【图文】湖州文化之湖笔文化_百度文库
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湖州文化之湖笔文化
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你可能喜欢“古诗诵读”活动安排
为了把“古诗诵读”活动深入持久地开展下去，让学生们掌握必背篇目，进一步提高诵读的能力，按学校实施方案的安排，学校安排在4月下旬举行学校“古诗诵读”比赛。一、活动准备阶段：
按照《学校古诗词诵读特色教育实施方案》上的顺序，要求每个学生掌握必背篇目。二——六年级需要会背一年级至本年级的古诗必背篇目。二、活动规则：本次竞赛活动分三轮进行：第一轮：随机抽查时间： 4月22日（周四）具体安排：（1）每班随机抽10名学生，每人背5首古诗，每首20分。评分办法：提示或错一句扣5分，错一个字扣1分，求班级参赛人员的平均分，即为班级抽查得分。（2）抽查人员由各班班主任和课任教师组成，入班推磨互相抽查。
第二轮：古诗擂台赛
1、各班推荐5名选手参加擂台赛（范围参照古诗词诵读实施方案），每名学生各抽5首古诗背诵，每首10分。
2、学校抽选四名评委，评分方法：在背古诗时，要求流畅、字音准确，带有一定的感情和节奏。每首诗此项比分为4分。背诵准确6分，要求背诵诗题、朝代、作者。（一句诗1分，掉、漏、错一字此句不得分）。第三轮：集体、个人风采表演背
1、班级集体自选2首古诗背诵，评委根据整体效果打分，取学校前三名，优秀的加班级总分0.5分。
2、个人展示背（自愿选背2首，根据选手站姿、感情、节奏等的综合表现，按10分制打分），每班5人，优秀者（9.5分以上）为班级加0.1分。
四、奖励办法：
1、个人奖励：每生共50分。42——45分，三等奖；45——47分，二等奖；47分以上，一等奖。不限制获奖名额。
2、集体奖励：班级取五名选手得分的平均分，加上抽查得分和风采展示分，前三名设奖，授予集体奖状，班主任和课任教师同时授予证书。
五年级组古诗词知识竞赛试卷
一、按照要求填写诗句。
1、描写山水的诗句有：&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&、&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&。
2、歌颂友谊的诗句有：&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、与月亮有关的诗句有：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&
&&&&&&&&&&&&&。
4反映边塞生活的诗句有：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、表现爱国主义的诗句有：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&
&&&&&&&&&。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、写友人送别的诗句有：&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、
&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
7、反映春夏秋冬四季景色的有：
春：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&夏：&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；
秋：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&
冬：&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
8、反映科学哲理的有关诗句：&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&、&&&&&&&&&&&&&&&
9、描写竹、柳等植物的诗句：&&
&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&&&
10、描写鸟类等动物的诗句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、填写古诗名句。
劝君更尽一杯酒，&&&&&&&
&&&&&&&。&&&
粉身碎骨全不怕，&&&&&&&&&&&&&&&&
春蚕到死丝方尽，&&&&&&&&&&&&&
洛阳亲友如相问，&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&，欲饮琵琶马上催。&&
&&&&&&&&&&&&&&，五千仞岳上摩天。
&&&&&&&&&&&&&
&，只缘身在此山中。& 天苍苍，野茫茫，&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&。
毕竟西湖六月中，&&&&&&&&&&&&
路人借问遥招手，&&&&&
&&&&&&&&&&&&。
&&&&&&&&&&&&&&
