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我来写古诗。
赠刘景文 荷____ ____无擎雨盖，菊残犹____傲霜____。一年____景君须____，____ ____橙黄橘绿时。
1．把诗句补充完整。2．这首诗是____代的文学家________的作品。诗中对比描写的植物有________、________。3．诗中表示颜色的词语有________、________。4．诗中的“君”指的是_____________________。
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1．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。2．宋　苏轼　荷花　菊花3．黄　绿4．刘景文
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人教版二年级语文上册第一单元检测试题
二年级语文（上册）第一单元独立作业题（时间:40 分钟 班级： 自我评价 姓名： 满分:100 分 ） 分数：基础篇一、读拼音，写词语。 （20 分）ǔ zizhōn huábōlànyóuqíjù shíyǐ jīnchē zhàn shān wāfēn línshǒuzhǎn二、比一比，再组词。 （10 分） 壮（ 状（ ） 区（ ） 巨（ ）尤（ ）龙（ ） 己（ ） 已（ ） 娃（ ） 洼（ ） ）三、照样子加偏旁组成新字，再组词。 （10 分） 皮 （ 波 ） （ 波浪） 丁（ ） （ 士 （ ） （ ） 分（ ） （） ）风（ 枝（） （ ） （） ）四、选词填空（填词前的序号）（3 分） 。 ①金色 ②金光闪闪 ③黄澄澄 1.每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了＿＿＿的雄鸡。 2.枝上结柿子，架上挂葡萄，＿＿＿的是梨。 3.稻海翻起＿＿＿的波浪。 五、把词语组成通顺的句子（10 分） 1.以为 你 写 好汉字 吗 很容易------------------------------------------2.桥上桥下 来来往往 车辆 在 各种--------------------------------------------------六、在括号里填写恰当的词语。 分） （8 （ ）的波浪 （ ）的脸颊 （ ）的灯笼 （ ）的图画七、照样子再写几个词语。 分） （4 例：许多---许许多多 高兴--进出---快乐---说笑---阅读篇八、把下面诗句补充完整。(13 分) 荷 （ ） （ ） （ ）擎（ ）盖 ， （ ） （ ） （ ） 景 君 须（ ） （ ，菊 ） （残犹 （ ）橙 黄）傲 橘霜（ 绿（） 。 ） 。九、阅读儿歌，回答问题。 分） （7 一株（zhū）野菊花，生在路边小土洼。阳光照耀（yaò）它，雨露滋润它， 生机勃勃在长大。一株野菊花，开在路边小土洼。秋风吹着它，寒霜打着它，昂 (áng)首怒(nu)放坚强花。 1.这段话一共有_____句话。 分） （2 2.这段话写了野菊花在________、_______、_______和_______的帮助下， 使它成长为________花。 分） （5表达篇十、写话。 （15 分） 秋天多美啊，我会把我看到的秋天景色写下来。
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人教版小学二年级语文上册第一单元测试题_语文_小学教育_教育专区。人教版小学二年级语文上册第一单元测试题一、看拼音,写词语,看谁写得准确美观。(10 分) jīn...人教版二年级语文上册第一单元测试题_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。人教版二年级语文上册第一单元测试题 一、我会看拼音写词语。(10 分) yǐ jīng ...二年级语文上册第一单元质量检测试题_语文_小学教育_教育专区。刘镇小学二年级语文上册第一单元质量检测试题 2(A)班级一、读拼音,写词语,相信自己能够写好! 姓名...人教版语文二年级上册第一单元测试卷 人教版语文二年级上册第一单元测试卷 二年级上册第一单元测试 班级 xiān) 仙人(xān xiān) . bo) 胳膊(bó bo) . ...人教版小学二年级语文上册第一单元测试题[1] 2_语文_小学教育_教育专区。二年级第一学期语文第五单元试卷 ( 学年)时间:60 分钟学校: 班别: 姓名:...小学二年级语文上册第一单元测试题_语文_小学教育_教育专区。小学二年级语文上册第一单元测试题班别: 姓名: 得分: 0 一、读拼音写字词。 jīn qiū ()( m...人教版小学语文二年级上册单元测试题(全套) 人教版小学语文二年级上册单元测试题(全套) 人教版语文二年级上册第一单元测试卷 人教版语文二年级上册第一单元测试卷 ...人教版 小学语文二年级上册第一单元检测试题_语文_小学教育_教育专区。小学二年级上册语文试卷 第一单元 一、我会看拼音,写汉字。 jīn sè bō làn shān ...人教版二年级语文上册第 单元测试题 人教版二年级语文上册第一单元测试题姓名翠竹:cuì( cuì(. cèi( cèi( )) 分数脖子:bé( bé(. bó( bó()) 旅行:...人教版小学语文二年级上册第一单元测试题_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。现代教育语文二年级上册第一单元测试卷班级仙 人(xān xiān) . 胳膊 (bó bo) ...
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copyright &copyright 。文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。> 【答案带解析】请将下面古诗文语句补充完整。（5分） 1.闲来垂钓碧溪上， 。（李白《行路难》）...
