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　　课文《金钱的魔力》选自著名作家吐温所作的短篇小说《百万英镑》，主要讲述了&我&到裁缝店买衣服时，先遭到冷落，而后由于拿出大钞又备受关注的。下面是为大家搜集整理的金钱的魔力，欢迎阅读与借鉴。
　　金钱的魔力读后感(一)
　　昨天，我跟随着老师，学习了一篇课文&&《金钱的魔力》。
　　这篇文章主要写了主人公去一家裁缝店买衣服，店员见他穿得不华贵，看样子是个穷光蛋，于是就从一堆被顾客拒绝的衣服里挑出了一件最蹩脚的衣服给他穿，只想让他快点走人。后来主人公拿出了一张百万英镑的大钞，店员的态度瞬间360大转变，和老板一起殷勤讨好，竭力为主人公服务，并热情地把主人公送了出去。
　　这篇文章摘自美国著名作家马克&吐温的《百万英镑》，极大地讽刺了当时社会上那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不应该像老板和托德那样做，见钱眼开、唯利是图，以钱的多少来决定对人的态度。不管对方是穷人还是一个大富翁，都要热情的对待和尊重他们。
　　文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶liuxue86.com。其实现在社会上许多人都被金钱&指示&得团团转。比如说有一种商品质量不合格，它要先过国家检测总局这一关，就必须拿金钱，拿好酒，拿好烟来服侍那位&关键人&，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢?
　　我们有时很懒惰，要买点东西但不想出去，便给别的同学五角、一元钱的&小恩小惠&，让他们去帮我们买，这种钱被我们戏称&跑腿费&。我们班的同学还很喜欢玩电脑，某个同学要升级，但又没时间，就让另一个同学帮他玩，帮他升级，然后给多少多少钱，这种交易方式在我们班颇为流行。
　　人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的金钱观?如果一个人像托德和他的老板一样，唯利是图、见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，用智慧和汗水去自己的价值，才能有尊严地活着!
　　金钱的魔力读后感(二)
　　这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别平常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个&没钱的顾客&，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却他说：&向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。&这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上&&他的他的态度马上180度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。
　　我想：我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国着名作家马克&吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。
　　&当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上&&&读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学习的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。
　　金钱的魔力读后感(三)
　　今天，我读了一篇文章&&《金钱的魔力》，文中托德和老板见钱眼开的丑态令我感到厌恶，也让我明白了许多------
　　短文讲了&我&是一个百万富翁，但却因穿着寒酸被衣店的伙计托德认为是流浪汉，盖了一套最蹩脚的给&我&。当&我&把百万英镑给他看时，他笑得见牙不见眼，连老板也语无伦次的说要给我量身并做几套衣服，还像护送总统一样把我送出了店门。
　　文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。其实不要说，现在社会上许多人都被金钱&指示&得团团转。比如说有一种食品不合格，他要先过国家检测总局那一关，就必须拿金子，拿好酒，拿好烟来服侍那位&关键人&，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢?
　　再说近一点，我们的家长贿赂老师，让老师关照关照自己小孩(声明：我不是借此贬低老师)，这样就在社会上形成了一种不好的作风。说白了，人的一生就是在相尽办法赚各种钱(包括贪污和黑钱)，这些被金钱骗的晕头转向的人，这些在金钱的面前分不请东南西北的人，他们就是没有骨气的人，他们就是现实版的&托德&和&老板&!
　　继续看看我们班里，许多同学因为懒惰，便给那么5角、1块的&小利小惠&，要另一个同学去帮他买，这种报酬还被我们戏称为&跑腿费&，还别说，我也有这样的经历。还有，我们班的男生酷爱玩电脑游戏，有些同学叫另一个同学帮自己升级，然后给他多少多少&冒险币&，这种交换法在他们中间还颇为流行。也许，这就是金钱的奴隶的幼儿期但我们一定要有骨气，绝对不要做未来的&托德&。
　　来吧，让我们做一个有骨气的人，拒绝任何歪门邪道，拒绝任何贪污受赂，把心态放平和要知道金钱不是万能的。让我们一起争做未来祖国发展的引航人!