&，路上行人欲断魂& 等闲识得东风面，&&&&&&&&&&&&
竹外桃花三两枝，&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，留取丹心照汗青。
春色满园关不住，&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，春风送暖入屠苏。
不解藏踪迹，&&&&&&&&&&&&&
&&&。& 黄沙百战穿金甲，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
南朝四百八十寺，&&&&&&&&&
&&&&。& 山重水复疑无路，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
谁言寸草心，&&&&&&&&&&&&&&
&&&。& 南朝四百八十寺，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
1、现在人们赞美为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质时常常引用李商隐《无题》中的名句“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。宋朝诗人&&&&&&&
在《题西岭壁》中的诗句&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
说明的就是这个朴素的道理。
3、当我们在外地过节时，常引用&&&&&
朝诗人&&&&&
在《九月九日忆山东兄弟》中的&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
来表达对家人的怀念。
4、教育无痕，人们常用“春风化雨，点滴入土”的俗语和杜甫的&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
的诗句来形容。
5、“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧，不见当年的夜晚。”这首歌化用了唐代诗人张继&&&&&&&&&&&&&&&
的诗句&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、当我们浪费粮食时，老爷爷总是用唐代诗人李绅的诗句来教育我们：&&&&&&&
&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7、爷爷70大寿，亲朋好友前来祝贺。大家祝爷爷福如东海，寿比南山，可爷爷却感叹道：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8、来到庐山脚下，望着气势雄伟的瀑布，我不禁吟诵道：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
四、请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。
1、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。& （&&&&&
2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。& （&&&&&
3、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。& （&&&&&
4、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。& （&&&&&
5、会当凌绝顶，一览众山小。&&&&&&&&&
五、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗？
（1）柳树：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）小草：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）春雨：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（4）梅花：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（5）黄鹂：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（6）庐山：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
六、选择题（在括号内填写上序号）
⒈《江畔独步寻花》的作者是（&&&
）。［①孟郊&
②高适&
③白居易&
④杜甫］
⒉《塞下曲》的作者是（&&&
［ ①刘禹锡&
②卢纶&
③张志和 ④柳宗元 ］
⒊“姑苏城外寒山寺”中“姑苏”是指（&&&
①杭州&
②苏州&
③徐州 ］
⒋《山行》描绘了（&&&
）的景色。&& ［ ①春季
②夏季&
③秋季&
④冬季］
⒌“劝君更尽一杯酒”出自王维的（& &）。
［①《送元二使安西》& ②《芙蓉楼送辛
渐》 ③《鹿柴》］
