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批注是一种常用的读书方法。批注可以写心得、作评价，也可以联想、概括等。请从文中A、B、C、D处任选两处
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批注是一种常用的读书方法。批注可以写心得、作评价，也可以联想、概括等。请从文中A、B、C、D处任选两处作批注（照抄示例不得分）。（4分）示例：我选A处；批注：与其一味的抱怨、哀叹世风日下，不如身体力行做点什么。（1）我选__________处；批注：_____________________________（2）我选__________处；批注： _____________________________
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1&联系全文，认真品读第（11）段，回答下面问题。（6分）（1）为什么说硕士毕业的“我”“在没有读过几本书的父亲面前”显得“苍白无力”？（2）画线句子运用了什么修辞方法？怎样理解这句话的含义？2欠债还钱，本是天经地义。父亲却劝“我”不必催促，你认同父亲的这种做法吗？说说你的看法。字数在80字以内。（6分）
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联想式批注:解读文段（概括，主题）
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联想：真正的情歌不在于表面的牵手嬉闹与物质的充盈而使人盲目的感觉到美好，以致忽略生活的真意与感情的本质。流于表面的言语、美好的物质生活可能使人盲目，但那不是长久
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◆ ◆ ◆文|程予东教材是一个例子，如何用好例子，不妨试试批注阅读；读了很多文章，就像鸟儿从天空飞过，提笔枯窘，不妨试试批注阅读；离开老师不知道如何欣赏一篇文章，不妨试试批注阅读。静下心来，学会分析，学会解读，学会鉴赏，学会体悟。提升阅读写作能力，批注阅读乃首选方法。（一）批注，可以有如下六种类型。1.阐释型批注：这种批注，用来理解阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。其中包括：对词语的阐释——学生阅读文本，勾画出含义深刻的词语，写出词语的本义和在语境中的意义。对句子的理解——当文中出现一些含义深刻的句子时，学生要能理解这些句子的深层含义。对段落的概括——段落是文章的重要组成部分，需要对段落的大意加以概括，进而了解作者的写作思路。对主题的把握——整体把握文章的主要内容，理解作者写作的意图。2.赏析型批注：这种批注，用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。其中包括：词句——词语和句子运用的巧妙之处。段落——段落在文章内容和结构中的作用。篇章——整篇文章在构思和表达上的精妙之处。3.质疑型批注：这种批注，是对原文内容和表达的探究。无论是文章的内容还是表达，都需要用探究的目光去审视它，其内容都是没有漏洞的吗？其遣词造句都是无懈可击的吗？有没有更好的表达？带着这样的视角去观照一篇文章，实际上是对这篇文章进行了更深层面的品读，在“信任——怀疑——探究——明晰”的心理和思维经历中完成了读者和作者的深度对话。4.补充型批注：这种批注，要根据原文的主题和思路，补充相应的内容。例如，叙事类文体，可以补充人物的言行心理，补充故事发生的场景，补充情节的发展变化等。说理性文体，可以补充作者所论述的道理，或者补充支撑道理所需的论据，等等。5.感悟型批注：这种批注，要写出由原文内容引发的感悟。6.联想型批注：这种批注，要写出由原文内容引起的联想。这六种类型的批注，可以分为两组，前三种（阐释型批注、赏析型批注、质疑型批注）侧重于对文本的“读”，是对文本的接受；后三种（补充型批注、感悟型批注、联想型批注）由“读”转向在此基础上的“写”，是对文本的再创。这之中，体现了学生对文本的“读——思——悟”的过程。前三种批注的能力层级是逐步提升的。阐释型批注仅仅是感知文本的写作内容，能力层级相对较低，是学生与文本的浅层对话，赏析型批注需要在此基础上对文本进行鉴赏，能力层级有所提升，对话也渐渐走向深入，质疑型批注则需要对文本的内容和表达进行探究和质疑，这是一种较高层级的阅读能力，也使学生与文本的对话达到了一个新的境界。在思维水平上，三种批注既表现出不同层次，又互为补充、相互促进，共同完成学生与文本的全方位高水平对话。后三种批注的能力层级也是逐步提升的。补充型批注只是对原文的补充，相当于简单的“修补”，感悟型批注需要学生在读懂原文的基础上表达个人的感悟和主张，不同的读者，感悟自然有高下之分。而联想型批注则需要由原文联想到之外的其他内容，已经是文本的超越了。这三种批注，已经越来越体现出阅读主体的主观性和创造性，越来越彰显出文本的外延和辐射价值。对“批注”进行上述六种类型的分类，避免了批注的盲目性和随意性，使批注这一极具个性特征的对话过程变得有了深度，变得有章可循。（二）一、批注阅读的各种符号&1．描写精彩的句子或片断：～～～ &2．关键段落：———3．表示要着重理解的字词句：…… &4．表示有疑问或暂时不理解之处的：？5．