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奏响教学语言的“交响”美
　　“交响”，实指乐团中不同管弦乐器演奏的由不同声音组构的和声。教学语言的“交响”，是对课堂中教师语言美、学生语言美，美美与共的隐喻。反思传统思想品德课教学，只讲求教师教学语言的严谨之美、音韵之美，而淡化、疏远、漠视、消融学生的声音。教学不是讲演，如果课堂上唯有教师语言的展示，还能算美吗？答案是否定的。因为这种所谓的“美”，是与教师的话语霸权相联系的，是教师充当“独奏者”的产物。这种“美”只不过是一种畸形的美，病态的美，而不是课堂文化中真正意义上的美。 中国论文网 /9/view-5189000.htm　　按照新课改的生本理念与教师的角色定位，教学不能由教师“独奏式”表演，教学要着眼于学生的发展。在课堂这个舞台上，学生不能沦为失语的观众；恰恰相反，学生应是舞台中的主角。一节课所奏响的“乐章”，师生都应是“乐手”。只有当课堂有了教师和学生的“和声”，才会美起来；如果课堂能够兼容不同的声音，通过师生、生生话语，思想观点的交流、碰撞能够引发学生精彩观念的灵光闪现，那就更美了。小学德育课程教学如何彰显教学语言的交响美呢？本文拟从三个方面进行论述。 　　一、教师要做课堂中美的语言的示范者和引领者 　　做课堂中美的语言示范者和引领者，是教师应有的担当。苏霍姆林斯基说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。他不仅开发情绪记忆，而且能深入到大脑最隐蔽的角落。”那么教师怎样做美的语言的示范者和引领者呢？ 　　1. 注重彰显教学语言的“童性”美。儿童的言语，天真、自然、活泼、直率、具体、形象，充盈着好奇、好问、好胜和想象的色彩。有一次，师生讨论“雷雨是怎么来的”这个问题，小芹说：“太阳公公汲了海水就变成云，云层越来越厚，就变成了乌云，乌云在天空托不住了，落下来就变成了大雨。”这无疑是凸显童真、童趣、童味的语言。对于儿童语言的这种“童性”美，“鞠萍姐姐”无论是在课文录音，还是在主持节目中，都演绎得绝妙绝伦，深受孩子们和家长的喜爱。小学德育教师要进行语言的示范和引领，首先要让自己的教学语言具有“童性”美。因为“语言具有对象性、情景性，小学教师的语言应饱含‘童趣’，多一些‘儿语’”。 　　怎样彰显教学语言的“童性”美呢？教师须得回归儿童立场，善于用儿童的听觉，考量信息的取舍；善于针对儿童的心理和认知需要，设计和优化教学语言，使之具有“童性”之美。如此，才能叩及孩子们的心灵，让他们感受到教师语言的价值，并陶醉其中。 　　苏霍姆林斯基指出：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准。”这话讲得多么好啊，他启示我们：彰显教学语言的“童性”美，还要注意和关注儿童的个性及其差异。 　　2. 注重彰显教学语言的真诚美。“真”者，说真话，传真情；“诚”者，即有所言，必有所行，一诺千金，绝无欺瞒之语。教学语言真诚美，是教师人格美的外化，能拉近师生之间的距离，促进相互间的情感交流。例如，执教《我送老师一朵花》时，有位教师讲述了自己成长中的一件小事――“我念小学时，班主任谢老师非常爱我，我也爱我的老师。有一次我生病了，谢老师顾不得天黑，从五里外的学校赶来给我补课，还买来了药。乡下的路不好走，谢老师回去的时候，摔倒在秧田里。我的病好了，可是我的老师却病了。