　　金钱的魔力读后感(四)
　　金钱有着无穷无尽的魔力，这种魔力使人敬畏，使人胆小，使人畏惧，使人屈服，使人关心&&起来，金钱使人可怜.可笑.可耻.可悲。
　　《百万英镑》讲了这样一件事：热爱驾驶帆船出海的美国旧金山27岁矿业经济人的办事员亨利，常常乘帆船出海，一天，亨利深入大海，怎么也回不来了，后被一条开往伦敦的船搭救，到了伦敦。两个绅士正在打赌来证实自己的理论，一个认为：有一张一百万的英镑，就能过上等人的生活;另一个认为：一张一百万的钞票对于穷人毫无价值。因此他们利用身无分文的亨利做实验。于是，这个小伙子经济上飞黄腾达，名誉上青云直上，与他刚来时比起来，那真不向同一个人&&
　　《百万英镑》似乎很不起眼，史家甚至认为它不值一提，其实，它之所以不值一提，是因为这部小说，没有迎合读者，没有将它写为一部喜剧，而是借这一出闹剧毫不掩盖地揭露了金钱万能的社会现实与人类心灵中势利庸俗的那一面，并对它进行严厉地批判。
　　金钱一半是万能的，另一半就要看人自己了。
　　金钱的魔力读后感(五)
　　有人说：&有钱能使鬼推磨&。足见这句话的力量。我原本不信，但在现实生活中经历了一件小事之后，使我不得不信。
　　有一次，我到一个商店里去买卷笔刀。我等候着，一直等老板把手头的事忙完。老板见我是个丫头片子，爱理不理地问道：&小姑娘，你要买点什么小玩意儿?&我回答说：&我要买一把上好的卷笔刀。&老板冷笑了一下，取出一些二手卷笔刀。我问道：&难道只有这些了吗?&他回答道：&我看你也没多少钱，这些可能你都买不起。&我不服气地说：&你怎么知道我没钱?&老板不以为然地说道：&你这个小屁孩，瞧你那穷酸样儿，能有多少钱。&
　　听了老板的话，我很生气。我随即从口袋里拿出一张50元钱，在老板面前晃了晃，说：&你觉得你这里有50元钱一把的卷笔刀吗?&老板马上改变了态度，满脸堆笑地说：&小姑娘，你长得可真漂亮，像你这么漂亮就应该配一把好的卷笔刀。说着，从另外一个柜台拿出一些高档卷笔刀。可是我并不喜欢，最终还是选择了便宜的卷笔刀。
　　正当我转身准备走的时候，老板又从柜台里拿出了一些铅笔，说：&小姑娘，别忙着走嘛，有了卷笔刀，是不是再买些铅笔去呀!你买十枝，我送你一枝，怎么样，够划算的吧?&&不用了，我有笔。&我说。老板见我不买笔，狠狠地瞪了我一眼。
　　看来，金钱的力量可真够大，尤其是对做生意的商人，真可以用魔力来形容。　　小编精心推荐　　 |
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金钱的魔力读后感
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& 读《金钱的魔力》有感_550字
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读《金钱的魔力》有感_550字
作文网专稿 未经允许不得转载　　《金钱的魔力》这篇课文主要讲了：作者在裁缝店里先遭冷遇，到后来作者拿出钞票又备受关照。从中我看到了这家店员以貌取人、藐视穷人、见钱眼开的本性。
　　在生活中也有这样的事情发生，我就见到过。有一位老奶奶穿戴很普通，当她挑好肉时卖肉的店员却迟迟不给她称，就当她不存在似的。这时来了一位穿戴很时髦的女士，卖肉的店员献殷勤给那位女士服务，没人理会老奶奶。我想为什么会这样？难道这就是大人们常说的阿谀奉承吗？
　　金钱可以改变一个人的命运，金钱可以让人变的自私，金钱可以让人改变对某个人的态度。俗话说得好：有钱能使鬼推磨，虽然钱可以给人带来许多的好处，但也会使人误入歧途。我先说说钱的好处吧，你有了钱就可以想买什么就买什么，想去哪里就去哪里。不过有些人为了钱财犯下了不可弥补的大罪，以至于发生了杀人的恶性事件。
　　钱！真的那么重要吗？钱！真的是万能的吗？不，不是的。当你有钱的时候，你的朋友就会像哈巴狗一样巴结你，当你没钱的时候，你连他们的影子都找不到。同学们，钱乃身外之物。虽然钱可以买到很多东西，但是有些东西是用金钱怎么也买不来得，我们的生命、健康、亲情、友谊&&都是金钱买不到的。
　　同学们，千万不要像文中的店员那样，为了金钱以貌取人，损坏他人的利益。我真心的希望同学们不要被金钱吸引住，虽然金钱很重要，但它不是万能的。
&&&&&五年级:蔡琳
不够精彩？
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金钱拥有一股魔力
用心说 第98期
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介绍： 金钱拥有一股魔力
傅士德《偶像的挑战》
当圣经谈到金钱是一种权力时，并不表示金钱是一些含糊或不具人格的东西，同时也和我们所理解的能力——“购买能力”不同。根据耶稣及所有新约圣经作者的教导，金钱背后存在着一股属灵气的力量，它给予金钱能力，亦赋予金钱独立的生命。因此，金钱是一种灵活的媒介，它本身是一种律，并且能刺...
介绍： 金钱拥有一股魔力
傅士德《偶像的挑战》
当圣经谈到金钱是一种权力时，并不表示金钱是一些含糊或不具人格的东西，同时也和我们所理解的能力——“购买能力”不同。根据耶稣及所有新约圣经作者的教导，金钱背后存在着一股属灵气的力量，它给予金钱能力，亦赋予金钱独立的生命。因此，金钱是一种灵活的媒介，它本身是一种律，并且能刺激我们对它的热爱。
由于金钱能刺激我们狂热地爱它，它的黑暗面也就表露无遗。朋霍费尔曾经很正确地指出：“我们心内的空间，只能容纳一种完完全全的委身，而我们只能忠于一位主。”我们必须识别玛门的诱惑力。金钱拥有一股魔力，要赢取我们的心。在我们的钱币、纸币或任何我们用来代表金钱的物质背后，正是这种魔力在作祟。
我们都渴望可以否定金钱背后的魔力。不过，我所看不见，而主耶稣却清楚认识到的一件事，就是玛门要赢取我们的心。玛门要求我们对它尽忠，要将我们生命中的仁慈之心吸取净尽。
因此，很多有关耶稣对财富的教训都是福音性的。他呼召我们离开玛门这个偶像，去敬拜独一的真神。当一个想成为主门徒的人表示决意跟从他时，耶稣对他说：“狐狸有洞，天空的飞鸟有窝，人子却没有枕头的地方。”（太八20）
一个富有的少年官来问耶稣，他要怎样做才可以得永生，而他所得到的，却是一个令人惊讶的答复：“可去变卖你所有的，分给穷人，就必有财宝在天上；你还要来跟从我。”（太十九21）我们必须明白这个少年官的财富，就是那个要与神争取他完全委身的势力。我们还需注意的，就是当这个年轻人忧忧愁愁地离开时，耶稣并没有赶上他，告诉他这只是一个比喻，而真正需要他摆上的，只是他财富中的一小部分而已。事实上，金钱可能会变成一个将我们完全吞噬的偶像，我们必须全然拒绝它。
耶稣与撒该共进午膳，有一个出人意料的结果。这个以金钱为一切的税吏长，借着基督的生命和同在而得以自由，他大声宣布说：“我把所有的一半给穷人，我若讹诈了谁，就还他四倍。”（路十九8）不过，最令人震撼的，还是耶稣这时才回应说：“今天救恩到了这家。”（路十九9）
这个教训与今天一般传福音的方法原来是那样截然不同！我们所采取的方法是先叫人“得救”，然后才教导他们“基督徒的管家职分”。对我们来说，救赎通常是由得救者表示同意三两句声明，然后读出指定的祷文。但是耶稣却警告人要在决定接受这个救赎前，先计算作门徒的代价。否则，他便是做了愚蠢的决定，就好像一家公司没有计算支出便开始兴建摩天大厦，又好比一个独裁军官，没有估计他得胜的机会便去开始一场战争（路十四25—32）。耶稣最后以一些叫人不安的话来总结这个严肃的教训：“这样，你们无论什么人，若不撇下一切所有的，就不能作我的门徒。”（路十四33）我从未在一个福音性的聚会中，听见讲员在发出决志邀请前，便提出这项声明。不过，这确是耶稣曾经做的，且不止一次，而是重复地这样做。
基督要我们必须先从金钱这个偶像回转过来而归向他。拒绝玛门这个偶像，是成为主耶稣门徒的先决条件。事实上，金钱确实有很多“神明”的特性。它能给予我们安全感、引诱我们犯罪、给予我们自由、赋予我们权力，它更似乎是无所不在。不过，最可怕的，还是它要争取成为全能的“神”。
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　　一、扣住人物描写。　　《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，无不是金钱力量的化身。在教学中，王老师抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。一切精神、思想都要立足文本，落脚文字。　　二、走近人物内心世界　　教学中在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行朗读对话，进入他“认钱不认人”的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。　　三、体会描写人物的方法　　因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，王老师采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？　　本文的最大成功之处是在学完课的同时，从学生的写话练习反馈中，学生认识到了在现实生活中，金钱买不到亲情、友情……很多东西，不要把金钱看得太重要。　　如果进一步加深朗读，学生的收获也许会更大。文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，对托德和老板的描写极为精彩，应安排学生在品味之后形象地将其展示，反复诵读、听读、让文字以感性的面目呈现在学生面前，让文字鲜活起来。　　
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学年度五年级语文集体备课教案.doc
贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案1、草原教学目标 1.指导学生自主学习字词，会认 4 个生字，会写 14 个生字，并结合词 语的学习，理解字义，识记字形。 2.能正确读写&渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩 &等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的 深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。 4. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点 重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。 课前准备 1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。 教学时数 两课时 教学过程第一、交流说话，激情导入。一课时1.齐读课题。 你去过 （见过） 草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ 2．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说 说你想象中的草原是什么样子的？1贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案学生自由说，教师及时评价。 3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部 歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？ 4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略 一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容。 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4．每一个部分分别写的是什么？ 结合学生回答适时板书：风光美 人 情美 5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领略草原风光美。 1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是 直接描写草原风光的句子勾画下来。 2．指名读第一自然段。师生适当点评。 3． 自由朗读文中直接描写草原风光的句子。 边读边想象， 边读边体会。 4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己 感情的句子。2贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案7．配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发 感情的句子。 8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？ 这两种感受可 以调换吗？ （通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔， 所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶醉， 所以想坐下低吟小诗。） 10．背诵第一自然段。 （1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍 课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！ （齐读） （2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下 来？请会背的同学站起来试一试。（配乐） 四、总结。 我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留 下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做 客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。3贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案第一、复习引入。 1．指名朗读生字、词语。二课时2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。 二、感悟草原人情美。 1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行 人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热情接待，表现了蒙族风情。课文向我 们详细地描述了蒙古族的民族特色。 2．自由朗读课文，思考：课文都讲述了哪些内容？ 3．全班交流： 教师适时引导，并根据学生的发言板书. 