今年中考二模考试政治和历史中考政治是开卷考试吗吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-04-19 03:30 标签： 中考历史政治开卷吗
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初三目前的政史考试都是开卷了吗？我家还没有啊
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<em id="authorposton14-10-31 15:55
好像不是的吧，有些还是闭卷的
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<em id="authorposton14-10-31 15:56
我家也没有开卷,初二期末好像是开卷,现在段考又是闭卷了
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<em id="authorposton14-10-31 15:58
我们一直是开卷
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<em id="authorposton14-10-31 16:00
九年级以来就考过一次，政治开卷，历史闭卷。
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<em id="authorposton14-10-31 16:11
初二期末是开卷，现在有小考之类的都是闭卷
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政治开卷，历史闭卷，到目前为止，期中考试就不知道了
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开心妞妞2001 发表于
初三目前的政史考试都是开卷了吗？我家还没有啊我们一直是开卷
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<em id="authorposton14-10-31 16:19
开卷，期中还不知道
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<em id="authorposton14-10-31 16:27
目前都是 闭卷
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<em id="authorposton14-10-31 17:07
一直都是闭卷，期中考试也没听说开卷
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<em id="authorposton14-10-31 19:54
一直都是闭卷的。
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<em id="authorposton14-10-31 20:24
政治一直闭卷,这次开始开卷了
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<em id="authorposton14-10-31 21:14
期中是闭卷
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2015中考政治开卷考试三误区
来源：中考网整合&&&&作者：中考网编辑&&&& 23:06:29
　　进入初三，几乎每一科目都需要特殊照顾，而自从中考政治、历史科目开卷考以来，很多同学就走进了学习政治这门课的误区，主要表现在以下几个方面：
　　误区一、认为开卷考就不用看政治书了。有的同学认为政治只要上课认真听就足够了，课后花很少时间或者不花时间在政治学习中。
　　误区二、利用参考书押题。有的同学盲目地把资料当成救命草，每每考一次试下来，就在研究这些题目出自哪本参考书。相反，课本上的知识不去问津和理解。教学大纲一再强调，考试题目不能脱离教材，不能出偏题、难题、怪题，要重视考察学生的理解能力、思维能力、分析能力等，近年来更加注重考察学生的探究和实践能力。有的同学只会想着用参考书的答案来解答题目，很容易答错、答偏，或答案不全面。有时也许能抄出个好成绩来。那也只是一时侥幸，中考题目很难出现雷同的题目。
　　误区三、存在畏难情绪。一些学生担心，现在政治开卷考灵活性很强，答案很难把握。开卷考的题目比较灵活，分析题的答案大都不是惟一的，有时甚至同一道答题，不同的辅导书有不同的答案。
　　受这些想法影响，每年中考考场上，都有考生出现以下问题，直接影响中考成绩：
　　第一、直接从书中找题。有的同学出于侥幸心理，平时不认真学习，课本基础知识不扎实，考试时把所有的资料都带入考场，考试时凭自己的印象一题一题地找，或照搬照抄，最后写出的答案与试题的要求相距甚远，结果抱怨时间不够用。
　　第二、不仔细审题，盲目抄书。这主要表现在主观性试题上。不先审题而是忙于抄书，看书中哪些段落与试题内容接近，就抄哪些段落。缺乏对题目的完整理解，也就难以形成一个完整的思路，往往是东抄一段，西抄一段，不得要领，最后出现偏离试题要求、答案不完整、思路不清晰、论证不充分等问题。
　　随着开放性试题的出现，许多试题都要求学生运用所学知识，联系思想和行为的实际来回答问题。这些试题的答案往往是多元的，具有发散性的特点，一般说来，在书中很难找到现成的答案。
　　开卷考试较大地提高了政治学科能力考查的层次，加强了思维能力的考查力度，减少了识记再认的题量和分值，于是在部分学生中产生了一种误解：以为考试时翻一翻书和资料就可以找到答案，掌握基础知识不太重要了，重要的是提高能力。其实在知识和能力的关系上，两者是统一的。学生在备考、应考时，一定要全面理解、掌握基础知识，要做到全面理解掌握基础知识。
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中考历史开卷考试复习方法
来源：本站原创&&&&&&&& 10:58:03
　　中学历史是一门以陈述性知识为主要认知目标的课程，记忆量大，因而死记硬背曾一度被当作最好的复习方法。今年我市中考历史与政治实施开卷考试，靠死记硬背是不可能；要想取得好成绩，必须掌握更科学的方法。笔者在实践中归纳出一套&三步复习法&，先简要介绍如下：
　　第一步：快捷定位找考点。
　　对于任何一个考核点，都要能在最短时间内在教材中找出来。从操作步骤上说，可以分为三小步：首先是定方向，确定该考点是哪一学年所学。具体说中国史中清朝以前是初一内容，以后是初二内容，世界史是初三内容。其次是选定教材，根据每册教材的前后断代进行，应熟练化、自动化。最后是根据目录精确定位。打开相应教材的目录，快速确定该知识点是属于那一课，并立即定位。从教法上说，主要从两方面加以训练：一是根据目录查找考核点的能力。教师可以指导学生将教材划分为各个单元；二是训练学生的速度，可以口答竞赛，也可定量限时笔答；出题时要考虑好分布与跨度。
　　第二步：渐进分化细梳理。
　　在复习时应遵循从整体到细节，逐步加深，渐进分化的原则。多轮复习，逐层充实，从高到低渐次构建完整的历史知识体系。从教法上说，要加强针对性和计划性，在每一轮复习前都要明确目标与要求，一轮比一轮深入，最终形成完整的历史知识体系。可以配合一些多选、列举、名词解释和材料解析题，进行变式训练，提高学生的理解、运用和分析能力。
　　第三步：综合贯通再提高。
　　为考核考生的综合评价能力，中考势必出现一定比例的综合题。因而在第三步的复习中，教师要提供典型练习加以训练，建议从以下三方面入手：一是理清线索。如中国封建社会，中央集权制度的逐步强化是一条线索。教师要指导学生整理线索，以线带面。二是勤作比较。如比较抗日中战争时期国共两党的不同政策及表现，比较戊戌变法与明治维新等等。训练时，逐步增加跨度与难度，加深对教材的理解。三是指导评价。评价是最高水平的认知结果，难度也是最大的。评价的对象可以是历史人物、历史事件或组织团体。教师要充分指导，教会学生站在历史唯物主义的立场上，辩证地予以评价，其基本策略是一分为二，分清主次，评述结合。
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