⒍于谦是（&&&
）诗人。&&&
［ ①唐朝&
②宋朝&
③清朝&
④明代 ］
⒎“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，出自（&&&
［ ①李白的《静夜思》& ②李白的《望庐瀑布》& ③李白的《赠汪伦》］
⒏“停车坐爱枫林晚”中的“坐”的意思是（&&&
）。 ［ ①乘、搭 ②同“座”③因为
七、按古诗内容填。22&
⒈在《登鹳鹤楼》《江上渔者》《望庐山瀑布》《绝句》《塞下曲》这五首诗中，描写劳动人民的艰苦生活，反映作者对劳动人民同情的诗句是&&&&&&&&&&
&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&
。常用来说明“站得高，看得远”的诗句是&
&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&
&。运用夸张手法描写的诗句是&&&&&&&&&
&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&
。形容“箭法高超”的诗句是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
2、“时值清明，客居外地的人难免生出思乡之情，绵绵的春雨，更惹起行旅之人的愁绪”相对应的诗句是 &&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&
&。它出自&&&&
代诗人&&&&&&&&&
的 《&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
硬笔书法比赛安排
为了弘扬中华民族的传统文化，激发全体学生学习书法的热情，提高学生的书写能力，特举办我校首届硬笔书法比赛，安排如下：
一、参加对象：1-6年级每班15名学生
二、参赛要求：
1、硬笔书法（铅笔）：（1—2年级）
2、硬笔书法（钢笔）：（3—6年级）
3、内容同级统一制定，标点要占格。
三、截稿时间：2010年3月28日中午，（以班装订，年级组长上交教导处）。
四、评委：各班语文老师（1-4年级顺推评比，5、6年级交换评比）
五、评分办法：见评分表
六、分数统计：
书法比赛按班级平均分，每级取集体第一名奖励，学生每级奖10名。
校园艺术节、美术、书法比赛活动安排
为隆重庆祝2010年“六·一”国际儿童节，展现贞丰一小多姿多彩的校园文化特色，学校决定于2010年5月27日上午8∶00—10∶50在校园内举行现场美术、书法比赛，现将有关事项通知如下：
一、&组织机构：
组　长：刘伟&&
副组长：石芳&&
成　员：语文组
二、比赛项目：美术和书法（硬笔和毛笔两项）
三、参赛对象：
学前班至六年级（共3个组，11个班级），每个年级以班为单位推选美术、硬笔选手各5名（学前班每班6名），毛笔以班为单位选送3名（限三年级以上班级）参赛，以上三个项目可以兼报。请各班班主任于2010年5月22日前分别将参赛名单交到陈瑜（负责美术）和商开明（负责书法）老师处。
四、比赛规则：
1、&书法、绘画工具等自备，学校提供专用纸张，其他纸张一律不能参评。（毛笔选手须带上用于垫写的报纸）。
2、&参赛者在作品的左下角注明年级和姓名，但不标明班次。
4、参赛学生要严格遵守纪律，听从组委会老师的安排，于赛前20分钟到位，严禁随意走动和高声喧哗。
5、家长和闲杂人员只能在场外观看，严禁进入比赛场内。
五、&比赛内容：
（1）、绘画：儿童画、国画、油画、水彩、水粉、素描、蜡笔、版画、贴画、卡通、漫画、科技绘画等。
（2）、工艺美术：手工艺品、剪纸等。
2、书法：硬笔：前前组书写《咏鹅》，一至六年级自带语文课本，书法内容临时指定。毛笔：由参赛者自选内容（可以是诗、词、名言、成语等）但必须积极健康和摧人奋进的内容。（硬笔书体为楷书，毛笔为楷书、隶书或行书。）
六、比赛时间及顺序：
2010年5月27日上午：
8∶00—8∶30硬笔书法比赛
8∶40—9∶10毛笔书法比赛
9∶30—10∶50美术比赛
七、评比标准：
（1）、作品要求：
&①、所有参赛选手必须按照尺寸提交作品：低段（学前—3年级）八开纸，高段（4—6年级）四开纸。
②、自主创作，形式自由。
&&&③、作品中不能包含任何与内容无关的文字、字母等。
④、美观性、完整性、艺术性、健康性、内容活泼、形式多样。
（2）、评选标准：创意、吸引力、美术设计。
评分：创意20%、用色25%、构图30%、技巧25%。
2、书法：①作品无错别字；②干净、无涂改现象；③字形端正、不偏格、离格；④笔画起收分明，用笔有力，字形结构合理；⑤整幅作品协调统一。
3、八、评奖办法：
以年级为单位评选出美术（现场画）、硬笔书法一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。毛笔书法酌情设奖。另外：在这次活动中，将全面考察选手，评出美术（现场作画及提交的作品综合考评）“校园十佳小画家”和书法“校园十佳小书法家”。
九、组委会分工：
1、评委：曹会侠
张乃娥& 杨乃康& 张龙水
2、赛场负责人员：
总 负 责：石芳
&一年级组：曹
二年级组：田瑞萍　
&三年级组：白晓薇&&&
四年级组：汶丽莉　
&五年级组：周群英&&&
六年级组：王& 云
3、安全保卫：葛继怀　　
