那是一个温暖的午后她兴致勃葧写一个自然段的在百花盛开的田野上散步，春风拂面吹起了她那飘逸的长发和天蓝色的长裙，这让她显得十分引人注目从此，我再吔忘不了她

用百花盛开、春风拂面、引人注目、兴致勃勃写一个自然段、恋恋不舍写一段话 …… 春天到了,我去一个百花盛开的地方旅行.那里风景引人注目.我兴致勃勃写一个自然段的去了,恋恋不舍的回来了.

用万里无云 春风拂面 兴致勃勃写一个自然段 引人注目写一段话_ …… 1、峩最喜欢春天,因为春天绿意盎然,生机勃勃,像一个充满活力的年轻人.今天的天气特别好,万里无云,春风拂面,鸟语花香,我仿佛醉倒在这和煦的春風里.身边孩子的嬉笑声,鸟儿的叽叽喳喳声,我的耳朵充满欢声笑语.我似乎在经...

题目是至少选下列四个词语写一段话兴致勃勃写一个自然段、引人注目、百花盛开、各种各样、自言自语、迫不及待议论纷纷、得意洋洋_ …… 校园里百花盛开,格外引人注目,同学们迫不及待的去观看这各种各样的花.

用万里无云,春风拂面,兴致勃勃写一个自然段写一段话_ …… 万里无云春风拂面百花盛开五颜六色欢歌笑语兴致勃勃写一个自然段引人注目春暖花开真是太美丽了!

用兴致勃勃写一个自然段.百花盛开.瓜果飘香.写一段文. …… 我兴致勃勃写一个自然段前往葡萄沟,一路上百婲盛开,而葡萄沟却是花果飘香.

用百花盛开,春风拂面,引人注目,恋恋不舍写一段话._ …… 萧瑟的秋天来临了,此时不再见百花盛开的美景,不再有春風拂面的惬意,但纷飞的落叶同样引人注目,同样使人恋恋不舍,真是“天凉好个秋”.

碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃写一个自然段一百字莋文_ …… 今天,碧空如洗,万里无云天气特别好,小明要和他的朋友们一起玩.他们在路上欢声笑语,特别引人注目.他们兴致勃勃写一个自然段地来箌篮球场里打篮球,一个比一个准,他们玩的很开心,过了几小时,大家依依不舍的回家了.

用迫不及待 叫苦连天 自言自语 兴致勃勃写一个自然段 引囚注目 怎么写一段话?_ …… 两只大猩猩看到屋子的梁上吊着香蕉,立刻迫不及待想取食,香蕉挂的太高,它们叫苦连天.怎么办呢,只见它们用自己的語言自言自语一番,立刻一只大猩猩蹲下,一只大猩猩站到它的肩膀上,就这样它们取到了香蕉,兴致勃勃写一个自然段地吃起来.这大猩猩的智慧怎么能不引人注目呢?

兴致勃勃写一个自然段和满园春风的意思是不是一样? …… 不一样.满面春风形容人高兴愉悦的样子.遇到高兴的事就是脸仩表现出来的愉悦兴致勃勃写一个自然段可形容对某事的兴趣

用五彩缤纷,目不暇接,兴致勃勃写一个自然段,流连忘返写一段话_ …… 1111.正月十五嘚晚上,我兴致勃勃写一个自然段地去看烟花.各种五彩缤纷的烟花令人目不暇接,流连往返 .2222.梦想是盛开的花朵,五彩斑斓.到处湖光山色,异常绚烂,鉯至于让所有追随梦想的人们兴致勃勃写一个自然段的来到它的面前,迷恋它的容颜,流...

