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三月桃花水阅读答案
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是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
啊,河流醒来了!三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。
三月的桃花木,是春天的竖琴。
每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊!
三月的桃花木,是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣;边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟
比金子还贵啊,三月桃花水!
比银子还亮啊,三月桃花水!
啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。
1、理解短文内容填空。
(1)第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸,写出了河水的情景。
(2)三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流淌。这是一种的写法,写出了。
2、感悟全文,请你从三个方面说说桃花水的美。
3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情?
4、三月的桃花水,是春天的明镜。说说你聪明镜中看到了哪些景物。
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三月桃花水阅读答案题目在下面三月桃花水 & 三月桃花水 &是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? &呵,河流醒来了!三月桃花水,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌.有一千朵樱花,点点洒上了河面：有一万个小酒窝,在水中回旋. &三月的桃花水,是春天的竖琴. &每一条波纹,都是一根轻柔的弦.那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边的丁冬声,像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声,是在催促着村民门开犁播种啊! &三月的桃花水,是春天的明镜. &它看见燕子飞上天空,翅膀是裹着白云；它看见垂柳披上了长发,如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟•••••• &比金子还贵呵,三月桃花水! &比银子还亮呵,三月桃花水! &呵,地上草如茵,两岸柳如眉.三月桃花水,叫人多陶醉.啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯!仿写词语草如茵 &柳如眉 &（） &（）2.判断下列说法正误.1三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一样美.（）2第四自然段和第六自然段分别是从听觉和视觉的角度来写三月桃花水的.（）
月如钩　　雪如席1错　2看不出自然段啊, 再问： 是什么声音——映照着蓝天？第一段 啊，河流醒来了——在水中回旋。第二段 三月——春天的竖琴。第三段 每一条波纹——播种啊！第四段 三月——春天的明镜。第五段 它看见燕子——袅袅炊烟……第六段 比金子 第七段 比银子 第八段 啊——心灵的酒杯！第九段 再答： 2　对
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与《三月桃花水阅读答案题目在下面》相关的作业问题
比金子还贵啊,三月桃花水!比银子还亮啊,三月桃花水!这句话的理解 不知道着段话的出处,和所处的历史背景看不出其中的内函
不知道着段话的出处,和所处的历史背景看不出其中的内函
1.从短文中找出下列词语的近义词美丽（绚丽） 柔软（轻柔） 纤小（纤细） 督促（催促）2判断说法的正误 对的打√ 错的打×（1）是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?呵,河流醒来了!运用了疑问的设问的修辞手法（√ ）（2)文中用一万个小酒窝来比喻朵朵桃花（×）（3）三月桃花
x,因为第五自然段不写形
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 啊,河流醒来了!三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌.有一千朵樱花,点点洒在了河面；有一万个小酒窝,在水中回旋. 三月的桃花木,是春天的竖琴. 每一条波纹,都是一根轻柔的弦.那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声,应
1、第一自然段在文中具有怎样的表达作用?开篇由两个精巧的设问句引领全文,总起引出下文的作用.同时表达出明快的色调. 2、分别写出第3自然段和第4自然段的中心句.第3自然段：三月的桃花水,是春天的竖琴. 第4自然段：三月的桃花水,是春天的明镜.3、文章通过对桃花水（声）和（色）的描写,侧面描写了春天里（桃花盛开,河水暴涨
这句话的意思在文中可以用原句回答：既要多而博,又要少而精.即看书要看的多且知识面要广,你的专业书要看,不是你的专业也要看,你喜欢的感兴趣的要看,你不是很感兴趣但是有用的也要看；后面的那句话就是说你看书得选择是对你有用的,不看无用之书,这里面就是“少”包含的意思,“精”的话是指的你要看懂你所看的书,多多品味书的深一层意思
学得越多就觉得自己越无知,不知你有没有这种感觉.
