第四段。 ?这三句顺序能改变吗? 为什么? 这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句 加强语气? 3．作业。 (1)修改课堂上的作业。 (2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 1．导入定向。 3课时电子教案执行时间春（三） 分课时 3电教课1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。 1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、体验春天带给人们积极向前迈进的力量。教学评析 》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。 2．指导背诵。 (1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经 验。 (2)重点指导背诵第二大段。 按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片， 让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背―― 全班试背――指名背――齐背。 (3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。 (4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。 盼 东风脚步 一切都山水太阳 绘 春 小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵 花赶趟儿像……仿佛野花遍地是雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下 迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计 赞春像娃娃小姑娘健壮的青年 3．学会积累。 (1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。 (2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累? (3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》 第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。 4．训练作业。 (1)完成作业本第 6 题的连词成段。 (2)摘录《春》的好词 5 个以上，好句 3 句。 (3)任选 1、2 题作业。 (如西北风、 雪花、溪水、怪石等)。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、导语设计 4课时电子教案执行时间 电教课风筝（一） 分课时1．积累词语，掌握“寂寞、嫌恶、恍然大悟、”等词语的读音、字形、 词义。 2．能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中 所蕴含的浓浓的亲情。 整体感知文意， 体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的 亲情。教学评析同学们，你们玩过风筝吗？一般在什么季节玩？我们学过 的课文有写到过风筝的吗？(《春》 “天上的风筝渐渐多了，地 上孩子也多了。”)风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘 的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。二、作者、作品简介 鲁迅（），文学家、思想家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。20 世纪 20 年代陆续出版了小说集《呐 喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂 文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等， 三、朗读课文，读准字音，读出 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读。 2．学生根据自己听读或预习的情况，把文中的生字列在黑板 上后，自己动手查字典分别注音。 3、学生将自己在预习过程中发现的难词写在黑板上，然后查 词典注释并走上讲台为同学解释。※教师提示学生积累以下词语。(用小黑板展示) （1）给下列词语中加点的字注音。 丫杈（ 寂寞（ 嫌恶( 瑟缩( ）：桠杈，树枝歧出。 ）：孤单冷清。 )：厌恶。 )：身体因寒冷受惊等而蜷缩或抖动。五、作业布置 学生带情感朗读课文，(自愿按下列分配朗读)其他同学注意 判别他们的朗读有误读的现象没有，并作好圈点，等他们读结 束后，给予指正。 ①第一、二自然段，由一女生朗读。 ②第三、四自然段由一男生朗读。 ③第五至十一段由一男生和一女生朗读。 ④由一女生朗读第十二段。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 5课时电子教案执行时间 电教课风筝（二） 分课时1．积累词语，掌握“寂寞、嫌恶、恍然大悟、”等词语的读音、字形、 词义。 2．能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中 所蕴含的浓浓的亲情。 整体感知文意， 体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的 亲情。一、学生带情感朗读课文， ( 自愿按下列分配朗读 )其他同学注意判别他们的朗读有误 读的现象没有，并作好圈点，等他们读结束后，给予指正。 ①第一、二自然段，由一女生朗读。 ②第三、四自然段由一男生朗读。 ③第五至十一段由一男生和一女生朗读。 ④由一女生朗读第十二段 二、学生分组讨论，整体感知文意。(每组由中心发言人负责表 达本组的思想) 1 、就“这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感 受？”这两个问题小组内部交流。然后教师作引导。引导学生 从不同角度分析文章的方法。 明确：文章回忆了“我”的一件少年往事，并由此反悔了自己 忏悔、自责的思想感情。“我”向来不爱放风筝，并不允许自 己的小兄弟放，一次粗暴地毁掉了他苦心孤诣做好的风筝。但 是后来，在“我”接触了外国教育方面的书籍后，却发现自己 做错了，于是非常忏悔，渴望得到补救。但当“我”对已届中 年的小兄弟提及此事时，小兄弟已经忘却。对此，“我”不仅 没释然，反倒尽情更加沉重。 从游戏意义上看，“游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童教学评析的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、 聪明。因此，不准游戏，无异于虐杀儿童天性。作者看到外国 的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童 教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健 康成长。 从作者的自省精神看，作者是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事， 这种精神非常可贵。 2、全文共 7 个自然段，思考讨论：文章以什么为线索？运用了 什么记叙方式？文章可分几个部分？ 明确：全文 7 个自然段，以风筝为线索，可分为四个部分：(出 示小黑板) (1)比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。 (2~3) 回 忆 小 时 候 在 故 乡 故 意 弄 坏 了 兄 弟 的 风 筝 的 故 事 。 总-分-总 (4~5)到中年想风筝，意识到自己的过错，心中充满忏悔。 (6~7)看北京的风筝，尽情十分悲哀沉重。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 6课时电子教案执行时间 电教课遍地黄金 分课时1．认识 6 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会文中关键词的表达效果。教学重难点 边读边想像，休会课文描写的瑰丽景色以及文中关键词表达的效果 教学准备 一、创设情境，导入新课。 1、教师导言:同学们：你们欣赏过油菜花开遍地黄金的景色 吗？ 2、课件出示，然后让学生说说看到了什么？ 教学评析二、读课文，了解课文大意 1、教师明确本节课的学习目标，提出自学要求。 （1）读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字形。 （2）了解课大意，提出不懂的词语或句子。 （3）思考：“我“为什么特别喜欢油菜花开？ 文章哪些自然段具体描写了油菜花？ 是从哪些方面具体描写的？ 油菜花开有哪些特别的地方？ 3、小组交流学习成果。 4、集体交流，各组代表在班上汇报。三、诵读感悟，边读边想1、学生自由朗读课文，做到边读边想，将课文中不明白的内容 用笔划下来。 2、集体讨论。 （1）“我”为什么特别喜欢油菜花？ 让学生长出有关的语句说明。 （2）帮助学生理解“蓬蓬勃勃”、“浩浩荡荡”等词语。 3、文中哪些自然段描写了油菜花？ （1）指名学生读出相关词语。 (2)齐读第四、五、六自然段 （3）全班交流 4、小结写作方法四、指导学生联系全文理解词语或句子 1、出示句子，理解加点词语的含义。 2、读最后一个自然段。 五、学生自由读课文六、课堂小结板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 7课时电子教案执行时间 电教课小塘春色 分课时1．积累词语，掌握“倩”等生字的读音、字形、词义。 2．能有感情地朗读课文，感受小塘的春色。 3、领悟作者写景物的特点。 体会作者对小塘春色由衷的喜爱和赞美之情。教学评析 一、谈话引入， 1、同学们，当春天来了的时候，你有没有仔细观察过某个 地方的景色？ 它给你留下了怎样的印象呢？ 你能具体描绘一下吗？ 2、今天，我们将学习一篇描写小塘春色的美文，作者笔下 的春天的小塘，美在哪些地方呢？ 读读课文后你就知道了。 二、初读课文，粗知大意 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。 2、同桌之间相互听读 3、要求学生达到流利的程度 4、出示阅读要求自学，思考： （1）春天的小塘，有什么特点？ （2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”？ 是怎样写出这种“美”的？ （3）把你觉得写得好的地方多读读，体会写好在哪里？三、小组交流 1、小组交流理解的词语。 2、交流思考的问题。 四、有感情地朗读、品赏语言、感悟写法 1、指名说说，课文从哪几个方面描写的小塘春色的“美”的？ 板书：早、静、动 2、对比练习朗读。如： 老师读：春天的小塘……..“美”在一个“早”字。 学生读下面具体的描写句子，可互换角色读 3、学生朗读时，老师指导。 五、课堂总结 1、同学们，通过绘声绘色的诵读，我们感受到了小塘春色碧绿 的特点， 小塘春色就是一幅美丽的画卷。 2、学生自由朗读课文。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、 激发情感 8课时电子教案执行时间 电教课口语交际 分课时1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、倾听、提问的能力。 2．