文采篇-文采斐然
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　　《言之无文，行而不远—让你文采飞扬》　　??　　??教学目的：进一步学习锤炼语言的方法，指导学生写出有文采的句子和文章。 ??教学目标：知识目标：了解文采的主要表现，学习增添文章文采的方法。　　??能力目标：掌握训练文采的方法，提高写作能力。　　??目标：感受语言美，进一步增进热爱祖国语言文字的情感。　　??重点难点：指导学生掌握增添文章文采的方法。提高写作能力。　　??教学准备：多媒体课件 学案　　??教学模式：换位、集成、 催化　　??学法点拨：展开想象联想，记诵诗词歌赋，写出独特感受　　??教学过程：　　??一、以“言之无文，行而不远。”导入新课，激趣明标　　?? 出示课题： 言之无文，行而不远　　??——让你文采飞扬　　??二、新授　　??（一）明确语言有文采的主要表现　　??1、 引入：中国文化源远流长，名篇名句数不胜数，这些名篇名句或文采焕然或寓意深远， 同学们，你们喜欢的有哪些呢？　　??（学生自由发言。）　　??2、 出示投影片，学生（换位）下面语句的文采，指导归纳（集成）有文采的具体表现　　??（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（词语准确生动）　　??（2）诚信是一面火红的不倒的真情的旗帜。　　??（’01山西《留些诚信给自己取暖》）　　??（运用比喻写出了自己对事物独特的认识，使文句有意蕴。）　　??（3）选择是夸父的执着；　　??选择是后羿的剑拔弩张；　　??选择是“西北望，射天狼”遥遥一指的淋漓与洒脱；　　??选择是“恰似一江春水向东流”的绵长与哀婉。　　??（’02《选吧，郑重点儿！》运用排比、引用，增强了气势与文采。）　　??4、南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍， 鲜鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 （节选自《故都的秋》 运用一组名词短语构成排比，使语段整句散句结合，长句短句结合，句式显得灵活。） ??明确 ： 语言有文采的主要表现有　　??（1） 词语生动，句式灵活；（2）善于运用修辞手法；　　??（3）文句有意蕴。　　??　　??（二）诱导学生掌握增添文章文采的方法。　　??1、词语力求准确生动，句式讲究灵活多变　　??（1）示例： 近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。 （史铁生《想念地坛》）　　??（2）练习：选择恰当的词语填空　　??山上有了小屋，好比一望无际的水面＿＿＿（飘过、驶过）一片风帆，辽阔无边的天空＿＿＿（掠过、飞过）一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（《我的空中楼阁》）　　??　　??2、善于运用修辞手法　　??（1）精妙比喻可入文　　??A示例：幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。　　??思考：这句话运用了什么手法？　　??明确：比喻。　　??　　??B练习：运用比喻修辞手法，对语句进行仿写：　　??热情是的太阳，能照亮前行的道路；　　??热情是（燃烧的大地，能点燃友谊的篝火）；　　??热情是（香醇的美酒，能熏醉流蜜的）；　　??热情是（长鸣的汽笛，能鼓起人们的勇气）。　　??（2）扩展语句增内涵，排比铺陈增气势，借得佳句成华章（引用）。　　??A示例：　　??a 我喜欢幽闲、清纯、静谧、祥和.　　??B 我喜欢幽闲，我喜欢清纯，我喜欢静谧，我喜欢祥和.　　??C 我喜欢“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯，我喜欢“人迹板桥霜”的那片静谧，我喜欢“低头弄莲子”的那股）祥和。　　??B练习：在下面画线部分的括号内补上恰当的语句，使其成为排比句。　　??我爱祖国的大好山河，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那塞北江南。　　??我爱那（ ）庐山瀑布；　　??我爱那（ ）泰山绝顶；　　??我爱那（ ）黄河九曲；　　??我爱那（ ）长江三峡；　　??我爱那（ ）古朴塞北；　　??我爱那（ ）秀丽江南　　??　　??参考答案：　　??我爱那（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的）庐山瀑布；　　??我爱那（“荡胸生层云，决眦入归鸟”的）泰山绝顶；　　??我爱那（“奔流到海不复回”的）黄河九曲；　　??我爱那（“两岸猿声啼不住”的）长江三峡；　　??我爱那（“秦时明月汉时关”的）古朴塞北；　　??我爱那（“日出江花红胜火”的）秀丽江南　　??　　??（三）文句有意蕴　　??1、示例：2003年高考语段赏析（“感情的亲疏与对事物的认知”）。　　??认识是船，感情就是风，它可以把你吹到真理的彼岸，也可以把你翻到无底深渊；认识是土壤，感情就是太阳，它可以孕育出绿洲，也可以暴晒出撒哈拉沙漠；认识是河流，感情　　就是大地，河流能因山成曲折，亦可随地作纸平。　　??　　??小结：作者敢下判断，写出了自己对事物独特的认识，使文句有意蕴。　　??2、练习：依照划线句另写两个与之句式一致、内容一致的句子，构成排比，使意蕴深刻。　　??面对有缺憾的事物，我们必须学会包容，而不是求全责备。　　??你如果欣赏塞北的美丽雪景，就必须包容它那难耐的严寒；　　??你如果欣赏江南的秀丽景色，就必须包容它那潮湿的天气()；　　??（你如果领略泰山的壮丽日出，就必须包容它那陡峭的山路）。　　??（四）小结（板书）　　??1、词语准确生动，句式灵活多变　　??2、善用修辞　　??精妙比喻可入文　　??借得佳句成华章　　??排比铺陈增气势　　??3、文句有意蕴　　??三、催化　　??1、 赏析　　??赏析下文，说说哪些地方有文采。　　??——　　??情要深深 理要昭昭　　??没有难度的问题：你情吗？　　??没有争议的回答：当然！　　??有点困难的问题：情与理面前，你更认情还是更信理？　　??感情左右你对事物的认识吗？有点茫然地回答：这个……　　??可见，人人有情，深深的情。对自己，对他人，对花草树木，对百态。可我们能人人做到在客观事物的认识面前，理亦昭昭吗？　　??爱花者总说：花儿真美，花儿真香，美的神韵，香的怡人。　　??不爱花者总说：娇滴滴的媚笑；柔嫩嫩的脆弱；高挑挑的招摇；香喷喷的粉饰。 ??爱草者常吟：“野火烧不尽，春风吹又生”，漫山遍野的跑，海角天涯中笑。　　??不爱草者常吟：斩草要除根，否则春风它又生、杂草丛丛生，好一个荒凉山头。 ??爱人者爱及屋檐下的乌鸦。　　??恶人者恶及金库里的元宝。　　??爱国者爱着它的一切。哪怕是贫穷、落后，哪怕是“故国不堪回首明月中”，哪怕是“断壁残垣，颓门漆落”，哪怕是血雨腥风，硝烟弥漫。　　??恶国者轻视着国家的一切。一心只想外国的月亮圆，它国的桂花香，别国的国民素质好，它国的生活水平高。面对自己的一切，总是抱怨这、埋怨那，今天指责这儿差了，明天嚷嚷那儿坏了。　　??就在这爱与不爱间，呈现出了百态的社会、复杂的社会、迷离的世界、深邃的世界。爱，是一种感情的体现，不爱，也是感情的一种表达，带着感情，我们看到的是同样一朵花，同样一株草，同样一个人，同样一个国家，却做出了不同的回答，得出了不同的答案，说出不同的感受，得出不同的评价。同样一个事物，同样一件客观存在的事物；同样一个理，同样一种明明白白的理，不同的感情做出了不同的回答。于是我想说：　　??让情深深，切勿理茫茫；让情深深，应要理昭昭，认识自己，认识他人，认识事物，认　　识社会，勿要情字蒙了头，切记理字应当头，理智的感情，那是情深深不是雨濛濛，是清新的世界，理昭昭的天下，明白的人生。　　??评点：这篇文章语言凝练优美，文笔灵动。作者先以问题开启文意，然后从　　“花”“草”“人”“国”四个方面两两对比，揭示出人们面对同一事物往往由于情感不同而得出不同的感受、答案，最后指出，情要深深，理也要昭昭。文章说的是理，动之的是情，语言形象生动，文句优美凝练。（湖南师大文学院教授陈果安点评）　　?? 2、练习（二选一）　　??（1）下面是有关五中的一段文字，阅读后按要求答题。　　??醴陵五中位于白兔潭的繁华地段。这里交通便利，环境幽雅，文化气息浓厚。这里的老师工作认真，诲人不倦；这里的学生求知若渴，意气风发。五中的员工发扬“求索、创新、正直、奉献”的精神，在的长河中冲浪搏击，为社会培养了众多人才。五十三年过去了，今天的五中已似映日荷花，展露出了她诱人的丰姿。我们有理由相信，五中的明天一定更加美好！　　??请发挥联想和想象，运用修辞手法，对划线句进行扩展，力求写出文采。　　??（2）学校举行以“爱我五中”为主题的赛，请你写一个200字左右的片段。 ??共勉：　　??胸“藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。”让笔下文采飞扬，必须广采博学增加语言积累：向生活学习，向美文学习，多做课外摘抄，多记诵诗词歌赋。　　??千“淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，磨砺便坚韧，奋进自功成。相信你定能乘春风，沐春雨，豪迈地走过高一，走进高二，绽放你人生一个又一个美丽！　　?? 文采训练　　??《言之无文，行而不远—让你文采飞扬》学案　　??学习目的：进一步学习锤炼语言的方法，指导学生写出有文采的句子和文章。 ??学习目标：　　??知识目标：了解文采的主要表现，学习增添文章文采的方法。　　??能力目标：掌握训练文采的方法，提高写作能力。　　??情感目标：感受语言美，进一步增进热爱祖国语言文字的情感。　　??重点难点：指导学生掌握增添文章文采的方法。提高写作能力。　　??学法点拨：展开想象联想，记诵诗词歌赋，写出独特感受　　??学习过程：　　??一、明确学习目标　　??二、学习过程　　??（一）明确语言有文采的主要表现　　??1、提问：中国文化源远流长，名篇名句数不胜数，这些名篇名句或文采焕然或寓意深远， 同学们，你们喜欢的有哪些呢？　　??2、学生体会（换位）下面语句的文采， 归纳（集成）有文采的具体表现? ??（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。　　