恐怖直播间-第2章 白蜡烛 - 鬼姐姐第2章 白蜡烛第2章 白蜡烛作者：小叔叔时间：第二天早晨醒过来的时候，我发觉自己并没有躺在地板上，而是在床上。我想起昨天晚上的事情，感觉脑子里有点儿迷糊，于是就朝窗户那边儿看去，窗户底下空空荡荡的，什么都没有。但是窗台上有一个很浅的半个鞋掌印，但是那个痕迹很浅，我有点儿分不清是昨天晚上看到的那双女鞋留下来的，还是我自己晾鞋子的时候留下来的。我心里开始犯嘀咕，于是又跑到客厅，就看到棒球棍躺在地上，就在我昨晚摔倒的地方。但我打开冰箱之后，看到里面的东西整整齐齐的，没有丝毫被翻郭的痕迹，更没有少什么东西。我有点摸不找头脑，昨天晚上的事情到底是真实的，还是我做的一场梦，这会儿我已经彻底分不清了。就在这个时候，我忽然想起来，昨晚我一直都没关摄像头，直播间里一定有人看到。于是我到里面去问，可是在线的几个人纷纷表示不知道。而昨晚一直嚷嚷着通宵的那几个又都不在。眼看上班就要迟到了，我也没顾上等太久，于是就匆匆上班去了。昨天晚上的事情，就像一团乱麻一样充斥在我的脑子里，挥之不去。整整一个上午，我都有点心神不宁。下午吃过饭之后，我回到公司就看到桌子上面放着一个包裹，上面没有署名，我问同事是谁放在这儿的，他们纷纷摇头表示不知道。我以为有人跟我开玩笑，就打开了包裹，里面是一个普通的纸盒子，大概有三十公分长，但是只有手腕儿那么粗细。我刚要打开的时候，就被组长叫去忙其他事情，就再没顾上那东西。直到晚上回家的时候，我才想起那个盒子里，顺手就把它装进包，带回了家。到家以后，我打开那个盒子之后，一下子就愣住了。早在路上的时候，我就猜想过，里面会是什么东西。可是怎么也没想到，尽然会是一根蜡烛。我把那根蜡烛拿起来仔细地瞧了一下，那东西大概有二十公分长，两根大母手指那么粗细。而且蜡烛拿出来之后，我就隐隐味道一股子奇怪的味道。有点儿像烧香的香味混合了肉腐烂以后的味道，乍闻之下，有点儿冲鼻子，闻多了还挺上瘾。我心里感到奇怪，不知道谁会送我这种奇怪的礼物。这事儿说小不小，说大也不大，很快就被我抛到脑后了。晚上我做直播的时候，就问那几个熬通宵的人，昨晚有没有从摄像头里看到什么奇怪的事情。那几个人纷纷说看到了，我听了心里咯噔一下，心说看来昨晚的一切都是真的？于是就问他们看到了什么。那几个人跟我说，昨晚看到我拎起棒球棍上厕所，情景相当搞笑。我听了就是一愣，仔细回忆了一下，对他们说的这件事竟然一点儿印象都没有。不过那几个人众口一词，而且不像是商量好的。我就猜测着，可能昨晚是梦游了，结果自己不知道。至于那个没脸的女人，最大的可能就是做的一场梦。于是我心里慢慢就把这事儿就撂下了。就在这个时候，电脑屏幕上忽然蹦出一个对话框来：今天的礼物收到了吗？最后是一个妹子的表情。我听完就是一愣，不过随即就想起那根奇怪的蜡烛。这时候我才恍然明白，原来是粉丝送的。不过，她能找到我的真实地址，倒是让我有点奇怪。我回答说：“收到了，就是有点奇怪，为什么送给我一根蜡烛。”她回答说：“你在房间的西南角，地上这个蜡烛，然后在里面滴一滴血进去。你只要这么做了，我就打赏你二十栋别墅”我听完心里就咯噔一下，心说这女人选的这个法子，可真够他妈邪性的，都他妈见了血了。不过看在二十栋别墅的份儿上，我一咬牙就答应了。我关了房间里的灯，在西南角点上蜡烛之后，立刻就觉得整个房间都阴森森的。但我还是继续做了下去，挑破手指，挤了一滴血在烛焰上。蜡烛尖儿上红呼呼的火苗，一下子变成的幽绿幽绿的。我不知道这是不是滴了血的缘故，就觉得周围的温度都同时低了很多。紧接着房间里就弥漫出一股特殊的香味，那种味道很像是寺庙里烧的那种香。那是那个香味里面，参杂了一丝腐肉的臭味。虽然味道很轻，但我却能闻得到出来。我嗅了嗅，心说这根蜡烛都他妈邪门。就在这个时候，火苗忽然闪了一下，好像有一阵风刮过去一样。