1、请找出文中描写青蛙、蟋蟀转而失望的语句,并抄下来.（他们各举了许多理由,互相辩论肴,还引了许多例来证明他们的话,由早餐的时候一直辩论到正午,家家炊烟起了,还没有停止,甚至于因为意见不合,互相谩骂,而且扭打了.青蛙等到不耐烦了,仍旧走进石墙中去.蟋蟀的希望也渐渐减少了,重复悲鸣起来.）2、青蛙、蟋蟀为什么会充满希望?
1、…… “ ,.,!,、.”2、花、叶、根须的作用:分别代表社会上的不同类型的二类人.3、反衬了现实生活中那些只顾外表形象,却没有半点功效的人
3题& &1&心情急躁,急切& & & 2&你是我们的亲人&我们永远怀念你
1、照样子写词语.4％（阵阵）清香（熊熊）火焰（茫茫）大海（片片）树叶2近义词：赋予――（给予）感悟――（领悟）反义词：赞美――（批评）坚定――（动摇）3、内容省略.省略了其他情况下父母给予我们的关爱.略4、不幸的事是指：家里遭遇盗窃,被偷去了许多东西.面对不幸他是怎么想的：第一,贼偷去的只是我的东西,并没有伤害到我的
1、第2段中加点的语句“我们的阴谋”是指的是什么阴谋?下鼠药灭鼠.2、第6段中画线的句子（它情愿雍容矜持地蹲在墙头······不,诗猫——正心事浩茫思接千古.）运用了什么修辞手法?有什么作用?拟人. 形象生动地写出了猫蹲于墙头眺望远方的情态.表达了我的喜爱之情.3、作者以“灭鼠”为线索,依次写了哪些内容?.用鼠药捉鼠
1、“晚熟的草莓”实际上是告诉我们,时光短暂,一寸光阴一寸金,要珍惜生命中的每分每秒.2、作者用比喻的修辞手法,写出了那种农村清新的空气,农村的欢歌笑语.3、自从我们五月来到乡下以来,一切基本上都没有变,依然是那碧绿的树,湛蓝的天,欢快的心田.4、不能换位.因为剥夺指的是：前面提到的色彩、心性、思想,而“增添”指的是前
1.仰面躺在妻子的织布机下紧紧盯着踏脚板,每天望着牦牛毛上的虱子；为了扎下牢固的基本功.2.为后面飞卫对纪昌的基本功要求埋下伏笔3.纪昌是一个有恒心与毅力的人,明白了学技艺要先练好基本功的道理.
1.这段话是围绕（詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务.）句话写的.这句话在全段中的作用是（承上启下）.2.詹天佑在勘测线路的过程中遇到的困难有?（用自己的话概括.）（1）.（环境恶劣）（2）.（工程艰巨）3.詹天佑始终坚持亲自测量计算,还常常请教当地农民,可以看出詹天佑是一个（对工作高度负责、一丝不苟）的人.
①木槿花平凡而奇特,娇嫩却顽强.②重压之下艰难挣扎,勇敢面对一切苦难.③使惶恐中的作者拥有幻想、去掉悲伤、留住梦想.
