本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网最新高三语文复习资料（一）语言基础和语言表达 1、字音：异形同音字；形近异读字；习惯性误读； 字音：异形同音字；形近异读字；习惯性误读；高语复习-拼音（查漏补缺，反复强化） 查漏补缺， 几条规律： 1．多音字：记少不记多 如：辟 bì 复辟 辟邪 处 chù 机关、地方 其余念 pì 其余念 chǔ2．形声字：多数情况仍读声母，少数已经变音 未变：粗犷 guǎng 变音：矩形 jǔ 舐犊情深 shì 轮廓 kuò3．前后鼻音：一般与声旁的前后鼻音是一致的，少数例外 艮 gen： 垠 yín l jing： 经 jīng 亘 gèn： 垣 yuán 令 lìng： 岭 lǐng 恳 kěn 跟 gēn径 jìng 刭 jǐng 桓 huán 恒 héng伶 líng 邻 lín 拎 līn4．平翘舌音：也基本与声旁一致，少数例外 仓 cāng： 沧 cāng 寺 sì： 侍 shì 疮 chuāng 怆 chuàng峙 zhì 恃 shì真 zhēn： 镇 zhèn 缜 zhěn 臻 zhēn2、字形：形式音近；形似音异、形异音同； 字形：形式音近；形似音异、形异音同；汉字字形的辨别是每年高考必考项， 此题只要在平时积累的基础上稍加总结一些规律就不难拿 下。以下就是笔者给高三学生复习这一考点的提示；学生反映不错，一是效果明显，二是易于 操作。 一、弄清错别字的成因。 1．因受相邻字影响造成错误。如把“诬陷”的“陷”误写成“谄媚”的“谄”。 2．因形旁混淆造成错误。如把“寒暄”（04 年天津卷）误写成“寒喧”。 3．因声旁混淆造成错误。如把“修葺”“以德报怨”（04 年重庆卷）误写成“修茸”“以德抱1本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网怨”。 4．因音义相近造成错误。如把“贡献”“省察”“鸠占鹊巢”误写成“供献”“省查”“鸠占雀巢”。 5．因音形义关系错杂造成错误。如“溶解”与“熔解”，“熔化”“融化”“溶化”的混用。 6．因简化不规范造成错误。如把“篮球”写成“兰球”，“停止”写成“仃止”。 以上 6 种常见致错原因，平时须留神，考时须细心。 二、熟悉高考涉及的错别字类型。 1．利用同音设置陷阱。 ①音同形异字。如“法制”与“法治”、“废话”与“费话”、“富有”与“赋有”、“供品”与“贡品” 等的错用，由于读音相同，极易张冠李戴。另外，由于读音相同，极容易出现事实上的生造词 语，如“迫不及待”写成“迫不急待”等。对考生来说，同音字的误记是做题失分的一个重要原因， 平时应重视。 ②音同形近字。 如“乌篷船”与“蓬荜生辉”的“篷、 蓬”， “一张一弛”与“心驰神往”的“弛、 驰”， “赔偿”与“品尝”的“偿、尝”等。 ③音同义近字。这类字虽数量不多，然失误的可能性极大。如“水汽”（应为“水气”）、计 日成功（“成”应为“程”）、出奇致胜（“致”应为“制”）、闲情逸志（致）就极具迷惑性。 2．利用形似设置陷阱。 形状相似、意义不同的字，如“瘁、粹、萃”，“崇、祟”，“娇、骄”等。具体包括两种情况： ①形近音异字。如“粟”与“栗”，“盲”与“肓”，“炙”与“灸”等，形状酷似，容易误记，乃命 题热点。 ②形近音同字。与上面情况相似，但，区分难度稍大。如“端详”（04 年江苏卷）“安详” 的“详”易误写成“祥”，另如“蔽、弊、敝”、“溃、馈、篑、聩”等，声旁相同，字形相近，做题 时须十分小心。 除了以上因素造成的别字外，另有一类为错字，虽然不会出现在试题中，但答主观题时 容易误写，如，增减笔画，错用偏旁，改变部件等，也应重视。 3．利用通写词设置陷阱。 有一部分词语写法不止一种，都算正确。如“流言蜚语”（04 全国）“翔实、词不达意、” （99 全国）“盘跚”“消魂”等分别是“流言飞语”“详实、辞不达意”“蹒跚”“销魂”的另一写法，忽 视这点，就会误判。 三、辨识错别字的方法。2本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网1．运用组词辨形 首先弄清楚字义，再根据字义组词。如：“骄”与“娇”，“娇”的义项有“小孩或花朵柔嫩、 美丽可爱”“娇气”“过度爱护”3 种。组成相应的词语就有娇贵、撒娇、娇纵、娇生惯养等。“骄” 的义项有有“骄傲”“猛烈”两种。 组成相应的词语就有“骄横”“骄矜”“骄阳”。 如果词语表示的是骄 傲，写成“娇”显然就错了，如“胜不娇，败不馁”（04 年江苏卷） 。 2．根据字义辨形 汉字的一个重要特点是“音随意转”“形因义异”，弄清楚字义是正确书写汉字的关键所在。 例如，“贪赃枉法”的“赃”之所以不能写成“脏”是因为它表示“财物”，应从贝，古代“贝”充当过财 物，而“脏”是不干净的意思，不合词义；“脉搏”的“搏”之所以不能写成“膊”在于它表示“搏动、 跳动”而非名词意义的“膊”。“ 良晨美景”（04 年浙江卷）“晨 ”表“时辰”，自然应为“辰”。 可以使用此法辨别的词还有（括号内正确）：集思广义（益：好注意）（04 年全国卷） 撕打、撕混、耳鬓撕磨（厮：互相）；水泄不通、排泄、宣泄（泄：泄露、流出），腹泻、一 泻千里、上吐下泻（泻：快速流）；兵慌马乱（荒：灾荒）、开门缉盗（揖：作揖）不容质疑 （置疑：放置疑问，有疑问）、凭心而论（平心：平心静气）、一愁莫展（筹：计策） 3．根据语境辨形 有些汉字必须根据词（或成语的组合情况或语句的意思）确定用字。如“化装”有“假扮” 和“演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌”两种意思。 “化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。 “他俩为了迷惑敌人，化妆成夫妻”就是错误用法；再如，他退休了才真正感到清静。（“清静” 应为“清净”，指无人打扰。而“清静”应与环境搭配）当然，使用此法首先应该弄 清字词本身的意思、色彩等。 4．根据对称辨形。 对称是汉语许多短语的一个特点，我们可以借此来推断这类短语中有没有别字。如“伶牙 利齿”，可根据“伶俐”一词加对称特点推知有误；再如，“纷至踏来”，“纷”是形容词性的语素， 那么对称位置的“踏”也应如此，而“踏”显然是动词，可知它是别字；另外，像“委屈求全”，并 列结构，即“动宾+动宾”，“全”是形容词，那么“屈”的位置上也应是形容词 ，而“屈”为动词，故有误（应为“曲”），“理屈词穷”中的“穷”是“说完了”，动词， 故不能写成“曲”；同理可知“卑躬曲膝”的“曲”应为“屈”。 可用此法辨别的还有：仗义直言（应为“执”）、积毁消骨（应为“销”，同“众口铄金”位置3本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网对称）、精兵减政（应为“简”，同“精”位置对称，都是形容词的使动用法）、远见灼识（卓）、 挑拨事非（是）、重山峻岭（崇）、提心掉胆（吊）、层现迭出（叠）、旁证博引（征）、山 青水秀（清：同“秀”）、前倨后躬（恭：谦恭）、瓜熟缔（当为“蒂”）落（04 湖 南）、源远流长（04 天津）等。 5．探究源头辨形。 有些字的误写就是因为用现代的观念推测而致， 因此， 有时我们需要追根溯源。 ①“再 如： 接再厉”的“厉”，常被人误写成“励”，大概因原词是一种“鼓励”语吧，殊不知“厉”方可通“砺”， 本是“磨砺”之意，与“鼓励”风马牛不相及。②“针砭时弊”的“砭”，常被人误写成“贬”，可稍有历 史知识就知道，古人用石针给人治病，故此。③“脱颖而出”的“颖 ”常被人误写成“颍”，如果知道它出自“锥处囊中，颖脱而出”（《毛遂自荐》），指锥子 尖就不会写错，因为“水”是没有“尖”的。而从“禾”的稻穗、麦穗却是有“尖”的。 可用此法辨别的还有：默守成规（墨，墨子善守），名列前矛（茅：古代行军走在前面的军士 均持茅草）、黄梁美梦（粱）、中流抵柱（砥）、搬门弄斧（班）、按步就班（部）等。 6．根据形旁推测 汉字形声字占 80，形声字的形旁至少能表示其意义类型。因而，据形推断是辨别书写 正误的重要方法。如“讴歌”要用语言，“讴”不能用“呕”（用语言而不是口），呕吐则恰恰相反， “怄气”与心里有关，“沤肥”需要水。下面的易错字都可以据次推断。 题纲（提）、烦燥（躁）、竣峭（峻）、瞻养（赡）、暇不掩瑜（瑕，玉上的斑点）、目不遐 接（暇：空闲时间）、珠联壁合（璧）、响彻云宵（霄）、插科打诨（诨）、功亏一蒉（篑） 、棉里藏针（绵）、一畴莫展（筹）等。 7．根据逻辑推断 有些字只要结合生活常识就可以推知其正误。如，不径而走，指没有脚却走了，那么“径” 肯定就是“胫 ”的误写； 鸠占雀巢， “鸠”那么大， 麻雀的巢岂能装下它？岂能承载它？可见， “雀” 是“鹊”的误写；同样，欢呼鹊跃，是形容人高兴得一跳一跳的，谁看见喜鹊一跳一跳的？而麻 雀一跳一跳确实是常见的，可见，“鹊”是“雀”的误写；迫不急待，“迫”是“急迫”，既然“急迫”， 又怎么“不急”（等待）？岂非矛盾？ 可用此法辨别的还有：跚跚来迟（姗姗：缓慢，女子走路如此）、立杆见影（竿：竹竿 插稳很容易，而木杆不易，做同一目的事，谁不愿用容易的办法？）等。 8．联想比较推断4本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网许多字孤立地记，难。但，如将形似的或意思相关的词联系起来举一反三，则可以触类 旁通。戊戌戍戎戒，可以如此联想比较：横戌点戍戊中空，划个十字就念戎，两竖一横猪八戒。 掇缀辍啜，可以如此联想比较：用手拾掇屋子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜 泣伤心的日子。另：相象像，钓钧钩，竣峻悛，己已巳，仓仑等都可以如此。 当然，任何方法技巧只是一种辅助手段，要想游刃有余，还须平时多积累，如“销声匿迹” 的“销”（易写成“消”），“不假思索”的“假”（易写成“加”），“既往不咎”的“咎”（易写成“究”） 等非下硬功不可。年高考试题汇编DD DD字音字形 2005 年高考试题汇编DD字音字形北京卷 1．下列词语中加点字的读音全都相同的一组是 A．舷梯 娴熟 悬崖勒马 弦外之音 ． ． ． ． B．按捺 ． C．静谧 ． 纳税 ． 猕猴 ． 刚毅木讷 ． 弥天盖地 ． 方凿圆枘 ． 所向披靡 ． 矫揉造作 ．D．皎洁 缴纳 狡兔三窟 ． ． ． 2．下列各组词语中没有错别字的一组是 A．辍学 既便 耳濡目染 B．海涵 连锁 截长补短 C．切身 特聘 专程谒见 D．申说 回馈 禁止赌搏不孚众望 美轮美奂 义气相投 征稿启事 广东卷 1．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 A．奇数 通缉 豆萁 放荡不羁 犄角之势 ． ． ． ． ． B．商榷 ． C．茁壮 ． 雀跃 ． 琢磨 ． 宫阙 ． 浑浊 ． 声名鹊起 ． 着手成春 ． 生性怯懦 ． 擢发难数 ．D．谚语 笑靥 砚台 狼吞虎咽 雁过拔毛 ． ． ． ． ． 2．下列词语中没有错别字的一组是 A．坐镇 辩证法 入不敷出 循私舞弊 B．帐篷 金刚钻 计日程功 夸夸其谈 C．翱翔 烟幕弹 唇枪舌箭 前倨后恭 D．沉缅 暴发户 甘拜下风 举棋不定 湖北卷 1.下列词语中，加点字的读音完全相同的一组足 A.羚羊 邻居 可怜 孤苦伶仃 ． ． ． ． B.质问 ． C.喉咙 ． 桎梏 ． 宠罩 ． 幼稚 ． 垄断 ． 炙手可热 ． 得陇望蜀 ．D.楼盘 搂抱 头颅 光怪陆离 ． ． ． ． 2.卞列词语中，没有错别字的一组是5本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网无心插柳柳成阴 有缘千里来相会 壶里没酒难留客 有一利必有一弊 湖南卷 l．