??（2）诚信是一面火红的不倒的真情的旗帜。　　??（’01山西《留些诚信给自己取暖》）　　??（3）选择是夸父的执着；　　??选择是后羿的剑拔弩张；　　?? 选择是“西北望，射天狼”遥遥一指的淋漓与洒脱；　　??选择是“恰似一江春水向东流”的绵长与哀婉。　　??（’02《选吧，郑重点儿！》）　　??（4）南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍， 鲜鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 （节选自《故都的秋》）归纳 ： 语言有文采的主要表现有　　??（二） 学生掌握增添文章文采的方法。　　??1、　　??示例： 近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。 （史铁生《想念地坛》）　　??练习：选择恰当的词语填空　　??山上有了小屋，好比一望无际的水面＿＿＿（飘过、驶过）一片风帆，辽阔无边的天空＿＿＿（掠过、飞过）一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（《我的空中楼阁》）　　??2、　　??（1） A示例：幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。　　??思考：这句话运用了什么手法？　　??明确：　　??B练习：运用比喻等修辞手法，对语句进行仿写：　　??热情是人生的太阳，能照亮前行的道路；　　??热情是（ ）；　　??热情是（ ）；　　??热情是（ ）。　　??（2）　　??A示例：　　??a 我喜欢幽闲、清纯、静谧、祥和.　　??B 我喜欢幽闲，我喜欢清纯，我喜欢静谧，我喜欢祥和.　　??C 我喜欢“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯，我喜欢“人迹板桥霜”的那片静谧，我喜欢“低头弄莲子”的那股）祥和。　　??B练习：在下面画线部分的括号内补上恰当的语句，使其成为排比句。　　??我爱祖国的大好山河，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那塞北江南。　　??我爱那（ ）庐山瀑布；　　??我爱那（ ）泰山绝顶；　　??我爱那（ ）黄河九曲；　　??我爱那（ ）长江三峡；　　??我爱那（ ）古朴塞北；　　??我爱那（ ）秀丽江南　　??（三）　　??1、示例：2003年高考优秀作文语段赏析（“感情的亲疏与对事物的认知”）。　　??认识是船，感情就是风，它可以把你吹到真理的彼岸，也可以把你翻到无底深渊；认识是土壤，感情就是太阳，它可以孕育出绿洲，也可以暴晒出撒哈拉沙漠；认识是河流，感情就是大地，河流能因山成曲折，亦可随地作纸平。　　?? 2、练习：依照划线句另写两个与之句式一致、内容一致的句子，构成排比，使意蕴深　　刻。　　??面对有缺憾的事物，我们必须学会包容，而不是求全责备。　　??你如果欣赏塞北的美丽雪景，就必须包容它那难耐的严寒；　　??( )；　　??（ ）。　　??三、催化　　??1、赏析　　??赏析下文，体会它们在文采上的特点。　　??高考满分作文——　　??情要深深 理要昭昭　　??没有难度的问题：你有感情吗？　　??没有争议的回答：当然！　　??有点困难的问题：情与理面前，你更认情还是更信理？感情左右你对事物的认识吗？ ??有点茫然地回答：这个……　　??可见，人人有情，深深的情。对自己，对他人，对花草树木，对社会百态。可我们能人人做到在客观事物的认识面前，理亦昭昭吗？　　??爱花者总说：花儿真美，花儿真香，美的神韵，香的怡人。　　??不爱花者总说：娇滴滴的媚笑；柔嫩嫩的脆弱；高挑挑的招摇；香喷喷的粉饰。 ??爱草者常吟：“野火烧不尽，春风吹又生”，漫山遍野的跑，海角天涯中笑。　　??不爱草者常吟：斩草要除根，否则春风它又生、杂草丛丛生，好一个荒凉山头。 ??爱人者爱及屋檐下的乌鸦。　　??恶人者恶及金库里的元宝。　　??爱国者爱着它的一切。哪怕是贫穷、落后，哪怕是“故国不堪回首明月中”，哪怕是“断壁残垣，颓门漆落”，哪怕是血雨腥风，硝烟弥漫。　　??恶国者轻视着国家的一切。一心只想外国的月亮圆，它国的桂花香，别国的国民素质好，它国的生活水平高。面对自己的一切，总是抱怨这、埋怨那，今天指责这儿差了，明天嚷嚷那儿坏了。　　??就在这爱与不爱间，呈现出了百态的社会、复杂的社会、迷离的世界、深邃的世界。爱，是一种感情的体现，不爱，也是感情的一种表达，带着感情，我们看到的是同样一朵花，同样一株草，同样一个人，同样一个国家，却做出了不同的回答，得出了不同的答案，说出不同的感受，得出不同的评价。同样一个事物，同样一件客观存在的事物；同样一个理，同样一种明明白白的理，不同的感情做出了不同的回答。于是我想说：　　??让情深深，切勿理茫茫；让情深深，应要理昭昭，认识自己，认识他人，认识事物，认识社会，勿要情字蒙了头，切记理字应当头，理智的感情，那是情深深不是雨濛濛，是清新的世界，理昭昭的天下，明白的人生。　　??评点：这篇文章语言凝练优美，文笔灵动。作者先以问题开启文意，然后从　　“花”“草”“人”“国”四个方面两两对比，揭示出人们面对同一事物往往由于情感不同而得出不同的感受、答案，最后指出，情要深深，理也要昭昭。文章说的是理，动之的是情，语言形象生动，文句优美凝练。　　??
（湖南师大文学院教授陈果安点评）　　?? 2、练习（二选一）　　?? （1）下面是有关五中的一段文字，阅读后按要求答题。　　??醴陵五中位于白兔潭的繁华地段。这里交通便利，环境幽雅，文化气息浓厚。这里的老师工作认真，诲人不倦；这里的学生求知若渴，意气风发。五中的员工发扬“求索、创新、　　正直、奉献”的精神，在素质教育的长河中冲浪搏击，为社会培养了众多人才。五十三年过去了，今天的五中已似映日荷花，展露出了她诱人的丰姿。我们有理由相信，五中的明天一定更加美好！　　??请发挥联想想象，运用修辞手法，对划线句进行扩展，力求写出文采。　　??（2）学校举行以“爱我五中”为主题的演讲赛，请你写一个200字左右的片段。 ??共勉：　　??胸“藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。”让笔下文采飞扬，必须广采博学增加语言积累：向生活学习，向美文学习，多课外摘抄，多记诵诗词歌赋。　　??千“淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，磨砺便坚韧，奋进自功成。相信你定能乘春风，沐春雨，豪迈地走过高一，走进高二，绽放你人生一个又一个美丽！　　文采训练例谈　　高考作文在全卷中占据 “ 半壁江山 ” ，这话一点也不夸张。据统计，每年因作文成绩不理想而与大学失之交臂的考生不在少数（ 20 ％的考生因为作文写不好而落榜，新课标的实施，意味着高考作文面临 ‘ 大革命 ’ 。　　 　　）　　决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是 “ 语言表达 ” 。因为，在审题、结构、内容等方面不出现 “ 硬伤 ” 的前提下，语言成为感动 “ 特殊读者 ” （评卷人）的主要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的，难免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。评卷时 “ 一个读者，两三分钟 ” ，是不可否认的客观事实。要打动评卷人，文采显得尤其重要。因此，科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。而且，文采训练也易见成效。那么，如何进行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。　　 　　一、善于联想，比喻描写。　　 　　语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。如说 “ 生活中处处有美，美是多姿多彩的 ” ，很乏味。但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。　　 　　美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。　　 　　这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美 “ 处处都有 ” ，又表现了美的 “ 多姿多彩 ” 。十分形象，有感染力。　　二、引用或化用古诗词　　 　　灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！请看下面的文段：　　 　　生命就是龚自珍 “ 落红不是无情物，化着春泥更护花 ” 的献身精神，生命就是文天祥 “ 人　　生自古谁无死，留取丹心照汗青 ” 的浩然正气，生命就是苏东坡 “ 谁道人生无再少，门前流水尚能西 ” 的超脱与豁达，生命就是杜甫 “ 感时花溅泪，恨别鸟惊心 ” 的无奈与感伤。　　 　　这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。　　 　　另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的 “ 创造 ” 成分在里面了。如：　　乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。　　 　　这里分别化用了古人诗词，恰到好处，增强了句子的意蕴。　　 　　三、注入人文精神，增强文化含量。　　 　　在阐释某一概念的内涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神结合起来，就能使语言更有意蕴。可以在平时的写作中有意识地开掘和训练，这包括名人掌故、典故、等方面。如：　　 　　命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。　　 　　这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用，构成了含意丰富、有文化意味的句子，构成了文章的文采，有感染力。　　 　　四、善用铺垫、映衬。　　 　　