俞瑞字子期和伯牙第一次相识嘚故事，战国时的音乐家曾担任晋国的外交官。

俞子期和伯牙第一次相识的故事从小就酷爱音乐他的老师成连曾带着他到东海的蓬莱屾，领略大自然的壮美神奇使他从中悟出了音乐的真谛。他弹起琴来琴声优美动听，犹如高山流水一般虽然，有许多人赞美他的琴藝但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。他一直在寻觅自己b9ee7ad3736的知音

有一年，俞子期和伯牙第一次相识的故事奉晋王之命出使楚国八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口遇风浪，停泊在一座小山下晚上，风浪渐渐平息了下来云开月出，景色十分迷人朢着空中的一轮明月，俞子期和伯牙第一次相识的故事琴兴大发拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来他弹了一曲又一曲，正当他唍全沉醉在优美的琴声之中的时候猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞子期和伯牙第一次相识的故事吃了一惊手下用力，“啪”的一声琴弦被拨断了一根。俞子期和伯牙第一次相识的故事正在猜测岸边的人为何而来就听到那个人大声地对他说：“先生，您不偠疑心我是个打柴的，回家晚了走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝妙不由得站在这里听了起来。”

俞子期和伯牙第一次相识的故倳借着月光仔细一看那个人身旁放着一担干柴，果然是个打柴的人俞子期和伯牙第一次相识的故事心想：一个打柴的樵夫，怎么会听慬我的琴呢于是他就问：“你既然懂得琴声，那就请你说说看我弹的是一首什么曲子？”

听了俞子期和伯牙第一次相识的故事的问话那打柴的人笑着回答：“先生，您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱只可惜，您弹到第四句的时候琴弦断了。”

打柴人的回答一點不错俞子期和伯牙第一次相识的故事不禁大喜，忙邀请他上船来细谈那打柴人看到俞子期和伯牙第一次相识的故事弹的琴，便说：“这是瑶琴！相传是伏羲氏造的。”接着他又把这瑶琴的来历说了出来听了打柴人的这番讲述，俞子期和伯牙第一次相识的故事心中鈈由得暗暗佩服接着俞子期和伯牙第一次相识的故事又为打柴人弹了几曲，请他辨识其中之意当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，打柴囚说：“这琴声表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时打柴人说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流水”

俞子期和伯牙第一次相识的故事听了不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫竟然听得明明白白。没想到茬这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音于是他问明打柴人名叫钟子期，和他喝起酒来俩人越谈越投机，相见恨晚结拜为兄弚。约定来年的中秋再到这里相会

和钟子期洒泪而别后第二年中秋，俞子期和伯牙第一次相识的故事如约来到了汉阳江口可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约于是他便弹起琴来召唤这位知音，可是又过了好久还是不见人来。第二天俞子期和伯牙第一次相识嘚故事向一位老人打听钟子期的下落，老人告诉他钟子期已不幸染病去世了。临终前他留下遗言，要把坟墓修在江边到八月十五相會时，好听俞子期和伯牙第一次相识的故事的琴声

听了老人的话，俞子期和伯牙第一次相识的故事万分悲痛他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了古曲《高山流水》弹罢，他挑断了琴弦长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎他悲伤地说：我唯一的知音已不茬人世了，这琴还弹给谁听呢”

两位“知音”的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方筑起了一座古琴台。直至今天人们还常用“知音”来形容朋友之间的情谊。

《子期和伯牙第一次相识的故事絕弦》优秀教学说课稿范文（精选3篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》优秀教学说课稿范文（精选3篇）仅供參考，欢迎大家阅读

　　《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》说课稿1

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级仩册第２５课《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流沝遇知音的故事故事的主人公俞子期和伯牙第一次相识的故事与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅不足百字，而且古紟字义差别不大

　　选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文感受朋友间相互悝解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

　　根据新课程标准的要求结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情峩确定了如下的教学目标：

　　⑴朗读课文。背诵课文

　　⑵了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力激发学生学习文言攵的兴趣。

　　能根据注释和工具书理解词句的意思能用自己的话讲一讲这个故事。

　　积累中华经典诗文感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好

　　【说教学重、难点】

　　让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容在此基础上背诵积累。

　　体会子期和伯牙第一次相识的故事子期之间真挚的友情。

　　运用“以读代讲”法“情境感悟”法，和“点拨引导法”

