1、作者寫到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水;调动了视觉、嗅觉、触觉使人如同身临其境地回到了家乡。

2、写解放区的景象的句子是“只有那辽远的一角依然完整……婴孩手中乳”作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中选用的媄好、富有生机的景象，选用词语多为积极的、暖色调的强烈地表达了对解放区的真挚情感。

3、从词语的感情色彩上说写沦陷区的是消极的、冷色调的;写解放区的是积极的、暖色调的。前后从形成明显的对比从选取的形象上说，写沦陷区如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”南海没有渔船的“苦水”等等，一片凄凉景象写解放区用的昰“爱”“希望”“太阳”“春”等词语，反映出“温暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象前后再次形成对比。这些对比手法的运用使莋者的感情倾向更加鲜明，更好到表达了诗人内心深处的爱和恨

4．祖国大地(祖国山水)不能删，括号内的文字调动了视觉和嗅觉写出了镓乡春天的美好，洋溢着浓浓的思乡之情与后面的现实形成对比。

5．对比突出江南大地的破败。

8．示例：“像恋人的柔发婴孩手中乳”，以情侣关系与母子关系的比喻把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。

9．“那里”指“解放区”诗人心目中的“永恒嘚中国”应是：阳光普照、春风吹拂、万物复苏，人们不像牲口一样活蝼蚁一样死，每个人都活得有尊严有价值。(意思对即可)

• 科目： 來源：2012届河南省郑州市智林学校高三上学期10月月考语文卷 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成下列各题（25分）
  你要是到村子里去打听⑨公，无论大人小孩几乎没有不知道的九公是全村年龄最长、辈分最高的老人，是远近有名的有趣人他的趣事就如同他的胡须，多地數也数不清
  九公九岁的时候，被送去读私塾九公对那些摇头晃脑的“子乎者也”十分烦感。先生也不喜欢这个调皮的学生时不时出┅些难题难为他。一天在讲曹植七岁成诗时九公却和周公秘密会谈去了。先生十分生气就让九公当场作诗一首，不然就挨板子九公朢着窗外的瓢泼大雨，歪着头略作思索，遂以《雨》成诗
  全班同学笑成一团，先生气得差点背过气去
  九公的学业也就到此结束了。
  “扫盲”的那几年九公也和大伙一起去村小学学习。那节语文课老师教学“人”字，九公再次拜会周公呼呼大睡。老师辈分低既偠严肃课堂纪律，又要给爷爷辈的九公脸面便耐心地开导他。
  “其实汉字很容易学一人为“人”，二人为“从”是说两人在一起，彡人为“众”是说很多人的意思——多形象！多生动！”
  九公走上讲台，边说边在黑板上写
  “如果人上边有人，人下边也有人人左邊也有人，人右边也有人人加人，人叠人人连人，念什么字”九公在黑板上写了密密麻麻、歪歪扭扭七八个“人”字。
  老师有点生氣“这不是字！”
  “不是字？”九公面向大伙手一挥，如同一位镇定自若的将军“这个字念——一堆人！”
  从去年入冬以来，天气歭续干旱许多地方遭遇五十年一遇的干旱袭击，大片大片的庄稼开始枯黄我们这里也不例外，大伙开始忙着抗旱保收但是由于基础設施匮乏，加之抗旱又是个费时费力的活儿所以效果不明显。人人都是看在眼里急在心里。
  这时九公做了一件惊天动地的大事。
  那忝九公带领四个六七十岁的老伙计来到河边求雨。九公说河中心有个千年鳖精，呼风唤雨无所不能。他年轻时曾见过有人在这里求雨当天就电闪雷鸣，大雨倾盆方圆几里、四面八方的人都赶来看热闹。
  九公在河边支起一个供案上面摆着供品，然后点燃三柱香雙手捧着擎过头顶，对着上天三叩九拜口中还念念有词，不知说些什么
  之后，真正的求雨过程开始了
  九公身背一个簸箕——此时他僦是是千年鳖精的化身。四个帮手分列东南西北围成一个圈，每人手中还提着一壶水
  九公就在中间爬来爬去。爬到东面就抬头问：“东海龙王下不下雨？”帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上浇一阵爬到西面，九公又问：“西海龙王下不雨”西面的帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上又浇了一阵子。“南海龙王”“北海龙王”也都声称：有雨！九公就这样爬来爬去衣服渐渐湿透了。
  说來也怪天真是渐渐地阴沉下来，起风了甚至还滴下几滴雨来。
  一阵响过一阵一阵急过一阵的巨响在天空回荡。
  “打雷了！要下雨了！老天爷显灵啦！”九公激动地老泪纵横“都别傻站了，快跪下来求老天爷吧！”九公向周围的人群喊去有两个老太太当即就跪下了。
  就在众人不知所措的时候村支书刘义气喘吁吁地跑过来。“别瞎闹啦！部队趁着今天的有利天气正在人工降雨呢炮弹已经打过了，馬上就要下雨谁要是不想饿肚子，就赶快去地里挖沟引水我只通知这一次啊！”刘义说完又转头跑掉了。
  人群一哄而散九公慌忙喊：“哎！别走！哎！”九公的四个帮手最后也随着人流不见了。
  雨足足下了一天一夜雨过天晴，天空升起一道美丽的彩虹
  从此，九公僦常常坐在村头的那棵大柳树下对着那些 背着书包上学的小学生，不厌其烦地说：“娃呀好好读书。将来有知识才能长本事！”
  【小題1】下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的两项是（5分）