4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分 来自学，然后在小组中交流学习成果。 5．组内交流。 6．全班交流。 (1)第二自然段--迎客 A．提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来， 最后还要加上自己的评论。 B．重点理解以下句子： 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作 者的兴奋与惊喜） 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹 向我们飞过来。（草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地4贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案方来迎接客人，体会蒙古人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长，以及 草原上的热闹场面。） 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（这热闹 的场面打破了草原的寂静。) C．有感情地朗读，深化理解。 D．练习背诵本自然段。 （2）第三自然段--相见 A．有感情地朗读第三自然段。 B．说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？ C．重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。 握手再握手，笑了再笑。 (从&总是&和两个 &再&字中， 都能体会到主客双方的感情热烈、 深厚。 ) D．把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者 齐读 （3）第四自然段--款待 A．好客的主人是怎样款待客人的? 你体会最深的一点是什么？请你用 一边说、一边读、一边评价的方式交流。 (如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大 盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现 了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的 深情厚谊。) B．指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。 （4）第五自然段--联欢5贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案A．继续运用前边的方法学习。 B．联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草 话斜阳。 7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。 面队情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？ 8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过 有感情朗读推荐给大家。 三、品味语言，揣摩写法特点。 1．作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草 原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达 自己的这种情感的呢？ 2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。感受着蒙汉人民的 亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写 法上有什么特点？ 3．把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。 四、总结全文，升华情感。 1．充满感情地朗读课文。 2．说说自己学完课文后的感受。 板书设计 1、草原 风光美 ------------人情美 （草原风情画） 高歌--低吟 迎客--相见--款待--联欢 热爱--依恋6贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案2*、丝绸之路教学目标 1．会认九个生字，正确读写&古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎 装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想& 等词语。 2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。 3．读懂课文内容，指导学生从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商 贸、文化的交往和繁荣景象。 4．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 1．引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交 流的繁荣。 2．了解丝绸之路在东西方发展历史上的重要作用。 课前准备 1．师生各自搜集古丝绸之路的图片文字资料和其他相关资料。 2．了解丝绸古道上的风土人情。 3．阅读段万翰等编著的《世界五千年》。 教学时数 一课时 教学过程 一、 交流谈话，激发兴趣。 1．板书课题。学生齐读。7贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案2．课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍 一下自己对“丝绸之路”的了解。 3．是啊，我国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着 美好的自然风光，更有着灿烂的历史文化。 二、 欣赏石雕，激发想象。 1． 在丝绸古道上， 经商的驼队络绎不绝， 悠扬的驼铃声在大漠中响起， 你想看看当年那繁华的情景吗？ 2．播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），生 边观察，边与同桌叙述。 3．指名学生描述自己所看到和想到的情景。 4．今天，这座古朴典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥门外，作者 也对它们进行了简单的描写。请你打开书，自己读一读。 5．生自读课文第一自然段。 6．结合上下文和生活实际，谈谈自己对“栩栩如生、矗立、飘忽”的 理解。 三、深入了解，明确意义。 1．在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到 罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引 起我们无限的遐想。（师板地图促进理解） 2．你可知道这些骆驼背上驮着的是些什么吗？哪些人的故事与这条丝 绸之路紧密相连？ 3．学生自由朗读课文最后两个自然段。 4．小组交流：8贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案（1）这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？ 教师适时板书：科学技术 文化艺术 动物植物 友好往来 共同发展 （2）丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有 什么深远的意义？ （3）哪些人和这条丝绸之路有关？结合自己课前搜集的资料谈一谈他 们的故事。 5．全班交流。 6．教师可补充讲述张骞第一次出使西域所经历的故事，让学生感受 丝绸之路形成的艰难，以及张骞所做出的贡献。 7．一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路也 是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在 那遥远的往事中?? 四、回顾往事，追忆历史。 1．浏览课文第 2 至 12 自然段。思考课文介绍了些什么？再用简洁的 语言叙述一下这部分的主要内容。 2．学生交流这部分的主要内容。 教师可根据学生的交流适时板书：迎接--见面--赠礼--表演 建议：小标题也可由学生自己拟定。如：这部分课文讲了哪些具草原 风情画体的内容？你能用简单的语言概括出来吗？然后根据学生的概括板 书。 3．再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会 到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。 4．全班交流。9贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案（1） “将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大 军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分 列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢 腾?”将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！” 从这些描写安息国军民隆重的欢迎仪式的句子中感受他们对汉朝使节 的尊重，体会到两国的友好往来。 （2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。”“打开一看，里面装 着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。” 从这些描写中了解当时彼此交流的物品。 （3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们看得惊呆了。”感受西域独 特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。 ?? 建议：学生在交流的过程中，要及时把自己体会到的感情通过朗读传 递出来。可采用个人读、有相同感悟的学生一起读和全班齐读的方式。 五、总结全文，畅谈感受。 1． 得到安息国军民的盛情接待， 中国使者发出怎样的感慨？学生齐读。 2．我们穿越时空，看到两千多年前那热烈的场面。往日商贸、文化的 繁荣引起我们无限的遐想??此时此刻，你想说点儿什么呢？ 3．学生自由谈感受或体会。 作业设计 1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？10贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资 料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 板书设计 东西方友谊交流之路 丝绸之路 东西方经济交流之路 东西方文化交流之路11贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案3、白杨教学目标 1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者 服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建 设者无私奉献的精神。 2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点 通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 教学难点 理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮 起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 课前准备 生字卡片、投影仪。 教学时数 两课时 教学过程第一、课前谈话，引入课文一课时当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞 美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。12贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。 大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。 二、范读课文，初步了解课文主要内容 三、学生自学课文 1.借助字典学会本课生字、新词。 2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸 爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 四、检查自学情况 1.出示生字卡片，学生认读。 注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰； 字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 2.读课后题 4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。 3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 4.默读课文，回答思考题。 ①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？ ②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 五、练习读熟课文，朗读课文 六、布置作业 1.抄写词语； 2.朗读全文并练习背诵。13贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案第一、课前谈话，引发兴趣二课时茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格 的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就 学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨） 二、指名朗读全文 1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？ 