下列词语中加点的字．读音全都正确的一组是 A．娴熟(xián) 辗转(niǎn) 踽踽独行(yǔ) 信手拈来(niān) ． ． ． ． B．惬意(xiá) ． C．膏腴(yú) ． 延宕(dàng) ． 围歼(qiān) ． 通衙广陌(mò) ． 矢志不渝(yù) ． 掎角之势(qǐ) ． 斐然成章(fěi) ． 并行不悖(bèi) ． A.边陲 B.沟通 C.稼穑 D.通缉 船仓 赋与 皇历 砂糖 放空炮 唱双簧 跑龙套 碰钉子 高朋满座 有恃无恐 记忆尤新 披星戴月D．拓本(tà ) 饯别(jiàn) 鸠形鹄面(hú ) ． ． ． 2．下列词语中投有错别字的一组是 A．福祉 梗概 耳提面命 钟灵毓秀 B．箴言 幅射 蜂拥而上 博闻强识 C．摄取 颓唐 金壁辉煌 夙兴夜寐 D．恪守 荧屏 厚积薄发 异曲同功 江苏卷 1．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 A．眩晕 舷梯 炫耀武力 改弦更张 ． ． ． ． B．羡慕 ． C．剽悍 ． 募捐 ． 漂泊 ． 幕天席地 蓦然回首 ． ． 虚无缥缈 飘忽不定 ． ． 开门揖盗 缉拿归案 ． ．D．舟楫 逻辑 ． ． 2．下列各句中没有错别字的一句是 A．联合国维和部队进驻后，这一地区箭拔弩张的局势才得以缓和，冲突双方终于坐到了 谈判桌前。 B．没有经过周密的调查研究，就贸然作判断下结论，那么，这种判断和结论是{艮难站得 住脚的。 C．在竞选过程中，采取种种不正当手段拢络人心从而赢得选票的做法，是非常可耻的。 D．事故发生后，他迅速赶赴现场坐阵指挥，直到被困井下的矿工全都脱离危险才离开。 江西卷 1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） A．悖(bèi)谬 翎(lín)毛 赧(nǎn)然 咬文嚼(jiáo)字 B．脉(mò)脉 提(dī)防 吮(shǔn)吸 模棱(léng)两可 C．福祉(zhǐ) 重(zhòng)听 怔(zhèng)怔 虚与委蛇(shé) D．游说(suì) 破绽(zhàn) 斡(wò)旋 少不更(gēng)事 2．下列词语中，没有错别字的一组 （ ） A．禅让 震撼 针砭 惩前毖后 B．荟萃 蕴籍 屠戮 天花乱坠 C．糟塌 疲惫 寒暄 标新立异 D．怄气 伫立 痉孪 远见卓识 辽宁卷 1．下列词语的读音有两处错误的一组是 A．塑料 sùliào 暂时 zànshí 纸屑 zhǐxiè 胳臂 gēbei B．擦拭 cāshì 察觉 chájué 撺掇 cuànduo 串珠 chuànzhū C．血压 xuèyā 档次 dǎngcì 鲫鱼 jìyú 体己 tīji6本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网D．处理 chùlǐ 掠夺 lüèduó 2．下列词语中没有错别字的一组是 A. 努嘴 白内瘴 信而有征 B．保镖 入场券 味同嚼蜡 C．寒暄 无明火 虚左以待 D．缘份 胡萝卜 所作所为 下列词语中没有错别字的一组是 A．忌讳 砥砺 蜚然成章 B．刍议 安详 自鸣得意 C．烦燥 闲暇 焚膏继晷 D．徇私 编纂 坚如磐石 享受 xiǎngshòu 怵目惊心 按迹寻踪 五行八作 俯拾即是 全国卷Ⅰ 全国卷Ⅰ 尽快扩 jìnkuài流水不腐，户枢不蠹 愚者千虑，必有一得 金玉其外，败絮其中 盛名之下，其实难负 全国卷Ⅱ 全国卷Ⅱ 下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是 A．强求/牵强 纤夫/纤尘不染 来日方长/拔苗助长 ． ． ． ． ． ． B．宿仇/宿将 ． ． C．解嘲/押解 ． ． D．卡片/关卡 ． ． 落笔/失魂落魄 ． ． 蹊跷/另辟蹊径 ． ． 度量/置之度外 ． ． 差可告慰/差强人意 ． ． 一脉相传/名不虚传 ． ． 方兴未艾/自怨自艾 ． ． 全国卷Ⅲ 全国卷Ⅲ覆水难收 落荒而逃 试目以待 矫枉过正 山东卷 1.下列依次给出的加点字的注音，正确的一项是 角色 露骨 力能扛鼎 量体裁衣 拾级而上 ． ． ． ． ． A. júe lòu kāng liàng shí B. jiāo lù kāng liáng shè C. jiāo lòu gāng liáng shí D. júe lù gāng liàng shè 2.下列词语中没有错别字的一组是 A. 勘察 前仆后继 提纲挈领 揠旗息鼓 B. 慰藉 优柔寡断 穷兵黩武 明火执仗 C. 脉博 同仇敌忾 利令智昏 沽名钓誉 D. 赧然 贻笑大方 提心吊胆 日没途穷 天津卷 1．下列词语中加点的字的读音完全相同的一项是 A．暂且 砧板 颤栗 明修栈道 技艺精湛 ． ． ． ． ． B．与会 ． C．陌路 ． D．强劲 ． 峪口 ． 蓦然 ． 根茎 ． 熨帖 ． 病殁 ． 颈椎 ． 瑕不掩瑜 ． 拐弯抹角 ． 大相径庭 ． 钟灵毓秀 ． 没齿不忘 ． 不胫而走 ．7下列词语中没有错别字的一组是 A．切磋 洽谈会 悬梁刺骨 B．气概 水笼头 风雨如晦 C．招募 度假村 有恃无恐 D．怅惘 挖墙脚 功亏一篑本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网2．下列词语中没有错别字的一组是 ．． A．飘摇 妨碍 沧海一粟 察颜观色 B．贸然 蔓延 水泄不通 备尝艰辛 C．震撼 幅射 一切就绪 乔装打扮 D．涵概 毛躁 投机倒把 贻笑大方 浙江卷 l．下列词语中加点的字的读音全都正确的一组是 A．粘贴（zhān） 玷污（zhān) 龌龊（wò） ． ． ． B．蹉跎（cuō） ． C．飞镖（biāo) ． 磋商（cuō） ． 剽悍（biāo) ． 遭殃(yāng） ． 绯红（fēi） ． 市侩（kuài） ．运筹帷幄（wò） ． 怏怏不乐（yāng） ． 妄自菲薄（fēi） ． 脍炙人口（kuài） ．一如既往 老成持重 竭泽而渔 世外桃园 重庆卷 1．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是 A．承担 呈献 惩罚 乘风破浪 成人之美 ． ． ． ． ． B．靓丽 ． C．谨慎 ． 体谅 ． 景观 ． 酝酿 ． 瓶颈 ． 量力而行 ． 紧锣密鼓 ． 歌声嘹亮 ． 锦衣玉食 ．D．蜿蜒（yán） 筵席（yán) ． ． 2．下列词语中没有错别字的一组是 A．葱茏 绊脚石 怨天尤人 B．迄今 名信片 提纲挈领 C．幅射 照相机 有恃无恐 D．气概 座右铭 满腹经纶D．抒怀 酥糖 苏醒 殊途同归 书香门第 ． ． ． ． ． 2．下列词语中没有错别字的一组是 A．帐篷 跚跚来迟 对簿公堂 恃强凌弱 B．肤浅 出神人化 衣衫烂褛 韦编三绝 C．赐予 耳鬓厮磨 切中肯綮 蛛丝马迹 D．逡巡 裨官野史 方枘圆凿 戛然而止3、解答六种病句类型的技巧第一部分：牢记六种病句类型的特点 一．语序不当 方法 1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用DD查中心词前多层修饰语的 语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） 1． 多层定语的次序。（记句子DD谁的－多少－怎样的－属性） 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的DD表“谁的”）一位（b 表数量的DD表“多 少”）有 20 多年教学经验的（c 动词性短语DD表“怎样的”）优秀的（d 形容词性短语） 篮球（e 名词）女（f 名词）教练。 例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于8本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有 20 多年教学经验的”， 对照例句， 可见位置不对， 应为“改正错误提高思想水平的有效的” 方法。 例句② 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相 当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这 两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语 序不当。 2． 多层状语的次序。（记句子DD何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－－表 对象“同谁”）。 牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态） 同他（何对象，“谁”）交谈。 例句① 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。 运用： 句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语， “甜蜜地”表情态， 相当于例句中的“热 情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。 例句② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”， “与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才 符合次序，从而判定原句语序不当。 方法 2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。 例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。 运用： 原名想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”， “不”是虚词， 现在放在“赶快“的 前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，所以语序不当。 例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰 语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。 方法 3、复句中关联词语序分两种情况，同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关 联词＋主语＋后关联词。不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语①＋关联词＋ 主语 例如：①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。（同一主语） ②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。（不同主语） 例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。 运用：读句子，确定原句要表达的意思是DD他再犯错误，他将被开除。属于同一主 语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对，应改为“他如果 再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原句是病句。 例句② 天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。 