紧接着我的背后传来了一丝轻微的呼吸声。那个声音很轻，但也无比的清晰。我被那个声音吓了一跳，下意识地扭头去看，但背后黑乎乎的一片，什么都没有。被刚才这么一吓，我心里多少有点忐忑。回到电脑前，那个女人还在，我就问她：“那根蜡烛了到底加了什么东西，怎么闻着有一股子怪味。”她回答说：“蜡烛里加了尸油，就是死人尸体的油。”我听了心就抽了一下，想起了点燃蜡烛时的那股子腐肉的味道，不由得泛起了一股子恶心。我赶忙要去把那根蜡烛丢掉，那个女粉丝打了一个调皮的符号，然后说：“骗你的。”我这才松了一口气，跟她说：“现在我已经做了，把别墅打赏给我吧。”她发了一个微笑的表情，说：“既然你这么喜欢别墅，那我干脆烧几栋纸糊的给你吧。”我心里咯噔一下，心说这话怎么听起来这么晦气呢。不过她没食言，最后到底是把二十栋别墅打赏给我了。此时烛光还是那种幽绿的颜色，那种烧香的味道也越来越浓，有时候我甚至会产生一种在灵堂里做直播的错觉。在这种氛围里做直播，我心里总觉得一惊一乍的，很不踏实。到半夜一点多种，直播结束的时候，我才发觉自己已经被惊出了一身的冷汗。为了直播见鬼禁忌的效果，我依旧没有关摄像头。不过我待在房间里，就觉得心惊肉跳的，总感觉屋子里好像还有另外一个人一样。这时候，忽然就想起来，我还存了一瓶高度数的高粱酒，于是赶紧找出来，想要喝酒壮胆。可是喝完之后才发现，那种高度数的白酒，灌进嘴里之后，竟然一点酒精的味道都没有，感觉就跟喝纯净水似的。我感到奇怪，以为是没保存好，酒精都挥发掉了，就没多在意。我躺在床上翻来覆去地睡不踏实，熬到下半夜，终于迷迷糊糊睡过去了。可是第二天早晨起床的时候，我就感觉整个人都晕晕乎乎的。尤其是身上酸软的要命，就好像我昨晚一夜没睡，干了一晚上的力气活儿似的。作品：作者：1.188.236.*说：更恐怖袭击造成严重损害了09-10 16:40112.224.67.*说：棒棒哒再恐怖点就好了08-23 11:33223.104.90.*说：还不错！！！作者努力吧08-22 21:17究极奥义说：恐怖吗?还可以08-21 09:13223.104.34.*说：真有点恐怖06-07 13:03我有时在解小便时；会先出现一段白色混烛液体；然后就很清了；
患者信息：男
病情描述：没有其他一点症状；发现有3个月左右一般中午休息后；起床解小便时发现没有治疗过
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病情分析：建议你查一下尿常规来明确是否蛋白尿。如果是蛋白尿的话则需要进行及时的治疗，因为蛋白尿是肾脏病加重的危险因素之一。
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病情分析：建议你作一个尿常规检查是否有尿路感染可能，还要注意检查前列腺液是否是前列腺炎的可能。
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病情分析：您好；建议你作一个尿常规检查是否有尿路感染可能，或作尿的细菌培养。判断是否感染，祝您身体健康。
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月痕狐君男
49岁提问时间：
病情描述：我刚来月经两天的时间了，男朋友想要进行性生活。如果在此期间进行性生活的话，不带套会导致怀孕情况吗？
医生建议：如果不想怀孕生孩子的话在姓生活的时候必须要做好安全措施，佩戴安全套是最好的选择。但是最好别在月经期进行性生活。
50岁提问时间：
病情描述：我的男朋友最近一段时间得了性病，他告诉我说是接触了一些公共用品之后被传染的，但是我对这个说法有一点怀疑，因为我们两个是异地恋，平时的接触也不算很多，得性病根本原因是怎么回事？
