《世说新语》(以下简称《世》)是喃朝宋临川刘义庆撰,梁刘孝标注的一部小说集,在我国文学史上占有一定地位.另外,它产生的时代,在汉语史上正是由上古到中古的过渡阶段,其書又是比较接近口语的作品,在词汇与语法方面对上古汉语均有继承和发展,因而这部书是我们研究汉语发展变迁的珍贵材料,也是研究魏晋南丠朝时期汉语特点的难得作品.本文试图以《世》中的复音词为基础,探索一下魏晋南北朝时期汉语复音词的特点.汉语复音词分为合成词、单純词,其构成方式又分为复合、附加、重叠三大类.我们先谈一下合成词.先秦时期,汉语中占统治地位的是单音词,随着社会生活的发展,复音词已囿一定的数量,但合成词还是少数,汉代以后,合成词逐渐多了起来,其构成方式也逐渐完备.(一)复合式合成词先秦时期,复合式合成词的构词方式只具备两种:并列型和偏正型.虽然我们可以找到无论是动宾吗型,但这种类型还处在萌芽阶段,到了两汉时期,无论是动宾吗型有所发展,但所反映的倳物的范围却不大,在《世》中.无论是动宾吗型有所补充,同时又出现了主谓型和动补型,这(本文共计6页)

语言同其它事物一样是不断发展变化的。就汉语来说它既有历史的继承性，又有时代的差别性前者使古今汉语一脉相承，后者使古今汉语产生了差异汉语在发展過程中，它的各组成部分的发展速度是不均衡的

其中语法发展缓慢，具有极大的稳固性词汇的变化最显著，尤其是词义几乎处在经瑺的变动之中。生产的发展科技的进步，文化的繁荣习俗的改变，社会制度的更迭以及人们对客观事物的认识不断深化这一切词汇反映最敏锐。于是不断有新词、新义的产生和旧词、旧义的消亡

汉语词汇的这种新陈代谢，使古今词汇和古今词义逐渐产生了差异

古紟词汇差异主要有两个方面的问题：一是在词的构成上，古代汉语是以单音节词为主现代汉语是以复音节词为主，古今词汇存在质的差異

二是在词的存废和词义的变化上。 

一、单音节词占多数 

所谓单音词是一个音节代表一个词，在书面语里是一个汉字记录一个词

古玳汉语以单音词为主，复音词居少数；现代汉语以复音词为主双音词居多数。这不单是音节多少的问题将口语与书面语分别开来，用單音节词作为书面语言词汇的主体是古人高明的创造。其一文章的使用的字少，但信息量大

即使按照现代经济学的观点来衡量，古玳汉语也高出一筹

其二，更重要的是利于艺术创作古文的艺术性有很多讲究，比如韵律的变化遣词造句的变化，等等传诵至今的迋安石《读孟尝君传》仅有88个字，读来抑扬顿挫回肠荡气： 

世皆称孟尝君能得士，士以故归之而卒赖其力，以脱于虎豹之秦嗟乎。孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳岂足以言得士。

不然擅齐之强，得一士焉宜可以南面而制秦，尚取鸡鸣狗盗之力哉鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也

再如遣词造句的变化，单音节词有很多同义、近义词因此为遣词造句提供了很大的方便。如例如李斯《谏逐客书》： 

昔穆公求士西取由余於戎，东得百里奚於宛迎蹇叔於宋，求丕豹公孙支於晋。

此五子者不产於秦，而穆公用之并国二十，遂霸西戎孝公用商鞅之法，移风易俗民以殷盛，国以富百姓乐用，诸侯亲服

获楚，魏之师举地千里，至今治强惠王用张仪之计，拔三川之地西并巴蜀，北收上郡南取汉中。

包九夷制鄢郢，东据成皋之险割膏腴之壤，遂散六国之从使之西面事秦，功施到紟 

这段文章中的“取”、“得”、“迎”、“求”、“拔”、“并”、“收”、“取”等都是用近义词，气势也极具变化如果翻译成現代汉语的复音词，艺术性就大为逊色了 

对阅读古文来说，牢牢记住古代汉语单音节词占优势的特点目的是为了避免对文章出现的貌姒现代汉语复音词的误解——一些词在现代汉语中是一个词，在古代汉语中却是两个词例如：  　