了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初 稿。 习作中通过具体事例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。教学评析同学们，在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日 益增多，你们一定会对城市或农村有着自己独特的看法。 你能用语言表达出你眼中的城市或农村吗？二、同桌交流 同桌之间交流自己在城市或农村看到过、听到过的新鲜有 趣或让人不解的事情三、分组交流 你在城市或农村看到过、听到过的新鲜有趣或让人不解的事 情呢？让我们在小组内交流一下。四、全班交流1、推荐同学全班交流。 交流中可以插话，可以提问，可以补充。 看谁说的新鲜事情多，看谁说得最精彩。 2、听的同学要认真听，给讲述的同学评出“内容充实奖”、 “感受真实奖”、“表达流利奖”等。五、拓展交流 1、听了同学们的介绍，听了刚才的同学讲述的新鲜事儿， 你有什么感受呢？ 2、其实，在城市或农村，新鲜事儿还有很多，只要你是生 活中的有心人，你说的新鲜事儿还会更多，更精彩。 六、课堂小结板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 9课时习作一电子教案执行时间 电教课分课时1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、倾听、提问的能力。 2．了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初 稿。 习作中通过具体事例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。一、 谈话导入课题，激发兴趣 同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？ 它给你带来了哪些乐趣呢？ 能不能向大家作一个介绍呢？教学评析二、合作交流 1、根据学生的兴趣爱好，让学生分成几组。 2、学生分组小组交流。 3、全班交流东某种兴趣爱好给自己带来的乐趣。三、明确要求，筛选材料 1、学生读提出，划出习作的要求 2、拓宽思路，指导学生恰当地选择材料以“爱好”为内容，通过一两件具体事例写出兴趣爱好给自己带来的快乐。 四、试写初稿，认真修改 1、注意把内容写清楚，把最有趣的地方写具体。 2、写作并修改 （1）学生进行习作，老师指导。 （2）请同学们完成初稿后，认真进行修改。 （3）组内交流，提出修改意见。 （4）按照小组同学的建议，再次修改。 3、全班交流。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 10课时电子教案执行时间 电教课习作一讲评 分课时1．赏评佳作，再次修改，抄写习作。教学重难点 习作中通过具体事例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。 教学准备 一、 投影出示优秀的习作，共同赏评 每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是 全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因，对其他同学进行 启发。 二、佳作赏析 我与书高尔基曾说“书是人类进步的阶梯。”笛卡尔曾说“阅读好书就如同与正直的故人进 行谈话。”书籍早已成为我们生活中不可缺少的一部分，它能给予我们智慧，给予我们 欢乐，使我们成长进步！我热爱读书，它给我带来了无穷无尽的乐趣。 在各种各样的书籍之中，我尤其热爱阅读名著。通过阅读世界名著，我能够了解历 史、丰富知识，获得学习精神、钻研精神、奋斗精神！ 我是一个活泼可爱的女孩，从小喜欢表现自我、展现风采。可是有一次，因为我的 数学成绩不理想，老师以此为由不让我参加学校艺术节。我为此十分沮丧。我本来可以 在艺术节上表演一段精彩的舞蹈，可是老师打碎了我的美梦，我失望了，心里抱着一种 放弃表演的想法。耳边回想着老师阻挡我的话： “ 你数学不好，跳舞会影响你的学 习．．．．．．”可是我内心里并不认为舞蹈会妨碍我的学习。过了两天，我翻开了一 本以记录历史为主，经过改编的名著《斯巴达克斯》。这本书主要讲述教学评析了一位奴隶起义的领袖－斯巴达克斯。他曾是一位英勇善战的角斗士。角斗是古罗马流行的一种极为野蛮、残酷、灭绝人性的娱乐。角斗时，奴隶主贵族驱使他们所收养的经 过驯养的奴隶相互残杀或与野兽搏斗，所以当了角斗士就意味着死亡。但因为斯巴达克 斯英勇善战，摆脱了这种命运，成为了自由人。在此同时，复仇之火在他心中点燃。他 带领奴隶南征北战，杀敌无数，爆发了以角斗士为主的最大的一次奴隶起义，尽管起义 最终被镇压下去，斯巴达克斯也被钉死在十字架上，但是他曾朝着梦想努力过，以后的 革命同仁前赴后继。 正像列宁所称赞的那样“斯巴达克斯是大约两千年前最大一次奴隶起 义中的一位最杰出的英雄。”读完这本书后，我猛然醒悟。因为我数学成绩不理想，所以 老师不让我参加艺术节。如果我数学成绩上去了，我必定又可以再次登台表演。我心中 重新燃起希望。在经过一段努力拼搏以后，我终于在数学成绩上有了一个极大的飞跃， 跨过了一切阻挡我上台表演的因素，扫除了所有的挡路石。同时，在那一年的艺术节上， 我又一次登台表演，以一段优美的舞蹈博得了掌声。在此时，我想起了那位开导我的“长 者”。现在想想，如果不是“书长者”提醒我，也许舞蹈的梦想就此放弃。 莎士比亚曾说“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没 有翅膀。”我热爱读书，它是我的伙伴，能够使我的生活丰富多彩；它是我的良师益友， 能够帮助我克服一切困难；它也是一位经历千百年的“老者”，能够为我指引通向成功之 路。三、总评 本文选材角度新颖。文章的层次清晰，有力地突出了主题。文 章有详有略，突出了重点，突出了中心。 四、抄写习作。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备一、拼读世界（11 分）课时电子教案执行时间 电教课单元测试 11 分课时通过单元测试，检查学生对本单元所学知识的掌握情况。1．在拼音的下面填上合适的词语，可要认真呀！（5 分） qǔ pǔ ( ) guāngcǎi ( ) ( duó mù ) yǎnzòu ( ) xīnshǎng ( ) mè ng ( huà n )教学评析二、词语天地（12 分） 1．请你把这些词语补充完整，并试着记住它们。（6 分） 柳（）花（）心（）神（）（）长（）飞（）花（）草 （）蒸（）蔚风（）雨（）花（）月（）千（）万（） 悠然（）（）繁衍（）（）扑朔（）（）酣（）（）漓 2．为词句中的加点字选择正确的含义。（4 分） （1）名胜古迹（）A 优美的 B 能承担 C 超过 D 赢 （2）春来江水绿如蓝（）A 颜色的一种 B 蓝草，一种草名 C 蓼蓝 （3）滔滔不绝（）A 断 B 走不能 C 一定 D 独特、特别出色 （4）舒展（）A 扩大 B 发挥 C 陈列 D 张开、放开 3.选择恰当的词语，填在句中的括号里。（2 分） 宁静 安静 （1）在这（）的清晨，群山间弥漫着浓浓的雾气，如仙境一般。 （2）在这绚丽的春光里，孩子们再也无法（），田野，操场，到处是他们的身影。 三、句子沙龙（20 分） 1．扩写句子，让它变得更具体。（4 分） 雾散了。 燕子横掠过湖面。 2．补充句子，让它就拟人句。（2 分） 太阳（ ）云霞，（ ）海面。 3．用关联词语把两句话连接起来。（2 分） 这种美景使人惊叹。这种美景使人留恋。 4．把下面词语调整顺序，变成一个完整的句子，并点上标点。（6 分） 天空上云彩蓝色的一朵朵白羊似的飘动着 在碧玉盘里星星满天的无数珍珠撒像 5．照样子写句子。（2 分） 天冷极了，寒风吹到脸上像刀割似的。 像……似的……： 5.把句子补充完整。（4 分） （1）春节快到了，大家忙得可欢了，有的（），有的（），有的（）。 （2）春天来了，田野里一派生机勃勃地景象。小草（），桃花（）小鸟（）。四、开心阅读，快乐练习 露 珠 赞 我喜欢露珠，我赞美它。 每年夏秋之际， 我喜欢早起在野外散步。 此时残月如钩， 晨星闪烁， 绿柳和庄稼低语， 晨风吹来，格外清爽。光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现了一 个美妙的、 崭新的世界。 看！ 那无边的绿叶上 闪动着无数晶莹的珍珠 一颗 两颗 千 颗 啊 像夜空璀璨的繁星 像碧波上撒满了的宝石 又像千百万闪光的眼睛 啊 露 珠 这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母 的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的 眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以 炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把 短暂的一生，献给人类，而对禾苗却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国 的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在 孩子们的心田上。 我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永 远在我心头闪动。 1．请把下面错误的音节划掉。（2 分） 清爽（shuǎng 反义词：崭新（ 近义词：普通（ suǎng） 滋（zī zhī） 短暂（zà n ） ） zhà n）呈（ché ng chěng） 2.按要求填写词语，相信你能行。（4 分） ）短暂（ ）炫耀（3、把下面这句话分别改写成带有“把”字和“被”字的句子。（4 分） 火红的太阳撩开了它的面纱。 改成“把”字句： 改成“被”字句： 4、选择合适的关联词语填空。（4 分） 不但……而且……虽然……但是……只有……才……只要……就…… (1)露珠身形很小，生命也很短暂，它却是不平凡的。 (2)露珠的生命还没有逝去，会无声地在黑暗中工作。 5、作者借“露珠精神”赞美了什么？（4 分） 七、习作芳园（20 分） 同学们，寒假肯定是最受你们欢迎的，因为寒假一到，春节也就到了。可惜一眨眼，春 节已过，也许现在你还沉浸在春节喜气洋洋的节日气氛中。今年的春节你是怎么过的， 一定很有意义，又有了新的发现，新的体会吧。回忆一下写下来， 要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 12课时电子教案执行时间 电教课题西林壁 分课时1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。 2．学习本课生字新词，理解“卖弄” 、 “抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 2、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。一、场景设置 教学评析 在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。 二、导入 1、引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都 知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景（目的：激发学生学习兴趣， 培养热爱祖国的思想） 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。 （放映庐 山录像） （目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力） 师：看了以后，你觉得庐山怎么样？ 