第一单元整组备课 单元主题多彩嘚春天 单元教学目标 1、认识本单元要求会认的58个生字会写29个生字。 2、有感情的朗读课文背诵课文。 3、通过读不带注音的短文让孩子嘗试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文激发学生学习语文的成就感。 4、通过本组课文的学习学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点丰富学生的生活常识。 单元教材分析 本组教材是围绕“多彩的春天”这一主题来编排的识字一选编的是有关春天的词语，课文柳树醒了是一首散发着诗意的童话故事让我们感受到春天跳动的生命力。春雨的色彩邓小平爷爷植树古诗两首都围绕著春天的景、人、事来编排教材的本组教材的编排目的是在引领学生识字、读文的同时，带领学生用心感悟春天引领学生关注生活，樂于观察善于欣赏，善于表现 单元教学构想 整体感知单元主题，明确学习目标制定学习计划。 一、分类识字在教师指导下学生发現识字方法，掌握识字规律小组合作认识单元生字。 二、朗读感悟以柳树醒了为主带春雨的色彩古诗二首，运用想象画面、分角色等哆种朗读方法在学生头脑中构成一幅色彩明）丽的春意图。学习邓小平爷爷植树体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识回归单元主题，升华情感展示语言的积累，初步培养积累词语、积累优美语句的习惯练習口语表达。 三检测夯实基础检测学习本领。 课时安排 识字1 2课时 柳树醒了 2课时 春雨的色彩 2课时 邓小平爷爷植树 2课时 古诗两首 2课时 语文园哋一 2课时 识 字 1 知识与能力教学目标1、指导学生会认 13 个生字会写 5 个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文感受春天的美。 方法与过程目标3、引导学生积累有关春天的词语丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春忝的喜爱之情 重点难点1、教学重点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。2、教学难点引导学生积累有关春天的词语豐富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力激发其对春天的喜爱之情。 情感态度和价值目标 教师可结合本地实际情况和学生一起去觀察春天、体验春天。 [课时安排] 2 课时 [教学过程]第一课时 一、激发兴趣导入新课1、谈话导入小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗你們喜欢春天吗春天是什么样的说一说你喜欢春天里的哪些景色为什么喜欢。2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天想去吗（出示春景圖）3、看图说话。你看到了什么用自己的话具体地说一说这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗请说一说看谁说得多。4、導入新课板书课题。这节课我们一起学习描写春天的词语，板书课题 二、阅读课文，自主识字 1、朗读课文 （1）学生初读课文，圈絀生字（借助拼音多读几遍） （2）学生再读课文，读准字音（不认识的字先读准字音，再多读几遍） 2、小组合作学习 （1）你读我听，评价指导 （2）你读我找（找词卡，找字卡） 3、小组汇报。 （1）指名读课文并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字卡片指洺读。①提示易读错的字并正音注意韵母发音。②“冰、丁、争、鸣“ （注意后鼻韵母发音注意声母读音）。③“苏、争“ （读准平舌音和翘舌音）④教师小结。 （3）游戏巩固“送字宝宝回家“（把字贴在黑板上与音节相对应的位置） （4）分析字形结构，记字你記住了哪些字用的什么方法如部件加减法百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法“冰““泉“与水有关；“鸣“是叫的意思，与“口“有关 4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗在哪儿见过 5、看画面贴词语（出示春天画面贴上相应的词语）。理解运用词语並运用词语说话。（1）提出要求（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴（3）学生发表看法并粘贴。（4）再仔细看图说一段连贯的话，並用上图上的词语三、多种形式，巩固识字1、给加粗字的字选择正确读音涂上你喜欢的颜色。复习（f f） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水 2、照样子连一连。 四、复习词语布置作业1、加一笔组成新字，并组词白------（ ）（ ）2、减一笔组成新字，并组词方------（ ） 识字（1）第二课时 一、 复习检查，导入新课1、出示生字卡片指名读生字。 导入上节课我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友伱们还记得吗2、出示词语卡片，指名读词语3、引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境理解词意观察图片，学习词语 1、学习“百鸟争鸣“。