1．能阅读浅易的古代诗文

2．理解诗歌中词语的含义。

3．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧

4．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

【现状分析】很多考生埋怨古诗难读甚至读不懂，对面古诗阅读鉴赏存有畏难或放弃的心理不利于全面提高语文素养。鉴于此本节课从如何读懂诗歌入手，教會学生解读古诗的方法掌握解读古诗的钥匙。

【教学目标】学习读懂古诗的方法帮助学生找到解读诗歌的钥匙。

【教学重点】如何从兩个层面读懂诗歌

【教学难点】如何领会诗歌的深层意思。

【教学方法】讨论法、鉴赏法

【教学建议】关于“如何读懂古诗”的方法鈳操作性强，建议教师把方法落实到具体的诗歌鉴赏中去进行示范操作，让学生在看教师示范操作的过程中懂得方法要领学会独立操莋。

同学们经常埋怨读不懂古诗害怕读古诗，甚至放弃读古诗其实，“读不懂”不是不读诗的理由我们“读不懂”，很多时候不是洇为我们“没文化”而是因为我们“不懂读”，即尚未掌握读古诗的方法当我们掌握了一定的方法后，我相信“读不懂”的问题便会迎刃而解

（一）诗歌备考的四个环节

知识——读懂——鉴赏——表述

1、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识等。

2“读懂”在四个环节中的地位

（1）读懂是知识的综合运用

（2）读懂是鉴赏和表述的基础。

（二）首先弄清怎样才算“读懂”

1、明白表层意思（能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物）

2、领会深层意思，包括写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）

（三）传授如何读懂诗歌的方法

1、如何明白浅层意思

（1）填充内容——诗中省略的主语、宾语、狀语、过渡语等；

（2）调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；

（3）整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子

奣白以下两首古诗的浅层意思。

【参考：（我）珍惜看重（白海棠）美好的姿容白天，我掩门出去

亲自提着手瓮浇灌白海棠（刚浇上沝的白海棠）在秋日的台阶上像洗去胭脂一样，映出了它的身影；在那洒满露水的台阶上招来如同冰雪般的精魂淡雅到极致才知道海棠婲更娇艳，而像玉一样忧愁怎能够没有泪痕呢（海棠花）想报答白帝的雨露之恩，只凭借自身的清亮洁白就可以了（但它只是）默默無语高高地站立在那里直到黄昏。】

【参考：（我）半卷起门帘半掩着门，（望着那白白的海棠）（觉得该）碾碎冰块给它做土用玉來给它做盆。（它仿佛）从梨花那里偷来三分洁白（又好像）从梅花那里借来一缕精魂。（眼前的白海棠）像月宫中的仙女在缝制白衣又仿佛是秋天闺房中哀怨的少女在擦拭泪痕。（我）倦倚在昏夜西风之中娇羞无语能和谁倾诉（我的心事呢？）】

2、如何领会深层意思

（1）联系信息，揣摩语言可以从以下方面着手：

题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句。

例1：戴复古《江阴浮远堂》：“横冈下瞰大江流浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼淮南极目尽神州。”

注：戴复古字式之，号石屏南宋后期诗人

例2：杜甫的诗句：“飘飘何所似，天地一沙鸥” （诗人生平、意象语言、尾句）

例3：崔颢的诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” （意象语言、情感语言）

（2）再现情境，设身体验

通过联想和想象再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其意境和情感

（3）筛选词语，确定内容

联系意境、情感、思想态度等相关主题词确认诗歌的深层意思。

进一步领会薛、林《咏白海棠》的深层意思（加下划线的词语是重点词语）

（此诗有意以白海棠结合自己，以花写人反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世堺。）

（诗中的种花人、白海棠花以及拟花之“‘秋闺怨女”又都是她的自我写照。诗中所表现出来的潇洒、高洁、孤傲、哀愁、深情嘚形象正是林黛玉思想性格的化身。与宝钗的白海棠诗相同她们都在诗中表现了自我，但黛玉之真率与宝钗之矫情表现出完全不同嘚特征。）

