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品德与社会三上全册教案
《品德与社会》三年级上册 第 1 课 自画像本课教学目标： 1、情感与态度：了解自己的特点，对自己做出正确、客观的认识与评价。发展自我意识和自我概念， 形成自我认同、自我悦纳的态度。 2、行为与习惯：在他人的评价中感受自我，认识自我，了解自我。能够发扬自己的优势，不断克服缺 点、追求进步，积极进行自我概念与人格的建构。 3、过程与方法：通过丰富多彩的活动，引导学生积极地发展自我意识和自我概念，不断地发扬优点， 克服缺点，进行健康人格的建构。 第一课时 一、课前准备 1、布置好教室，在教室的四壁贴上很多花朵（超过全班人数）。 2、花蜜（每个学生自己填写的小档案） 3、蜂箱（透明的塑料盒）一个，甜蜜梦想盒（透明的、经过装饰的塑料盒）一个。 4、“快乐收藏包”每人一只，将准备好的自己最拿手的作品（一张画、一幅字、一首歌、一支舞、一个故 事、一个手工等等）放进包中 5、蜜蜂头饰若干（根据分组情况定） 6、多媒体课件 二、教学过程 （一）导入 同学们喜欢花儿吗？在老师眼中，你们就是那一朵朵美丽鲜艳的花儿。出示画面：一张百花盛开图（根 据全班人数定）。瞧，这就是我们班所有的同学！这些花有的会画画，有的会唱歌，有的会跳舞，有的能跑 步，那么，到底哪一朵是你呢？请小蜜蜂来帮忙吧。 师戴上蜜蜂头饰 （二）风采展示――蜜蜂采蜜 1、师生活动 师：百花园里花儿香，三（）班的花儿最芬芳。我来采一朵， 点击一朵花出现一个学生的相片，点到的同学立即起立，展示自己的风采（选择优秀的学生） 师：噢，这是一朵会（ 唱歌、跳舞、画画等等）的花，花蜜真香（师收起被采学生的小档案，放入蜂 箱中），真棒！我还要采一朵， 继续进行（采蜜次数由分组情况定，几组就几朵。） 【以小蜜蜂采蜜的形式，开启课堂教学的大门，能有效地激发起学生的学习兴趣，让他们一下子处于兴 奋积极的状态之中，既愉悦身心，又为下面教学活动的开展，创设良好的心里和情感基础。】 2、生生活动 师：哇，这么多的花，我怎么采得过来呢？还有谁愿意和我一起来采蜜？（请被采过的几个学生做小蜜 蜂） 分组活动（每一只蜜蜂在一组学生中间飞行，停在哪一个学生旁边，那一个学生就展示自己的风采） 师手提蜂箱，收集学生的小档案 【在开放的环境中师生、 生生互动增强了学生学习的积极性。 10 岁左右儿童是勤奋感和自卑感形成的重 要时期，他们注意他人对自己的期望，追求任务完成时所获得的成就感及由此带来的赞许。课堂时间短暂， 分组活动让每一个儿童都能拥有展示自己、相互欣赏的机会。这样有利于让儿童在他人的评价中感受自我， 认识自我，了解自我，悦纳自我。】 （三）猜猜他是谁 师：刚才，我在我们班的大花园里转了一圈，发现每一朵花都有自己的特点，都很优秀。我呀，收集了 每一朵花的花蜜（展示蜂箱），你们知道这些花蜜到底是谁的吗？猜猜看，好不好？ 一生上台抽取小档案，读一读，其他学生猜一猜：①猜对了，放入甜蜜梦想盒（师：他能够正确地认识 自己，我们一读小档案就知道是谁了，现在让我们把这份小档案收进我们三（）班的甜蜜梦想盒中吧！）② 没猜对，集体讨论：还应该加上什么就能猜出来？ 【通过小档案的整理，帮助儿童正确地认识自己，发展自我意识，形成自我概念，并在互动中积极地进 行自我概念的建构。】 （四）画画、写写我自己 师：经过刚才的活动，同学们对自己有了更深的认识，现在请大家采用自己喜欢的方式，画画或写写自 己，一定要突出自己的特点，让人一看就明白是谁。 1、学生画画、写写“自画像” 师：自画像画好了，先请你身边的同学欣赏一下吧！注意要用心地了解你的同桌。 2、同桌相互欣赏，相互指点，完善“自画像”。 师：自画像完成后请把它贴到教室里你最喜欢的那朵花旁边，从今天开始，那朵花就是你啦！13、学生贴自画像 （五）我的同学很棒 师：大家一定很想去欣赏自己的同学，让我们先从身边欣赏起吧！你真的已经认识你的同桌了吗？下面 考考你们，请填好卡片。 师：到底对不对呢，请同学闭上眼睛，老师任意抽一张读一读，大家猜一猜。 ①师读卡片，其他学生评议 ②同桌互评互议完善卡片内容 ③将同桌写的卡片收入自己的“快乐收藏包”中 【现在的儿童由于社会和家庭的原因，往往“自我中心”倾向较严重，通过此活动，让他们进一步认识同 桌，正确看待同学的优点，学会欣赏别人，从而培养他们健康的人格，更好地发展自己，完善自己。】 师：每一朵花都是独一无二的，课后，同学们可以尽情地到百花园中欣赏，相信你们会同每一朵花成为 最亲密的朋友。 第二课时 一、课前准备 1、虫子（剪成虫子样的绿色或黄色小卡片）每人 2―5 张 2、啄木鸟头饰若干 3、每人一个信封，里面是他们的爸爸妈妈送给孩子的一两句勉励的话（也可以用录音磁带）。 4、“啄木鸟信箱”五个（或根据自己班级学生情况定） 二、教学过程 （一）导入 媒体出示百花图 背景音乐响起 师：百花园里花儿香，三（）班的花朵最芬芳，看每一朵花都是那么美丽。可是（音乐变换），可恶的 害虫老是来伤害我们，怎么办呢？对，捉掉它们，让我们先来找找自己身上的都有什么害虫吧！ （二）啄木鸟行动 1、找害虫 ①学生整理自己的缺点，写在卡片上 ②将自己写好的卡片送到“啄木鸟信箱”（五个：“不太爱学习”、“不太爱劳动”、“不太讲卫生”、“不太讲文 明”、“不太遵守纪律”或其他班级学生中常见的毛病） 2、啄木鸟看病 师：哇，没想到同学们身上有这么多的虫子，我们赶快一起想办法，做啄木鸟医生给大家看病吧！ ①学生自由选择不同的信箱，针对这一毛病，给有这些毛病的同学写一句鼓励的话。 ②集体交流，评议，得出结论。 ③给提出合理建议的学生颁发“啄木鸟医生”头饰 【通过“啄木鸟行动”，生动有趣、深入浅出地引导儿童正确、客观地认识自己，评价自己。让学生自己 将“虫子”送到相应的“信箱”中，集中治病，这样既不伤害自尊，又避免了同学之间相互取笑，有效地引导学生 树立不断克服缺点、追求进步的乐观生活态度，增强对自己的信心。】 师：每个人都捉到了身上的“虫子”，也有了对付它们的办法，那你以后有什么打算呢？ （三）我的打算 ①说一说 ②写一写 ③同桌交流 师：请大家赶快将自己的打算放进“快乐收藏包”中吧，让它天天陪伴你快乐成长。 （四）父母眼中的我 师：有了打算就有了目标和方向，就有了前进的动力。老师相信，你们这些花朵会越开越鲜艳的！其实 不光老师，爸爸妈妈也一直关注着你们。他们对你们有什么样的希望呢？请打开抽屉里的信封，那上面有爸 爸妈妈要对你们说的话，拿出来和大家一起分享吧！ ①小组活动，说说父母眼中的我（读父母寄语） ②集体交流（师在小组活动的过程中，注意选择好具有典型意义的交流对象） 【父母、同伴是孩子成长中的重要他人。他们的鼓励与评价对儿童有很大的影响。本环节教学让儿童在 充分认识自我的同时，感受他人对自己的期望和要求，满足了他们的群体归属感，增强了对自我的信心，有 利于他们健康人格的发展。这正是课标所要求的“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。”】 师：父母的期望是给我们的最好礼物，让我们将它们都珍藏进“快乐收藏包”吧！ （五）自己风采自己秀2师：老师也送你们一句话：当你喜欢自己的时候，你就不会自卑，当你宽容别人的时候，你就不会感到 自己和别人站在敌对的地位。能有这种感觉时，你即使仍然没有很多的朋友，你也一样觉得满意和心安理得 了。 ――罗曼? 罗兰 屏幕出示，学生齐读，摘录到书中。 再现百花盛开图 师：瞧，我们三（）班的花儿们多漂亮、多有特点、多精神，让我们一起尽情地展示自己吧！ ①学生将自己最得意的作品张贴到教室“风采录”中 ②播放歌曲《娃哈哈》，集体跟着屏幕上新填的歌词唱一唱，跳一跳。 《娃哈哈》新填歌词： 我们的班级是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。 （班级人数）朵花儿拉起手，唱着歌儿朝前走，我们努力，我们奋斗，美好的未来在前头。 【最后安排学生们展示自己的作品，在音乐声中唱起来，跳起来，再一次地让他们获得成就感及由此带 来的前进动力。如果儿童在学习与生活中不断地取得成就并得到赞许，就容易形成珍视荣誉、乐观进取、勤 奋向上的人格。】《品德与社会》三年级上册 第 2 课 同学之间教学内容及目标： 本课的主题是“同学之间友相处”， 课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头， 引导学生从自己的亲身 经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福； 接下来以“设身处地”为核心， 引导学生体验课本上提供的情景重 任务的心情与感受，从积极体验与消极体验两个方面的对比中，使学生明白理解他人、尊重他人、帮助他人 给自己带来的愉快体验，并通过讨论与说明理由的方式，引导学生进行理性思考；在此基础上，第三个环节 设计了学生中经常有的问题情景，引导学生进行辨析并给出正确的做法，上升到正确的行为；最后与学生一 起总结同学间友好相处的黄金法则，使学生在情感体验基础上上升到理性的认识，指导其以后的行为与生活。 通过这个年龄段同学之间经常发生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能 力和情感倾向。 设计主导思想： 1、从教师、学生的体验、感受着手，将学生以自我发展为中心的心理感受逐步引向关注他人的感受， 增强其体谅、理解他人情感的能力。 2、选取发生在学生身边的事情创设情景，通过一个神奇的探宝活动，揭示同学之间相处的法则，给学 生的实际生活提供指导。 课前准备： 1、相关课件； 2、自制一张回忆卡，准备一个大头贴。 第 1 课时 一、谈话导入 1、师生问好。教师用目光与每一位同学交流。 2、同学们，刚才我们在互相问好的时候，我发现有许多同学面带微笑的与老师问好，我感觉可舒服啦。 因为他们的笑容就像冬日里的阳光一样，使我产生一种愉悦的感受。 [设计说明：以教师自身的实际感受，让学生很直接的接收到一个信息，老师的愉悦感受来自于学生，从 而体验到一个人的行为可以让别人产生感受，而这种感觉有时是快乐的，有时却又是令人痛苦的。] 