论孟子的文学批评方法_百度文库
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论孟子的文学批评方法
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你可能喜欢论述类文本.阅读下面的文字.完成下列各题 “知人论世 最早见于．孟子这里所谓的“知人论世 .其本义是指“交友之道 .后经文论家的发展.“知人论世 成为一种论文的方法.即“知人论世法 .是一种要理解文本必须先了解作者为人及其所处时代的论文方法. “知人 是指鉴赏作品时必须了解作者的身世.经历.思想状况及写作动机等信息,“论世 是指 题目和参考答案——精英家教网——
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18．论述类文本，阅读下面的文字，完成下列各题&&&&&&&“知人论世”最早见于《孟子•万章下》．孟子这里所谓的“知人论世”，其本义是指“交友之道”。后经文论家的发展，“知人论世”成为一种论文的方法，即“知人论世法”，是一种要理解文本必须先了解作者为人及其所处时代的论文方法。&&&&&& “知人”是指鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息；“论世”是指联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。“知人论世”是广为人知、影响深远的传统诗歌鉴赏方法，其基本的原则是：分析理解和评价诗歌，必须将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平遭际等与作品联系起来。清人黄子云认为，在吟咏之时，应先揣知作者当时所处境遇，然后以“我”之心，求无象于窅冥恍惚之间。清人章学诚在《文史通义•文德》中也提出，不了解古人生活的时代，不可妄论古人的文辞，知其世，而不知古人的身处，也不可以遽论其文。王国维也认为，由其世以知其人，由其人以逆其志，“则古人之诗，虽有不能解者，寡矣”。由此看来，在教学古代诗歌的过程中，必要的背景简介不可少。在高中语文课堂，教师要有意识地加以引导，通过持续的背景简介，帮助学生建构文学史的框架，这样学生就会在文学常识积累中逐渐拥有高瞻远瞩、触类旁通的文学鉴赏智慧和能力。&&&&&&&鲁迅在评论陶渊明时曾说，陶渊明固然写过“采菊东篱下，悠然见南山”等寄兴田园的篇章，却也写过“刑天舞干戚，猛志固常在”等愤世嫉俗的悲壮之歌；这“猛志固常在”和“悠然见南山”的是同一个人，倘有取舍，即非全人，再加抑扬，更离真实。朱熹也曾评论说，陶渊明的诗，众人皆说是平淡，据我看他自豪放，但豪放得不易察觉，露出其本相者，是《咏荆轲》一篇，平淡的人，又如何写得出这样言语的诗句。由此看来，没有对作者及其时代全面而深入的了解，而是任意取舍，必定会影响到对其诗作的理解。&&&&&&&唐代诗人朱庆馀的《近试上张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”这首诗表面上写一位新嫁娘精心打扮自己等待天亮见公婆时的忐忑不安，心理描绘惟妙惟肖，其人呼之欲出。而诗人的本意却是以此为喻，委婉试探自己的诗作合不合主考大人的评判标准。“洞房昨夜停红烛”喜举进士也，“待晓堂前拜舅姑”将见主考大人也，“妆罢低声问夫婿”以所作之诗请教于张籍也，“画眉深浅入时无”能否获主司之赏识也。张籍自是心领神会，于是用同样的手法做了巧妙的回答，《酬朱庆馀》：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。”前两句是说朱庆馀德才兼备，文质彬彬，自知文章写得好，但是还不够自信；后两句张籍对其作了肯定的回答，同时流露出对朱庆馀的赞赏之情。不了解诗人这些进献、酬和文字背后的交往，就无法理解作诗的本意。&&&&&& “知人论世”对古诗文教学和文学作品鉴赏，对更深刻、更透彻的全面了解作家的创作本意和思想情感都有着极其重要的作用。