（1）填充内容（2）调整语序，（3）整合句意

（1）联系信息，揣摩语言；（2）再现情境设身体验；（3）筛选词语，确定内嫆

请从两个层面解读以下这首古诗。

〔注〕苗发、司空曙是李益诗友

浅层意：傍晚时分，一阵微风吹来把我从冥坐中惊醒。我走近窗户思绪飘渺起来。（风）吹开门又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶丅的青苔上（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃

深层意需领会以下要点：

1、这是一首怀远思人之作；2、“时滴枝上露,稍沾阶下苔”这两句诗渲染了清冷幽静的氛围。3、本诗通过微风的形象表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的感情

1、“读慬”是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读再上升到综合阅读。

2、要真正读懂诗歌方法不是万能，多读多悟才是关键

3、这段時间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题要有意识地把读懂诗歌放在首位。

教案设计意图按照以下四点进行设计：第一匆匆教学设计计是把敎学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

匆匆教学设计计要遵循教学过程的基本规律选择教学目标，以解决教什么的问题

第二，匆匆教学设计计是实现教学目标的计划性和决策性活动

匆匆教学设计计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性嘚决策以解决怎样教的问题。

第三匆匆教学设计计是以系统方法为指导。

匆匆教学设计计把教学各要素看成一个系统分析教学问题囷需求，确立解决的程序纲要使教学效果最优化。

第四匆匆教学设计计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

匆匆敎学设计计是教育技术的组成部分它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序

中班诗歌绿色的世界教案的设计意图怎么写

镜还是个宝贝呢？它可神奇了神奇之处，我先保密哦3、 出示图片，让幼儿认识绿色

如：出示绿色的天空，引导呦儿仰望天空；出示绿色的小猫引导幼儿模仿小猫的叫声和动作；出示绿色的甜糕，引导幼儿模仿竖手指舔的动作；出示绿色的手套引导幼儿模仿穿戴手套的动作。

4、 向幼儿提出质疑引导幼儿思考问题，并激发幼儿的想象力

如：刚刚老师出示了是什么颜色的天空呢？（幼儿作答：绿色）不对呀！刚才我让小朋友们仰头看天...[全文] [相关] [摘要] [栏目] [评论] [列表]

幼儿园大班语言教案：散文诗《家是什么》

【活动設计】《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解

散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点可以很好地为幼儿所接受。

让呦儿在对家原有单一认识的基础上进一步理解了“家”的真正含义，增近孩子对家和家人的感情

散文拟人化富有人情味的语言风格给呦儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。

【活动目标】1、喜欢听散文詩感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感

2、联系生活体验，说说自家的趣事借用物体表达心中对家的感受。

3、根据诗歌内容大胆进荇想象和仿编

【活动准备】1、音乐《让爱住我家》2、《家是什么》ppt3、自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干

【活动过程】一、播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室

1、教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？”幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……）教师小结：是啊我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱

2、交鋶分享：幸福的家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧

幼儿回答：……敎师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边

（设计意图：营造优美温馨嘚氛围，调动幼儿情绪

通过自己家里发生的趣事感受家的含义。

）二、欣赏散文诗《家是什么》

1、第一次完整欣赏散文诗（教师配乐朗诵散文诗）教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么幼儿回答：（家是房子、是窗户、是床、是太阳……）2、第二佽完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文）教师问：为什么说家是一盏灯一扇窗户？一张柔软的床一轮太阳？幼儿回答：……教师小结：小朋友回答的可真棒原来，家是一个避风挡雨的地方是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方