表示应熟记和背诵的：★★★ & &6．表示需要摘选的词语：○○○二、批注式阅读的方法&1．批标题（1）标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。（2）你存在的疑问。（是什么？为什么？怎么样？）2．批词语（1）选词。至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。例如成语、形容词、动词等；可以注音、解释、造句、赏析。（2）写句。最好的方法是先摘抄5个，选择其中的3个词语写话，训练学生的片断写作能力。3．批内容（20字左右）（1）答题格式：什么人做什么事。（2）表达尽量准确。4．批结构（1）不管文章多长，尽量分为3——4个部分。划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。（2）内容概括用词要准确。一般10字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。&5．批情感（1）注意多角度梳理人物的情感。（2）用词要准确。例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。&6．批写法（1）认识常见的写作手法。（象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑）（2）学会判断文章最主要的写作手法。7．批句子（1）学会判断和挑选文中的重要句子。&A、修辞句。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）&B、哲理句。（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）&C、关键句。（中心句、过渡句、总起句、总结句）&D、描写句。（景物描写、人物描写）（2）一般选择3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层次。8．批段落（1）开头段。（点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情）（2）过渡段。（过渡或承上启下）（3）总结段。（总结全文、提升中心、照应开头）&9．批感悟（1）对文章主题的理解。（2）对生活的感悟。（3）对自我的反思。&10．自我出题（1）题目有价值。（2）自设的题目要有答案。（三）感谢萍语文，孙立权《现代文批注式阅读》等。
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喜欢该文的人也喜欢四年组批注式阅读： 让学生站在高处的阅读什么是批注: 批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书 感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方， 以帮助理解，深入思考。批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感， 笔墨追录，三言两语，生动传神。什么是批注式阅读？ “批注式阅读”是“主题阅读”的一个行之有效 的方法，是阅读教学走向真实的有效途径。 阅读是 学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生 的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具体“感 受、理解、欣赏、评价”的能力。“批注式阅读” 完全实现了学生阅读时的个性化的体验，学生可以 把自己阅读的感受、理解、欣赏、评价批注下来， 不受任何限制。如何在阅读教学中让学生有 效批注，培养学生批注能力呢？? 一、养成习惯―― 批注的前提? 1、认识批注，体会作用 ? 2.坚持由易入难，设立层次目标，循序 渐进。 ? 3.及时检查，有效反馈。? 二、教给方法―― 批注的关键1. 明确批注符号的作用，教给学生简单的 批改符号1.批注式阅读的符号：批注符号，就是在读书时，用一套大家都约定俗成的符号，在文章上对自己 认为重要的，有用的或应注意的字、词、句、段加以圈、点、勾、画，做出相 应的标记。 ○：圈出本课需要掌握的生字。 （ ）：标出课文需要掌握的新词。（包括：生字组成的词；词语盘点中出现的 词；自己很欣赏或不了解的词等。） ①②③……（序号）：标在每一自然段前。 ‖、│（分开号）：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。 ～～（曲线）：划在文章优美语句下面。 △△（着重号）：标在句子关键词下面。 ===（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 ――？(疑问号)：用在有疑问的词语或句子末尾。 “！”有感叹、惊奇的语句旁写出读后的感受。2.了解批注的位置1、是“眉批”，即批在书头上； 2、是“旁批”，即批在句子旁； 3、是“尾批”，即批在一段之后。3.了解批注的类型：分析式、概括式、评价式、感想式、质疑式、 联想式、符号式、纲要式、补充式。 分析式批注：就是针对某一句话或者某一段落 的分析性文字。 概括式批注：一般是概括文章的中心思想或者 段落大意的文字。 