生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时 巩固认识。 ） 师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人 们称颂的诗篇――《题西林壁》 。今天我们就要来学习这首古 诗（板书诗题） 三、讲解 2、初读古诗，认识生字。 师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 3、齐读古诗，纠正读音。 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老 师朗诵一次。 生读古诗，对出现的问题加以纠正。 4、范读古诗，讲读法。 5、明确学习任务，组织自学。生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情 况。西林寺。 ）播放庐山风景。 6、组织学生交流学习成果。 师：你们的任务完成了吗？ 师：那还有什么不懂的地方。 （并对学生出现的问题加以纠正。 ） 7、巩固 师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想 我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。 生观看录像。 8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 9、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗（出示课件） 师检查背诵情况 10、总结 11、结束 师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。 （出示 学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理― ―要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。 其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也 做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教 学 目 标 教学重难点 教学准备 13课时电子教案执行时间观书有感 分课时 2电教课1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会 3 个生字“鉴” “徘” “徊。 3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助 图画，想象古诗所描绘的景象。 理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受 体会诗人所表达的读书的感受一、导入： 教学评析 1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？ （2 人）一起读。 2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。 3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？ 今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我 们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗。 二、正确、流利地读诗 1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。 2、指名多位学生读诗。 3、检查预习情况： （1）这首诗中有 3 个生字，都认识了吗？指名认读。 （2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么 意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？ 三、想象画面，领悟古诗内涵。 1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板 书：池塘）什么样的池塘？ 2、你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作 者笔下的池塘说具体点吗？ （1）生读诗，说给同桌听。 （2）指名说。 （知道为什么说镜子是打开的吗？）3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎 样的画面呢？让我们提起笔来写一写。 4、指名交流。指导朗读前两行。 5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询 问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？活水 生说原因（板书：池塘--------清澈） ，师生引读后两行。 6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑） 四、背诵古诗 五、拓展延伸 1、同学们， 《观书有感》是一首关于读书的诗，其中“问渠哪 得请如许，为有源头活水来。 ”是千古名句。 ，你还知道哪些关 于读书的古诗、名言警句？ 2、全班交流，师补充。 （另一首朱熹的《观书有感》 ） 3、小结：板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 14课时电子教案执行时间 电教课司马光 分课时1.学会 10 个生字和由生字组成的新词， 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 3.正确、流利地朗读课文。教学重难点 学生对文言文的理解 教学准备 一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，简要介绍司马光――姓司马，名光，是北宋时期 的人，离现在有 900 多年，是我国古代的历史学家。 2.设置悬念： 今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事， 他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣） 二、指导看图，初步了解图意。 1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？ 三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1.提出初读要求： （1）读准每个字音。 （2）画出本课的生字。 2.说说课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1.第一自然段。 （1）指名朗读。 （2）出示生字卡片“古时候” ，帮助学生理解“古时候”就是 很久以前。 （3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁 的事情。 （4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2.第二自然段。 教学评析（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？ （2）借助图画学习第 2 句话，弄清缸与假山的位置，看清 缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里 装满了水。 3.第三自然段。 ①那个小朋友是怎样掉进缸里的？ ②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？ （2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇 事不慌，聪明果敢作好铺垫。 4.第四自然段。 5.第五自然段。 （1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。 （2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那 口缸，几下子就砸破了。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 15课时称 象 分课时电子教案执行时间 电教课1．学会本课生字及由生字组成的词语。 2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。 3．朗读课文，复述故事。学生对文言文的理解(一）引入新课，揭示课题： 教学评析 今天我们学习一篇新课文《称象》 （板书课题） ， （二）初读课文： 1．了解课文内容。 2．动笔勾画出本课的生字新词。 3．分组查字典，联系上下文理解字义。 4．分段朗读，纠正字音，分析字形。 （三）再读课文，整体感知课文内容。 1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲） 曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官） 2．学习课文第一段。 3．学习第二段 （1）指名读第 2 段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎 么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看 边议论象的重量） 。 （2）读第 1 句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？ 理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的 高大。 （3）再读课文，从中体会象很大。 （4）读第 2 句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官 员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象 有多重） 。(三）学习第 3 段。1．朗读第 3 段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓 住这段的主要内容。 2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样 说的？这个办法行吗？ 3．读第 4 句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。 再读一读课文体会曹操的态度。 （四）学习第 4 段。 1．朗读第 4 段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。 2．朗读第 5 段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？ 3．曹冲是怎样想出称象的办法的？ 1．读生字卡片，分析字形组词语。 （1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。 （2） “曹”和“线”的笔画笔顺。 曹：上半部分的笔顺为，下半部分是“日”字，共 11 画。 线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共 8 画。 （3） “块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。 2．完成课后第 2 题，会用“直” “才” “到底”造句。 3．完成课后第 3 题，读这段话，再抄写。 4．把这篇课文内容讲给别人听。