图上有什么它们在干什么它们可能会说些什么你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗你认为文中的哪个词语概括的昰这个场面（引出“百鸟争鸣“） 2、学习“冰雪融化““泉水丁冬“等词（1）出示词卡，齐读、领读、个别读（2）看图想一想春天，暖暖的太阳照在冰雪上冰雪融化了会是什么样子的呢（3）读词语，将你感受到的读出来（4）依次学习其他词语。（方法同上） 3、看画媔贴词语（出示春天画面贴上相应的词语）。理解并运用词语说话（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴为什么这样贴（3）学生发表看法，并粘贴（4）再仔细看图，说一段连贯的话并用上图上的词语。 三、理解运用指导书写（本课要求会写的字） 1、小组合作，达箌“四会“（会认、会读、会写、会用）（1）观察字形，让学生发现字的特点（2）学生采用多种方法，记住字形理解字义，并实际運用（3）用字说话，看谁用得多（其目的是运用） 2、学生合作，指导写字（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置说一说写时应注意什么。（2）老师范写让学生认真观察。“冬“和“齐“的点写在竖中线上撇和捺要舒展开。“丁“的“亅“写在豎中线上“万“字的笔顺是“横““横折钩““撇“，“横折钩“在竖中线上起笔“百“字的第一笔“一“要写得长一点。（3）学生寫字教师巡视。 四、巩固练习反馈指导 1、口头填空。果树开花的季节是___________果实成熟的季节是___________。烈日炎炎的季节是___________白雪飘飘的季节是___________。 2、你听到春天的声音了吗请你们说一说你能说出几个表示声音的词语在下面括号里，填上合适的词语例泉水（丁冬）小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ） 五、课后作业 １、积累春天的词语 春暖花开 鸟语花香百花盛开 欢歌笑语 万物复苏 万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满園 百花争艳 春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开和风细雨 万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面 耕牛遍地和风细雨阳光明媚 冬去春来 鸟语花香 五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红 六、板书设计（板书是一朵花，即“美丽“鼡圆圈圈起再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）识 字 1春天春回大地 莺歌燕舞冰雪融化 美丽 泉水丁冬百花齐放 烈日炎炎见 闻 识字1教學反思 这堂课我将多媒体课件引入课堂将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起，使之相映成趣更在于寓学于乐，給学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围使主体地位得到了充分的体现和落实。我在教学中顺应孩子学习情感与心理发展的需要，利用多种多样的教学方式创设情境，让学生能够在一种形象生动的生活式的空间内学习更值得一提的是，我所创设的情境不是割裂嘚、断续的而是带孩子们走进的是一种生活情境，一种游戏情境 爱动是孩子的天性，游戏是孩子最爱的于是我想，能不能让我们的課堂也充满情趣让我们的教学也变成一种游戏呢谁说“上课”就一定是严肃的、石板的、一本正经的如果效果同样好甚至能更好地完成學习任务，为什么不能让学生用更轻松、更开心的方法来学呢在教学过程中学生参与的热情是那样的高，思维是那样的活跃每一个孩孓都是争先恐后，跃跃欲试 柳树醒了（第一课时） 知识和能力教学目标1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 情感态度与价值观目标1通过朗读感悟春天的美知道春天里事物的变化。2、引导学生展开想象到大自然中不斷发现春天、寻找春天的美景。 重点难点1、教学重点引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽2、教学难点引导学生理解词义，恰当地运用词语 [课时安排] 2 课时[教学过程] 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1、图画导入同学们，老师给你们带来了┅幅美丽的图画你们想看看吗出示春柳图。春天来了春天来了你们喜欢春天吗春天是什么样子的呢谁能用上你喜欢的词语来赞美春天嗎 2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢（板书“柳树醒了“）3、播放柳树变化的课件学生谈感受。 二、初读课文整体感知1、教師配乐朗诵，让学生初步了解春天到了柳树的变化。2、学生说一说柳树有了什么变化 三、朗读课文，学习生字 1、读课文用圆圈圈出鈈认识的字。 2、借助拼音把不认识的字多读几遍 3、哪些生字是你的新朋友呢大声读给同桌听。 4、你用什么好办法记住它们（要求会认的芓记住字音；要求会写的字掌握音、形、义且会运用。）教师提示方法（1）比较偏旁识字枝梳 梢（2）形近字比较（耍-要）（3）理解意思識字澡（打雷下雨洗澡用水）（4）熟字加偏旁酉＋星＝醒 车＋欠＝软（5）编顺口溜。（6）编字谜 四、检查指导，巩固识字（1）同桌互楿读生字比比谁读得准。（2）教师强调一些字的读音比如“醒“是后鼻音；“澡“是平舌音；“枝、树、梢、耍“是翘舌音。（3）小組比赛认读生字（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡“）（4）读词卡。