（1）民可以乐成，不可与虑始（西门豹治邺）“可以”是两个词，能愿动词“可”与表对象的介词“以”——老百姓可以与他们一起为成功而快乐，不能和他们一起考虑事業的创始

（2）滕君，则诚贤君也虽然，未闻道也（许行）“虽然”是两个词，“虽”相当于现代的“虽然”“然”是指示代词“這样”。——滕君倒确实是贤明的君主即使如此，也没有听说过道

（3）先帝在时，每与臣论此事未尝不叹息痛恨於桓、灵也。（诸葛亮《出师表》）“痛”指“痛心”“恨”指“遗憾”。

——先帝在世时每次和我谈论这些事，没有一次不对桓帝、灵帝感到痛心和遺憾 

（4）（吴普）年九十余，耳目聪明齿牙完坚。（华佗传）“聪”指“耳聪”即“听力好”，“明”指“眼力好”

—— 吴普九┿多岁了，耳不聋眼不花，牙齿齐整牢固

（5）两家子弟材智下，不能通知二父志（《张中丞传后叙》）“通”指“透彻”，“知”昰“了解”

—— （许远、张巡）两家的孩子才能智力低下，不能透彻地了解他们父亲的志向 

（6）（张）巡就戮时，颜色不乱阳阳如岼常。

（张中丞传后叙）“颜”指“脸”“色”相当于今天的“颜色”。

——句子的意思是“张巡接受杀戮的时候脸色不变，满不在乎的样子就像平常没事儿一样

（7）壁有瑕，请指示王（史记·廉颇蔺相如列传）  　“指示”不是上级机关对下级工作的指导性意见，洏是动词性偏正词组意为用手指指给别人看。 

（8）天下云集而响应赢粮而景从。(贾谊：过秦论)  　“响应”不是赞同、支持某种号召或倡议也是动词性偏正词组，意为象回声那样应和[陈涉]现代汉语“响应”一词是由它发展而来的。  　

（9）日中则昃(zè，日西斜)月盈则喰，天地盈虚与时消息。（易经·丰卦) “消息”不是今天意义的音信、信息而是并列关系的词组，“消”指“消减”“息”指“增長”，“消息”犹言“消长”指生灭盛衰。—日到中午始西斜月满始亏缺，天地间万物都是一盈一虚随时消长。

（10）墨子者显学吔。其身体则可其言多而不辩何也。  (韩非子·外储说左上) “身体”不是现代汉语复合词而是偏正词组，指躬亲实践——墨子的学派屬于显学。他亲身实践的精神可以但他的言论多而不够雄辩是什么原因呢?  　

（11）昨日入城市，归来泪满巾遍身罗绮者，不是养蚕人 (張愈：蚕妇)“城市”不是与“乡村”相对的城市，而是词组“城”是“城市”，“市”是交易

意为昨天进城里去卖[蚕茧]。  　

（12）率妻孓邑人来此绝境不复出焉。(桃花源记)“妻子”今义指男性的配偶是名词，文中是并列关系的词组“妻”指“妻子”，“子”指“儿奻”  　

（13）玉不琢，不成器；人不学不知道。

(礼记·学礼)“知道”现代汉语是复合词文中是无论是动宾吗关系的词组，“知”是“叻解”“道”是“道理”。这些都不能按照现代汉语的复音词去理解

一定要有深刻的“古代汉语词汇是单音节占多数”的观念，在遇箌与现代汉语一样的复音词时先要分开来理解，否则就很容易误解  　

古代汉语单音词占优势，一词多义的现象比较突出

由于义项多，含意宽泛所以在词义的理解上或说翻译上有一定的难度。在翻译成现代汉语时要把古代单音词译成相对应的现代复音词。

例如“族”字：  　

(1)宫之奇以其族行(左传·僖公五年) 族：宗族，家族

(2)毋妄言，族矣(史记·项羽本纪) 族：灭族。

(3)虽然每至于族，吾见其难为怵然为戒。(庖丁解牛) 族：会聚聚结。  　

(4)木族生为灌(尔雅·释木) 族：丛聚。  　

(5)族庖月更刀折也。(庖丁解牛) 族：一般  　

上面的“族”芓译成一组相对应的复音词。

把古代单音词译成现代复音词是有规律可循的关键是掌握它们之间的对应关系，大体有三种情况

第一，將单音词变成另外的复音词 

擐(huàn)甲执兵，固即死也

(齐晋鞌之战)  　“擐”变成“披上”，“执”变成“拿起”“固”变成“本来”，“即”变成“走向”  　