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、揭示课题。 1.板书课题。课时电子教案执行时间 电教课李时珍与《本草纲目》 （一） 16 分课时1.使学生了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。 2.理解课文内容，回答书后问题。 3.给第 4 自然段分层，说说层意和自然段的段意。 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括 层意为难点。教学评析2.看了课题，你们想知道些什么？ 二、指导预习。要求： 1.自由读课文，力求正确。 2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪 些事？ 三、检查预习情况。 1.指名分段读。 2.说说每一自然段写了些什么。 3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？ 四、学习课文 1 至 3 自然段。 1.学习第 1 自然段。 2.学习第 2 自然段。 自由读并思考： (1) “那时候” 指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生， 为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？ (2)“世代行医” 、 “救死扶伤”各是什么意思？ (3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？ 3.学习第 3 自然段。 轻声读，边读边想：(1)“处处留心” 、 “暗自记下了不少药方” ，李时珍为什么要这样做？ (2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲 遇到的疑难病症呢？ (3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同 意”说明了什么？ 二、学习课文 4―7 自然段。 1.学习第 4 自然段。 (1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句 是怎样联系的？ (2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。 (3)说说 3 层意思。 (4)理解重点词句。 ①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？② 李时珍为什么要编写一部完善的药物书？ ③ “完善” 是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备课时电子教案执行时间 电教课李时珍与《本草纲目》 （二） 17 分课时1.使学生了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。 2.理解课文内容，回答书后问题。 3.给第 4 自然段分层，说说层意和自然段的段意。 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括 层意为难点。一、检查复习。 教学评析 1.听写词语： 诊费 职业 有效 对症 疑难 病症 救死扶伤 2.辨析词语： “志愿” “自愿” 二、学习课文 4―7 自然段。 1.学习第 4 自然段。 (1)轻声读， 思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句 是怎样联系的？ (2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。 (3)说说 3 层意思。 (4)理解重点词句。 ①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？② 李时珍为什么要编写一部完善的药物书？ ③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物 书？ ④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习 第 5 自然段。 (1)指导看图，说说图上内容。 (2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工 作？（先划出有关句子，再同桌交流。 ） (3)指导朗读。 ①帮助学生定准 1、2 两句中的重音：轻读“在治病的时候” 和重读“亲自” “采药”形成对比， ②后 3 句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、 上万里、千百个、书本上。 ③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。 3.学习第 6 至 7 自然段。 (1)齐读。 (2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？ (3)出示《本草纲目》 ，让学生翻翻（厚薄） ，看看（图文） ，掂掂 （分量） 。 (4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它 的？（著名、伟大。 ）它著名在哪里？为什么说它伟大？ 三、作业。 课文后思考题 1、2。 四、指导学生联系全文理解词语或句子 1、出示句子，理解加点词语的含义。 2、读最后一个自然段。 五、学生自由读课文六、课堂小结板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 18课时电子教案执行时间 电教课爱国诗人屈原 分课时1 认识课后 8 个生字。 2 正确流利有感情的朗读课文，理解文中关键词句。 3 理解谭文的内容，并能用简洁的语言概括。教学重难点 理解课文的内容，感受屈原的爱国主义精神。 教学准备 一、播放录像，激趣导入 1 播放端午节人们吃粽子，比赛龙舟的一段录像。 2 同学们，你们知道端午节是为了纪念谁吗？你们想知道人们 这样崇敬，怀念屈原的原因吗？今天这节课，老师将带领大家 一起走近屈原，领略这位伟大人物的风采。 二、出示阅读提示，学生自主学习 1 读准字音，把课文读通顺，读连贯。 2 利用工具书扫清生字词障碍。 3 思考：为什么说屈原是一位伟大的爱国诗人。 三、交流自学体会，进行感情朗读 1 小组交流。 可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。 学生可能提出的疑问有： 1 为什么司马先迁说屈原的精神“与日月争光也可”？ 2 为什么说屈原是一位杰出的政治家，更是一位伟大的诗人？ 根据疑问，再读书，尝试自己解决，然后小组交流，全班交流， 教学评析教师适时点拔，指导。 四抓信重点，深入体会 1 幻灯片出示屈原和渔夫对话的有关段落，学生齐声朗读。 2 分角色朗读。 3 说一说你从“心急如焚” “满头白发” “奔走呼号”这些词语中 体会到了什么？ 4 学生齐读屈原的话，讨论交流，你体会到了什么。 屈原的话语表现了屈原不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 五学生再读课文，用简洁的话语概括课文的主要内容。 六教师总结 屈原满怀着无限的悲痛葬身于汩罗江中。他虽然去世了，但他 的精神永远活在人们心中。让我们永远记住屈原这个光辉的名 字。 七课堂小结 由学生谈学习本课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 19课时习作二电子教案执行时间 电教课分课时1．把握要求，明确目标 2、放飞想象，大胆构思，完成初稿。 教学重难点 教学准备 一、播放课件，导入激趣 1 播放课件：画面上，一棵大树枝繁叶茂，生机勃勃；渐渐地， 这棵大树憔悴，奄奄一息；再后来枝折叶落，逐渐干枯。 2 启发学生展开想象，大胆质疑。 这棵树为什么会干枯呢？ 教学评析二、小组合作，分析交流 1 小组合作，分析大树干枯的种种原因。 2 全班交流。三、大胆联想，产生共鸣 想象枯树的悲惨遭遇和经历 1 同桌互说 2 小组交流。四、阅读提示，明确要求1 学生默读提示，画出习作要求。 2 学生仔细研读习作要求。 五、放飞想象，打开思路 1 教师启发学生大胆想象，帮助学生打开思路。 2 各小组推选代表，全班交流。六、试写初稿，反复修改 1 学生自由写作，互评互改。 2 自评自改，互评互改。 3 按照小组同学的建议，再次修改习作。 七、课堂小结 由学生总结本节课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 20课时电子教案执行时间 电教课习作一讲评 分课时1．赏评佳作，再次修改，抄写习作。一、 投影出示优秀的习作，共同赏评 每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是 全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因，对其他同学进行 启发。 二、佳作赏析 竹林枯树一颗古稀的大树，它枯死了，斜倒在一片竹林之中。当然，竹林不是它的家， 早在竹林之前，它就在这土地上生了根。 当还是一粒不起眼的小种子的时候， 一场风雨催萌了它数百载的生命。生长的每一天，孜孜不倦地吸收着阳光和养 分。几场风暴与自然灾害过后，它仍然挺立着，不曾倒下，从未动摇生存的希望。 一颗树也有生存的希望？是的，它希望每一分成长的经历都能感受到苦尽甘来 的喜悦。 自从母亲那里开始它风扬的旅程、 自从它萌发的时候与大地最亲密的拥抚、 自从它第一次听见鸟儿的歌唱，它就感激着这所有的一切，没有过多的要求，只是 希望为这一切不老地生存下去。 随着时间的流逝， 它充实地过着生命里的每一天。 终于长成一棵高大粗壮的树， 仰俯天地、傲视群芳。真正意识到自己是一棵大树的这几天，想了很多很多，但无 法向谁倾诉。教学评析一天，它听见脚旁边的响动，感到亲切地是那动静的悄响如悉，如悉那十几年前自己破土而生所发出的一样，它听见了，为此内心又涌动了久 违的喜悦。衷心感谢昨夜里的风雨，又使几个可爱的生命来到这美丽的世 界。那是几根竹笋，它们在为萌长而欢呼，听见彼此的同时，也为身旁这 位大邻居的道贺而雀跃。有着它们的陪伴，树的日子充满了幸福的感觉。 它就是竹子年长的伙伴，时刻有为保护它们而挺身而出的勇气。虽然 它从没有动过，但竹子们也从未动摇对大树的信任，就像一个大家庭，彼 此关爱、共同生活、互相依靠。 几百年后，人们发现了这片竹林和一棵在林子中间枯死的老树。因为 树的位置，一条小路出现在它的身旁，穿过整整一片竹林。今日的这片竹 林已不知是多少代的延续，而对树的传说也从出生的那一天起。没有哪一 棵竹子认为大树已死，可是总有那天真无邪的孩子路经时在树旁玩耍。他 们或许也曾想过， 这棵斜斜的大树是不是已经死了？而那也会成为他们童 年的美好回忆： 一棵大树， 斜倒在那竹林的中心， 枯枝上常有那么一只鸟， 久久地停立着。 还有鸟儿那双灵静的眼睛， 连着树一起看起来就像一幅画， 一幅永远美丽的画（虽然不知为什么而这样美丽） 。 就这样记着，记着竹林、记着鸟儿、记着那棵大树，或许在年老将 逝的最后时刻， 回想的就是在树旁游戏的童年时光。 一个阳光的下午， 树、 鸟儿和风，依旧。不同的是，大树底下多了一棵嫩着叶儿的小树，像是被 大树保护着，带着什么来到这个美丽的世上。三、总评 本文选材角度新颖。文章的层次清晰，有力地突出了主题。 文章有详有略，突出了重点，突出了中心。 四、抄写习作。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 21课时电子教案执行时间 电教课语文活动二 分课时1、积累和运用诗句。 2、认识和理解“其”字的不同意思。 教学重难点 引导学生感悟和运用诗句。 教学准备 一、走进“万花筒” 1 学习“我会填” 1 学生背诵本单元学习过的两首古诗――《题西林壁》和《观 书有感》 ，并说说从中明白了什么道理。 