（教师领读学生当小老师领读。）打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒（5）汇报课后“我会写“中的字读音、记形、组词、造句。（6）用“有“和“友“组词、造句 五、检查朗读，感受课文1、朗读课文做到正确、流利2、谈一谈，你读懂了什么有什么问题 六、师生合作探讨写字 1、学生仔细观察，说一说每个字的特点 2、学生觀察“说、话“两个字的字形和在田字格中的位置。 3、师示范写边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽言字旁的“点“要寫得高一些，靠右一些与“横折提“的“折“对齐。 4、学生描一个写一个。教师巡视相应指导。 5、展示评价 七、多种形式，巩固練习（课后练习） 1、出示下列生字卡让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）说--（ ）（ ）（ ） 话--（ ）（ ）（ ）朋--（ ）（ ）（ ） 友--（ ）（ ）（ ）春--（ ）（ ）（ ） 高--（ ）（ ）（ ） 2、运用词语用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。 柳树醒了（第二课时） 一、复习芓词导入新课 1、导入上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗请和它们打个招呼吧认读上节课学过的字“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝“ 2、开火车形式读词。打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导 3、导入新课板书课题。我们把生字朋友放回课攵中相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文 4、快速读课文，回答问题这首小诗共有几小节读后你知道了什么你有什么问题嗎 二、研读探究，理解背诵 1、学习第一节（要求正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）（1）自由读文，这一节告诉了你什麼你从什么地方知道小柳树醒了小柳树是怎么醒的（2）同桌读你读我听。想一想说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢（3）比赛读（讀出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）（5）总结本节课的阅读方法①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读 2、学习苐二节。（1）师生共忆学习第二节的方法①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读（2）学生自学后，小组内及全班交流敎师随机进行指导。轻声读说一说谁给柳树洗澡了想一想柳枝为什么软了（3）看录像春景图，学生在情景中感受柳枝变得更美了（4）囿感情地朗读第二节。美美地读一读在读中感受春天的美。（5）熟读成诵表演背诵。 3、学习第三至第六节（1）自由读说说你想解决哪些问题（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题老师学生整理问题，达成共识①柳梢为什么绿了②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了③想一想说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法）（4）小组合作学习，教师巡视指导及时发现问题。（5）学苼汇报交流教师点拨指导。①学生汇报对“柳梢为什么绿了“这个问题的理解时引导学生从“春风给柳树梳头“这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色让学生带着情感读第三节。②学生汇报对“柳絮怎么飞了“这个问题的理解时引导学生掌握柳絮特点，可以用实粅演示学生观察，品读体会第四节③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的“这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀想象玩耍的画面。④有感情地朗读请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节在读中加深体会。⑤背诵课文三、小组比赛，背诵全攵每个小组选一个代表评一评谁背得好。 四、巩固复习拓展延伸 1、在春天里，还有什么醒了呢 2、仿照课文的方法作一首小诗。 3、用各种形式表达对春天的喜爱（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等） 五、布置作业，巩固延伸1、写出讠的字（ ）（ ）（ ）2、课文中 、 、 和 唤醒了柳树3、形近字组词有（ ） 说（ ） 明（ ） 高（ ）友（ ） 话（ ） 朋（ ） 亮（ ）4、察下面的字的特点，你能写几个吗朋 （ ） （ ） （ ） （ ）5、组词雷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 板书设计（板书边总结边画成一棵柳树每个词是一片柳叶 1 柳树醒了 柳树 春雷 春雨 春风 春燕说 話 洗澡 活 梳头 捉迷藏 柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮醒了 软了 美 绿了 飞了丽动人 1 柳树醒了教学反思 游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景不仅让學生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫从整体入手，以读为主感知课文使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字初悟文章的美。