你生活中最重要的事情是什么？ - 简书
你生活中最重要的事情是什么？
你知道现在对自己最重要的事情是什么吗？
对每个人来说，不同的人生阶段有着对自己不同重要的事情。
对学生来说，重要的事情就是取得好的考试成绩考个好大学。
对一个200多斤的大胖子来说，重要的事情就是减肥。
对一个疼老婆的人来说，重要的事情就是对老婆好呗。
不同的人生阶段，不同的价值观，心里所觉得对自己重要的事情都是不同的，这是个体的差异性所决定的。
之所以提出这么一个命题，原因是这个问题一定要想明白了，因为很多人毕其一生，不过浑浑噩噩，别人做什么，自己做什么，根本就不知道自己想要的是什么，但一旦你有了答案，你的人生可能就像开挂了一样所向披靡。
好吧，容我给你举个例子：你出门打车的时候有没有过这种感觉：当你不想打车的时候，感觉好多辆空的出租车在你面前一辆一辆的呼啸而过，可是当你需要打车的时候，却发现一辆空的出租车都没有。
再比如，你跟你的朋友发生争执后，想着上下班的路上千万不要碰到对方，可是就偏偏碰到了，这叫冤家路窄。
这两个例子很多人都在生活中大概遇到过，一旦你的注意力开始聚集某件事物上时，你就会有和以前不一样的体验。因为当你知道对自己而言什么是最重要的事情时，你就会调动所有的资源、潜力、精力全力以赴的向它推进。我们也可以把这个重要的事情称之为目标、信仰都可以。它是那种时刻让你放在心里首位，一直牵挂，并愿意为之付出代价的事情。
说到这里，你能告诉我对你来说最重要的事情是什么吗？
你可能还是说不出来对吗？
没关系，因为对你而言，生命中重要的事情太多了,工作、家庭、亲情、友情等等太多太多了。但正是如此，反而让人无法抓住重点。别着急，有一套叫做方法论的东西可以帮你确定下来什么才是对你真正重要的事情。
宋丹丹在小品里说：“把大象装冰箱，一共分几步？”答：“一共分三步，先把冰箱门打开，再把大象放进去，最后把冰箱门关上，完了。”
这是什么，这是方法论，任何事情都是有方法论的，如果没有，就摸着石头过河，河过了，过河的方法也就出来了。
第一，认清自己的现状。
如果一个人连自己的现状所面临的局限性都看不见，又怎么在现有的处境中发现自己的机会呢？当你的时间花在哪里，这件事对你来说可能就是你觉得重要的事情，比如有人整天打游戏，有人整天看小说，有人整天工作，这些都是对你来说重要的事情，只是这些所谓重要的事情产出效能比较低。所谓知己知彼，百战不殆。通过看见自己时间的流向起码对自己的生活就有了一个基本的认知。哦！原来我整天就干这事儿了啊！
这也就是基础步骤，发现你的大象是什么。这个大象不是你想要的，那么就可以做出点改变了，怎么确定自己想要的呢？举个例子，想提高自己的学习成绩，想减肥，这些都不是真正的大象。因为太抽象了，完全看不见。怎么提高啊？心里想着提高就能提高啦？怎么减肥啊？心里想瘦就能瘦啦？你觉得这是废话，很滑稽，但生活中我们实际做的事情就和这些一样滑稽，我们得要具体的，不玩虚的！比如想减肥那我要盘算着自己一天要健身多少时间，做多少个俯卧撑，这样就很具体了。想提高学习成绩，那我就得决定自己每天温习多长时间课本，做多少道题。发现了吗？首先一定要具体，要可视化。如果自己都看不见对自己重要的这件事情是什么？那不好意思，你所觉得重要的事情就是个海市蜃楼，可远观而不可亵玩焉！举我一个亲身的生活小例子：那天下班前我接到媳妇打来的电话说想吃千里酥的蛋糕，对我说如果下班顺路方便的话就帮她买一下。谁想到下班那会儿天下起了大雨，为了让我媳妇吃到她想吃到的千里酥蛋糕，我打着伞步行（因为打车的话路上实在太堵了）40分钟给她买到了她想吃的蛋糕，回到家后鞋袜衣服全湿，狼狈不堪，但是蛋糕完好的装在袋子里。那一刻对我来说，让她吃到她想吃的蛋糕就是对我重要的事情，因为我疼老婆啊，疼老婆就是对我重要的事情，很多人也表示自己疼老婆，只是在微信朋友圈里疼或者在自己家里的床上疼吧，这说明缺乏可视化后，你根本不知道自己该做什么，怎么做！
好了，到目前为止，你知道把你心里觉得重要的事情变的可视化以后就知道哪些对你来说是重要的事情了。其次要有可量化。你说让自己强大，好，那一定要知道自己的肚腩要出几块腹肌，学习成绩要提高多少分，给老婆买没买到蛋糕。一定要有一个可量化的标准。比如有人觉得自己做的这件事情提高了自己的生活质量，造福了人类。那一定要问问自己，提高了自己的生活质量表现在哪些方面？收入？花在家人和自己喜欢做的时间上？给人群具体带来了哪些福利？更便捷？更高效？节省了多少时间？多少精力等等。很多事情不该只是停留在意义表面上，没有可量化的意义就毫无意义。再次要有可达成性。你本身就是一个学渣，非要说自己这次考试一定要考年级第一，因为学习对我来说很重要。你明明是个200斤的大胖子，非要说自己今年减肥100斤，瘦成一道闪电，因为减肥对你来说实在太重要了。我只能说这不现实！因为完全办不到，违背了事物发展的自然规律。所以能否达成直接决定了这件事情你到底该怎么界定去完成，并做出正确的选择。最后就是时限性。古代两国交战，皇帝会问大将你需要多少兵力？你说需要五十万。好！就给你五十万，你带着这浩浩荡荡的五十万大军出征了，回头你打赢或者打败了，起码你在敌军来袭的这个时间范围内去打了。那么现在你想做一件事情，提高成绩，减肥，这件事情需要多少时间来完成呢？一天？一个月？一年？十年？一定要有一个时限性。防止无截止的滞后拖延。
综上，你就能找到了你想装进冰箱里的大象。它就那么安静的一直存在着，不偏不倚，不急不躁的存在着。现在轮到我们动手该把大象放进去了。这时候就是第二需要拿出行为去改变。比如你放下你的手机开始温习功课，离开你的沙发开始做俯卧撑，撑起伞走进雨中向千里酥蛋糕店出发，这些都是具体的行为。我们知道行为是思维方式的产物。要保证一个好的结果，我们需要有一个好的行为方式，而一个好的行为方式需要一个好的思维模式。在第一步的环节中，我们已经解决了这个问题。所以现在所做的是我们认清了限制性的规则后并自愿的接受这个规则而做出的改变，这句话的意思就是你知道自己要提高成绩，那你就得把玩着很爽的手机游戏放在一边，离开柔软舒适的沙发接受肌肉的酸痛发胀。请注意：有行为就一定会有结果，好的行为带来好的结果，反之亦然。有人表示：我什么也不做，什么也不做就不会有任何结果。逆水行舟，不进则退，所有与初衷目标背离的行为都不会造成好的结果。把大象装进去后，就剩把冰箱门关上了。第三，需要时刻关注反馈信息以修正自己的行为。把大象装进去没完啊，你得确定在你下一个华丽的转身前他不会自己把冰箱门打开跑出去。同样，在做某件事情的时候你需要不断的修正自己的行为以更精确的接近预期结果达成目标，为什么说更精确的接近预期成果而不是一定达成呢？这里就涉及到一个概率的知识，举个例子：你努力复习了，但是不一定说你努力复习就一定考上大学，这和同时参加考试的考生们整体考试水平，试题的难度，你最终发挥的状态都是有关系的。那你说我还费什么劲啊，弄半天都不知道自己到底能不考上好大学。我们所做的一切都只是提高成功的概率。弄清楚这点很重要。