宝宝摇头、抠耳朵？家长们要警惕了,可能是患了中耳炎！ - 听力常识 - 欧仕达听力科技（厦门）有限公司-【欧仕达助听器】
中耳炎不像感冒发烧，一下子就能看出来。有的宝宝还小，不会明确表示“耳朵疼”，家长便不容易察觉。如果宝贝有了以下这些表现，那么就可能患上中耳炎了。&宝宝得了发生中耳炎后一定要看医生，遵医瞩认真治疗，不能自行服消炎药而使宝宝未得到彻底治疗而留下隐患。中耳炎如果治疗不及时，尤其是婴幼儿期的宝宝机体抵抗力低，中耳炎可以向附近器官扩展，如引起乳突炎甚至颅内感染等严重后果。因此要早期诊断和早期治疗。
如何发现宝宝中耳发炎了？
中耳炎不像感冒发烧，一下子就能看出来。有的宝宝还小，不会明确表示“耳朵疼”，家长便不容易察觉。如果宝贝有了以下这些表现，那么就可能患上中耳炎了。&
【发烧】 宝宝连续3天发烧37.5℃以上，吃了药烧却持续不退时，就要考虑宝宝有患中耳炎的可能，要尽早去耳鼻喉科检查。
【挠耳朵】 如果宝宝不断地摸耳朵、挠耳朵、揪耳朵，要想到他是不是患了中耳炎。&
【摇头】 当发现宝宝躁动不安、摇头，要想到他耳朵可能不舒服。&
【哭闹】 孩子突然变得烦躁，爱哭，而且夜里总是睡不好觉，这时要立即带他去看医生。
【耳朵积水】 当发现有黄色分泌物流出的时候，就要注意了。&
【听力不好】 鼓膜里有渗出液会导致听力下降。如果你发现宝宝对你的召唤反应迟钝，叫他几遍也不理睬，要赶快带他去耳鼻喉科检查。
宝宝得了中耳炎要怎么治？
【及时去医院】宝宝得了发生中耳炎后一定要看医生，遵医瞩认真治疗，不能自行服消炎药而使宝宝未得到彻底治疗而留下隐患。中耳炎如果治疗不及时，尤其是婴幼儿期的宝宝机体抵抗力低，中耳炎可以向附近器官扩展，如引起乳突炎甚至颅内感染等严重后果。因此要早期诊断和早期治疗。&
【按医嘱治疗】中耳炎主要治疗方案是选择有效的抗生素药物，常用青霉素、红霉素、阿奇霉素、头孢霉素等，要求剂量足够、疗程至少1周以上。其他尚有耳朵局部的处理措施，如清洗、引流脓液、耳用抗生素药物滴剂和少量耳用粉剂等。&
【早发现早治疗】中耳炎多数是能治好的，即在合理治疗和护理下能够完全痊愈，但如果发现太晚，不仅会出现刚才讲的感染扩散的危险外，由于治疗延误，还会遗留听力下降等问题。
今天我就来和大家说说耳朵那些事儿！希望对宝妈们能有所帮助。宝宝喜欢摇头、抠耳朵可能是以下几种可能：
1.耳朵生病了
可能是由于奶水或洗澡水进了耳道导致耳朵发炎，患了中耳炎。
症状：除了摇头、抠耳朵还有烦躁、碰到耳朵周边会哭闹、拒绝吃奶进食、精神状态不佳等症状，耳道里面有难闻的黄色的粘稠液流出。
怎么办？带宝宝去医院检查确诊，如果是中耳炎，立马对症下药积极治疗。
2.湿疹跑到耳道里去了
症状：耳朵周边发现很小的斑点状红疹，散在或密集在一起，有时会表现为丘疹、水疱等。湿疹瘙痒小宝宝会不停的挠耳朵部位，哭闹，影响睡眠和食欲。
怎么办？保持皮肤清洁干燥；避免皮肤暴露在冷风或强烈日晒下，避免受外界刺激； 定期给宝宝修剪指甲，防止挠伤皮肤感染；给宝宝湿疹部位涂抹非油性的润肤膏。
3.新技能get！
近刚学会摇头、抠耳朵，宝宝会反复地练习新技能。
症状：宝宝没有任何不良反应，精神状态良好，单纯觉得好玩或想引起大人的注意。
怎么办？不要过分关注，家长们可以教宝宝其他新技能，转移宝宝的注意力。
4.正常发育过程
症状：婴儿两边耳朵前庭发育不平衡，他们通常会感到不舒服，也会摇头，抠耳朵。怎么办？这是正常的现象，可以通过甩床单（把娃放进床单，家长抓住床单两端轻摇）、坐摇摇椅、荡秋千等游戏促进发育。
5.宝宝困了想睡觉了
症状：宝宝躺在床上，头二边转来转去，眼睛无神呈眯眼状态，二只手无意识的在被子外面划来划去。怎么办？让宝宝安心睡觉，不用刻意去管他，给宝宝盖好被子，如果宝宝指甲过长，注意不要让宝宝划伤脸。
总之，宝宝太小不会用言语表达身体的不适，作为父母的我们就应担起家庭医生的责任，观察细微，补充健康常识，给宝宝最好的呵护！