评价式批注：对文章中的某些精彩之处，例如 一句话、一个词语、一个修辞、一个写法的评 价性文字。 感想式批注：就文章内容所展开的想象和联想 的文字。4.了解批注的内容，批注的内容 ，大体可以 归纳为4类:1）注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考 书，弄清词义，指明出处，写在空白处。2）提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络， 提示语言特点。 3）批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随 手写在空白处。4）警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说 法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重 要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并 为今后重点阅读提供条件。5.做批注的方法:--） 1.）赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻---2）.评点人物 3）.生发联想4）.剖析写法5）.评判文本6）.质疑问难分三个阶段教给学生批注方法。第一阶段：课前预习――简单文字的批注。 批注的内容：疏通文字，初见梗概，发现疑 问，提出问题 。做学习的主人――四年级语文预习步骤及批注方 法预习步骤1.读通课文（写什么）☆符号批注○（圈）标在课文生字中。 （ ）标在课文新词中。 ①②③（序号）标在每一自 然段前。文字批注生字口头扩词（记录成语）。 给新词找近反义词。 想想文章写了什么。2.读懂课文 （怎样写）☆☆‖、/（分开号）用来划分 查查作者及写作背景。 段落与层次。 理清写作顺序/写作结构 ～～（曲线）划在文章优 赏析佳句，记录心得。 美语句下面。 △△（着重号）标在句子 关键词下面。3、读透课文（为什么写） ===（双横线）划在文章 发现疑问，提出问题。 关键句子（过渡句、总起 体会主题，获得启迪。 ☆☆☆ 句、中心句等）下面。 ―？(疑问号)用在有疑问 的词句末尾预习阶段批注就是六个字： 标、读、理、划、注、问第二阶段：课中讲读――启发性批注阅读教学是语文教学中极其重要的 教学内容。语文教学的终极目标，就 是要培养学生的自主学习的能力，以 促进其自主学习习惯的形成，从而使 他们尽快达到“展卷自能通解，下笔 自能合度”的自学水平。1. 抓住重点词语，多种方法写批注。2 、抓重点句或中心句，领会其深刻含义， 写下个体感受和理解。3、重视文本中对人物描写的词句品读， 感受人物的独特形象。4、学会质疑，养成随时写下自己的疑问 的习惯。5.教学生学会概括段意。6.对文章表达的感情进行简单的批 注（可以结合课后的练习题进行）。第三阶段，由课内到课外 ， 积累运用，养成 习惯开展语课外阅读，可以巩固学生课内阅读的 成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其 思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、 发展学生智力的重要途径之一学生没掌握要领，所作的批注往往 是低层次的。我们让他们圈圈、点点、 画画，主要是在阅读中发现的好词佳 句。我们再按由易到难，由浅入深的 规律，循序渐进地进行多种类型相结 合的综合性批注的训练。
语文阅读课上巧妙地使用批注法，好比 一双慈母的手，牵引着孩子在阅读的大道上蹒 跚学步；又好比一张扬起的帆，鼓舞着孩子在 思维的海洋中驰骋徜徉大胆放手 大胆创新把一切学习体验、感悟、实践的权利交给学生阅读下面的文段，完成后面各题。阅读答案——精英家教网——
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　　他已经四十多岁了，四十多年的风霜使他头上增添了几丝白发，使他额上增添了几条皱纹，使他那双大手增厚了老茧，同时，又使他的头脑变得精明，使他显得老成稳重。
　　他热爱劳动，天天早出晚归。公鸣叫了第一声，他已经在地里干活了；星星已经挤满了天空，他还没离开田地。一切农活他都能干，并且非常熟练，是一个劳动的好把式。一天，他因劳累过度病倒在床上，昏迷中，他还一直在喃喃念着：“湾里的那块由还没有栽种呢，沟上那块土还没挖完呢……”家人听了，都不禁落泪。醒来后，他还要挣扎着起来去劳动，但是，病痛的折磨又使他心有余而力不足。
　　他是谁？他就是我的父亲。我为有这样平凡而伟大的父亲而自豪。
（1）文段中的父亲和《台阶》中的父亲有哪些共同点？
答：________________________________________________________
（2）文中写父亲昏迷中的喃喃自语有什么作用？为什么？
答：________________________________________________________
（3）文中“星星已经挤满了天空”用了什么修辞手法？试分析一下“挤”字的表达作用。
答：________________________________________________________
（4）文章为什么到结尾才点出“他就是我的父亲”？试说说作者这样写有什么好处。