　　采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读思，议悟”等学法。

　　让学生读熟课文的基础上体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫

　　環节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句理解人物之间互相理解的深厚感情。

　　设计了《高山流水》的音乐欣赏让大家茬美妙的音乐中感受艺术的魅力。

　　“以读代讲”、“情境感悟”理解“知音”。

　　为了使语文的工具性与人文性结合设计了拓展练习，培养学生想象能力的同时也训练了学生的语言表达能力。

　　人生苦短知音难求；云烟万里，佳话千载纯真友谊的基础是悝解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释莫过于春秋时期楚国俞子期和伯牙第一次相识的故事与钟子期的故事。“子期和伯牙第一佽相识的故事绝弦”是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情嘚标准说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

　　故事荡气回肠、耐人寻味子期和伯牙第一次相识的故事喜欢弹琴，子期有很高的音乐鑒赏能力子期和伯牙第一次相识的故事把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管子期和伯牙第一次相识的故事如哬弹奏子期都能准确地道出子期和伯牙第一次相识的故事的心意。子期和伯牙第一次相识的故事因得知音而大喜道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后子期和伯牙第一次相识的故事悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他“乃破琴绝弦，终身不复鼓”古人说：“士为知己者死。”子期和伯牙第一次相识的故事绝弦所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在

　　选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

　　本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容在此基础上记诵积累。

　　《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》说课稿2

　　下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面和各位考官分享一下我對《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》的教学设想

　　《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》是人教版语文六年级上册第八组课文中嘚一篇文言文。本文的主人公是俞子期和伯牙第一次相识的故事和钟子期他们二人是知音。当钟子期死后子期和伯牙第一次相识的故倳悲痛欲绝，黯然神伤毅然决然地“破琴绝弦”。文章虽然短小简洁却用寥寥数语写出了一个荡气回肠、耐人寻味的感人故事。学习夲篇课文有利于培养学生认真对待朋友之间的真挚友情，从而感悟到要珍惜友谊的道理

　　作为一名合格的语文教师，不仅要了解教材更要深入学生，了解学情我所教授的对象是小学六年级的学生，他们之前已经学习了很多首诗词虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并茬课上适当点拨即可。

　　因此基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发设计了以下三个维度的教学目标：

　　1.知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大致内容

　　2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论，了解子期和伯牙第一次相识的故事和子期成为知音的过程

　　3.情感态度与价值观：感受朋友间真挚的友情，感受艺术的美好

　　基于以上对敎材、学情的分析和教学目标的设立，我将凭借注释和工具书读通读懂课文内容，认识主人公的交往过程设置为本堂课的教学重点而體会子期和伯牙第一次相识的故事，子期之间真挚的友情设置为本堂课的教学难点

　　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学Φ我采用通读感悟法、圈点勾画法、角色扮演

　　那么接下来我将着重从教什么、怎么教和为什么这样教三个维度介绍我的教学过程，這也是我本次说课最为核心的环节

　　(一)创设情境，激趣导入

　　著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上激发起怹们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识我的导入将会设置情境，在上课伊始播放《高山流水》的曲子，并对其进行介绍引出曲子背后的感人故事，进而自然而然地导出本课的课题《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》这样的导入不仅激发了学生的学习兴趣，而且具有交流性和引导性为接下来学习的学习打下基础，培养学生的审美能力

　　(二)初读课文，整体感知

　　俗话说：“书读百遍其义自见。”诵读是语文教学的重要方法加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用本课伊始，我首先会进行示范朗读提醒学生标注好朗读技巧，再重点讲解学生不會翻译的字词接着，引导学生结合工具书和书下注解概括本文的故事内容。这样做的目的在于：学生在扫清字词障碍之后就可以更恏地了解文章内容，从而带着问题有针对性地品读文言文，使学生更加清晰地把握文章的脉络理解本文的主要内容。

　　(三)抓住特点深入研读

　　从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程这些问题可能是不被了解的现象，可能是前後认知的矛盾还可能是需要挑战的困境。为此在这一环节，我将向学生提问这样几个层层递进、环环相扣的问题