所谓谋事在人成事在天就是这个意思。只有不断的反馈行为，你才有将这个事情做下去的可能。还是拿学习和减肥举例子，你已经很努力很用功的学习三天三夜了，一测验零分！就是这么任性！就是如此尿性！估计你不会在学了，因为我们的自尊心已经受到了强烈的伤害，但是反过来测验成绩还不错，得到了老师发给你的小红花，这就是你继续做下去的动力。减肥也是一样的，一定要看见效果才会将减肥的行为可持续下去。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。有坚韧不拔之志的人太少了，我们就是普通人，就是平常人，那玩意儿太残酷了，你只有在做自己喜欢做的事情并不断的发现乐趣来保持行为的可持续性外别无它法。那么在测验过程中自己做错的部分就是我们需要根据这个反馈结果来修正自己行为的时候。不断调整。因为结果也好，行为也罢，都会随着时间进行动态平衡的运动。一个士兵在打靶场百步穿杨没问题，可一旦实战演练枪枪无法命中目标，那有个毛用啊。敌人不会站在原地对你说：“来吧，我不动，射我！”因此需要不断的根据反馈的结果去调整自己的行为。以上就是找到自己人生中重要的事情是什么并如何去做的方法论。如果还是不清楚，没关系，我们从头在看一遍。相信我，我所说的每一句话都是错的。
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新时期德育教育遭遇了现实难题，有的家长...一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版）
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一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版）
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM 一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版）
冬天是个魔术师第一课时目的：1、能正确读、认识字11个，会写3 个字。2、正确流利地朗读课文重难点：1、识字11个，能正确读、认，会写3个。2、正确流利地朗读课文教学过程：一、激趣导入 ，揭示课题1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书 “魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！（课件播放迷人的冬景：）2、你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）3、（板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。二、师生探究（一）听读识字1、听师范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿，并标上自然段序号。2、请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。4、汇报交流：课文有几个自然段？愿意读的同学请站起来读课文。（二）抢读识词1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。2、小老师带读。3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。（三）游戏巩固1、你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说‘些’”。（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从生字表中找出这个字，举起来后放在一边。3、冬天这个魔术师想和大家做一个有趣的游戏。冬天说，如果谁能用今天学过的生字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。 赶快练一练吧!（生自读自练）4、 好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）（四）指导写字1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。2、学生说笔顺，教师板演评议。3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。4、展示学生作业 ，生生互评。三、达标训练1.练习书写文中要求会写生字组成的词语。1、正确流利地朗读课文。四、堂清检测：1、给生字注拼音。呼（&& ）& 变（&& ）些（&& ）& 冻（&&& ） 领（&&& ）围（&&& ）2、拼接写词语。dong tian&&&& ta men&&&& chui& feng(&&&&&& )&&& (&&&&& )&&&& (&&&&&&& 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巾（&&&& ）&& 本（&&&&& ）地（&&&& ）& 叫（&&&& ）&& 市（&&&& ）&& 木（&&&&& ）&& 3、仿写课文。&&&&&&&& 是个魔术师。他“呼”地一吹，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。日清对象：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日清结果：教学反思：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &雪地里的小画家教学目标1．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。2．学会5个生字，会认12个生字。3、朗读课文，背诵课文。教学重难点1．学习生字词。2．理解课文内容。教学媒体：生字卡片，竹叶、梅花、枫叶图片。教学时间：2课时&第一课时教学目标1．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。2．会认12个生字。教学过程：一、解题1．出示课题，读课题。2．看题目讨论：“雪地”什么样？什么样的人叫“小画家”？读了这个题目你想知道什么？二、自主学习& （一）自学提纲&&& 1．看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。2．再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。3．再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。