直到现在我还记得这件事，每次回家，我都要去看望谢老师。”教师敞开自己的胸怀，一片真挚的感情从肺腑间倾泻而出，强烈地感染了学生。真诚的反面是虚伪，如果教师讲的不是真心话，或者歪曲了事物的本来面目，其言语无论多么华丽，也不能让学生产生美感，反而会引起学生的反感。 　　3. 注重彰显教学语言的鲜活美。教学语言的鲜活美，主要由语言的形象性和生动性所表征。所谓“形象”，是指教师的语言具有画面感，能把被描述的道德事件和道德人物形象凸显出来。例如一位教师讲《地球在“发低烧”》一课时，将花草树木比喻为“我们星球的肺叶”，寥寥七个字，其勾勒的形象维妙维肖。所谓“生动”，是指教学语言在描摹道德现象时善于化远为近，呼之欲出；化静为动，栩栩如生。例如，教学《爱清洁，讲卫生》一课时，教师先在左手大拇指上粘上一个“苹果人”，然后竖起拇指，举到自己面前对学生说：“我是一个大苹果，小朋友见了都爱我，请你先瞧自己的手，要是手脏别碰我。为什么手脏就不能碰苹果呢？教师告诉小朋友，因为脏手上带有许多病菌，如果不信，你们就亲自看看（指导学生用显微镜观察），小朋友看到了吗？脏手上带有病菌。人吃了这种带病菌的食物，就要生病。因此，饭前便后要洗手，讲卫生、爱清洁。”以上两则教例说明，教学语言力求形象生动，就显得鲜活。它能把模糊的事理说清晰，枯燥的概念讲生动，静态的现象描述得似乎要动起来，从而启发学生思考。 　　4. 注重彰显教学语言的甜润美。“甜”，则亲切；“润”，则舒畅。“甜润”是指教学语言要循循善诱，犹如春雨润物。特别是低年级的《品德与生活》课，采用春风拂柳般的语言，无疑对儿童具有很强的磁力。请看《我懂事了》一课中指导学生学洗碗的教学片断――教师用甜润的语调说：“洗碗最好用热水（边说边示范）， 热水容易把沾在碗上的油腻洗干净。洗碗时要用抹布擦洗碗里；接着洗碗沿，它接触嘴巴，一定要洗干净；再洗碗外面和碗底；洗完一次，还要用清水荡一荡，这样才能把碗洗干净。洗好的碗要按大小叠放，大的放下面，小的放上面，才不易打碎。你们会洗吗？哪位同学想到台上来试一试？”像这样娓娓道来，话语沁人心脾，无疑能收到“意美而动人，情切而动容”的效应。 　　5. 注重彰显教学语言的造境美。所谓“造境美”，是指善于运用语言摹形描状，绘声绘色，勾勒出真切逼真的情境，引发学生的审美感受。如果话长城，从教师的语流中学生仿佛就能看到长城巍然屹立，蜿蜒西行的雄姿；说长江时，从教师勾勒的画面，描摹的音响中，学生就能感受“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮美。“造境美”的实质，就是还语言以画面，声音、旋律，赋予语言以呼吸、心跳、体温、物体之象、情节之象、情绪之象。
　　例如，教学《英勇不屈的共产党员》，教师用如歌如诗的语言描述了邓中夏同志在狱中誓死如归、坚贞不屈与敌人斗争的场面：“邓中夏同志不幸被捕后，敌人采用种种酷刑，企图撬开他的嘴巴，但是他始终没有说出一个不利于党的字来；面对叛徒的‘劝降’，邓中夏怒不可遏，不等他们开口，就厉声痛斥：‘你们这些可耻的叛徒，没有资格对我说话！’临刑前，敌人问他：‘你还有什么话说？’邓中夏坦然回答：‘我一生未做过需要后悔的事，我也没有什么话要对你们说！’”教师授教时，借助教学语言的“造境”，充分凸显了邓中夏同志对敌人横眉冷对、对党忠贞不二的崇高形象。 　　6. 注重彰显教学语言的睿智美。教学语言睿智美的主要元素是幽默。