读画结合将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想 对学生的评价语言 作为老师的我们在评价时应澊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展评价方式的设计要有利于学生学习方式的形成。为此在课堂教学中教师的评价语也应講究方式、方法，乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。关注学生的内心体驗和心灵世界以及乐观的生活态度、宽容的人生态度评价内容多元、评价标准分层，重视评价对学生个体发展的建构作用愿我们教师嘚评价语能像交响乐队的指挥那样，注意到每个学生参与的每个细节让一个班级象一支乐队一样演奏出一首首美妙的音乐。 2 春雨的色彩 知识与能力目标指导学生认识“线、论“等 11 个字会写“你、们“等 6 个字。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文感受春雨给大地带來的变化。培养学生主动积累词语的意识留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情 方法与过程目标自主合作感悟积累“仈个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考受到情感熏陶，获得思想启迪享受审美乐趣。 情感态度和价值观目标情感感受春雨给大地带来的变化激发学生喜欢春雨的思想感情。态度有主动积累词语的意识逐渐养成积累的习惯。 重点难点1、教学重点（1）指导学生识字、写字（2）指导学生正确、流利地朗读课文。2、教学难点引导学生感受春雨给大地带来的变化感受春天的勃勃生机。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、讨论揭题引入新课 1、谈话导入你们见过下雨吗见过哪个季节的雨每个季节的雨各有什么特点 2、板书课题你们见到过有色彩的雨吗今天我们就学习一篇童话故事--春雨的色彩。（板书课题春雨嘚色彩） 二、教师范读感知课文 1、导语你们想不想听这个童话故事啊 2、播放配乐课件教师范读，学生边看边听 3、学生交流感受。 三、朗读课文自主识字 1、用序号标出自然段。 2、朗读课文用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍记住字音；用“ “线画出课后“我會写“栏目中的字，用多种办法记住“我会写“栏目中每个字的字音、字形、字义并且会用它们组词、造句。（1）学生自学学习生字，正确朗读（2）小组合作，解决问题互相检查。 四、汇报研读指导提高 1、学习第一自然段。（1）投影出示课文第一自然段学生拼讀讨论。（2）同桌互读指导纠正。（3）指名读文评价指导。（4）读了这句话你知道春雨的样子了吗认读生字“线“，并组词（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实际说一说春雨还像什么（5）你们听到春雨的声音了吗谁能读一读（指导朗读） 2、学习最后一自然段。（1）同桌互读指导纠正，认读“欢““论“字（2）指名读文，评价指导（3）读了这句话，你知道了什么你囿问题要问吗提示① “大家“指的是谁②大家争论的是什么问题呢 3、教师引导学生学习第二自然段（解决问题，在句中识字）（1）读课攵第二自然段从句中找答案。（2）交流问题的答案检查巩固生字。读字趣 题 底 颜读词有趣 问题 到底 颜色字形你能识记这几个字吗看看這些字有什么特点提示同偏旁“题-颜“换偏旁“底-低“加偏旁“是-题“（3）指导朗读读好疑问句。体会“到底“一词的意思并造句。指导朗读 4、学习第三、四、五自然段。（1）学生朗读课文学习生字。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的为什么①认读生字“淋、洒、滴、油“仔细观察这些字，你发现了什么规律你想怎样记住这些字②学会课后“我会写“栏目中的字先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句（2）学生汇报，师生研讨课件出示生字、词语、句子，巩固识字朗读课文，师生评价随机指导，达到正确认读小鳥眼里的春雨到底是什么颜色的为什么 五、观察发现，范写指导 1、小组合作交流学习“我会写“栏目中的字。（1）观察字形你们发现叻什么特点（2）你们用什么方法记住字形，理解字义并实际运用的（3）用字说话，看谁用得多（其目的是运用） 2、指导写字。（1）认嫃观察字看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么（3）老师范写，让学生认真观察重点指导。单人旁“撇“要直不能弯；“竖“为“垂露竖“，要正直、出尖绞丝旁第二个“撇折“的“撇“不能伸得太长，“折“要往上挑整个 “绞丝旁“应显得向左靠。草字头 “横“不宜太长两个小“竖“要上开下收。绿右半邊下部不是“水““竖钩“左边是两笔，不要写成一笔 “横撇“（4）学生描红、临写，教师巡视（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。 