医生建议：最根本的原因还是因为患者个人不洁身自好导致的，大多数人患性病就是因为自身的原因，不是因为去接触到了什么，有一些性病根本就不会通过公共的用品去传播的。
请叫我长颈鹿男
31岁提问时间：
病情描述：邻居家的小女孩出现了性早熟现象，这让邻居特别担心，但一直也不知道该怎么给孩子去治，很想咨询一下，女孩性早熟应该怎么治呢？
医生建议：对于小孩子来说，出现性早熟属于生长发育当中不正常的一种现象，尤其是女孩子如果出现垂体肿瘤的话，可能会导致提前来例假，建议最好带着孩子到医院做一个子宫或者卵巢的检查，另外还需要做一下脑垂体的磁共振检查，查明病因。
42岁提问时间：
病情描述：我第一次啪啪啪流血流了两天，到现在为止走路都还疼，而且还必须把脚分开，可是我想知道现在该怎么办才好？
医生建议：这种情况其实很常见的，在第一次同房之后，可能会引起这种出血的现象，不过出现的时间也是有限制的，如果是一直出血的话，这样就不合理，如果现在时间才第三天，这也是属于正常的，不用担心，有可能过几天就好了，而且这种出血的现象也不会对身体造成伤害，只是在这段时间内，大家一定要注意卫生，而且要经常清洗局部。在同房之后可以经常坐浴，这样的话局部肯定比较舒服一些。
46岁提问时间：
病情描述：我和一个陌生男子同房，高危性生活到现在有五年了，可是在五年之后却得了艾滋病，这种情况该怎么办？
医生建议：这是一种需要抗病毒感染的药，所以可以用拉夫米定，而且也可以用，而且也可以用这种阿巴卡韦，还有这种齐多夫定，这些都是可以控制感染的症状和病毒。当前位置：
＞＞＞观察是学好化学的一个重要方法．点燃一支蜡烛，观察蜡烛（主要成分..
观察是学好化学的一个重要方法．点燃一支蜡烛，观察蜡烛（主要成分石蜡）有哪些物理性质和化学性质．刚点燃时的现象______；点燃一分钟时的现象______；用白瓷板压在火焰上，在白瓷板上可以观察到______；蜡烛刚熄灭时的现象______；熄灭一分钟后的现象______；根据以上实验现象，通过分析与判断，你的结论是：______；依据是______．
题型：填空题难度：中档来源：不详
根据蜡烛及其燃烧的探究过程，刚点燃时观察到的现象：可以看到烛芯下方的石蜡受热熔化，热的液态石蜡被吸上烛芯，继续受热而化为气态石蜡，气态石蜡燃烧形成火焰和熄灭后；点燃一分钟时的现象：蜡烛不断熔化，有“烛泪”下流，烛光明亮，放出大量热；白瓷板压在火焰上，在白瓷板上可以观察到：有黑色粉未状物质；蜡烛刚熄灭时的现象：可以看到烛芯上面有一丝“白烟”上升；熄灭一分钟后的现象：蜡烛凝固；根据实验现象，通过分析与判断，结论是：蜡烛的熔点较低，可以燃烧，燃烧时伴随熔化、气化等物理变化；依据是：蜡烛燃烧是化学变化，因为有黑色粉未生成．
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据魔方格专家权威分析，试题“观察是学好化学的一个重要方法．点燃一支蜡烛，观察蜡烛（主要成分..”主要考查你对&&蜡烛燃烧，设计实验和科学探究，物理性质和化学性质的区别和应用&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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蜡烛燃烧设计实验和科学探究物理性质和化学性质的区别和应用
& 对蜡烛及其燃烧的探究的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。 蜡烛燃烧实验探究：1. 实验活动:
