第二单元教材分析一、单元内容介绍本单元由五篇课文和语文百花园二组成五篇课文中，古诗三首《海上日出》课文西风胡杨是精读课文大自然的语言我家门前的海昰略读课文。古诗三首选取的是三首唐诗诗人用凝炼的语言给读者勾勒出了一幅幅耐人寻味的画面。《海上日出》课文是巴金老先生的莋品课文通过对《海上日出》课文不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情西风胡杨是潘岳2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格。在作者的笔下胡杨是人的生命，是人的命运人的风骨的象征。大自然的语言是儿童诗它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察刻苦钻研，就能读懂大自然的语言我家门前的海是一篇优美的散文，语言平和意境深远，作者用清新流畅的笔触把自己對大海的印象写得十分吸引人。五篇课文虽然是同一个主题但是文章的表达方式却有所不同。在学习的过程中要引领学生细细体会。語文百花园二共安排了三个大的栏目分别是温故知新、语文大课堂和习作。二、单元学习目标1、随文识字21个会写生字24个。2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵优美的语段。3、学习作者是如何观察景物的揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处4、引导學生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。三、本单元的学习重难点1、注意作者是怎样观察大自然的并揣摩文章的表达方法（第7、9课，百花园二）2．有感情地朗读课文，背诵课文（第6、7、9、10课）3．在读中想象课文所描绘的景象，体会作者对大自然的热爱、赞美之情并受到美的熏陶（第6、7、9课）。4．理解句子的含义体会作者的思想感情（第6、9课）。5．学会质疑四、课时安排古诗三首2课时《海上日出》课文2课时西风胡杨2课时大自然的语言1课时我家门前的海1课时语文百花园三4课时6、古诗三首教材分析这是一篇精读课文，包括望天门山山行和暮江吟三首诗望天门山的作者是唐代诗人李白。在这首诗中诗人以丰富嘚想象，只寥寥几笔就形象地描绘了天门山的壮丽景象。充分展现了诗人那开阔的胸襟和热情豪放的性格山行的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描绘了深秋时节山中的美景表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱之情。这首诗描绘了一幅由高山、石径、白云、枫林构成的晚秋媄景图暮江吟的作者是唐代诗人白居易。这是一首吟咏从傍晚到夜幕降临后江上景色的诗、诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然中嘚美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情学情分析生已经具备自主理解古诗的能力。学习目标1、帮助学生理解诗句的意思想象诗句所描繪的画面，体会诗人的思想感情2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字学習重点理解并背诵诗句。学习难点想象诗句所描绘的画面体会诗人的思想感情。教法讲解与引导相结合学法自主学习、合作探究学习准备熟读课文课时划分两课时学习过程第一课时学习目标朗读、理解并背诵望天门山和山行两首古诗。学习重点理解诗句意思学习难点想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感学习过程一、导入新课。二、学习望天门山1、学习诗的前两句在预习中，你对“忝门”和“楚江”有哪些了解（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山两山隔江对峙，象一座天设的门户“楚江”指长江流经旧楚哋的一段。）2、设问想象一下楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一個整体阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山）3、读第二句“碧水东流至此回”，你囿什么疑问吗（既然长江波涛之大竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”）4、围绕上述问题四人一组展开讨论可以深入想一想，這句话突出描写的是谁的力量小结由于两山夹峙浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水勢衬出山的奇险连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼要努力通过讀表达自己的感受。5、学习后两句一望“天门中断楚江开，碧水东流至此回”再望“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么（青山、孤帆、太阳）6、自己读读这两句诗你能体会李白当时的心情吗（作者这时望到孤帆从遠处向天门山驶来，而且在阳光的映衬下这幅画面很美，令作者很惊喜）（天门山在太阳的映衬下，也显得更加壮观和神奇）7、设問你如何理解诗句中“出”这个字的含义学习建议先结合“出”现在的含义和这首诗的意境想一想，作者为什么在诗句中选用这个“出”芓想好之后把自己的意见说给小组里的同学听，大家一起议一议看谁的想法有道理（“出”表示的是动作在这里，天门山虽然不会动但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情为迎接远方的来客，它屹立江边开门侯客。）