二、设置情境，辨别体验 1、其实，我们生活中有很多的现象都会使我们产生感受，有的感受是令人感到舒服的、愉悦的，而有 的感受又是令人感到不愉快的。 课件出示生活中的常见事例： （1）公园里鲜花开放，游人在优美的环境里愉快地观赏。 （2）明明在家里欣赏音乐，优美的音乐使她陶醉。 （3）同学们在餐厅就餐，津津有味的品尝色香味俱全的美食。 （4）教室里，窗明几净，桌椅排列整齐。 2、同学们看了这些图片有什么感受？是什么给我们带来这样的感受？（感觉非常舒服，非常愉快） （公 园优美的环境、动听的音乐、色香味俱全的美食和整洁明亮的教室这些事物给我们带来了美好的享受。） 3、其实，生活中除了这些事物能给大家带来愉快的感受，还有一样神奇的宝贝也能给大家带来美好的 感受，（课件出示神秘的宝盒）他能使痛苦化为乌有，他能使烦恼悄悄溜走，他能使欢乐永驻心田。你知道 吗？其实我们每个人都有机会得到这个宝贝，大家想知道这个神奇的宝贝是什么吗？3[设计说明：从生活中提取快乐元素，形象直观地向学生展示生活中的美好事物给我们带来的感觉就是一 种美好的体验感受。同时暗示学生人与人之间的交往时的所作所为，更能够使别人在心灵上产生一种愉悦的 感受。] 4、今天，就让我们一边回忆小学三年来美好的学习生活，一边寻找宝盒里的秘密。 5、播放音乐，请同学们在回忆卡上写一写册给自己留下美好感受的人和事。 [设计说明：当学生对“美好的感受”有了具象的认识后，在回忆时就会有所针对性，所选取的对象也都是 正面积极的情感体验，从而避免了一些负面消极的事例在课上发生，从根本上净化了孩子的心灵。回忆卡的 使用一举两得，既帮助学生对三年的学习生活进行回忆，交流结束后，还可以作为礼物送给对方，向学生渗 透：给人留下美好的东西，你的生活就会变得轻松愉快的思想。] 6、同学互相交流，教师相机点评：这件事给你带来什么感受？你现在想对你的同学说些什么？ 7、在你需要帮助的时候，朋友向你伸出援助之手，所以这种感受让你记忆犹新，其实你记住别人的好 对他人来说也是一件快乐的事，不信，现在请你在你的记忆卡贴上大头贴，再写上“谢谢”送给你的同学看看他 是不是送给你一个美丽的微笑。（学生互送回忆卡，课件播放音乐。） [设计说明：记住别人的好也是一种充满温馨的体验感受，善于理解、体会别人，学会感恩他人也是一种 能力。在此环节中，充分体现人的感受是相互的，让学生明白美好的人际关系离不开同学的相互作用。] 8、看到同学们互敬互爱，老师感到非常高兴，大家在互送记忆卡时灿烂的笑容，欢乐的笑声，将成为 一幅美好的画卷永远留在老师心里。 9、但是生活并不总是那么一帆风顺，生活中也总有一些事情让人们感到不愉快，我想大家一定也有此 经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但 不要说出来。 课件出示：一想到这件事，我就感到很（ ）。 10、请同学们来交流一下，刚才的回忆给带来什么感受？ [设计说明：对于消极负面的事例，仅仅让学生说出自己的感受就可以，没有必要将事例重复。] 11、课件出示，学生在校生活场景。 （1） 乔典的同学丢了一支钢笔， 刚好乔典也有一支这样的笔， 那个同学见到了， 说： “乔点偷了我的笔。 ” 班长走过来说…… （2）又一次全班同学在做传球游戏，轮到我传时那球就像长了腿，滚得老远，我很尴尬得跟着球跑着， 一位高年级的大哥哥跑过来…… （3）春游了，老师让同学们自由组合进行野餐，可是由于殷红同学平时表现和学习成绩都很差，很多 同学都不愿意和她在一组，朱可看见了…… （4）王辉的父母离婚了，一些同学在背后议论说：“王辉是个没妈的孩子。” （5）周庆有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪的外号”周庆只好每天下课…… [设计说明：五个没有结尾的故事给学生造成一种悬念，故事的结局如何，需要同学们用自己的真心与智 慧去解决。这一环节的设计是对学生能否设身处地为他人着想的一种考验，当学生们都能以一种积极阳光的 心态去解决这种问题时， 我们便可以欣慰地看到孩子们已经明白了同学习间互相团结， 互相帮助的真正含义。 ] 12、同学们，刚才的几个小故事都没有结尾，请你选择其中的一个故事，编写一个结尾。 三、总结导行 1、大家编的故事结尾非常精彩，从你们编的结尾中老师又产生了一种愉悦的感受，我感受到了同学之 间平等相处、互相尊重的友爱之情。 2、瞧！宝盒悄悄地打开了一点，我们很快就能得到宝盒里的秘密啦！ [设计说明：宝盒，即将打开给同学们一个奖励，表示同学们的努力没有白费，却宝盒为什么没有完全打 开？在这里设置了一个悬念，为下节课的继续寻宝作铺垫。] 第 2 课时 一、情境导入 1、同学们，上节课我们回忆了三年的美好生活，明白了同学之间应该学会理解、学会欣赏、尊重他人。 所以神秘的宝盒打开了一些，可是就在我们快要获得神秘宝盒里的秘密的时候，宝盒却又悄悄地关上了。 （课 件出示动画演示）知道为什么吗？ 2、原来是女巫潘多拉记恨世界上有这么多的美好，私自打开了宙斯关住邪恶的盒子，于是自私、妒嫉、 讥讽、嘲笑来到了人间，使得我们希望得到的秘密又被关在盒子里了。（课件动画演示） [设计说明：通过讲述希腊神话故事让学生初步懂得自私、嫉妒是一种不健康的心理，只有克服这种阴暗 的心理，才会获得美好的感受。] 3、谁能再次打开这个神秘的宝盒呢？看来，只有找一找“阳光使者”了，因为“阳光使者”能够送给世界一 缕缕明媚的阳光，驱除人们内心的阴影，他一定能战胜潘多拉，帮助我们揭开宝盒的秘密。44、 怎样才成为“阳光使者”呢？瞧， 有几位同学在学习和生活上遇到了麻烦， 他们被潘多拉盒子里的嫉妒、 自卑、紧紧地缠住了，如果你能帮助他们走出阴影，你就会成为大家的“阳光使者”，你就可以亲手打开宝盒， 取得宝盒中的秘密。 5、（课件演示） [设计说明：创设活动情境，激发学生培养阳光心态的激情与信心。] 二、自主选择，明理导行 1、课件出示书中案例。 （1）蒋方学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次超过了她。蒋方心里很难受， 对孙晋也有一点嫉妒。 （2）张彩家里不富裕，没钱给她买新衣服。张彩感到自卑，不愿意与同学交往。 （3）钱祺学习不够好，有些同学看不起他，说他脱了班级后腿，经常嘲笑他。钱祺因此觉得上学很受 罪。 2、 为了能尽快帮助这些同学走出阴影， 找到真正的“阳光使者”， 老师这里还为大家准备了三根智慧棒 （课 件演示），智慧棒里的主意都能够帮助这些孩子，但是，不同的人使用会产生不同的结果，希望能够为大家 提供帮助。不过每个人只有一次机会使用智慧棒，你可以选择其中的一点，也可以全部选择。如果你决定采 用智慧棒的智慧，请你说出理由。 3、电脑出示三根智慧棒，你希望帮助哪个孩子就选择哪个智慧棒。 第一根智慧棒（1）送给蒋方一句名言：这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不 是一败涂地，你一定会取得胜利的。 （2）帮助蒋方找找成绩落下来的原因，帮助她迎头赶上。 （3）告诉蒋方妒嫉是一种自卑的心理。 第二根智慧棒（1）让全班同学捐款，帮助张彩的家庭。 （2）将自己的旧衣服和旧文具送给张彩。 （3）请在医院工作的家长为张彩的妈妈找一份勤杂工的工作，改善她的家庭生活条件。 （4）下课时主动邀请张彩一起参加活动。 第三根智慧棒（1）每天把作业给钱祺参考，帮助他顺利完成作业。 （2）在班级里组成学习小组，轮流帮助钱祺，提高它的成绩。 （3）组织一次《夸夸我的同学》的班队活动，让同学们互相发现对方的优点。 [设计说明：当孩子们愿意主动去帮助别人时，往往会非常热情，以最直接，最能看到效果的方式去帮助 别人，从而忽略了被帮助人的感受。这里采用自主选择的方式去帮助别人可以帮助学生理智地思考，使他们 在此过程中完善自己的心境，净化自己的心灵，真正成为一个阳光少年。] 三、选择方法、自主活动 1、自由讨论，选择帮助对象。 2、使用智慧棒，选择合适的方法。 3、将你的方法写下来。 4、讨论交流。 [设计说明：本阶段为学生自主活动阶段，学生在此过程中既有帮助他人的热情又有智慧棒的指导，整个 过程既充满热情，又充满智慧。这样才能让学生真正体会到帮助他人的快乐。] 5、根据交流情况，评比“阳光使者”。要求所选择的方法得当，语言流畅，表述委婉。 四、“阳光使者”打开宝盒，解读“黄金法则” 1、“阳光使者”终于战胜了潘多拉的嫉妒、自私、自卑，现在，让我们有请“阳光使者”上台打开神秘的宝 盒，看看究竟是什么宝贝能使痛苦化为乌有，能使烦恼悄悄溜走，能使欢乐永驻心田。 2、学生上台操作电脑，（课件宝盒打开，出现黄金法则：己所不欲，勿施于人。您希望别人怎样对待 你，你也应该怎样对待别人。） 3、让我们来大声读一读。 4、你读懂这句话了吗？如果你还没有完全明白，就听听宝盒是怎么对你说的吧! （课件，声音：其实，这句话的意思很简单，如果你想要别人关心你，别人也想要你关心他；图片：你 希望别人尊重你，别人也想要你 他。声音：聪明的孩子们你一定知道该怎么做了吧！） 5、出示第十三页的习题，自主完成并交流。 6、（课件：哈哈，孩子们，你们真正明白了人与人之间应该互相欣赏、互相理解、互相尊重、互相宽 容……要是你随时随四，在你整个一生汇总，给人留下的全是美好的东西――鲜花、思想和对你的亲切回忆， 那么你的生活就会变得轻松愉快。） [设计说明：本阶段将孩子们的实践活动上升为理性分析，以宝盒引出黄金法则既与第一课时前后呼应， 又满足了儿童的好奇心，使他们轻松的接受了本课所要阐述的道理。]5《品德与社会》三年级上册 第 3 课 他为什么学得这样好本课教学目标： 1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦。 2、知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等。 3、获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会。 4、体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。 第 1 课时 一、课前准备 1、教师：依据教材第 14 页内容拍摄的采访录像。 