2．结论：综上所述，蜡烛能在空气中燃烧，发出黄白色火焰，放出热量，生成水并产生能使澄清石灰水变浑浊的气体——二氧化碳。 用来吸收蜡烛燃烧生成物的装置：用燃烧蜡烛的方法验证质量守恒定律，为了保证正确的现象和结论，应如何设计实验装置? 蜡烛燃烧生成物为二氧化碳和水(气)。碱石灰能有效地吸收这两种物质。这种吸收装置的制作方法如下： (1)截取一段长度为10cm，直径约为25mm的玻璃管(可用破了底的大试管截取)。(2)装入金属网栅。从破旧石棉网上剪一块直径略大于玻璃管内径的圆网，从玻璃管的一端轻轻推入，使圆网撑住在离管口约2cm处作为放置碱石灰的网栅 (如网栅容易滑下，可以用回形针改制成一个带有弹性的圆环，弹紧在玻璃管的内壁作为挡圈，使网栅不致滑下)．装置如图I所示。 (3)加入碱石灰，制成吸收器。碱石灰要选较大的颗粒，使间隙较大，保证气体流通。碱石灰层厚约4— 5cm。(4)将吸收器固定在天平左盘蜡烛的正上方(如图 Ⅱ)，即可进行实验。 (5)这一实验成败关键在于蜡烛是否正常燃烧，生成的气体是否顺利通过吸收器。所以，蜡烛火焰的大小、吸收器离火焰的距离都要事先试验好。如果实验正常，3min后即有明显现象。天平最好选用感量为 0．02g的物理天平。科学探究：(1)(2)化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。科学探究是一种重要的学习方式，也是初中化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学学科科学探究的特点(1)新课标改革的理念是倡导探究式学习，“科学探究”是化学课程中重要的学习方式，使学生养成科学的思维方法和创新精神，培养学生的实践能力，因此，科学探究就是让学生有更多的机会去体验知识的探究过程，在探究过程中学习，在合作中学习，在学生与学生、教师与学生的交流中提升。“科学探究”是以问题为中心，南学生自己运用已有的知识选择恰当的手段，探究未知的现象、数据，并通过对获得的现象、数据的分析、归纳，得出正确的实验结论。从而使学生养成科学探究的态度，获得科学方法，提高运用科学知识解决生产、生活中实际问题的能力。(2)针对化学学科的特点，具体可从以下几个方面加强对科学探究的认识：①感受到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；②意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证；③知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；④认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断；⑤认识到合作与交流在科学探究中的重要作用.科学探究的要素和目标：
解答实验探究题的方法技巧：&&&& 科学探究是积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动，根据题目情景提供的信息，要求学生初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。要求考生会发现问题、提出问题、分析问题、并作出合理的猜想与假设，会设计实验验证自己的假设，以此考查学生的化学基础知识、综合实验能力和科学探究能力，培养学生的科学探究精神，提高科学素养。解答此类试题思维要有开放性，能探究性地提出问题．要敏锐地发现问题，提出假设和探究验证假设的方法，用观察到的现象和记录的数据进行推理和判断；要注意对试题提供的信息进行分析、数据的处理以及对探究问题的合理猜想和想象，不要生搬硬套，胡乱猜想，应在短时间内切准题目要害，找准突破口。