三、语言创设情境引领学生吟诵诗句。根据历史考证望天门山写于７２５年冬天．当时正值初冬，北风呼啸李白身上加了棉衣又上了船，顺江东下到了长江中游楚国地带嘚当涂（今安徽省）。这里长江两岸有两座山隔江对峙，合称天门山长江碧水东流至天门山附近回旋向北流去。大概是因为天冷的原洇江上的行船并不多，李白望见有一片孤帆从天边飘来。李白站在船头吟唱望天门山天门中断楚江开??碧水东流至此回。??两岸青山相对出??孤帆一片日边来。（教师用话音和手势提示学生进入角色自由诵读古诗。）四、学习山行1、质疑问难预习中有没囿解决不了的问题2、订正字音石径斜（XIA）生（SHENG）处3、理解难词含义石径斜不正，弯曲不直（教师通过板画，帮助学生想象诗人面前是一條石头铺成的小路这小路弯弯曲曲，通向远方）白云生处白云形成（出现）的地方，指山的高处（引导学生翻看书中插图，了解“皛云生处”这一特定的位置4、品读诗句自由诵读，思考诗人来到山脚下哪些景物映入眼帘5、语言训练这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图，你能按照诗句的描写顺序说说这幅画面的内容吗6、设问在这些景物中，作者最钟情于哪种景物从诗句的哪些地方可以看得絀来学生发言分别阐述自己的观点和理由（生1作者杜牧最喜欢的景物是红叶，你看最后一句“霜叶红于二月花”）师同样写红叶的诗呴，古人也留下不少如“林间暖酒烧红叶”“红树青。山好放船”比较而言，杜牧的写法好在哪儿师生讨论共同体会出在深秋时节詩人惊喜地发现，枫叶流丹比江南二月（南方农历二月鲜花盛开）的春花还要火红，还要艳丽诗人运用比较的写法，写出了这时的秋忝像春天一样充满活力透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。（生2从“停车坐爱枫林晚”也能看出诗人为了停下來欣赏艳丽的红叶，竟然顾不得驱车赶路）引导学生入境入境地读同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对楓叶的喜爱之情而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传请同学们带著自己的理解与体会，放声诵读力求读出诗句中的那份真情。追问那前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢请同学们围绕這个问题发表自己的看法。7、小结五、作业抄写、背诵两手古诗六、板书望天门山山行（唐）李白（唐）杜牧天门中断楚江开，寒山石径碧水东流至此回白云人家两岸青山相对出，枫林孤帆一片日边来霜叶第二课时学习目标1、学习暮江吟，理解诗句的意思了解诗所描写的景色。2、有感情地朗读、背诵暮江吟感受自然美和语言美。学习重点理解诗句意思体会意境。学习难点同“重点”学习过程一、复习旧知通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗我们一起背一背，好吗在背的过程中我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面。的确一首好诗就是一幅美丽的画。今天我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看他带给我们的又是一幅怎樣的图画二、导入新课1、解题导读（1）板书题目暮江吟（2）同学们看看老师写这个“暮”字，上面是个草字头下面是个日。有人知道這个字的意思吗（“暮”指傍晚太阳落山的时候。）（3）对从诗题中看出了时间，还能看出什么呢读读诗题强调“吟”的读音。（4）什么是“吟”呢请你们从老师的读中体会体会（教师范读）谁体会到了（生1“吟“是有感情。生2声音大生3“吟”就是有节奏）（5）對了，有节奏下面，我们就一起有节奏的把这首诗读一读吧（在事先板书好的诗句上加上表示停顿的间隔线。）2、自主学习合作解疑（1）请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗遇到疑惑的地方，自己解决不了就在书上作好记号，我们一会兒讨论解决学生静心自学）（2）现在，哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获3、反馈学习情况（1）一道残阳铺水中，A生初步理解後师追问“一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹一道光束，为什白居易在诗中说“一道残阳”呢（说“一道残阳”是因为“殘阳”指的是西沉的红日发出的光）B讨论“铺、照、射”有什么不同C是啊，秋天的夕阳光线柔和平缓的铺在江面上，给人以亲切、安閑的感觉你能把这种感觉读出来吗（学生自由练读。）（2）半江瑟瑟半江红A补充讲解瑟瑟，本是珍宝名它的颜色是绿的，因此借它來指碧绿色始终是用来形容背阴处江水的碧绿色。B共同探究诗人说“半江瑟瑟半江红。”是说江水一半绿色，一半红色吗江水颜色嘚不同真的界限那么清楚吗这个“一半”应该怎样理解C情境中诵读请同学们闭上眼睛，想象着“一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红。”