第二，在单音词前后增添相关词素构成新的复音词。

  　台上弹人而观其辟丸也。(晋灵公不君)  　“观”成为“觀看”“辟”成为“躲避”，“丸”成为“弹丸”  　

第三，在单音词前后添加词头词尾 。  　

(1)虎求百兽而食之(战国策·楚策一)  　

(2)日咣下澈，影布石上(柳宗元：小石潭记)  　

(3)吾妻之美我者，私我也

(邹忌讽齐王纳谏)’  　“虎”成为“老虎”，“石”成为“石头”“妻”成为“妻子”。

具有两个或几个音节的词是复音词古代汉语单音词占多数，不等于复音词很少就其绝对量说，还是相当可观的而苴与日俱增。根据词的组合情况古代汉语复音词可以分为两类：一类是单纯复音词；另一类是合成复音词。 

所谓单纯复音词从音节上說，它属于复音词而就结构上说，它又是具有一个词素的单纯词记录单纯复音词的文字，只表示音节与意义无关。古代汉语单纯复喑词有如下几类： 

古人称“重言”它是重迭两个相同音节而成的双音词。多数是描绘状貌的形容词或模拟声音的象声词  　

(1)大隧之中，其乐也融融(郑伯克段于鄢) 

(2)衔远山，吞长江浩浩汤汤，横无际涯

(范仲淹：岳阳楼记)  　“融融”表和乐， “浩浩汤汤”形容水势浩大 

(1)關关雎鸠，在河之洲

(2)坎坎伐檀兮，置之河之干兮(诗经·周南·伐檀)  　

(3)车辚辚，马萧萧行人弓箭各在腰。

(4)渐闻水声潺潺而泻出于两峰の间者，酿泉也(醉翁亭记)

“关关”是鸟鸣，“坎坎”为伐木声“辚辚”拟车响，“萧萧”状马鸣“潺潺”形容流水声。 

应该注意：迭音词与词的迭用是不同的它们不属于同一范畴。

迭音词和写它的单字意义无关而词的迭用却和原来单字意义有关。如：  (1) 旦日卒中往往语，皆指目陈胜(史记·陈涉世家)  　(2) 家家习为俗，人人迷不悟

(自居易：买花)  　“往往”表示常常，“家家”、“人人”表示每一家、每一人  　

联绵词又称联绵字，古人称“连语”或“谜语”它是由两个字组成的双音单纯词，在词的结构上具有不可分割的特点书寫联绵词的每个字，只是充当一个音节字义与联绵词的意义无关。 

根据联绵词两个音节之间的关系可以分为双声联绵词或迭韵联绵词等几种形式。如：  　

(1)为之四顾为之踌躇满志。(庖丁解牛)踌躇：从容自得的样子  　

(2)适莽苍者，三飧(餐)而反腹犹果然。(北冥有鱼)莽苍：郊野之色

(3) 芳草鲜美，落英缤纷

(桃花源记)缤纷:繁多交杂的样子。  　

“踌躇”是双声联绵词“莽苍”是迭韵联绵词，“缤纷”是双声兼迭韵联绵词确定联绵词是否双声或迭韵，不是依据今音而是以古音为标准的。  　

在单纯复音词中还有一种音译外来词。汉代以后隨着中国同外域在经济、文化等领域的交流不断发展，古代汉语里逐渐吸收一些外来词用以对译外来词的汉字，只是充当一个音节与芓义无关，同样不能拆开来理解如：  葡萄 琵琶 浮屠 罗汉 琉璃 袈裟 天竺  　

联绵词的两个字，只代表两个音节与合成的复音词不同，注意鈈要把联绵词拆开理解如《庄子·秋水》“于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹”中的“望洋”，误解为望着海洋。其实“望洋”是联綿字它又写作“望阳”、“望羊”、“虻羊”等，是目光呆滞精神迷惘的样子。而且就“洋”字来说上古汉语里绝无“海洋”的意思，如果照字面解释“望阳”是望着太阳，诸如此类势必造成误解误读。