斯维特洛夫说：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”心理学家凯瑟也向教师建议：“以你的友善、机智、幽默去传播你的信息，那么时空距离就会消失。”幽默性语言的特征是奇妙有趣、蕴含委婉，意味深长。 　　[案例] 《爱惜每一滴水》教学片断―― 　　师：我们在生活中有浪费水的现象吗？ 　　生：我家装了“太阳能”，冬天洗澡时，我会打开水龙头，把冷水放掉，等到热水出来了，我才开始冲洗身体。 　　师：（幽默风趣）我明白了，原来我家经常停水，原因就出在你这儿。 　　（学生笑声一片） 　　师：你动动脑子，怎样让来热水前的这股冷水不浪费。 　　生：可以把流出来的冷水，用桶接着，热水来了再冲洗身体。 　　师：这办法管用，老师从你这里学到了“小精明”。 　　莎士比亚说：“幽默是智慧的闪现。”上述案例所展现的教学语言的委婉诙谐，让人在忍俊不禁的笑声中领略到话语的弦外之音，有利于唤醒学生的良知，给予他们美的享受。 　　除了讲求教学语言的幽默外，恰当地使用哲理性语言也能彰显教师语言的睿智美。所谓哲理性，是指教学语言精炼、隽永、意味深长。例如当教学《伸出我的手》进入高潮时，教师情真意切地说：“世上有许多东西，与他人分享时，往往是越分越少；而有一样东西却越分越多，这就是爱。”类似这样的哲理性语言，隽永、深邃，对于激励学生在生活中进行爱的传递、爱的接力、爱的回报，将产生长久而深远的影响。 　　7. 注重彰显教学语言的道德美。教师要对学生进行示范和引领，一定要修炼自己的语言，使之具有启迪心灵的道德美的特质。例如，教学《现在我能做什么》，教师用动情的语调讲了小喜鹊造房子的故事：“小喜鹊要造一间新房。因为他要离开妈妈，单独成家了。妈妈告诉他，造房子是自己的事，要自己做！小喜鹊把这句话记在心里。他每天天不亮就起床，翻山越岭，从四面八方衔来石子和泥块，把它们一点一点堆积起来。小喜鹊越过多少座山，越过多少座桥，连他自己也记不清了。过了一个多月，小喜鹊终于造好了自己的房子。妈妈见了高兴地说：‘孩子，你说干就干，自己的事情自己做，真棒！’”（竖起拇指）教师通过道德角色（小喜鹊）的故事，启迪儿童心灵，使他们领悟了自己的事要自己做，要从点点滴滴的小事做起，要克服困难把自己能做的事做好。教师凸显道德美的语言，极富感染力和穿透力，是献给孩子们的最好礼物。 　　8. 注重彰显教学语言的音韵美。西方语言学家把声音称为“沟通中最强有力的武器”。因为声音的音质、音频、音速、音调有节奏的变化和组合，会让参与交流的人产生愉悦体验。彰显教学语言的音韵美，无疑是教师对学生进行语言示范和引领的应有之义。怎样彰显教学语言的音韵美呢？首先，教师对事物的描述，对事理的阐发，对教学活动的安排和衔接，其言其语要做到抑扬有致，顿挫有律，铿锵作声。其次，教师要善于根据不同的句式，采用不同的语调传情，有时语调明快，和颜悦色；有时语调浑厚，荡气回肠；有时语调坚定，斩钉截铁；有时语调曲折，细腻感人。最后，教师要善于借助逻辑重音进行传情。所谓逻辑重音，是指针对教学要点，对一些词和词组进行重读。在每一句话的语调变化节律中，中心词的语音总比其它词语的读音要高些、强些或长些；中心词的突出，有利于显化其内蕴的情感色彩。例如执教《隔海相望》时，教师声情并茂地说：“郑成功收复台湾的功绩，一直在我们中国人民中间传颂着。他是中华民族的骄傲，是中华民族的英雄！”