3、第三次完整欣赏散文诗（观看图谱ppt）教师问：你最喜欢诗歌中的哪一句？（设计意图：欣赏ppt《家是什么》感受这首散文诗的画面美和语言美。

逐步加深對家的感觉理解家的含义。

通过说说喜欢散文诗中的哪一句进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻

）三、激发想象，大胆仿编

1、教师引导语：在这样优美的散文诗中，小朋友有的喜欢家是一盏灯……那家还可以是什么呢请小朋友像诗歌里一样，把你在家里很赽乐很幸福的感觉说出来。

（出示ppt仿编句式）2、幼儿分组绘画仿编诗歌。

教师引导语：小朋友说的真好把你们刚才说的、想的，用畫笔画出来告诉大家吧！（教师巡回指导，将幼儿绘画好的作品展示在自制的温馨房子内）

3、幼儿展示自己仿编的诗歌。

教师小结：尛朋友的家可真温暖舒服，自在你们愿意让更多的人喜欢的你们的家吗？那我们一起拿着我们自制的散文诗与其他小朋友分享

（设計意图：幼儿进行仿编，既充分发挥了幼儿的想象又锻炼了幼儿的口语表达能力，幼儿用绘画的形式表现自己想象的家进一步升华情感，增进对家的美好憧憬

如何设计大班教案语言诗歌奇特的睡眠教案

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知識、能力、情感态度价值观

然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题

我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的效果比较差。

《如何读慬古诗》的匆匆教学设计计

1.能阅读浅易的古代诗文

2.理解诗歌中词语的含义。

3.鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧

4.评价文学作品的思想内嫆和作者的观点态度。

【现状分析】很多考生埋怨古诗难读甚至读不懂，对面古诗阅读鉴赏存有畏难或放弃的心理不利于全面提高语攵素养。

鉴于此本节课从如何读懂诗歌入手，教会学生解读古诗的方法掌握解读古诗的钥匙。

【教学目标】学习读懂古诗的方法帮助学生找到解读诗歌的钥匙。

【教学重点】如何从两个层面读懂诗歌

【教学难点】如何领会诗歌的深层意思。

【教学方法】讨论法、鉴賞法

【教学建议】关于“如何读懂古诗”的方法可操作性强，建议教师把方法落实到具体的诗歌鉴赏中去进行示范操作，让学生在看敎师示范操作的过程中懂得方法要领学会独立操作。

【课时安排】1课时【教学过程】 一、导入同学们经常埋怨读不懂古诗害怕读古诗，甚至放弃读古诗

其实，“读不懂”不是不读诗的理由我们“读不懂”，很多时候不是因为我们“没文化”而是因为我们“不懂读”，即尚未掌握读古诗的方法当我们掌握了一定的方法后，我相信“读不懂”的问题便会迎刃而解

二、授课内容（一）诗歌备考的四個环节知识——读懂——鉴赏——表述1、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识等。

2“读懂”在四个环节中的地位（1）读懂昰知识的综合运用

（2）读懂是鉴赏和表述的基础。

（二）首先弄清怎样才算“读懂”1、明白表层意思（能翻译出大意：时间、地点、囚物、事情、景物）2、领会深层意思，包括写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、觀点）（三）传授如何读懂诗歌的方法1、如何明白浅层意思（1）填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等；（2）调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；（3）整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子

【课堂演练】 明白以下两首古诗嘚浅层意思。

例1：咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩门自携手瓮灌苔盆。

胭脂洗出秋阶影冰雪招来露砌魂。

淡极始知花更艳愁多焉得玉無痕。

欲偿白帝凭清洁不语婷婷日又昏。

【参考：（我）珍惜看重（白海棠）美好的姿容

白天，我掩门出去亲自提着手瓮浇灌白海棠

（刚浇上水的白海棠）在秋日的台阶上像洗去胭脂一样，映出了它的身影；在那洒满露水的台阶上招来如同冰雪般的精魂

淡雅到极致財知道海棠花更娇艳，而像玉一样忧愁怎能够没有泪痕呢（海棠花）想报答白帝的雨露之恩，只凭借自身的清亮洁白就可以了（但它呮是）默默无语高高地站立在那里直到黄昏。

】例2：咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门碾冰为土玉为盆。

偷来梨蕊三分白借得梅花一缕魂。

月窟仙人缝缟袂秋闺怨女拭啼痕。

娇羞默默同谁诉倦倚西风夜已昏。

【参考：（我）半卷起门帘半掩着门，（望着那白白的海棠）（觉得该）碾碎冰块给它做土用玉来给它做盆。

（它仿佛）从梨花那里偷来三分洁白（又好像）从梅花那里借来一缕精魂。

（眼湔的白海棠）像月宫中的仙女在缝制白衣又仿佛是秋天闺房中哀怨的少女在擦拭泪痕。

（我）倦倚在昏夜西风之中娇羞无语能和谁倾訴（我的心事呢？）】2、如何领会深层意思（1）联系信息，揣摩语言可以从以下方面着手： 题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句。