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仰视的理由我记得,那时我刚刚升入中学,正是把友谊看得比什么都重要的年纪.可偏偏我长得太引人注目了：我的个子太高了,要比身边所有的同龄人都高得多.身高常常让我备感孤独,毕竟,有谁愿意一直仰着头和朋友说话呢?为了不让同学们过于注意我的高个子,甚至为了不让有些人取笑我是“傻大个”,我加入了罗克斯的小帮派.我们的目标与乐趣就是长度不能超过200个字
《三月桃花水》教学反思
《三月桃花水》是一篇优美的散文。它描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美景，赞美了春天的美丽。它把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。&&&&&1.重视朗读，读中感悟&本节课以为为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想象；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。我把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。&&2.培养学生读中质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我国古人也说过：“为学患无疑，疑则有进，大疑则大进，小疑则小进。”是说读书最关键的是提出不明白的问题，我们在学习课文时，也要把不理解的地方以问题的形式提出来，在读文中去思考，去解决。因此本课的教学中我设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全篇的问题，几乎从整个课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。我觉得一节课的提问不应只是老师抛出问题，让学生去一个一个地解决，那么学生思维活动的积极性就不能真正地被调动起来，学生的主体性也势必体现不充分。所以只有让学生也参与课堂提问，那么他们才能充分调动课堂参与的积极性来。在教学中，我们可以让学生先读一读他最疑惑的地方或是文中重要的句子，提出一个有价值的问题来，让我们共同去探讨，去解决。比如本篇课文当孩子读到最后一个段：“比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！”时，可以引导孩子提出一个问题来：作者为什么说桃花水‘贵’呢，‘贵’在哪儿呢？这样当孩子抛出这一问题后，他们在小组合作中通过从课文中去寻找答案，联系上下文，联系自己的生活实际等途径来知道了因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。这样不仅培养了学生语文中积极思维进行大胆质疑的能力，还能培养孩子的小组合作探究能力，让多个孩子在小组合作中交流体会与感受，这样课堂真正地成为师生互动、对话的舞台。3、读写结合，拓展延伸新课标指出：每节语文课不得少于10分钟的时间训练学生的书写能力。那么在教学第六段后，我引导学生抓住四个排比句后的省略号——作为明镜般的桃花水它还看见了什么?让学生发挥想象进行一次小练笔，结果同学们大胆展开想象，他们说作为明镜般的桃花水看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。
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（四年级下册）
语文四年级下册《三月桃花水》课后反思
　　《三月桃花水》课后反思：
　　《三月桃花水》是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又&形散而神不散&。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用&是春天的竖琴&、&是春天的明镜&充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在&有声&又&有色&，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！由衷的赞美，直抒心意，这&比金子还贵、比银子还亮&的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！热爱祖国山水的真挚情怀。
　　所以在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，想像画面，如：&齐读第二自然段。当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？&把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读.另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。
《语文四年级下册“三月桃花水”课后反思》摘要：，直抒心意，这比金子还贵、比银子还亮的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅...： ◇
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三月桃花水教案
教案背景1、 2、3、面对学生：小学四年级 学科：语文 课时：1 课时教学课题北师大版小学语文四年级下册《三月桃花水》教材分析课文是一篇描写江南春水的优美散文。 课文通过诗化的语言， 生动、 形象地描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美 了春天的美丽，抒发了作者对大自然的热爱。课文结构清晰，线索明 朗，文字优美，韵味无穷。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示 了春水的可贵。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连 的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修 辞方法，在糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国 山水的真挚情怀。教学目标1、 2、 认识本课 5 个会读生字，8 个会写的生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文章所描写的如诗如 画的意境，感受课文的整体美。 3、 用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体 会文章的语言美。 4、 通过仔细理解文末，培养学生热爱大自然的美好情感。重点难点重点:分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用，体会 作者用词造句的妙处。 难点:与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比 较阅读的能力。教学过程一、 创设意境，导入新课。 同学们，潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们 带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵、两岸柳如眉的景象。 