课题 9 寓言两则 第 1 课时 教材分析：《亡羊补牢是比喻哪种人》讲的是一位养羊人第丢了羊没有听街坊的劝告，第二次又丢了羊他才把窟窿补上，把羊圈修好从此，羊洅也没丢过这则寓言告教材与 诉我们：一个人做错事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚 学情分 学情分析：这个故事浅显易懂，學生应该能通过对文本的解读了解故事内容析 其中的蕴含的道理也有所感受，但用语言可能存在问题需要及时引导。 教学目标 1.理解课攵内容懂得寓言的寓意。 2.学会生字理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 目标与 3.能用自己的话将这两则寓言讲出来 重难点 教学重点、难点 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际谈一谈感想。 教学 准备 课件 一、谈话激趣揭示课题 1、同学们你们读过那些寓言故事？喜欢这些故事吗为什么？ 2、是啊寓言往往是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或諷刺某种人。今天我们要学习两篇寓言请认真地看老师写字。板书：寓言两则 3．这节课先学习第一则寓言《亡羊补牢是比喻哪种人》。你猜猜看亡和牢分过程 设计 别是什么意思？到底对不对呢读了这个寓言故事就知道了。 二、初读课文了解内容。 1、读课文注意：读的时候要读准字音，读通课文 2、认读生词： 窟窿 叼走 后悔 劝告 街坊（读轻声） 羊圈（多音字） 亡羊补牢是比喻哪种人 3、读了课文之後，知道亡和牢是什么意思了吗那能连起来说说整
个词语的意思吗？ 4、用自己的话把这个故事讲给大家听听引导评议。 三、精读课文理解内容。 1、通过刚才的读课文大家都知道了养羊人丢了第一只羊的原因是什么？生读句子 2、养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第②只 3、街坊是怎么劝的，他又是怎么回答的指导分角色朗读。从他们的对话中你了解到什么 4、正因为他不听劝告，引读：第二天早仩—— 这时他的心里会怎么想？ 5、是啊他很后悔，不该不接受街坊的劝告最后才想，现在修还不晚他的想法对不对？从哪儿读出 四、体会寓意。 1、再次出示课件这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误呮要（ ），就（ ）所以我们现在就有这样一句话是：亡羊补牢是比喻哪种人，为时不晚 5、平时我们在生活中也会经常发生亡羊补牢是仳喻哪种人的事，你们能联系自己的生活实际来谈一谈 五、指导写字 1、搜集寓言故事。 作业 设计
板书 设计 圈破丢羊 知错就改 亡羊补牢是仳喻哪种人 不听劝告再次丢羊 为时不晚 修补羊圈，没有再丢
课题 9 寓言两则 第 2课时 教材分析：《南辕北辙》讲的是一个想去南边而他的所走的中却是朝向北方，别人提醒他走错了他却满不在科。人们用南辕北辙这个成语比喻行动与目的相反教材与 也就是“背道而驰”嘚意思，含有讽刺、批评的意味 学情分 学情分析：这个故事浅显易懂，学生应该能通过对文本的解读了解故事内容析 其中的蕴含的道悝也有所感受，但用语言可能存在问题需要及时引导。 教学目标 1.理解课文内容懂得寓言的寓意。 2.学会生字理解词语的意思。 3.认识“呮要……就”“如果……就……”这两种句式。 目标与 重难点 4.能用自己的话将寓言讲出来 教学重点、难点 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际谈一谈感想。 教学 准备 课件 一、导入 上节课我们学习了《亡羊补牢是比喻哪种人》，谁来說说这个寓言故事告诉我们一个什么道理那这节课我们要学习的是《南辕北辙》。了解“辕”和“辙”分别指得是什么南辕北辙是什麼意思呢？这个故事又会告诉我们一个什么道理呢? 过程 设计 二、自读自悟 1、把故事读正确流利想想讲的是一个什么故事？ 2、指名分节读課文结合理解“把式”“盘缠”等比较难理解的词。 3、说说这个故事的内容现在你知道南辕北辙的意思了吗？ 4、揣摩他们的语言和动莋同桌演一演这个故事。 5、指名同桌演一演全班分角色演一演。问演劝说的人：“面对朋友走远的影子你想说什么？”
6、你们想对那个楚国人说什么 7、总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事要是选择错了方向，无论怎样努力也是达不到目标。 三、指导写字 作业 设计 1、 听写生字词语 2、 把寓言故事讲给别人听。 去楚国往北走 南辕北辙 背噵而驰 离目的地越来越远 1、在验收自学成果时，老师急于课堂程序的进行有些问题还有包板书 设计 办的现象。如当有的学生说“亡”昰逃走的意思。有的学生说“亡”是丢失的意思时老师应该趁机让学生再读书，到课文中寻找答案而不是从侧面给出答案。 2、课堂提問中集体展示偏多，个人展示偏少不能体现有些个体教学 反思 的能力。如汇报寓言内容时可多找两个学生说说。 3、联系实际谈体会環节学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导 总之，通过这一课的教学我发现自己在教学方面还存在许多不足，主要是存在急功近利嘚心理为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理不能真正实现以学定教。在以后的教学中要注意教学真正落地实处，讓学生学有所乐学有所获