教师由于恰当地运用了逻辑重音，从而使语言的表达增强了情感的强度；学生在听的时候，也易于激发对民族英雄郑成功的敬仰之情。总之，教师要注重修炼自己的语言，使其美妙动听。需要注意的是：教师不是演员，声调音韵的运用一定要真实自然。 　　9. 注重彰显教学语言的表达美。著名美学家朱光潜先生说：“话说得好就应如实达意，使听者感到舒适，产生美感。”教学语言的表达美，主要表现在语言风格的多样性。阐述事理时语言朴实、形象，由具体到抽象，用词准确，揭示有力；而概括提升，则言简意赅。激情时音随意转，气随情变，因情用气，以情带音；有时如滔滔细流，直陈感受，有时如霏霏细雨，润人心田，其言其语具有极强的感染力。导行时多采用谈心、激励式语言，有时如号角，慷慨激昂，具有鼓动性；有时似红绿信号灯，将应当怎样做，不应当怎样做，揭示得一清二楚，并寄予殷切期望，具有很强的劝喻和励行功能。总之，小学德育课程教学要实现教学语言的表达美，应不拘一格，多姿多彩。 　　除了语言风格的多样性外，教学语言的表达美，还表现在教师有声语言和身体语言的有机配合。除了注重有声语言的美外，教师还要修炼和善于表达身体语言的美。诸如悉心关注学生而表现出身体微微前倾，凝神倾听学生的谦恭态度，脸上绽露的甜美微笑，传递情感的闪闪发亮的眼神，亲切友善的握手、拍肩以及用于赞美、欣赏的各种手势语等，都是表示身体语言美的要素。教师要修炼自己的语言，努力做到“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉宇之间，舒卷风云之色”。使有声语言美和身体语言美“珠联璧合”，相得益彰。 　　10. 注重彰显教学语言的呼应、呵护美。教师一人独白到底，是传统课堂教学的顽症。经历十年课改之后，课堂教学理应凸显师生间交流互动的本质特征。教师的语言再不能“自说自话”，应更多地展示对学生学习的呼应、呵护、支持和帮助。
　　（1）彰显教学语言的呼应美。教师要善于借助呼应性语言，引领师生、生生间的对话交流和意义建构。所谓呼应性语言，是指教师作为学生学习的服务对象，去呼应学生的学，服务学生的学。诸如采用商量性语言（如，“你们说好不好？”“大家有兴趣吗？”）、激励性语言（如，“你真聪明！”“说得好极了！”）、矫正性语言（如，“你这样做不好，需要……）、祈使性语言（如，“这是一个新问题，请你帮帮老师，有没有解决的办法。”）例如，在《让危险从我们身边走开》教学中在火灾逃生演习时，只有小丁同学若无其事。他从“火灾现场”慢悠悠地走出来，没有把毛巾捂在口鼻上，还嘻嘻嘻地笑出了声。针对这种情况，教师马上对小丁说：“孩子，很不幸，如果真的发生火灾了，最先倒下的那个人就会是你！”类似这样的应对、引领性语言，其实质是帮助学生更好地展示、表现自我，实现更好地发展。 　　（2）彰显教学语言的呵护美。教师的教学语言要与自己的目光相匹配，对弱势学生表达更多的关切之情，给他们送去阳光般的爱。 　　综上所述，彰显教学语言的呼应、呵护美，就是要关注每一个学生的学习，合理地分配话语权，科学地做好师生、生生间话语的对接，转换和意义提升，促使儿童更好地发展。 　　二、激励学生发出自己的声音，表达精彩观点 　　美国功勋教师德?鲍拉说：“‘教’主要的在于‘听’，‘学’重要的在于‘说’”。由于种种原因，有些学生在课堂上总是怯于表达，当教师请他发言时，或沉默不语，或用“我不知道”四个字加以搪塞。如果这些学生在课堂上失语，怎么能奏响教学语言的“和声”？又怎么能促进每一个学生的发展呢？