在写作中，如果仅把要表达的意思直接传出，文句显得单调、乏味。其实，如果只有红花而无绿叶陪衬，花也将显得单调。作文时，我们何不采用铺垫、映衬手法？先确定好要表达的中心意思，然后展开联想，从不同的角度进行铺垫，然后推出自己要表达的主旨句，就更有韵味和文采了。如，要表达 “ 真诚是友谊的桥梁 ” 这一中心，就可以用这种方式组句 ――　　 　　花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。　　文章的本意是要突出 “ 真诚 ” 的重要，却未直接道出，而是首先用四个形象生动的句子从四个方面铺垫，然后才 “ 隆重 ” 推出中心句。这种写法，避免了一览无余式的惯常写法，给人 “ 柳暗花明 ” 的感觉，拓展了语句的想象空间，使文意丰满、流畅，留有审美余味。　　 　　这种写法还可以先确定好中心句，再从其他角度反向展开，进行强调。如，要表达 “ 生命因追求而美丽 ” 这个中心意思，可以这样写 ――　　 　　生命因追求而美丽。（中心句）生命中如果没有追求，就像大地上没有群峰，就像山川内没有飞瀑，就像河流里没有了浪花。（反向强调）　　 　　五、巧用仿拟。　　 　　仿拟，即仿照、摹拟。指有意仿照、摹拟已有的语言形式，创造出新的语言形式，表达新的思想内容的一种艺术手法。我们在课内外读了大量的名著名篇，考试时不要忘了借鉴、仿拟。请看下面一段文字：　　 　　“ 好 ” 的学生，敢于购买各种资料，敢于要求更多的作业，这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又 常常以 老师为本，以加大作业量，来提高升学率，仅给学生们留下童年和青少年的空白，在这样的空白中，又给人感到无奈，维持着这所谓的学生世界，我不知道这样的世界何时是一个尽头！ （周波《为了鼻梁上的眼睛》）　　 　　很明显，这段文字，完全仿拟了课本中鲁迅的《记念 刘和珍 君》中的一段，形神毕肖，收到了良好的审美效果。　　 　　六、运用层递。　　 　　即层层深入，造成语义上的不断深化，使之层次分明，有力度，有气势。例如：　　宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。　　 　　使文采焕然的方法很多，本文限于篇幅，挂一漏万，大家可以自己借鉴和不断，以求写出更好的文章。　　如何使作文文采飞扬？　　 　　孔子说：“言之无文，行而不远。”说明语言形式好，能充分地表现内容，从而赢得读者。“有文采”具体指什么？高考作分标准中“有文采”指的是如下四条：　　1. 词语生动
2. 句式灵活
3. 善于运用修辞方法
4. 文句有意蕴　　因此，有文采的文章，一般都会达到这么几点：　　(1)善于引名言，用得恰当、妥帖，引文起画龙点睛的作用。　　(2)语言洗炼，纯熟，自然而流畅，幽默而含蓄。　　(3)借助自然景物来表情达意，或比喻，或联想，或拟人，善于由此及彼，以物喻人。　　(4)句式富有变化，或对偶，或排比，或反复，或反问。　　(5)层次分明，段意呈递进关系。　　(6)构思有意境，表达藏而不露，给人以回味的余地。　　为什么要求“有文采”？因为语言能力是高考作文诸能力中最基本的能力和最稳定的能力，所以，语言能力的考查是作文考查的主项。考生作文如果做到“有文采”，就能够显示文化功底和写作才气，一篇灵气飞动、满篇生辉的文章势必赢得阅卷教师的喝彩。　　什么是“词语生动”？“词语生动”必须具备两个条件；第一，形象；第二，新鲜。　　所谓“形象”，是指语言具有画面感。“作文便是以文字做画”，作者心中的形象怎样才能传达给读者呢？靠语言，读者的眼睛接触到文字，文字记载的形象立刻幻化出来。例如：“联合　　国期限将到，美国人加紧备战”就不如“联合国期限将到，美国人扣紧板机”更为生动形象，不但更能使人感到美国对伊拉克动武的迫在眉睫，而且仿佛能够看到美国大兵咄咄逼人的面孔。　　所谓“新鲜”，是指“陈言之务去”，用自己的语言，用最富创造力的语言来表情达意。一位老师这样写自己判作文的感想：“有一次，我要求每个同学写一篇《我爱祖国》的短文，很多同学写的是?长大了建设祖国、报效祖国?或是?将来为祖国多作贡献?一类的话。　　一位同学的一句话映入我的眼帘：?如果祖国是一只雄鸡，我宁愿是一粒米。?那一刻，我被震撼了……”这就是最富创造力的语言的表达效果。　　什么是“句式灵活”？如果能够注意句式的变化，注意整句和散句、长句和短句的灵活搭配，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美。为什么要“句式灵活”？因为我们的思想博大丰富，我们的思维灵活变通，我们的情感富于变化，怎能用一种固定不变的僵死句式来表达呢？所以，句式的灵活，表现了思维的灵活，表现了驾驭语言的能力。“句式灵活”能够更好地适应不同文体的表达要求；“句式灵活”会增加语言的节奏感，产生音乐美。　　什么是“善于运用修辞手法”？就是指善于选用恰当的修辞手法和善于综合运用多种修辞手法。写人状物，多选比喻、比拟、借代、对偶和夸张，析事论理则多用排比、设问和反问。 当然，修辞手法的运用是综合灵活的，根据表达目的来选用。恰当地运用修辞手法，会增强文章的审美含量和文化内涵。　　什么是“文句有意蕴”？是指“意不浅露，语不穷尽”，意深旨远，耐人寻味。“文句有意蕴”是富于哲理和文化底蕴的表现。　　高考作文怎样才能达到“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”这些要求呢？下面提出几条易于操作也易于生效的方法或途径：　　抒情性较强的文章，在用语上不可一览无余，过于平淡无味。文章描写要有情境，用语要含蓄，要能激发读者的联想与想象，要能促使读者去思考；特别是关键地方的用语，含蓄、有意蕴会使内容更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。　　当然，语言上的功夫不是一天两天能达到的，它要求学生在平时的学习和写作实践中，不断积累，不断提高。　　提高作文文采“五法”　　孔子曰：言之无文，行而不远，其中“文”即指“文采”，这句话强调的就是“文采”之于文章内容的重要性。对于优秀的高考作文来说，它首先应该讲究语言的艺术，凭借“文采”去创造文章“亮点”，从而为获得高分打下良好的基础。　　 　　那么，高三学生在备考作文时如何才能做到“有文采”呢？　　一、 整句成段　　 　　汉语的句式多种多样，唯整句最容易受到读者青睐。何谓整句？整句是相对于散句而言的，即指结构相同、字数大致相等的一组句子。具体表现为使用了排比、对偶、反复、顶真、回环等修辞格的句子。其优点是具有音韵的和谐美，节奏形式上的整齐美，同时也使内容更丰富，意蕴更深刻。运用这种形式应注意不要刻意追求形式，而重在内容的深刻含蓄。例如：　　 　　①你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰林海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北“大漠孤烟直、长河落日圆”的美吗？你会因钟情流行音乐而厌烦″沉闷乏味″的古典音乐吗？（本段选自2003年全国卷优秀作文《心中的天平》。本段使用排比修辞给读者造成强烈的视觉印象，不仅如此，还综合运用了设问与对比，因而更加深了文段的意蕴）　　 　　②蜂采的是花，酿的是蜜；蚕吃的是桑，吐的是丝；牛吃的是草，挤出的是奶。作为万物之灵的人，学习了科学知识，就不该只是重复前人的智慧，而应该有所创造。（如果一段话只使用排比修辞，难免显得呆板，表意不够深刻。而本段由于先列举了两个实际生活中不容置疑的常理，就使得后面的观点更容易让人接受。在考场作文中，以这种方法开头或结尾常常会有意想不到的结果）　　 　　③怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。（以设问开头总领全文，接着以排比、顶真修辞回答“喜欢出发”的原因，语势通畅，层层推进，从而为结句“我有不老的心情”做了有力的铺垫）　　 　　在考场作文中，若能集中笔墨，运用整句形式写一个开头或结尾，定能点亮全篇的“文采”，那么，摘取发展等级的最高分也并非难事了。　　 　　二、镶嵌名句　　 　　恰当地引用名言警句，能丰富文章的语言，增强文章的表达效果，文章不可能字字珠玑，而如果能引用一些闪着智慧光彩、蕴涵着丰富思想内涵的名言警句则往往会使文章大大增色。例如：　　 　　①我会选择放弃，寻一个更适合的目标，既然找不到“花柳繁华地，温柔富贵乡”，何不寻一方“明月松间照，清泉石上流”的净土？既然无法欣赏“明月共潮生”的佳景，何不煮一壶菊花酒，邀疏星共饮？　　 　　②我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽然“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽；我喜欢有超世之才又临惊泰然的苏轼，虽渴望“雄姿英发”的伟业，但更渗透了“淡妆浓抹”的自然和谐；我喜欢嫉恶如仇而又心怀柔肠的鲁迅，虽“横眉冷对千夫指”，但也有“俯首甘为孺子牛”的深情。　　 　　③选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。　　 　　以上三个选自高考优秀作文中的片段不约而同地撷取了古诗名句，在表达上取得了事半功倍的效果，同时也向评卷老师展示了自己的文化底蕴。如果把源自作者笔下的语言文字比作一顶王冠，那么恰当的名言警句则无异于镶嵌在王冠上的颗颗明珠。在考场之上，胸中积累了丰富的古诗名句的考生何妨凭此一展才情呢！　　 　　三、化虚为实。　　化虚为实的目的是将抽象、含蓄的概念性词语写得具体、形象，可知、可感。例如：　　①幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打开窗户时迎面吹来的那股清风。是你独坐一隅聆听歌曲时的那种的静谧，是你从母亲手中接过饭碗时心存的那份感激。幸福无时无刻不在你身边。　　 　　②友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。　　 　　③潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒，“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒。珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众，追逐时髦不是潇洒；信口开河、油腔　　滑调不是潇洒；自吹自擂、相互攀比不是潇洒。　　 　　以上语段中的“幸福”、“友情”“潇洒”都是抽象名词，如果单纯阐释概念，很难让读者产生共鸣，而作者信手采撷生活中具体事件来加以诠释，便轻而易举地唤起了读者的感性体验，并能让人产生丰富的联想。运用此法来写时间、理想、信念、自尊、自强??不是都可以写得生动传神，形象感人吗？　　 　　四、巧于化用。　　 　　中国文化源远流长，留下了众多名言佳句。诗词歌赋、电影电视、歌曲广告，许多句子耳熟能详。如果对名句进行改造化用，旧瓶装新酒，作文中若能信手拈来，嵌入自己的文章中，往往会取得化腐朽为神奇的理想效果。　　 　　①有学生讽刺当今某些不正常的现象，把《陋室铭》第一句改为“分不在高，有权就性；才不在多，有钱就灵。”　　②一个准备高考的学生，一个学期要做11.35公斤的考卷，于是只能在课堂上想想带张软盘去冲浪。　　③　　“克隆绵羊，没爹没娘。名人出书，一塌糊涂。告诉大家一个秘密：某某居然克隆家长签字哎！“小广播”大声宣布着。”　　④真的猛士，敢于直面凄惨的分数，敢于正视严厉的批评。　　⑤血可流，头可断。发型千万不能乱。　　 　　以上文句于机智幽默中透出一丝“叛逆”，却又洋溢着生活的青春气息，庄谐之间，个性尽显，读来让人忍俊不禁。考试中如果能打破死板乏味的语言套路，以独创的词语、句式把文章写得绚丽生辉，自然会受到好评。　　 　　⑥打开月饼盒一看，??有一种“七星伴月”的月饼盒，孤零零一只月饼，四周是七瓶迷你洋酒，真是“厂家之意不在饼，而在酒也”，用心可谓良苦。——《中学语文教学》1998.2（化用欧阳修的名句“醉翁之意不在酒”，对厂家的良苦用心进行了暴光，讽喻之中显幽默，易于为人接受）　　 　　⑦韩寒的“边路突破”，并且取得阶段性成果，是否可以看作是对“创新”的一种个人化诠释呢？——《江苏教育研究》2001.4（其中的“边路突破”一词本是足球比赛的术语，此处“突破”属其常用义，很贴切地写出了韩寒取得成功的“另类”路子）　　 　　五、改变词性。　　切合语境特点，以词性的临时变化来求得表意的生动深刻，也是增强语言表现力的重要一招。例如：　　①雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆，当然，有时也能瓢泼成一种灾难。　　②月色便朦胧在这水气里。　　③“七色花”，很诗意的一个幼儿园名，也很女性。　　 　　④中加点的词语都属于不及物动词，后边本不可以带宾语，而在这里，作者临时将它们活用成及物动词，在它们的后边分别加上了宾语，便形象生动地突出了“雨”的神奇。②形容词“朦胧”一经动词化，便平添了一种生动活泼的情趣，使人如临月色与水气交融、氤氲缭绕之境，如改为“月色在这水气里显得很朦胧”的正常叙述，便会让人觉得板滞乏味、情趣全无了。③属名词转为形容词。“女性”一词已由指称意义转为性质意义，表达了丰富的内涵：温柔、美丽、娇弱、纤细、雅致。　　 　　别林斯基认为，文章内容再好，如果没有文采，“有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的。”何况，考场作文由于篇幅所限，与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷，不如在文章的“外衣”——语言上精心包装。　　 　　总而言之，高三学生在作文备考过程中，如果能够从以上提到的五个方面择其一二，进行强化训练，相信一定会在考场上写出夺人眼目的美丽篇章。　　如何让作文有文采 16:03一使用整句　　 　　汉语的句式多种多样，唯整句最容易受到读者青睐。何谓整句？整句是相对于散句而言的，即指结构相同、字数大致相等的一组句子。具体表现为使用了排比、对偶、反复、顶真、回环等修辞格的句子。其优点是具有音韵的和谐美，节奏形式上的整齐美，同时也使内容更丰富，意蕴更深刻。运用这种形式应注意不要刻意追求形式，而重在内容的深刻含蓄。例如：　　 　　②蜂采的是花，酿的是蜜；蚕吃的是桑，吐的是丝；牛吃的是草，挤出的是奶。作为万物之灵的人，学习了科学知识，就不该只是重复前人的智慧，而应该有所创造。（如果一段话只使用排比修辞，难免显得呆板，表意不够深刻。而本段由于先列举了两个实际生活中不容置疑的常理，就使得后面的观点更容易让人接受。在考场作文中，以这种方法开头或结尾常常会有意想不到的结果）　　 　　③怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。（以设问开头总领全文，接着以排比、顶真修辞回答“喜欢出发”的原因，语势通畅，层层推进，从而为结句“我有不老的心情”做了有力的铺垫）　　 　　在中，对称句既可用来说理，又可用来举例。因为它要求用大致整齐的句式、对称的结构来证明论点。因为对称句极为简洁，还可以锻炼对事例的高度概括能力。　　例1
兼听则明，偏信则暗，这已是被无数古今事实证明了的真理。邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心忠告，马谡固执已见，街亭终致失守；唐太宗任用魏征，开言路，纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮，缓称王，建立大明天下；李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激增，国家受害??这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗？　　就段的构成而言，首句为起始部分，提出了论证中心：兼听则明，偏信则暗。尾句为终结部分，以反问句，对小段中心进一步加以强调总括。中间几段是段的展开部分，它们或写兼听，或写偏信，两两相对，泾渭分明，不仅句式整齐，写得极为概括简洁，而且长短句参差错落，令人读起来跌宕起伏，朗朗上口。称得上融声美、行美、意美于一炉，既给人以美的享受，又给人以深刻的启迪思索。　　对称句可以用来写景、状物、抒情。或整段用对称句铺陈描摹，以形成一种整齐美；或间用对称句，长短相杂，整散并用，以求语言的跌宕回环美，如：　　例2
临高远眺，思潮如流，良辰美景，总看不够。朝看晨鸟啼柳绿，夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远，雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红，夏看荷风剪莲舟，秋看风凉月如钩，冬看雪白洁如玉。　　此例在描写四时之景时，短短一段文字，连用四个对称句，四个四字短句。再加之比拟、比喻手法的运用，不仅写出了四季之景的艳美，而且包含了作者的喜爱之情。　　运用对称句时应注意以下三点：　　一是在构思对称句时，应运用联想拓宽思路。，每写一事物时，想一想与之相反，相对或相同的其他事物，这样便可打开思路。如例1，由齐王的虚心纳谏想到马谡的固执已见，刚愎自用，这是想相反的事物；有唐太宗的纳谏魏征得有贞观之治，想到朱元璋求教朱升建立大明天下，这是想相同事物，再如《我的空中楼阁》：　　我把一切应用的东西当作艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光??山也虚无，树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景之中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。！　　这段文字的对称句，便是由“白天——夜晚、山上——山下、山——树”，这三组相对的事物构成，只有这样联想，方可满足对称句两两对举出现的格式与内容要求。　　二是在选定了相对事物后，便可选用恰当的词语一一对应地去写其状态、特征等。选用词语时，应尽量选用词性与结构相同或相似的词语。例如，上句如是“同顶炎炎烈日”，那么构思下句时，便可由“日”想到“月”，以“月辉”对“烈日”；然后再写其特征，“烈日”既是“炎炎”，那么“月辉”的特点，也就要用一叠词概括，常形容明月的“皎皎”即可入选；再给“顶”这一动词，选一可与“月辉”想搭配的动词，即可完成这一对称句了：共沐皎皎月辉。　　三是对称句既可是句与句的对称，也可以是句子内部成分的对称。　　 　　在考场作文中，若能集中笔墨，运用整句形式写一个开头或结尾，定能点亮全篇的“文采”，那么，摘取发展等级的最高分也并非难事了。　　 　　二、镶嵌名句　　 　　恰当地引用名言警句，能丰富文章的语言，增强文章的表达效果，文章不可能字字珠玑，而如果能引用一些闪着智慧光彩、蕴涵着丰富思想内涵的名言警句则往往会使文章大大增色。例如：　　 　　①我会选择放弃，寻一个更适合的目标，既然找不到“花柳繁华地，温柔富贵乡”，何不寻一方“明月松间照，清泉石上流”的净土？既然无法欣赏“明月共潮生”的佳景，何不煮一壶菊花酒，邀疏星共饮？　　 　　②我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽然“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽；我喜欢有超世之才又临惊泰然的苏轼，虽渴望“雄姿英发”的伟业，但更渗透了“淡妆浓抹”的自然和谐；我喜欢嫉恶如仇而又心怀柔肠的鲁迅，虽“横眉冷对千夫指”，但也有“俯首甘为孺子牛”的深情。　　 　　③选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。　　 　　以上三个选自高考优秀作文中的片段不约而同地撷取了古诗名句，在表达上取得了事半功倍的效果，同时也向评卷老师展示了自己的文化底蕴。如果把源自作者笔下的语言文字比作一顶王冠，那么恰当的名言警句则无异于镶嵌在王冠上的颗颗明珠。在考场之上，胸中积累了丰富的古诗名句的考生何妨凭此一展才情呢！　　 　　如何在作文中巧用诗词添文采 23:02