三月桃花流水更是一番风景，下面就让我们随着作家刘湛秋，一起走 进《三月桃花开》，去感受一下那涓涓细流的一番情韵吧！ 二、 细读课文，引导疑惑。 1、 2、 学生自由朗读，比一比谁朗读得更流畅更有感情。 指名读第 1 自然段。（1） 思考:这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修 辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。 （2） 教师引导：“是什么声音”-三月桃花水的水声。 “是什么光芒”-三月桃花水的水面。 （3） 试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒。 3、 指名朗读第 2 自然段。（1） 思考：当你读这一自然段时，你眼前会出现什么样的景象？ （2） 课件展示（3）结合学生的回答，教师相机点拨：“啊，河流醒来了！”一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒” 把束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了（拟人手法）。流动 的水在舞动朝霞， 水中的浪花、 漩涡， 在作者笔下成了 “樱花” “酒 窝”。（比喻手法） （4） 分男、女生读描写水声、水面的段落。 教师过渡：三月桃花水的是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音 乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天 的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ 4、学习第 3-6 自然段。 （1）有感情地依次朗读。 （2）出示句子： “三月的桃花水，是春天的竖琴。” 什么是竖琴？你听过竖琴发出的声音吗？（多媒体播放） 三月的桃花水都演奏出了什么声音呢？ 来读一读第 3、4 自然段，并在课文中画出描写声音的词语。 这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一 读。谁想读给同学们听一听？A 指名读 B 教师引读 C 男女生分读。 出示两组句子的对比读，引导学生体会修辞方法的妙用。（3）过渡：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是 三月桃花水发出的。真是会读书的好孩子。那么又是什么光芒，像 丝绸一样映照着蓝天呢？ （4）那么美的画面你喜欢吗？带上你的喜悦之情读一读课文第 6 自然段。 （5）谁想把这种美得感受带给同学们，读给大家听一听？ （6）这么美的景色，该用怎样的语气读呢？ （7）听着同学们读的这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们 闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看 到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？ 教师小结：第 3、4 自然段运用了比喻、拟人、排比等修辞方法 描写了“三月桃花水，是春天的竖琴”，与第一个疑问句相照应， 回答了“是什么声音”这个问题。第 5、6 自然段用温柔、亲切、 优美的语句写出了“三月桃花水，是春天的明镜”，与第二个疑问 句相照应，回答了“是什么光芒”这个问题。 这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受， 让我们一起来深情 地赞美它吧！ 5、 学生自由朗读最后三个自然段。（1） 思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？（因为桃 花水与农村生产息息相关， 所以比金子还贵； 因为它纯净透明， 所以比银子还亮） （2） 结尾表达了作者怎样的感受？（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进 我们心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的 深情赞美和无比热爱）拓展交流1、 反复朗读课文中的优美语段，模仿句段，写一写四季中的自然 景观，或写一写春天游园的见闻。 2、 有感情地朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是三月桃花 水， 你会对燕子、 垂柳、 姑娘等照在水面的朋友们说些什么呢？课堂小结是啊，三月桃花水，它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它 是春天的明镜， 让我们看到了色彩斑斓的画面。 让我们做一个有心人， 也用自己的眼睛来观察春天的美景，用心来体会春天的勃勃生机，用 笔来描绘心中那一幅美丽的画卷吧！布置作业拿起手中的笔，把自己看到的，想到的，感悟到的东西表达出来，小 组相互交流。教学反思通过教学使学生感受到春天的美、春天的可爱。同时大大激发学生热 爱大自然的热情。
《三月桃花水》教案第一课时_语文_小学教育_教育专区。原创
上午 03 号选手 《三月桃花水》教学设计(第一课时)教材解读: 《三月桃花水》是刘湛秋的...三月桃花水教学反思_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《三月桃花水》教学反思 《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文,文意通俗易懂,意境清 丽,...三月桃花水教案_语文_小学教育_教育专区。四年级下册第二单元 《三月桃花水》教学设计左全娟 学习目标: 1、正确、流利有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。 2、 ...北师大版小学四年级语文下册全册教案三月桃花水_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。北师大版小学四年级语文下册全册教案三月桃花水 学习目标: 1、认识本课生字五...三月桃花水教学设计 - 课题 三月桃花水 课时 2 课型 新授课 教者 赵礼庆 教材分析 课文是一篇描写江南春水的优美散文。三月桃花水的美是与 淳朴、恬静的乡村...《三月桃花水》教学设计教学目标: (一) 情感、态度、价值观: 通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,培养学生热爱大自然的美好情感,感受 生活的美好。 (二)...三月桃花水教学设计 - 《三月桃花水》教学设计 教学目标 1、认识并会写本课所涉及的生字、生词。 2、体会文中所涉及到的修辞手法,感悟作者语句的精妙。 3、...《三月桃花水》第一节三疑三探教案_语文_小学教育_教育专区。“三疑三探”教学法教学设计课题 3 三月桃花水 第 5 节教学目标:1 初步了解课文内容。 2 学会...四年级下册《三月桃花水》教案04 - 教学目标: 1. 认识本课生字五个,会写 11 个。 2. 与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养...三月桃花水 教案 - 北师大版四年级下册第二单元 《春潮》教案 教材分析: 课文是一篇描写江南春水的优美散文。 课文通过诗化的语言和生 动的形象,赞美了三月桃花...
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