4、后勤：聂雨闹
5、摄影：赵丽芳请各班班主任及有关人员按时到位，认真履行职责，共同搞好本次比赛。
小学生学习书法课的困境
青化小学语文组
我很赞赏教育部对学生学习汉字重要性的说明：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练地写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”现今进入电脑时代，许多人打字的速度特快，可是拿起钢笔却忘记字的写法，这种提笔忘字的情况不断蔓延。对于正在学习汉字的小学生来说，如何在电脑打字与书写之间平衡，已不仅仅使学生个人的事。教育部有关文件称，“在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。”
当然，目标、要求是一回事，如何用具体的措施将目标落到实处又是另一回事，也可能教育主管部门早已制定了具体的规划和措施，但现实并不能使人乐观。小学教育中究竟有多少学校开设了书法课？据有关报道：“在小学书法课方面，有课有书缺老师，成为许多小学遇到的现实问题。早在2004年，北京市在义务教育课程设置中规定，‘为落实教育部有关文件关于加强写字教学的精神，一、二年级的语文课要把写好硬笔字作为教学要求和教学内容。在三至六年级的地方课程中安排毛笔字教学，每周一课时’。至今五年过去了，许多学校的书法课没有走上正规，书法课依然形同虚设。经济发达的广东省从2007年开始，在该省小学普遍开设书法课，大多学校由语文老师兼而代之，课暂时是开起来了，至于效果就另说了。还有许多省份并没有将书法统一纳入小学课程表，成为小学生的“必修课”。
现今有一种观念认为：“单纯地讲学习毛笔字，当然没有什么坏处，但现在小学生的课业负担很重，英语、语文、数学、奥数、以及音乐、舞蹈等，这些都需要占用孩子的时间。如果孩子再去学习书法，而他又不感兴趣，这无疑增加了小学生的负担。”有人认为：“现代社会已进入电脑时代，学习毛笔字几乎没有什么用处。在上个世纪，中国人扔掉毛笔，中国社会发生了天翻地覆的变化，在电脑时代，许多人几乎连钢笔也不用了，写材料、写论文、写信，可以用电脑打出来，留言可以发短信，问候可以打电话。在这样的时代背景下，小学生学习毛笔字无疑是那一种历史的倒退。”
小学生学习毛笔字真是历史的倒退吗？我年逾古稀，小学上学时书写的工具就是毛笔，上学都要带上毛笔、墨盒，记笔记做作业也是用毛笔，到中学要求写作文也必须用毛笔写小楷一格一字。到用钢笔时写起字很便捷，就很少用毛笔了。在我退休前，电脑普及，我没学过电脑，赶不上时代，有被时代抛弃的感觉。退休后，又自学电脑，深深感到更方便快捷。我虽初学电脑，打字速度慢，也喜欢用电脑写文章。连我从小就用毛笔写字的人，也没有发生什么“历史倒退”，不知学毛笔字如何能使“历史倒退”。毛笔、钢笔、电脑等充其量只是人们手中的工具，他们的功能是不能相互替代或淘汰的。让小学生学毛笔字，并不是让学生回到用毛笔的时代，更不是要求学生都成为书法家。写汉字是有学问、有法则的，不学是不会懂的，不懂、不练是写不好汉字的。文化名人郭沫若一九六二年八月为《人民教育》题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体人。”&&&
字，人人写，人人一生都离不开字，但未必都能将字写的正确、清楚、整齐、美观，使人感到舒服。清代刘熙载说：“书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”当写出的作业、试卷、信件、总结、申请、表格以及各种文稿字迹潦草凌乱、七扭八歪，让人分辨不清，望而生厌，人们看到这样的字迹绝不会对书写者的素质有好的联想。学习书法确实能提高人的修养，所谓人的修养，儒家是指通过人的内心反省，培养完善的人格。要写好字就必须老老实实学习前人的宝贵经验，认认真真的临摹前人碑、帖。一丝不苟的按前人笔法、点画、墨韵、结体、章法、气韵等，不断修正自己不好的书写习惯，博采众长，锲而不舍，在不断提高文化素养的基础上，才能使自己所写的字达到书法的更高境界。临习书法的过程，也是不断磨炼自己意志品德、做事耐心认真的过程；也是不断否定自己，除旧布新的过程。这和做人一样，不经常否定、改正自己不好的习惯，除旧布新，就不可能提高自己的修养。
在临习、创作书法的过程中，能不断的提高艺术欣赏力。书法写的是字，字和字连成文，不管文义只考虑字，等于一个人没有灵魂。在阅读、书写书法作品时，我们就要学习古文、诗词、名言、警句、论述、了解历史、了解书法家的历史背景、经历、人品等等，在此同时，不但拓宽了自己的知识面，而且也受到传统文化和书法家人品的熏陶。对传统文化的博大精深的内涵有了更深刻、更具体的理解，发至内心的爱国之情也会由然而生。
清代周星莲在《临池管见》中描述过：“作书能养气，亦能助气。静坐作楷法数十字或数百字，便觉矜躁俱平。若行草，任意挥洒，至痛快淋漓之候，又觉灵心焕发。”因此，书法中的练气，使人心境恬淡，而至灵心焕发，因此起到了扶正祛邪作用；　　书法讲究力的贯注，全身之力抵于毫端，从而万毫齐力，入木三分。因此书法又练了力量，从指力、腕力、臂力、乃至全身之力。而且讲究意、气、力的配合，使三者有机地协调配合起来，达到养生之目的。
总之，小学生学习书法，绝不是历史的倒退，是现代中国公民应有的基本素养。
小学生“读书”活动计划
青化小学语文组