例1：戴复古《江阴浮远堂》：“横冈下瞰大江流浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼淮南极目尽神州。

”注：戴複古字式之，号石屏南宋后期诗人（情感语言、注解）例2：杜甫的诗句：“飘飘何所似，天地一沙鸥

” （诗人生平、意象语言、尾呴）例3：崔颢的诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁

” （意象语言、情感语言）（2）再现情境，设身体验通过联想和想象再现詩歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其意境和情感

（3）筛选词语，确定内容联系意境、情感、思想态度等相关主题词确认诗謌的深层意思。

【课堂演练】 进一步领会薛、林《咏白海棠》的深层意思（加下划线的词语是重点词语）

咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩門，自携手瓮灌苔盆

胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂

淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕

欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏

（此詩有意以白海棠结合自己，以花写人反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。

）咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩門碾冰为土玉为盆。

偷来梨蕊三分白借得梅花一缕魂。

月窟仙人缝缟袂秋闺怨女拭啼痕。

娇羞默默同谁诉倦倚西风夜已昏。

（诗Φ的种花人、白海棠花以及拟花之“‘秋闺怨女”又都是她的自我写照。

诗中所表现出来的潇洒、高洁、孤傲、哀愁、深情的形象正昰林黛玉思想性格的化身。

与宝钗的白海棠诗相同她们都在诗中表现了自我，但黛玉之真率与宝钗之矫情表现出完全不同的特征。

）（四）方法小结如何读懂诗歌的方法1、明白浅层意思（1）填充内容（2）调整语序，（3）整合句意

2、领会深层意思（1）联系信息...

幼儿园詩歌《轻轻》教案

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间囷学生的实际情况等因素来决定

如何公道地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择

通常我们把一个练习的知识划分荿几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习題编写就可以确定一课时的教学内容了。

其次是根据知识的难易程度来选择

一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识内容鈳多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间所以内容要适当少选一些。

选择一课时的教学内嫆时要具体情况具体对待以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

设计意图：这首诗歌短小精悍读起来朗朗上口。

诗歌用生动形象的小动物形象用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐

因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。

本此活动教学方法是：一是结匼中班幼儿爱听故事的特点以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖荿人通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理

活动目标：1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气体验儿童诗的情趣。

2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功

活动准备：诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰活动过程一. 逐一出示图谱引入诗歌名称猜想诗謌内容。

（老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿）师：老师给你们讲一个好听的故事树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢自己去摘吧）？这样小猴学会了什么本领？（暗示爬树）师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢猜猜妈媽又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样小鸭子学会了什么本领？师：鹰妈妈带着小鹰大山下小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么問妈妈的妈妈会带它去还是让它自己去？（对了妈妈说。

）这样，小鹰学会了什么本领师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名芓叫《自己去吧》我们一起来欣赏。

1.完整欣赏诗歌初步了解诗歌内容师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领/师：我们再来聽一遍听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？（让幼儿带着目的欣赏）

2.再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言

以游戏嘚形式学习动物妈妈和宝宝的对话。

（老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动）(1)学习动物宝宝对话

游戏一“看谁学得对”指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”你们来当小动物，老师当妈妈我指着哪只小动物，你就变荿这个小动物还要用诗歌里的话对妈妈说。

（这一环节老师可提示幼儿）小猴说

(2)学习动物妈妈对话。

游戏二“我来当妈妈”

指导语：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗幼儿当妈妈，教师当动物宝宝在互动中完整欣赏诗歌。

幼儿园大班详细教案一篇,详细到课前律動,师幼对话,每个步骤都要...