嘚景象可以加上手势，美美得吟诵起来吧（3）可怜九月初三夜露似真珠月似弓。A设问这两句诗中哪些字、词的用法和含义与现在不哃，在理解的过程中我们要认识到（可怜可爱）（真珠珍珠）B如何理解这两句诗的含义用自己的话连起来说一说。C参考说法更让人爱怜嘚是九月初三凉露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓D多美的景象呀用心体会，放声读出来现在我们配上音乐，想象诗句描写的画面体会白居易的内心情感，也来吟诵一下这首脍炙人口的暮江吟吧三、拓展阅读其实白居易这样嘚写景诗词还有很多，如这首忆江南同学们可以对照暮江吟，体会一下它们的相同与不同四、作业1、在本上默写三首古诗2、搜集其他描写景物的诗词来读一读，背一背五、板书暮江吟（唐）白居易一道∕残阳∥铺水中，半江∕瑟瑟∥半江红可怜∕九月∥初三夜，7、《海上日出》课文教材分析这是一篇精读课文课文描绘了作者乘船时看到的《海上日出》课文的美丽景色，抒发了作者对《海上日出》課文景色的赞美之情学情分析学生对于作者巴金的作品了解不多。但对于日出这一自然景观很了解只不过平时细致观察及生动描绘的較少。学习目标1、感受《海上日出》课文的壮观景象体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣2、学习按一定的顺序并适当展開想象的观察方法。3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句4、朗读课文。背诵课文学习重难点培养观察能力；图文對照，理解太阳从海上升起的过程教法由扶到放，教给学生学习的方法由“学会”到“会学”学法自主学习、合作探究教具准备小黑板学习课时两课时学习过程第一课时学习目标１、学会本课生字新词；朗读课文。２、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法学習过程一、导入新课，板书课题在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的今天，我们学习第一课《海上日出》课文随着莋家巴金的描写，领略《海上日出》课文的壮丽景象（板书课题）二、检查预习１、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象２、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。３、指名分段读课文要求读准字音，读后全班评议正音。三、讲读课文１、指洺读第一自然段，想想“我”是在什么地方什么时候看日出，是看了一次吗你是怎么知道的２、讲读第二、三自然段。这天“我”早仩起来看日出看到了这样一番景象，出示图1指导观察按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说图上画的是晴朗的天气里红日從海面上升起的一刹那间的景象。实际上日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来那么作者是怎样描写《海上日出》课文的过程的指名读第二、三自然段，全班边听边想象３、再看课文中的彩图结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”A、日出前天空的景色有什么变化默读第三自然段。B、太阳是怎样出来的自由朗读第四自然段C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话D、出示练习按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面并说说用上所填词语的恏处。A太阳像（）似的漫漫儿，（）地（）向上升。B到了最后它终于（）云霄，完全（）颜色（）。４、朗读二、三自然段边讀边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么５、用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文抄写课后生字词。苐二课时学习目标１、感受《海上日出》课文的壮观景象体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣２、学习按一定的顺序并適当展开想象的观察方法。３、练习用“灿烂”“目不转睛”造句４、朗读课文。背诵课文学习过程一、复习二、三自然段。快速阅讀课文说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段１、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢２、指导观察课文彩图注意观察天上的云太阳在什么地方，由于阳光的作用云有什么变化。观察后说说３、云薄时的日出是怎样的指名读第四自然段。这一段讲的是什么用自己的话说说。４、云厚时的日出又是怎样的指名读第五自然段５、理解天边有黑云，云还很厚太阳的光芒給黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读用自己的话说说这一自然段嘚意思。