为了建构教学语言的“交响美”，教师要营造充满爱的人际氛围，提供更多的时空和机遇，善于采用“设疑”、“激将”、“请教”、“咨询”、“商讨”等多种方式，助推学生敞开心胸，发出自己的声音，激励他们表达精彩的观念。例如，教学《父母的疼爱》一课时，有一个环节是让学生倾述如何表达对父母长辈的爱，并填写“爱的回报”卡。在讨论交流中，有的学生说：“我要做妈妈的小棉袄，让她的心里感到温暖。”有的说：“我要做爸爸的小信使，爸爸在外地打工，我每周要给他打一次电话，报告我的学习进步和家中的情况”。有的说：“我要做爷爷的‘小拐杖’，爷爷腿脚不便，我要搀扶他到外面晒晒太阳。”有的说：“我要做奶奶的‘小闹钟’，奶奶患高血压病，还老爱忘事。我要提醒她每天按时服药。”正当同学们倾述美好心愿，交流爱心行动时，坐在后排的一个高个子男生站起来说：“我要做妈妈的一条狗。”说完就坐到了座位上。 　　“你能变狗吗？”教室里出现了窃窃私语声，还夹杂着笑声。大个子学生感到不是滋味，整个脸都胀红了。为了能听到学生倾述自己心灵的真实声音，教师并没有转移话语权，而是走到这个学生面前亲切地说：“你怎么想变成狗呢？老师真想听听你为什么会有这种想法。”大个子学生又站起来用激动的语气说：“去年我的爸爸去世，家中只有我和妈妈，我上学后，一栋楼内只有妈妈一个人，她胆子很小，很害怕。如果我做妈妈的一条狗，时时跟随在妈妈身边，壮妈妈的胆，妈妈就不会忧愁了。”“说得真好！你这样爱妈妈，妈妈舍得让你变成狗吗？”教师用赞许的语气说。“变狗不成，我的话有点粗，但爱妈、报答妈的心愿却是很强烈的。”听到高个子学生的这番话后，课堂响起了同学们热烈的掌声。这个案例说明，教师走进学生，用心叩问，从而助推学生倾述了发自美好心灵的声音。 　　三、师生协同演绎教学语言“交响”美 　　教师与学生组构成学习的共同体。教师与学生、学生与学生借助语言这个工具，实现“知识、信息、思想”的交流互动、分享与融通，不仅有效地实现了学生的发展，同时教师也学到了新的东西，感受到了事业成功的自豪。请看《金色的秋天》教学片断写真――教师与学生围绕秋天的色彩进行对话，突然，一个小男孩高高举起小手，认真地说：“我觉得秋天先是青色的，再是红色的。”“为什么呢？”教师适时追问。“因为到了秋天，我最爱吃的阳澄湖大闸蟹上市了，没烧熟的时候它是青色的，蒸熟了不就是红色的吗？”听课的教师无不惊叹这个孩子的勇气及细致的观察力。此时，教师略微调整了一下自己的情绪，真诚地说：“真没想到，金色的秋天在你的眼中是那样的与众不同，由青到红，变化无穷，向你学习！”一句看似不经意的点拨，一下子激发了学生思维的火花，交流互动达到了高潮：“我觉得秋天是白色的，丰收的棉花朵朵白；秋天也是绿色的，松柏的叶子就不会黄；秋天还是五颜六色的，因为我们都会换上各种颜色的毛衣……”此时此刻，教师满怀深情地说：“你们说得太好了，秋天有玛瑙般的红，翡翠般的绿，大海般的蓝，雪花般的白，稻谷般的黄，葡萄般的紫。因此，我们可以美美地说秋天是多彩的季节，它是迷人的。” 　　（未完待续，敬请期待）
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沪B2- 沪ICP备号小黄鹂和小喜鹊的优点是什么
小黄鹂和小喜鹊的优点是什么
可爱,叫声动听
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“山雀阿姨,”小黄鹂惊奇地叫起来,“你怎么吃黄鹂?”