运用：读句子，可以看出原句有两个需要陈述的主语，一是“天气”，一是“他”，应用 第二种格式，而原句用的是第一种，故应把“他”放到“但”的前面，从而判断出原句是病 句。 二．搭配不当 方法 4、简化成分，重新阅读，看是否搭配DD查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。 例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。9本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目 标。 第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭 配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。 例句：②他多么渴望一个学习的机会呀！ 运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。 第二步，重新阅读，看是否搭配：“渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾不 搭配的病句。 例句③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天”，很显然不 恰当，属主宾搭配不当。 方法 5、检查修饰语和中心词之间关系DD查修饰语与中心词之间搭配不当。 例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。 运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。 例句② 他有一双聪明能干的手。 运用： 句中宾语中心词“手“前有两个修饰语DD“聪明”和“能干”， “能干”可以修饰“手”， 而“聪明”则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。 方法 6、 注意抓重点词 （是否、 能否、 有无、 与、 和、 以及等） 一些并列短语和“、 ， ”DD 查一面与两面的搭配不当。 例句① 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 运用：看到有“是否”，即想到一面与两面不搭配的问题，而前面的“做好生产救灾工 作”只有一个方面，后面的“是否”却是两个方面。 例句② 他能密切联系和关心群众的痛痒。 运用：看到有“和”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词 之间的关系，“关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。 例句③ 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。 运用：看到有“、”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析“敏锐地察觉、扶植” 这一短语，“敏锐地察觉”可以，“敏锐地扶植”则不可以。 三．成分残缺或多余 残缺： 方法 7 介宾短语不能作主语， 抓重点介词 （由于、 通过、 经过、 由于、 为了、 在等） DD 查主语残缺。 例句 经过学习，使我提高了文化水平。 运用：全句的谓语是动词“使”，而“经过学习”是一个介宾短语，介宾短语不能做主语， 这样就使得全句没有了主语，成为病句。改动的方法有两种：一是将介词“经过”去掉， 让“学习”做主语；一是将“使”去掉，让“我”做主语，“提高”做谓语。 方法 8 注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充DD 查谓语、宾语残缺。 例句① 我们必须按照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功 不可”的教导。 运用：第一步：注意句子后半部分的内容。简化成分，可能有的同学化简成“我们按 照指导”，似乎也能讲得通。但10本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网第二步：改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话”，则应简化为“我们按照 话”，则难以讲通，而应为“我们按照老师的话去做”，从而判断出原句缺谓语，是病句 多余： 方法 9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下 等）看句中是否有重叠的意思DD查语句重复。 例句① 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 运用： “工作”在句中三次出现，造成了语句重复。 例句② 现在同学们已选出了班长，负责掌握班级的日常事务。 运用： 句中“负责”与“掌握”是近义词，用一个即可表达句意，同时用则是语句重复。 例句③ 老师看上去年纪近 30 岁上下。 运用 句中“近”和“上下”是近义词，发现同用，即可判定该句为语句重复的病句。 例句④ 今天是除夕之夜。 运用：“除夕”是指“农历一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜， 则构成了语句运用：重复。类似的说法还有“凯旋而归”，“过虑的想法”等，须注意。 四．结构混乱： 方法 10 感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去 掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，DD查句式杂糅型 结构混乱。 例句① 多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。 运用： 句中有一个介词短语“被……束缚下的”，应或为“被……束缚的”，或为“在…… 束缚下的”，交叉使用，则构成句式杂糅型结构混乱。 例句② 这次网络班的学员外，除北大本校人员外，还有来自清华大学等 15 所高校 的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 运用：感觉句子的后半部分不通顺，查对这一句的两头，用了“还有来自……”和“…… 参加了学习”两种句式，去掉一端后，句子则通顺，从而判断出原句是句式杂糅型结构 混乱。 方法 11 查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或 谓语，重新理顺DD查中途改换话题型结构混乱。 例句① 考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。 运用：第一步：查看句中的主要动词，有“是”“设在”“举行”三个。 第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一是“考场设在大厅里”，一是“考场在大 厅里举行” 第三步：重新理顺：全句应为“考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿举行”，确 定原句是病句。 例句② 一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。 运用：第一步：查看句中的主要动词，有“赠献”、“具有”两个。 第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一个是“社员赠献玉佛珠”，一个是“玉佛 珠有很高的价值”。 第三步：补充后一句省略的主语。很显然，后一句没有主语，只能是承前省略主语， 让“一个社员”作主语，则全句成了“一个社员具有很高的工艺美术价值”，明显不合作者 语意，从而确定原句是病句。 五．表意不明。11本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网方法 12 注意三类词： 多音、 多义词， 指代词， 数量词， 介宾短语及词语间的关系DD 查语句歧义。 例句① 还欠款 1000 元。 运用：句中有一个多音词“还”，即可以理解为“仍然欠款 1000 元”，也可理解为“归还 欠款 1000 元”，从而确定原句是表意不明型病句。类似的句子还有“这话说重了”。 例句② 小李说：“老王这人真黑。” 运用：粗看全句似乎并无毛病，但这句话中有一个重要的词“黑”，“黑”是一个多义词， 在这句话中既可以说是一个人长得黑，也可以说是一个人的心肠黑。 例句② 棺材后面跟着三个妇女DD死者的母亲和她的两个女儿。 运用：句中有一个指代词“她”，既可以理解为“死者”，也可以理解为“死者的母亲”， 从而确定原句是表意不明型病句 例句③ 三个学校的校长都去开会了。 运用：句中有一个数量词的组合“三个学校的校长”，既可以理解为“三个”“学校的校 长”，也可以理解为“三个学校的”“校长”，从而确定原句是表意不明型病句。 例句④ 他在火车上画广告。 运用：粗看全句似乎并无毛病，但句中有一个介词短语“在火车上画广告”，既可以为 “把广告画在火车上”，也可以理解为“人坐在火车上画广告”。 五．不合逻辑。不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。 方法 14 注意句中出现的多个并列的概念DD查概念不清。 例句① 今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。 运用：句中出现了几个概念，而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余 概念并不是并列概念。 方法 15、注意句中的一些表示范围（尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从 来”“历来”等）表示判断、表示程度的词语DD查不合逻辑。 例句① 我国历来是一个统一的国家，而分裂总是短暂的。 运用：注意到句中有“历来”这样的含有“绝对”意思的词，而句中又说“分裂总是短暂的 （短暂也是有）”，从而判断出原句是不合逻辑的病句。 例句② 只要有了水，作物就可以存活，这是最基本的常识。 运用：注意到句中有“只要有……就”“是”这样的表判断的词，其意思是表示“水是作物 存活的充分条件”，而这是不合生活事理的，水只是作物存活的必要条件，作物要存活， 还需要土壤、肥料等别的条件，从而确定原句不合逻辑，是病句。 方法 16 看到多“不”，确定语意，负负得正不（反问句亦算负）DD查前后肯定否定 颠倒。 例句① 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的？ 运用：第一步：先根据前一句确定说话者的本意，是想表达“能想象得出”的意思，应 画“＋”号。 第二步：查后一句表“不”意的个数，共有“没有”“不会”“不出”，共是三个负号，最后 表达的意思应画“－”号。故这个句子是一个前后肯定与否定不统一的病句 例句② 谁能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的呢？ 运用：第一步：看到句中有多个“不”，确定作者要表达的意思是“好成绩靠勤奋”，应 画一个“＋”号。 