2.讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里 需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。） 3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。 4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读） 5.练习背诵此自然段。 三、细读课文，理解重点语句的深刻含义 1.默读课文，自学。（投影出示） 读句子，联系上下文回答括号里的问题： （1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意 思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建 设者] （2） 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也表白了自己的心。 （从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己 什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆] （3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。 （课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）14贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案2.小组讨论解答。 3.大家分析解答。 4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。 四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起 一丝微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后 1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。 2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。） 3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。 4.练习背诵课文最后一个自然段。 五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么 六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心） 说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人） 七、总结深化 本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的 边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感 染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！ 作业设计 1．根据课文内容进行续写，想像 20 年以后，课文中的“哥哥”“妹 妹”是如何心系新疆，建设新疆的。 2．通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与 同学交流。 板书设计15贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案高 白杨 高大挺秀 生命力强 爸爸 表白心愿 建设边疆 教育子女 扎根边疆 喻人 直 生长范围广 | | 借物16贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案4*、把铁路修到拉萨去教学目标 1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到 了哪些困难。 2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热 情。 3.认识本课 14 个生字， 搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 教学重点 了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难， 感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 教学难点 理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。 课前准备 1.搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 2.西藏的风光图片。 3.青藏铁路地图。 4.青藏铁路全线贯通的庆祝场面。 教学时数 一课时 教学过程 一、创设情境，引入课题 1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。 2.师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。17贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案3.出示课题：把铁路修到拉萨去。 4.有感情地朗读课题。 二、通读课文，整体感知 1.自由读文， 注意读准生字字音， 思考： 青藏铁路是一条怎样的铁路？ 在课文中找出有关的句子。 2.课堂交流。 （1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格 尔木起步，跨过巍峨的昆仑山??这就是造福广大人民的青藏铁路。” （2）观察地图，理解句子。 （3）有感情地朗读句子。 3.读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解 和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有： （1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。 （2）开凿风火山隧道面临着重重困难。 （3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。 （4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。 ?? 4.根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括 成一句话。 在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧 道全线贯通。 三、精读课文，用心感受 1.“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读18贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案课文，在课文中画出这句话。 2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么 时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？ 3.课堂交流，教师指导： （1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。 ①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说 一说。 ◇难以控制隧道施工温度。 “由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温， 洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。” ◇恶劣天气和极度缺氧。 “风火山一带经常狂风大作??转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹 劈头盖脸地砸下来。” “尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及??筑路大 军的生命面临严重威胁。” ②有感情地朗读第五、八自然段。 ③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到 拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不 惧怕，不后退的决心。） （2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！” ①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话 说一说。 ◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经19贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服 了逞凶一时的冻土。” ◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？??风火山， 这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！” ②有感情地朗读第六、九自然段。 ③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有 感情地朗读。（喜悦自豪，充满信心的语气。） 4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这 句话？ （1）风火山隧道全线贯通的时刻。 有感情地朗读课文第十一自然段。 （2）青藏铁路全线贯通的时刻。 ①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。 ②如果你是筑路大军中的一员， 此时此刻， 你最想说的一句话是什么？ ③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗 读。 四、课外延伸，情感升华 交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 板书设计 4* 把铁路修到拉萨去 海拔最高、线路最长的冻土铁路 重重困难 天气恶劣一一克服 极度缺氧20贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案口语交际?习作一教学目标 1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的 情感。 3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习 作的快乐。 教学重点 在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点 把自己的设想及策划有条理地写出来。 教学时数 三课时 教学过程第一 课 时一、 营造氛围，激发兴趣。口 语 交际1．播放课件（利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以 及部分山川风物的图片、文字资料。） 2．我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地 理特色，迥异的风土 人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！ 二、明确主题，出谋划策。21贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案1．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的&手拉手&活动。去结交更 多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和 物产。 板书：策划&手拉手&活动 2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系 3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现在科 学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想， 把你的办法推荐给大家。 4．学生分小组交流。 5．全班交流。 （如：网络上的 QQ 、 报刊杂志上的交友栏目、作文书上注明的详细 地址、电视栏目介绍的学生??） 根据学生的交流板书： 方式： 网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目?? 三、集思广益，进行策划。 1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展&手 拉手&活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就 请大家先在组内商量和交流。 2．学生分小组商量。 （教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方 做些什么有益的事来进行具体的指导。） 3．学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评并板书：22贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切 的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便 快捷的网上交流?? 板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流?? （2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项 活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由交流。 四、深入探讨，课外延伸。 1．你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 2．