&& （二）学生自学，师巡视个别指导。&& （三）自学交流1、读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。2、说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事？三、合作探究（一）读第一句。说说天气怎么了？小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样？请带着非常高兴的语气读第一句诗。（二）读第二句。说说雪地里谁来了？看图说说“一群”是多少（好几个）。（三）读第三句。1．说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？2．出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的图画，认识它们的形状，说说它们的名称。3．看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。4．再读第三句。（四）联系生活实际让学生说说我们画画用什么？这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？“几步就成一幅画”是什么意思？再读第四句。（五）这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（六）读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？青蛙为什么不到雪地上画画呢？青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？老师简介青蛙冬眠知识。要求学生用问答的语气读最后两句。（七）读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。）四、拓展延伸1、还有谁会画画？模仿课文说一说。2、朗读课文。& 五、堂清检测1、给生字注音。群（&&& ）& 梅（&&& ）& 睡（&&&& ）& 觉（&&& ） 没（&&& ） 青（&&&& ）2、造句。画家――3、背诵课文。日清对象：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日清结果：教学反思：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &第二课时学习目标：1．学会5个生字，会认12个生字。2、有感情朗读课文，背诵课文。教学过程一、复习导入1．有感情地朗读课文。2．读生字词卡片：睡觉、竹叶、月牙、几步、青蛙 、成。二、指导有感情朗读课文１、学生分组朗读，反复练习，把课文读读流利、读出感情。２、师生交换读，互听互赏。教师读时，学生认真听，可以模仿；学生读时，教师仔细听，根据实际情况进行指导。3、指名朗读，评价。&& 4、完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画，画出来的是什么画，还知道什么动物也要冬眠。5、指导背诵。三、识记生字字形1．认读生字，2．指名分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。横青：书写笔画：横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横它：点、点、横钩、撇、竖弯钩3．在田字格中写生字，一字写两遍。四、达标练习1．练习写字2．完成课后问题。日清对象：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日清结果：教学反思：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&语文天地十五第一课时教学目标学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。学习运用组合法记忆区别生字。学习分类写词语，仿写句子。教学过程：一、语文天地中的“学写字”的练习。1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。3、写字。看谁写得又准确又漂亮。二、字形小魔术1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。三、读一读，继续往下说词语。1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。4、你还能说出哪些词是一类的？四、照样子说一说1、例句：冬天的本领真大呀！2、句式：谁真怎么样？3、说一说：&&&&&&&&& 真&&&&&&&&&&&&&&& 呀！4、填写书中的句子。五、堂清检测1、分类写词黄瓜：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 毛衣 ：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 补充句子：&&&&&&&&& 真&&&&&&&&&&&&&&& 呀！变字小魔术：给“也”字加偏旁，能变成：（&& ）（&& ）（&&& ）。给“力”加两笔。能变成：（&&& ）（&&& ）。日清对象：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日清结果：教学反思：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &第二课时教学目标：1、了解节气变化的特点。2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。教学过程一、读一读《九九歌》1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”三、学习《梅花》1、自读古诗，把古诗读通读顺。2、了解古诗内容，明白梅花不怕寒冷的品质。3、朗读，背诵古诗。四、堂清检测:：1、背诵古诗《梅花》。2、朗读《九九歌》。日清对象：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日清结果：教学反思：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM
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就像一句老话，明日复明日，明日何其多的。推脱之词
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