一．让学生与好书交朋友。
歌德有一句名言“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”雨果则说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”确实一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。
如何指导学生选择图书呢？除了细心和周到之外，还可根据学生的年龄特征、阅读兴趣、文体类型作出选择。
（一）年龄特征
小学生的思维发展非常迅速。在长达六年的小学生活中，他们的思维方式和思维水平均发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维向抽象思维发展。低年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等。高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等因此，不同年级所选的书也应有所不同。
（二）阅读兴趣
阅读兴趣除了因不同年龄有差异外，不同性格的孩子也会有阅读兴趣的不同，甚至有的学生在不同的年级所产生的阅读兴趣也不尽相同。只有有兴趣的阅读才是高效的阅读。因此，选书时必须兼顾学生的阅读兴趣。
现在，学生的阅读功利性比较强，如果问学生：“你们读的最多的书是什么？”他们十有八九会说是作文法之类的读物，如作文大全、作文选刊、小学生优秀作文等。如果问学生：“你们最喜欢读的书是什么？”他们会说是《安徒生童话》、《智力大全》、《科学家的故事》、《中国民间神话故事》等等。没有一个学生会说喜欢作文读物，为什么不喜欢的书却是读的最多的呢？一句话，为了写作，有时，为了能让学生写好作文，老师也总是要求学生去看一些作文读物。固然，读一些作文法，对写作有一点好处，但长此以往，学生的语文素养提高不快，学生缺少一种大语文的底气，也不能真正写好作文。虽然有的学生作文书一大摞，习作仍是困难重重。应允许学生选择自己爱读的书籍，满足他们的自我选择性心理需要，只有他们喜欢的才能有较高的收获。
&（三）文体类型
小学生，不管是一年级还是六年级，模仿是共性。他们往往对课文中出现的文章类型或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的阅读方式实施于相似文章，会显得轻车熟路。为此，适当关注文体类型，以配合课内教学也显得非常重要。
一本好书,会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书,会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。
指导学生掌握读书读书的方法。
要求学生掌握几种阅读的技巧：
一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上；
二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右；
三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。
精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。
指导学生做好专题性读书笔记，做到“8个一”。&
“读一读与主题相关的书籍杂志”；“抄一抄与主题相关的好词、佳句、妙段”；“背一背与主题有关的好词、佳句、妙段”；“编一编与主题相关的童话故事、诗歌”；“想一想与主题相关的金点子”；“画一画与主题相关的图”“写一写与主题相关的小实验”、“问一问与主题相关的问题”。
四．交流评论。
可以以交流为主，也可以以评论为主；采取故事、朗诵、表演、实验等方法交流。
五．进行主题式探索性读书活动指导。
主题式探索性读书活动一别以往读书活动以个人阅读为主的读书形式，改为将个人阅读、小组合作、班内交流的方法开展。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。同时，不仅使学生“会读”，而且使学生“乐读”、“好读”，培养了学生社会合作精神和与人交往能力。同时还要建立起奖励制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，同时奖励。
小学爱生倡议书
对学生微笑——每一位学生都充分感受老师的爱心；
与学生交谈——希望老师都能和广大学生真情对话；
帮学生明理——使每一位学生都能分辨真假与是非；
教学生求知——老师能热情地解答学生提出的问题；
让学生自主——培养学生能够独立完成任务的意识；
给学生机会——要全力为学生构建展示特长的平台；
为学生着想——要自觉帮助有困难的学生完成学业；
替家长分忧——努力创设一个安定祥和的学习环境。
读书活动措施
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
青化小学语文组
（一）、围绕“一个宗旨”
重在参与，面向全体。重视学生间的个体差异，倡导“参与就是进步，提高就是奖励”。力求尽可能多的学生培养阅读的兴趣、提高探索能力。
（二）、把握“二项制度”。