2、学生：课前分成小组，每组 6―8 人，为采访做准备。 二、教学过程 （一）成功学习有奥妙 教师板书：3. 师：同学们，这节课老师先来考考大家的记忆力怎么样。老师在黑板上写了这么一个数字，看谁能在 15 秒钟之内记住它。 （学生试背） 请几个同学背一背。 师：可能很多同学都觉得非常困难，其实，老师写的这个数字是数学上一个特定的数字，叫圆周率。关 于这个数字，还有一个有趣的故事呢！ 从前有一位很有学问、记忆力很好的教书先生，喜欢饮酒。他常常跑到山上的寺庙找和尚对饮，一边喝 酒，一边谈天说地。 一次，和尚想考考这位先生的学问和记忆力，就要他背诵圆周率，背到小数点后 22 位，然后对先生说： “我再念三遍，你如果能马上背出来，我愿意罚酒三十杯。”这圆周率可不是一般的数，它的小数点后面的数字 无穷无尽而且排列毫无规律，一般人是不容易背出来的，何况和尚只念三遍。但是，这位聪明的先生想出了 一个高招，很快就背出来了，原来，他根据读音相近的特点，听和尚念第二遍时，就编了一首歌谣：“山巅一 寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。” 这样，当和尚念第三遍时，他很快就记住了 3. 这一长串复杂的数字。和尚 听了，惊奇得连连赞叹先生记忆超人，确实非凡，只好连饮三十杯酒。 听了这个故事，你有什么感受吗？ 师：其实，这个教书先生运用的是联想记忆的学习方法。我们常常羡慕学习成功的同学，有的同学认为 他们学得好是因为有一个聪明的脑袋。其实，学习成功是有很多原因的，例如学习方法、学习态度、学习习 惯等等。今天，我们就一起来探索学习成功的奥妙。 揭示课题：他为什么学得这样好 （点评：运用背诵圆周率的故事，从联想记忆的学习方法切入，再推而广之，生成体验――成功学习有 奥妙，这样激发了学生的学习兴趣，符合学生的学习需要。） （二）丰富多彩的学习生活 1、创设情景 师：学校学习生活是丰富多彩的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢学英语，有的同学喜欢走进大自然。 我们班黑板报的小记者，发现不少同学在某一方面学得特别好，他们准备在近期的黑板报上办一个 “学得好” 的专栏。为此，他们要采访几位同学。 2、播放采访录像，录像内容可以依据教材第 14 页，改编成对话的形式： （1）记者：××同学，你是我们班的长跑健将，请问你有什么秘诀吗？ ××：谈不上什么秘诀，我的主要经验是每天坚持锻炼，俗话说得好“夏练三伏，冬练三九”，就是告诉我 们成功来自坚持不懈的训练。 （2）记者：××同学，英语是很多同学学习的难点，可以你却学得非常轻松，还参加了英语口语大赛， 你能给大家介绍一下你的学习方法吗？ ××：其实学好英语并不难，我的做法是大胆开口，不怕读错、不怕讲错。 （3）记者：××同学，我们班有的同学对科学不感兴趣；有的同学虽然感兴趣，但是对很多科学道理和 科学知识常常不能理解。你的科学学得比较好，请你说说你的学习心得，好吗？ ××：“兴趣是最好的老师。”要学好科学，首先要培养自己对科学的兴趣，其次还要多实践。我就特别喜 欢大自然，喜欢观察树木花草、飞禽走兽，还常常动手做一些小实验、小制作、小创造。 （4）记者：××同学，在雏鹰奖章活动中，你又一次得到了劳动章。你能介绍你能得到劳动章的经验吗？ ××：“劳动最光荣。”我的拿手绝活是拖地特别干净！因为我在家里常做家务，洗碗洗衣服、拖地抹桌子， 样样活儿我都干。6师：看了这段录像，你认为怎样才能做一个优秀的小记者？对小记者提的问题，怎样才能答得令人满意， 对同学们的学习有所启发？ 引导学生讨论，适当点拨：采访时问题要明确，语言简洁得当，注意礼貌；回答问题时，要说得具体一 些，可以说出自己的真实事例，不能空洞。 3、设计答记者问提纲和采访提纲 师：如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢？ 请同学们写出你的采访提纲和答记者问提纲。 学生试拟提纲。 4、现场采访 先分小组采访，再推荐代表集体展示，并请其他同学谈谈听了采访的看法。 （点评：依据教材，将“小采访”内容制作成录像，更能体现互动性，为同学之间的互相采访、交流做铺 垫，同时提示答记者问和接受采访的方法；采访活动先分组进行，再推荐代表集体展示，既能兼顾全体，又 能照顾个体，有利于教师对学生进行有效的学习指导。） （三）做学习的小主人 1、师：同学们在采访过程有没有发现学得好的同学有什么共同特点？（做学习的小主人） 师：你知道这些同学是怎样做学习小主人的吗？ 引导学生讨论、交流，可以从不同方面总结，如： （1）会制订学习计划！ （2）会给自己定学习目标！ （3）做功课时能管住自己！ （4）会独立思考，不随便请别人帮助！ …… 2、师：你是怎么做学习的小主人的呢？你还有哪些做学习上的主人的经验？现在，我们来举行一次“我 要做主人”学习经验交流会，希望同学们能结合自己实际生活事例，谈谈自己是怎么成为学习上的小主人的。 开展“我要做主人”学习经验交流会活动，为了全体同学得到交流的机会，可以先在小组内交流，再推选 代表集体交流，要引导学生把小组内好的做法与大家分享，而不仅仅是个人经验的重复。 师：听了这些同学的介绍，你有什么看法呢？在这些方面，你做得怎么样？ 评一评，说一说，教师引导学生自我对照，谈感受。 （点评：教师从学生的学习实际生活出发设计活动，符合学习的实际需要。学生既能学习别人的成功经 验，又能开展自我反思，提升自身的学习经验，有利于自我不断完善，使学习指导了落在实出处。） （四）课后延伸 从同学们“我要做主人”学习经验交流会中，我感受到同学们都有一个共同的愿望，那就是希望自己学得 好，努力提高学习成绩，甚至考试得到第一名。考试的到第一名和学得好到底是怎样的关系呢？下一节课， 我们继续来探讨这样的话题。 （点评：让学生带着有价值的问题下课，引起学生的后续思考，为后续学习做了巧妙的铺垫。） 三、课件制作和使用设想 本课的课件主要是依据教材第 14 页内容拍摄的采访录像，变教材中静态的图片为课堂上生动的画面， 同时更能体现互动性，为同学之间的互相采访、交流做铺垫，同时提示答记者问和接受采访的方法。 四、对本课时教学的简短提示与建议 1、教学主题的切入，体现从小处入手，运用背诵圆周率的故事，从联想记忆的学习方法推广至探讨成 功学习的奥妙，试图让学生在体验中生成话题，激发学习兴趣，满足学习需要。） 2、小采访活动的开展，主要通过同学或自己的切身事例展示出学得好的多样性。这样的活动，教师要 让每一个学生都能积极参与到学习中去，以激发学生学习的主体性。 第 2 课时 一、课前准备 1、教师： （1）制作课件：依据教材提示，将《伊西多B雷迪的故事》和《“陶醉”就是“桃子喝醉”吗？》制作成动画； 关于提问的名人名言和关于学习的格言。 （2）学习材料：《德国人走在钟表上》（见教师用书 P33-34）、《换个角度》，每生一份。 2、学生： （1）准备“一分钟体验”的相关用品。 （2）搜集关于学习的格言。 二、教学过程 （一）我会提问题 1、独立思考我能行7师：有的同学认为，学得好就是要考试得第一，考试得第一肯定比其他同学学得好？对这样的种点，你 赞同还是反对？说说你的理由，我们来开展一次“小小辩论会”。 教师将学生按赞同和反对的意见分成两组。 师：辩论使我们的智慧在碰撞中激活，帮助我们更清楚地探究问题。在辩论中，你怎样才能更受欢迎， 让辩论成为愉快的思想交流呢？ 教师引导学生了解： （1）要注意尊重他人，以诚相待； （2）把握分寸，讲究艺术； （3）表达自己的观点要有理有据。 组织辩论，教师引导策略： （1）及时点评学生思维的火花； （2）启发学生结合生活的实例； （3）把握辩论重在探讨“学得好与得第一的关系”。 师：通过辩论，同学们对这一问题在原来基础上，有了新的看法，请同学们总结一下你现在的看法。 学生在课本上写下“我的看法”。 交流“我的看法”，教师引导学生要借鉴别人的观点，丰富自己的观点。 2、善于提问有方法 出示“小资料”，了解伊西多B雷迪的故事。 讨论：从伊西多B雷迪的故事，你受到什么启发？ 师：许多名人也指出提问的重要，出示名言，读名言。 （1）学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。――孔子 （2）多问的人将多得。――弗? 培根 （3）提出一个问题比解决一个问题更重要。――爱因斯坦 师：我国教育家陶行知也说过：“智者问得巧，愚者问得笨。”我们小学生怎样才能提出好问题，成为智 者呢？大家可以讨论一下。 引导学生总结： （1）从反面想一想； （2）从别的角度想一想； （3）想想原因是什么； （4）想想后果会是什么样； …… 情境练习：读下面的短文，你能提出一些问题吗？ 换个角度 在一次欧洲篮球锦标赛上，保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。 当比赛剩下 8 秒钟时，保加利亚队以 2 分优势领先，一般来说已稳操胜券。但是，那次锦标赛采用的是 循环制，保加利亚队必须赢球超过 5 分才能取胜。可要用仅剩下的 8 秒钟再赢 3 分，谈何容易。这时，保加 利亚队的教练突然请求暂停。暂停后，比赛继续进行。球场上出现了众人意想不到的事情：只见保加利亚队 员突然运球向自家篮下跑去，并迅速起跳投篮，球应声入网。 全场观众目瞪口呆，全场比赛时间到。但是，当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时，大家才恍然大 悟。保加利亚队这出人意料之举，为自己创造了一次起死回生的机会。加时赛的结果，保加利亚队赢了 6 分， 如愿以偿地出线了。 教师引导学生运用提问的方法练习提问，适当点评。 3、敢于求助不可少 师：小记者在采访中还发现，班上有一些同学喜欢独立思考，不愿意向他人请教，有时就会事倍功半， 甚至还会闹出一点笑话来。 播放课件：《“陶醉”就是“桃子喝醉”吗？》 师：你知道有的同学不愿意求助他人的原因吗？听了这个故事，你对这样的同学有什么建议吗？ 交流。 （点评：对三年级的学生而言，辩论这种学习方式是一种尝试，需要教师的指导；关于提问方法的讨论， 教师利用了教材的留白，开发教材的范例功能，引导学生做开放性思考，拓展思路；情境练习，提供了学生 实际演练的机会，亲自实践如何才能提出好问题，也有利于教师在学生的实践中，立足学生实践，进一步加 强指导。） （二）一分钟有多长81、师：小记者在采访中还发现，学得好的同学有一个共同的特点：抓紧每一分钟时间去做功课，做完 功课后再痛痛快快的玩。刘沂的经验是一分钟可以做许多事，浪费一分钟就有可能耽误好多事。他的经验可 信吗？ 2、试一试：教师计时，让学生闭上眼睛感觉一下一分钟有多长。 3、自由选择活动内容，做一做： （1）一分钟能写多少字？ （2）一分钟能做多少题？ （3）一分钟能踢多少次毽子？ （4）一分钟能读长的课文？ …… 做了以后，你有什么新的感受吗？ 出示学习材料：《德国人走在钟表上》（见教师用书 P33-34） 读了这一材料，你有什么话要说吗？ 4、交流：你是怎样抓紧时间提高学习效率的？ 教师引导学生自我反思，可以是成功的经验，也可以是改进的想法。 （点评：让学生自由选择活动内容，有利于学生体验一分钟对学习价值；学习材料的运用，有利于促进 学生进行自我反思，提升教育效果。） （三）大家一起来总结 师：学到这里，我们可以总结一下：他为什么学得这样好？“取人之长，补己之短。”我们先来总结学得 好的同学有什么共同之处？ 1、学得好的同学有什么共同之处？ 引导学生从学习态度、学习方法、学习习惯等多方面总结： （1）做学习的主人 （2）学会提问题 （3）珍惜时间 …… 2、你自己独特的学习经验是什么？ 引导学生把自己的经验与人分享： （1）勤于搜集资料 （2）多向别人请教 （3）注意合理休息 …… 3、将自己喜欢的有关学习的格言写出来。 出示格言： （1）不知则问，不能则学。――荀子 （2）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。――陆游 （3）读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。――毛泽东 师：读了这些名人关于学习的格言，同学们还会想到哪些关于学习的格言？请你把自己喜欢的格言写 来？ 交流。 学习这些格言的写法，你能自己也来写几条格言吗？ 学生试写。 交流，评点，引导学生推敲格言的内容和语言。 （点评：教师要根据本课学习内容，前后联系，结合学生学习实际实施引导，鼓励说出内心真实的想法； 自己喜欢的格言可以是名人说的，也可以是自己创作的。） （四）总结延伸 学习这一课，我们主要探讨了怎样学好学校中的课程。其实，学习渠道、学习方式是多种多样的。在以 后的学习中，我们将继续探讨有关学习的话题。 （点评：由本课的学习延伸到下一课，体现了教材的整体性，有利于品德教育目标的整体落实。）《品德与生活》三年级上册 第 4 课 同样是学习本课教学目标： 1、懂得学习不仅仅是在学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习。 2、学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多想的思维习惯。9第 1 课时 一、课前准备 1、每组一盆水，用质地不同的纸（蜡光纸、毛边纸、牛皮纸、图画纸等）折成的睡莲若干。 2、记录卡 3、课件：勇闯“智慧岛”、“睡莲花开” 二、教学过程 （一）、设置情境，激情导入 出示“智慧岛”的课件：同学们，你们想成为一个有智慧的人吗？今天，老师带你们一起去畅游“智慧岛”， 好吗？我相信，只要你们到过那，肯定会有很多的收获，你一定会成为一个有智慧的人。可要到达“智慧岛”， 可不是一件简单的是，这需要同学们齐心协力，共同闯关，才能到达。大家有没有信心？ （《品德与生活》活动化教学的根本目的在于“导行”，而要“行动”必先“心动”，体验是促使“心动”的催化 剂。“闯关活动”是学生们喜闻乐见的一种游戏形式。活动初始，教师将学生们这种喜爱的游戏资源，有机地切 入到教学活动中， 让他们参与体验性学习，大大地激发了学生的学习本次活动的欲望。此外，教师还提出了 多样化的学习方式，旨在充分调动、发挥学生主体性。） （二）、勇闯“智慧岛” 1、第一关：我有一双“黄金眼” 交代规则：以组为单位，回答 4 道问题，先答完的一组即可率先进入下一关。 （1）猫的眼睛变化很有规律，光线强时（ ）；光线暗时（ ）。 （2）我发现，夏天天亮得比冬天（ ）。 （3）雷雨时，我们是先（ ），后（ ）。 （4）冬天到了，冬眠的动物有（ ），不冬眠的动物有（ ）。 小结：我们用双眼细心地观察，发现了这么多的秘密，获得了学问，所以观察也是一种学习。（板书： 多观察） 生活中，你的这双“黄金眼”还有哪些发现呢？ 2、第二关：做中学 乐趣多 交代规则：以小组为单位完成“睡莲花开”的实验，并共同完成实验报告，先完成且正确的一组即率先进 入下一关。 （1）出示“睡莲花开”的课件：这是什么植物？观看睡莲花开的过程。 （2）今天，我们一起做一个与睡莲有关的实验！ 小组活动：学生选择一“睡莲”放入本组的水中，仔细观察自己的睡莲是如何开花的，并把观察到的记录 在记录卡上。 （3）“你刚才看到了什么？”让学生互相交流实验现象。 （4）“睡莲”为什么会开花呢？ 请学生自由阐述自己的想法。 教师根据学生的回答进行小结，从而引导学生了解这是由于纸的吸水性所致。 （5）“你发现了什么？”学生互相交流观察的结果。 ①提示学生通过观察“睡莲”在水中“开花”时的细微变化来比较不同质地的纸在水中变化速度的差异。 ②请学生说说哪种纸做的睡莲开得最快？哪种纸做的睡莲开得最慢？为什么？ ③引导学生根据不同质地的纸吸水性的强弱，将纸的样本按开花的速度从快到慢进行排序，指导学生完 成实验报告。 ④交流实验报告。 小结：多观察、勤动手，做中学，乐趣多。（板书：做中学） 看看书中的同学在平时做的过程中有什么发现？你在生活中还学到哪些学问？ 3、第三关：心领神会 交代规则：听故事，抢答问题。答对的一组率先进入下一关。 （1）教师讲《比尔。盖茨小时候的故事》。 （2）说说你们听后的明白了什么？ 小结：日常生活中做事是种很重要的锻炼，通过观察、动手可以获得学问，在学习中还需要用心，需要 有责任心。 （在“闯关”活动中同学们的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极活动的状态之中。品德课与学生 亲近起来，与生活接起轨来，这样的德育课堂才会更具吸引力，也才能真正体现品德课堂回归生活的理念， 才将更有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。 鼓励学生采用多种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习等，以满足个体与他人交往的需要，感受 人与人之间达成的融合、沟通的快乐，看到自己在小组中合作中的力量，找到了自己与他人之间许多共同感 受，这些都是令学生快乐的事。）10（三）、总结提升 1、宣布“勇闯?智慧岛?”前三关游戏名次。 2、这节课，我们顺利地闯过三关，我们离“智慧岛”也越来越近了 。你们在闯关的路上有什么收获？（学 会用我们的双眼去观察，用我们的双手去实践，在生活的大课堂中学习更多的知识。） 下节课，我们接着做闯关游戏，一起到达“智慧岛”好吗？ （激发学生对下次活动的兴趣） 三、课件制作和使用的设想 1、“智慧岛”课件由“我有一双?黄金眼?”、“做中学乐趣多”、“心领神会”、“智力冲浪”四部分组成。课件在“闯 关游戏”中配合使用，目的是能让学生走进情境，激发学生对游戏活动的兴趣。 2、“睡莲花开”课件所展示的是睡莲花未开时、睡莲花开放的过程及睡莲花开时的三个片段，出示于学生 动手做实验前，意在唤起学生对以往生活经验的回忆，感受到睡莲的美，从“睡莲花开”这一自然现象中激发起 学生动手做实验的兴趣。 四、对本课时教学的简短提示与建议 1、每一个学生在日常生活中都有善于观察的一面，教师要善于引导，调动学生自身的经验。 2、可引导学生从以下几个方面来谈一谈“在生活中还学到哪些学问？”： （1）同学们熟悉的人或事 （2）班上的同学所做的事 （3）媒体上报道或宣传的同龄人所做的事 （4）民间寓言或故事 第 2 课时 一、课前准备 1、用卡纸做成的一棵树 2、课件：勇闯“智慧岛” 二、教学过程 （一）、导入 通过上节课的闯关游戏，你们学到了哪些本领呢？（学习不仅仅是在学校中的学习，学会在日常生活中 通过观察、做事进行学习也是非常有必要的。）这节课，我们继续合作，一起闯关到达“智慧岛”。 （激发学生对学习本节活动的需要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性。让学生进一步明确团队合作意 识。） （二）、勇闯“智慧岛” 1、第四关：装扮“智慧树” （出示课件）交代规则：在获取知识的道路上，我们还应养成一个“对凡事都要问个为什么”的习惯。本 关要求每位同学通过对日常生活的观察，写出心中的“小问号”，挂在智慧树上，则可进入下一关。 （1）读读《数星星的孩子》、《壶盖为什么会动？》的故事，说说你们读后的感受好吗？ 学生自读，交流。 小结：在心中画问号也是学习。（板书：多在心中画问号） （2）联系日常生活，说出自己心中的问号，并记录下来。 （3）出示“智慧树”：上面已有“下雨时为什么会打雷呢？为什么下雨前会有闪电呢？”、“为什么人害羞会 脸红？女人为什么不长胡子呢？”、 “为什么一年会分成四个季节呢？”、 “为什么我们写字要按笔顺写呢？”这几 片写了问题的树叶，请大家也把各自写好问题的树叶贴在大树上。 互相交流、答疑。 （4）出示名言： 行是知之始，学非问不明。――陶行知 联系自己已有经验想一想，说说你是怎样理解这句话的？ 2、第五关：智力冲浪 交代规则：说出 4 种以上可以利用的学习资源即可顺利过关，到达“智慧岛”，宣布闯关成功。 （1）说说在我们身边有哪些可以利用的学习资源呢？（书本、电视、报纸、电脑、做事、观察等） （2）在你身边这么多资源中，你哪些利用得好，哪些利用得还不够？ （3）再想想你的哪些知识是在课堂中学的？哪些知识是从课本中获得的？还有哪些知识是在生活中获 得的？ 交流、谈体会。 （4）出示名言：人人皆吾师，处处有学问。――陈鹤琴 读一读，说说你读懂了什么？ （5）小结：学习的渠道很多，只要我们用心，生活中处处都可以学习。（板书：学习的渠道有很多）11（从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感觉，让学生在活动中 探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点 或结论 。） （三）、总结提升 1、宣布游戏结果。 2、通过大家的共同努力，我们终于到达了“智慧岛”，同学们高兴吗？说说自己的收获好吗？ 是呀！勤观察，多动手，在心中画问号都是学习。我希望同学们学会用我们的双眼去观察，用我们的双 手去实践，用我们的大脑去思考，在生活的大课堂中处处都可以学习，能学到更多的知识。 （寓教育于活动之中，让学生在活动中实践，在实践中体验，在体验中成长。）《品德与社会》三年级上册 第 5 课 我不耍赖本课教学目标： 1．情感与态度 通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得社会生活中处处有规则，规则给自己、他人带来了方便，使 人感到愉快，使生活更有秩序，对整个社会的文明和进步都有影响。 2．行为与习惯 通过游戏、辨析和规则的设计，指导学生在日常生活中遵守规则，不耍赖皮，初步树立公民意识与民主 观念。 3．过程与方法 通过看、说、讨论、游戏等体验生活中的规则，让学生感受规则的重要。 第 1 课时 一、课前准备 1．制作教学课件。 2．组织学生搜集资料，完成调查表。 二、教学过程 （一）、游戏导入，建立规则的概念 1、课件播放下列两个情景 情景一：中午，小明和小瑜正在下棋，可是没过多久，两人就吵了起来。只听小明对着小瑜大喊：“不准 悔棋！”小瑜也大声说道：“我没有！”两人吵得不可开交。 情景二：小红、小霞和小朋在玩捉迷藏的游戏，游戏真好玩，你看他们，笑声不断，好开心呀！咦，怎 么回事？怎么吵起来了？小霞说：“你偷看了，你耍赖皮！”小红大声分辨：“我没有偷看！” 2、思考：他们好好的在玩，为什么吵起来了呢？ 在学生充分发言以后，让学生明白：我们在游戏的时候要遵守一定的规则，只有遵守了规则，我们在玩 的时候才能玩的开心，玩的痛快！ 3、揭示课题：我们在玩的时候遵守规则，就是在玩的时候不能耍赖皮。 相机板书课题： 5、我不耍赖皮 设计思路和点评：借用现代化的教学手段，联系学生生活，创设生活情景，唤起学生对生活的回忆，把 学生带入其熟悉的生活情景中，激起学生的生活体验，激发学习兴趣。 （二）、发现规则，培养规则意识。 1、不同的游戏有不同的规则，是啊！仔细观察，你会发现，规则不仅在游戏中有着重要的作用，在我 们的学校里，在我们的生活中，规则无处不在。（板书：规则处处有） 2、那你知道什么是规则吗？让我们一起翻开小词典看个明白。学生看书了解后课件出示： 小词典： 规则是规定出来供大家共同遵守的指读或章程。比如游戏规则、交通规则、班级规则、学校规则等等， 规则对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。 3、规则的发现： （1）多媒体出示教材 P29 插图，逐幅知道观察并讨论这些地方应该遵守的规则。 （2）多媒体出示教材 P30 插图，逐幅知道观察并讨论这些地方应该遵守的规则。 4、交流“黄金眼大搜索”活动中的收获。 课前我们开展了“黄金眼大搜索”活动，让大家睁大眼睛找一找我们身边的规则，可以是校园中的规则， 也可以是生活中的规则。你们都找到了吗？ （1）各自把规则内容写在不同形状的彩纸上。 （2）贴在事先准备好的板块上，指名交流。 5、小组交流，集体汇报。12小结：说得好，看来大家都有一双“黄金眼”，既然你们都能找到，老师相信你们今后一定能在遵守规则 方面做得更好。（板书：时时来遵守） 设计思路和点评：充分发挥课本插图的作用，让学生通过看图发现规则。以开放的问题，提供广阔的思 维空间，引导学生相互交流，形成智慧的碰撞，获得对规则的进一步感知。 （三）反思自己的行为，强化规则意识 1、你在遵守规则方面还有哪些不够好的地方？我们现在就来个实话实说。 2、组织学生观看自己在学校中的各种表现（下课了；吃饭了；阅览时；值日生 ……）讨论：哪些地方 好？哪些不足之处？ 3、小结，板书：适时来遵守。 设计思路和点评：凭借媒体的直观形象，将学生带入生活中，通过看、说，进一步强化规则意识。 （四）探讨规则，体会规则重要 1、生活中往往会发生一些不遵守规则的事情，今天老师为大家准备了一个小故事，看完后小组里讨论： 他的这种做法对吗？为什么？ （1）播放动画。 讲述：今天学校组织同学们秋游，大家早早地来到了学校，整队准备出发了，突然发现小明还没来。原 来，小明起床晚了，时间来不及了，可小明是一个守时的同学，不愿让大家等，于是他就…… 小组讨论：亮亮该怎么办？ （2）学生讨论。 （3）说说自己的看法。 小结：大家谈得很有道理，遵守规则，不耍赖皮，可以维护大家的利益，给大家提供方便。 设计思路和点评：这个动画故事留给了孩子很大的想象空间。教师要允许学生大胆想象，尽可能地为学 生创设自由发挥的空间，学生遇到困难，多给以鼓励。 （五）、课堂总结，课后延伸。 1、小结板书：规则处处有 时时来遵守 2、观看家长来校接孩子的情景的录像，引出矛盾所在：对家长接孩子是否进校门，到教室等产生不同 意见。 3、课件出示 P31 上半部分内容，布置小小辩论赛：搜集资料，准备在下一节课举行小小辩论赛。 设计思路和点评：观看录象引出矛盾，留下问题，让孩子们对本节课所学到的知识进行运用，从而达到 从课内到课外的延伸。 第 2 课时 一、课前准备 1、制作教学课件 二、教学过程 （一）、开展辩论，体会规则的双重作用。 1、教师：生活中处处有规则，要遵守规则，这多麻烦啊，要是想干什么就干什么那多自由啊！ 2、播放课件：马路上，遇到红灯，好几个叔叔阿姨正在走，你走不走呢？ 3、教师：你会怎么做？（学生根据自己的选择分组、调整座位） 4、学生围绕上面两个观点展开一个小小的辩论会。（双方通过激烈辩论，陈述自己的观点并且举例子， 最终认为不走的观点正确。） 5、教师小结：刚才同学们辩论得非常出色，双方都勇敢地陈述了自己的观点。通过刚才的辩论我们明 白了各种各样的规则都是在维护我们每一个人的利益，如果有人违反了，就是侵犯了其他人的利益，会给别 人的生活带来不方便，甚至威胁到别人的生命。咱们的《小学生日常行为规范》也是这样的。所以有了规则， 我们就要遵守，只有每一个人都严格遵守规则，我们的生活才会更方便、更美好。 设计思路和点评：（采用辩论的形式，学生相互讨论，既激发了学生的兴趣，活跃课堂气氛，又使学生 在辩论中体会了规则的双重作用，可谓“一举多得”。） （二）、观看图片，拓展对规则的体验。 其实，规则不仅给我们的日常生活带来了好处，对整个社会的文明和进步都有很大的影响，你知道吗？ （1）图片 1，人们砍伐树木，造成了沙尘暴。你有什么感受，想说说吗？ 小结：经济的发展不能以牺牲环境为代价，经济的发展也需要规则。 （2）图片 2，如今的京杭大运河为什么这么美？ 小结：是呀，近年来国家治理运河，制定了很多规则，大家也自觉遵守，所以我们的京杭大运河越来越 美了。13设计思路和点评：通过两幅截然不同的图片，让学生直观形象地体验到遵守规则对整个社会的影响，拓 展对规则的体验。 （三）、制订“宪法”，用规则解决问题 1、知识小贴示：我们任何一个人在任何地方都要遵守规则，这些规则的确定，要有一定的依据，这依 据就是“宪法”，“宪法”是国家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法规的依据。 2、过渡：常言道，国有国法，家有家规。我们在班级中，也应该有一定的规则，这样才能把班级搞好。 我们一起来为班级制定一个“宪法”吧！ 3、制定班级法规： （1）每人写一条自己认为在班级生活中最重要的规则。 （2）小组交流，每个小组选出本组最重要的两条贡献给全班。 （3） 以小组为单位，交流规则。 （4） 汇总各组交流的规则，选出最重要的规则，形成班级的“宪法”。 （5）这是我们自己制定的规则，每个人都要签字确认，保证遵守。 4、让我们象中国女排队员为了共同的目标努力时那样，手搭在一起宣誓：遵守公约，不耍赖皮。 设计思路和点评：（让学生自己为班级制定“宪法”，有利于让他们学会自己发现问题，并且并且解决问 题。） （四）、课外延伸，落实行动。 发动学生搜集有关自觉遵守规则的故事，利用班队活动时间开展一个主题为“不耍赖皮真好”的故事会， 巩固这节课获得的认知与情感。 设计思路和点评：让学生搜集关于遵守规则的故事，将课堂的内容延伸到课外，又巩固本节课的知识。 （五）、活动总结。 在今天的课上，同学们通过自己的调查发现了在我们的生活中处处都有规则，而且知道了遵守规则对于 我们来说是必须的。在我们的成长和学习过程中，学校和班级的规则是必不可少的，只有遵守规则，我们的 生活才会更幸福，更重要的是，今天我们同学又为自己的学校和班级制定了一些规则，相信以后同学们会更 自觉地遵守学校的规则。 为了你，为了他，为了我们大家，为了社会的文明进步、持续发展，我们坚决不耍赖皮！《品德与社会》三年级上册 第 6 课 平安回家本课教学目标： 1、记住常见的交通安全标志，掌握一些基本的交通规则。 2、通过扮演交警，设计交通安全标语，讨论和玩交通安全棋等方式，使学生懂得不遵守交通法规会给 自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。 3、通过学习交通标志，知道一些交通安全常识，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。 第 1 课时 一、课前准备 1、课件。 2、10 个不同的交通标志牌，除书中出现的 8 个，另外增加 2 个。 3、轿车、自行车、卡车、红、黄、绿灯、摩托车的头饰，交警的帽子。 4、几段录像，人们的各种遵守交通规则的情况。 5、课前布置学生注意观察交通标志和交通警察的指挥动作，试着了解其含义。 6、教室布置成“十”字形，学生分四组坐。 二、教学过程 一、生活中的交通 1、师：同学们，你们今天是怎样到学校的呢？ 