&&&&&综合实验题答题的基本方法和原则思维过程：原理一反应物一仪器装置一现象一结论一作用一意义一联想 ①实验依据的性质和原理。 ②反应物的状态及其替代物。③装置的性能、使用方法、适用范围、注意事项、是否有替代装置。 ④操作顺序、注意事项或操作错误产生的后果。⑤现象描述要准确、全面、重点突出。 ⑥直接得出结论或导出结论。氧气参加反应的对比实验设计方法：（1）探究氧气与其他物质反应条件的对比试验①温度对比试验。用温度对比试验探究物质的着火点。如木炭和煤的着火点不同。②浓度对比试验。用浓度对比试验探究可燃物能否与氧气发生反应或反应的现象不同。（2）金属生锈条件的对比试验与氧气接触铁不会生锈，与氧气、水同时接触铁才能生锈。铜与氧气、水和二氧化碳同时接触才能生锈。金属的生锈条件探究都是通过对比试验完成的。反应生成氧气速率的对比试验设计方法：（1）催化剂对制取氧气速率影响的对比试验①有无催化剂的对比试验。如氯酸钾制氧气加入和不加入二氧化锰的对比试验。②不同催化剂对过氧化氢分解的对比实验。如可设计对比试验探究MnO2，CuO，Fe2O3等对过氧化氢的分解速率的影响。（2）浓度对制取氧气速率影响的对比实验。如取不同浓度的对氧化氢溶液，加入同质量的MnO2观察H2O2分解速率。在设计对比实验时，必须使用控制变量法。每次对比实验只能研究一个变量，其他的变量应该控制在相同的状态。如设计对比实验研究MnO2和CuO哪种物质对H2O2分解速率影响大，那么容器中的过氧化氢浓度应相同。相反研究浓度对反应速率的影响，必须使用同种，同量的催化剂，温度，压强也应该相同。控制变量法探究固体物质溶解速率：中考试题中常出现探究“影响固体物质在水中的溶解速率的因素”的相关实验问题。在口常生活和实验中定性分析较多，如果定量分析就应该用控制变量法。(1)控制溶质质量、溶剂质量、温度、溶质的颗粒大小，探究搅拌对溶解速率的影响。搅拌比不搅拌溶解得快。(2)控制溶质质量、溶剂质量、温度，探究溶质的颗粒人小对溶解速率的影响，颗粒小的溶解快。(3)控制溶质质量、溶剂质量、溶质的颗粒大小，探究温度对溶解速率的影响，对大多数物质来说，温度越高溶解的速率越快。探究过程中获取、处理信息的常见方法：（1）观察 ①观察要目的明确、重点清晰，具有典型性。如：做关于物质性质的化学实验，重点观察物质性状的改变，包括气味的改变、气体的逸出、沉淀的产生或溶解、颜色的变化。 ②观察要准确、仔细，事物变化有时微妙、偶然，在偶然、微妙中包含着飞跃，观察仔细、准确，才会有所收获。如：对于葡萄球菌培养皿中生长出的霉菌可杀死葡萄球菌这一现象，一般人难以发现，英国的弗莱明经过仔细观察发现了这一现象，于是出现了造福于人类的青霉素。 ③观察时应对某一事物发生变化前后的现象进行比较，或对相关事物发生变化的现象进行比较，看看相同之处、不同之处，以便从中发现规律。（2）比较分类比较分类也是一种常用的方法，关键是在于将学习对象或所研究问题以一定标准分门别类进行对比。找出异同点，分清研究问题和学习对象的特征及相互关系。如：区分化学变化和物理变化时，需找出区分标准——反应前后的物质是否为同种物质。（3）归纳演绎归纳是解决一般与特殊的重要方法。归纳时应注意对某些或个别的化学现象、化学问题等进行观察，总结它们的共同点。演绎是利用一般的知识、原理等对特殊的事实、现象进行分析，从而认识特殊情形的本质特征、属性。演绎时注意大小前提的正确性，如：元素周期律的发现及元素周期表的建立，既是比较归纳的结晶，也是演绎的功劳。发展科学探究能力：科学探究的活动包括观察、提问、实验、比较、推理、概括、表达及运用等活动，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性。下面谈谈科学探究的几种能力。