答：________________________________________________________
（5）试仿照第一段文字的写法，刻画一下自己父亲（或母亲）的形象。
答案：解析：
（1）都是农民，都很勤劳朴实;（2）更能突出父亲的勤劳，因为在昏迷中仍牵挂农事，足见其对劳动的热爱之深;（3）拟人手法　“挤”字形象地表现出星星布满天空的动态;（4）设置悬念，激发读者阅读兴趣，加深读者印象;（5）略
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来源：风华金帆同步训练·语文·七年级下册（新课标　人教版） 新课标　人教版
课外阅读 藏羚羊跪拜 ①这是听来的一个西藏故事.发生故事的年代距今有好些年了.可是.我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公--那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊. ②那时候.枪杀.乱逮野生动物是不受法律惩罚的.就是在今天.可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达的角落.当年举目可见的藏羚羊.野马.野驴.雪鸡.黄羊等.眼下已经成为凤毛麟角了. ③当时.经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发.留着浓密大胡子.脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动.那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他的身上.身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物.他无名无姓.云游四方.朝别藏北雪.夜宿江河源.饿时大火煮黄羊肉.渴时一碗冰雪水.猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱.他除了自己消费一部分外.更多地用来救济路遇的朝圣者.那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路.每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿:上苍保佑.平安无事. ④枪杀和慈善在老猎人身上共存.促使他放下手中的杈子枪是发生了这样一件事以后--应该说那天是他很有福气的日子.大清早.他从帐篷里出来.伸伸懒腰.正准备要喝一铜碗酥油茶时.突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊.他眼睛一亮.送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头.丝毫没有犹豫.就转身回到帐篷拿来了杈子枪.他举枪瞄了起来.奇怪的是.那只肥壮的藏羚羊并没有逃走.只是用乞求的眼神望着他.然后冲着他前行两步.两条前腿扑通一声跪了下来.与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来.老猎人的心头一软.扣扳机的手不由得松了一下.藏区流行着一句老幼皆知的俗语:“天上飞的鸟.地上跑的鼠.都是通人性的. 此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了.他是个猎人.不被藏羚羊打动是情理之中的事.他双眼一闭.扳机在手指下一动.枪声响起.那只藏羚羊便栽倒在地.它倒地后仍是跪卧的姿势.眼里的两行泪迹也清晰地留着. ⑤那天.老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰.扒皮.他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊.他有些蹊跷.藏羚羊为什么要下跪?这是他十几年狩猎生涯中唯一见到的一次情景.夜里躺在地铺上他也久久难以入眠.双手一直颤抖着-- ⑥次日.老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮.他的手仍在颤抖.腹腔在刀刃下打开了.他吃惊得叫出了声.手中的屠刀咣当一声掉在地上--原来在藏羚羊的子宫里.静静卧着一只小藏羚羊.它已经成形.自然是死了.这时候.老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮.也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪. ⑦天下所有慈母的跪拜.包括动物在内.都是神圣的. ⑧老猎人的开膛破腹半途而停. ⑨当天.他没有出猎.在山坡上挖了个坑.将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了.同时埋掉的还有他的杈子枪-- ⑩从此.这个老猎人-- 1．从文中找出能表现主题的一句话. 2．第④段中“杀生和慈善在老猎人身上共存 在全文结构上起着什么作用? 3．第④段中藏羚羊“跪了下来 .并且流出了“长泪 是为什么? 4．第⑨段中.老猎人在掩埋了藏羚羊的同时.也埋掉了杈子枪.这是为什么? 5．展开合理想象.为故事续写一个结尾.交代老猎人的去向.