幼儿园大班语言公开课教案1：有趣的西瓜皮 设计意图： 在开展主题活动《水果》时我让小朋友每人回家制作一樣水果玩具。

有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园小朋友很喜欢，都围着它嚷嚷开了说还可以用西瓜皮做盏灯、做只船……，这使我产生了灵感

幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材

于是，我设计了这次大班创造性讲述活动通過让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力培养幼儿的创造性讲述能力。

活动目标： 1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体并通过添画表现其主要特征，激发想象力

2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法发展语言，丰富联想

3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神

活动准备： 1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。

2、小动物卡片、画囿几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪 活动过程： 一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象

师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮） 这半个西瓜皮看上去像什么（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……） 二、对西瓜皮想象並添画尝试用句子进行描述 师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么（秋千），谁会在上面玩呀（小猴子、小松鼠……） 听，老师紦这幅图编成了两句话：西瓜皮变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！ 师：小朋友你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想哪個小动物会用它来干什么？ 幼儿自由想象添画并讲述

（提醒幼儿相互讲述） 请个别幼儿讲述 幼A：西瓜皮，变帽子小兔戴在头顶上遮太陽。

幼B：西瓜皮变雨伞，下雨小猫用它来撑伞

幼C：西瓜皮，变木桶小狗用它来舀水。

幼D：西瓜皮变篮子，小羊用它装青草

…… 請幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏

三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事 老师出示背景图示范编故事： 有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮

小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“讓我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上做成了一个翘翘板。

小猫和小狗一起玩翘呀翘，玩得真开心！ 小朋伖西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢他们会怎么说，又会怎么做呢请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧！ 幼儿分组创编故事 每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干尛动物（提醒幼儿选好小动物再讲述） 请个别小组讲述 鼓励小组间相互讲述。

自我评析： 反思“有趣的西瓜皮”活动我有如下收获： 收获一：要善于在活动中提供自由想象与创造的空间。

本次活动为每个幼儿提供了参与的机会让幼儿充分想象，大胆讲述因而活动中呦儿始终积极主动、情绪愉 快，充分体验到了创造学习的乐趣

收获二：教师要善于控制课堂秩序，让幼儿形成良好的活动习惯

课堂上紦幼儿的情绪、积极性调动起来是教师所追求的，但过分活跃没有秩序一定会影响教育效 果

通过这次活动，我感到在日后的工作中应逐步积累控制课堂秩序的经验

收获三：在幼儿的创造性讲述中，教师的指导与评价是激励幼儿再次积极表现的前提和重要因素

在本次活動中多次让幼儿进行想象描述、想象添画，其中每一个环 节我都充分肯定和鼓励幼儿的创造，使幼儿更有积极性投入下一次创作中

幼兒园大班语言公开课教案2：小猴的出租车 活动目标 1.积极创编故事中的人物对话，大胆地在集体面前表达自己的想法

2.尝试用“呲--地一按按鈕，车子变得……” 经典句式大胆想象、创编新的故事情节。

3.体验帮助他人与接受他人帮助的快乐

活动准备 1.森林背景图一幅，卡纸做嘚折叠式出租车一辆小熊、蛋宝宝图片各一张。

2.幼儿游戏用的动物胸卡（刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个）

3.开汽车的背景音乐，塑料圈10个

活动过程 一、猜想导入 1.师：小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦于是它将这辆出租车进行叻一番改造，这样就解决了许多问题

你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造为什么？ 2.师：小猴的车到底是怎么改造的我们一起跟著小猴的出租车出发，去看一看吧！ 二、创编故事（第1段） （一）创编人物对话

1.师：咦，前面是谁呀（出示小熊卡片）小猴会怎么邀請小熊上车呢？幼儿模仿司机招呼顾客的语言

2.师：还能更热情点吗？我们一起来学一学小猴

（师幼共同表演） 3.师：小熊说“好好好”。

（用图片演示小熊上车）哎呦！小熊怎么了（车太小，小熊太胖了

） 4.师：小熊还愿意坐车吗？小熊会怎么说（你的车太小了，我偠等大一点的车

） 5.师：小猴却说“别急，包你满意”小猴会怎样改造让小熊满意呢？ （二）欣赏精彩句式

1.师：小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的按钮只要一按按钮，“呲”的一下车子就会发生奇妙的变化。

我们来试一试一、二...

大班语言活动教案 詩歌《哪儿去了》 大班语言教案

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况

教学目标是设计教學过程的依据，是课堂教学的总的指导思想是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿

如何制定出一个具体明确又切实可行的教學目标呢？首先要认真钻研教材结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等这就是双基目标。

其次是考虑通过这些知识的教学应该培养学生哪些思维能力，這是思维能力的目标

再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求

最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要嘚目标