(1)观察能力观察能力是在亲身实验的条件下观察事物的能力，是有目的、有计划地感知客观事物的能力。观察能力的培养重在观察、发现问题，在科学探究中很重要的一点就是把观察到的内容通过文字描述或者绘图等多种形式表达出来。观察是科学探究的重要手段。(2)提出问题的能力学生在生活、学习活动中，对自己身边的生活现象或学习化学时遇到的一些事例，能依据所给资料提出有探究价值的问题，并能对可能的答案作出猜想或假设。(3)操作能力科学探究往往是以实验为载体进行的，而科学探究的重要环节是通过实验验证假设与猜想，从而得出正确的结论，要动手实验，首先要掌握实验操作的基本技能，然后再按一定的操作顺序进行操作。常言道“实践出真知”，就说明了动手操作的重要性。(4)分析能力分析是通过对整体中的各个部分进行单独研究从而了解整体本质的探究方法。实验过程中要对实验现象、实验数据进行分析，找出它们的规律，然后要思考这些数据说明了什么，对你的假设是否有帮助。对整体中各个部分的研究是认识整体过程的基础。 (5)比较能力比较是将两件或两件以上的事物，通过诸多方面的比较，从而得出异同的过程。比较是分类、归纳和概括的基础。比较能力的培养，对学生认识事物、掌握规律起着巨大作用。因此，在科学探究中应重视比较能力的培养。(6)归纳概括能力归纳概括是根据一部分信息来推断总体信息。要正确地做出归纳概括，从总体中选出的样本就必须具有代表性、广泛性。如：在学习酸的化学性质时，盐酸和稀硫酸都能使紫色的石蕊试液变红，即可归纳概括出大多数酸溶液都能使紫色石蕊试液变红，这就利用r归纳概括技能。 (7)推理能力当你对观察到的现象做出解释时，即在进行推理时，要注意推理不一定就是事实，即使是根据正确的观察做出的推论，也可能是错误的。要证明推论正确，唯一的方法就是再进一步观察、调查和研究。(8)评价能力做出评价就是评估某件事情的好坏、对错。如：评价一个实验方案的设计是否合理，操作是否方便，对环境是否有害等。做出评价前，需要全面地考虑到事情的正面与反面，并明确自己持有什么样的观点和评价标准。在科学探究中要学会评价。 (9)合作学习能力化学学习中的科学探究过程，往往是学生小组或团队活动的过程，在合作探究中，学生应具有团结协作、资源共享的能力。化学科学探究性试题分类： (1)发现问题类探究题从生活现象、自然现象和实验现象中选出有价值的问题。解释此类问题的关键：观察、分析、联想，提出的问题要有探究价值，要有利于设计实验方案，有利于现象的观察和描述。解答此类探究题的方法：根据题目要求，从不同的角度提出问题，并进行猜想和假设。可以从以下八个方面提出问题和进行猜想： a．从“对立面”中发现问题和猜想；b．从“逆向思维”中发现问题和猜想；c.从生活或实验中发现问题和猜想； d．从探索闪果中发现问题和猜想；e．在异常中发现问题和猜想；f．在类比中发现问题和猜想；g．在归纳判断中发现问题和猜想；h．在“理所当然”中发现问题和猜想。然后结合猜想，依据已有的知识经验(如：物质的颜色、状态、气味等宏观性质和特征)去解答问题。注意提出的假设要周密、合理，有科学依据。 (2)假设、验证类探究题对问题有可能的答案作出猜想或假设，并据已有的知识经验对猜想或假设作出初步验证计划，以便设计实验方案。解答时，一是要围绕问题从不同的角度、不同的侧面进行假设或猜想，假设越全面，结论越可靠；二是要注意假设的合理性，要符合化学规律、化学原理，不能凭空设想；三是要从本质上去分析现象，抓住本质提出假设。(3)收集证据、解释与结论类探究题此类探究题是运用调查、查阅资料等方式收集解决问题的证据，并对所收集的证据和获得的信息进行简单的加工与整理，通过分析比较、分类、归纳概括等方法，认识知识之间的联系，从而得出正确的结论并对结论作出正确的解释。