（摘编自王美智《知人论世与古代诗歌鉴赏》）（1）下列关于“知人论世”的表述，不符合原文意思的一项是D&&&&A．“知人论世”作为传统诗歌鉴赏方法，广为人知，影响深远，对古诗文教学和文学作品鉴赏有着极其重要的作用。B．“知人”是指对作者的身世、经历、写作动机等作了解；“论世”是指考察文学作品内容要考虑作者所处的时代。C．“知人论世”就是要联系作家的生平遭际、思想为人和诗歌产生的时代背景、历史条件等，来理解和评价诗歌。D．“知人论世”语出《孟子》，本义是指交友之道，后逐渐发展成为一种论文的方法，即孟子所谓的“知人论世法”。（2）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是BA．如果对作品任意取舍，不全面而深入地了解作者及其时代，就必定会影响到对其作品的理解。B．有了文学常识的积累，拥有高瞻远瞩、触类旁通的文学鉴赏能力，就构建起了文学史的框架。C．如果不用“知人论世”进行赏析，那么《近试上张水部》一诗很可能被看成闺情诗。D．高中学生文学鉴赏能力的培养，离不开对作品相关背景知识的深入了解和正确把握。（3）下列理解和分析，符合原文意思的一项是BA．清人黄子云、章学诚的论述，从正反两面对比论证了评论诗文必须先了解作者的身世处境和时代背景。B．朱庆馀和张籍的献酬诗，极富生活气息，看似写闺情，实则另有深意，以此论证了“知人论世”的重要性。C．鲁迅和朱熹对陶渊明的评论，都指出其具有既平淡、又豪放的特点，有力地论证了“知人论世”的必要性。D．王国维运用假设论证法指出，如果已经做到了知人论世，还不能正确解读诗歌，这样的读者是很少的。
分析 信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较．选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项．解答 （1）D、张冠李戴，从原文第一段可以得知，“知人论世”经历代文论家的发展，才成为一种论文的方法；“知人论世法”与孟子最初所说的“知人论世”已不是同一概念．故选D．（2）B、因果倒置，原文第二段表述为“由此看来，在教学古代诗歌的过程中，必要的背景简介不可少．在高中语文课堂，教师要有意识地加以引导，通过持续的背景简介，帮助学生建构文学史的框架，这样学生就会在文学常识积累中逐渐拥有高瞻远瞩、触类旁通的文学鉴赏智慧和能力”．故选B．（3）A、“从正反两面对比论证了评论诗文必须先了解作者的身世处境和时代背景”错误，不是对比论证； C、朱熹并没有认为陶渊明平淡，而是认为其豪放，原文第三段是“众人皆说是平淡，据我看他自豪放”；D、不是假设论证，同时，原文第二段是说不能解读的诗歌是很少的，并不是说这样的读者很少．故选B．答案：（1）D（2）B（3）B点评 一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点．论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等．
练习册系列答案
科目：高中语文
题型：默写
8．补写出下列名句名篇中的空缺部分（1）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》）（2）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！（白居易《琵琶行》）（3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）（4）莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）（5）君子生非异也，善假于物也。（荀子《劝学》）（6）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）
科目：高中语文
题型：语言文字应用
20．把下面的几个句子改写为一个单句，可以适当增减文字，调整语序。清明时节，为了表达对烈士的崇高敬意，人们纷纷举行各种纪念祭奠活动，有的敬献花篮，有的鞠躬行礼，有的集体宣誓。