第二步：找原句中表“不”意的个数，“否认”、“不是”再加上反问句式，共有三个负号，12本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网应画一个“－”号，和原句意不通，从而确定原句是病句。 方法 17 注意抓因果关系关联词，主要有“因为……所以”、“由于”“因此”－－查强拉 因果； 例句① 因为他对学科有所偏重，所以对数理化，他不感兴趣。 运用： 句中有“因为……所以”的关联词，但细杳原句，对“学科有所偏重”，也可能 恰恰会喜欢数理化，可见“学科有所偏重”与“对数理化，他不感兴趣”之间并无因果关系， 原句犯了强拉因果的语病。 方法 18 注意抓表前后关系的介词，主要有“对”“对于”“与”“和”等，确定原句意思， 施动者“主”在前，受动者“客”在后DD查主客颠倒。 例句① 爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。 运用： 第一步：“对”和“对于”在多数情况下是通用的。但在表示主客之间关系时， 二者恰恰相反，“对”是“主在前，客在后”，“对于”是“客在前，主在后”。 第二步：分析原句，想表达的意思是“我们了解爱迪生这个名字”。“我们”是“主”，“爱 迪生的名字”是“客”，而原句用的是“对”，却是客在前，主在后，显然是病句。 例句② 老师来了，小明正和他谈论一个数学问题。 运用： 句中有“和”，第一个分句陈述的对象是“老师”，是全句的“主”，小明是“客”， 本着用“和”时“主在前，客在后”的原则，确定原句是病句。 方法 19 联系现实生活DD查不合生活逻辑。 例句① 凡到过济南的人，无不去趵突泉一游。 运用：从生活的逻辑上讲，不可能所有到济南的人必去趵突泉，所以这样的句子虽然 从语法上并无毛病，但因其不合生活逻辑，故仍是病句。 例句② 他是多少个死难者中幸免的一个。 运用：“死难者”就指已死的人，“幸免”就是没死，“没死的死人”很显然不和生活实际。 例句③ 下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中，出现了一道美丽的彩虹。 运用： 全句在语法上并无毛病，但联系现实生活就会知道，雨后的彩虹应出现在与 太阳相反的方向上，原文说的是下午，故彩虹应在东方，而不是西方，原句不合生活逻 辑。 第二部分：横向总结，形成题感 横向总结：上面我们从病句类型的角度，从纵的方向上为大家介绍了应采取怎样的办 法判断一个句子是病句。但做题感觉的形成，还有赖于在做题的过程中，形成横向的总 体判断。主要有以下几条： 题感 1、看到长句子，注意运用简化成分法DD注意去判断句子是否语序不当（多层 定语，多层状语）、搭配不当（方法 4）、成分残缺（方法 8）。 题感 2、 感觉语句不通， 读起来别扭DD注意去判断句子是否中心词的修饰语不当 （方 法 2）、修饰语和中心词的搭配不当（方法 5）、结构混乱（方法 10、方法 11）。 题感 3、抓重点词，见相应词，想到相应类型病句 1． 见关联词DD判断句子关联词的语序（方法 3）强拉因果（17） 2． 见特定介词：“经过”判断句子是否主语残缺（方法 7）、结构混乱（方法 10、方 法 11）表意不明） 3． 见判断词（是否，有无，能否，等）DD判断句子是否一面与两面不搭配（方法 6）、不合逻辑（方法 15、方法 16） 4． 见 “和”“与”“以及”等连词及“、”这一标点符号DD判断句子是否一面与两面不搭13本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网配（方法 6）概念不清（方法 14）主客颠倒（方法 18） （3 和 4 有时可综合进行判断） 5． 见指代词DD判断句子是否表意不明（方法 12）主客颠倒（方法 18） 6． 见近义词DD判断句子是否重复（方法 9） 第三部分：以法解题 例 1．下列各句中没有语病的一句是（2003 年全国卷） A．当时全校不止有一个文学社团，我们的“海风社”是最大的，参加的学生纵跨三个 年级，并出版了最漂亮的文学刊物《贝壳》。 B．参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从 他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。 C．针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我 国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。 D．这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养， 很难让人相信这是平均年龄仅 20 岁的作品。 解析： 第一步：依次分析各句的特点，看其有无症状。A 句较长，但没有“语序不当”、“搭配 不当”的毛病， 也没有成分残缺， 可暂定为答案。 句中， B 有一组近义词， “万一”就是“若”， 很显然语意重复，排除。C 句中，有“针对”这样一个特殊的介词，看有无成分残缺的情 况， 发现“针对……”后面没有跟上“情况”之类词， 显然有残缺， 排除； 句中， D 有连词“和”， 查有无前后不对称，发现没有；再，这个句子主语和宾语的中心词都比较长，查有无搭 配不当，发现宾语中心词“作品”的修饰语是“平均年龄仅 20 岁的”显然不搭配，排除。 第二步：综合分析比较，得出答案：A。 例 2．下列各句，没有语病、句意明确的一句是（3 分）（1996 年全国卷） A.在专业研究、实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接受访问学者、举办 训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务。 B.我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是 教育战线的根本任务。 C.大家对护林员揭发林业局长带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。 D.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、 无理取闹、 甚至殴打侮辱环卫工人的事件， 及时进行了批评教育和严肃处理 解析： 第一步：依次分析各句的特点，看其有无症状。A 句，句子较长，长在哪里，会发现 长在宾语中心词的修饰语，且修饰语中有“和”这样一个特殊的连词，引导我们查看有无 搭配不当的情况， 查看会发现几个修饰语都可和“义务”搭配， 可暂定为答案。 句中有“能 B 不能”这一判断词，想到“一面对两面”的问题，查看，果然有，排除；C 句中，连续出现 几个“人物”，其实相当于几个代词，引导我们想到语句歧义，查看，果然，是对“林业局 长带头偷运木料”气愤，还是对“护林员揭发”气愤，没有交待清楚。D 句中，和连词“和”， 想到“一面对两面”或“搭配不当”的问题，查找，果然，“批评教育”与主语“事件”不搭配。 第二步：综合分析比较，得出答案：A。14本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网4、标点符号：逗号、句号、问号、引号、冒号、分号、顿号、书名号。 标点符号：逗号、句号、问号、引号、冒号、分号、顿号、书名号。 高考标点符号运用常考点和难点突破难点一、问号的运用的三个难点： （一） 难点一、问号的运用的三个难点： 1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。 2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3 个以上）的每一 问都要用问号。 3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置 形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。 例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？ 什么是资本主义文明？如何防止精神污染？ ②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？或者根 本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？ ③“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 ［解析］①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得”的 宾语。因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。②第一个问号正确，是有疑而 问，想寻求回答。 “是……还是……”构成两选的选择问句， “勇气可嘉”与“什么都敢画” 是一个意思， 即属同一问， 因此， 第二、 第三个问号改为逗号， 第四个问号正确。 “或者…… 只是……”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号，最后一个问号正确。③引号内 是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点号的问号应用在句末；因此，问号改为 逗号，引号前的句号改为问号。 （二）难点二、引号的运用与引文末点号位置的确定： 难点二、引号的运用与引文末点号位置的确定： 1、普通词语不能滥用引号 ：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的 称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。 例： ④当太阳完全被月亮的身影遮住时， 与神女般若隐若现的 “海尔－波普” 彗星相比， 清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。（９７全国） ［解析］去掉引号，并把最后一个逗号改为分号（强调层次）。因为句中的“海尔―波 普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，加引不当，属于滥用。 2、非直接引用不用引号 ：15本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网例：⑤吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。” ［解析］此处显然是间接引用（转述）。如果是直接引用只能是“我脚……不能来上课 了。”因此，应去掉引号并改冒号为逗号。 3、加引范围要清： 例：⑥耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗 话说：‘礼多人不怪嘛。’”（９４全国） ［解析］此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说 话人的语气词。第二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后；改后的后半句为“……俗 话说‘礼多人不怪’嘛。” 4、引语末标点位置的确定：A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；B、如 果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；C、特别注意：引语末的标点如果是问 号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如，鲁达走到门前，叫声“郑 徒！” 