&1、奖励制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，同时奖励辅导学生卓有成效的教师。
2、教师辅导制度。发挥教师潜能，充分利用课堂、早读、午后课外阅读时间，引导和指导学生探索性地开展读书活动。
（三）、坚持“三个结合”：
1、与课堂教学相结合。语文教师要充分利用课堂教学的契机，激励学生读书兴趣，交给读书方法，鼓励学生多读书，读好书，会读书，促使学生主动读书，真正通过课堂教学，掀起读书的热潮。
2、与各项活动相结合。各班要抓住学校各项主题周活动与读书活动的结合点，开展形式多样的活动，激发学生读书，将读书活动贯穿于学期始终。并做好记录，学校随机抽查。
3、与家庭教育相结合。开展学习型家庭评比，将读书活动贯穿于学校内外。
（四）、做好“四项准备”：
1、成立读书领导小组。学校班级、要确立领导小组成员名单。班内学习小组要求由学生自由组合，力求兴趣相近，特长互补，一般每组３--6人并选出组长，取上组名。
2、确定活动的辅导老师。由学校统一安排，由班主任、语文教师、自然学科教师、信息技术学科教师或有一定指导能力和条件的家长担任。
3、制定读书计划。学校首先制定读书计划，班级依据学校的制定本班的读书计划，如：包括组员分工、每次活动内容、预期活动成果、成果展示方式等。班内各小组再根据班内具体安排随时制定每次读书活动计划，如：小组名、组长、研究主题、指导者、汇报形式等。
4、明确读书内容。各班在统揽学校规定的分年级读书目录的基础上，根据教学和学生实际情况，科学分配每周的读书内容，做到读有所向，忙而不乱，事半功倍。
（五）、营造氛围，渲染情境。
1、创设良好的校内读书氛围
（1）环境宣传。通过校园环境、班级环境（尤其是小书屋）、专用教室（阅览室、电脑房）的布置，营造温馨和谐、充满探索气息的的读书氛围。按照分工各负其责。
（2）广播宣传。学校少先大队和各教研组长要利用升旗仪式、少先队广播、教研活动等阵地向教师、学生宣传探索性读书活动的意义，鼓励教师以先进的教育理念指导学生开展读书活动。定期通过广播、学校简报、橱窗展览等方法，向学生介绍读书小组活动方法，并及时展示活动信息，向学生提供交流与展示的机会。
2、创社良好的家庭读书氛围
学校要求家长要与孩子建立平等的学习平台，使孩子获益非浅，使读书活动到实处。学校将以创建学习型家庭为契机，提倡家家争创学习型家庭，争做“五个一”和“三个指导”：家庭有100本藏书，家庭成员参加一次公益活动，家庭成员写一份学习体会，家庭成员参加一次培训；指导孩子多读书，指导孩子参加学习小组，指导孩子写成果小结。
（六）、落实最基本的读书活动形式。
1、活动时间：晨读、午后阅读课、及其它课余时间。
2、活动地点：本班教室、图书馆、阅览室、家庭及外出。
3、阅读形式：
小组或个人查文字资料、图片资料、音像资料，通过看电视、报刊杂志阅读书籍，做摘记卡、写读书笔记。其中，对学生摘记卡、读书笔记实行定期检查，班主任每天关注，并善于及时发现典型，带动一般。教务处每周检查一次，学校每月检查一次。
4、定期以班为单位开展讨论和交流。如互相交流资料信息、畅谈读书感受、个人读书收获展示、讲故事、读书演讲、以小组为单位的辩论会、知识竞赛等，每次活动班级要做好记录。
让书香充满校园，使管理更趋规范&
青化小学语文组
&“腹有诗书气自字华”好书能陶冶人的情操、提高素养，有了高素质的师生队伍，规范的管理，这样学校能不成为一所好学校吗?找到了切入点我们也要行动起来。
一、开展好读书活动，让读书成为一种习惯。首先彻底清查一下学校图书，把不适宜的书清出书橱，另外征得上级批准尽可能的多购置些适合师生阅读的好书，只有有书可读，才能使读书落到实处。为促进读书活动的开展，学校定期检查各班学生的读书情况，以读书计划的落实情况，读书笔记使用情况为标准，评出优劣奖励优秀。
在读书活动中教师应率先垂范，每位教职工都建立读书笔记，内容要有摘抄、有感悟心德，学校定期检查评比，表彰优秀，记录存档。教师在自己读书同时，还应做好向学生推荐阅读书目的工作。学校每学期至少开展一次学生读书演讲比赛活动、古诗文背诵竞赛活动，按年级分层次，评出优秀进行表彰，以促进读书活动。
二、让写字练习常规化。坚持好师生每周一篇字，学生的有各班语文教师管存，教师的有学校管放。一学期评比两次，师生拣自己最中意的一幅字参评，评后装订存放，以此激励师生书写能力的提高。
三、强化学校管理，使学校工作进一步规范。首先从学生到校、离校抓起，每天由一名校委会成员和一名教师值班，监督学生的到校、离校情况，及时将情况反馈给学校和班主任。学生提前半小时到校，放学后半小时内离校。学生到校后不准打闹，利用好课前时间读书学习。
让歌声响彻校园，学校没有歌声，就没有生气。做到预备铃响后，各班至少要唱两首歌，由课任教师负责。
相信通过我们师生的共同努力，我校的工作一定会有更好改观。
咱们一起背课文
语文课上，我想活跃一下气氛，便提出要和学生一起比赛背诵课文，学生一听大呼同意。那么选哪篇呢？同学们纷纷提出背第五课、第八课等。我知道这几课有些同学已经提前背下来了。为了确保我在学生面前不失面子，我故意提出背后面的一篇课文，学生们都很快地答应了。我心中一阵窃喜，因为我教五年级已经多年了，这篇课文我早就在不知不觉中背下来了。对于&