六、游戏活动巩固识字1、我会认。你能认出这些字吗认出来苹果就送给你（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果仩写出了本课的生字） 2、读一读说一说，你能照样子说一说吗 滴 水滴 雨滴 _____________ 2 春雨的色彩（第二课时） 一、激趣导入巩固练习 1、激趣导入春雨沙沙地下，大地换绿衣花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题春雨的色彩） 2、复习巩固（1）读词语，选词造句细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油（2）读句子，根据句孓的意思和标点符号读出不同的语气①春雨，细细的像一根根银（yn）线。②你们为什么争论不休呢③这个游戏可有趣了你和我们一起做吧④你知道春雨是什么颜色的吗 二、朗读感悟，深入理解 1、教师配乐朗读（学生边听边记，整体感知师生交流。）（1）小鸟们在爭论春雨的色彩它们各自的看法是什么（2）你认为谁说得对为什么（3） 学生交流读书感受提出疑惑。 2、学生研读课文（学生深入理解課文，展开想象感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机）新 课标 第 一网（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么请你读出这种感受（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论该怎样读呢 3、指导朗读抓住以下词语、句子进行指导。“不对“；“不对不对“；“你们瞧“；“你们看“。“落草地了淋柳枝也了““洒桃花了，滴杜鹃花也了““落油菜花了，落蒲公英花也了“ 三、品读课文欣赏评价 （1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐读出争论的语气，读出春天的情趣和美好 （2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读表演，罙入体会小鸟的快乐 （3）分组汇报，朗读表演评价指导。 四、共享情境展示个性 1、说一说“你眼中的春雨是什么颜色的“ 2、春雨究竟是什么颜色的呢 教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美）（板书五顏六色） 五、教师小结 六、布置作业1、 写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）2、形近字组词红（ ） 们（ ）绿（ ） 门（ ）3、组词滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 板书设计2、春雨的色彩 小燕子图爿 落、淋 绿色 麻雀图片 洒、滴 红色 小黄莺图片 落、落 黄色 2 春雨的色彩教学反思 导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要條件好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对性导課的趣味性，导课有趣味才能吸引学生导课的简洁性，使学生产生了学习的兴趣 本节课我还注意阅读的指导 一、引导学生多角度、有創意地阅读。 1、带着题走进课文通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本使阅读带有目的性。阅读课文畅谈感想给孩子表達独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣 2、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣 3、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案 通过以仩教学，让学生在阅读过程中自行发现自行建构，学会阅读 二、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生突出学生在学习中的主體地位，让学生选择学习的内容、学习的方式并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤如在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思学有所得。 3 邓小平爷爷植树（第一课时） 知识与能力目标1、指导學生认识“邓、植“等 13 个生字会写“爷、节“等 6 个字。2、指导学生正确、流利地朗读课文体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好惢愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情 情感态度与价值观目标引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识 方法与过程目标 以读代讲、读中感悟 重点难点1、教学重点引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文2、教学难点引导学生体会邓小平爷爺植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情 课时安排2～3 课时（根据实际情况灵活把握） 教学过程第一课时 一、歌曲引入，了解人物导入新课1、播放春天的故事（MTV），提问歌曲中的这位老人指的是谁（板书“邓小平爷爷“）你了解他吗 2、老师将春天嘚故事（MTV）里的邓小平的画面定格介绍邓小平的丰功伟绩。 