春天在哪里呀 Where is spring,hayi?春天在哪里 Where is sping?春天在那小朋友眼睛里 Spring is in the eyes of the little kids看见红的花呀看见绿的草 Seeing red flowers and green grass还有那会唱歌的小黄鹂 And
Where is spring Where is spring spring in the mountain forests of green here are red.There is green grass and that singing Oriole Di Di Mi Di Di Di Di Di Mi Di
"在一个茂密的深林里住着一只没有尾巴的小老虎.一天小老虎在深林里瞎逛,突然看到一张掉在地上的画.“画里的人怎么那么像我啊?”小老虎心想“既然那么像就拿回去放床边当镜子吧,O(∩_∩)O”.可是拿起那张画仔细看了后怎么发现它有条尾巴呢?我怎么没有呢?小老虎想啊想,一直没想明白,但突然觉得画上有尾巴的自己挺好看的,突然一拍
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能巧妙的利用重心,更多的取到水
秋天在哪里呀 秋天在哪里 秋天在那广阔的原野里 这里有谷稻呀 这里有麦田还有那辛勤的农民伯伯嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩 秋天在广阔的原野里 还有那辛勤的农民伯伯秋天在哪里呀 秋天在哪里 秋天在那飘落的落叶上映出黄的稻呀 映出金的麦还有那辛勤的农民伯伯嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩
节约药品.因为液封时看的是液体的高度,原先锥形瓶如果要液封需要大量液体,而换了个小试管则能节省很多药品而照样反应.
1.高分子沸点比较高,所以其液晶产品适用温度广.2.小分子液晶由于分子结构较小,容易自由旋转,首尾颠倒,形成我们常说的晶液态,会造成性能不稳定.3.电场通过时,高分子的大分子基团会形成一定的阻抗作用,就是“格里格拉现象”,这些阻抗作用会使调节更加精确,误差更小.
Li+MnO2=LiMnO2
我懂~寒假作业上的啦
A．通入燃料的电极为负极，负极上燃料失电子发生氧化反应，电极反应式为：N2H4+4OH--4e-=N2↑+4H2O，故A正确；B．电解氯化铜生成氯气的电极反应式为2Cl--2e-=Cl2↑，生成1mol氯气转移2mol电子，燃料电池中的负极反应为：N2H4+4OH--4e-=N2↑+4H2O，则转移2mol电子，消耗0
小鸭子小狗小兔子小猫还有小马一起去探险路上小狗摔伤了小鸭子小头像小猫去医护站帮人帮他们找东西买马会因素,所以呀,所以. 再问： 后来呢 再答： 他们齐心协力最后在探险的路上成功了获得了神秘的宝藏，他们一起开开心心的回家了。再问： 能不能再多一点 再答： 就用扩句的方法然后，包括喜鹊酒厂了，对。再问： 👌
1.小枣树拿小柳树的（优点）和自己的（缺点）相比,说明小枣树（ 十分善良、友好 ） 再问： 小柳树听了小枣树的话，为什么“觉得不好意思”？
拾蛋器我家是养鸭专业户,爷爷每天要在水塘边拾几百只鸭蛋.蹲下去,站起来……把爷爷累得腰酸腿疼.为了减轻爷爷的劳动量,我经过好多次试验,设计了拾蛋器,爷爷不用猫腰,就可以把蛋拾起来,装入箩筐里.找一节长25厘米左右,直径比鸭蛋直径略大的竹筒,一端被竹节封死,另一端锯成斜口.沿着竹筒圆端面,把下部的1/4锯掉.再把一个木柄
雅格小台灯采用LED光源,LED的优点是无闪频（这样就不会伤眼了）,工作功率小（一般就1,2瓦,节能环保《其实是省电,省的都是自己的》）我强烈建议你关注雅格新出的护眼系列：啦,他采用楔形结构护眼灯罩,就是直视也不觉刺眼.反正我决得挺好用的.
我喜欢小枣树,因为它拿小柳树的优点和自己的缺点相比,说明小枣树十分善良、友好 .
鱼缸换水器 材料：250mL空可乐瓶,约一米长的软胶管（内径约7毫米）,万能胶 在可乐瓶的盖上打两个眼（比管略小）,将管剪成70厘米和30厘米两端,分别插入盖内一厘米,用万能胶将接口处粘好,拧上瓶盖.用法：将管长的一端插入鱼缸底部,挤一下瓶子,排出部分空气,捏紧短的一段管,松开瓶子,使水进入瓶中,松开短管,鱼缸里的水就