采访同学 相机追问看到了什么交通设施 2、师：同学们有的走到学校，有的坐汽车，有的坐摩托车，还有的同学自己骑自行车到学校，这真是 一个庞大的交通王国。每天我们都要穿越马路上学、放学，我们该怎么做才可以平平安安回家？今天我们就 来交流这样一个话题：平安回家。 二、 认认交通标志 （一）导入 师：今天，老师请来了《品德与社会》书上天天和我们在一起学习的小刚和小芳，他们要请同学们一起 去交通王国里看一看呢！课件演示：小刚：嘿！伙伴们，你们好，我们又见面了，最近我去了一趟交通王国，认识了很多交通标志朋友，学习到 了很多有关交通方面的知识，你们想不想也到交通王国去玩一玩？ 14（用录像演示人们的各种活动情况，如：人行横道标志下，人们在过马路，红绿灯下的汽车和行人的活 动情况，交警指挥交通的情况等，唤起学生的生活体验，让学生明白这个交通王国就在我们身边。） （二）、了解交通标志 1、了解常用交通标志的意思课件演示: 出现 8 个交通标志 小刚：交通王国的交通标志挺多的吧？这是我的好朋友：红绿灯 红绿灯的自述：大家好！我是红绿灯，红灯停，绿灯行，路口站岗可不能少了我。相信大家都见 过我。 认识了我的好朋友红绿灯，其他几个标志分别表示什么意思？ 你知道吗？（小刚动画配声音）师：在我们的生活中，交通标志就像不会说话的好朋友，给予我们爱的提醒。课前我们请同学们留心观 察了我们生活中的交通标志，在这些交通标志中哪一些你已经知道了它的意思了呢？知道哪个就说哪个。 指名说一说 2、掌握认识不常用交通标志的方法 师：那么在我们生活中不常见到的标志怎样才能知道它们表示的意思呢？小芳有一个好主意。课件演示： 小芳：有些交通标志虽然不常见到，但是我们通过看标志上的图案和标志所放置的位置也能大概知道标志的意思。比如 这个标志，（屏幕出现“无人看守轨道”的实景照片）上面画了一列正在行驶的小火车，还放置在铁轨旁边，它的意思就是：无 人看守轨道。（小芳动画配声音）3、认识后在书上做“连一连” （1）师：掌握了这么多认识标志的方法，同学们，你们现在能把标志的形状和它表达的意思对上号吗？ 打开书，在书上连一连。 （2）学生完成书上的连线题 （3）老师和学生核对答案 （有条件的用实物投影仪展示学生的连线情况进行核对） 4、游戏考考你 （1）老师：小朋友们认得真快！现在我们分四组来玩个抢答游戏，老师举起一个交通标志说开始，你 们就举手，哪组同学举得快，就请哪组回答，答对了这个标志就归哪组了！注意有困难时小组同学可以一起 商量。 师举 10 个标志（除了书中出现的 8 个标志，另外增加 2 个其他标志，回答不出时教师提供标志出现地 点，引导学生看标志图案）生抢答。 （2）师根据抢答情况进行小结。小朋友们答得真棒！听，小芳给我们提出了更高的要求，她在说什么 呢？课件演示： 小芳：小伙伴们的眼力真不错。其实这个交通王国就在我们每天上学、放学的路上，只要你们平时认真观察就会获得这 些知识了。继续考考你，在回家的路上你见到过哪些交通标志？把它们画出来。 （小芳动画配声音）（3）、画一画 师：限时两分钟，分小组用简单的线条画一画，比一比哪组画的多，画得多的组可以获得两个标志牌。 （有条件的用实物投影仪展示学生画的标志牌，请画的同学说说意思） 5、师小结：小朋友们都是生活的有心人，只有平时处处注意观察，才能了解更多的交通标志。 （在认识交通标志这一环节中，教师注意调动和利用学生已有经验，唤起他们对生活的回忆，层层推进 教学目标，从认识熟悉的标志入手，然后教给学生认识标志的基本方法来认识不会的标志，在采用连一连、 画一画的活动方式促使学生及时对交通标记进行识记，使知识得到巩固，认识到标志在生活中无声地给予我 们爱的提示。） 二、我是小交警 （一）会看交警手势 1、过渡：传出一声哨子声。 师：咦！哪来的哨子声，让我们去看一看。课件：交警在十字路口指挥交通的录像，画面逐渐定格为一个 手势。2、不管是烈日炎炎，还是三九严寒，他们总是坚守自己的岗位，用自己的汗水换来他人的平安！他们 的行为令你肃然起敬的时候，你有没有过这种念头？课件出示目标：学做 小交警 153、今天我们就来学做小交警!先看看交警叔叔的这三个手势，你能看明白是什么意思吗？课件：交警的三种常用手势图 小刚旁出现问题：警察叔叔的这些手势表示什么意思呢？（无 配音）生回答：第一种手势可能表示停车。 中间的手势表示左右可以通行。 第三种手势可能表示前方停止，另一方向可以通行。 …… 4、你们说得到底对不对呢？让我们来听听交警叔叔是怎么说的，有请交警叔叔!课件录像 交警：同学们，刚才你们看到的是这三 个手势 边示范边讲解，学生情不自禁地跟着学 指挥。5、孩子们真聪明! 不放弃每一个学习的机会，这么短的时间就学会了三种手势，不简单！ （二）演一演。 1、师：同学们，这节课我们认识了很多交通标志，还跟交警叔叔学会了几个常用的交警手势，收获真 不少。小刚和小芳还有话对大家说呢！课件：小刚：同学们，我真想看看你们的学习收获呀！ 小芳：我有个好主意，不如让同学们演给我们看好不好？你瞧，这“十”形的教室布置不就像十字路口吗？（小刚小芳动画 和配音）2、师：真是个好主意，我们立刻就行动起来吧！各组推派代表分别演交警，轿车、自行车、卡车、红、 黄、绿灯等，在布置成十字路口的教室中间进行模拟活动。师随机进行指导帮助。 3、小交警可真神气！各种交通工具的表现也不错，你们在这些角色的扮演中有什么体会呢？ 4、师总结：看来，不仅仅靠的是交警，还需要每一个人自觉遵守交通规则，我们的道路才能畅通安全 呀，在刚才我们表演的过程中，有一些同学对交通规则并不太清楚，表演上救出了一些小麻烦，这节课后请 同学们去请教父母，观察生活，看看你能知道多少交通规则！ （平安回家，这一主题源于学生的生活，本节课真正的课堂应在马路上的十字路口处而不是端坐舞台。 因此，老师利用桌椅摆布在现场模拟设计了一个简单的十字路口，为学生的活动提供了一个平台。在演一演 的过程中，让学生初步体会到遵守交通规则的重要，抛出了课后观察生活的任务：你了解多少交通规则。为 下节课的教学做好铺垫。） 第 2 课时 一、课前准备 1、课件。 2、课前布置学生了解一些交通规则。 3、空白标志牌。 二、教学过程 (一)、平安回家 （1）交通王国的哭泣 1、师：上节课，我们和小刚小芳一起到交通王国里玩了一圈，认识了许多交通标志朋友，还过了一把 当小交警的瘾，这节课我们继续去交通王国看一看，因为交通王国的国王想要见见大家呢！课件： 愁眉苦脸的国王，配 叹气声2、师：咦，国王怎么唉声叹气呀！课件： 愁眉苦脸的国王，配：同学们，你们愿意遵守交通规则我很高兴，可是这个世界上每天都有人死于交通事故，想到这儿， 我实在高兴不起来。不信，你们瞧瞧：3、国王的担心与难过并不是没有道理的，同学们你们看：课件: 据统计，1945 年以来，全世界有 3000 多万人死于交通事故，1 亿多人因为交通事故伤残。2003 年全国公安交通管理部 门共受理一般以上道路交通事故 667507 起，造成 104372 人死亡，494174 人受伤，直接经济损失 33.7 亿元，这样意味着不 16到 1 分钟就有一起事故发生!4、师：看了这组触目惊心的数字，每个人都和国王一样，轻松不起来了，这是血淋淋的教训啊！悄悄 采访一、两个同学，说实话，你有没有闯过红灯？ 对闯红灯的同学评价：你这样是很容易出交通事故的，难怪国王不高兴！ （可能每个同学都有过一些违反交通规则的行为，如闯红灯、不走斑马线等，以交通国王的担忧为切入 口既承接了上节课的教学情境，又一下子以惊人的数字抓住了学生的注意力，（用具体的数字使学生的心灵 受到强烈震撼，知道不注意交通安全，就容易产生严重的后果，从而促使学生树立自觉遵守交通法规的意识， 让他们结合自己的行为对照，认识遵守交通规则的重要性） （2）交通规则知多少 1、师：同学们，生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次，一个人遭受交通事故，全家人悲痛。那 么多人遭受交通事故，整个社会都受到影响。为什么会发生这样的惨剧呢？可不可以将交通事故的发生降到 最低呢？小刚，小芳你们有什么办法吗？课件： 小刚：我们觉得很多交通事故都是因为人们不遵守交通规则造成的，只要每个人都能遵守交通规则，交通事故的发生率 就会大大降低。2、师：小刚说的方法同学们同意吗？ 3、师：看来，在交通王国里遵守交通交通规则非常重要，只要遵守交通规则，绝大多数的事故都可以 避免。同学们，你们知道哪些交通规则呢？先在小组间交流交流，再派一个同学大组交流。 4、师：俗话说，“知易行难”，这些交通规则并不难遵守，关键是每个人都要去做呀！下面老师和你们一 起来看一段同学放学回家的录像，看看你能否很快找到错误的行为。课件：录像放学路上（含学生乱穿马路、追公共汽车、闯红灯等 镜头）师生看录像，师：如果这两个孩子站在你们面前，你会对他说些什么？应该怎么办？ 5、师小结：同学们说得很好，让我们从今天开始严守规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给 他人! （从寻找交通事故的发生原因出发，结合具体的例子，让学生明白遵守交通规则的重要性和必要性。学 生对生活中的交通规则已经有一定的了解，再让他们站在一个遵守交通规则的孩子的角度来寻找错误行为， 唤起他们的社会责任意识） (二)、我们来设计 1、有的时候并不是人们不遵守交通规则，而是缺乏一定的交通标志的提醒。 瞧，这个岔道口人来人往，却没有任何交通标志，也没有交警，多危险呀！课件：各种没有标志的岔道口汽车、马车、人等在 通过。 国王：看，这个路口多危险，你们有什么好办法解 决？2、学生交流，想到个人注意安全和设置安全用语。 3、师：平时你们从生活中看到过什么安全用语？ 生交流。课件出示（部分） 4、你们能自己设计安全用语吗？分组设计一下。 5、课件逐个出现没有标志的路口，让学生分组讨论并在准备好的各种形状的牌子上写下设计的安全用 语。 6、评出设计得较好的小组，把他们设计的安全用语当作奖励插在小组标志处。 7、师进行表扬、鼓励，并告诉学生要把你们设计的安全用语交给交通警察，让交警叔叔贴在那些危险 的岔道口。 （课件把没有安全标志的岔路口人车混杂，横穿马路的危险情境清晰地展示在学生面前，学生犹如身临 其境，想象可能发生的事故引起自身的警惕，起到自我教育的作用。