所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。比如下面这些语段：乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。——话题“乐观”片段　　 　　在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白。褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛。　　 　　——《面对选择》片段　　 　　出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟。　　 　　——《美丽一次》片段　　 　　是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自清水的芙蓉，透着迷人的清香。　　——《简单》片段　　 　　天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。　　 　　——《冷香飞上语文》　　 　　这些文字没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句，而是将他们诗句中的　　意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写。这样的语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声。同样它也能增加文章的文采。　　 　　当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力。如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了。　　 　　一是仿用诗词。这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的。比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段：　　 　　夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇浜。　　 　　作文很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕：　　 　　夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。　　 　　苏轼的《江城子》表达的是对亡妻的思念之情，回忆往日的美好时光，看看这凄凉的短松岗，唯有自己“形影相吊”，怎不叫人思绪万千，愁肠寸断！而对“家”的思念又何尝不是如此呢？家乡乡亲忙碌的身影，热闹的劳动场面，相对于自己身边的“四寂无声”，唯有无限的思念了！　　 　　可以说仿用诗词不仅能借助诗词的形式指引读者走进原诗的意境，同时也能很好地表现作者写作上“学以致用”的本领，使文章出采。　　 　　不仅古典诗词适于仿用，词亦可借来“攻玉”。比如作文《责任》的片段就是仿用了诗人海子的《面朝大海春暖花开》，非常巧妙地对文章作了一个漂亮的结尾：　　 　　诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人｜喂马，劈柴，周游世界｜从明天起，关心粮食和蔬菜｜我有一所房子，面朝大海，春暖花开。而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人＼恪尽职守，坚守岗位＼从今天起，关心环境与他人＼我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春。　　 　　有人说，如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像月亮一样光彩照人；如果不能拥有月亮的光彩，就让它像星星一样闪闪发光；如果不能像星星一样闪光，那么，至少要留住几只萤火虫，把文章点亮。我想，诗词就是“萤火虫”，用好了这只“萤火虫”，相信它一定会为你的作文增添绚丽的色彩，照亮你深厚的文化思考，照亮阅卷者“疲惫”的双眼。　　 　　[推荐原因] 语言的出彩和深刻的文化思考是大多数文章成功的主要原因，在作文中巧用诗词添文采，提高了作文分数，更是对传统优秀文化的高举。　　 　　高考作文妙借古诗文“出彩”四法　　 　　古人常说，“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源．妙用古诗文可以激活语言表达．彰显文章底蕴．使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢?　　 　　一、妙引古诗文名句出彩　　 　　这是高考作文中最常见的方式．可将引用分为局部引用和全篇引用。　　 　　1．局部引用　　 　　就是在文章的局部位置引用古典诗文名句．如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注．给他们留下较好的印象。　　 　　在文章标题处引用古诗文名句．能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的。贴切凝练．又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱。可谓“一石双鸟”。　　 　　在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．则能够使语言显得凝练精辟．更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：　　 　　“漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”　　 　　这个开头由情景人手．化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句．恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．从而避免了“开门见山”式说理　　 　　可能会有的干巴枯燥。　　 　　在文章收尾处引用古典诗文．则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如2004年福建考生《照海倚天》的结尾：　　 　　“‘君不见黄河之水天上来．奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。’流年似水，时光如电地过去．也许，只有历史才能让‘无字碑头镌字满’，也许也只有历史．才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数．流水高山心自知．”　　 　　三处引用贴切自然不显斧凿．使文章文采飞扬．情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物．实在是一记漂亮有力的“豹尾”。　　 　　2．全篇引用　　 　　既指整段之内大量引用．又指全文各段大量引用。由于古典诗文具有的深厚的文化积淀，大量、多处的引用，将能大大提升文章的文化品质和审美趣味．充实文章的底蕴。整段引用的如高考优秀作文《寂寞的意韵》：　　 　　“寂寞是什么?曾几何时。有李白‘举杯邀明月，对影成三人’。也许，寂寞便是皓月当空．好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时．有李后主感慨‘无言独上西楼。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋’，也许，寂寞正是深宫大院．国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时．有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下’，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是．我问月亮．广寒宫的嫦娥告诉我。寂寞是‘云母屏风烛影深．长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我无法回答。”　　 　　一段之内五处引用诗词名句．以此作为文章情感和义理的载体．让“寂寞”具有了深刻的文化内涵．既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了论证的说服力和感染力．使文章底蕴厚实．充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。　　 　　而全篇引用的。四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》则可称得上是典范之作了。该文以苏轼名句作为标题．非常恰切地暗扣作文话题“感情亲疏与对事物的认知”；紧接着引用崔护的诗句“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去．桃花依旧笑春风”．自然引出对“情感与认知”关系的认识，确立文章主旨：然后紧承首段。　　 　　引用了李清照的《如梦令．昨夜雨疏风骤》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》，从几个角度来进一步阐述主旨，形象生动而不乏理性：末尾再以苏轼的“不识庐山真面目”收结全文。综观全文．恰到好处的引用、嵌入古典诗词。使哲理思考和情感抒发传达得深刻而有底蕴．让文章拥有了较高的文化品位。　　 　　二、巧套古诗文结构出彩　　 　　古人写诗做文都很讲究章法。每一首(篇)诗文都有其完整的行文结构与写作脉络．再加上古诗文本身言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设文章的行文结构．不仅能使文章层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，能够在最短时间内打动读者。这一点。湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。这篇作文直接套用白诗的结构形式，将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句，直接抽取出来、编织出全文的行文结构：“转轴拨弦三两声．未成曲调先有情”．“间关莺语花底滑”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，“冰泉冷涩弦凝绝．凝绝不通声渐歇。别有忧愁暗恨生。此时无声胜有声”．“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，“座中泣下谁最多。