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请 大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的& 手拉手&活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 五、课外作业： 收集全国各地的小伙伴的联系方法，为习作做好准备。23贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步── 写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 ?? 2.注意书信和信封的格式 （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。 称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以 根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信 结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写 上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的 地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的 地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 三、动笔写作，开启心扉 1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如24贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一 起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 2.开始写信。 四、典型评价 （1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？ ①学生讨论。 ②投影出示。 （2）投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议 这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 （3）投影一篇较优秀的习作。 ①让小作者本人朗读全文。 ②学生再次根据评议标准思考，评议。 ③学生听完后各抒己见。第三课时（习作讲评）一、典型评价 1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？ （1）学生讨论。25贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案（2）投影出示： 2.投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议 这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 3.投影一篇较优秀的习作。 （1）让小作者本人朗读全文。 （2）学生再次根据评议标准思考，评议。 （3）学生听完后各抒己见。 二、继续写作，在交流中充实内容 1.交流第一部分内容：自我介绍。 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了 解自己，了解我们的大家庭。 2.交流第二块内容：活动的方案 学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。 3.注意检查信的书写格式。 三、合作交流，在修改中完善 1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起 来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否 饱满。 2.课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。26贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案回顾?拓展一教学目标 1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。 2.积累古诗。 3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 重点、难点 教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学 习方法。 教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的 形式中交流、汇报。 教学时数 二课时 教学过程第一课时一、交流平台 1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2.自由地进行课堂交流。 3.选择重点展开讨论。 （1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生 有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部 的发展。 （2）说说对课文写法特点的认识。 ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。27贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证 篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对理解含义深刻的句子的体会。 ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含 义。 ②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活 经验，理解个别字记词的含义等。） 二、日积月累 1.导入 古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今 天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘 沙》。 2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。 “浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄 河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象， 说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛 O和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张 的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与 追求。28贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案3.指导学生有感情地朗读、背诵。 4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。第二课时趣味语文 1.谈话导入。 师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一 “，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点 符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈 你的感想。 2.学生读文中故事。 3.交流读后感受。 4.教师提供故事： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时， 这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符 号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观 愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。 那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？ 我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”29贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 5.动手练习加标点，使之成为不同意思。 ①下雨天留客天留我不留 ②过路人等不得在此小便 ③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小结。 标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无 足轻重，标点错了，意义也就变了。5、古诗词三首教学目标 1．学会本课 7 个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。 2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。 3．想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学重难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 教学准备 1、收集吕岩、杨万里、辛弃疾的生平 2、有关古代童年生活的古诗 教学课时 两课时 教学过程第一课时30贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案（一）谈话导入，激发兴趣 童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的 故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古 诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧 童》和《舟过安仁》 。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。 （二）初读古诗，整体感知 1．用自己喜欢的方式读古诗《牧童》 。要求读正确，读通顺。 2．指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。 3．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意 思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。 4．指名交流，适时点拨。 （三）再读古诗，理解诗意 1．再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。 2．汇报：用自己的话说说每句诗的意思。 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 4．全班齐读此诗。 （四）想象诗境，悟其感情 1．教师有感情朗读，学生闭目想象。 2．学生发言，把所想到的画面说给大家听。 3．学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．全班交流，教师适时点拨引导。 （诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自 由自在的乡村生活的思想感情。 ）31贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。 6．练习背诵。 （五）总结学法，自读感悟。 1．总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意 ──体会诗境──悟其感情的方法学习了 《牧童》 请你用这种方法学习 。 《舟 过安仁》 。 2．自读古诗，了解大意 （1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。 （2）指明学生读，正音。 （注意读准“篙、棹” ） （3）多种形式读诗，要求正确、流利。 （4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示： 看图理解是好方法。 （5）小组交流。全班交流。教师适时点拨。 3．再读感悟，体会诗境 （1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 （2）全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生 动。 （3）师生共同评析。 4．品评诗句，悟其感情 诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是 以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱） 5．感情朗读，熟读成诵 （六）拓展活动32贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案1．课外读读写儿童的诗。 2．推荐背诵杨万里的其它诗。第二课时（一）乐调情 1．用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》 。 2．学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。 3．板书题目，读题。 （强调“乐”的读法） 4．介绍辛弃疾生平。 （二）读入情 1．自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的 词。 2．指数名学生读，正音。 3．采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。 （三）品悟情 1．自由读词，理解词语意思，准备质疑。 2．全班交流，教师适时引导。33贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案3．同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。 4．