把下面的句子改写成排比.反问连用的句子.生活中时常有些东西触动你的心.使你激昂.欢乐.忧愁.深思.这就是诗啊! 题目和参考答案——精英家教网——
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8.把下面的句子改写成排比、反问连用的句子。生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、深思，这就是诗啊！
8. 例：生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思，这难道不是诗吗？
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练习册系列答案
科目：初中语文
2. 根据解释从课文中找出相对应的词语。(1) 非常疲乏。 ()(2) 极新(多指服装) 。 ()(3) 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。()(4) 鲜红。 ()(5) 形容水或太阳涌起、上升的样子。()
科目：初中语文
哦，船长，我的船长！[美国]惠特曼哦，船长，我的船长！我们险恶的航程已经告 终，我们的船安渡过惊涛骇浪，我们寻求的奖赏已 赢得手中。港口已经不远，钟声我已听见，万千人众在欢 呼呐喊，目迎着我们的船从容返航，我们的船威严而且 勇敢。可是，心啊！心啊！心啊！哦，殷红的血滴流泻，在甲板上，那里躺着我的船长，他已倒下，已死去，已冷却。哦，船长，我的船长！起来吧，请听听这钟声，起来，—旌旗，为你招展——号角，为你长鸣。为你，岸上挤满了人群—为你，无数花束、彩带、花环。为你熙攘的群众在呼唤，转动着多少殷切的脸。这里，船长！亲爱的父亲！你头颅下边是我的手臂！这是曱板上的一场梦啊，你已倒下，已死去，已冷却。我们的船长不作回答，他的双唇惨白、寂静，&我的父亲不能感觉我的手臂，他已没有脉搏、&没有生命，我们的船已安全抛锚碇泊，航行已完成，已告终，胜利的船从险恶的旅途归来，我们寻求的已赢得手中欢呼，哦，海岸！轰鸣，哦，洪钟！可是，我却轻移悲伤的步履，在甲板上，那里躺着我的船长， 他已倒下，已死去，已冷却。(江楓译)[背景链接]1783年，美国脱离英国的统治独立后， 国内存在着雇佣劳动制和黑人奴隶制。1860年11月，以反对奴隶制而著名的林肯当选为 美国总统。南方几个州宣布脱离联邦政府而独立，1861&年4月，又首先出兵叛乱，引发了内战。林肯总统上任不到半年，就领导联邦政府军，在广大人民的支持下， 经过了四年的奋战，击败了南方叛军，维护了美国的统&一，废除了黑人奴隶制。林肯总统为美国历史写下了光&辉的一页，功勋卓著。在全国欢庆胜利的时刻，对民主&怀有刻骨仇恨的南方奴隶主派间谍暗杀了林肯总统。在&林肯总统死后，惠特曼写下了《啊，船长，我的船长》&这首诗，以表达对林肯的痛悼与怀念之情。对于美国人民来说，林肯总统不论何时都是美国之 舟的船长，是美利坚的领路人；而这首诗，是对林肯总&统最准确的诠释和最深切的缅怀，对于一个逝去的总统&来说，再也没有比这首诗更好的墓志铭了。18. 意象，是指融入诗人思想感情的“物&象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。把握意象，体会诗歌中作者借意象所传达的&情感态度是理解诗歌的关键。这首诗中，作者写了哪些意象？表达了怎样的思想感情？试着结合诗句进行分析。19. 比较诗歌的三个小节，看看人称上有着怎样的变化，从而体会作者所表达的思想感情。
科目：初中语文
8.参照后面的文字，改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子;理想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需 要我去描画；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开昼。
科目：初中语文
& & & & & & & & & & & & & &岸柳如诗& & & & & & & & & & & & & & & & & 张永波① 清河的柳，是永远不知道吝惜绿色的。残冬 渐远，她便在这明朗的晴光中舒展开来了。借着风 势，悄悄甩出几颗绿星，进而笼起烟岚，幻出一镜绿 影，俏丽而空灵。这时候，绿是一种心情，更是一种 境界。眨眼之间.润红的柳丝上，已钉满了毛葺茸的 芽儿。随即，在这霭霭的烟岚中，剪出黄绿的眉眼 儿。帘卷童声，惊飞了隔叶的黄鹂，溅起阵阵涟漪， 慢慢地荡淡开去。② 高柳夹堤，皴擦成峻秀的小岭，翠瀑飞泉，流 浓走淡，泼泼洒洒，滚入凌凌的清河，染绿了 一河的 生灵。