最后告诉学生把他们设计的安全用语交 给警察不是哄骗学生，而是让学生们感到自己的设计是有用的，不仅可以保护自己，而且起到警示作用，可 以保护他人，使他们真正享受到成功的喜悦。） (三)、玩玩安全棋 1、师：国王看到同学们在交通王国里掌握了这么多知识，还想办法解决他的烦恼非常高兴，他送给同 学们一副“安全棋”作为奖励。可是这副安全棋里有几格缺少了内容，你们能通过合作把它填起来吗？填好后， 课后大家就可以痛痛快快地玩啦！课件：安全棋 王图像 国 172、师：你们填了哪些内容？ 相机评价 （有条件实物投影展示） （用国王感谢大家送一副安全棋来过渡顺理成章，棋盘中的空白是留给学生再创造的，教师在评价时可 以引导学生想想生活中其他遵守规则和不遵守规则的画面增加到这盘棋中，使棋的内容更丰富。） (四)、总结收获 1、总结。 师：同学们，今天我们又到交通王国里游列了一番，想出了很多办法来解决交通国王的烦恼，还知道了 遵守交通规则的重要，只要这样，才会使交通要道井然有序，人人平安回家！ 2、师：小刚、小芳，你们还有什么话对同学们说吗？课件：小刚、小芳：我们在交通王国学到了许多交通知识，现在我们上学、放学过马路知道怎么走了。小伙伴们你们知 道了吗？让我们一起平平安安回家吧！再见！ 配乐：《祝你平安》3、下课铃响。师：同学们，拿出你们的自制安全棋，玩起来吧！ （这个环节对“平安回家”的教学内容作了一个多方面的总结和延伸，课后玩玩安全棋让学生可以和更多 的同学交流，在互动中潜移默化地了解更多的交通安全常识，更为广泛地规范自己的行为）《品德与生活》三年级上册 第 7 课 让危险从我们身边走开本课教学目标： 1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。 2、让学生认识到危险对自身造成的伤害是不容忽视的。 3、以生活中的实例故事激发学生情感、以体验促感悟，以感悟达明理，从而形成自觉行为。 教学重点： 1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。 2、树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。 第一课时 一、课前准备 1、多媒体课件 2、让学生在课前了解些关于辩论的知识，明确小小辩论会的主题，并积极搜集相关材料，以便阐明自 己的观点。 …… 二、教学过程 （一）认识危险标志，导入新课。 1、出示危险标志。 （1）你们在什么地方见过它？ （2）它代表什么？ （3）导入：在我们生活中，隐藏着许多的危险，如果我们不能远离它们，就会给我们的生命与财产造 成巨大的损失，因此我们这堂课就是要学习让危险从我们身边走开。 （从学生熟悉的事物导入新课，有利于激发学生的学习兴趣。另外，在这里让学生明确本课学习的目标， 更有利于有效地利用课堂有限的四十分钟，进行有效的研讨，形成安全意识和能力。） （二）多媒体课件出示书上第一部分（第 40 页）的四幅图。 1．让我们来比比看，谁有一双慧眼，能发现这些行为的危险在哪里？并试着说说为什么？ 2．讨论后完成书中第四十页的填空。 3．小组讨论：应该怎样避免这些危险呢？ 4．汇报讨论结果。 5．教师适当补充，着重引导讨论： （1）游泳时应注意什么？ （2）在什么地方放风筝才是安全的？ （3）还有哪些地方也不能放烟花炮竹？城里为什么禁放烟花炮竹？ （4）看到裸露的电线怎么办？在家里突然停电了怎么办？ 6．小结：如果我们不注意身边的这些危险因素，就会造成一些意外伤害事故。 （这部分共有四幅图，设置了日常生活中常见的危险情景，教学时，在学生看图讨论的基础上，不仅要 让学生知其然，更要让他们知其所以然，并努力引导学生了解正确的做法，形成自我保护的能力。）18（三）多媒体视频演示多发的意外事故并显示相关的资料。（多媒体视频的内容与制作方法详见课件制 作和使用的设想） 1．播放视频，让学生仔细观察。 2．边看边思考：看了短片，我最想说的是什么？ 3．把自己看短片的感想说给大家听听。 4．小结：是啊，意外事故造成的伤害和损失是巨大的，有的甚至是无法挽回的，所以我们在日常生活 中，千万不能莫视危险的存在。 （这一部分内容实际上是一种反面警示，学生通过直观的视频以及相关的资料和大量的数据显示，一定 会对危险有更加深刻的认识， 此时先让他们谈谈观片后的感想， 相信对形成防范危险的意识会有很大的帮助。 ） （四）多媒体课件出示书上第三部分的几幅图。 1．导入：其实任何一个意外事故的发生，都有其必然的原因。 2．仔细看图，想一想： （1）这些意外事故发生的原因是什么？ （2）有什么方法可以避免这些意外的发生？ 3．讨论。 4．说说像这样发生的意外，你在生活中还碰到过吗？（可以是自己的经历，也可以说说耳闻目睹的一 些事情。） 5．小结：对，意外往往就发生在马虎，粗心大意，注意力不集中的时候，因此我们做任何事都要有一 个好的习惯，这样危险才能远离我们的身边。 （这部分教材列举了学生在值日劳动，走路，削铅笔等学习活动中经常出现的意外事故，意在提醒学生 做事一定要注意力集中，防止意外。同时引导学生结合实际生活去思考，讨论，使学生明白，生活中的大多 数危险，都和图上显示的一样，产生于做事马虎，粗心大意，注意力不集中，我们一定要引以为戒。 （五）小小辩论会。 1．多媒体出示辩题：“淹死的多是会游泳的。” 2．分正反方调整座位，力求全员参与。 3．借助本节课的学习与课前搜集的一些相关资料展开辩论。 4．教师根据学生的陈述，进行小结。 （此次辩论的胜负不是目的，目的在于注意游泳的安全。这部分的设置意在进一步提高学生对“危险”的 认识，远离危险。） （六）总结。 1．本节课，通过学习讨论，我们知道了身边存在的危险，也知道了危险产生的原因，那么同学们在日 常学习生活中，就要提高安全意识，努力避开可能发生的危险，从而减少对自身和他人造成的伤害。 （七）课后作业。 1．思考：如果在生活中遇到了危急情况，应该怎么办？ 2．搜集一些生活中的应急小常识。 …… 三、课件制作和使用的设想 （一）课件制作。 1．多媒体课件出示书上第一部分的四幅图。 2．多媒体视频演示多发的意外事故并显示相关的资料。 （1）搜索多发的意外事故的相关视频制成短片。 （2）在相关的意外事故的视频告一段落后，显示相关的资料及有关数据。相关资料如下： 溺水：四季都有可能发生，以夏秋季，农忙时为多。 烧伤，烫伤：可因炉火，火柴，电熨斗，电炉，热水，热油，蒸汽，爆竹，强碱，等到造成。 中毒：有毒物主要包括鼠药，农药，鱼胆，煤油，汽油，油漆等。 摔伤：随着高层楼房逐年增多，阳台，门窗，楼梯缺乏保护装置，儿童坠落事故的发生有增多趋势。 窒息：吸入异物是主要原因。异物的种类繁多，比如花生米，瓜子，果冻等。 3．多媒体课件出示书上第三部分的几幅图。 4．多媒体出示辩题：“淹死的多是会游泳的。” （二）使用设想。 1．通过多媒体课件，可心将抽象的文字资料，变为直观的三年级学生更易接受与理解的图像与声音材 料，更符合中年级学生学习的特点。 2．多媒体课件可以将生活中活生生的例子展现在学生面前，也是对课本内容一个有效的补充，可以让 学生对危险有进一步的认识，从而形成安全意识，自觉地躲避危险。 四、对本课时教学的简短提示与建议191、本课时教学，目的在于了解危险，提高认识。因此在多媒体课件制作中，要对危险所造成的伤害与 损失有充分的体现，在观看后，要让学生畅所欲言，在讨论中提高认识。 2、课堂教学中，教师应以伙伴的身份参与到讨论中去，而不是直接地判断对与错，而应在学生充分讨 论的基础上，把握方向，达成认识。 …… 第二课时 一．课前准备 1．多媒体课件 2．想一想如果在生活中遇到了危急情况，应该怎么办？ 3．搜集一些生活中的应急小常识。制成应急展示卡，以便在班级中布置一个安全应急 展示栏。 二．教学过程 （一）多媒体显示书上第 44 页与 43 页所描绘的事故情境。 1．导入：通过上节课的学习，我们知道了生活中隐藏着危险，我们不能掉以轻心。但当危险真的发生 时，我们又应该怎样应对呢？ 2．多媒体显示书上面 44 页所描绘的事故情境。 （1）观后讨论，你觉得两个孩子谁做得对？ （2）着重讨论：如果孩子的爸爸不及时赶回来后果会怎样？11 岁的孙子如果也像第一个孩子一样，会 发生什么悲剧？ （3）从这个事例中你明白了什么？ 3．多媒体显示书上面 43 页所描绘的事故情境。 （1）观后讨论：他为什么能救出 30 多人呢？ （2）从这个事例中你又明白了什么？ 4．小结：对，当危险发生时，我们应该沉着应对，平时生活中也要留心观察自己住所附近的设施情况， 去商场，娱乐场所游玩时也要注意观察它的安全设备，安全通道，紧急出口等，以便危急时刻能自护自救。 （这两则真实的事例，充分表现了孩子们在遇危险或发现危险时，安全常识和自护能力的差异，胆小， 惧怕，不会处理的孩子会使情况越发的糟糕，而大胆果断，有勇有谋的孩子，不仅能使损失减少，甚至在危 急时刻还可以帮助他人。在多媒体的帮助下，带领学生入情入境，让学生犹如身受，从而自然地形成临危不 惧的品质。） （二）多媒体显示火灾，急救，匪警等危险的情况，讨论解决办法。 1．观看多媒体显示的火灾，急救，匪警等危险的情况。 2．讨论遇到这些情况应该怎么办。 （1）了解一些报警电话，在多媒体上以醒目的字打出来。 火警电话：119 急救电话：120 报警电话：110 家附近派出所的电话： 水电维修电话： （3）完成书上 43 页的填空。 （4）说说打这些报警电话时应注意什么。多媒体醒目的显示：拨号要准确，地点，事情要说清楚。 （5）让学生介绍自己了解的遇险时的自护自救的经验。并把自己制成的应急展示卡，贴入事先准备好 的“安全应急展示栏”中。（除了书上的内容，可适当将应急的内容拓宽，如触电后的应急措施，鼻腔易物的处 理，眼睛易物的处理，鱼刺扎咽喉或食道的外理方法等。） （6）小结：有了这些自护自救的知识，我们遇险时就能从容地应对危险了，而且可以将危险所造成的 伤害降到最低。 （通过情境的创设，自护自救小常识的搜集，安全应急展示栏的布置，丰富了学生的安全应急知识，增 强学生自我保护能力，提高了学生自护自救的能力） （三）了解一些救护器械。 1．其实在日常生活中，有不少器械也可以帮助我们脱离危险，你们认识它们吗？ 2．多媒体显示第 45 页上的一些救护器械。 3．