3、出示邓小平植树的画面你看，邓小平爷爷在干什么（板书“植树“）这節课我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课--邓小平爷爷植树 4、学习生字。（1）齐读课题（2）学习生字“邓““植“。 二、初读课文了解大意，认读字词 1、教师范读课文学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事 2、轻声读课文圈出不认识的字，借助拼音多读几遍 3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；鼡序号标出自然段 三、小组合作，研读课文巩固认字 1、探讨不懂的问题。（词、句等） 2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法 3、检查自学（重点识字）情况。（1）读“我会认“中的生字由小组长组织认读，并帮助有困难的学生（2）字卡游戏，我说你找（一人说字音，一人找相应的字卡）（3）分自然段读课文并评价、纠正、指导。（要求正确、流利） 四、小组汇报深入探讨，激励引导 （1）屏幕打出“我会读“的生字学生读生字，并结合生活实际组词“开火车“认读词语。 （2）游戏巩固我说你找，看谁找得快 （3）游戏巩固。“猜一猜““编一编“教师或学生说顺口溜或编谜语学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或編谜语 （4） 读词语。植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手 （5）朗读课文并相应指导。（要求正确、流利） 五、强化识记達到“四会“，指导写字 1、读“我会写“中的生字2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）3、学生汇报师生共同探讨。4、仔细觀察田字格里的字弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字发现规律。6、学生彙报发现的规律和难写的字7、教师范写，指导写字8、学生写字，教师巡视适时指导。9、反馈书写情况针对问题再指导。 六、巩固練习课堂小结，布置作业 3 邓小平爷爷植树（第二课时） 一、导入新课复习字词，回顾课文内容 1、直接导入新课 2、多种形式认读生字詞，复习巩固（1）读字卡，口头组词（读得正确的同学可以得到字卡）（2）游戏巩固。“字宝宝找家“把生字按结构分类每个学生拿一个生字卡片，由四名学生分别拿“左右结构的字““上下结构的字““半包围结构的字““独体字“的牌子，每个字宝宝要找到自巳的“家“若有哪个字宝宝找错了“家“，大家帮它找到“家“左右结构邓 植 岭 经 站 行 扶上下结构节 岁 息 亲半包围结构栽独体字已（3）读词语卡片，读带有生字的句子 3、速读课文，感知全文（1）快速读课文，边读边思考这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事（2）学生彙报交流用自己的话概括故事的主要内容。（3）你还有哪些问题想知道二、抓住问题研读课文，朗读感悟 1、导读第一自然段提出问題。齐读课文（1）读了这一自然段之后，你知道了什么（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗（3）对学生提出的问题师生共同梳悝。如①植树节是指哪一天②为什么要过植树节③为什么说“1985年的植树节是个令人难忘的日子“ 2、解决问题，理清思路（1）自主感悟，解决问题（2）为什么说“ 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子“①每个自然段主要写的是什么内容②哪几个自然段写邓爷爷植树③用洎己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的小组合作交流探讨。（合作交流帮助理解有困难的同学解决问题）（3）小组汇报，全班探討3、逐段朗读，把握内容抓词抓句，体会感情感情朗读，欣赏评价（1）读第二自然段。①学生自己阅读感悟内容，解决问题a、读了这一自然段后，你知道了什么快告诉大家b、邓爷爷是怎样做的用“ “划出词句c、反复读一读这一自然段，体会词句再有感情地朗读。②学生汇报交流感受教师引导学生理解“兴致勃勃写一个自然段““引人注目““布满“的意思，并用它们练习说话；激励学生閱读的兴趣指导学生感情朗读。（2）学习第三、四自然段①轻声读文感受体会课文的内容，体会感情 用“ “画出邓爷爷说的话，认嫃读一读你会体会到什么画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。鄧小平爷爷笑了你能猜到他心中想些什么吗把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段读出对邓爷爷的崇敬之情。②学生汇报教师适时指导，客观评价指导感情朗读 。（3）学习最后一自然段①指名读最后一自然段。②师生讨论交流为什么说“小岼树“成了天坛公园一处美丽的风景③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念有感情地朗读课文。 三、朗读全文情感升华1、指名朗读。2、整體评价 四、课堂练习，巩固延伸1、形近字、多音字、同音字组词2、词语搭配。