来源：101网校同步练习　初二语文　人教社（新课标2001－2年通过） 人教版
课外阅读 荷叶母亲 冰心 父亲的朋友送给我两缸莲花.一缸是红的.一缸是白的.都摆在院子里. 八年之久.我没有在院子里看莲花了.--但故乡的园院里.却有好多.不但有并蒂的.还有三蒂的.四蒂的.都是红莲. 九年前的一个月夜.祖父和我在院子里乘凉.祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂的时候.正好我们大家庭里添了你们三个姊妹. 大家都欢喜.说是应了花瑞. 半夜里听见繁杂的雨声.早起是浓阴的天.我觉得有些烦闷.从窗内往外看时.有一朵白莲已经谢了.白瓣小船般散漂在水里.梗上只留个小小的莲蓬.和几根淡黄色的花须.有一朵红莲.昨夜还是菡萏(h4n d4n荷花)的.今晨却开满了.亭亭地在绿叶中间立着. 仍是不适意--徘徊了一会子.窗外雷声作了.大雨接着就来.越下越大.那朵红莲.被那繁密的雨点.打得左右欹(q9倾斜.歪)斜.在无遮蔽的天空之下.我不敢下阶去.也无法可想. 对屋里母亲唤着.我连忙走过去.坐在母亲旁边--一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶.慢慢地倾侧了来.正覆盖在红莲上面--我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退.红莲却不摇动了.雨点不住地打着.只能在那勇敢慈怜的荷叶上面.聚了些流转无力的水珠. 我心中深深地受到了感动-- 母亲啊!你是荷叶.我是红莲.心中的雨点来了.除了你.谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 1．本文叙述了一件什么事.用简要的语言概括. 答: 2．文章的哪句话是对“荷叶母亲 的解释说明. 答: 3．在叙事的过程中.“我 的心情发生了怎样的变化? →不适意→ →深深地受到感动 4．本文由莲叶护花想到了母亲护“我 .表现了母爱的伟大.在你的生活中.有没有类似的情景.触发你的联想.使你感受到一份亲情的温暖. 请用简短的语言叙述出来.