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耳蜗家庭获取的耳蜗相关信息大都来源于网络
但这并不能帮助耳蜗家庭准确得知专业信息
现我们摘录9个耳蜗家庭常问问题
在此做出汇总
何时可以做耳蜗手术？
在中国，目前人工耳蜗适应症的选择以《人工耳蜗植入工作指南
(2013)》为底本执行。一般情况下，我们建议适应症内6个月到1岁半的儿童在佩戴助听器数周或数月后可进行人工耳蜗植入手术，理论来说，越早进行耳蜗植入，后期效果越好。但专业听力中心并非仅凭分贝听力评估就能决定是否可以做人工耳蜗植入，还会通过儿童听能情况及儿童言语辨识度等信息来评估儿童听损程度；同样，成人也不例外，如果您不知道此类信息，可前往专业听力中心咨询。
要不要等待新产品上市再进行植入？
众所周知，国内对人工耳蜗新产品的进口，审批程序相当漫长，新产品一般得国外上市至少两三年以后，才能在国内上市，即使已国内上市，进入大医院和申请医保代码也需要很长时间。若是在国内进行手术，我们一般建议符合适应症的儿童尽快进行手术，人工耳蜗的治疗原则是早发现、早干预、早治疗，避免因苦等新技术而错失最佳植入时间。如果想在国外植入耳蜗，耳蜗家庭需谨慎考虑售后、费用、技术等问题。
双耳植入真的优于单耳植入吗？
毫无疑问是的，双耳听觉才能获得更大、更清晰、更立体、更丰富的声音感受。如果经济条件允许，尽量考虑双耳植入。有研究表明，双侧耳蜗植入儿童的脑部发育比单侧儿童更健全，换句话说，双侧植入儿童可能更聪明。双侧植入除了可以获得较好的声源定位能力外，在噪音环境下也能提高言语辨识度，当然提高的结果是因人而异的。
若因无法承担较高费用或其他原因而不能双侧植入，我们建议可以选择植入一个较好的植入体，配以一个经济型的言语处理器，这样待以后经济宽裕时直接更换言语处理器即可。单侧植入耳蜗后，对侧尽量佩戴助听器，我们把这种方法称为“双模式”。大多患者均反映说，助听器可以帮助他们补偿更多低频听力损失，人工耳蜗则可以补偿更多高频听力损失以及提供更清晰的声音。但并非所有人都适合双模式，需要较高级别的听力师来调试和制定听能管理方案。
植入耳蜗后，家庭该做何期望？
人工耳蜗是一种电子装置，但并非像购买电子产品那么简单。植入人工耳蜗后的康复训练是一个漫长的过程，需要植入团队、听力学服务团队、设备售后服务团队、康复团队、家庭等多方面的配合，缺一不可。
专业的听力师会根据植入者情况制定听能管理方案，每个时期做哪些事，期望达到哪些目标等都会列入其中，这需要植入者家庭的积极配合，与专业团队之间进行良好沟通。
植入耳蜗后多久才会对声音有反应？
对于那些在植入耳蜗前没有接触过声音便失去听力的植入者，在开机后，首先需要学习的就是感知声音的有无，然后才会到辨析、理解、表达等阶段，这些步骤一个也不能跳过，欲速则不达。通常植入者适应耳蜗的过程会持续数月。
如果植入者在耳蜗植入前就对声音有较好的感知，甚至有一定的语言能力，那么在植入后经过适当训练就可迅速适应声音，康复也会快一些。但是在噪声环境下听声音、判断音乐的韵律、音调等方面，还很难达到跟正常人完全一样的水平。
植入耳蜗后听到的声音和正常人是一样的吗？
听觉系统对声音的感觉除了与内耳对声音的接受有关以外，还与个人对声音的理解以及以往建立起来的听觉经验有关。人工耳蜗的言语处理器处理范围主要适合语言频率区域，与正常人耳的感受范围有所不同，自然界有些声音不一定在人工耳蜗处理范围之内，因此通过人工耳蜗听到的声音与正常耳蜗会有不同。实际上，影响人工耳蜗植入者声音感受的因素有许多，每一位使用者所听声音的描述都会有所不同。
您在日常生活中可能无法得知植入者对声音的感知到底怎样，但您可以用林氏六音的方式来简单评估孩子的听力情况，这种方法可以在您调机时从听力师那里学到。（林氏六音:
/m/、/u/、//、/i/、/sh/、/s/.）