2 学生自主填写，小组交流，全班交流。 3 老师归纳总结： 祖国的语言文化博大精深，短短的两行诗，就包含着十分朴素 而深刻的道理。 4 拓展交流： 你还知道哪些包含着深刻哲理的诗句？请写下来，和同学们交 流交流。 2 学习“我发现” 1 学生自主阅读智短文 《螳螂捕蝉》 ， 想想短文讲述了什么内容。 2 用自己的话说一说句子的意思。先小组交流，然后全班交流， 教师适时点拔。 教学评析3 讨论文段中“其”字的不同意思， 同桌交流，小组交流，全班交流。 4 交流：你从《螳螂捕蝉》这个故事中明白了什么道理？ 二走近“百宝箱” 1 读读这首小诗，不认识的字，不理解的词语查字典。 2 用自己的话说说对诗句意思的理解。 3 这首小诗向我们展现了怎样的画面？ 1 同桌交流 2 小组交流 3 全班交流 4 熟读古诗，背诵古诗。 三课堂小结 由学生总结本课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 22课时电子教案执行时间 电教课单元测试（二） 分课时1、积累和运用诗句。 2、认识和理解“其”字的不同意思。 教学重难点 引导学生感悟和运用诗句。 教学准备一、 看拼写词语写词语，相信你一定会把字写得很漂亮。 教学评析 yōu yǎ gē bì kū wěi jiè shào duàn liàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、从本单元学过的课文中选择自己喜欢的一段话抄写下来，做到行款 整齐，有一定的速度。 三、读下面词语，把错别字改正过来。 漠明其妙( ) 语重心常（ ） 睡眼朦胧（ ） 精疲历尽（ ） 鹏乘万里（ ） 繁荣昌胜（ ） 二、比一比组词。 汲（ ） 疆（ ） 赖 ( ) 番 ( ) 析 ( ) 吸（ ） 僵（ ） 懒（ ） 翻（ ） 晰（ ） 三、读句子，写出下面带点词的近义词。 1. 种树苗的人偶尔回来加里喝茶。( ) 2. 爸爸又陷入了沉思。 （ ） 3. 我浇水只是模仿老天下雨。 （ ） 4. 小小的争论打断了爸爸的思路。 （ ） 四、读句子，体会语气，再仿照这样的句式写句子。 1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 2.这次难忘的旅行，我怎么能忘记？ 3.大鹏为什么要飞向九万里以外的远方呢? 词句积累 一、把名言警句补充完整，再把你课下搜集的有关学习方面的 名言警句写一写。 1. 学如 ，不进则退。 2. 知不足者 ，耻下问者 。 五、从《题西林壁》和《观书有感》两篇课文中挑选含义深刻的句子写 下来。六、课外阅读 难忘老师的教诲 小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的 校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。 记得有一段时间，由于我连续几次考出好成绩，受到老师和同学的称 赞，有些飘飘然了，产生骄傲的情绪。于是，我上课不专心听讲了，作业 马虎了。 有一次上劳动课时，我正玩着“拐脚捉人”的游戏，郑老师忽然把我 叫到他跟前，领我到操场上坐下。 “怎么，最近是不是有些自满啦？”郑 老师亲切地问我，我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下可 完了，肯定要郑老师批评一顿了。谁知道郑老师（ ）没有批评我， （ ） 亲切地给我讲起了 “龟兔赛跑” 的故事， 他还教导我说： “智慧是宝石， （ ） 用宝石镶边， （ ）会更灿烂夺目。中国有句古话： ‘满招损，谦受益’, 要记住这句话，不要忘记兔子是怎样输给乌龟的呀!” 听了老师语重心长的话语，我说： “老师，您的教诲，我终生难忘。 ” 以后， “虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 1. 找到文中的近义词和反义词抄写下来。 近义词：教诲――（ ） 反义词： 2. 在文中的括号内填上恰当的关联词语。 3. 联系上下文和生活实际理解词语的意思并造句。 语重心长： 造句： 4. 照样子写句子。 我忘不了那美丽的校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我 的教诲。 5. 抄写文中引用的名言警句，联系短文内容或生活实际说说你的理解。 名言： 理解： 6. 提出几个有价值的问题 和同学讨论解决。 七、习作天地 同学们，生活是一幅七彩画，生活是一杯酒，包含着人生苦辣酸甜，生活 中，你高兴过、沮丧过、激动过、兴奋过……有些事你可能终生不会忘记， 因为那些事给过你启迪，给过你教训，带给你快乐和幸福，也带给你忧伤 和烦恼……选一件你印象最深的事写下来， 要把事情的经过写具体， 表达自己的真情实感。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 23课时电子教案执行时间 电教课自己的小路（一） 分课时1、学习本课生字新词 2、正确流利有感情的朗读课文，初步感悟诗歌的内容。 3、朗读诗歌，感悟诗歌的内容。 2．理解重点词句，体会诗歌表达的思想感情。一、激趣导入，板书课题 1、出示一幅图画，画面上，一条小路伸向远方的高山平原， 伸向蔚蓝的海岸 2、启发学生说一说：你从图画上看到了什么？ 3、板书课题，启发谈话：我们每一个孩子，都有一条自己的 小路，它从我们小小的校园，一直伸向远方的高山，草原，伸 向梦中蔚蓝的海洋。 二、朗读诗歌，初步感悟 1、学生齐声读诗歌，注意读准字音。 2、画出自己不理解的词语。 3、想一想：题目“自己的小路”指的是什么？ 三、通过查阅工具书等，感知诗歌中较难理解的词语 蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。 五彩斑斓：形容灿烂多彩。 憧憬：向往。 绚丽：灿烂美丽。 四、初步渗透相关的诗歌知识 指导朗读：从节奏、重、韵脚、感情几方面考虑。如诗的第 一节： 每个孩子/都有一条/自己的/小路，教学评析从我们/小小的/校园， 一直伸向/远方的/高山、草原， 伸向梦中/蔚蓝的/海岸 学生练习有感情地朗读诗歌，听朗读录音。 五、学生默读诗歌，思考交流 1、全诗一共有几节？ 2、每一节写了什么内容？ 全诗共有三节。 第一节：写每个孩子都有一条自己的小路。 第二节：写每个路口都有希望和友谊站立着，等待着我们一同 走向五彩斑斓的人生风景线。 第三节：写我们美好的理想将会实现。 六、学生自由朗读诗歌，进一步感悟诗歌的内容 七、课堂小结 由学生总结本书课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、复习导入 1、学生齐声朗读课文 2、男女生比赛读 二、熟读思考 24课时电子教案执行时间 电教课自己的小路（二） 分课时1、学习本课生字新词 2、正确流利有感情的朗读课文，初步感悟诗歌的内容。 4、朗读诗歌，感悟诗歌的内容。 2．理解重点词句，体会诗歌表达的思想感情。教学评析1、默读诗歌，想一想诗中哪些词句自己不理解，用“――画 出来” 。 2、 把自己画出来的词句大声地读一读， 看看你感受到了什么？ 把你的感受标注在书上。 三、交流感悟 学生进行交流、汇抒时，老师引导学生理解重点词句（投 影出示） 。 1、 “一同走向春天的原野，走向夏天的雷雨，走向那五彩斑斓 的人生风景线。 ” 2、 “五彩斑斓”是什么意思？ 3、 “五彩斑斓的人生风景线”指的是什么？ 4、诗句的意思是什么？ 5、 “在启明星升起的时侯，大胆的跨出童年的门槛，踏上自己的小路，蒲公英一样飞向遥远” 。 6、 “我相信，不久，这心灵的明灯，将化成片片绚丽的朝霞， 化成首首未来的诗篇” 。 四、激发想象，引起共鸣 1、朗读感悟，激发想象。 2、朗读体验，升华情感 五、总结，拓展 1 教师小结。 同学们，理想是多么美好啊！它像朝霞一样绚丽，像星光 一样灿烂！让我们鼓起理想的风帆，向着自己美好的理想奋进 吧！ 2、拓展：联系自己的生活，学习实际谈一谈怎么实现我们美 好的理想。学生可以畅所欲言。 六、学生小结 由学生总结本节课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教 学 目 标课时电子教案执行时间 电教课不用搀扶（一） 25 分课时1 学会本课 8 个生字，正确读写由生字组成的词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。教学重难点 感悟帕尔曼人顽强的人格魅力。 教学准备 一、激趣导入，引入新课 1、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？ 2、出示帕尔曼画像，提问：你们猜猜他是谁？谁能说一说他 演奏过哪些曲子吗？ 3、教师补充介绍帕尔曼，欣赏帕尔曼的小提琴独奏曲。 二、初读课文，整体感知 1、读课文，借助工具书扫除障碍。 2、认读生字：帕 曼 袂 怦 拄 磁 搀 3、认读课文中生字组成的词语 4、指读课文，思考课文 主要讲了一件什么事？ 三、自主探究课文内容 1、快速默读全文，找出课文中点明中心思想的段落。 2、齐读这一段，在关键词下面标上“、 ” 3、帕尔曼的人格魅力具体体现在哪件事上？这部分的前后各 写了哪些内容？ 4、以此为据，练习给课文分段，并概括大意。 第一部分（第 1 自然段） ：概括介绍帕尔曼是世界杰出的小提 教学评析琴家，将与世界杰出指挥家和世界顶级乐团联袂演出。 第二部分（第 2、3 自然段） ：写帕尔曼艰难而又自信地上台演 奏，琴声无与伦比。 第三部分（第 4－10 自然段） ：写帕尔曼不用搀扶，经历三次 失败后终于站起来的经过。 第四部分（第 11、12 自然段） ：指出人们为帕尔曼顽强的人格 魅力鼓掌。 （引导学生自主探究课文内容，培养学生边读边想以及读书时 作批注的习惯。 ） 四、小组交流自学成果 1、用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。 2、读了课文，交流自己的感受 3、各小组长把本组解决不了的问题记录下来。有些问题学生 能解决的由学生门交流解决；有些学生之间不能解决的问题由 教师和学生共同探究，教师进行总结归纳。 五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教 学 目 标 26课时电子教案执行时间 电教课不用搀扶（二） 分课时1 学会本课 8 个生字，正确读写由生字组成的词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。教学重难点 感悟帕尔曼人顽强的人格魅力。 教学准备 一、听写词语，复习导入 1、听写生字，新词。 2、复习课文内容：本文主要讲述了一件什么事？ 二、品读感悟，深入情境 1、自主读课文，把所有描写帕尔曼的句子画出来多读几遍， 想想为什么会让人感动。不懂的词语、句子，小组内先试着交 流一下。 2、全班交流，有感情地朗读课文，说说令自己感动的原因； 讨论不懂的词语、句子，体会帕尔曼顽强的人格魅力。引导学 生从以下几个方面来谈： （1） “他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台” 。 （2） “起来――跌坐在椅子上； 再起来――又没成功； 又试了一次――又失败了。 ” 3、 “帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点歉意。 ” 4、 “他又试了第四次，这一次他终于站了起来” 该怎样读呢？指名读，评议，齐读。 教学评析三、深入体会，感悟情感 投影出示文中含义深刻的句子，学生讨论交流，深入体会。 1、 “这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里， 更在他的人格魅力上。 ” 2、 “他的人格魅力”指的是什么？ 3、帕尔曼的杰出之处、动人之处表现在哪些地方？ 4、你从这个名子中体会到了什么？ 