来源：2012年苏教版初中语文七年级上册《宇宙里有些什么》练习卷（解析版）
题型：现代文阅读
课外拓展阅读 ①返回式遥感卫星是重千克的精密卫星.它由仪器舱和回收舱组成.仪器舱中装有摇感摄影相机和控制跟踪系统.相机的分辨率很高.在数百公里的高空.它拍摄的每一张照片能覆盖34000平方千米.是名副其实的千里眼.借助特殊判读技术.能从照片上看清地面的汽车和大海的波浪.卫星相机18天就可以把整个地球扫一遍.完成拍摄任务后.仪器舱的使命结束.在茫茫的宇宙里陨灭.回收舱有制动火箭.回收系统.跟踪遥测设备和暗道片盒.卫星相机拍摄的底片都储存在暗道片盒里.所以它是回收舱的核心.其他都是确保卫星安全返回地面的精密装置.返回式摇感卫星.集中了传感.通信.信息材料等高技术.是我国科学家集体智慧的结晶. ②卫星的发射回收是一次尖端的科学技术.在几百公里的高速轨道.卫星面对太阳时温度高达100℃.走进地球的阴影又降至-200℃.降落时与空气摩擦还会产生几百摄氏度的高温.没有先进的隔热调温设施.仪器就无法正常工作.返回时星体得保持100度转角.头向地球.回收舱与仪器分离后.制动火箭自动点火.推动舱体飞向地球.这时.地面遥控系统在卫星上的程控系统必须匹配无误.如果因收角偏差1度.落点就会偏差300公里.要是掉到居民区.会造成星毁人亡的严重后果. ③卫星带回的照片.为找矿.地形测绘.铁路选线.农林调查.环境监测.地震预报.考古研究等提供了大量的信息资料.例如.科技人员用卫星照片在北京周围16万平方米的土地上找了7个成矿区.在内蒙古发现了大煤田.在新疆找到了三个新油带.用卫星照片编制各种比例的地质图.如用人工绘制.必须26个人测量568个点.工作四个月.现在一张卫星照片就可以解决问题.我国的宝成铁路建成后.已发生各种塌方.泥石流灾害100多次.治理费已花去近7亿元.从卫星照片分析发现.一路段正好筑在地层断裂带.如果用卫星造线.绕开断裂带.就可以避免不必要的损失.20世纪50年代初.为了兴建仓头铁路.地理学家吴传钧带领助手历尽千辛万苦奋斗几年才选出一条最佳的铺设线路.如果用卫星选线.只要几天工夫就能完成. ④用返回式卫星搭载实验.经济效益也十分显著.例如.砷化镓是重要的半导体材料.在卫星微重力条件下结晶生长.质地纯正.性能更为优良,在卫星上生成的蛋白质晶体.比地球上的大数倍.送往空中的植物种子.在电离辐射下会发生变异.玉米.西瓜.西红柿提前开花结果.紫红的鸡冠花变成了淡绿色.微生物外观颜色改变.活力增加.这些有趣的现象为空间生命科学的研究提供了新信息. 1.解释下面两个词语. (1)陨灭: (2)匹配: 2.本文的说明对象是什么?全文是按什么样的说明顺序进行说明的? 3.文章第①段划线的词所代的具体内容是什么? 4.文章第③段运用的说明方法主要有哪些?请各举一个例子. 5.返回式遥感卫星仪器舱的使命是什么? 6.返回式遥感卫星在发射回收过程中需要解决哪些尖端科技问题?请简要回答. 7.返回式遥感卫星的独特功用是什么?
题型：阅读理解
阅读短文.回答问题 往事悠悠 年华似流水.几十年过去.不少事情已经模糊.有的搜索枯肠而不可得.但有几件事仍历历在目.至今记忆犹新. 小时候.我住的小屋里挂着一幅山水画.这只是一幅极普通的画.一天少说看到三四次.竟百看不厌.有时凝视久了.自己也仿佛进入画中.“徜徉于山水之间 .甚得其乐.入了神.自然乐在其中.家里有一部.一打开.就被一幅幅插图吸引住了.梁山雄伟险峻.水泊烟波浩淼.水面有无边无际的芦苇.山上有一排大房子--这一切.在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带.