植入人工耳蜗后多久可以开口说话？
这其实是一个具有很大变量的问题，任何人都不能对此下结论。总体来说，如果术前有言语基础，那么术后的效果会比没有言语基础的孩子更好。而如果都是语前听障，那么植入者一岁时植入的术后效果肯定要好于同等条件下六岁才植入的儿童。
人工耳蜗植入后必须要去康复中心吗？
当植入者完成手术并开机后，他的大脑并不能马上感知并理解声音信号，言语治疗师可以帮助植入者学习如何感知、识别、理解、表达声音，这是许多家庭都不具备的技能。在条件许可的情况下，去言语康复中心进行康复学习对植入者来说是最好的。当然家庭永远都是言语康复中不可缺少的一环，就算去了康复中心，也不可把一切都扔给康复老师，家人的陪伴才是最重要的，往往可以让康复得到事半功倍的效果。所以作为耳蜗植入者家庭，也要学习听力学及言语康复科学相关知识，一切为了孩子（植入者）。
选择人工耳蜗最重要的是什么？
我们相信先进的科技、专业的医学服务、听力学服务和言语康复科学服务会让植入者获得更好的听力，所以我们对人工耳蜗选择的考量也要从这4个方面来进行。每个地区的情况都不尽相同，我们建议耳蜗家庭最好能找一个专业的听力学工作者详询，与听力学服务团队保持联系，他们会提供符合植入者需要的听能管理方案。
我们知道这样做会比较麻烦，可能也会花费较长时间，但这样的过程可以帮助植入者及植入者家庭更好地利用人工耳蜗获得听力。
最理想的目标并非只是听到声音那么简单，而是让植入者的生活与正常人毫无差别。
将会帮助更多听障患者
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。听障儿童助听器评估中最常用的林氏六音介绍
o什么是林氏六音o林氏六音的声学特性o林氏六音的测试目的及特点o林氏六音测试的方法与技巧o林氏六音测试的注意事项方法o录像观摩：林氏六音的察觉与辨识 什么是林氏六音
林氏六音从低频到高频排列的顺序是：
o m u (这两个音是低频)
o a (这个音是中频)
oi (这个音是中高频)
o sh s (这两个音是高频 什么是林氏六音
o 作为方便快捷地实现对成人和儿童基本交流能力进行准确评估的工具，丹尼尔.林（Daniel Ling）用m 、u、 a、 i、 sh、 s来对听障人士的听力水平进行测试。六音测试法的概念基于选择常见的语音来代表250-8000Hz之间的言语频谱。这一频谱范围与传统测听技术所测试的范围相同，不同点是林使用了单独的音素来分别代表低、中、高频声音 特性
林氏六音测试的特点：o 低成本 o 简单而迅速 o 最少音位，覆盖了最广的频率范围 林氏六音测试的目的
o快速有效地检查儿童能否察觉到言语频率范围内的声音 o检验儿童是否能够察觉和辨识这六种声音
o了解听障儿童是否出现听力波动或助听设备是否出现异常 o倾听习惯的建立
何时开始练习六音听放？
o 1岁半 √
林氏六音测试包括什么？
o 察觉 o 辨识
何时进行林氏六音测试 课堂中的六音测试
o 坚持每次课做六音测试
o 通常在上课之初，检查完助听设备之后进行测试
o 对于小龄儿童专注力和稳定性不佳时可将六音穿插进行测试
o 测试环境保持安静，避免噪音
o 玩具准备充分，活动有趣 何时进行林氏六音测试 家庭中的六音测试
o 坚持每天做六音测试
o 检查完助听设备之后孩子专注力好的时候进行测试
o 测试环境保持安静，避免噪音
o 测试形式可多样化，时间不宜过长
o 关注并记录孩子的反应，及时沟通 林氏六音测试的方法与技巧—察觉
3o用符号“√”记录孩子对六音的反应。
2o当孩子对声音做出反应后，要立刻给予强化； 1o等孩子准备好后，再逐一发音 林氏六音测试的方法与技巧—辨识 3o等孩子准备好后，再逐一发音；
2o施测者位于孩子优耳侧面或侧后方；在不同距离处呈现声音 1o向孩子说明任务及如何作反应 林氏六音测试的方法与技巧—辨识
o2用符号“√ ” 记录孩子对六音的反应。