例：⑦罗伯特 ? 舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟 表发条，价值累万”。因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。” ［解析］第一个句号移到引号内（引文独立），第二个句号移到引号外（引文不独立）。(三） 难点三、顿号的运用的难点： 三 难点三、顿号的运用的难点： 1、并列词语结合得紧，中间不用顿号；但表序数时要用顿号。 2、表示约数的两个数字中间不能用顿号。 3、并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。4、并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号。 5、并列的短语作定语时要用顿号；而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短 语用作状语时，不用顿号，用逗号。 6、并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。 例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ⑧这篇文章至少有三、四个病句。 ⑨第三四组的同学下午体检。16本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网⑩这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资 料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 ⑾情况的了解、任务的确定、兵力的部署、军事和政治教育的实施、给养的筹划、装备 的整理、民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考虑、切实执行和检查执行程度 的工作之中。 ⑿他的准确，清新，形象的语言，使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼目睹这场 比赛。 ⒀发挥“能人效应”，通过各种途径帮助农民更新观念、转换脑筋、增强本领、参与竞 争、尽快致富。 ⒁乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊， 甜瓜啊、 西瓜啊、 伊犁苹果啊、 库尔勒香梨啊…… 走到哪儿都闻得到诱人的香味。 ［解析］⑧去掉顿号（规律 2）。⑨“三”“四”之间加顿号（规律 1）。⑩第一、第 二、第四个顿号分别改为逗号（规律 3）。⑾除最后一个顿号外，其余的顿号分别改为逗号 （规律 4）。⑿前两个逗号分别改为顿号（规律 5，作定语时并列的短语之间用顿号）。⒀ 四个逗号分别改为逗号（规律 5，这五个并列的短语作“农民”的谓语）⒁三个顿号分别改 为逗号（规律 6）。 （四）难点四、句内括号和句外括号的运用的难点： 难点四、句内括号和句外括号的运用的难点： 1、括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用在点号前； 不需停顿时括号后不用点号。 2、括号内的注释语是解释前面整个句子（全局）时，括号用在点号后面。 例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ⒂他读的哲学书籍大约有两类： 第一类是马克思主义原著， 第二类是中外哲学史家的著 作。（包括介绍他们哲学思想的读物） ⒀倘必如实物之真，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸张，地球 就无法绘画（《鲁迅全集》第六卷，第 23 页）。 ［解析］⒂括号移到句号前（规律 1）。⒃括号移到句号后（规律 2）。 （五）难点五、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号： 难点五、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号： 1、凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗号。 2、凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号。17本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ⒄团总支书记最后指出， 对有利于精神文明建设的应该大力提倡； 对不尽如人意的地方 应该注意改进。 ⒅当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔――波谱”彗星相比， 清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 ［解析］⒄分号改为逗号（规律 1）。⒅最后一个逗号改为分号（强调层次，规律 2）， 另还要去掉引号（不是强调的对象）。 （六）难点六、省略号运用的难点： 难点六、省略号运用的难点： 1、用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。 2、用了省略号不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略号。 例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ⒆孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……。”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。 ⒇小说、诗歌、散文……等等，他都爱读。 ［解析］⒆去掉引号后的句号（规律）。⒇去掉省略号（规律 2）。 （七）难点七、冒号的运用： 难点七、冒号的运用： 1． 冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。 例：(21)本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。 ［解析］ 冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”， 却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号改为破折号，起局部解释作用。 2． 同一句中不能有两个冒号。 例：(22)会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工 作受到省里表扬，二是…… ［解析］ 冒号一管到底，一句话只能有一个。本句“大家”后用逗号。 3．部分引用（引文不独立）前不能用冒号 。 例：(23)《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府 负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。 ［解析］ 此句引文仅作句子成分，冒号删。 4．同一人话语未完不用冒号。18本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网例：（24）“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道 理。”（04 天津） ［解析］因为句中“张老师”的话分前后两部分说的，前部分话还没说完，“二字”后 不能用句号，改为逗号。冒号管的应是一句独立完整的话，这里如果用了冒号，只能管后面 的话，却不能管前面的话，故不能用冒号，改为逗号。 （八）难点八、书名号运用的难点： 难点八、书名号运用的难点： DD书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名； 而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。 例： （25）19 岁的女大学生在《幸运 52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请 她讲：“如何多才多艺”；有的追问她：“怎样身兼数职”；还有的让她讲什么都行…… （26）以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台 2004 年“3．15”电视宣传活动 将由央视经济频道的 11 个栏目共同组织完成。 （27）对于《雅思（IELTS）考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的 职业外语水平测试――《博思（BULATS）考试》，也已由国家人事部考试中心推出。 （28）《红旗飘飘画丛》出版前后 （29）在《人间指南杂志社》里有 6 位编辑。 ［解析］（25）、（26）、（27）、（28）中的书名号分别改为引号；（29）的“社” 指单位，书名号应去掉。4、句式变换（长句变短句、重组、下定义等），广告词、串词、颁奖辞、 句式变换（长句变短句、重组、下定义等），广告词、串词、颁奖辞、 ），广告词 手机短信、 对联、 答记者问、 猜谜底、 图文转换题、修改题、 手机短信、★对联、★答记者问、★猜谜底、★图文转换题、修改题、仿 写题、排序题。 写题、排序题。一、语言表达题的特点 近几年来，高考语言表达题主要有下列三个特点： 1．坚持考查实用的语言能力19本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网这可从两个方面来看。一是语言表达的话题来自于现实生活，所给的语言材料也是 来自现实，而极少书卷气；二是着重考查基本的语言表达技能，如扩写语句、压缩语段， 选用、仿用、变换句式等等。最典型的例子恐怕要算 2003 年的第 25 题了。 例：仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善，生动而不失原意。 提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。 改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。 （1）提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹 改写为： （2）提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款 改写为： 这样的话题，这样的语言材料，每一名高中生都会遇到；这样的改写要求，其中包 含的说话人和受话人之间的平等意识，更是时时处处都能遇到。其考查实用的语言能力 的特点，恐怕是不用多说的了。至于本题如何解答，在分项陈述中已说过，这里不再重 复。 2．试题呈开放性 所谓开放性，简单地说就是相当一部分试题没有统一的答案，考生尽可以根据自己 的认识能力、生活积累和思维能力，写出各种各样的答案来，只要符合题目要求，都是 正确答案。 例 2：根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于 30 个 字。 