请问谁有向北无谓悲伤txt的《向北》和《放风筝》完整版吗？谢谢！

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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。【教学目标】 1.组织放风筝活动，让学生在活动中体验情感。 2.指导有重点地写出放风筝的过程以及自己的感受。 【教学重、难点】 1.指导写出独特的感受。 2.指导写好一个场面，一个细节。 【课前准备】 学校赴洪星中心小学开展校际交流活动，我担任《放风筝》作文研讨课活 动。 考虑到山区孩子的生活积累及当时的天气和季节，我选择了放风筝作为习作 的内容。课前，在班级开展了一次放风筝活动。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 1.师：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝， 在我国已有 2500 年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱 活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。“儿童放学归来早，忙趁东风 放纸鸢”。（多媒体出示放风筝的场景课件，及放风筝古诗，生齐读古诗） 是啊！“此时风光如此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画 了放风筝的情景， 饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理 变化。 2.师：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的情形。在这阳光明媚 的春天里，在这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情又是 怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫不及待，失败后不甘心。） 二、指导“说清楚放风筝过程中的重点内容” 1.师：放风筝的情景至今历历在目，让我们再次走进那快乐的时光（出示多 媒体课件）。看着我们曾经的瞬间，美丽、飘逸的风筝与我们相随相伴，你的举 手投足全部都在这里定格，哪个画面，哪个场景，你感受最深，请你来给大家说 说看。 2.先自己说，再全班交流。（重点指导：①放飞动作②心理变化 ③关注他 人④天空情景） 3.师：看着这漫天飞舞的风筝，我们不禁浮想联翩，思绪飞扬，同学们，此 时你们脑海中都产生了哪些联想呢？（指名交流） 4.师小结：同学们说得精彩纷呈，连老师也跃跃欲试了，是啊！正如古人说 的“放鹞须防天气变，莫教遇着乱为风”。你与古人同病相怜，“游丝一断风无 力，莫向东风怨别离。” （板书：放飞过程 心情变化 观众表现 风儿调皮 风筝大显神通。） 三、练写片段 1.请你仔细的回想一下放风筝的过程，你放之前是怎么做的？你放的顺利 吗？天空中的情形如何？请你选择一个场面写具体。特别注意点面结合。 2.选择不同的场面描写，当众讲评。四、指导谋篇布局。 1. 师：同学们的片段写得精彩纷呈，那么要写好整篇文章，你准备怎么写 呢？给它起个什么名字？先自己构思一下。 （ 《断了线的风筝》 ， 《风筝和我》 ,,,,） 2.教师读下水文。 六、课后作业 完成整篇作文。 放风筝（下水文） “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”读了这句诗，你的内心是否会蓦 地产生一种憧憬——，走，我们放风筝去！ 趁着大好春光，学校组织我们到野外放飞风筝。全班同学们听了，高兴得 一蹦三尺高，心里比吃了蜜还甜。 同学们手持风筝，兴致勃勃地走在乡间小道上。路边，桃花盛开，芳香扑 鼻；柳枝吐绿，婀娜多姿；小草也不甘寂寞，探着脑袋破土而出。田野里，油菜 花开，一片金黄。我和伙伴擎着我喜爱的彩蝶风筝，走在前往东岳山的途中。一 路上， 春风拂面， 吹到我身上暖洋洋的， 又像婴儿用温暖的小手抚摸我的脸。 听， 春风姑娘正悄悄地对我说：“快来放风筝啊！” 同学们马上是八仙过海，各显 神通，顿时，天空成了一个舞台，风筝便是演员尽情地在舞台上演出，活泼可爱 的小金鱼， 美丽高贵的凤凰， 还有那长着无数只脚的大蜈蚣,,,,,,,,它们恰似顽 皮的精灵，在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动的彩色绸带，美 丽极了。 突然，一只猪八戒形状的风筝映入我的眼帘，它红扑扑的鼻子像个大萝卜， 两只蒲扇般的耳朵在空中忽闪忽闪的，再看那条弹簧似的小尾巴不停地打着转， 真是有趣极了。这时，地面上升起了一个黑乎乎的庞然大物，那家伙长着一个巨 大的脑袋，脑袋后拖着一条长长的大尾巴，仔细一看，原来是一只大蝌蚪,,,, 看见小伙伴的风筝在天空中飞舞，心里好是羡慕。我跑到胡蝶的面前，说 “胡蝶，咱们也来放吧。”我站在山坡上，手持鹞线，举起风筝，抓牢线轴，做 好了跑的准备。胡蝶站在后面，双手擎着风筝，一阵风吹来，我喊了一声“跑。” 便飞快地向前跑，春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。 “风筝上 天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞越高，时而盘旋几圈，好像炫耀它的美 丽；时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时而又往下一钻，马上调皮地飞 了起来。突然，风姐姐是那么调皮，突然溜得无影无总踪。我觉得手中线一松， 风筝笔直地栽了下来。我的心跟着往下落，赶紧收线，风好像看穿了我的心思， 又伸出友爱的手，把我的风筝又一次托上了蔚蓝的天空。 一根细细的线，把我们的心和风筝紧紧地连在一起。我的心也与风筝一起 飞上了天。 【课后反思】 1.本课借助多媒体课件和学生熟悉的古诗， 有意识地丰富学生的见闻， 积累 习作素材。为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用，学生兴趣盎然，纷纷畅 所欲言。证明了“我手写我口，我手写我心”的重要性。2.新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的服务者 和引导者。从教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评 议和评赏等教学环节之中，注重了习作方法的指导。如在进行片段教学时，出现 了短暂的冷场，因为学生不会描述风筝在天空中的情形，这时我用风儿“调皮” 这个词勾起学生的生活体验，一石激起千层狼，学生顿时各抒己见。 3.下水文能让学生学会借鉴， 但仅仅是一根拐杖， 学生最终还是要学会自己 走路，学会独立习作。教师在出示下水文，特别要注意给学生带来的负面影响， 下水文如果在学生作文之前过早出现，教师把自己的思路、选材、结构交给了学 生，其结果就会影响学生，束缚了学生活跃的思路，出现“依葫芦画瓢”的弊端 和千篇一律的败笔。我在指导学生学会“选材、抓住重点内容”等环节后，再出 示下水文，帮助了部分作文困难者完成了作文。
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