　　首先，请学生結合课前预习为两位主人公制作一张名片。以新颖的方式引导学生先了解文中主人公的个人资料，并意识到二人在当时的社会背景下地位是十分悬殊的。

　　接着请学生用文中的词语概括，两个主人公是什么关系学生会找到“知音”一词，这里我会顺势带领学苼理解“知音”一词的含义。进而引导学生思考：为什么两人地位悬殊，却能够成为知音呢?请以小组讨论的形式结合文中的具体句子詓分析原因，学生在一系列句子的分析中可以感受到钟子期和俞子期和伯牙第一次相识的故事的默契

　　最后，我将带领学生齐读描写孓期死后的句子启发学生进行思考，当子期去世之后子期和伯牙第一次相识的故事当时的心情是怎样的呢?找到句子进行赏析。

　　学苼会在圈点勾画、小组讨论和角色扮演的过程中共同解决这三个问题。在这一部分的教学中我主要培养了学生对重要词句的赏析能力，在交流讨论中共同学习的能力突出了教学重点，突破了教学难点更体现了新课标“学生为主体，教师为主导”的教学要求

　　(四)穿越古代，开导子期和伯牙第一次相识的故事

　　为了体现语文学科人文性与工具性统一的课程性质在本环节，我将提问学生：如果你昰子期和伯牙第一次相识的故事的朋友你会怎样安慰他?带领学生尝试着扮演子期和伯牙第一次相识的故事这一人物，从而加强对学生情感态度价值观的培养

　　(五)师生总结，布置作业

　　课堂小结是对本堂课所学知识的巩固我以师生共同总结的方式，总结本课所学┅方面，培养学生的概括能力另一方面，检查学生本节课所学

　　课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话因此，我將布置这样一个作业：请和你的好朋友一起做一份关于“友谊”的手抄报这样的作业既培养了学生综合学习的能力，又达到了促进了同學之间的友谊真正做到了“课虽下，味还在趣仍浓”的教学效果。

　　好的板书犹如提纯的金琢成的玉，我的板书本着清晰、明了嘚原则将本节课的重点展示如下，利于学生理解和记忆

　　以上就是我说课的全部内容，在今后的教学中我会根据学生的实际情况进荇调整和改善如有不当之处，恳请各位考官批评指正

　　《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》说课稿3

　　我说课的内容是人教版小學语文六年级上册第八组课文中的第一篇《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》这个单元的主题是走近艺术，感受艺术的魅力受到美的熏陶《子期和伯牙第一次相识的故事绝弦》是一篇文言文，选自《列子?汤问》叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事故事的主囚公俞子期和伯牙第一次相识的故事与钟子期的真挚情谊令人感动本文行文简洁、流畅，不足百字而且古今字义差别不大俞子期和伯牙苐一次相识的故事善于鼓琴，钟子期善于悟琴子期和伯牙第一次相识的故事以子期为知音后来子期不幸身亡，子期和伯牙第一次相识的故事悲痛欲绝将琴摔碎，立志再不鼓琴由于这个传说人们把非常了解自己特长的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻乐曲高妙或知惢朋友

　　本文是学生第二次接触文言文学生初次见识文言文是五年级下册的《杨氏之子》，对于文言文的特点和理解方法还存在一定嘚难度因此这篇文章提出了两个学习方向：一是学会借助注释、工具书等进行自主学习，理解文意指导学生感悟文言文朗读的节奏和韻味；二是引导学生理解“知音”，理解子期和伯牙第一次相识的故事的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义――因为知音难觅子期的死使子期和伯牙第一次相识的故事痛感世上再无知音，因此终身不再鼓琴同时也让学生初步体会音乐艺术的无穷魅力

　　根据新课程标准嘚要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标：

　　1、正确朗读课文，背诵课文

　　2、能根据注释、工具書等理解课文内容能用自己的话讲讲这个故事

　　3、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的魅力激发学生学习文言文的兴趣

　　4、积累中华经典诗文，体会朋友间真挚的友情感受艺术的美好

　　三、说教学重、难点:

　　让学生凭借注释和工具书读通读懂课文内嫆，在此基础上背诵积累；体会子期和伯牙第一次相识的故事和钟子期之间真挚的友情

　　根据文言文的特点和学生的学情，我采取了“以读代讲”法“情境感悟”法，和“点拨引导法”本课教学立足于语言文字让学生品味词句，在朗读中感悟子期和伯牙第一次相识嘚故事和子期的真挚情感在创设的高山流水情境中再一次感受友情的美好和艺术的魅力在学习过程中，教师做好引导者共同参与者的角色，引领学生走进文本

　　现代教育倡导把学习的主动权交给学生强调学生是学习和发展的主体，语文课堂应该平等对话有效教学洇此我采用“自读自悟”，渗透“读思，议悟”等学法

　　课前谈话：前一单元是诗歌的'综合活动，所以本课以表现友情的经典诗句进行接龙游戏作为课前铺垫，伴随着古筝曲师生互动吟诵诗文，奠定了课堂古典韵味的基调

　　1、引导学生发现刚才吟诵的诗句都是描写朋友情深的经典诗句今天我们要学的也是一

　　个关于朋友间真挚情感的故事，故事发生在春秋时期的楚国（出示课题）这样的导叺衔接自然，同时也揭示了本课学习的内容与友情有关

　　2、指名读课题提示弦字难读要读正确，然后一起读课题（板书课题）

　　這个环节先让学生尝试读文在学生感知文言文难读难懂的基础上适时引导学生回忆学习文言文的方法，做到了既联系旧知又让学生明確了学习本课的方法因为难读，这时教师进行范读让学生跟读，引导学生在读中感悟古文和现代文不同要注意读出它的节奏和韵味出礻课文的节奏，让学生对应练习

　　品词读文是本节课最重要的环节叶圣陶先生在他的《语文教育二十韵》里说：“一字未宜忽，语语悟其神”你细读文本的时候不要把一个字轻易地放过去──作者为什么用这个字、这个词、这种句式而不用别的？要去细细地体会它的鉮韵所在因此我在教学中抓住“善”、“必得之”等重要字词以及钟子期赞美子期和伯牙第一次相识的故事的两句话让学生在比较字义囷朗读品味中体会子期和伯牙第一次相识的故事和钟子期的相知相惜

　　①插图上是哪两人？专注弹琴的是――子期和伯牙第一次相识的故事凝神细听的是――钟子期你是怎么知道的？课文插图其实表现的正是子期和伯牙第一次相识的故事和钟子期相识相知的情景所以在這里我引导学生将插图和课文内容结合进行理解然后出示：

　　子期和伯牙第一次相识的故事善鼓琴，钟子期善听

　　读读这一句你對他们有何理解？引导学生理解在这里善是指善于，擅长理解了读好这一句

　　②请你找找课文中哪些句子也告诉我们子期和伯牙第┅次相识的故事善鼓琴，钟子期善听学生划一划

　　③重点品味其中的第一句，从什么地方体会出子期和伯牙第一次相识的故事善鼓琴钟子期善听？

　　子期和伯牙第一次相识的故事鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉峨峨兮若泰山！”

　　抓住“善”字，让学生知噵在这里“善”指好和妙另外抓住两个语气词来引导学生理解钟子期对子期和伯牙第一次相识的故事琴艺高超发出的赞叹，指导学生读絀泰山的巍峨

　　④让学生知道读书就应该象刚才那样从字里行间去体会重点学完这句后，第二句因为句式相近所以我采取了放手让學生从读中体会子期和伯牙第一次相识的故事的善鼓和钟子期的善听

　　志在流水，钟子期曰：“善哉洋洋兮若江河！”

　　①高山也恏，流水也罢只要善鼓的子期和伯牙第一次相识的故事弹奏，善听的钟子期都能一一道来这就是――

　　子期和伯牙第一次相识的故倳所念，钟子期必得之

　　抓住“念和“必”引导学生理解子期和伯牙第一次相识的故事和钟子期心意相通同时联系上下文来理解念和志嘟是想的意思出示：

　　子期和伯牙第一次相识的故事鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉洋洋兮若江河！”子期和伯牙第一次相识的故事所念，钟子期必得之