③ 清河的柳啊，也许你在吕庙的烟波中沾染了 些许的灵气，铁干铜柯，婆娑成一尊尊朦胧的玉像， 在历史的离乱之外轮回。④ 曾经多少诗人的脚步，在“古关衰柳”前惆 怅；多少行旅的愁思，在“柳外”的“帆樯”里凝结；多少超逸的情怀，在“细柳微风”中吟诵 清河的柳啊，你在守望中盘点，看过往在跋涉中执着，并把它 吹进了绵绵无尽的柳絮中，黏稠而又厚重。拂水的 思绪，扯碎了太多的泪眼，化成千万点的柳花，定格 成一份寄托。⑤ 斜倚关桥，心也随着粼粼的细浪而荡漾开 去。仿佛听到易水苍凉的吟唱，惊看公孙白马的峥嵘，感沐宋辽边风的壮阔 那曾经满河满眼的承栽，此时可能都已经在这无声流淌中沉淀下来了吧， 成为一方博厚，一水澄明，滋养了依依细柳，随风 摇曳。⑥ 雄州，自古就是九河汇聚之所，加之何承矩① 潴水②为塞，河港沟汊，纵横交错，湖泽连野，这里便 真成了杨柳得意的安身立命之所了，到处都可以看 到她翩然的身影。无风则板，遇水而活，是清河的灵泉秀水，孕育了这优雅的精灵。披一袭岁月的风衣， 蓬勃一头流苏般的新翠，在厚重与轻灵间曼舞，在文 明与野蛮外守望。⑦ 守望着一方水土，无声地笑;在笑中静观，在 静观中品读。读一堤霭霭的春烟晓翠，品半盅涩涩 的蜚短流长。⑧ 芦花过于萧瑟，黯淡了清河的灵秀；云树不 能恒久，只能算作瓦桥的罢花；也只有朴朴素素的杨 柳，依着清河，在燕南赵北之间蜿蜒流淌。根，虎爪 龙筋，深深抓入浸润着兵戈鼙鼓、诗酒悲歌的土壤里。 盲弦野曲，卷雪商声，化作依然过耳的阵阵英风。⑨ 龙湾堤上寒云怒，易水河边柳色稠。曾几何 时，洗礼过赵宋边风的清河劲柳，荷戟横戈，阵列嵯 峨，长鞭击浪，铁臂抟风。一堤浩气凝烟翠，万丈长 缨锁孽龙。而今，只留下斑斑斧刃、乡野俚风、一帧 印象。⑩ 清河的柳，是心的色相。敞开胸膛，让灵魂 在粗糙的跋涉中磨砺，饱蘸经年的风风雨雨，点染出 满河满眼的鲜活、明丽。在这慢悠悠的境界中，人仿 佛一下子掉进了古人的诗句里。⑪清河的柳，是一首古老的诗，在岁月的河岸 边起承转合。也许，根须是她的韵脚，从岁月的深处 品咂苦涩与甘甜；也许，枝冠是她的褒贬，在年轮的 行距中烙下灵魂与感叹；也许，优雅是她的格调，在 高傲的骨子里注满谦逊与超然。& & & & & & & & & & & & & & & & & &(选自《散文百家》，有删改)&注:①何承矩：北宋河南(今河南洛阳) 人，曾任 雄州知州，善治水。②潴(zhū) 水：蓄水。14. 第⑧段写到了芦花和云树，有什么作用？15. 从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。16. 阅读本文，请分条归纳清河柳的特点。17. 作者为什么将清河的柳比喻成一首古老的诗？
科目：初中语文
二、阅读理解。&（一）[甲]万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？ 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为&所识穿乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。&(选自《鱼我所欲也》)乙、嗟夫!、予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。嗓微斯人，吾谁与归？(选自《岳阳楼记》)8.解释下列句子中加粗的字词。(1) 万钟于我何加焉().(2) 是亦不可以已乎()(3)&然则何时而乐耶()(4)&微斯人，吾谁与归()9. 用现代汉语翻译下面的句子。乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。10.[甲]段中的“本心”是指，[乙]段中的“古仁人之心”的思想内涵是；[甲]、[乙]两段都运用了&&的表现手法。11.[甲]段中孟子的思想和[乙]段中范仲淹的思想激励着一代代仁人志士身体力行，涌现出许多可歌可泣的事迹。请简述一例。
科目：初中语文
3. 填空。(1) 《我用残损的手掌》是我国现代诗人 的诗作。诗句“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”中，“广大的土地”象征
，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。(2) 这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索，一一再现了家乡
以及“那辽远的一角”的景象，联系历史，“辽远 的一角”是指
科目：初中语文
1.下列加粗字的注音无误的一项是()&&&&A. 欺瞒(mán) 恐吓(xià) 畜生(chù)& &B.伶俐(líng) 魁梧(kuí) 乞丐(gài)& &C.逮捕(dài) 坎肩(k?n) 契诃夫(kē)& &D.下贱胚子(pī) 戳(lù) 咳嗽(sòu)