请将下面古诗文语句补充完整。（5分）
1.闲来垂钓碧溪上，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（李白《行路难》）
2.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，此事古难全。
（苏轼《水调歌头·明月几时有》
3.望西都，意踌躇，&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（张养浩《山坡养·潼关怀古》）
4.柳宗元在散文《小石潭记》中多角度描写景物，其艺术手法主要有：①点面结合，如写石：“&&&&&&&&&&&&&&&”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“&&&&&&&&&&&&&&&&&”是动。④虚实相生。如“&&&&&&&&&&&&&&&”表面写鱼，实为写水，以实写虚，虚实相映成趣。（3分）
1.忽复乘舟梦日边
2.人有悲欢离合 / 月有阴晴圆缺
3.伤心秦汉经行处 / 宫阙万间都做了土
4.全石以为底 / 俶尔远逝（往来翕忽）/ 潭中鱼可百许头（皆若空有无所依）
【解析】略
考点分析：
诗歌鉴赏题型设计及答题思路
第一种模式 ：分析意境型 &
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ &
2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ &
3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 &
4、答题步骤： & &&
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 & &&
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 & &&
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
? 第二种模式 分析技巧型 &
1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ &
2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ &
3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 &
4答题步骤： &&
(1)准确指出用了何种手法。 &&
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 &
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
? &第三种模式 分析语言特色 &
1提问方式：这首诗在语言上有何特色？ &
2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 &
3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动??&
4答题步骤： &
(1)用一两个词准确点明语言特色。 &(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。&
(3)指出表现了作者怎样的感情。
? &第四种模式 炼字型 &
1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？&
2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ &
3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。&
4答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 &
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 &
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
第五种模式 一词领全诗型 &
1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ &
2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。&
3答题步骤： &
(1)该词对突出主旨所起的作用。 &
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑
第六种模式 情感、主旨型 &
1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么&
2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。&
3.答题步骤： &
（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容&
（２）运用了何种表达技巧&
（３）抒发什么情感
第七种模式 评价题型 &
1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。&
2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。&
3答题思路：&
（１）认真审题 &
（２）深入阅读理解诗词 &
（３）结合诗歌内容，结合评论答题 &4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
第八种模式 比较评价题型 &
1提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。&
2答题思路： &
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。&
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 &
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
考点2：国内文学作品
1、考点梳理：各个朝代、各个时期重要作家及作品；文体知识及文化常识；文学典型形象的主要特征。
2、预测分析：淡化对文体常识的考查，加大对课文所涉及的古今中外重要作家、作品的考查，加大对小说、诗歌、散文、戏剧等文学常识的考查。考查内容由单一变为综合，由机械记忆到灵活运用。从题型来看，以选择题为主，辅以填空等。
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阅读《唐雎不辱使命》一文的节选文字，回答9-11题。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1.对下列选文中加点的词的解释，不正确的一项是（&&&）
A．寡人以五百里之地易安陵易：交换
B．秦王怫然怒怫然：盛怒的样子
C．大王尝闻布衣之怒乎布衣：平民
D．秦王色挠，长跪而谢之曰谢：感谢
2.下列句子中表达反问语气的一项是（&&&）
A．公亦尝闻天子之怒乎
B．布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳
C．虽千里不敢易也，岂直五百里哉
D．而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3.下列下面对选文的分析不正确的一项是（&&&）
A．选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。
B．选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。
C．选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。
D．在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。
阅读《中国人失掉自信力了吗》一文中的节选文字，完成6—8题。
①中国人现在是发展着“自欺力”。
②“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
③我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
④这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是污蔑。
⑤要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
1.对文中加点词的理解，不够准确的一项是（&&&）
A．“舍身求法”是指为追求公平、正义而不惜舍弃自己的生命。
B．这里的“中国人”是指所有的中国人。
C．“脂粉”是指国民党反动报刊上的欺骗宣传。
D．“状元宰相”是指当时国民党反动政客及其御用文人。
2.“这一类的人们，就是现在也何尝少呢”表达的主要意思是（&&&）
A．这样的人现在确实很少
B．这样的人现在并不少
C．这样的人现在确实不多了
D．这样的人现在并不多了
3.对选段内容理解和分析不正确的一项是（&&&）
A．选文第②段中前面说“笼罩了一切”突出了“我们有并不失掉自信力的中国人在”这一观点。
B．选文第③段采用例证法证明了作者的观点。
C．作为一篇经典的驳论文，全文采取直接批驳和间接批驳相结合的方法。选段是通过从正面提出论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”并论证这个论点的正确性，从而直接驳斥了对方谬论。
D．①—④段先后巧妙地使用了仿拟、排比、比喻、反问等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。
下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（&&&）
A．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
这两句是议论，诗人感慨由于东风不给周瑜方便，导致二乔被关进铜雀台。
B．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》）
这两句以落花为喻，表明诗人的心志，虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想彼岸，实现自己的远大抱负。
D．南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
这是诗人幽默风趣的写法，既活灵活现地描绘出南村群童的顽皮，又巧妙含蓄地刻画了自己因年迈而无力改变现状的那种无可奈何的微妙心理。
下面对古诗句的品析，不恰当的一项是
A．海日生残夜，江春入旧年：“生”、“入”两字，形象地表现了时序的变迁、新旧的交替。此联既写美景，又含哲理。
B．白头搔更短，浑欲不胜簪：“搔”，写解愁的动作；白发“更短”，突出愁的程度。诗人在离乱伤痛之时，叹息衰老，更添悲愁。
C．千嶂里，长烟落日孤城闭：夕阳西下，崇山峻岭间，狼烟升起，城门早早关闭。此句营造了一种宁静祥和的氛围。
D．小桥流水人家：小桥一座，流水潺潺，几户人家，幽静安适。此句反衬出流落他乡孤独无助的游子内心的凄凉。
中学课文名胜对联辑录搭配有误的一项是
A．翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。——滁州醉翁亭
B．四面湖山归眼底；万家忧乐到心头。——湖南岳阳楼
C．灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜；荻花瑟瑟，魂销明月绕船时。——九江琵琶亭　　
D．铜琶铁板，大江东去；月明星稀，乌鹊南飞。——京口北固亭
题型：名句名篇
难度：简单
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