科目：高中语文
题型：选择题
9．下列有关《拿来主义》的解说，不正确的一项是（　　）A．文章开门见山，首先提出“拿来主义”的基本观点，接着批判“送去主义”的实质及严重后果．“送去主义”的表现有送古董送古画新画和送梅兰芳．B．作者一针见血地指出“送去主义”的实质是崇洋媚外，接着又形象地揭示了“送去主义”的两大危害：一是导致经济衰败，二是导致主权丧失．C．文中说“我们要运用脑子，放出眼光，自己来拿!”其中的“运用脑髓”即要善于思考，“放出眼光”即要善于鉴别，“自己来拿”即要争取主动．D．鲁迅先生用“孱头”“昏蛋”“废物”三个形象，尖锐而生动地批判了对待文化遗产的三种错误态度，这三种错误态度是：①不敢接受；②全盘否定；③全盘吸收．
科目：高中语文
题型：诗歌阅读
6．古代诗歌阅读，阅读下面这首诗，完成问题。姑苏有赠俞德邻①画楼珠翠列娉婷，辽鹤②重来失故城。商女不知宁有恨，徐娘虽老尚多情。一帘花雨谈幽梦，双浆莼③波急去程。却倚阊门④重⑤回首，笳声呜咽暮云横。【注释】①俞德邻（）：宋末元初诗人。本诗是元朝初年作者赠歌伎之作。②辽鹤：《搜神后记》记载，丁令威，辽东人，学道于灵虚山。成仙后化成鹤回到故乡。③莼：莼菜，又名水葵、马蹄草等，吴地水中多莼。可以作羹，其味鲜美。这种莼菜羹曾引起西晋诗人张翰的故园之思。④阊门：姑苏城的西门。⑤重：音zhòng，难，困难。（1）下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是ABA．首联诗人写在画楼里见到了配珠戴翠的娇娘，接着用丁令威这则神话，抒发感慨，主要反映了诗人渴求解脱苦难的愿望。B．“商女不知宁有恨”，承起句而来，化用了杜牧《泊秦淮》的诗意。直接表达出对没有亡国之恨的“商女”的强烈批判之情。C．颈联“一帘花雨谈幽梦”，紧承上句，点明了来游的时间和事件。“幽梦”是指从前的欢乐情景，今夕话旧，恍惚如梦。D．尾联以景结情，寓情于景。“笳声呜咽”凄凉哀怨，暮云横飞纷乱压抑，通过营造凄凉萧瑟的意境，传达出作者的哀伤悲切。E．本诗是作者赠歌伎之作，花月之缘只为载体，写的凄怆悲慨，又大量用典，语意深婉感人，在遗民诗中应算是很有深度的作品。（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。
科目：高中语文
题型：选择题
13．下列加点字注音有两处错误的一项是（　　）A．敕造（chì）&&&&盥洗（huàn）&&&&窥探（kuī）&&&&脊髓（jí）B．蹂躏（lìn）&&&&巉岩（chán）&&&&纨绔（zhí）&&&&潜力（qián）C．吞噬（shì）&&&&夔州（kuí）&&&&蹙眉（cù）&&&&鞭笞（chī）D．榫头（sūn）&&&&怜悯（mǐn）&&&&荻花（dí）&&&&脚踝（huái）
科目：高中语文
题型：文言文阅读
3．阅读下面的文言文，完成下列各题。济南知府庄君传张惠言&&&&&& 庄君钧，字振和，自号曰学坡，先世自镇江之金坛徙武进。其后子孙多显。武进之言世族者推庄氏，以至君十世矣。&&&&&&&君少育于外王父刘文恪公于义。乾隆初，刘公奉节巡修畿辅河道。君年十九，随幕府，数为刘公言水利事，刘公甚奇之。当是时，直隶总督高公某方举能任河工者，曰：“孰有才如庄某，而不早试之吏者乎？”即上其名，补霸州判。丁父艰，服除授山东济南府，卒于官。&&&&&&&君既明习水利事，又长于治民，所在大府争欲任君以事。其历州郡皆有殊绩，而君性谦谨，未尝自言。及君之殁，而其子幼，无以知君之详，独得其卓卓称诵于人者四事。其一事曰：磁州二漳水合于其西，夏秋之间，水潦至，决溢四漫，或数百里无陆虚。濒河之吏，岁赋帑，筑堤而捍之。溃，又增焉，以为常。君至州，议曰：“水方悍而挠之以堤，是搏之也，请穿河引之。”总督方公然之，疏于朝，报可。如君所欲穿者，漳患大息。其二事曰：漳之濒，有弃地数千顷，故民田也，为水败，独其赋存，吏以敲朴责之。君请总督以闻，尽蠲之。民祠君于漳水上。其三事曰：汝州，旧有卫，卫有四屯。卫之罢也，并于州，而诸屯距州二三百里，远徭役，以为病。君为州，皆贳免，屯之民立石诵焉。