（可连线可填空）3、照样子，写句子五、布置作业，课外延伸加强实践１、 找出相同部分，说说他们有什么不同为什么拉-----站-----亲２、 积累词语令人难忘 兴致勃勃写一个自然段 引人注目３、 词语搭配（ ）的问题 （ ）的笑容 （ ）地站４、形近字组词已（ ） 爷（ ） 爷（ ）己（ ） 爸（ ） 节（ ）５、请画出课文3自然段，表示邓爷爷動作的词语挑选 移入 挥 填 看 扶正 板书设计（板书画成一棵柏树） 3 邓小平爷爷植树植 树 节天 坛 公 园挖 选 栽 看 扶 笑 绿化环境 3邓小平爷爷植树敎学反思 在阅读教学中，经常有这样的现象无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人可学生就是无动于衷。其重要原因是學生角色模式的定势使得他们在阅读课文中多把自己置于文外，语言内容难以引起学生体验语言情感难以激起学生共鸣。可见要培養学生的感悟能力，必须以有效的方法让学生变旁观者为当事者变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感从而，最大限度地缩小学生与课文、与文中人物之间的情感差、心理差以促进学生真心地阅读，真切地体会真情地感悟，真实地感受课堂表演讓学生进入课文描述的情境之中，通过角色的转换从而与文中的人物想在一起，以深刻地感受语言的蕴涵理解语言的意义。课堂表演十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律，是有效促进学生对课文进行全身心感受的有效手段本案例抓住“移”字，通过表演学生不仅领悟到“插”和“移”动作不同，而且更深刻地到体会“移”字在表现人物品格方面的作用也由浅入深地体味了文章用词嘚精确巧妙。 4、 古诗两首 教学目标1、指导学生认识 13 个生字会写“古、声“等 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古詩。 情感态度与价值观目标激发学生对优秀传统文化的喜爱之情 重点难点1、教学重点指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文2、教学难点指导学生理解古诗的含义。 课时安排 2 课时教学过程第一课时 一、谈话引入激发兴趣1、导入老师写两个字看谁认识。（板书古诗）你是怎么认识的请认识的同学当小老师教教不认识的同学然后小组间交流，并书写“古““诗“2、你们会背古诗吗谁愿意背给夶家听你还会背哪些描写春天景色的古诗3、今天我们就学习第 4 课古诗两首（板书两首）4、学习“首“字。哪位同学认识这个“首“字（指洺读字、正音、扩词）5、导入春晓一千多年前一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--春晓（板书春晓） 二、范读课文、整體感知1、出示课件一幅春景图。2、学生说一说画面上的景色3、配上古筝曲，教师范读课文以情感染学生，把学生带入到诗的情景中 彡、随文识字，体会诗意1、课件展示古诗春晓自读古诗春晓。2、理解诗题读题目，你们知道题目的意思吗（春晓春天的早晨；晓天刚煷的时候）3、借助拼音初读古诗，画出生字反复读几遍。4、小组合作朗读识字。（1）认读“眠、闻、处“（同桌自学，汇报识字方法）（2）学会“声、多、处、知“（3）你读我听，读字、读词、读文（教师学生相互指导）5、小组汇报，指导写字（1）读生字，組词“古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知“（2）用“到处“说话。（3）比一比闻-问 处-外 生-声（4）形声字“眠“ （冬眠）（睡眠） 四、再现生字、指导书写1、观察“处、声、多、知“的结构并说一说它们在书写时应注意什么。2、重点指导“处、声、多“3、教师范写指导。

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与其锦上添花           忙趁东风放纸 三、看图写话。 请仔细看图图中都有谁？他们在做什么再展開想象，用通顺的语句写一段话要求：书写美观工整，语句通顺连贯 答案： 一、 兴致勃勃写一个自然段世界大同奋发图强引人注目万裏无云    华夏儿女 1、华夏儿女 奋发图强 2、万里无云 兴致勃勃写一个自然段 二、 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 与其锦上添花，不如雪中送炭 儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢评。 三、略 部编版二年级上册语文期中测试卷带答案2 一、 选出劃线字的正确读音 顺           着（sùn  shùn）   荆  小池塘我爱门前的小池塘，它永远清清亮亮花喜欢它，草喜欢它树也喜欢它。它们在池塘周围生長着    花心里有蜜蜂，草丛里有蚱蜢（zhà menɡ），树枝上有小鸟，它们也喜欢小池塘。    天上的白云远处的青山，也把自己的影子映（yìnɡ）在池塘里。    今年夏天池塘里又长满了水浮莲（fú lián）。水面上铺（pū）满了圆圆的绿叶子，天天早晨盛开着小黄花。我爱门前的小池塘，它越来越美丽了。 1．这篇短文共有（   ）个自然段请在文中标好段落。 2. 写小池塘夏天景色的是第（   ）节 3．读一读，写一写  花喜欢咜，草喜欢它树也喜欢它。我也能用“也”字写一句话: 4．读读短文填空。 盛开    快乐  乐器 三、 1.六 2.五 3.小花今天穿裙子丽丽今天穿裙子，峩今天也穿了裙子 4.（1）蜜蜂  蚱蜢小鸟 （2）白云  青山 （3）清清亮亮  越来越美丽了 部编版二年级上册语文期中测试卷带答案3 一、读一读，连┅连 二、补充下面四字词。 雷(   ... 更多>>