全班交流，各抒己见。 5．教师范读，学生闭目想象画面。 6．请学生自由谈所想象的画面。 （特别提示：作者是怎样写出孩子们 的可爱的呢？） 7．学生自由读，边看图边读边悟情。 （三）议深情 1．请学生自由谈所悟到的思想感情。 2．总结： （四）布置作业 1．利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。 2．从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。 3．用自己喜欢的曲子唱《清平乐?村居》给父母听。 板书设计 清平乐 村居 （宋?辛弃疾） 茅檐 低小 相媚好 小儿 醉 无赖翁媪 吴音 大儿 中儿 作业设计1、有感情的背诵课文，默写《牧童》 。 2、小练笔：读了这三首古诗词，选一首自己喜欢的古诗词，改写成一 篇短文。34贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案6、冬阳?童年?骆驼队教学目标 1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生 活画面。 2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活 的怀念之情。 3、认识 3 个生字，会写 9 个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学 可以读读小说《城南旧事》 。 教学重难点 有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的 怀念之情。抄写喜欢的句子。 教学准备 1、歌曲《送别》 2、电影《城南旧事》片断35贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案教学时数 2 课时 教学过程第一课时一、创设情境，引入课题 1、.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》 ，了解小说《城南旧 事》 。阅读课文后面的“资料袋” 。 2、电影中的主题曲是《送别》 ，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍， 也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳?童年?骆 驼队》 。 3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。 三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说 出自己的想象。 二、自由畅读，步入童年 1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。 3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 三、深入阅读，品味童年 1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一 读。 2、课堂交流，随机指导。 （1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的 牙，那样安静的态度??我看呆了，自己的牙齿也动起来。36贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ ②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动 起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 ③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。 （2） 我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法， 我对爸爸说： “不 是的??增加一些行路的情趣。 ” ①读读这段话，想一想： “我”为什么会有和大人们不同的想法。 学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据， 比如： ◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 ◇ “我” 可能把自己也当作了骆驼， 觉得自己更知道骆驼的心思。 ?? ②比较句子 ◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。 ◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。 课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？ ③有感情地朗读这段话。 （3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！??因为太不整齐了。 ①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？ ②有感情地朗读这句话。 四、作业 1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。 2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。37贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案第二课时一、继续品读，感悟童年 1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年 的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。 2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。 3、课堂交流，随机指导。 （1）童年可以有漫无边际的想法。 ①找出有关的句子。 ◇不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上??增加一些行路 的情趣。 ◇我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。 ?? ②有感情地朗读这些句子。 （2）童年可以做自己喜欢的事。 ①找出有关的句子。 ②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？ ◇童年的傻事多么美好。◇“我”的心中充满了留恋。 ?? ③有感情地朗读这两个句子。38贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。 ①找出有关的句子。 ②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？ ◇淡淡的忧伤 ◇暖暖的心情 ③带着自己感悟有感情地朗读。 二、吟诵课文，回味童年 1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。 2、选择喜欢的段落背诵。 三、拓展延伸，珍惜童年 1、童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。 而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童 年趣事） 2、.推荐阅读《城南旧事》另一本则是高尔基的《童年》 ，这两本书都 非常的棒，大家可别错过了这写好书。 板书设计 6．冬阳?童年?骆驼队 学骆驼咀嚼 （4） 想象驼铃用处 （5―9） 想替骆驼剪毛 （10） 对童年生活无限怀 } 念 ◇失落和怀念 ??追问骆驼去处 （11―14）作业设计 1、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象深刻。找出来，读一读，39贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案和同学交流自己的感受。 2、阅读《城南旧事》或是高尔基的《童年》7*祖父的园子教学目标 1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语， 通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐 无忧的心情。感受作者童年生活的情趣． 3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。 教学重难点 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察 生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学准备 收集有关萧红的资料。准备教学挂图。 教学时数40贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美 好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》 ，一 同感受她的童年生活。 二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的 园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子 谈谈理解。 三、研读课文，体验情感 １、学生自主学习。默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我” 的心情： ２、汇报交流： ⑴ 对园子的印象（1～3 小节）“我家有一个大花园，这花园里什么 ： 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。??停在上面一动不动了。“花园 ” 里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 ” 到了什么？ ⑵ “我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（4～15 小节）“伏在”“乱 ： 、 钩” ，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且 是学习的大课堂。 ⑶ 感受园子里所有生命的自由（16～17 小节） ： ① 思考： 从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？41从这几句话中，你体会贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案② 交流、讨论： ⑷ 读出来。 四、回归全文，领悟写法 思考： 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣， 真实， 吸引读者？ 五、布置作业，课外延伸 1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。 2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。 3、课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》 ，为口语交际 学习作准备。 板书设计 祖父的园子──“我”的乐园 留心观察生活 用心感受生活 真实表达感受 作业设计 联系自己的生活，跟你的同学或好友谈谈自己最难忘的童年故事。 有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情42贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案8、童年的发现教学目标 1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 3．了解课文“童真童趣”的特点。 4．有感情地朗读课文。 教学重难点 1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学准备 准备多媒体课件，相关的教学挂图。 教学时数 两课时 教学过程43贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案第一课时一、联系实际、激趣导入 1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。 2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。 二、初读课文、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。 2．找出生字，注意读准字音；理解词语。 3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年 时发现胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些 什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗 读。 四、阅读理解“ ‘我’发现了什么？” 1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引 导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩 罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 五、开放拓展 收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。44贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案第二课时一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘 密的导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程 1． “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理 解的问题。 2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来 读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精 神。 