其四事曰：君始为大名府，岁大旱，君谒守道，请发粟赈。道曰：“太守擅之乎？咎谁执？”君曰：“府去省千里，文移往返，必旬月。饥民旦暮且死，何咎之云乎？知府请任。”立檄大名元城，出谷四万石，与民。既，总督周公奏之，有旨复与赈谷四万石，民无饿者。是秋岁大稔。&&&&&&&张惠言曰：君之子轸与予交，轸言君在东安时，河水暴至，君乘小舟渡，及中流，舟覆，仆役皆溺。有跃而呼者，曰：“此吾贤父母也！”遽入水负之出。及其去大名，民号哭而走送者，百里不绝。余以为世多言今之民情不如古，观于君，岂其然哉！惜乎君之未得尽其所设施，而其事又不得而尽传之也。余尝游大名，大名之人，至今能道君之赈民粟也。（选自《茗柯文编》，有删改）（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是BA．&岁赋帑　　　　　帑：财帛B．&疏于朝，报可报：报告C．&君谒守道谒：拜见D．&是秋岁大稔稔：庄稼成熟（2）下列各项中加点虚词意义和用法相同的一项是BA．君既明习水利事，又长于治民吾长见笑于大方之家B．数为刘公言水利事不足为外人道也C．君为州，皆贳免，&屯之民立石诵焉激于义而死焉者也D．水方悍而挠之以堤以资政殿学士行（3）下列句子中，全都直接表现庄君是“贤父母”的一组是B①溃，又增焉，以为常　&&&&&&&&&&&&&&&&&&②请穿河引之③君为州，皆贳免　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&④出谷四万石，与民⑤民号哭而走送者，百里不绝　&&&&&&&&⑥未得尽其所设施A．&①④⑤B．&②③④C．&②④⑥D．&①③⑥（4）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是CA．&庄钧从小跟随外祖父刘公长大，刘公整治河道时，庄钧在其幕府，经常为刘公出谋划策，因为才能出众，被直隶总督推荐任霸州州判。B．&庄钧为官很有才能，许多地方争相委任其职事，但庄钧为人很谦虚，不曾夸耀自己的才能，去世的时候，孩子还很小，所以其流传的事迹并不多。C．&庄钧看到漳河边的农田被大水破坏，已经无法耕种，但那些田地的赋税依旧存在，就直接上报朝廷，替百姓提出请求，希望免去那些赋税。D．&本文除了通过记叙庄钧为政的四件事情，正面直接刻画庄钧的贤能之外，还通过庄钧渡河溺水，百姓奋力拯救等事例，从侧面烘托庄钧的贤能。（5）把文中画线的句子翻译成现代汉语。①饥民旦暮且死，何咎之云乎？知府请任。②余以为世多言今之民情不如古，观于君，岂其然哉！③大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？
科目：高中语文
题型：文言文阅读
10．文言文阅读，完成下列各题&&& 李东阳，字宾之，茶陵人，以戍籍居京师。四岁能作径尺书，景帝召试之，甚喜，抱置膝上，赐果钞。后两召讲《尚书》大义，称旨，命入京学。天顺八年，年十八，成进士，选庶吉士，授编修。累迁侍讲学士，充东宫讲官。&&& 弘治五年，旱灾求言。东阳条摘《孟子》七篇大义，附以时政得失，累数千言，上之。帝称善。&&& 十七年，重建阙里庙成，奉命往祭。还，上疏言：&&& 臣奉使遄行，适遇亢旱。天津一路，夏麦已枯，秋禾未种，挽舟者无完衣，荷锄者有菜色。盗贼纵横，青州尤甚。南来人言，江南、浙东流亡载道，户口消耗，军伍空虚，库无旬日之储，官缺累岁之俸。东南财赋所出，一岁之饥已至于此；北地啙窳①，素无积聚，今秋再歉，何以堪之。事变之生，恐不可测。臣自非经过其地，则虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶？&&& 臣访之道路皆言冗食太众国用无经差役频烦科派重叠京城土木繁兴供役军士财力交殚每遇班操宁死不赴势家巨族，田连郡县，犹请乞不已。亲王之藩，供亿至二三十万。游手之徒，托名皇亲仆从，每于关津都会大张市肆，网罗商税。 国家建都于北，仰给东南，商贾惊散，大非细故。更有织造内官，纵群小掊击，闸河官吏莫不奔骇，鬻贩穷民所在骚然，此又臣所目击者。