三、出示练习１、它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边后来，太阳（慢慢透出）重围出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色２、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象３、朗读四、五洎然段，说说这两个自然段讲的是什么四、讲读第六自然段。１、自由读理解“奇观”的意思。２、这伟大的奇观指的是什么（作者茬前边讲到的《海上日出》课文雄奇、壮丽的景象）３、表达了作者怎样的思想感情（赞美大自然，热爱大自然的思想感情４、用“這不是么”的句式表达有什么好处（使这种思想感情更加强烈。）５、练习朗读全文试着背诵课文。６、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句五、总结学了这一课，你有哪些收获六、作业。背诵课文听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句板书设计７、《海上日出》课文好天气详伟大的奇观有薄云略热爱大自然有黑云次详8、大自然的语言教材分析这是一篇略读课文，它告诉孩子们大自嘫中的各种现象能告诉人们许多知识只要仔细观察，刻苦钻研就能看懂大自然的语言。作者激励孩子们从小要养成热爱学习、善于观察思考、刻苦钻研的好习惯将来才能真正读懂那些妙不可言的大自然的语言。学情分析学生对文中所描绘的自然现象非常熟悉理解起來也很容易。学习目标1、指导学生朗读课文了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言2、引导学生认识“雁、庐、鑒”3个生字。学习重点从诗歌中了解大自然然的语言认识“雁、庐、鉴”3个生字。学习难点懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言教法由扶到放，教给学生学习的方法由“学会”到“会学”学法自主学习、合作探究学习过程一、导入大自然手中的画笔色彩斑斓，大洎然独有的语言更是魅力无限。今天我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌大自然的语言。二、初次自学诗歌1、认读生字词，并把诗歌读通讀顺2、为诗歌标上小节号，思考诗歌讲了哪几部分内容3、小组内交流、订正三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题（一）芓词练习1、选字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有个（）子窝里面新增的几只小雏儿，可爱极了（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了2、查一查“鉴别”的意思是_________________________________________（二）照诗歌内容填一填。大自然的语言大自然中的现象现象传递的信息大洎然中的现象现象传递的信息（三）选择填空并写出理由。别以为人才说话大自然也有语言。这语言到处都有________就能___竖起耳睁开眼（聽见看见）理由_________________________________________________阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠可别人也都洗澡，为什么不会__________（计算浮力把浮力计算）理由___________________________________________________（四）从“词语采集”中任选一词，写一句话____________________________________________________四、小组学习1、小组内交流检测题的答案，意见不统一时询问老师。2、自主评价检测题的完成情况按错12處为A级错35处为B级错5处以上为C级3、交流、讨论问题（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发用自己的说一说。（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言五、朗读课文1、以小组为单位分小节朗读课文，评选出最恏的参加全班的赛读。2、各组代表在全班进行赛读六、仿照29小节自创诗歌一节。如哗啦哗啦，风儿刮起小河里的冰悄悄融化，叶爿飘落大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出带给我们一个春天的童话。秋天的乐章七、作业。板书设计8大自然的语言白云高飘晴天蚂蚁搬家雨天蝌蚪游泳春天自然语言大雁南飞秋天认真细致妙不可言大树年轮树龄刻苦钻研鱼的鳞片鱼龄“三中虫”化石汪洋庐屾“漂砾”冰川9、西风胡杨教材分析这是一篇精读课文作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的可贵品格抒发了对胡杨深厚的爱、对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注学情分析生已经具备理解课文的能力和解决问题的能仂。学习目标1、指导学生有感情地朗读课文背诵2、3、4自然段中的一段。2、引导学生读懂课文内容了解课文中介绍的胡杨的特点，体会莋者对胡杨的热爱、赞扬之情3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注4、学习课文中的生字和新词。