掌上明珠双眸湿(原诗为‘江州司马青衫湿’)”。这些诗句在《琵琶行》中本身就是串　　连诗歌内容、编织抒情脉络的关键诗句．被引用为文章行文转换的语言标志．不仅巧妙地串起从小到大父母对“我”的关爱与教育的一些生活细节．而且使文章的行文结构放得开又收得拢．读来自有别样的韵味。　　 　　三、模仿古诗文语言出彩　　 　　语言是文章的第一关口．高考作文的语言除了要能够根据文章需要尽可能得体准确之外．还应该尽量地体现出个性的色彩。如果你的文言功底比较扎实的话．不妨模仿古典诗文的语言．用文言的笔法来表达现代的感悟．这无疑也是高考作文“出彩”的一记妙招．历年高考作文中都有这方面的成功例子．如南京考生的《赤兔之死》，2002年江苏考生的《谏屈原书》，四川考生的《愚者传》和北京考生的《转折》等。　　 　　这些高考优秀作文在古典诗文语言的借鉴上．显示出了作者个性的写作才华和较为深厚的古文修养．以及较好的驾御语言的功力。当然，文言文毕竟是旧时代的产物，这种语言表达方式本身未必值得提倡和鼓励．本节内容只是为考生提供一种参考。要知道．这些优秀作文的成功靠得是“新奇”、“立意高远”、“语言老到”、“内容充实”，这些才是它们获得成功的关键．而非仅仅是浅易的文言。　　 　　四、改写古诗文内容出彩　　 　　好的古典诗文都是富于启示性的．言简而意丰。能够通过鲜明的形象和富有张力的表达唤起读者无尽的联想和想象。通过对古诗文的改写．来传达自己对生活的感悟。也能让自己的高考作文呈现出迷人的色彩．平添些许的诗意。当然。改写不是对古诗文的纯机械翻译。而是对古诗文的一种再创作、再提高和个性化鉴赏。江苏考生的《东坡的选择》就是采用这种写法获得成功的。这篇高考作文化用苏轼《前赤壁赋》和《念奴娇?赤壁怀古》的意境．将苏轼一生的遭遇聚焦于一个感伤而又旷达的赤壁之夜．写出了苏轼的“心灵的选择”．既摄取了原作的神韵．又出之以新的情调。　　 　　改写可以是化用意境．再现古诗文的情景．也可以从古典名篇中寻找“空隙”，对内容加以创造性的改造．例如江苏考生的《(孔雀东南飞)新传》“活用”古典文学资源，根据话题“山的沉稳，水的灵动”对《孔雀东南飞》大胆改造而成的“故事新编”，在生动而颇具情韵的叙事中．讲述了刘兰芝和焦仲卿的“中国式离婚”．体现出了考生独到的创新精神，和对现实生活的关注与洞察。　　 　　实际上。以上四法并非是截然分开的．而妙用古诗文“出彩”的方法也不止是这四种。在备考阶段。如果能将古诗文的备考和作文备考结合起来．注重积累并将之内化为自己的积淀．也许你能找到更多更好的方法．写出一篇“出彩”的高考作文来。　　 　　巧用诗歌好作文　　 　　古人有诗联云“风化雨山山翠”，展示了一幅春风吹拂，春雨如丝，青山着翠的清新景象，引人浮想，可谓妙句。最妙处就在一个“化”字，显示了造化之奇，无“化”，那么大自然只会是面孔呆板了。　　 　　其实作文也是如此，多一点“化”便会新意层出，风光无限，这就是化用诗句。我国是古诗文的国度，古人为我们留下了丰富的精神宝藏，名篇名句脍炙人口，恰到好处地使用它们，能更传神、凝练地表情达意，增添文章的典雅，秀出自己的风采，从而更容易得到阅卷语文老师的常识，激发他们感情上的共鸣。　　 　　一、以诗词为妙题　　 　　题目是文章之“眉目”，眉目最能传情。一个好的题目能一下吸引人关注的目光，令人称赏。　　 　　高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望眼》，取题自宋王安石《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。最末两句蕴意深刻，考生以它为题，形象地说明了情感与理智的关系，当然赢得了阅卷老师的青睐。江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。　　 　　二、化诗文造妙句　　 　　这可以算是引用的修辞手法，引用古诗文，能言我所不能云之言，传我所不能道之情，或者传达的更巧妙，收到事半功倍之效。　　 　　例如，高考作文《千年的选择》：他选择“把栏杆拍遍”，却在“山深闻鹧鸪”的凄凉中为国献出一生。此处引用辛词概括辛弃疾的“人生选择”，写出了这位爱国词人的忧国情怀和凄凉人生。底下写屈原“他选择了‘余将董道而不豫兮，固将重昏而终身’”则突出了屈原的正道直行，无所畏惧的祟高品质。这些地方不是直接叙述，而是灵活运用诗词歌赋，展示了深厚的文学底蕴，显得文采飞扬。　　 　　三、用诗文创设妙境　　 　　古诗词作者大多善于营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。　　 　　唐人眼中的花，妩媚而秾烈。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里的落英缤纷，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红销香断有人怜？”那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美。　　 　　上面这段文字选自辽宁一高考作文《今年花胜去年红》，文章撷取白居易《忆江南》欧阳修《喋恋花》及《红楼梦》中黛玉的诗句，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁盛美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。　　 　　学生习作《寂寞沙洲冷》这样为苏轼的出场勾勒环境：一弯残月悬于一株高大的梧桐树上方，夜深人静，秋霜初下，小院内一片冷清，只偶尔有鸿雁掠过，声断长空。这里化用“缺　　月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”词意，如一幅写意画，流泻出无穷的冷寂凄清的意味来，衬托了被贬黄州的那个虽旷达而不免落寞的苏学士。　　 　　所以，作文时多尝试诗词入文，才能使文采斐然，典雅蕴藉，神韵俱臻。孔子对孔鲤说：不学诗无以言。虽然他所指的只是《诗经》，但这句话却给了我们很多的启发，激励我们学诗用诗。　　 　　运用诗词的方式很多，可以直接引用，可以熔铸于自己的语句中，还可以翻译成现代文，也可以综合几首形成新的诗意诗境。后三种都可称作化用。综合的难度要大一些，下面是一个用得很好的例子：　　 　　素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。　　晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋。一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休？　　这首词是我填给历尽漂泊的李清照的。　　 　　（节选自高考作文《诗人?明月?黄花》）　　 　　那么如何学习使用呢？“问渠那得清如许，为有源头活水来。”熟读了解积累诗词是基础，否则谈不上应用。这就要求我们扩大阅读面，在课外多多接触唐诗宋词。在平时的阅读中，把学过的诗歌分一下类，如哲理诗，写景抒情诗，言志诗等，对我们的应用也是大有好处的，分的具体，记的深刻，用时自然灵光频现，信手拈来。　　 　　古诗的神韵其实都是诗人呕心沥血的创造，此是文学发展之源，妙用诗句是文章增色的一大手法，但沿袭多了，不免落入“套板”反应，所以最巧的手法还是在累积的基础上创新，写出自己的妙文来。　　 　　阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章：　　 　　三个人进商店，一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的”。一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这有苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”　　 　　要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。　　 　　：“品江南”　　 　　味道是每个人独有的记号。迷恋于果汁的香甜，那是对青春味道的追寻；沉溺于咖啡的苦涩，那是对逆境的憬悟；执著于泉水的恬淡，那是对江南的难以释怀。而我，正是陷入在江南的霏霏烟雨中难以自拔的人。　　 　　呷上一口淡淡的矿泉水，江南的味道便在舌尖荡漾。 烟雨将过客的思念在此刻唤　　醒，氤氲的水气弥漫着江南宛君女子一般的雅气，温柔曼妙。皎洁的月光倾泻而下，阿炳的《二泉映月》划破了静谧的水面，二胡的三个把位上回环着江南深夜幽静的气息。灵性恰似掌间的纹路在湖面凑起此起彼伏的乐章，此刻都市的喧嚣，商人的叫卖都无法和这儿扯上边。水乡的恬静在月光的渲染下得以升华。这就是江南的味道，淡淡的，沁人心脾的安定的力量。　　 　　唇齿依恋着这毫不张扬的奇妙感受，大口而爽快地再喝上口矿泉水，那种淋漓畅快的感觉亦不破坏江南甜美的味道。言及江南，三生石畔泥土的芳香固然清新，但江南人们的热情更为难忘。那是同泉水般质朴的甘甜，涤尽世俗的尘埃，纯净得不受丝缕沾染。泛舟水乡，撑起竹篙的妇女娴熟地摆渡过斜风夕阳，此起彼伏的歌声中，耳根也领略了江南的魅力。热情的水乡人捧上杯杯纯净的泉水，张罗着桌桌可口的饭菜。久违了这种毫无防备的对话，放松身子，江南的质朴真挚将城市的面具击垮，露出张张真诚的笑脸。这就是江南的味道，甘淳的，舒展了紧张的神经。　　 　　凭着对泉水的依恋，将杯中的水一饮而尽，那般洒脱与大气更是江南豪情的历史味道。金鼓齐鸣，战号吹响，“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”。也曾气宇轩昂，也曾金戈铁马，江南的历史长卷上，那无畏的气息依然隐隐缱绻。斜阳草树，寻常苍陌，挥之不去亦有江南毫不言败的铮铮铁骨。这就是江南的味道，如泉水般直截，爽快。　　 　　我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。清清泉水淡淡水乡，品江南的同时，人情的光辉也在心灵的蓝图上勾勒出一片蔚蓝。　　 　　凭借着对水乡气息的执着，那城市的污浊尘埃似乎无法侵入被江南烟雨涤尽的内心。　　 　　在灵魂的庙宇中，我虔诚地祈祷，只为做一个在乱世的污泥之中保有江南味道的人。　　点评　　 　　没有诗，不成江南；没有诗意的语言，不足以表达诗意的江南；而没有诗性的评点，则不足与言《品江南》的韵味。　　 　　诗的心灵画意淋漓。