3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结 合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 三、体味作者秘密被证实后的感受 1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着 受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、45贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案伽利略等人的遭遇理解这句话。 引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书， 感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象， 并有着执著精神的孩子。 五、总结交流 通过学习课文，受到了什么启发？板书设计 童年的发现 梦中飞行DD＞人的进化 地理课上DD＞胚胎发育 生物课上DD＞驱逐迫害 作业设计 你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来跟大家交流。46贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案9、*儿童诗两首教学目标 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的 生活和美好的愿望。 2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 教学重难点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学准备 本课的教学课件，本课的教学挂图，课外的儿童诗。 教学时数 一课时 教学过程 一、出示课题，朗读诗歌 1、出示课题《儿童诗两首》 ，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌 的题目，也可以背诵其中的一两句。 2、朗读课文。 二、感情朗读，体会意境 1、指导学习《我想》 （1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 ①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ ②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ ③有感情的朗读最令你神往的愿望。 （2）想象一下， “我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具47贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案体说说。 （3）有感情的朗读诗歌。 2、指导学习《童年水墨画》 （1） 朗读诗歌， 比上眼睛想象诗歌描写的画面。 印象最深刻的是什么？ （2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 （3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 三、比较朗读，理解诗歌 1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ 2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 3、课堂交流，随机指导。 四、诵读诗歌，感悟语言 1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。 2、说说这些诗句特别在什么地方？ （1）很有韵味。 （2）语言中有图画。 3、朗读或背诵这些诗句。 板书设计 我想 安、接、装、种、悠、长、望、飞 童年的水墨画 自由自在、无拘无束 作业设计 1、选择背诵诗歌。 2、办儿童诗主题手抄报。48贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案口语交际?习作二教学目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真 修改自己的习作。 教学准备 1.有关童年的音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。 教学时数 三课时 教学过程第一课时一、回顾课文，激发情趣 1.回顾本组内容，说一说《冬阳?童年?骆驼队》《祖父的园子》《童 、 、 年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可 爱??） 二、打开记忆，回忆童年 1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一 下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。49贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案课堂评价： （1）有没有把事情说清楚。 （2）有没有把事情说具体。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。 三、课堂交流，分享童年 1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。 2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的 童年历程。 3.班内交流。第二课时（习作指导）一、创设情景，导入新课 1、上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲， 我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所 收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着 大家的美好回忆。50贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案2、学生交流翻看影集。 3、过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的 美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许 许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单 的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？ 4.指名发言。 5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许 多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有 趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。 二、自由交流，拓展思路 1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有 趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写 发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时， 其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。 （老师随 时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要 的点评。 ） 三、大组交流，评价指导 1、让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过 程说具体清楚。 2、组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价： “他说的童年 往事是不是有趣？” “他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你 说的什么地方你最欣赏？” “你还有哪些地方没有听清楚？” “你对怎样说 得更好有什么建议？”等。51贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案四、草拟片断，渗透写法 1、让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生 写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。 2、写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全 体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修 改建议。 五、小结谈话 同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年 往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣??。由于时间关系， 大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师 分享你们的童年趣事。第三课时（习作讲评）一、展示典型，组织讲评 1、教师事先从学生的初稿中发现典型。 2、.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的 童年，感受到大家童年的纯真和美好。 3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。 4、.生共同评议。52贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往 事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价） 导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣 赏？还有什么建议？ 5、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不 挫伤学生的积极性。 6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文” （也可以从 外引进） ，组织评价。 二、小组交流，互评互改 四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作 的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。 三、总结谈话 通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童 年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章 认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年 的美好和欢乐。53贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案回顾?拓展二教学目标 1、对本单元的教学内容进行回顾与整理。 2、积累名言警句。 3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。 教学时数 一课时 教学过程 一、交流平台 1、学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些 话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。 2、学生汇报 3、教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还 有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。 4、生再交流。师生共同评议。 5、教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要 入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇 课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习 有感情的朗读。 二、日积月累 1、自由朗读句子，读通顺、流畅。 2、指名朗读、齐读。 3、比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。54贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案4、谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句 子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流 基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。 5、生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集 体评议。 6、诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。 7、课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。 三、课外书屋 1、教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童 年》的片段，激发学生的兴趣。 2、师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明： 这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》 。教师出示课前准备的《童年》这 本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围 绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！ 3、我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的 四－五则精彩片段。 