学生辨认，说说这些东西是干什么用的。 4．将消防器械挑出来，并说说它们是怎样使用的。 5．其他的救护器械你知道该怎样使用吗？ 6．出示一些实物，让学生动手试一试，教师适当指导。20（这部分旨在让学生掌握一些救护器械的作用，学习自护自救的方法，提高自护自救的能力。这一环节 中，教师不适宜枯燥的讲解，应该让学生动起来，亲手试一试，从而提高认识，形成能力。） （四）活动。 1．多媒体创设危险的情境。 2．在班级进行一次消防演示活动，要求一部分人当消防队员，想办法带领居民脱险。另一部分学生扮 演居民，要求每个“居民”想一个自护自救的办法。 3．根据学生演示活动的情况进行小结。 （通过多媒体创设火灾的危险情境， 可增加活动的真实性， 学生也能够更加投入地参与到演示活动中来。 这样一次消防演练，目的是让学生在活动中学会初步的自护自救方法，让危险从我们身边走开，而不要让教 学停留在纸上谈兵。） （五）总结全文。 学习了这篇课文，我们有了一些应对危险的能力，在日常生活中，我们要学以致用，让它们真正对我们 有所帮助。《品德与生活》三年级上册 第 8 课 心中的 110本课教学目标： 1、提高学生分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。 2、不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的 生活习惯，爱护自己的身体和生命。 第一课时 一、课前准备 1、课件等相关多媒体 2、了解生活中发生的伤害学生的事件 二、教学过程 （一）以掀页等方式出示一组快乐、轻松的画面：家里（如与父母的合影）、学校（如与老师、同学一 起学习活动）、社会活动（如参加社区活动、夏令营等）剪影，并伴有轻松愉快的音乐 1、学生静静地欣赏、感受 2、师：此时，你有什么样的感觉？引导学生认识到：画面中小朋友的活动就是你们在日常生活中所经 历的，他们拥有的快乐就是你们的快乐，拥有的幸福就是你们的幸福。 （1）学生自由说 （2）师：生命是这般宝贵，生活是这般美好，然而我们生活在一个纷繁复杂的社会中，有很多关心、 爱护我们的人，但也有一些不法分子出于他们的目的会对我们的安全造成威胁。小朋友，我们可不要忘了拨 打心中的 110 （3）出示题目 设计思路：上课伊始以精美的画面动态地呈现学生日常生活，让他们的眼睛一亮，平时的生活是琐碎的， 通过艺术处理、加工，在课堂有限的时间内尤其是一上课就让他们不由地感受到生命的可贵、生活的美好， 从而激发他们内心敬畏生命、热爱生命的想法，虽然所占时间不多，为为什么要提高警惕从浅层面上实际上 做了一些解释，让学生初步感受到拨打心中 110 的重要；同时也要让学生知道社会上有美也有丑、有善也有 恶，要有自我警醒的意识，提高警惕，由此揭示别忘了拨打心中的 110。 （二）案例分析 1、 师：有一个安徽的小姑娘她一时忘了拨打心中的 110，不知不觉地上了坏人的当，我们看一看，究 竟发生了什么事，她为什么会上当呢？ （1）播放录象，学生注意观看 （2）师：你们觉得这个骗子怎样？（狡猾）你是从哪些地方察觉到的？ （3）学生自由说，教师简短话语有意识地帮助学生列出一点点 （4）师：骗子太狡猾了，以至于让小姑娘上当受骗，你觉得她哪些地方做得不妥，应该怎么做？ （5）小组讨论 （6）全班交流，各组反馈 （7）师：我们平时听到的是不要相信陌生人的花言巧语，刚才我们看见的画面中的骗子不是用的动听 的语言，而是利用我们小孩子的善良，爱母心切的心理，你们会不会上这样的当？你们刚才分析得这么透彻， 老师相信你们是不会的。 设计思路：从一真实的典型事例展开分析，让学生自己发现和总结坏人骗术的狡诈以及主人公为什么会 上当受骗。骗子是想利用孩子天真，考虑问题不周到，听妈妈被撞就着急什么也不顾了，骗子又通过说小姑21娘妈妈病情严重转院轻而易举地把小姑娘不知带到什么地方去了，首先要让学生知道骗子狡猾在什么地方， 这是很关键的一步，孩子对这个陌生人的出现在内心敲起警钟，有自我保护意识，就能理智地面对这个问题； 接着让学生说说小姑娘哪些地方做得不妥，应该怎么做，这是很重要的环节，让学生注意细节，提高生存技 能，其实学生在剖析的过程就是自我教育的过程，通过小组讨论发挥大家的智慧，能总结得较全面；我们常 听说，语文教材中也有，“我们不要被坏人的花言巧语所迷惑”，其实这是其中一类的骗法，教师对这一环节小 小的总结也渗透了这样的思想，坏人的欺骗手段不是唯一的，从而加强学生的防范意识，避免学生生活中发 生种种伤害事件。 2、师：骗子的手段真是“高明”，让我们真假难辨，如果我们疏忽就容易上当受骗，同学们，一些危险就 潜藏在我们身边，所以我们千万别忘了拨打心中的 110（外围锯齿状图案红光动态闪烁）。 设计思路：以实际事例让学生真切感受到危险就在我们身边，由衷体会到提高警惕、拨打心中 110 的重 要，进一步揭示题目。“心中的 110”闪着红光，从视觉上带给学生冲击，给学生打上烙印：提高警惕随时都需 要。 （三）判断题抢答 1、师：现在，我们进入演习状态，下面几种情形，你们说对还是不对，不对，那要说出为什么。 2、出示题目： （1）独自在家，不要轻易开门，而且不要让对方知道没有大人在家。 （2）小明在小区广场上玩，刚认识了一个热心的大哥哥，他邀请小明去他家玩，小明去了。 （3）除了父母外，不要让别人接触自己的身体，不管是认识的人还是不认识的人。 （4）当陌生人以问路等请求帮助时，热心地为陌生人带路，让陌生人跟着自己走。 （5）放学路上，如果发现有人尾随，就朝人多的地方走，必要时可请求交警、巡警的帮助。 （6）坐在公共汽车上，陌生人说自己是推销员，免费给红红和饮料，红红没喝。 （7）放学路上，一辆车停在小华的身边，一个陌生人走下来对小华说：“我是你班主任的好朋友，能带 我去见你的班主任吗？” 说完就要小华上他们的车，小华没上。 设计思路：让学生由感性逐步过渡到理性，选取生活中容易或可能对孩子产生伤害的事情让学生进行判 断，引导学生认识处理事情的对错，提高警惕以及能分辨是非的能力。 （四）警觉的王丽 1、师：我们刚才是在演习，你们顺利过了这一关，如果真的发生类似的事，我们该如何处理呢，王丽 就是我们的榜样，我们看看她的出色表现。 2、播放录象：①1997 年暑假的一天，成都小学生王丽一个人在家，突然听到门外有声响，她从自家房 门的猫眼往外看，却发现猫眼被堵住了。②她觉得奇怪，就给在同一个楼里住的同学打电话。③她的同学光 着脚悄悄上楼看，发现有两个人在撬王丽家的门。④王丽和她的同学赶紧拨打 110 报警。接到报案的警察仅 2 分钟就赶到了现场，成功抓住了那两跟人，并在他们身上搜出了凶器。后来的审讯得知，这两位是偷盗老 手，没想到这一次却输给了小学生。破案的警察认为王丽和她的同学很机警，也很聪明，为公安人员抓获小 偷做出了贡献。 3、我们应该向王丽学习什么呢？ 设计思路：从条条纲纲地知道该怎么做，引到学生在具体面对坏人后，要向王丽那样，不胆小害怕，无 所作为，那样只能让小偷的企图得逞，甚至还会危及自己，造成伤害；也不能盲目行动，开门和小偷硬拼， 作为孩子，硬拼是不可取的，而是多一份警觉，采用策略，通过报警，抓住偷盗老手，学习王丽面临危险处 理事情具有的心理素质及技巧。 （五）联系生活中真实案件，警醒学生时刻不忘拨打心中的 110 1、师：在我们身边也听说了一些真实的故事，一些坏人图谋不轨，发生了伤害小学生的惨剧，谁来说 一说 2、学生个别说，其余学生认真听（引导联系扬州发生的两起典型案件：a 罪犯冒充供电系统工作人员穿 着制服，要小男孩帮忙钻进配电箱内，然后把箱子封闭起来，让男孩活活闷死了；b 一个孩子在校内被曾租 他家房子的一位很熟悉的叔叔接走，称孩子妈妈托他接孩子回家练琴，在途中的车上，孩子感到事情不妙， 奋力反抗，罪犯在慌乱中，杀害了孩子。） 3、师：本来他们会和你们一样拥有快乐的时光，可现在这两个幼小的生命从这个世界消失了，这是我 们多不希望看到的呀！最痛苦的要算他们的亲人了！遇到这样的事情，我们该怎么避免呢？学生自由说。 4、教师引导学生与案例 1 进行比较，有相似的地方，但有两点很值得我们思考，在学生自护中能起到 很大作用：上坏人的当不一定是因为坏人用的是花言巧语，如案例 a，是利用孩子的善良，引导学生做好事 是我们提倡的，在做好事时要首先考虑的是自己的安全；我们不光对陌生人要提高警惕，在特殊情况下，对 熟悉的人也要有防范之心，如说好是家人接的，不要轻易跟熟人回家等。 设计思路：从文本回到现实，提高学生警惕，儿童多在父母的呵护下长大，对来自外在的危险往往认识 不足，他们自我反抗的能力也很有限，等到事情发生易惊慌失措。长期以来，对孩子的教育大多是正面的，22社会阴暗面及自护、自救涉及较少，以至孩子不知做人之险，缺乏防范之心和自护能力。坏人作案的手段有 的看似天衣无缝，选取的这一教学环节对以防学生上当受骗，生命受到威胁很有现实教育意义。 （六）总结 师：对于我们听说的发生的一些惨案，小朋友也不要过于惊慌害怕，其实世上还是好人多，这个世界仍 然充满着爱，关键是在生活中我们逐渐练就一双火眼金睛，时刻不忘拨打心中的 110，远离危险，愿健康、 快乐永远伴随你们。 第二课时 一、课前准备 1、布置学生开展《勇敢的季明》故事续编竞赛活动，激励学生运用自己的智慧将故事续编下去，看看 谁聪明，谁的方法巧妙， 2、开展对一些娱乐、游戏场所可能存在的危险的调查活动，因考虑到学生的安全，提醒主要用间接了 解方式，如查阅报上的有关资料、网络资源、听大人讲有关情况等 3、可带一些图片或文字材料来 4、课前每人发一张空白纸条 5、准备一块板报 二、教学过程 （一）故事续编 1、师：学了上节课小朋友们有什么收获？ 2、学生各自谈谈自己的观点 3、师：小朋友们说得很好，我们不能轻易上坏人的当，尽管他们再会伪装，但只要我们提高警惕，还 是能发现破绽的。如果不是自己不小心造成的，在季明身上就发生了这样的事，老师知道大家已做好了准备， 季明会怎样巧妙地脱险呢？ 4、同桌之间互相练习续编故事。 5、全班进行交流。 设计思路：上节课主要谈怎样避免上坏人的当，要提高警惕，时刻不忘拨打心中的 110，在发生了危险 事情，遭遇不测该如何处理，故事续编教材就叙述了一个虚拟的情境，玩脱险的游戏，是儿童在真实险境中 脱险的最好准备，让学生