一把胡琴，一泓月光，一缕会意的微笑，可以编织出江南美丽的经纬，丝绸一样的温婉质地。撑篙的身影，斜风夕阳，松语长歌，亦可以描画一幅隽永写意的山水图轴，人生的况味于此作悠然的南山之见。而长鸣的金鼓，烽火的长路，也被诗意轻轻地拥入心怀，熨烫成一壶江南雪夜里劝慰心灵的美酒。 江南，从画意里走出的江南，水比酒还醇，意比画更深。开落的莲花和季节一样的美丽，掉落在人生溪流里，点画出生命江南一样的诗意闲适与追求。　　 　　文采胜花，才情似水，才或可与江南同声相应，同气相求，写作的人如何能不时时翻检自己的心怀，去与美丽的人生签订一份永生灵性的同行之约？(苏宁峰)　　有文采的作文一般表现为以下三个方面的特点：(一)词语生动，句式灵活。 (二)善于运用修辞手法。 (三)文句有意蕴。　　(一)词语生动，句式灵活。　　1 词语生动　　要做到词语生动，首先必须积累丰富的词汇。前苏联诗人马雅可夫斯基曾经指出：“你想把一个字安排停当，就需要几千吨的语言矿藏。”这是很有道理的。文章中的字、词、句等语言要素，就像建筑中所用的沙、石、砖、木、水泥等一样。建筑材料，在工程动工之前，就得准备齐全，写作所用的语言材料，事先也得准备好，否则，肚里空空如也，下笔时怎么能文思泉涌、一挥而就呢？丰富词语的途径有两条：一是直接途径，即深入社会，直接向人民群众学习。二是间接途径，即从书本知识中吸取营养。“读书破万卷，下笔如有神”这是杜甫的经验之谈。多读、多记，涵泳其中，日积月累，词汇自然就慢慢丰富起来。　　 　　要做到词语生动，其次必须加强语言运用的训练。即：哪些词语是生动的词语？为什么要积累这样的词语？怎样在文中运用这些词语？下面我们就举例说明。　　 　　［1］具有建筑美的动词。　　语言的生动性，往往是与形象性紧密相连、不可分割的，就如同形与影一样。换句话说，大凡生动的语言，往往就是形象化的语言，其主要特点是具有建筑美，即有立体感。它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。苏联作家阿·托尔斯泰曾经指出：语言艺术中最重要的是动词。因为全部生活都是运动的，大凡运动的东西，往往最富有感人的魅力。古人讲究炼字，实际上是在炼词，在许多情况下，是在讲究动词的锤炼。例如“僧敲月下门”中的“敲”，“春风又绿江南岸”中的“绿”(形容词活用为动词)，“红杏枝头春意闹”中的“闹”，都是几经斟酌、反复修改才定下来的。可见，我们要有意识地丰富自己的动词词汇。　　 　　那么，在作文中如何运用动词？关键在一个“巧”字。具体说来：　　因为作者使用了这些可感性极强的动词，所以才产生了如此巨大的艺术魅力。　　 　　规律地出现，在声韵上前后呼应，使文章产生一种音律美，读起来韵味十足。　　 　　密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地唱歌，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一股蓝幽幽的雾??，竹林那边，桂花正浓?? &br&　　这段写景的文字，不仅用具有鲜明节奏感的叠字写出了景物的特征，而且在巧妙地运用含有各种色彩的词语方面，也很有特点。正是因为作者行文时讲究了语言的绘画美，巧妙地调配了颜色，细腻地描绘了颜色，才使文章的意境如此之优美，才给人以如临其境，如见其物之感。　　&br&　　2 句式灵活 &br&　　所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板。　　&br&　　常见的句式有以下几组：肯定句与否定句，主动句与被动句，长句与短句，常式句与变式句，单句与复句，口语句与书面语句，整句与散句等。句子按语气分还有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。　　&br&　　怎样才能使句式灵活？ &br&　　修辞手法，虽然也简洁、明白，但缺少文采，索然寡味，没有感染力。而后者，把即将迅速到来的革命高潮比作看到了桅尖的航船，比作光芒四射、喷薄欲出的红日，比作快要成熟的婴儿。生动、形象、贴切，字里行间洋溢着作者无法抑制的激动、喜悦之情，具有极强的感染力。　　&br&　　《考试说明》要求高中生能正确运用常见的八种修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问，在高三的第二轮复习(考点复习)中，同学们对这几种修辞手法的形式、特点、区别等都有所了解，此处不复赘述。　　&br&　　(三)文句有意蕴。 &br&　　文章有文采的第三个方面的表现是“文句有意蕴”。所谓“意蕴”，就是指“内在的意义”或“含义”。所谓“文句有意蕴”，就是文句含蓄，即“意在言外”，“句中有余味、篇中有余意”，“言有尽而意无穷”。“有意蕴”，就是要求作者不将事物和感情说透道尽，对“意蕴”和道理，不作淋漓尽致的发掘，让读者依据语境去推断、去想象。　　&br&　　怎样才能使文句有意蕴？一般说来，可采用以下几种方法： &br&　　1 符号代替法 &br&　　所谓符号代替法，是指行文时有意把读者根据语境可推知的内容用省略号取而代之的一种写作方法。运用符号代替法，可使文章言简意赅，意蕴深远。使用符号代替法时，必须预先提供特定的语言环境，使读者在推测、想象被省略号所省略的内容时，有据可依；否则，就会使人一头雾水，不知所云。同学们在写作时，凡遇到以下情况，均可运用此法。　　&br&　　［1］当所要表达的某一内容难以尽述或不必尽述，不尽述反而可使文章含蓄、隽永时。 &br&　　两片粗石凿成圆，如日头和月亮，硬被合在一起磨擦。转啊转，转得好慢，和驴的脚步同样慢。磨眼儿很细，成升成斗的粮食慢慢流进去，成晌成夜的时间慢慢流进去，磨出了粗粗的面粉，也消磨了长长的日月。磨房里，有一支长长而又沉沉的乐曲：石磨、驴蹄儿、筛面箩合奏的交响曲。演出了数千年，数千年旋律依旧，没有高潮，没有变化，年年重复着一个无头无尾、平淡无奇的故事。乐曲里，春秋交替，历史爬行，一代又一代，小媳妇成了老太婆，小伙子成了白头翁。时间被磨得模糊，心灵被磨得愚钝。于是，磨房里长长的无聊，也就失去了枯燥，她或他，在筛面和骂驴的间歇，会哼一首祖传的歌谣。于是，从窝头、稀饭和糠糠菜菜里，从贫寒清淡的生活里，得到了满足和惬意??　　&br&　　(节选自周同实的《石磨》) &br&　　这段文字是《石磨》的第一自然段。在段末作者使用了符号代替法。文末省略号所替代的内容是难以尽述的。文中的主人公们，“从窝头、稀饭和糠糠菜菜里，从贫寒清淡的生活里”，除了“得到了满足和惬意”之外，还可得到些什么？同学们从所提供的语境中是不难“思而得之”的。因此，作者把这些难以尽述而读者又能“思而得之”的东西用省略号来取代，恰到好处，收到了“言有尽而意无穷”的表达效果，真可谓“此时无声胜有声”！　　&br&　　［2］当所要表达的某些内容不必明述，不明述反而可使文章言简意丰、余味无穷时。 &br&　　例如，张新民的微型《落棋有声》，写的是某厂厂长通过分析两位铸造车间主任候选人与自己下棋时的细枝末节，来确定车间主任人选的故事。小说的结尾是这样的：厂长与　　两位候选人下完棋后，“径自朝汪科长(组织科长)家走去??”厂长为什么这时要径自朝组织科长家走去？他要找汪科长谈些什么？这个铸造车间的主任究竟谁当好？厂长此时心中是否已经有了底？??行文至此，这些内容作者只字不提，而是巧妙地以一个省略号将它们取而代之。这样处理，真是匠心独运，高明之至！这些被省略号所取代的内容，根据上文所提供的语境，同学们完全可以“思而得之”，属于不必明述的范畴，作者此时惜墨如金，不失时机地将它们统统省略掉，而以“不言言之”，让读者去思考、去想象、去补充。这真是神来之笔！拉辛在《拉奥孔》里说，艺术家的创作“不是让人一看了事，还要让人玩索”。本文的作者正是做到了这一点，也正因为如此，这篇小说才一跃而成为上品。　　&br&　　2 形象暗示法 &br&　　形象暗示法也叫象征法。就是指借用某种特定的具体的形象来暗示某一特定的事物或情理的艺术手法。它由本体和征体两部分组成。二者之间的联系不是必然的，而是一种传统习惯和心理感觉上的特殊联系。运用形象暗示法，必须紧扣这种联系，将自己思想感情倾向等寓于对征体的具体描绘之中。运用形象暗示法，可以构成一种诗的意境，深入浅出地表明精深的意蕴，激发读者悠远的情思。　　&br&　　形象暗示法，可只用于文章的局部，例如： &br&　　打开窗子吧！现在开窗子就不光是为了迎进阳光、空气，或者远眺青山的青、新柳的绿、燕子飞来的掠影??而是迎接一个新世纪！ &br&　　(端木蕻良《黎明的眼睛》)&br&　　在这段文字中，作者用“打开窗子”象征、改革开放，十分贴切，恰当，意味蕴藉。如果换成几句赤裸裸的政治口号，就会大为逊色，倒人胃口。　　&br&　　3 警语点缀法 &br&　　警语又称警句，是含义深远而精练的语言，它包孕着丰富的意蕴，闪烁着思想的火花，给人以规律性的认识。陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这里的“片言”就是指具有警策性的话语。用它来点缀文章，使之居于全篇紧要之处，全篇也会因此而鼓动、而生辉。刘禹锡也曾经指出：“片言可以明百意，坐驰可以役万景。”看来，这位唐代的大诗人是深谙这警语点缀法的作用的。警句点缀法，就是指在行文时，恰当地运用简练动人、意蕴深刻的警句来点缀文章，使之言简意丰、含义深远的一种艺术手法。　　&br&　　例如，台湾金陵女中的某学生的《感动》一文，叙写的是幼时父母背她上医院，涉水过巷，却不知体贴父母，直到长大后的某一天，听到一个陌生的小女孩问背她的妈妈“累不累”时，才感触良多，深悔自己的过失。在文章的结尾处，作者这样写道：　　&br&　　感动的滋味并不好受，(是一种)酸酸的、涩涩的、热泪盈眶、咽不下去的感觉。但每一次总可以得到另一个崭新的生命，有时甚至可以改变一颗固执的心。　　&br&　　这是一段寓含伦理的警语，经它一点缀，文章顿时神采飞扬，余韵无穷，引人深思。作者为何能“得到一个崭新的生命”？“这个崭新的生命”又是何物？“固执的心”又为何可得到“改变”？读罢全文，我们怎能不掩卷沉思呢？　　&br&　　4 一语双关法 &br&　　一语双关法，是指在一定的语言环境中利用一词多义、多词同音，或形象相似等条件，　　着意使文章或文章的某些部分获得双重意义。一语双关法的特点是“言在此，而意在彼”。巧妙地运用一语双关法，可使语言深邃、含蓄、曲折，有意蕴、耐人寻味。　　