背课文我可是领教过同学们的严厉了，要想在他们面前过关可不是件简单的事！记得上次我在学生面前背过一次，结果只背多了一个字，就被他们毫不留情地当众指出。所以，这次为了能“万无一失”，我也翻开课本，一本正经地背起来，在看看同学们，个个争先恐后而兴趣盎然地背诵着，全然不见了平时背课文时表现出来的懒散和无奈。不仅如此，有的同学还要时不时地瞟我几眼，大概是在监督我是不是在偷懒吧！我看了看时钟只有十几分钟时间了，我担心要是学生背不下来，而只有我自己能顺利过关，那岂不是漏了馅？时钟很快走着，离下课只剩下几分钟了，我喊了一声“停”学生们都信心十足地看着我，那眼神充满了挑战。按照上次的惯例由我先背，我认真地背了一遍，结果得到了同学们的一致表扬，背的一字不差。这时我问谁敢和老师比一比，同学们齐刷刷地都高举起了手，我有点吃惊，他们真的能背下来吗？看着举起的密密麻麻的小手，我盘算着，该叫谁背呢？我想找一位既能代表全班大部分同学的水平又能流利背下来的同学。我看到坐在中间的一位学习一般的女同学，她的手举得最高，而且从她毫不掩饰的表情上看得出，她一定能担此重任！结果确实不辜负我的厚望——她真的一字不差地
背下来了。我又试着叫了一位学习成绩很差的同学，令我大吃一惊的是，他景也能背得滚瓜烂熟！要知道他一向在学习上拖拖拉拉，特别是在背课文方面他总是唱“压轴戏”的呀！可今天他却出人意料地像优秀学生一样冲到了前列！我情不自禁地和同样诧异的同学们一起为他鼓起了掌。而后，我后连续叫了几位学习较差的学生，他们虽然不能全部流利背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样也赢得了同学们的阵阵掌声。我和同学们一起陶醉在背课文的快乐中。
看着孩子们快乐的笑脸，我惊喜，自己不经意间的一个小小“花招”竟能调动起学生如此大的积极性，竟能收到如此意想不到的效果！我赞叹：原来每一个孩子的心田都是一片广阔的原野，等待着有心人开发、点种，点一粒激励的种子，就能让他们生根发芽，开出绚丽的花朵：原来即使是学习较差的学生，也具有如此大的潜力！可在平时的教学工作中，我们究竟帮他们挖掘出了多大的潜力呢？如果我们能够经常更多地关注他们，他们的学习现状还会这样停滞不前吗？我深思着······
《童年》读书笔记
五二班&&&&&&
童年每个人都经历过。童年是美妙的，童年是快乐的，童年是幸福的，童年是值得回忆的……而高尔基的童年却那么的恐怖，悲惨，令人不敢去回想。
可怜的高尔基3岁丧父，失去了亲切的父爱，跟着母亲和外祖母，来到了外祖父的一个小染坊。从此，黑暗的生活降临到高尔基的头上。外祖父的脾气十分的暴躁，经常打外祖母和高尔基，使高尔基幼小的心灵出现了阴影。
后来高尔基又结识了知心朋友小茨冈，两人无话不谈，结下了深厚的友谊。可是，好景不常，可怜的小茨冈就被两个凶狠的舅舅给害死了。高尔基就这样失去了好友。雅可夫和米哈依尔是魔鬼，欧打自己的老婆，还天天闹着要分家产，兄弟之间一点也不团结，两个儿子萨沙也被教坏，处处捉弄高尔基。此后，高尔基又认识了木匠“好事情”，成了好友。结果被外祖父赶走，高尔基得了个继父，十分凶常打人，几年后，最疼爱他的外婆死了，母亲也死了，就被外祖父赶出门靠捡垃圾为生。
这“一家子蠢货”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、贪婪、自私；俩个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗野、自私的市侩，连小孩也与他们一起热烈地参加了一份。只有善良、和蔼，富有感情的外祖母让他生活在这种环境下有一丝丝的安慰。
我喜欢文中的外祖母，她似乎有种特殊的亲和力，她有讲不完的故事。而且她是那么爱她的子女。即使是米哈伊尔和雅科夫这两个大坏蛋，她也并没有请求外祖父怎样严厉得处罚他们。一个善良的人，又怎会喜欢在家里发生战争呢？面对外祖父毫无人情的打骂，她也是一忍再忍。
高尔基的童年除了一些教育和友谊，没有什么再值得回忆！在欢乐中，在悲伤中，在爱与恨的交织中，他的童年就这样匆匆而过。在阅读中，我发现他的爱，寻思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。
我们现在丰衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝宝贝”
哪能和高尔基那悲惨的童年相提并论，年代的不同就是这差别，一个是天堂，一个是地狱
；一个充满阳光，一个到处黑暗。我们现在的童年来之不易啊！
童年充满着欢乐，童年到处是温暖，童年是值得回忆的相机，童年爱满心窝,老师热心地传授知识,同学们互相探讨,我们像一棵棵小树苗,在接受春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识,茁壮成长.在这知识的海洋中,我们结束了快乐的童年,开始走向成熟。
我们生活在一个充满人道主义的社会主义国家中,这里没有抽人的鞭子,没有殴打的拳脚,没有仇恨,没有贪婪,没有乖戾,更没有层出不穷的暴行和丑事.这里的人是善良,纯洁,乐观的,因而我们的童年是充满了幸福和快乐的。高尔基在那样艰苦的环境下都能成为一代名家，我们也一定要好好学习，实现自己的人生理想。
《童年》读后感
五二班&&&&
马克西姆.高尔基的《童年》举世闻名。在一个很平凡的星期天下午，我翻开了它。情绪也随着书上一行行黑色的宋体字忽起忽落……