o1当孩子通过仿说做出反应后，立刻给予增强物予以强化 林氏六音测试记录符号
o 无反应：－
o 发音错误：直接写出错误音，如听不出来就用“？”表示 林氏六音测试的发音要求
o 一次只发一个刺激音；从容易察觉的音开始发音；
o 以不规则的时间间隔发音；
o 以正常的说话音量发音，不要刻意提高音量或加重语气；
o 使用正常音长控制，不应故意拉长或刻意缩短；
o 发音时不要给予孩子视觉或触觉线索，遮口后，发音完手勿立刻放下 林氏六音测试的发音要求
o 如果孩子对某一个音没有反应，试着重新发一次
o 如果孩子还是没有反应，转向下一个音，当其他音测试完毕后，再回到无反应音确认一次 林氏六音测试的注意事项
o 在孩子精神饱满，专注力好的时候进行，结果的可信度高；
o 测试者不能一边发音，一边带孩子听放；
o 明确六音测试目标，不应边测试边进行其他领域目标；
o 六音测试时间不宜过长 林氏六音测试时玩具的选择
o 趣味性高，可引起孩子兴趣；
o 符合孩子动作发展，容易抓握；
o 简单易操作，可在短时间内得到增强；
o 能够保证一次六音测试持续完成；
o 例如：套圈/套塔、积木、嵌板、拼图、盖印章、投球活动、钓鱼/捞鱼活动、串珠、等等 林氏六音测试时家长易犯的错误
o音量过大或过小
o总是按照一定顺序发音
o不等孩子准备好就发音
o发音过短，孩子不易察觉或辨识
o将两到三个音结合起来发音
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今日搜狐热点科学家表示，喝这个和吃这个有助预防耳聋 - 听力常识 - 欧仕达听力科技（厦门）有限公司-【欧仕达助听器】
如何预防老年性耳聋是很多老年人都比较关注的一个话题，因为老年性耳聋是老年人容易患的一个疾病。其实，预防老年性耳聋饮食调养很关键。那么，平时生活中如何从饮食方面预防老年性耳聋疾病的发生呢
喝葡萄酒可防耳聋
美国一项新研究发现，红葡萄酒具有防止听力丧失的功效，酒中的有效化学物质白藜芦醇起着关键作用。
美国底特律市亨利·福特医院研究人员给健康实验鼠注射白藜芦醇后，将其置于巨大噪音环境中，对听力受损情况进行测试。结果显示，注射了白藜芦醇的实验鼠更少发生噪音诱发型耳聋。负责人迈克尔·塞得曼博士说，白藜芦醇是一种强效化学物质，可防止人体炎症，缓解衰老和认知(大脑功能)及听力丧失进程，同时对预防癌症和心脏病也有作用。
常吃鱼能预防老年人耳聋
鱼类营养丰富，滋味鲜美，很受大家喜爱。最近美国科学家研究发现，食用脂肪含量高的鱼可降低老年人患耳聋的风险。
美国布列根和妇女医院的科学家在对65215 名护士的健康进行观察之后发现，经常食用脂肪含量高的鱼的人，其患耳聋的风险要比其他人低20%。这种鱼富含ω-3 脂肪酸，此前已证实，该种脂肪酸能有效地预防心脏病、老年痴呆症、癌症、抑郁症和关节炎。
科学家表示，即使考虑到其他影响听力的因素，如家族病史等，一周至少吃两次鱼(其中包括一次脂肪含量高的鱼)也会对预防由于年龄增长而造成的听力丧失起到很大的预防作用。
中西医调理疗法
第一、清耳毒。中西医调理疗法独特的纳米活性成分聪耳通窍因子，沿着经络通道直达耳蜗：软化血管，溶解并排出耳脉内沉积的毒素，耳脉被疏通，耳部血液循环改善，血流加速，血液携氧量增加，加快耳神经的新陈代谢，全面改善听神经损伤的的病态环境。
第二、开耳窍。通过该疗法打通耳部经络，使耳窍经脉贯通，经气通顺，阴阳气血流畅，清阳之气得以上通，外气得以入内，营养耳神经，提高免疫力，促使耳神经的生长壮大，将大量耳神经从死亡边缘拉了回来。
第三、激活耳神经。中西医调理疗法其特异性激活听毛细胞线粒体酶，释放足够的能量，促使听毛细胞兴奋，将声音转化为生物电能，激活耳神经，恢复听力功能，使聋哑人完全走出无声世界。