5、 “为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！ ” 6、 “这个”指的是什么？ 7、作者为什么要谢谢音乐大师？ 四、总结全文拓展延伸 1、速读课文，结合课文中的关键语句，说说帕尔曼令人感动 和赞叹的原因。 2、假如你是当时的一名观众，看到了帕尔曼艰难站起的经过， 你会说些什么？ 五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 27课时电子教案执行时间 电教课11、养成好习惯分课时1.认识本课的 8 个生字。 2.理解课文内容，有感情地朗读课文。 3.联系课文内容，与同学交流自己的感受。 理解课文的内容，使学生深刻认识到养成好习惯的重要性。一、创设情境，激趣导入 1、投影出示一则名言，学生谈谈自己对这则名言 认识。 “好的行为收获好的习惯，好的习惯收获好的性格，好的性格 收获好的命运。 ” 2、同学们，养成好习惯非常重要。 （板书课题）学习了。 《养 成好习惯》 这篇课文， 你将会认识到养成好习惯是多么重要了。 二、整体感知，明确目标 1、自由朗读课文，注意读准字音。 2、交流自己读完课文后产生了哪些疑问。 反馈：为什么从小应养成好习惯？怎样养成好的习惯？ 三、合作探究，深入理解 1、认真阅读课文 2、小组讨论：教学评析3、为什么从小应养成好习惯？ 第 1 自然段介绍习惯一旦养成，要想改变过来却很不容易。 第 2 自然段以清晨早起这个好习惯为例，说明从小养成好习惯 非常重要。 第 3 自段介绍礼仪行为的规范，我们中国人最重礼仪。2、怎样养成好的习惯呢？ 第 4 自然段指出大声讲话，扰及他人的宁静，是一种不好 的习惯。 第 5 自然段指出时间即是生命，我们要养成一种种用闲暇 的习惯。 第 6 自然段指出有志的人耐得清寒，我们从小应养成俭朴 的习惯。 3、经过小组讨论后，有没有还未解决的问题呢？说出来，我 们大家一起来解决。 三、再读课文，总结归纳。 想一想：这篇文章围绕课题，介绍了哪些内容？ 本文介绍了从小养成好习惯的重要性以及怎样养成好习惯 的重要性。 四、交流感受，拓展延伸 1 请你联系课文内容或生活实际， 谈一谈养成好习惯的重要性。 2 结合自己的学习实际和生活实际，说一说怎样才能养成好的 习惯？ 五课堂小结 由学生总结本节课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标课时电子教案执行时间 电教课12、一个纯真的朋友28 分课时1．认识 6 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会文中关键词的表达效果。 教学重难点 感悟刘燕的特点，体会刘燕是一个“纯真的朋友” 。 教学准备 一、导入激趣，板书课题 1、同学们，你们交过朋友吗？你最好的朋友是谁？你能 说一说他有什么特点吗？ 2、我们今天将要学习一篇写朋友的文章。 （板书课题） “纯 真”是什么意思？谁能说说？ 二、自主阅读，读通全文 1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音；遇到 生词查字典、词典。 2、反馈自学情况。 3、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠 正出现的问题。 4、说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、个性阅读，自主感知 1、默读思考 让我们默读课文，从文中找出描写刘燕的句子读一读，还 可以把你的感受在旁边简略地写一写。 2、小组交流。 把你画出的句子和批注的感受和小组内的同学交流一下， 找一找还有什么不懂的问题。 3、全班交流。 教学评析1、文中哪个句子描写了刘燕的外貌？你从中感受到了什么？2、活动结束后，许多小朋友是怎么做的？指导学生理解词语 “蜂拥” 。 3、刘燕是怎么做的？指导学生体会“犹疑不安” “慢慢地” ， 说一说从这两个词语中体会到了什么？ 4、刘燕的什么举动很出乎“我”的意料？ 四、研读课文，深入探究 1、学生齐声朗读描写刘燕的句子，说说她给你的印象。 （投影 打出） 2、讨论交流：为什么说刘燕是一个纯真的朋友？ 五、体会写法 课文中抓住了刘燕的哪些方面来突出她的纯真呢？ 可引导学生再读描写刘燕的句子，使学生明确文章通过具 体事例，抓住刘燕不同他人的举动，从动作、神态、语言等方 面表现了刘燕的纯真 六、课堂小结板书设计教学反思分课 题 总 课 时 29课时电子教案执行时间 电教课口语交际（三） 分课时1.运用口头语言表达能力进行交际，提高学生表达、倾听、提 教学目标 问等能力。 2.自己设计一个更理想的儿童乐园，然后介绍给大家。 教学重难点 教学准备 教学评析 一、导入激趣 同学们，有一位妈妈在教育自己孩子的过程中十分苦恼， 甚至不知道该怎么办，你们想不想帮帮她呀？ 二、投影出示口语交际材料，学生自主阅读 介绍设计的“儿童乐园” 。三、教师启发学生积极思考，交流合作 到底该怎样对待女儿的这种行为呢？是制止还是鼓励，是 批评还是引导，请大家发表自己的意见。 四、开展小组辩论比赛 1 让学生充分展开讨论，让观点相同的学生组合在一起，互相 交流，达成共识。2、让不同观点的小组进行辩论，在观点的碰撞中形成对事 情的正确认识。 五、全班交流 推荐同学在全班交流 听的同学要认真倾听，如有疑问可以有礼貌地提出。 六、拓展交流 听了同学们的看法，此时此刻，你想说些什么呢？把你的 心里话说出来，和同学们交流交流吧！ 七、课堂小结 通过本节课的交际，你有哪些收获呢？板书设计教学反思分课 题 总 课 时 30课时电子教案执行时间 电教课习 作（三） 分课时了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出习作 教学目标 的初稿。 设计出更理想的“儿童乐园” 。教学重难点 教学准备 一、激趣导入教学评析同学们，你们理想中的“儿童乐园”是什么样子的呢？你 能不能向大家作一个介绍呢？ 二、阅读提示，明确要求 1、学生默读提示，画出习作内容。 2、和同学讨论一下，可以介绍“儿童乐园”的哪些方面 呢？ 3、投影出示习作内容： “儿童乐园”的名称、选址、娱乐项目、布局。 三、放飞想象，合理布局 1、小组交流。讨论“儿童乐园”的名称、选址、娱乐项 目、布局等。 2、全班交流。着重讨论“儿童乐园”的娱乐项目的安排、 布局。 四、试写初稿，反复修改1、根据自己画好的儿童乐园设计图试写初稿。 2、教师巡视指导。 3、修改习作（1）认真检查，自评自改。 （2）同桌交流，互评互改 （3）小组交流，全班交流。 五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 31课时电子教案执行时间 电教课习作三讲评 分课时1．赏评佳作，再次修改，抄写习作。一、 朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是 全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因，对其他同学进行 启发。 二、佳作赏析 竹林枯树一颗古稀的大树，它枯死了，斜倒在一片竹林之中。当然，竹林不是它的家， 早在竹林之前，它就在这土地上生了根。 当还是一粒不起眼的小种子的时候， 一场风雨催萌了它数百载的生命。生长的每一天，孜孜不倦地吸收着阳光和养 分。几场风暴与自然灾害过后，它仍然挺立着，不曾倒下，从未动摇生存的希望。 一颗树也有生存的希望？是的，它希望每一分成长的经历都能感受到苦尽甘来 的喜悦。 自从母亲那里开始它风扬的旅程、 自从它萌发的时候与大地最亲密的拥抚、 自从它第一次听见鸟儿的歌唱，它就感激着这所有的一切，没有过多的要求，只是 希望为这一切不老地生存下去。 随着时间的流逝， 它充实地过着生命里的每一天。 终于长成一棵高大粗壮的树， 仰俯天地、傲视群芳。真正意识到自己是一棵大树的这几天，想了很多很多，但无 法向谁倾诉。教学评析有一天，它听见脚旁边的响动，感到亲切地是那动静的悄响如悉，如 悉那十几年前自己破土而生所发出的一样，它听见了，为此内心又涌动了久违的喜悦。衷心感谢昨夜里的风雨， 又使几个可爱的生命来到这美丽的世界。那是几根竹笋，它们在为萌长而 欢呼，听见彼此的同时，也为身旁这位大邻居的道贺而雀跃。有着它们的 陪伴，树的日子充满了幸福的感觉。 它就是竹子年长的伙伴，时刻有为保护它们而挺身而出的勇气。 虽然它从没有动过， 但竹子们也从未动摇对大树的信任， 就像一个大家庭， 彼此关爱、共同生活、互相依靠。 几百年后，人们发现了这片竹林和一棵在林子中间枯死的老树。 因为树的位置，一条小路出现在它的身旁，穿过整整一片竹林。今日的这 片竹林已不知是多少代的延续，而对树的传说也从出生的那一天起。没有 哪一棵竹子认为大树已死，可是总有那天真无邪的孩子路经时在树旁玩 耍。他们或许也曾想过，这棵斜斜的大树是不是已经死了？而那也会成为 他们童年的美好回忆：一棵大树，斜倒在那竹林的中心，枯枝上常有那么 一只鸟，久久地停立着。还有鸟儿那双灵静的眼睛，连着树一起看起来就 像一幅画，一幅永远美丽的画（虽然不知为什么而这样美丽） 。 就这样记着，记着竹林、记着鸟儿、记着那棵大树，或许在年老将逝 的最后时刻，回想的就是在树旁游戏的童年时光。一个阳光的下午，树、 鸟儿和风，依旧。不同的是，大树底下多了一棵嫩着叶儿的小树，像是被 大树保护着，带着什么来到这个美丽的世上。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 32课时电子教案执行时间 电教课语文活动三 分课时1、积累和运用成语。 教学目标 2、阅读短文，理解短文的内容，补写句子，运用积累的名言 警句。 教学重难点 阅读短文，理解短文的内容。 教学准备 一、走进“万花筒” 1、学习“我会填” 2、学生默读成语，了解每组成语的特点，自主填写 3、小组交流，全班交流。 4、同桌对读，熟读积累。 5、拓展交流。 你还能说出多少个带“然”字的成语、 “不”字开头的成语 以及“心”字开头的成语呢？ 二、学习“我会读” 1、学生阅读短文，初步感知短文的内容。 2、默读短文，自主填写。 3、小组交流。 4、全班交流 5、拓展交流 教学评析阅读了短文《学走步》以后，你得到了什么启示呢？你想对 自己说些什以呢？三、走进“百宝箱” 1、自读《朱子家训》中的名言警句，想一想这些句子的意思。 2、小组内互相说说这些句子的意思。 3、全班交流 4、教师点拨指导。 5、运用自己喜欢的方式读、背语段。可以默读、默背，可以大 声读背，可以同桌互读互背等。 6、拓展：你读了《朱子家训》后，懂得了哪些道理呢？四、课堂小结 由学生总结本节课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 33课时电子教案执行时间 电教课单元测试（三） 分课时1、积累和运用诗句。 2、认识和理解“其”字的不同意思。 教学重难点 引导学生感悟和运用诗句。 教学准备一、拼音世界（17 分） 1．给拼音找朋友。 （10 分） ià n yàn bì jì ng qí huā yì cǎo bǐng zhǔ yè yóu sū xǐng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2．多音字组词（3 分） jì n( ) zǎi( ) xuán( ) 尽 载 旋 jǐn( ) zài( ) xuàn( ) 3．为加点的字选择正确的读音（4 分） 适当（dāng dàng） 赠给（zèng zēng） 柴扉（chai cai ） 抻 着（chen shen） 试验（shì shí） 慷慨（kǎi gài） 述说（sù shù ） 擎着 （qíng qǐng） 二、词语天地（13 分） 1．形近字组词（5 分） 亦（） 抹（） 翘（） 娇（） 建（） 迹（） 味（） 浇（） 骄（） 健（） 2．在括号中填上合适的词语。 （4 分） 珍贵的 （ ） （ ） 的乐曲 （ ） 的天气 激动的 （ ） 嫩绿的 （ ） （ ） 的风筝 （ ） 的眼睛 强烈的 （ ） 3．