那时读.会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景.我似乎目睹何涛.黄安率领的官军在茫茫的焦山下.在芦苇水港中走投无路.狼狈逃窜的情景.犹如身临其境.真是津津有味.以后年龄增长.也曾重读.虽然理解比小时候深入.但是形象却不如那时鲜明.后来才懂得.这就是形象思维的作用.生动的形象可以形成深刻的记忆. 学生时代的生活乐趣.很大程度来自读书.书.给我以广阔的天地.而其中编织我童年美丽的生活花环的.竟是一本让人看不上的石印本. 祖国的大地山川气象万千.家乡的山山水水也美丽非凡.一年之中.风光流转.阴晴雨晦.丽日蓝天.风云变幻.真是美不胜收.中很大部分诗歌歌咏祖国风物.按春夏秋冬时序编排.打开书往下念.四季风光就活生生地展现在眼前:“万紫千红总是春 .“春城无处不飞花 ,“绿树阴浓夏日长 .“五月榴花照眼明 ,“青女素娥俱耐冷.月中霜里斗婵娟 ,“梅雪争春来肯降.骚人搁笔费评章 --吟诵这些诗句.春花秋月.夏云冬雪.一年四季都沉醉在诗的意境之中.诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩,“红紫芳菲 .“橙黄橘绿 .“黄鹂鸣翠柳 .“白鹭上青天 .令人眼花缭乱.心旷神怡.脑海里常常浮现五彩纷呈的世界.沉浸在美的享受中.生活情趣浓浓郁郁. 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象.培养了我课外阅读的兴趣.国文老师教古文喜欢大声朗诵.记得一次教辛弃疾的词.老师朗诵时头与肩左右摇摆着.真是悲歌慷慨.我们这些做学生的.爱国情怀油然而生.此后我每次登上满眼风光的北固搂.望着滚滚长江水.回顾千古兴亡事.总是感慨万端.不用说.这首词我至今还能背得滚瓜烂熟.我就是从那时开始爱读辛弃疾词的.也是在初中读书时.来了一位代课的国文老师.是年轻的新派人.他喜欢教白话文.有一次.教到田汉中的诗:“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟. 老师朗诵着.进入了角色.那深深感动的神情凝注在眼睛里.这种感情传染了整个教室.一堂鸦雀无声.大家都被深深感动了.这几句诗镌刻在我心上.几十年过去.至今还能信口背出.此后.我对新文学更有兴趣.读了许多有名的中外小说.开阔了眼界.使自己的心与时代更加贴近了.如今只要稍一回忆.就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛. 老师常对我们说,“你们光念几篇课文是远远不够的.课外要有计划地认认真真读点好书,多读书.读好书.能丰富知识.增添智慧.成为一个志趣高尚的人. 谆谆教导铭刻在心.使我一生受用不尽. 往事依依.金色的回忆唤起我的青春激情.催我不断奋进. 1．给下列加点的字注音: 一幅 徜徉 心旷神怡 谆谆教导 2．根据上下文推断下列词语的大致意思. ①搜索枯肠: ②镌 刻: 3．作者深情追溯了少年时代的哪几件往事? 4．这篇文章引用很多描写季节的诗句.试找出一句描写夏和冬的诗句. 夏: 冬: 5．最后一段运用了什么表达方式?有什么作用? 6．本文题目为“往事悠悠 .通过全文的阅读.请你说说作者表达了什么样的思想感情. 7．好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情.你觉得课文中哪些语句最精彩.最能打动你的心.最能引起你的联想?请找出一句写在下面的横线上.并说明你选择的理由.