情景一：毕业典礼上 同学们 情景二：考试前夕 我 歌声歌声这样的试题，简直可以说，每名考生都可以写出富有自己特点的答案来。 3．考点呈综合化 试题的出发点是考语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密 不可分，语言的内容和形式密不可分，语言表达的形式也往往是多种兼用的，因此考点 呈综合化是必然的。 例 3：下列两个句子都写到“虚伪”，前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比， 形象生动。请在“友谊”、“勇敢”、“信任”中任选一个词，仿写两句话。20本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生） 蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（[俄]契诃夫） （1） （2） 这是 2000 年全国卷的第 26 题。从形式上说，仿写、类比、排比（句式）三者相兼； 从内容上说，它考查考生对“友谊”、“勇敢”、“信任”的作用的认定；从思维上说，它要 借助于想象和联想。其综合化的特点显然。如果再从细部说，每一句的答案还包括着句 式的要求，如前一句主语部分应是并列短语，谓语部分应是动宾短语，后一句应是三个 主谓句构成排比，更显综合化了。 比较典型的例子还有 2002 年的第 25 题。这将留到后文去说。 语言是交际的工具。高考语言表达题的上到三个特点，正好体现了交际的需要，为 提高交际能力服务，同时，这三个特点，还包含着创新精神和个性化的因素。这与素质 教育的要求和提高语文素养的目标也是一致的。 人们说，高考语言表达题难，我想所谓难，也就在这三个特点上。 二、应试对策 基本对策是建立四个意识。 1．话题意识 这里所说的“话题”，不是“话题作文”的“话题”，而是指它的本义，即“谈话的中心”。 压缩、扩写、改写、仿写等，都要围绕话题说相应的话。强调话题，就是强调语言表达 的内容，强调主要信息，这是语言表达的灵魂。 例 4：将下列一段文字的主要内容压缩成一句话。（不超过 16 个字） 我国冶金企业认真贯彻国务院和国家经贸委关于控制钢铁生产总量的指示精神，今 年一季度，国家大中型钢铁企业钢产量增长幅度开始逐月回落，累计产钢 2461.6 万吨， 增长势头明显趋缓。 其中一月份钢产量增长速度比去年 12 月份降低 2 个百分点， 月份 2 比 1 月份降低了 3 个百分点，3 月份不比 2 月份降低 4.9 个百分点。 答： 本题所给的文字共有两句话组成，其中心是“控制钢铁生产总量”。“开始逐月回落” 是说“控制”初见成效。 “增长势头明显趋缓”。 第二句话用比较的方法具体说明“逐月回落” 的具体情况。依据这样的分析，本题的答案是：我国控制钢铁生产总量初见成效。（意 思对，不超过字数都可以）21本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网例 5：用“听众”做开头，重组下面这个句子，不得改变原意。 各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一 生过错的人，敢于承认自己的心底欲望的人，方才可以让各种欲望在音乐中得到净化。 答：听众 这是一道“变换句式”的试题。怎样变换？原句的主要内容是说具备怎样的条件人才 能在音乐中“净化”自己的“欲望”。依据这样的理解，可以这样改写：（听众）只有取于 忏悔自己的一生过错，敢于承认自己心底的欲望，各种非理性的欲望方可在音乐中得到 净化。 原句先说结果，后说条件；改句先说条件，后说这个条件产生的结果，自然没有“改 变原意”，可见“重组”正确。 2．互渗意识 所谓“互渗”，是指：①读写互渗，以阅读文本的某些材料作为语言表达的材料；② 生活与表达互渗，以生活中的人事或自己的感受作为表达的材料；思想与表达互渗，以 自己对事物的认识、 感悟作为表达的灵魂。 许多考生在做语言表达题时， 同写文章一样， 感觉没有什么话好说，强调“互渗意识”，就是想解决一个有材料可用，有话可说的问题。 例 6：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。 （不要求与原句字数相同） 海是水的一部字典： 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字。 这是 2002 年全国卷的第 25 题。有的考生写了这样一些答案： （1）母爱是人生的一首歌：/责备是低音，/呵护是高音，/牵挂、思念是母爱的主旋 律。 （2）春天是大自然的一本画册：/轻风细雨是导言，/飞禽走兽是线条，/花红草绿是 春天的色彩。 （3）窗是金子的一双眼睛：/窗框是眼睑，/窗锁是角膜，/窗玻璃窗花是窗子的瞳仁。 这三个答案都是以对现实生活的感受、体验作为表达的材料的，答案本身都符合题 目的各项要求，尽管第（3）个答案还有不尽如人意之处，但它们都得到了满分。如果 在语言表达中不是这样“互渗”，将会出现什么状况呢？22本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网3．语境意识 “语境”现在还是同学们很熟悉的概念了。不过，知道这个概念，与在表达中自觉依 据语境的要求，并不是一回事。本文例 1 所举 2003 年全国卷第 25 题，有考生写出这样 的答案：“用耳用眼不用嘴，动心动脑不动手。”试题明明规定是“教学楼内禁止喧哗，不 许打闹”，难道教学楼内也不准读书、不准讨论、不允许老师讲课、不允许做实验、写 作业吗？怎么可以“不用嘴”、 “不动手”呢？显然与语境不合。 试题明明规定“ （阅览室内） 报刊不得带出，违者罚款”，有人却写出这样的答案：“手中无书而心中有书，手中有书 则失去钱财。”这样的答案，姑且不说它与试题的内容要求不合，就是这答案本身与“阅 读室内”有什么关系呢？是全然不顾语境的要求。 “语境”既是答题的限制条件， 又是答题 的依据，显然是不能有任何一点忽视的。 4．答题意识 做语言表达题，目的是为了得分。为此应注意下列两点： （1）掌握基本技巧 近几年，语言表达题，压缩语段、扩写语句、仿写、改写，间隔使用。我们要掌握 写的技巧： ①扩句题要添枝加叶，突出重点； ②压缩题要提纲挈领，注意陈述角度； ③仿写题要解读例句的内容、结构、修辞、语气等方面的特点； ④改写题要不变原意。无论是长改短，还是短改长，或者是扩散“重组”，都不能变 更原意。 （2）满足试题要求 解答语言表达题，第一位的是力求答案正确，而不是求精彩。所谓正确，就是满足 试题的各项要求，包括内容要求和形式要求。为此要做到下列几点： ①看清题目要求； ②注意表达格式； ③注意内容的完整。 有同学可能认为这是多余的话，其实不然。如 2003 年第 25 题，有不少考生一看试 题开头“仿照示例”四个字，就误认为本题同过去的仿写题一样，也要仿照示例的句式、 结构、修辞等。也就是仿其“形”，而这道题恰恰在“形”上没有要求，只要求仿其“神”， 即体现人与人之间的平等，做到“亲切友善，生动而不失原意。”这是很典型的缺乏答题 意识的例子。23本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网倘能在“正确”的前提下，再有一点文采，有一点文学性，则更好；没有它，并不影 响得分。 三、练习和答案 1．仿照下面第一节诗的形式，在下面的两节诗的横线上填入合适的诗句。 感 谢 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了整个春天 让我怎么感谢你 当我走向你的时候 我原想让我怎么感谢你 当我走向你的时候 我原想2．简要概括下列图表中所反映的信息。 几百年来冰核中二氧化碳浓度变化 3．阅读下面的材料，完成后面的题目。 调查问题：你喜欢看张艺谋的新片《英雄》吗？ 调查对象：某市重点中学高三学生 调查时间：2002 年岁末24本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网调查方式：无计名投票 参加人数：388 人 调查结果统计：喜 已看 22 5.7 复习紧张无时间看 52 13.4 欢 家长不同意看 64 16.5 票价太高没看 54 13.9情况 人数 比例不喜欢 196 50.5调查结果所反映的重要信息是： （1） （2） （不超过 40 字） 4．根据下表内容，完成后面的问题。 某旅游景点统计一览表年份 01
门票价格（元） 25 30 35 40 70 游客量（万人次） 47 70 100 125 （第一季度）30 旅游收入（亿元） 1.1 1.8 2.5 3.5 （第一季度）1.9（不超过 18 字）（1）用一句话概括该旅游景点 1999 至 2002 年的发展情况： 。 如果进行乐观预测，该旅游点 2003 年情况可能是： 5．依据下文统计数字，为这段文字添一个结束句。 最近，记者考察了本市最繁华的商业街，对这条街的商业用字进行了调查，发现整 条街的 747 个招牌中，含有不规范字的多达 178 个。占总数的 23.8%。在 178 年书写不 规范的招牌中，共有 426 个不规范的字；这些不规范的字中，繁体字有 373 个，约占总 数的 87.6%；乱简化的字 21 个，约占 4.9%；异体字 25 个，约占 6%；错别字 7 个，约 占 1.6%。由此看来， 。25本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网附：答案及简析 1．答案举例：撷起的一片红叶/你却给了我整个枫林 捧起一簇浪花/你却给我了整 个海洋（这是一道仿写题，首先要解读第一节诗的形式特点：转折、对比；还要注意内 容，“春风”、“春天”这两个词语之间是包容关系，因此仿写时要选择同一范畴的两个概 念，如“红叶”、“枫林”、“浪花”、“海洋”） 2．几百年来冰核中二氧化碳的浓度不断上升，近百年来以上升速度明显高于前 200 年。 （要点：①时间，②冰核中二氧化碳上浓度，③总体上升，④近百年来上升速度快。 这是一道图表题，要求把图表的内容转换成语言，综合性较强。首先要读懂图的内容， 再考虑用简明的语句作答） 3．（1）喜欢与不喜欢《英雄》的人数基本持平。（2）喜欢《英雄》的因时间限制、 家长管束、票价太贵等原因而没能看的占绝大多数。（本题兼考概括能力和表达能力） 4．（1）虽然门票一涨再涨，但游客是不断增加，旅游收入直线上升。 （2）游客量可能因门票上涨而减少，但旅游收入将大幅上升。（解答本题要综合分 析归纳三组数字，缺一不可） 5．商业用字很不规范，滥用繁体字的现象尤为突出。（意思对即可） 本练习多为新题型，请大家留心。 语言表达创新试题 1.㈠ 猜谜语：（任选 1 题）（2 分） ⑴谜面：断篇残简（打一常用文体） ⑵世界上人马最少的军队（打一成语） （3）天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。（打一花名） ㈡ 对对联：（任选 1 题）（2 分） （1）学海无涯勤可渡 （2）兢兢业业育桃李 2．根据下面提示语要求造句。(4 分) 某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物 活动。26本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网请你为这次活动拟两条校园宣传标语。(要求：每条至少用一种修辞手法，如比喻、 排比等；有文采，并体现人文关怀。) (1) (2) 3.阅读下面四则广告词或道路警示语，回答问题。(5 分) ①不溶在手，只溶在口。(某巧克力豆) ②自 12 月 31 日起，大西洋将缩小一半。