把词语补充完整（4 分） （ ）花（ ）草 （ ）之不（ ） 三（ ）五（ ） 不（ ）自（ ） 慷慨（ ） （ ） 腰（ ）背（ ） 三、句子沙龙（12 分） 1．填上合适的关联词语（8 分） 北京的夏天（ ）干旱（ ）大雨倾盆，对养花不利。 这些花（ ）没有人去管，它们（ ）会死亡的。 刘老师（ ）是位残疾人， （ ）他非常顽强，非常热爱生活。 这情景已经过去近三十年了，今天一想起来，依旧（ ）清晰（ ） 亲切。 2．改写句子（4 分） （1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 陈述句：教学评析四、课外挑战（12 分） 老师的教诲 小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘 不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。 记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有 些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课为专心了，作业也马虎了。 有一次上活动课时，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫到她跟前， 领我到操场边坐下“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。我惭愧地低 下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知 道郑老师不但没有批评我， 反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。 她还教导我说： “智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受 益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！” 听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚 心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 思考 1．在文中找出下列词语的近义词或反义词。 （1 分） “教诲”的近义词是（）“骄傲”的反义词是（） 2．“满招损，谦受益。”是什么意思？请写出一句和它意思相近的一句名言吗？ （2 分） 3.用波浪线在文中划出一个排比句。照样子，写一个排比句。 （2 分） 4．给文中第三自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。 （2 分） 5.与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句？请用“―” 在文中画出。 （2 分） 6.为什么我终生难忘老师的教诲？（3 分） 五．习作芳园（20 分） 生活中总会发生许多让人难忘的事情，而对着这些事情，你会有什么感想呢？ 请你选择其中的一件，写篇短文。 要求：题目自拟，写出真实的情感，400 左右板书设计教学反思分课 题 总 课 时 34课时电子教案执行时间 电教课赛马三月街（一） 分课时1、阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不教学目标慌张的思想品质。 2、了解白族最盛大的节日“三月街” ，让学生通过对少数民族的了解， 产生对祖国的热爱之情。 学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。 学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。教学重难点 教学准备一、创设情景，激发兴趣 1、谈话：我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国 有多少个民族吗？其中有多少个少数民族呢？你能说出他们 是哪个民族的吗？ 欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面，学生欣赏课件并说 出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。 2、讲述： （画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数 民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街” ，今天我们就 跟随“快乐读书屋” （贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三 月街”看一看。 3、板书课题：赛马三月街 二、自主学习，合作探究 1、谈话质疑，激趣导读。 我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街” 那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文和小作者教学评析“我”一起去看一看吧！ 自读释疑。 学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上 下文理解不懂的词语，思考课题含义。 汇报心得：引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养 学生的口语表达能力。 2、再读课文，理清层次。 （1）自读课文，质疑问难。 “开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序 写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？ （2）集体交流，理清层次。 （课文是按赛马前、赛马中、赛马 后的顺序写的。 ） （3）同桌互读、探究答案： 同桌按自然段互听互读，商议答案谈感受。 “三月街”热闹吗？从哪里看出来的？ 赛马场上发生了什么意外的事？板书设计教学反思分课 题 总 课 时 35课时电子教案执行时间 电教课赛马三月街（二） 分课时1、阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不教学目标慌张的思想品质。 2、了解白族最盛大的节日“三月街” ，让学生通过对少数民族的了解， 产生对祖国的热爱之情。 学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。 学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。教学重难点 教学准备 一、复习导入教学评析1、学生齐声朗读课文 2、汇报朗读、谈感受。 回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、 赛马后读课文） ，引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读 课文。教师在此处进行范读课文。 3、迁移视线、换位思考，教育学生要遇事沉着不慌张。 讨论：如果是你遇到了这件事，你会怎么办？在生活中你遇到 过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。 三、拓展与延伸 1、朗读比赛。 （1）组内竞赛。学生在四人小组内合作，分别选自己最喜欢 的一段来读，推出组代表参加总决赛。 （2）总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。 、学生分 组交流搜集到的资料，可以是以下几方面：（2）交流搜集到的各少数民族歌曲，可能是： 《草原赞歌》 、 《走进西藏》 、 《勇敢的鄂伦春》 、 《欢乐的达斡尔》 等。 （3）交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等，培养学 生的爱国主义情感和民族自豪感。四、整体感知，总结升华。 孩子们，无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的 民俗和文化。我们是祖国母亲的孩子，56 个民族密不可分，请 记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》 的歌声中结束本课。 播放歌曲《大中国》 ，师生共唱，结束本节课。五、扩展延伸 以当地特有的少数民族如：回族为例展开调查，了解当地少 数民族的风俗习惯。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教 学 目 标 38课时电子教案执行时间 电教课诗二首《窗》 分课时1、有感情地朗读课文《窗》 ，理解课文内容。 2、理解诗中含义深刻的句子。教学重难点 2、理解诗中含义深刻的句子。 教学准备 教学评析 一、谈话导入 1、一提到窗，我们太熟悉了，请同学们谈谈自己对窗的印象 和认识。 2、除了这些大小不等、方圆不一的“窗”外，在你的心目中， “窗”还可以是别的形象吗？ “窗”的作用除了通风采光之外，还有没有别的含义呢？让我 们一起来赏读《窗》这首诗歌，看看作者是如何描述“窗”的 吧！ 二、初读课文，整体感知 1、教师范读全诗。 2、学生初读全诗。 3、再读全诗，勾画难点、疑点。 4、学生观看动画课件。 5、自由朗读，体会感情。 三、学导结合，突破难点 1、小组合作交流，逐节理解诗的内容。 1、第一节：作者用什么手法描写“窗”的形象？ 在头脑中再现美丽的画面。 通过感悟“窗”的美丽形象说出这节里所描写的“窗的特点” 。 齐读，读出画面美，读出节奏感。 2、第二节：学生质疑，提出自己不理解的诗句。 可能是“昨夜的梦虽然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光辉。 ”小组合作交流对这句诗的理解。 教师点拨：这里的“梦”能不能仅仅把它理解为生活中真实的 “梦”？ 学生集体交流，归结。 3、第三节：这一节主要写了什么 让学生结合生活实际，谈谈自己对“窗使胸怀变得开阔，窗使 家园通向宇宙。 ”这两句诗的理解。 男生齐读本节一二句，女生读三四句。 4、第四节：这节诗在全诗中有什么作用？ 三、揭示课题，感悟中心。 通过对窗的形象描绘，从不同角度展示了“窗”的丰富内涵， 表现了“窗”的作用。 1、采取轮读形式朗读全诗。 四、激发想象，引起共鸣 1、指导朗读，激发想象力。2、朗读体验，升华情感。 五、总结拓展 1、在你的心目中，窗还会是什么？窗还有哪些作用？板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教 学 目 标 39课时电子教案执行时间 电教课诗二首《长翅膀的太阳》 分课时1、学习《长翅膀的太阳》 ，体会诗歌形象鲜明的意趣和蕴含 的思想感情。 2、学习诗歌富于想象的表现手法。 教学重难点 学习诗歌富于想象的表现手法。 教学准备 一、激趣导入 1、面对太阳和月亮，也许我们每位同学都曾经产生过许多美 丽动人的遐想。把你曾经有过的遐想说给其它同学听听，让大 家一起分享好吗？ 2、这节课我们要学习的这首诗中，作者把太阳想象为长了翅 膀，你说有不有趣？现在就让我们一起来欣赏这首小诗吧。 二、整体感知 1、教师配乐范读。 2、学生正确、清楚地自由诵读，注意读准字音、理解词义。 教师作诵读提示：整首诗的感情基调是美好、欢快、自由的， 朗读时的节奏应是轻快、活泼的。 3、学生集体朗读，要语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，注意 体会节拍和重音。 真想/让太阳/长一对翅膀，天上/就多了/一只太阳鸟。 它的歌声/是这样/温暖，给人们心头/带来了/光明。 教学评析三、具体研究 1、研究第一节，体味作者想象的新奇。 1、请学生诵读。 2、想象“太阳鸟”自由飞翔的画面。 