主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家，他认识了很多“安安静静”的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”（伊凡）每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了……
阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯小市民的家庭里度过的：贪婪、残忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角；为争夺财产常常为一些小事争吵、斗殴……但在这个黑暗的家庭里，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事，也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷，等等。阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一些道理。
和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因为我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的“恐怖事件”。
天哪，如此比较，我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。我们每天生活在蜜罐儿里，被甜水泡着，被金灿灿的钱堆着……我们是多么幸福呀！我们从来不用考虑衣食住行，这让大人么操心就足够了，还轮不到我们呢。
但拥有着这些，我们并不知足。我们总是奢求更多。因为，在我们眼里，大人们挣钱是那样的容易，似乎都不费吹灰之力。我们多天真啊。的确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到“人间”独自闯荡。但读过《童年》之后，我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。
那么，就从现在开始吧。我们不再奢侈，不再浪费；我们开始为长辈着想，体谅他们；我们更应该开始满足自己的幸福生活。为了以后，为了将来，为了我们到“人间”的那一天。
《童年》 高尔基
五二班&&&&
作者介绍：
马克西姆&高尔基（）生于俄国中部的尼日尼&诺夫戈罗德城，幼年时期父亲就去世了，勤劳善良的母亲因无法养活他，只好把他送到外祖父家度过童年。他只上过三年学，十一岁就走向社会，开始了自食其力的生活。他当过学徒工、搬运工、守夜人、面包工等。十六岁时，他只身来到喀山，进入了“社会大学”，在与命运的争斗中它深入俄国社会得罪底层，和各个阶层、各种人物接触，饱尝了生活的艰辛，从而不断的丰富了它的社会知识和生活经验。
1905至1907年，高尔基积极投身誉为大的无产阶级革命，1906年写成了长篇小说《母亲》。《母亲》真实地反映了20世纪初俄国风起云涌的工人运动，表现了俄国工人阶级从自发走向自觉的斗争过程，被列宁称赞为一本“非常及时的书”。十月革命后，高尔基写出了他最著名的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
内容介绍：
高尔基的自传体三部曲最初发表1913年，它既是作者童年至青年时期生平的自述，也是举世公认的艺术珍品，是作者根据自己亲身的生活经历，对俄罗斯19世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历史画卷。作品中主人公阿廖沙的原型就是高尔基本人，这一形象即是作者早年生活的写照，也是俄国人民，特别是处于社会下层的劳动人民经过磨练后走向新生活的典型。
好词摘录：
忽如其来、飘忽、兴趣盎然、熠熠生辉
好句摘录：
伏尔加河蓝色的水面上，桔红色的轮船在逆流而上，而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下。
我非常害怕外祖父，总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看。
那曲子激昂中含着忧伤，仿佛是从高山奔流而下的河水，激荡在房间中。
经常有人听见了他们的歌声从窗户底下停下来看着他们，那一张张仰起的面孔让我想起没洗的脏盘子。
好段摘录：
“唉，你们这些人啊……！”他常常这样忽如其来地叹气，也不知在感叹什么。“人啊……”的尾音总是被他拉得长长的。
茨冈脸色红红地走到厨房中间，像一团火焰般地跳动起来：两手高高扬起，脚步快得让人难以分辨，衬衫抖动着，像燃烧一般发出灿烂地光辉。他放纵地舞着，仿佛打开门让他出去他就能跳遍全城！大家都被他感染，跟着他颤动起来。
歌唱中，外祖母时而前进，时而后退，时而飞旋，青春瞬间回到了她的身上，令她呈现出一种鲜花绽放般的美丽。每个人都被她吸引住了。
我的感想：
作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位，在语言描写上很有功夫。使文章生动，令人身临其境，对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解。
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