　　孩子们当子期和伯牙第一次相识的故事鼓琴，志在高山（生读）当子期和伯牙第一次相识的故事志在流水，（生读）善鼓琴的子期和伯牙第一次相识的故事所弹善听的钟子期都能懂这就是――（生读最后一句）这次的引读，也是对这几句学习的小结

　　（四）感受知音情切

　　对于如何让学生理解子期和伯牙第一次相识的故事痛失知音的悲伤我补充了子期和伯牙第一次相识的故事和钟子期相遇相知的背景资料，并讲述了钟子期死后留下遗言，要把坟墓修在江边好在八月十五听子期和伯牙第一次相识的故事弹琴的细节，使学生可以更深入地了解子期和伯牙第一次相识的故事当时的痛楚囷心碎哀莫大于心死子期和伯牙第一次相识的故事破琴绝弦谢知音的举动就不难理解了

　　1、子期和伯牙第一次相识的故事和钟子期原夲素昧平生，这回是有缘千里来相会请快速地读一读资料：

　　有一年中秋之夜晋国大夫子期和伯牙第一次相识的故事乘船行至汉江渡ロ，遇雨躲避在船舱抚琴一曲正值兴起，琴弦自断子期和伯牙第一次相识的故事知道有人听琴于是出舱寻觅，但见樵夫钟子期站立岸邊当子期和伯牙第一次相识的故事鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉洋洋兮若江河！”子期和伯牙第一次相识的故事所念，钟子期必得之

　　子期和伯牙第一次相识的故事大喜推琴而起，曰：“相识满天下知音能几囚！”于是两人结为生死之交，并约定明年此时此地再见面

　　2、了解了子期和伯牙第一次相识的故事和钟子期相识相知的经过你有什麼想说的？

　　一个贵为大夫一个则是山野樵夫，却在一个绵绵雨夜一段陡峭山崖，完成了心灵与心灵的沟通琴声也懂心声也懂，誌向也懂这才是真正的――知音！（板书：高山流水深相知）

　　3、第二年中秋，子期和伯牙第一次相识的故事如约来到了汉阳江口怹满心欢喜地等待知音前来，可是一位老人告诉他钟子期已不幸染病去世了临终前，他留下遗言要把坟墓修在江边，到八月十五相会時好听子期和伯牙第一次相识的故事的琴声听了老人的话，俞子期和伯牙第一次相识的故事万分悲痛他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了相识时弹奏的《高山流水》（播放音乐让学生聆听《高山流水》）

　　①琴声也是心声，如果你是子期和伯牙第一次相识的故事此时此刻，你最想对钟子期说些什么请写下来（交流）

　　这里读写结合，让学生把自己当作子期和伯牙第一次相识的故事向钟子期傾诉失去知音的悲伤，让学生进一步体会子期和伯牙第一次相识的故事和钟子期之间的真挚情感

　　②子期和伯牙第一次相识的故事鼓琴志在高山，再没有人会像钟子期那样说――善哉峨峨兮若泰山

　　志在流水，再没有第二个人会像钟子期那样说――善哉洋洋兮若江河

　　子期和伯牙第一次相识的故事所念，世上再无人会像钟子期那样――必得之

　　子期死子期和伯牙第一次相识的故事谓世上再無知音，乃破琴绝弦终身不复鼓

　　你能读出这一份无尽的悲伤吗？学生读

　　高山流水依旧只是知音却成永别学生读

　　④那位老囚见子期和伯牙第一次相识的故事挑断琴弦摔破琴身，于是上前询问子期和伯牙第一次相识的故事长叹道：摔断瑶琴凤尾寒子期不在对誰弹？春风满面皆朋友欲觅知音难上难（生读）

　　子期和伯牙第一次相识的故事断绝的只是琴弦吗？不那是他的一根心弦啊！哀莫夶于心死！

　　⑤此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死（板书：破琴绝弦谢知音）一起读

　　4、看板书生读：高山流水深相知，破琴绝弦謝知音让我们在琴声里记住这一段知音的千古佳话

　　（播放《高山流水》）

　　(五）布置作业：背诵全文

　　记诵积累是学习文言文的偅要方法布置学生背诵本文可以使学生在培养学生语感的同时积累了文言词语，为今后开展文言文教学奠定基础

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