(美国某客机) ③一毛不拔。(上海梁新记牙刷) ④事故多发路段，小心驾驶。(某事故多发路段) (1)从①②③中选一则，对其创意或效果进行评价。(2 分) (2)第④则是从直接警示的角度拟写的交通安全广告。按要求变换角度改写这则警示 语。(任选一题作答)(3 分) A、从委婉警示的角度： B、从幽默警示的角度： 4．研读下面选文，按要求答题（5 分） 尽管是风欺雪凌的日子，你（树叶）总是默默地等待着春天，渐渐地蕴蓄着充足的 力量。一天清晨，微雨初歇，无数的珍珠散落在枝头，那是一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩 的尖芽，婷妍交辉。我感到绿意萌动膨胀起来了。春天就要来临了。 （1）精当的修辞能增强文章的表达效果。请就选文中某一处修辞运用作简要评析。 （30 字左右）（3 分） 答：（2）炼字是写作必不可少的基本功，有时能收到一字传神之效。下面的诗句和选文 中“膨胀”二字内涵最接近的一句是（ ）（2 分） A．千树万树梨花开 C．江碧鸟愈白，山青花欲燃 B．红杏枝头春意闹 D．桃溪浅处不胜舟27本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网5. 将下面一段话中葛晓音教授的观点以“中学语文课本”为开头进行整合重组，变成 一个单句，保留最基本的信息，不得改变原意。（3 分） “金庸的小说雅俗共赏，不但一般民众喜欢，一些高层次学者对作品的评价也很高。 金庸作品入选语文课本，能促进教材的多元化，”全国人大代表、北京大学中文系教授 葛晓音认为。“近年来中学语文课本不断改进，作为与统一教材配套的辅助读本变得越 来越丰富。金庸小说的文笔很不错，可以引起学生对语文学习的兴趣。” 全国人大代表、北京大学中文系教授葛晓音认为：中学语文课本_______________ ____________________________________________ 6.有些书评只言片语，便能表现一部作品的写作特点、揭示其主题或写作目的，如：《诗经》――先民的歌唱； 《史记》――①史家之家绝唱，无韵之离骚；②历史的长城； 《老残游记》――帝国的最后一瞥； 《平凡的世界》――普通人的生活，一个时代的奋斗。 请参照以上示例，选择你熟悉的两部名著（在古今中外均可），各写一则一句话书 评。（4 分） （1）《 （2）《 》 》7．汉字中有不少会意字，今人也可结合个人的感悟进行新的理解，且有的还不止一 种理解，请仿照示例，对另外两个会意字进行重新“会意”，每个字写出两种不同的理解。 （4 分） 选：①走在前面的人，更有选择的余地。 ②被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的人。 舒：① ② 劣：① ② 语言表达创新试题参考答案28。 。 。 。本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网1. ㈠ （2 分） ⑴ 散文 ⑵单枪匹马 （3）凌霄花 （2）勤勤恳恳做园丁㈡ （2 分）示例：（1）书山万仞志能攀2．示例：捧出一颗爱心，送去一份温暖!(2)春风化雨润幼苗，阳光普照暖人心!(3) 为了失学儿童的未来，为了贫困山区的明天，请伸出一双友爱的手， 献上一片真挚的情! (共 4 分) 3. (5 分)(1)评价：(占 2 分) ①这则广告既反映了 M&M 巧克力豆不沾手的特点，显示了它与别的巧克力不同， 又暗示了该巧克力豆口味好，以至于消费者不愿让巧克力豆在手上停留片刻。 ②这则客机广告，不正面说客机飞得快，而说大西洋面积缩小了。这种“侧面”说法， 巧设悬念，引人人胜，曲径通幽，意味深长。 ③牙刷质量的好坏，主要看牙刷毛的耐用程度，“一毛不拔”可以说是质量的极致。 这里贬词褒用，耐人寻味。 (2)改写：(占 3 分) (A)示例①为了你和家人的幸福，注意交通安全。②温暖的家，等着你安全归来 (B)示例①不要吻我，我怕修。②开慢点吧，我们已忙不过来。――棺材铺 (答案符合要求即可) 4．（1）选文中运用了比喻或拟人等修辞手法，如“默默地等待着春天”、“无数的珍 珠”、“一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽”等。 （选取以上任何一处，抓住该修辞运用的 效果进行评析均可，根据情况适当给分）（2）B 5. （中学语文课本）将雅俗共赏、文笔不错的金庸作品选入与统一教材配套的辅助 读本（等改进举措），展现了教材的多元化（或：使教材越来越丰富），可以引起学生 对语文学习的兴趣。 ［评分标准：本题 3 分。信息整合、句式选择、表达顺畅各 1 分。］6.参考答案：（1）《庄子》――哲学的天籁；（2）《资治通鉴》――帝王的镜子； （3）《颜氏家训》――一位父亲的叮咛；（4）《聊斋志异》――瓜棚下的怪谈；（5） 《三国演义》――龙争虎斗；（6）《红楼梦》――失去的大观园；（7）《钢铁是怎样 炼成的》――无悔的人生 7（4 分） 舒：①只要不断地舍弃和给予，就会感到舒心和快乐。（2 分） ②舍予就是有一种忘我的精神，这种境界多么令人舒畅。（2 分）29本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网劣：①平时如果用力少，到时就会比别人差。（2 分） ②缺少能力的人，其表现可能比别人差（2 分） 语言表达题目精选精练一参考答案 1. ㈠ （2 分） ⑴ 散文 ⑵单枪匹马 （3）凌霄花 （2）勤勤恳恳做园丁㈡ （2 分）示例：（1）书山万仞志能攀2．示例：捧出一颗爱心，送去一份温暖!(2)春风化雨润幼苗，阳光普照暖人心!(3) 为了失学儿童的未来，为了贫困山区的明天，请伸出一双友爱的手， 献上一片真挚的情! (共 4 分) 3. (5 分)(1)评价：(占 2 分) ①这则广告既反映了 M&M 巧克力豆不沾手的特点，显示了它与别的巧克力不同， 又暗示了该巧克力豆口味好，以至于消费者不愿让巧克力豆在手上停留片刻。 ②这则客机广告，不正面说客机飞得快，而说大西洋面积缩小了。这种“侧面”说法， 巧设悬念，引人人胜，曲径通幽，意味深长。 ③牙刷质量的好坏，主要看牙刷毛的耐用程度，“一毛不拔”可以说是质量的极致。 这里贬词褒用，耐人寻味。 (2)改写：(占 3 分) (A)示例①为了你和家人的幸福，注意交通安全。②温暖的家，等着你安全归来 (B)示例①不要吻我，我怕修。②开慢点吧，我们已忙不过来。――棺材铺 (答案符合要求即可) 4．（1）选文中运用了比喻或拟人等修辞手法，如“默默地等待着春天”、“无数的珍 珠”、“一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽”等。 （选取以上任何一处，抓住该修辞运用的 效果进行评析均可，根据情况适当给分）（2）B 5. （中学语文课本）将雅俗共赏、文笔不错的金庸作品选入与统一教材配套的辅助 读本（等改进举措），展现了教材的多元化（或：使教材越来越丰富），可以引起学生 对语文学习的兴趣。 ［评分标准：本题 3 分。信息整合、句式选择、表达顺畅各 1 分。］6.参考答案：（1）《庄子》――哲学的天籁；（2）《资治通鉴》――帝王的镜子； （3）《颜氏家训》――一位父亲的叮咛；（4）《聊斋志异》――瓜棚下的怪谈；（5） 《三国演义》――龙争虎斗；（6）《红楼梦》――失去的大观园；（7）《钢铁是怎样 炼成的》――无悔的人生30本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网7（4 分） 舒：①只要不断地舍弃和给予，就会感到舒心和快乐。（2 分） ②舍予就是有一种忘我的精神，这种境界多么令人舒畅。（2 分） 劣：①平时如果用力少，到时就会比别人差。（2 分） ②缺少能力的人，其表现可能比别人差（2 分）二、古代诗文阅读 1、《资治通鉴》、《二十四史》、唐宋散文 、《资治通鉴》、《二十四史》、唐宋散文 资治通鉴》、《二十四史》、 2、唐诗、宋词、★元曲，要注意两首诗词的对比，尤其注意元曲。 唐诗、宋词、 元曲，要注意两首诗词的对比，尤其注意元曲。古诗词鉴赏十“注意 古诗词鉴赏十 注意” 注意 古诗词鉴赏是近几年来考核考查的重点项目。 所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美认识活 动。读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感 情上强烈反应，得到美的享受，从而领略作品所包含的思想内容及艺术特色。古诗词鉴赏，对 众多的学生而言都觉得有点难。那么，在理解鉴赏古诗词的时候，到底要注意哪些问题呢？下 面结合具体的作品来谈一谈几点注意事项。 一、注意作品中的“意象”。 从形象出发，鉴赏古典诗词，应该充分考虑到它们创造形象的特点。中国古典诗词主要是短小 的抒情诗，并没有塑造什么典型人物。因此，我们不能用分析戏剧、小说的方法，从诗里寻找 典型人物形象。古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感 形象，我们姑且称之为“意象”。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象， 还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。只有抓住 作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能 真正地鉴赏古代的诗词作品。 比如２００２年高考的古诗鉴赏题，李白的《春夜洛城闻笛》： 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 要理解题目中的“折柳”的含义，关键就要能理解“柳”的意象。在学生学过的课文中包括一些常31本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网见的古诗词，比如，“杨柳岸晓风残月”（柳永《雨霖铃》）、“笛中闻折柳，春色未曾看”（李 白《塞下曲》）、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之焕《凉州词》）、昔我往矣，杨 柳依依“（《诗经?采薇》）。还有北朝乐府《鼓角横吹曲》中有《折杨柳枝》，歌词是：“上 马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客人。” 由此我们可以理解到，古诗中的“柳”是有特殊的含义的。柔顺婀娜、随风摆动的“柳”和“留”谐 音，另外古人还有折柳送行的习俗，这就很容易引申到“柳――留――惜别――依依不舍”的层 面上来。使人联想到，离别的人一看见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，就会浮现出赠 柳惜别的情景，心中就会涌起一缕缕离愁。这样，诗中“折柳”一词所寓含的“惜别怀远”之意就 比较容易理解了。 二、注意作品中的“细节描写”。 中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使 是短小的篇章哪怕是抒情小品， 也同样不能忽视了其中的细节描写。 这一点特别需要加以注意。 艺术的特质在于它的形象性，而鲜明的形象和细节描写是分不开的。常言道：一滴水能反映出 太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”；文学作品中真实生动的细节描 写，也能获得这种“见微而知著”的效果，不可一概排除。