第四、该疗法是经中国医学研究院中医耳病研究中心、中华医学会等三十多家权威机构临床验证，治疗各种耳鸣、神经性耳聋、药毒性耳聋、噪音性耳聋、突发性耳聋、急慢性中耳炎、听力下降及头晕、美尼尔氏综合症疗效显着！使耳聋、耳鸣等各种耳病步入根本治愈、整体恢复、标本兼治的最新境界。
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林氏六音发明者Daniel Ling：为什么专业人士和父母都要掌握六音
林氏六音发明者Daniel Ling：为什么专业人士和父母都要掌握六音测试 林氏六音(又名“Ling氏六音“)即平时所说的六音测试，是由当代听觉口语康复大师Daniel Ling.OC.PHD（）设计的一种简便易行的方法，能够快速而有效地检查儿童能否察觉到言语频率范围内的声音，是家长、老师和听力医师必须掌握的一项技能。对于能够学会在一分钟以内做出反应的儿童来说，之所以要进行此项测验，是因为专业人员或者父母要以此确定该儿童的听力至少能够达到听到言语声的水平。助听器及人工耳蜗应该可以提升言语声范围内所有频率的声音强度。借助于它们可获得舒适而有效的听力水平，从而使大多数听障儿童能够听到尽可能多的（最好是所有的）言语感知及言语产出所涉及的信号。而这些条件并不总是能够被满足。助听器常常不能最佳的放大声音，而人工耳蜗的调机有时也会出现不合适的情况。我设计六音测试是为了快速、有效的检查儿童能否察觉到言语频率范围内的声音。该测试也可以用来检验他们是否能够识别这六种声音（/m/、/a/、/u/、 /i/、/sh/、/s/）。该测试可以对儿童听觉系统（始于助听器或人工耳蜗的麦克风，终于脑部）的完整性进行检验。测验形式是由专业人员或父母随机地发出这六个语音，一次一个。测试无论是由男性或女性实施，儿童都应该听得很好。虽然声音的音调可能有所差异，但是有助于理解和识别言语声的声音成份都是非常相似的，这是为了达到此基本测试之目的。（如果这些声音成份不十分相似，那么男性和女性就不能理解彼此间的谈话。无论男人多么难以了解女人或是女人难以了解男人，这都与言语声学不相关。）在测试孩子是否能察觉到六音时，声音应在谈话距离内的不同处（如下所述）呈现出来。小龄儿童可通过玩“go game”（听放）游戏来做出反应——他们一察觉到给出的言语声，就把一件物品放在盒子里或将一个圈圈套在棍子上。在六音的察觉测试中，必须注意避免有规律地给声，因为儿童有可能根据给声的规律来做出回应，从而得到假阳性反应。大龄儿童察觉到声音时可以举手或说“是”而做出反应。在六音的识别测试中，具有足够多言语的儿童仅在他们听到声音时仿音即可。该测试的焦点在于感知言语频率范围不同区域的声音，言语频率范围包括从最低频的浊音（声带振动）到最高频的清音（声带不振动）。所选的从低频到高频的声音为/m/（如“me”中）、/u/（如“two”中）、 /a/（如“aha”中）、/i/（如“she”中）、 /sh/（如“fish”中）及/s/（如“us”中）。我们使用连续音来控制音长，测试者可根据需要延长或缩短发音时间。在音强控制上，测试可按照间隔1米/3英尺（成人和儿童一对一交流保持的平均距离）和3米/10英尺（在人群中进行交流的平均距离）分别进行。在经过声学处理的房间中，，每次说话人和听话人之间的距离翻倍（声音变轻）或减半（声音变响）时，声音的强度以6dB为变化单位。在不同的距离上实施测试很重要，因为在一米的距离上获得的结果并不能说明儿童在更远的距离上能够听到什么，比如在教室里。在任何时候，测试者都不要使用高于或低于自己在实际生活中使用的正常音量来发出这六种声音。如果是这样，则该测验结果无效。因此，六音测验可以用来检验儿童察觉和识别发生在言语频率范围内的基本言语模式。只有在仔细地控制了音量和距离的情况下，测试结果才是有效的。言语频谱图与听力损失分级为什么是这六个声音？▶ 低频声音如果我们不能听到像/m/这样的音，那么我们也不太可能听到足够多的其它低频声音以发展口语（伴以正常韵律/音调，且没有元音错误的口语）。