3、用彩笔画一画。 2、研习第二、三节，体味想象的丰富和意境的优美。 1、学生集体诵读。 2、思考：作者想象太阳鸟都做了些什么？表达了作者怎样的思 想感情？ 3、研读第四节。 这节诗在全诗中有何作用? 四、拓展延伸 如果太阳真的长了翅膀，你想让它干什么，请展开想象，用一 段话描述出来。 五、课堂总结 通过这一课的学习，你有哪些收获？板书设计教学反思分课 题 总 课 时 40课时电子教案执行时间 电教课习作（四）分课时了解习作内容，明确习作要求，拓展写作思路，学习课文的 教学目标 写法，写出这次习作的初稿。教学重难点 拓展写作思路，学习课文的写法，写出这次习作的初稿。 教学准备 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，在你经历过的民俗节中，哪个是令你最难忘的 呢？你想不想和同学们一起交流交流你是怎样渡过这个节日 的呢？ 二、提炼写作方法 回忆本单元课文中的写作方法： 《赛马三月街》抓住了节日的特点，通过对“我”赛马时的紧 张着急的表现、观众的反映等，写出了节日的特点和气氛。 三、确定习作内容 1、默读习作要求，和同学交流一下。 2、确定习作内容。 四、明确中心，学习写法。 1、明确中心，详略得当。 确定内容后，还要想一想：这个节日为什么给自己留 下极其 深刻的印象，然后根据中心取舍材料。 教学评析和表达中心思想关系密切的应详写，反之应略写。 2、写好场面，烘托气氛。 要抓住景物的特点写，还要通过“我”及其他人的表现烘托出 节日的气氛。 3、理清脉络，按一定顺序写。 五、试写初稿，反复修改 1、要求书写工整，语句通顺，详略得当。 2、把本单元学习到的习作方法（正面描写、侧面烘托）在自己 的习作中加以运用。 3、写作并修改。 （1）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 （2）完成初稿后，自己认真进行修改。 （3）组内互读互改，提出修改建议。 （4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 41课时电子教案执行时间 电教课习作（四）讲评分课时1．赏评佳作，再次修改，抄写习作。一、 朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是 全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作的成功原因，对其他同学进行 启发。 二、佳作赏析中秋赏月 中秋节，是中国的传统佳节，在这天，人们坐在月亮下赏月光、吃 月饼。这不，趁着今天是中秋节，我们一家也开始赏月光、吃月饼了。 我们全家人围站在阳台上，把大团圆月饼分成几块，分着吃。这时，我 望向了远处的月亮。虽然说“月到中秋分外美”，可今天的月亮似乎周身围 绕这一股叫做“思念”的愁云。这时，我想起了远在他乡的好朋友----苗苗， “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这句话描述了我此时的心 情，不知她现在是否也在望着月亮，思念着远在他乡的我呢？只是月亮 似乎读懂了我的心思，那股愁云已经消失了，仿佛在告诉我不要太悲伤。 现在的月亮特别明亮，圆月像一只雪球高悬中天，皎洁的月光，像水似 地泻向大地。几朵灰白色的、轻纱似的云陪伴在她的身旁，宛如仙女舞 动纱巾翩翩起舞。月光洒满了我的衣服，温暖着我的心。我觉得太阳的 温暖过于热烈奔放；星光又孤寂清冷了些；只有这温柔恬静的月光，教学评析才能这般地恰到好处。我的周围被月光照得雪亮。月光透过斑驳的树隙丝 丝缕缕地挂下来，在地面上铺了一层碎银。月光照得树木落下参差的斑驳 的黑影。婀娜多姿的柳树的稀疏的倩影，别提有多美了。 爸爸告诉我：每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季 的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为 孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月 的满月更圆，更明亮，所以又叫做 “月夕”，“八月节”。此夜，人们仰望天 空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此 寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。中秋那天， 相传，如果你仔细看，就会发现那里面有黑色的影子，那就是广寒宫里的 嫦娥、吴刚、玉兔和桂花树。 我凝神望着月儿，口里嚼着香甜的月饼，听爸爸讲着月亮的传说，我 又想起家乡的好朋友，直到很晚很晚……四、反复修改 1、根据自己画好的儿童乐园设计图试写初稿。 2、教师巡视指导。 3、修改习作 （1）认真检查，自评自改。 （2）同桌交流，互评互改 （3）小组交流，全班交流。 五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 42课时电子教案执行时间 电教课口语交际（四） 分课时1.运用口头语言表达能力进行交际，提高学生表达、倾听、提 教学目标 问等能力。教学重难点 教学准备 万花筒、百宝箱 一、起家进“万花筒” 1、学会“我会填” 1、学生自读词语，并把词语补充完整。 2、小组交流，全班交流。 3、说说所填词语的特点。 4、学生自由朗读 2、学习“我会填” 1、自由朗读精彩语段，用“――”画出自己不理解的词语。 2、全班交流，教师引导学生采用多种方法理解词语。 3、引导学生美读课文，找出文中准确传神的词语，并在旁边 作上批注，写上自己的体会。 4、小组交流，全班交流。 5、摘录文中的优美句子，边读边欣赏，边体会。 教学评析二、走近“百宝箱” 1、自由朗读对联。 2、齐读，同桌互读，小组互读，男女生互读。 3、熟读对联，说说自己读懂了意思的对联，提出自己难以理解 的对联。 4、教师点评释疑，并指导学生朗读对联。 5、美读，边读边体会。 6、比一比，看谁读得好，看谁背得快。 7、交流：你还知道哪些体现民族历史文化和风俗习惯的对联？四、课堂小结 学生总结本节课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 36课时电子教案执行时间 电教课拉萨的太阳（一） 分课时1、 学会 8 个生字，能正确读写词语 2、 整体感知、理清文脉 教学重难点 教学准备 了解拉萨太阳的特点。 课件 教学评析一、录像导入（出示课件） 1、出示拉萨城图片，知道图中是那座城市吗？ 2、同学们你们去过拉萨吗？ 现在我们就一起去浏览拉萨，领略一下那儿的独特风光。 3、你都见到了什么？ （板书课题：拉萨的太阳） 二、初读课文 1、学生带着问题读课文。 三、自学新字，新词 1、在读课文中你遇到了哪些生字或不理解的词？ 请在小组中合作学习，找到记忆它的方法。 3、 汇报学生成果 （1） 利用小组自制生字卡片汇报。 （2） 利用词语竞赛的形式汇报 （3） 选出代表出题，其他同学回答词语的含义。四、整体感知，理清文脉 读课文，看看作者围绕拉萨的“太阳”写了哪能些内容？ 1、教师范读 2、学生自由朗读 3、朗读汇报 据此可将课文分为三部分： 第一部分： （1――3）介绍太阳异常的特点。 第二部分： （4――7）太阳给人民生活带来种种便利。 第三部分： （8）总括全文赞美拉萨的太阳和拉萨城。 4、练习说话五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 37课时电子教案执行时间 电教课拉萨的太阳（二） 分课时1．精读第一部分，品味描写拉萨太阳的精彩语句。 2、拓展，进一步了解拉萨其它风物。 教学重难点 通过联想品读，加深感受，深入体会 教学准备 一、 复习引入新课 作者围绕“拉萨的太阳”写了哪些内容？ 二、品析精彩语句，积累消化 1、读第一部分，画出你最喜欢的句子，并说明理由。 2、根据学生回答，机动教学 3、师：再用心读句子，你从中感受到什么？ 4、学生练习在书上批注 5、全班交流批注心得，教师点拔。 采用“替换法” ，通过与改为一般表述的比较，体会不同 有表达效果。 第一句： （1）那阳光强烈得近乎粗鲁,打在你的脸上,啪啪人作响。 ――不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。 （2）那阳光异常强烈,照在脸上,火辣辣的痛。 教师点拔：明确第（1）句用拟人的手法。 第（2）句用直白的方法。 教学评析第二句： （1）拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层层地 烙翻。 （2）拉萨的太阳能晒死人一层一层的脸皮。 教师点拔：明确第（1）句用比喻和修辞。 第（2）句用一般性的说明。 6、小结：写得多好的句子呀。 7、如果让你介绍某一事物的特点，你能有以上的写法写上一二 句吗？ 8、学生练习，交流点评。 三、课堂小结 学完本课后，你有哪些收获？板书设计教学反思分课 题 总 课 时 教学目标 43课时电子教案执行时间 电教课单元测试（四） 分课时1、积累和运用诗句。 2、通过测试，了解学生对本单元学习情况 教学重难点 引导学生感悟和运用诗句。 教学准备我的发现 教学评析 一、下面加点的字读音全部正确的一组是（ ） 。 1.尽（jì n）力 增添(tiān) 蓑(suō)衣 沾(zhān)上 2.尽(jì n)管 循(xú n)环 砸(zá )死 曲(qǔ)子 3.尽(jǐn)管 循(shú n)环 增(zēng)添 沾(zhān)上 二、 为加点字选择正确的解释。 奇花异草（A 不相同 B 奇异；特别 C 惊奇；奇怪 D 分开） （ ） 秉烛夜游（A 主持，掌握 B 古代容量单位。C 姓氏 D 拿着，握着） （ ） 喜出望外（A 向远处看 B 名望 C 盼望，希望 D 探望） （ ） 天下奇观（A 看 B 景象或样子 C 对事物的看法） （ ） 三、 句子沙龙 1．填上合适的关联词语 北京的夏天（ ）干旱（ ）大雨倾盆，对养花不利。 这些花（ ）没有人去管，它们（ ）会死亡的。 刘老师（ ）是位残疾人， （ ）他非常顽强，非常热爱生活。 这情景已经过去近三十年了，今天一想起来，依旧（ ）清晰（ ）亲切。 2.读句子，仔细体会并仿写句子。 （1）不劳动，连棵花也养不成，这难道不是真理吗?（2）柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。 词句积累 一、 把词语补充完整，并选择自己喜欢的造句 。 （ ）花（ ）草 三（ ）年（ ） （ ）( )不理 （ ） （ ）起舞 （ ） （ ）夜游 （ ） （ ）不动 二、名言警句。 1.把对联补充完整。 风声雨声读书声声声入耳 （ ） 2.课内外积累的名言警句 。 诗园采风 一、 《游园不值》的作者是（ ）代诗人（ ） 。这首诗赞美了（ ） 。诗中描写景色的 名句是（ ） ，这景色是诗人由（ ）而想到的。 二、 《晓出净慈寺送林子方》的作者是（ ） ，这首赞美了（ ） ，诗中描写景色的著 名句子是（ ） 。课外赏析 小 溪 的 欢 歌 清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两 个小伙子争吵起来，互不相让。像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢 了，渐渐停止了。 有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连 连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人干脆掉转车头，绕 道而走。 人越聚越多， 小街被堵塞了。 这时， 人群中走出一位头发斑白的老人。 他分开众人，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早， 为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好！快走吧。”