4、学生分组讨论，如何开展读书交流活动。 5、组织开展读书交流评比活动。55贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案10、杨氏之子学习目标 1.流利地朗读课文，背诵课文。 2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的 聪颖机智。 教学重点 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 课时安排 2 课时 教学过程第一课时一、出示课题，感受文言 1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思 就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言?? 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么 不同。 4.自由的说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂； 句子很短??56贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案根据学生的回答随机进行教学： （1） 学习生字“惠、 禽”， 曰、 认读多音字“为 （wèi） “应 ”、 （yìng） ”。 （2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较 的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词 等。 二、熟读课文，理解意思 1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。 2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师 重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。 “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看 望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。 水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。” 小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 三、质疑问难，背诵课文 1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2.背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读 1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？57贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案2.出示句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家 禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？ 说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小 孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很 机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。 ） 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不 同的语气。 二、深入理解，体会语言 1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ （1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的， 而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不 是我们家的。 2.讨论： （1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ （2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。 三、拓展延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 （1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默 故事、古今笑话等。 （2）搜集和拟写提示语、广告语。58贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 四、布置作业 1.背诵课文。 2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。11、晏子使楚教学目标 1、会写 14 个生字，会认 8 个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，领悟文章的表达方法。 4、 体会晏子超人的智慧和善辩的口才， 以及维护齐国尊严的思想品质。 教学重难点 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学时间 2 课时 教学过程第一课时59贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案一、导入揭题 1、讨论“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一个人代表一个国 家去访问另一个国家。 2、提问：本课写的是谁，代表什么国家，去访问哪一个国家，主要会 见了谁？ 二、初读全文，了解大意 1、自由朗读课文。 2、说说文章大意。 三、体会晏子出示楚国所处的困境 晏子出使楚国，楚王打算怎样“接待”他？ 四、抓关键词，理清脉络 1、楚王的想法实现了吗？（为什么？找出体现楚王打算落空的句子。 让学生通读全文，画出带有“只好”的三句话。 （1“楚王只好吩咐大开城门”（第 2 节） “楚王只好陪着笑”（第 ；2 3 节）3“楚王只好赔不是”（第 4 节）） 。 五、品读故事、体会晏子的智慧 （一）晏子和楚王间的第一回合较量 1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （课件） 2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 （让学生 自由说理） 转折点： 由狗洞推想到狗国， 向楚王质问： 楚国到底是个怎样的国家？ 3、明确推理过程。 （1）推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，60贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案那么( )。（2）完成作业：这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国，当然得 钻狗洞。”这句话的含义是：如果( ) 那么( )（3）如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该 怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?（讨论、悟理） 4、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择 合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? 5、反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的？ 小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不 亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气， 让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。 6、接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好??（指导引读） 从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。 7、齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!第二课时一、继续品读故事、体会晏子的智慧（晏子和楚王间的第二回合较量） 1、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖 成云、摩肩接踵、欺君之罪等。 2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是 既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时 的情景？（四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神 态、语气通过表演体现出来。 ） 3、学生表演，师生相机点评。61贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案二、晏子和楚王间的第三回合较量 学生自读、自悟，自由交流学习体会。 三、分析人物 1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参 加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？ 2、指名回答。 四、发展智力、加深对晏子的认识。 1、谁能想出比晏子更好的办法来对付楚王的侮辱？ 2、学生小组讨论、点评。 五、拓展阅读：读晏子的故事《鸟》 。 板书设计： 11、晏子使楚进城门 见楚王狗国狗洞访问下等国家赴酒宴 水土不同 （将计就计 以其人之道还治其人之身）62贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案12 * 半截蜡烛教学目标 1．正确流利，有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎 样与德军周旋的。 4．通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争 时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点难点 指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语 言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。 教学时间 一课时 教学过程 一、揭题 1．齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半 截蜡烛”有什么特别的地方吗？ 二、初读课文，感知内容 1．自由读课文。 2．小组朗读检查，读通课文，解疑。 3．读剧本，想想剧本主要讲了什么事？ 4．你最欣赏谁的语言，为什么？ 三、演一演63贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案1．学习演第一场戏。 （1）请大家自由读第一场戏（第三自然段） ，思考：你准备通过伯诺 德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重 点词句用相应的符号圈画出来。 （2）交流。 （3）小结。 尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、 机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、 心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？ （4）除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。 ） 演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你 还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？ （5）杰克、杰奎琳什么特点？ （6）布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语 言，还要观察什么呢，自己看吧。 （7）评价：演得怎样？ （8）是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动 的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示 语都念出来。 ） 2．学习第二、第三场戏。 （1） 、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成 了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？ 第二场戏的主角是──？第三场戏的主角是──？组长起立，代表小组选64贤昌乡 2011――2012 学年度第二学期集体备课教案择其中一场戏。 （2） 、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神 情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。 （3） 、交流杰克。 四、总结 在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机 智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！ 五、总结延伸 今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心 理活动把剧本演了演，那么，你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什 么