因此，我们使用/m/音来检查低频听力是否足够。如果一个人在3米距离左右不能听到/m/音，那么他言语的韵律很有可能不好且带有鼻音。▶ 元音共振峰范围元音是非常复杂的。元音包括基频音（我们发声时在喉部形成的声音）和一些频率稍高的共振峰，这些共振峰的频率随着口腔中舌头的运动而发生改变。除非前两个共振峰能被听到，否则听者不能明确地识别该元音。/u/两个主要的共振峰都处于低频范围以内。/i/两个主要的共振峰则处于截然不同的两个频率—— 一个为低频，另一个则是高频。如果察觉不到低频的共振峰，那么就会导致发音不正常、听不到音调、不会唱歌。因此，我们使用/u/音来检查听者能否察觉到元音共振峰范围内的低频部分。在识别测试中，/u/音还可以让我们确认处于/u/和/m/频率范围内的其它声音是否能被识别且不被混淆。如果将它们混淆了，则应将侧重点放在聆听技能上。▶ 中元音元音/a/（如惊叹词“aha”中）中的共振峰，处于元音频率范围的中间，也正是整个言语范围的中心。因为中元音发音时嘴巴开得较大，所以它较其它声音响亮。如果听不到/a/或者/a/放大不足，那么就可能听不到非重读的单词，尤其是那些处于言语范围中心的单词。因此，孩子听不到句子中所有的词语，如“I went to the park”，他可能只听到“I went park”，结果就会造成一些语法问题。一个使用助听器且具有基本低频听力的孩子可以听到元音/a/。如果同一名儿童可以察觉/a/，但是不能察觉/m/和/u/声，则要么是低频声音放大不足，要么是中频声音被过度放大了。无论是哪一种情况，都需要调试助听器以确保所有元音都能够被察觉到。如果该儿童在6米（20英尺）左右还可察觉到那种（常人）能够听见的耳语声/a/，则说明中频范围过度放大。由于很多原因，/a/在测试中（包括识别测试）很少与其它元音混淆。因此，我们用/a/来检测是否可以听到中元音且是否有中元音放大不足或过度放大的情况。▶ 元音/i/若能听到第一个低频共振峰或者第二个高频共振峰——处于元音频率范围的上端，则均能察觉到元音/i/。因此，如果患儿听到了低频共振峰或者高频共振峰、或者二者都听到了，则他们可以对/ee/做出反应。因此，必须先把孩子对六音中处于相同频率范围内的声音的反应与对i的反应进行比较，然后再解释他们对/i/做出的反应。随后，可作出的与/i/相关的推论有：没有反应表明不能听到任何共振峰。如果只能听到/u/和/m/，但是不能听到/sh/，则表明只能听到低频的共振峰。如果能听到/sh/，但是不能听到/m/和/u/，则表明只能听到高频的共振峰。如果/sh/、/u/和/m/均能听到，则表明可以听到两个共振峰。如果能听到/sh/和/u/，但听不到/m/，则有可能/i/和其它元音将会被鼻音化。因此，元音/i/用于检测可能存在的一系列问题。▶ 高频音和清音言语中的高频声音主要是清塞音或塞音，如/p/、/t/、/k/及清擦音，如/sh/、/f/、/s/和/th/。所有这些都是相对安静的音。儿童对于高频声音的听力损失通常比对于低频声音的听力损失要多。由于这些因素，有重度或极重度听损的儿童，以及助听器或人工耳蜗未选配好或未调试好的儿童，大多数都可能听不到高频的声音。记住，该测试是检验声音是否能被有效地从助听器或人工耳蜗的麦克风向脑部传送。因此，出现察觉或识别问题的根源有可能与听觉链上的某个环节有关，如暂时性的中耳炎、耳蜗液丧失或助听装置的问题。找出任意此类故障的原因，都需要作进一步的听力学评估，如果此类故障持续存在，可能需要改变指导或治疗的策略。因为言语的高音携带大量有助于分辨、识别和理解语言的信息，故察觉言语的高音能力才是最重要的。所以，/sh/用于检测是否可察觉到一般的高音，清音/s/用于检测是否可察觉到非常高的声音。
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