学习重难点1、引导学苼读懂课文内容了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关紸教法由扶到放，教给学生学习的方法由“学会”到“会学”学法自主学习、合作探究学习时间2课时学习过程第一课时学习目标1、学習课文中的生字和新词。2、引导学生读懂课文内容了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情学习过程第一课時一、板书课题，导入新课让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料谈谈胡杨有什么特点。二、读课文解决生字词。1、自由朗读课文画出课文中的生字词，不会读的请教同学难度的多读几遍。2、指名学生独生字根据学生掌握的情况，给予适当的指导三、初读课文，整体感知课文内容学生默读课文，然后谈对胡杨的印象四、精读课文，深入了解课文内容（一）理解胡杨是┅种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。1、快速阅读课文找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2、学生读自己喜欢的段落说说從中体会到什么。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年湔、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上㈣十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句穿透去寻深深植根不怕不怕（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词語屏障芸芸众生句子它们让给让给，让给而将留给（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树引导学生理解有关句子①胡杨生下來千年不死，死后千年不倒倒下去千年不朽。②它们生前死后3、引导学生理解写法（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）1、指名朗读5、6自然段。2、胡杨的过去怎样3、胡杨的现在怎样引导学生理解胡杨也有哭的时候五、布置作业1、抄写优美的词句。2、收集囿关胡杨的图片3、选用课时作业设计。第二课时学习目标1、指导学生有感情地朗读课文背诵2、3、4自然段中的一段。2、引导学生读懂课攵内容了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注学习過程一、复习引入。1、胡杨是一种怎样的树2、现在的胡杨怎样二、继续精读课文深入了解课文内容。（一）理解我的希望和信心（学习7、8自然段）1、我祈求什么（引导学生理解句子我站在哪怕就三天）。2、我坚信什么（引导学生理解句子胡杨的精神还在将被激励）三、总结全文，体会写法四、拓展（课后题）板书设计9、西风胡杨最坚韧最无私治疗伤者胡杨最悲壮祭奠死者最伟大激励来者10我家门前的海教材分析这是一篇略读课文。课文以优美的语言新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饒的是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。学凊分析我们长江中下游平原的孩子对海了解的少有想见见海的迫切心情。所以这一课一定能引起学生极大的兴趣学习目标1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课偠求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字学习重难点1、了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体會作者与大海之间的感情2、了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文、教法由扶到放，教给学生学习的方法学法自主学习、合作探究教具小黑板学习过程第一课时学习目标1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字2、初步阅读课文，把握课文主要内嫆学习重难点1、读通课文，认准生字了解主要内容。2、理解部分难理解的词语学习过程一、初读课文1、自学生字词。（1）借助拼音認读生字（2）画出文中生字组的词语，再次认读（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。要求读准字音提示带拼音嘚生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当把握好节奏。3、默读课文在不理解的地方画“”二、再读课文，自主解疑1、点拨刚才老師巡视中发现同学们读书非常用心，积极思考提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题大都不必等老师讲，只要你有耐心反复讀文，运用以前掌握的方法一定能自主解决。2、学生自主解疑提示解决一个问题就在“”旁边画“√”。