科目：初中语文
22. 阅读下面一段文字，按要求作文。& &生活中总有让我们感动的人或事物。有时，母亲头上的一根白发，父亲脸上的一条皱纹，朋友的一声问候，教师的一句安慰，兄弟的一次谦让 ……都可以触动我们的心弦，让我们动情。只要我们的心还没有麻木，我们总是被感动着……& &请以“感动”为题，记下让你感动的一件事、一个人或一个场景。愿你的文章能带我们分享你的 真实经历，让我们也感动一回。& &要求：(1) 以记叙为主，适当融人议论、抒情；(2) 写出自己的真情实感；(3) 字数不少于550字。
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歌词算诗歌吗
如果做个比方，真正的诗歌是巧笑盼兮的美女，那么歌词就是普通的邻家女孩，而梨花体就是骂街的泼妇，她们都是女人，在适当的时候回车，跟诗歌差了十万八千里，算。而从真正意义上来说，那些只不过是押韵的文字。连口水诗、莲花体都是诗歌，比它们还有韵味的如何不算诗歌?只要押韵的都算从广义上来说
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主要是.诗歌不一定要入乐（合乐），歌词是要合乐的。2.歌词一般是配合曲子旋律一同出现的:1歌词与诗歌的分别
不能一概而论。例如毛主席语录歌。
歌词是词！诗、词、歌、赋
不是 完全不同的两个分类！
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有人说,把一句话分成几行写,这就是诗?对于现代诗歌,我也有些疑惑了,请好心的网有帮助下,
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好吧,这是一个误区.把一句话分成几行写在多数情况下是成不了诗的,只是或许会给人一种文化底蕴的感觉,但是多数情况下会被人认为是装*.比如你说,“今天中午我们吃什么?吃肯德基好么?”很普通,分成几行写效果反而不好了.你看：今天中午,我们,吃什么?吃,肯德基,好么?是否有点装的感觉?可是如果是一句哲理的或者写景的话,却又或许不一样.比如,“公园里鸟儿低语伴着沁脾的花香,四处一片生机昂昂”公园里,鸟儿低语,伴着沁脾的花香,四处,一片生机昂昂.有没有感觉还不错?然而有些哲理的话却不太适合了,因为哲理的话总是犀利的一针见血的,所以写成诗的格式反而会破坏了本有的气场.如马克吐温的名言：“每个人的一生中,幸运女神都来敲过门.可是,许多人竟在邻室中听不见她.”每个人的一生中,幸运女神,都来敲过门.可是许多人,竟在邻室中,听不见她.是不是也感觉变得太柔和了?然而其实对于诗歌来讲,可以通过格式来跟文章互相转换的最好的就莫过于散文了.就像朱自清先生的《匆匆》,就是如此.燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?这是原文的版本.现在我来把它拆开.燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候.但是聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?是否感觉到文字的魅力了?意境更美了,不是么?所以啊,现在很多人说现代诗没有水平,随便把句子分行写就能成诗.这其实是一种对于文化的讽刺与侮辱亵渎.中国的文化博大精深,现代诗的优秀作者也很多啊,就像郭沫若先生的作品等,怎么会是仅仅把一句话分开写的呢?这句话倒过来看却也许是对的,把一首真正的有水平的诗歌合起来读,变成文章的格式,会成为一篇不错的散文.不过散文再散也是讲究阅读习惯与文字章法的,所以不会像诗歌一样的零碎随心,所以呢,如果是把诗歌合并成散文的话,句子或许会有不通顺.同样,如果把散文拆成诗歌,除非你的功力很深,否则一定会或多或少的多出一些不必要的字眼,如的,了,等,这些都是会给诗歌的文艺美妙打折扣的.连文学作品中最美好的散文变成诗歌都是如此,更何况普普通通的几句话呢?如果想要学习写诗歌的话,要首先培养自己的文化底蕴与文字的驾驭能力和想象力.这样有助于写出诗歌独有的意境.还有就是要多读一些诗歌散文和名家作品,以及一些古诗词,都是很有帮助的.不要仅仅以为诗歌很简单,不要把意识停留在诗歌只是把句子拆成几行人人都会写的框架里.还有,现代诗如果能够驾驭的不错,也可以试着试试古诗词的平仄韵路,那也很有助于情操的积累养成.我本人就是一个诗歌爱好者,如果你有兴趣,可以跟我交流交流.希望能对你有帮助,希望能看在我写了这么多的份上得到你的采纳哦^_^.
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