当然，艺术描写的手法是多种多样的， 就诗歌来说，诸如比喻、夸张、景物烘托、气氛渲染等等，都是成功的艺术手法，而运用活生 生的细节，集中、凝炼、鲜明、生动地体现神韵，自有其奇妙的艺术功效。 一首小诗，以细节为中心组成全篇，往往能显得凝炼、集中、韵味无穷。像暴露杨贵妃贪食荔 枝的腐化生活，史书有详细地记载（见《新唐书?杨贵妃传》，李肇《国史补》“杨贵妃好荔枝” 条），苏东坡也以较长篇幅作了淋漓尽致的描绘（见《荔枝叹》），而在杜牧的笔下，仅凝结 成四句小诗：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”诗人 仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。 诗人的隐 讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人的欢心， 至于外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢？“妃子笑”的 细节，起到了画龙点睛的作用。 元稹的小诗《行宫》，寓引古鉴今之意，抒凭吊今昔之情，向来极负盛名。诗云：“寥落古行 宫，宫花寂寞红。白头宫女在， 闲坐说玄宗。 ”《唐诗别裁》说它：“只四语已抵一篇长恨歌矣。” 《养一斋诗话》称它：“一十个字，足赅《连昌宫词》六百字，尤为妙境。”究竟妙在何处？在 于“小处寄慨，倍觉喝叹有情。（纪昀）。诗人只是选取了白头宫女“闲坐说玄宗”的细节组成32本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网全篇。按说，这些宫女从红颜到白发，在冷宫痛苦熬煎了一生，其罪，非玄宗而谁？她们应该 怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗，然而，诗人抛开了许多激烈的事情不用，只是让这些宫女，闲坐无 聊，数说玄宗昔时的繁华，谈资以消磨时光。如今，她们既不愤激，也没有感叹，只是麻木地 说说而已，甚至谈起自己的过去，像谈论别人的故事一样，心如死水，无怨无恨。“闲坐说玄 宗”看似轻笔带过，然而， 厚积薄发，蕴含了诗人多少不胜今昔之感慨！所以，沈德潜赞曰：“只 说玄宗，不说玄宗长短，佳绝！” 下列小诗，都是以细节描写为中心组织全篇，显得摇曳多姿，昭畅述情，各显其妙： 鸣铮金栗柱，素手玉房前。 欲得周郎顾，时时误拂弦。 ――李端《听筝》 禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿燕窝。 斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。 ――张衤右《咏内人》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ――刘禹锡《乌衣巷》 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重， 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 ――张籍《秋思》 驴肩每带药囊行，村巷欣欣夹道迎， 共说向来曾活我，生儿皆以陆为名。 ――陆游《山村经行因施药》 城南倒社下湖忙，阿老龙钟七十强。 犹有嫁时尘埃镜，东涂西抹不成妆。 ――陆游《阿老》 李端的《听筝》，以“时时误拂弦”的细节，传达出人物微妙的心理情态；张衤右的《咏内人》， 以“剔开红焰救飞蛾”的细节，表现了宫女幽居深宫的哀怨；刘禹锡的《乌衣巷》，通过“燕子” 的细节， 抒发了古今盛衰的感慨； 陆游的两首小诗， 运用细节使诗篇洋溢着生动、 活泼的气息， 大有奇趣；特别是张籍的《秋思》，运用细节描写，更是平中见奇，有点铁成金之妙。 《秋思》33本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网表现的是行客思念故乡的常情，前三句平平常常，“意万重”也好，“说不尽”也好，只是一般地 直抒胸臆，眼看此诗在平庸的叙述中失掉了艺术的光辉，然而，最后结出“行人临发又开封”， 使境界突现，形神逼露，骤然振起了全篇的精神，致使潘德舆在《养一斋诗话》，推崇为“七 绝之绝境，盛唐巨手到此者亦罕”。 从以上论述中我们又可以看到，在古典诗歌中，细节描写同样有着奇妙的作用。细节在作品中 不是孤立的，也不是机械拼凑的细节再奇妙，也不能为细节而细节。判断细节的价值，一要看 它是否有益于主题思想的阐明，二要从作品的整体来考察，看它是否是作品的有机组成部分。 不表现思想的，游离的细节，无论怎么生动，也是没有意义的。同样，给作品随便拼凑，硬贴 上去的装饰细节，也是多余的，正如一块漂亮的丝绸补丁，硬缀在破麻袋上，并不能使破麻袋 生辉，反因不谐调破坏了艺术的完整性。然而，像杜甫《北征》诗中，描写“小儿女”身上的补 丁：“天吴及紫凤，颠倒在短褐”，运用这个细节来表现杜甫家人艰难的生活，就很有力。破衣 服补上这块颠三倒四的绸子补丁，说明其家人穷得连一块合适的补丁也没有，在“恸哭松声回， 悲泉共幽咽”的气氛烘托下，又与小儿女“垢腻脚不袜”的形象有机地联系在一起，显示了细节 的艺术生命力，耐人寻味。 三、注意作者的“逻辑思维”。 古典诗词人们一般能注意到其中的形象思维，并对此加以充分的分析，而忽视了对作品进行必 要的逻辑思维的分析理解，从而在某些时候不能全面客观地鉴赏出作品的真正意蕴。 形象思维 不能排斥逻辑思维，而且必须以逻辑思维为基础。这是因为作为一种思维活动的形象思维，和 抽象思维一样，必须遵循人类思维的一般规律。客观的现实生活是艺术形象的依据，而诗人对 客观事物的理解和评价，则是艺术形象的主观因素。为了使笔下的艺术形象符合生活的真实， 诗人必须经过一段认识、 酝酿的过程， 即进行逻辑思维的过程。 在众多的素材面前， 经过选择、 取舍、概括，最后才构成艺术形象。因此，在探讨作品中具有的形象思维的特点的同时，不能 忽视逻辑思维。如果我们把握了诗人在作品中为逻辑思路，又弄清楚词和词、句和句的逻辑联 系，那么就能透彻地理解出作品的思想内容及其表现手法。 比如，张继的《枫桥夜泊》： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 这是一首写景诗。诗人表面上写景，实际上寓情于景。 因果联系是自然界或人类社会普遍存在的一种必然联系。我们可以拿这个观点去分析这首诗。34本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网当时诗人夜泊枫桥，时已深夜，不能成眠，因而能从视觉和听觉出发，看到各种景物，听到各 种声音，这是一。各种景物各种声音又都紧紧围绕着“夜泊枫桥”这一特定的环境，这是二。诗 人先从远处望，后向近处看，反映了由远到近的观察过程。“月落”、“乌啼”、“霜满天”是远处 望到和听到的；“渔火”、渔民的“愁眠”、“寒山寺”、“钟声”、“客船”是近处看到和听到的。由这 些景物和声音构成了一幅暮秋季节凄凉、冷落的夜景。面对这幅夜景，必然勾起诗人飘泊他乡 的孤愁情怀，这是三。各种景物和声音的描写，不是胡乱的堆砌，而是按事物的条件、因果关 系，安排先后顺序。“月落”点明夜深。只有在深夜里，才能听到乌鸦的啼叫，才能看到浓重的 霜露；因为是深夜，所以有“渔火”，并有“渔火”的映照下，才能看到渔民睡觉时的“愁态”；“寒 山寺”在诗人停泊的所在地，寺里和尚有夜半敲钟的习俗，所以诗人很自然地写到了“寒山寺”， 并由此引出了“钟声”，再由钟声引出了“客船”，这是四。可见诗人是抓住了事物间的因果联系 来进行思维活动的。 再比如王安石的《梅花》： 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 这是一首咏物诗。诗人表面上咏物，实际上言志。 王安石具有远大的政治抱负。宋神宗时，任为宰相，积极推行新法，但遭到以司马光为首的守 旧派的反对，使自己处于孤立无援的境地。后来，被迫离职回到江宁，但仍不屈服于腐朽的压 迫。这首诗是他借咏梅花来表达自己的思想和品格的。 事物间的内在联系，往往体现于事物间的某种相似之处。作者正是利用这种相似之处把“物”和 “情”联系在一起。第一句是从梅花生长的处所和数量上说。处所，是不显眼的“墙角”；数量， 只有很少的“数枝”，恰切地暗喻作者处境的窘迫和孤独。第二句是第一句的转折。尽管这是为 数不多的几枝梅花，又生长在不为人们注意的地方，但是它能“凌寒独自开”。一到冬天，百花 凋谢，惟有梅花昂首怒放。梅花的抗严寒、傲霜雪的品性，正是作者超群独立、不畏强暴本性 的写照。一、二句写梅花的外貌，三、四句写梅花内在的品质。这是由表及里的写法。三句为 果，四句为因。由于很远就能闻到一股清香，才知它不是“雪”，而是“梅”。作者为什么把“梅” 和“雪”相比较而言呢？因为“梅”和“雪”都有洁白的相似之处，从远处看，很容易把“梅”误认为 “雪”。但是，雪白而无香，梅白而有香。这就从相似之处，提示了不同之点。白而有香，是梅 花可贵的特征，正好暗喻作者的高尚情操。 还看一首陆游的《十一月四日风雨大作》：35本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、 本资料主要来自：三人行中学语文网、三槐居、刘国良语文教学网僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风和雨，铁马冰河入梦来。 这是一首抒情诗。诗人采用逐层深入的写法。第一句的“僵卧孤村”和“不自哀”互为转折关系。 即：虽然“僵卧孤村”，但是并“不自哀”。要是别人处在作者年迈孤独、身体衰弱的境地，肯定 会悲观消沉，但是陆游他不。第二句是第一句的递进。即：不仅“不自哀”，而且还要思念“戍 轮台“，足见诗人“穷且益坚”的雄心壮志。后两句承接前两句的意思，但在语意上更加深入一 层。由于诗人思念甚切，直至深夜还不能成眠，因而能听到屋外的风雨声，疑为千军万马在奔 腾，这样促使他在睡梦里也跨着战马，奔向冰天雪地的北方前线，和敌人展开了英勇的博斗。 这种日有所思、夜有所梦的写法，完全符合生活逻辑，也深刻而形象地反映出诗人急切思念杀 敌报国的心情。 还比如范仲淹的《江上渔者》： 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 这是一首记事诗。诗中反映了渔民生活的艰险和作者对渔民的同情。鲈鱼，是一种身体扁狭、 色白、有黑斑、口大鳞细、味道鲜美的鱼。味道鲜美是鲈鱼特有的属性，因此，人人爱吃，就 不限于“江上往来人”，作者只写“江上往来人”，是因为“江上往来人”能够看到江中渔民捕鱼的 情景。作者按事物的内在联系，把“人”和“景”结合在一起。诗的前两句和后两句是互为转折关 系。意思是说，江边来来往往的行人，只知道喜欢吃味美的鲈鱼，不知道渔民是冒着风流去捕 捞的，随时都有生命的危险。后两句的意思作者没有明说，而是令“江上往来人”去看捕鱼的险 景。看到一叶小舟颠簸在大风浪里，一会儿被送上浪峰，一会儿又陷入波谷的惊险场面，自然 会懂得“吃鱼容易，捕鱼难”的道理。前因后果十分清楚，可见诗人思维活动多么符合逻辑性！ 四、注意作品中的“典故”运用。 用典，是古诗词中常用的一种表现方法，在增强了作品意蕴的同时，也给我们阅读造成了一定 的影响。 有些时候要是不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。 所以必须 对作品中的“典故”有个初步的理解， 透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的 含义。一般而言，古诗词中的用典要注意以下几种情形。 １、点化前人语句。点化不同于直接引用，而是将前人语句消化后用自己的话写出。有的诗句 经点化后，