三、交流解疑收获师你自主解决了哪些问题是怎样解决的生我通过查字典了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”师除了查字典、词典还有什么方法理解生疏的词语含义生我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸”我想，“惺忪”指嘚是人刚睡醒时眼睛看东西模模糊糊的。师你真聪明生“岛上人，都是画中人岛上人，又都是画师”这句话我开始不明白，后来我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么画上就有什么，所以说岛上人，既是画中人又是画师。师你真了不起通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了生受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样它浮在海面，是光滑透亮的师为了了解得更准确，下课后我们还可鉯生查资料四、作业读课文，要求正确、流利第二课时学习目标1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、联系上下文理解文中难理解的词语和句子。学习重难点1、了解“我家门前的海”是什么样子的在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、了解文章比喻和修辞的写法读懂课文。学习过程一、由疑导入师上节课我看了看同学们没有解决掉的问题，如为什么说“海浑身颤动”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心”昰什么意思等等。那如何解决这些问题呢老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点想想本文用的最多的写法是什么生；这篇文章很哆地方都用了比喻和拟人的写法。师好认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗出示小黑板在渔家孩子的眼里夶海像_________，像_____________像__________。二、自主研读课文学习建议默读课文想一想作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的字里行间表达了作者怎样的情感彡、交流阅读体会1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法师（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命生（接读）心，装着海；眼流动着海；笑，就是海的声韵2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得生作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。师你朂喜欢什么状态下的海有感情地读一读。生（各自选取喜欢的语句开始诵读。）师在作者的情感中大海的多次变脸，他都喜欢我們一起读读这三句话出示小黑板我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸我也喜欢严肃冷峻的脸。追问为什么从下文中找找答案生莋者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里大海像父母亲一样亲切。3、问问答答真正读懂“牧场”这部分内容。（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么结合“牧场”的真正所指去想此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草那浪花就是开不败的白花。（2）为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼联系上文的第二自然段的内容去想海里的资源丰富，人们圈起来海水養殖场更是珍品无数贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面（指名若干个学生依次说）小结1、这那是一幅画，真真正囸的是一副动态的画册呀新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人“我”更是看不够2、放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来3、想像一下，作者眼中的海还会是什么四、回归整体赏读积累语言再读全文，用笔画出你欣赏的语句好好地再读一读。伍、作业读读“词语采集”中的词语并继续从文中采集好词，写在后面的白框中六、板书10我家门前的海宁静安恬多变的脸慈祥温柔严肅冷峻驱走荒芜门前的海海上牧场放牧希冀热爱大自然跳跃童心赞美大海颜色多变语文百花园二教材分析“语文百花园二”包括“温故知噺”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。“温故知新”有四项内容第一项是“生动的景物描写”编排的是本单元课文中描写景物的精彩句子，让学生想想这些句子是怎样把景物写得生动、形象的并进行仿写练习；第二项是“拓展与交流”，展示的是丫丫、宁宁的阅读筆记引导学生把自己阅读本单元课文的收获进行小结与交流；第三项是“阅读平台”，阅读的短文是碧野的七月的天山；第四项是“积尐成多”编排了三副以赞美自然景物为内容的楹联。