&br&　　例如：鲁迅在《病后杂谈》中这样写道：“雅要有地位，也要钱，古今并不两样的，但古代的买雅，自然比现在便宜；办法也并不两样，书要摆在书架上，或者抛几本在地板上，酒杯要摆在桌子上，但算盘却要收在抽屉里，或者最好是在肚子里。”这段话中的“算盘”，表面上指中国一种特有的计算工具，而实际上指的是“心机”。　　&br&　　从上面的典型例子中可以看出，运用一语双关法，可以含蓄地影射另一件事，使语言具有双重意义，言在此，而意在彼，含蓄、委婉、意蕴丰富，有一箭双雕之妙。　　&br&　　5 紧急刹车法 &br&　　所谓紧急刹车法，就是指行文至关键之处时，便来个紧急刹车，使文章戛然而止，以增强文章的艺术魅力的一种方法。这种方法与“符号代替法”有点相似，都是“该住手时就住手”，但也有不同之处。“符号代替法”是紧急刹车后，把许多不说而读者能思而得之的内容，用省略号取而代之；而“紧急刹车法”则是戛然而止，以不言言之。　　&br&　　澳大利亚作家泰格特在《窗》一文中，就成功运用了这种“紧急刹车法”。《窗》描写了一病房中两个病情严重的病人。靠窗的病人，每天可以起坐一小时，给同室病友讲述“所见”的窗外的景物：花园、情侣、球赛、建筑等等，使那位病友的精神受到安慰。可有一天，那位不靠窗的病人想：“紧挨着窗口的为什么不是我呢？”于是当靠窗的病人垂危时，他不按铃报警，眼睁睁地看着那位靠近窗口的病友死去。在那靠近窗口的病床上，当他如愿以偿后，便急不可待地向窗外望去，结果他看到了什么？作者这样写道：“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”行文至此，作者便紧急刹车，把剩下的内容留给读者去思索，去咀嚼，意味深长。　　&br&　　当然，我们讲求“文句有意蕴”，既不是要与明白晓畅相对立，也不能与艰深晦涩相等同，而是要追求一种“意在笔先，神余言外”的意境，要获得一种语近情遥、语简意丰、含吐不露、余音绕梁的表达效果，使人读后如品香茗，如嚼橄榄，回味无穷。　　中考作文文采专项训练·考场（转贴）　　 　　写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识自我，认识世界，进行创造性表述的过程。因而，作文是一个人语文素养的综合体现。一个人作文水平的高低，很大程度上取决于语言运用能力的高低。　　 　　作文历来是中考试卷中的重头戏，一直备受人们的关注和重视，我们可以通过对近年来中考作文的分析，探知中考作文出题规律及得分情况。　　 　　一、中考作文文采评述　　 　　1．题目精当　　 　　近年来中考作文命题有一定的倾向，有的关注记忆深处，如四川自贡的“走过”、　　湖北黄冈的“深深的脚印”等；有的关注亲情友情，如广州花都的“家事”、江苏连云港的“大爱无声”；有的关注青春与成长，如四川南充的“形象”、浙江宁波的“成长”、山东烟台的“变化”、江西省的“磨炼”、江苏南京的“总有一把钥匙属于你”；有的关注修养，如河北省的“反省”、浙江台州的“约”；有的关注理想与追求，如四川成都的“完美”、山东济宁的“幸福”、四川达州的“阳光”、福建泉州的“心声”、江苏徐州的“心系一处”等。这些话题有的富有真情，有的充满哲理，有的充满诗意，本身就充满文采。而则没有明确的题目，大多是提供诗歌名言警句等，如四川资阳“心里话”，吉林省引用的袁隆平说的名言，广州花都节选的冰心小诗，安徽省提供的哲理语段等。这些题目的语言简洁，或质朴，或渗透哲理，或情真意切，怎能不使考生怦然心动?山东济宁作文题为《提醒幸福》，福建福州是名著读后感，浙江绍兴作文题为《生命的平衡》读后感，其原文用语精确，哲理性强，文采斐然，你说你的作文如果语言不优美，没有文采，能得高分吗?　　 　　2．导语的精彩　　 　　近年来所有的、、半命题作　　 　　文之前都有一段较长的文字。它们不是据以作文的材料，也不是进行限定的条件，而是语言优美精粹的富于哲理或激情的导语，非常类似于语文课中教师设计的“开讲语”。作为文题的一个组成部分．它起着非同小可的作用。品味“导语”的语言，揣摩其蕴含的意图，也就成为作文出采的必要过程。　　 　　下面我们选取三个代表性的省市——　　 　　重庆市2007年中考作文题导语是这样写的：也许，每个人都渴望拥有一双翅膀：年幼时，我们渴望拥有一双“独立”的翅膀，能挣脱父母无微不至的庇护；长大后，我们渴望拥有一双“追梦”的翅膀，能到达自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望拥有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，我们渴望拥有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界??其实，每个人都拥有一双翅膀，那是亲情的慰勉，那是友情的鼓励，那是信念的激扬??当然，文学的熏陶，音乐的感染，思维的力量??也会为你插上神奇的翅膀，带你自由飞翔。　　 　　这段导语运用比喻，写出了“翅膀”的含义，运用排比句，其罗列的种种翅膀，暗示了这篇考场作文立意的某些侧面，提示考生用生动的语言创设情景，抒发真情，并用省略号暗示考生去进行发散联想，集中描写场面或心理。句式的多样，语言的流畅，感情的充沛，使导语给考生文采斐然的感觉。　　 　　再来看安徽省中考作文题中的导语：面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。　　 　　这段“导语”富有情感和哲理，它激发写作情感，创设写作情景。其优美的语言，长句和短句结合，骈散相间，节奏明快，能调动考生的回忆，铺设作文情感的基调，暗示作文语言要情感化、哲理化、个性化。　　 　　二、中考作文试题评分标准中的文采要求　　 　　从全国范围来看，只有北京、河南、广西等几个少数省市采用大纲卷，可以说，所有省市的评分标准都以《新课程标准》为指针。《新课程标准》7～9年级写作目标中有一条：“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”有的省市把这一标准量化成四个方面，分成五类,如赤峰、南京；有的省市和高考接轨，把它分为基础等级和发展等级，如重庆、河南；有的省市还把语言单列出来，如广州番禺区。其共同点是：都强化了感情与语言，把语言的通顺与准确作为中等作文的主要依据，把语言的准确生动作为一类卷的主要标准之一，把语言表达能力较强，富有文采作为加分的依据之一。看来评分标准对语言的要求是严格的，语言的基本功是阅卷者重点评判的方面，而语言有文采是最能吸引阅卷者的眼球,也是能否满分的直接因素。　　 　　让我们来看看阅卷老师对文采作文的印象和满分文采作文情况。　　 　　江苏徐州一阅卷点语文阅卷组组长李荣广：语言项是作文主要采分点。考生能在平时的作文训练中，多方提高自己的语言表达能力，有的形成自己的语言风格。今年徐州市中考作文在语言表达上可谓异彩纷呈：有俏皮幽默的，有老成持重的，有清新亮丽的，有古朴典雅的??优美有味的语言让阅卷老师拍案叫绝，也为作文获得高分提供了有力保障。语言是作文的外在表现形式，阅卷者在评判作文时首先就是看语言，语言不够精彩就可能失去得高分的机会，因为中考阅卷时间紧、任务重，每篇作文在阅卷者眼中停留的时间一般只有一分钟左右，在这么短的时间内，阅卷者是不可能细细琢磨推敲你的作文的，如果你的作文开头就显得很拖沓，写了一大段还没写到点子上，那么你的作文可能就要面临得低分的命运了。
因此，考生在写作文时开头应简洁，并迅速入题，尽量做到语言表达的生动精彩。每段开头的语言应简洁生动，并尽量在每段开头用优美的语句概括本段内容或紧扣作文主旨。作文的结尾更要注意锤炼语言并再扣主题，如能用画龙点睛式的句子突出中心或升华中心，则效果更好，应尽量避免使用“所以”“因此”一类的字眼作总结，因为这样很容易让人觉得你不是在写作文，而是在回答问题。　　 　　江苏徐州一阅卷点作文阅卷组组长蒋尊峰：评分标准对一类卷有这样一项要求：“文从字顺，语言准确生动，表达好”，虽然语言要求只占20分，但综合得分情况来看，语言的流畅不仅可以打动阅卷老师，还可以成为加分的依据，语言有特色的可酌情加1～4分，加到满分60分为止。虽然作文标准要作文满分的比例控制在3％左右，但是由于满分作文要请示，还由于3人独立评卷算平均分，再加上3天内25位老师要改完l万份试卷，所以满分其实是很少的。在我负责的l万份试卷中，满分的只有112份，仅1％，而以文采取胜的多达95份，占到85％以上。　　 　　江苏徐州一阅卷点作文阅卷组教师孙朝永：也许我是个文人吧，我对富有文采的文章情有独钟。子日：“言之无文，行而不远。”所谓语言“有文采”，就是指语言生动、活泼，句式灵活多样，意蕴丰富，意境深远，善于运用各种表达方式和修辞手法等。一篇文章虽不能字字珠玑，但能有几个亮点足矣。晋陆机《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”从阅卷情况和我的创作经历来看，文章的出采首先要语言出采，大多文采作文就多方打造语言亮点。建议大家以后采用以下方法：　　 　　感，要有生活气息，符合人物性格。　　 　　拿破仑、罗斯福、孙中山、毛泽东、邓小平??谁不是屡次从烈火中奋发而起，谁不堪称浴火凤凰呢?　　 　　作为中间段，这段句式整齐，并列句、互相衬托；长句、短句交叉运用；反问句引人思考，让人警醒。因而举证充分，充满感染力。　　 　　满分文采作文解密之二：句式多样显灵动　　 　　3．修辞的综合运用　　 　　浙江丽水中考满分文《感激挫折》的小作者是这样综合运用修辞的：　　 　　感激挫折，因为挫折激起了我们奋斗拼搏的劲头；　　 　　感激挫折，因为挫折纠正了我们前行路上的错误航向；　　 　　感激挫折，因为挫折磨炼了我们的永不言败的心志??　　 　　感激挫折，挫折是什么?挫折是早春的雨，虽然有点春意料峭，却是“润物细无声”；挫折是盛夏的雷，虽然不时暴风骤雨，却也能撕开遮蔽你心田的阴霾；挫折是秋日的风，虽然无情地吹送走落叶，但是却送来了硕果累累；挫折是寒冬的雪，虽然使你步履维艰，但是带来的却是瑞雪兆丰年。　　 　　文章开篇运用排比句，写出了感激挫折的原因，突出了挫折对人的影响，抒发了对挫折的赞美之情，显得气势如虹，先声夺人，感情强烈而一气呵成。中间运用设问句提出问题，引人思考。在回答中运用比喻，把挫折具体化，新颖而独特，不落窠臼。把挫折这一抽象事物比喻成具体景物，使人更加明白挫折的内涵及其对人的影响。没有比喻的运用，只是枯燥乏味的说教，怎么能把它解说得清楚呢?选段同时也构成排比，从四个方面进行了阐述，显得哲理深厚，极有文采。　　 　　满分文采作文解密之三：巧用修辞秀文采　　 　　4．表达方式的选择　　 　　浙江丽水