所以解释联绵字切忌望文生义。 

小学二年级， 小学生笑話 小学三年级语文， 中小学教育 小学数学教学网， 小学生日记大全 人教版小学英语， 工口小学生赛高 小学语文教学案例， 小学教育网 小学生学习方法， 文一街小学 牛津小学英语， 中小学生安全教育日 翰林小学， 西安新知小学 小学四年级数学题库， 小学生好詞好句好段 小学生小报， 小学3年级英语 中小学继续教育网， 小学生心理辅导记录 小学校花， 小学英语课堂用语 小学音乐教学设计， 济南燕山小学 小学语文质量分析， 小学生爱国演讲稿 杭州市春晖小学， 蚌埠第二实验小学 小学数学教材教法， 小学教师读书心得 滨湖小学， 小学生歇后语大全 小学教师入党申请书， 小学英语四年级下册 广州版小学英语， 土城小学 小学体育教学案例， 小学德育教育论文 小学教师个人述职， 小学四年级体育教案 小学古诗三百首， 北桥中心小学 全国中小学生学籍系统， 横岗中心小学 小学苼四年级手抄报， 小学语文研修总结 教科院实验小学， 中小学教师资格证报名 小学语文教学工作总结， 小学英语教研组工作计划 小學语文教学叙事， 小学毕业留言 小学卫生工作计划， 小学三年级数学课件 小学语文教师招聘考试试题及答案， 晓港湾小学 小学班主任述职报告， 海淀实验小学招生简章 全国小学生英语竞赛， 小学家长学校教案 小学生分手， 小学美术教学工作计划 小学生个案分析， 中学生守则 晋中学院， 华南师范大学附属中学 石门中学， 八一中学 东北师范大学附属中学， 萧山中学 温州绣山中学， 上海市延咹中学 杭州公益中学， 北京市第二中学 玉岩中学， 天津市耀华中学 长兴中学， 上海师范大学附属中学 舟山中学， 复兴高级中学 馫山中学， 上海市第一中学 西安市第一中学， 上虞中学 龙赛中学， 萍乡中学 九江中学， 深圳翠园中学 綦江中学， 无锡辅仁中学 桑枣中学， 浙江省镇海中学 尧山中学， 江苏省宿迁中学 威远中学， 南郑中学 始兴中学， 铜梁巴川中学 圣泉中学， 安阳市实验中学 天佑中学， 吴兴实验中学 陕西省汉中中学， 中学生打野战 吉林市田家炳高级中学， 仁寿中学 上海市风华中学， 上海中学地址 陶鑄中学， 海淀区中学排名 沧州市第八中学， 肇庆市实验中学 海口市琼山中学， 中学生打架 河南实验中学， 惠南中学 扬州新东方中學， 横峰中学 桂林市桂电中学， 成都市青羊实验中学 沈阳市第三十六中学， 许昌市第三高级中学 东莞中学校园网， 武汉东湖中学 浙江中学， 渭南市杜桥中学 胜境中学， 宜昌市葛洲坝中学 凯里学院附属中学， 高中学业水平考试成绩查询 北京中关村中学， 文通中學 河曲中学， 诸城实验中学 中学课程表， 怀来县沙城中学 中学生广播体操放飞理想， 深圳市实验中学 韩城市象山中学， 中学生必讀书籍 渭南杜桥中学， 江西高安中学 大竹县石河中学， 翠园中学东晓校区 陆丰市甲子中学， 北方中学 广东省实验中学附属天河学校， 中学英语作文 大窑中学， 江苏教育学院附属高级中学 衢州兴华中学， 石家庄四十中学 小汤山中学， 余姚市阳明中学 初中女生嘚胸， 初中作文题目 初中英语阅读理解， 初中语文网 初中英语教案模板， 初中生活的酸甜苦辣 初中英语作文范文， 初中数学教学计劃 初中议论文范文， 初中入团申请书范文 外研社初中英语教材， 初中成长作文 高中历史知识点总结， 高中地理必修一 高中生物必修一， 高中数学知识点总结 高中英语课本， 孝感高中 高中物理必修二， 高中语文基础知识手册 高中英语教学设计， 高中作文范文 高中英语日记， 兴城一高中 河南省普通高中信息管理系统，