&&& 夫闾阎之情，郡县不得而知也；郡县之情，庙堂不得而知也；庙堂之情，九重亦不得而知也；始于容隐，成于蒙蔽。容隐之端甚小，蒙蔽之祸甚深。臣在山东，伏闻陛下以灾异屡见，敕群臣尽言无讳。然诏旨频降，章疏毕陈，而事关内廷、贵戚者，动为掣肘，累岁经时，俱见遏罢。诚恐今日所言，又为虚文。乞取从前内外条奏，详加采择，断在必行。&&& 是时，帝数召阁臣面议政事。东阳与首辅刘健等竭心献纳，时政阙失必尽言极谏。东阳工古文，阁中疏草多属之。疏出，天下传诵。（节选自《明史•李东阳传》）[注]啙窳：zǐy?，疏懒。（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是CA．臣访之/道路皆言冗食太众/国用无经差役/频烦科派重叠京城/土木繁兴供役/军士财力交殚/每遇班操/宁死不赴/B．臣访之道路/皆言冗食太众/国用无经差役/频烦科派/重叠京城土木/繁兴供役军士/财力交殚/每遇班操/宁死不赴/C．臣访之道路/皆言冗食太众/国用无经/差役频烦/科派重叠/京城土木繁兴/供役军士财力交殚/每遇班操/宁死不赴/D．臣访之/道路皆言冗食太众/国用无经/差役频烦科派/重叠京城/土木繁兴供役/军士财力交殚/每遇班操/宁死不赴/（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是AA．《孟子》，儒家经典，主要记载了孟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动，与《论语》《大学》《尚书》合称“四书”。B．“闾阎”，原指里巷的门，泛指住宅、房屋，如王勃《滕王阁序》“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家”。在文中泛指民间。C．“陛下”，“陛”特指帝王宫殿的台阶。因“天子必有近臣，执兵陈于陛侧，以戒不虞&”，而群臣不可直呼帝王，所以借用“陛下”尊称帝王。D．“东宫”是古代天子诸侯的太子所居之宫，因此可以借指太子。在中国传统文化中，东方属木，于色为青，所以东宫又称青宫。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是CA．李东阳幼时聪明颖悟，擅书法，深得皇上喜爱。十八岁中进士后进入仕途，不断得到升迁。B．弘治十七年，李东阳给皇帝上疏，描述了奉命往祭途中所见所闻的严重灾情，令人触目惊心；同时，表达了自己的担忧。C．李东阳一路上听取了各种意见，认为产生灾异的根源在于势家巨族、亲王贵戚、内廷官员互相勾结，危害百姓。D．为了革除蒙蔽之祸，李东阳请求皇上将以前的各种建议详细地加以整理并择善实施。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①臣自非经过其地，则虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶？②游手之徒，托名皇亲仆从，每于关津都会大张市肆，网罗商税。
科目：高中语文
题型：语言文字应用
7．《澄衷蒙学堂字课图说》是我国1901年出版的一套小学字典。试根据其对“仁”“京”二字与《新华字典》不同的解释，概括出这本小学字典的几个优点，各不超过5个字。仁：《新华字典》：同情、友爱；敬辞；果核的最内部分。《澄衷蒙学堂字课图说》：爱之所由出也，仁义、仁爱；人心也；仁由心出，故果实之发于心者，亦谓之仁，如俗称杏仁桃仁皆是。京：《新华字典》：京城，国家的首都，特指我国首都。《澄衷蒙学堂字课图说》：首善之区曰京，北京，京都；大也，京为天子所居，故大之，国朝因前代之旧，以顺天府为京师，为城三重，宫阙壮丽，居民二百万，人烟稠密，冠绝各省。（1）解释更详细；（2）知识性更强；（3）举例说明；（4）传统文化浓。
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“知人论世”的观点是（)所提出的。A、孔子B、庄子C、孟子D、墨子
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