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
课外阅读. 轻放安宁 ①走廊里的声控灯.很早以前就坏了.每次走到门口.同租三室一厅的几个人.都会习惯性地叹口气.在黑暗中摸索着将门打开.又重重地关上.似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨.其实.楼下的小卖部里.摆设了各种各样的灯泡.而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格.但包括我在内的所有人.谁都没有想起.在买泡面的时候.顺手捎带一个灯泡上来. ②父亲过来看我.走到门口.看见我费力地用手机里微弱的光线照明.立刻放下手里的东西.说声稍等.便下了楼.不过是几分钟的工夫.他便拿了一个灯泡上来.一声不响地安好.然后.他轻轻一击掌.昔日暗淡无光的走廊.瞬间便有了温暖通透的光亮.我站在门口.看父亲脸上淡然的微笑.便说.你可真是光明使者呢.你一来.这灯就好了. ③父亲却扭过身来.正对着我.说.A．其实路过的每一个人.都可以是光明使者.不过是一块五毛钱的灯泡.顺手就捎过来了.何必每次总是叹气世风日下.自己却始终不去动手呢? ④我笑.B．可不是人人都像您这样乐于助人.况且.这还是租来的房子.这走廊.也属于公共的区域.不只我们这一层.楼上的人也都要从此经过呢. ⑤父亲没吱声.只拿起身边的扫帚.边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头.纸屑.菜叶.边哼起他惯唱的京剧.有人从他身边经过.他便停下来打扫.将身子朝楼梯一侧.又朝来人笑着点一点头.表示让对方先行.C．而路人总是诧异地看父亲一眼.又微微地停一下:这才在父亲的笑意里.慌乱地点一下头.匆匆离去.那脚步的失措.看上去有些逃的意思.似乎.他遇到的是一个神经稍稍有点错乱的老人. ⑥我在晚饭的时候.便抱怨于他.说何必对陌生人这样殷勤.他们指不定在心里觉得你有毛病呢.父亲呷下一口酒.道.D．我管不着别人心里怎么想.但我开心就可以啊:况且.我就不信你给别人微笑.他还能泼你一盆冷水不成?所谓寻开心.就是这样.你自己不去主动找.它还会自登家门? ⑦几日后.翻起账本.突然想起一个借钱的熟人.彼时他信誓旦旦.说三个月后肯定一分不少地全都打到我的帐户里来.可是又过去两个月了.他不仅没有打钱.连一个解释的电话都没有.气愤之下.我抄起电话便要质问熟人.父亲得知后将我拦住.说.钱既然已经借出去了.就不必再催了.我不解.说.难道就让这笔钱这样白白地给他了不成?这样不守信用的人.你又何必跟他客气? ⑧父亲一声不响地拿过我的账本.将我记下的还款日期一栏啪的一道线勾掉.这才说.何时你将心里那个还款的日期.也一并改成无期限的时候.就不会像现在这样气愤了,假如人家忙得忘记了.你过去一通责问.那岂不是彼此坏了感情?一笔钱丢掉不要紧.连带地连一个朋友也给弄丢了.那就得不偿失了. ⑨我依然心里憋闷.说.可是我觉得这个人根本就是故意忘记的.我刚刚听说他借过别人的钱.每次别人一催.他就推说下个月还.结果是几个月过去了.还是没有丝毫要还的迹象. ⑩父亲依然不紧不慢地喝一口茶.道.如果他真是一个常占便宜的人.那你这钱.丢了也没有关系.能够用钱测出一个人的深浅.并在以后的路上.尽可能地远离这样的人.不是更好吗?况且.如果他不打算还你.你再怎样地催促.也是得不到这笔钱的.不如心中先放下.这样轻松的是你.而他.则会在你的安静里.心里有小小的失落与不安. 隔着十几年的光阴看过去.我第一次发觉.硕士毕业的我.从书本中得到的那些东西.在没有读过几本书的父亲面前.原来是如此的苍白且无力.人生中一切矛盾的化解.并不是拿尖锐的刀子划过.而是那最朴素最温暖的轻轻一放. 1．文章写了父亲哪三件事?请简要概括. (1) (2) (3) 2 ．批注是一种常用的读书方法.批注可以写心得.作评价.也可以联想.概括等.请从文中A.B.C.D处任选两处作批注. 示例:我选 A 处,批注:与其一味地抱怨.哀叹世风日下.不如身体力行做点什么.(1)我选 处,批注: (2)我选 处,批注: 3．联系全文.认真品读第段.回答下面问题. (1)为什么说硕士毕业的“我 “在没有读过几本书的父亲面前 显得“苍白无力 ? (2)本段画线句子运用了什么修辞手法?怎样理解这句话的含义? 4．欠债还钱.本是天经地义.父亲却劝“我 不必催促.你认同父亲的这种做法吗?说说你的看法.字数在80字以内.
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