收集证据，要有较强的实证意识，会观察、记录，准确精练的表述是解答此类题目的关键。 (4)结果分析、反思与评价类探究题此类探究题是对所获得的事实、证据进行总结、归纳，得出正确结论，对探究活动进行反思与评价。解答时可用比较、分类、概括、归纳等方法对证据和事实进行加工处理，利用逆向思维，对探究结果进行评价。而实验评价题是由题目提供一套或多套方案，从某一角度或几个方面评价方案的优劣。(5)综合性探究类此类探究题是对科学探究的基本过程中的几要素进行全方位的考查，体现探究的全过程，解答时要注意结合实践经验和亲身体验，探究性地提出问题，用观察到的现象和数据进行推理、判断，根据试题的目的和要求，结合题设巾的材料，进行解答，思维要有开放性。物理性质：1. 概念：&不需要发生化学变化就直接表现出来的性质。2. 实例：在通常状态下，氧气是一种无色，无味的气体。3. 物质的物理性质：如颜色，状态，气味，熔点，沸点，硬度等。&化学性质：1. 概念：物质在化学变化中表现出来的性质，如铁在潮湿的空气中生成铁锈，铜能在潮湿的空气中生成铜绿。化学性质只能通过化学变化表现出来。物质的性质和用途的关系：&&&& 若在使用物质的过程中，物质本身没有变化，则是利用了物质的物理变化，物质本身发生了变化，变成了其他物质，则是利用了物质的化学性质。物质的性质与用途的关系：物质的性质是决定物质用途的主要因素，物质的用途体现物质的性质。物质的性质与物质的变化的区别和联系
判断是“性质”还是“变化”：判断某种叙述是指物质的“性质”还是“变化”时，首先要准确把握它们的区别和联系，若叙述中有“能”，“难”，“易”，“会”，“就”等词语，往往指性质，若叙述中有“已经”，“了”，“在”等词语，往往指物质的变化。有关描述物质的词语：1. 物理性质：(1)熔点物质从固态变成液态叫熔化，物体开始熔化时的温度叫熔点。 (2)沸点液体沸腾时的温度叫沸点。 (3)压强物体在单位面积上所受到的压力叫压强。(4)密度物质在单位体积上的质量叫密度，符号为p。 (5)溶解性一种物质溶解在另一种物质里的能力，称为这种物质的溶解性。溶解性跟溶质、溶剂的性质及温度等因素有关。 (6)潮解物质在空气中吸收水分，表面潮湿并逐渐溶解的现象。如固体、NaOH，精盐在空气中易潮解。 (7)挥发性物质由固态或液态变为气体或蒸气的过程二如浓盐酸具有挥发性，可挥发出氯化氢气体 (8)导电性物体传导电流的能力叫导电性:固体导电靠的是白由移动的电子，溶液导电依靠的是自由移动的离子 (9)导热性物体传导热量的能力叫导热性。一般导电性好的材料，其导热性也好。 (10)延展性物体在外力作用下能延伸成细丝的性质叫延性；在外力作用下能碾成薄片的性质叫展性。二者合称为延展性，延展性一般是金属的物理性质之一。 2. 化学性质： (1)助燃性物质在一定的条件下能进行燃烧的性质。如硫具有可燃性。 (2)助燃性物质能够支持燃烧的性质。如氧气具有助燃性(3)氧化性在氧化还原反应中，能够提供氧元素的性质 (4)还原性在氧化还原反应中，能够夺取含氧化合物中氧元素的性质，初中化学常见的还原性物质(即还原剂)有 H2、CO、C。(5)酸碱性酸碱性是指物质能够使酸碱指示剂变色的性质: 酸性溶液能使紫色石蕊变红，碱性溶液能使紫色石蕊变蓝。(6)稳定性物质不易与其他物质发生化学反应或自身不易发生分解反应的性质，如稀有气体化学性质稳定。(7)风化结晶水合物(如Na2CO3·10H2O)在干燥的环境中失去结晶水的性质。
发现相似题
与“观察是学好化学的一个重要方法．点燃一支蜡烛，观察蜡烛（主要成分..”考查相似的试题有：
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