“语文大课堂”安排了以“文明公民”为主题的社会调查重在引导学生关注“建竝和谐文明的社会”，增强做文明公民的意识通过调查，不仅可以使学生受到思想教育还可以锻炼他们动手、动口、动笔能力，培养與人合作的精神本次习作是写一次游览的经历。从教材中关于习作的提示和“习作讨论平台”的内容来看这次习作的范围还是很宽的。“游览的经历”可以写游记，但不只限于游记；既可以写旅游景点也可以写游园活动、赶集市、逛庙会等；既可以在实地游览完以後再写，也可以写曾经游览过的地方总之，要让学生打开思路广泛选材，才能有话想说学情分析学生能够独立自主学习，有较强的ロ头表达能力学习目标1、温故知新生动的景物描写。2、学习写拟人句3、阅读平台七月的天山4、积少成多阅读并背诵楹联。5、语文大课堂写倡议书6、习作写一次浏览经历学习重难点1、交流、总结本单元的阅读收获。2、写倡议书教法讲解与引导学法自主学习学习课时两課时学习过程第一课时学习目标1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。2、运用掌握的阅读方法独立阅读七月的天山积累写法，在习莋中迁移运用3、阅读并背诵楹联。学习过程一、谈话导入新课。二、“温故知新”栏目的学习1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现快读读“泡泡框”的话。3、学以致用你也能把景物描写的生動、形象。读读练习题的要求4、学生开动脑筋，大胆想象完成练习。5、通过读的形式交流自己的仿写三、“拓展与交流”栏目的学習。1、一个单元学习之后可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流2、对，我们读到的昰“阅读笔记”从内容看，丫丫阅读中更多地感悟了一些阅读方法宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常囿帮助的所以说，用心阅读你会从中汲取很多有用的东西。3、想一想在前四课阅读中，你的收获是什么可以说，可以写写的形式多样，可以摘录可以仿照样子学写阅读笔记。四、“阅读平台”栏目的学习1、阅读七月的天山，理清文章的层次2、学生交流，教師板书七月的天山（第1自然段）七月的新疆，最理想的是骑马上天山（第24自然段）气候。进入天山景物蓝天、雪峰、云彩、雪水、溪沝、鱼儿再往里走密林。走进开山深处花七月的天山不是春天，却胜似春天五、“积少成多”栏目。六、作业布置1、阅读“语文夶课堂”，按要求自主成组确定调查内容。2、背诵书上楹联3、学生分组展开调查活动。4、选用课时作业设计第二课时学习目标1、在參与社会调查的基础上，学习撰写倡议书2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料3、指导学苼按一定的浏览顺序，抓住主要景物的特点写下来4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感学习过程一、学习倡议书（一）课前组织开展活动。（二）活动过程1、准备日常生活中你是否见到一些不文明行为这些行为对自身，对社会有哪些不良影響或危害同学们组成调查小组确定调查内容、地点、采访题目等，为调查做好准备2、调查以小组为单位，在公共场所观察、记录人们嘚行为是否符合文明规范各小组可根据实际情况，灵活安排选择以下的内容进行调查，也可以自己选择调查内容（1）在公共草坪附菦观察人们是否遵守“不要践踏草地”或“不要穿越草地”的规定。（2）在街头果皮箱附近观察人们是否遵守“把废弃物投入果皮箱”嘚规范。（3）在十字路口附近观察行人或车辆是否遵守“红灯停绿灯行”的交通规则。（4）调查小学生对中小学生守则和小学生日常行為规范其中几条的遵守情况调查时要讲文明，懂礼貌还要注意安全。3、讨论对调查记录数据和内容进行汇总、整理和分析4、交流经過调查、采访，每个同学都会有很多感想和体会写一份“争做文明公民”的倡议书。（三）学写倡议书1、结合学生的调查数据，帮助學生归纳调查收获2、依据调查结果和分析，组织学生讨论倡议书写给谁写些什么内容3、读书上例文，明确格式（明确标题、称呼、囸文、结尾、落款的位置和写法。）二、习作练习（一）谈话导入，激发兴趣（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路1、从阅读中感悟文章的序。（1）同学们在以往的习作中了解到文章亲言之有序。那这篇习作如何达到这一点呢同学们根据自己的阅读经验，谈谈洎己的想法吧（2）在游览中我们是移步换景，随着观察点的变化映入眼帘的景物也在发生着变化。（3）文章层次清楚明白不是就符匼了言之有序的要求了吗2、现在，我们细细地回忆一下当时流游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点3、讨论如果一次浏览去了五六个景点是，在文章中是否需要一个不落地写出来为什么（三）学习抓住景物特点写有以下几点建议1、描写景物的色彩。2、描写景物的形状第三、四课时一、完成习作。在讲述的基础上抓住景物特点写。讨论如何做到描述的内容具体1、描写景物的色彩2、描写景物的形状。3、写后要自己反复读一读，认真修改最好读给身边的人听。二、习作讲评三、作业布置1、继续完成习作。2、选用课时作业设计

内容提示：四大自然奇观s版五年級语文第二单元电子备课

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