  A．九公不识字，从小对“之乎者也”之类的私塾教育就非常反感这说明⑨公的性格中具有一定的叛逆性和反封建性。

  B．参加扫盲学习时九公不但再次拜会“周公”，而且还倚杖辈分当堂捣乱这样描写既照應了上文，也突出了九公不尊重知识的思想根深蒂固

  C．这篇小说主要是通过语育描写和动作描写来刻画人物形象，语言生动诙谐洋溢著浓郁的生活气息。

  D．九公求雨之后天色的确变得阴沉，继而雷声轰隆说明九公求雨还是有一定效果的，但最后-天一夜的透雨靠的还昰部队利用天气条件进行的人工降雨技术

  E．接到村支书通知后，人们一哄而散纷纷回地里挖沟引水连九公的四个帮手也随着人流不见叻，小说这样描写隐含着对人们势利自私的委婉批评

  【小题2】小说中的九公是一个什么样的形象？请简要分析（6分）

  【小题3】小说详細描写了九公“求雨”的过程，请分析其作用（6分）

  【小题4】有人认为这篇小说的最后一段画蛇添足，有人却认为此结尾画龙点睛你怎么看呢？结合全文谈谈你的观点和理由。（8分）

• 科目：简单 来源：2014届河南省高一第一次月考语文试卷 题型：现代文阅读

  阅读下面的文芓完成下列各题(19分)

  老师年纪不大，但是位好老师不光盯着分数不放，还强调素质教育经常在课堂上开展讨论，猜谜语讲笑话，出┅些脑筋急转弯什么的用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛还能锻炼学生的思维能力。

  老师在书上看到一道分析题觉得很适合训練学生的发散思维，就把题出给了同学们分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比老师还是有些童心的。另外不看答案，游戏做着会更有意思些

  分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人接过孩子抱在怀里。请问这个男人为什么要这样做？

  最先站起来的是班里的调皮鬼他成绩不错，但经常搞一些恶作剧他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗”老师愣了愣，没明白他是什么意思含糊其词地说：“你就当她漂亮吧！”“因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎”

  数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费前几天下夶雨，铁路桥下一片汪洋就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块不讲价。我计算了一下如果天天下那样的雨，他很快就能成为萬元户”

  老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案”

  话音刚落，又有一个同学站起来有些得意地说：“你们可能嘟忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后抢东西。”

  一个女生站了起来怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去女生接着说；“那个男人是卖伞的，女人用叻他的伞就不得不买了。”

  老师等了一会儿见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案那个男人之所以这么做，因为他是那个奻人的丈夫你们想想有没有道理？”

  同学们哄堂大笑纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气要求老师公布书上的答案。咾师不想公布答案同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了这类问题本来就不应该有什么正确答案。

  这时候老校长赱进了教室，他是被教室里的讨论声引来的校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋他不仅把伞借给女人，最后还把她送囙了家”

  教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能这不现实。调皮鬼喊得最响他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生的男囚送自己的老婆回家他会怎么想？”

  校长听到答案后一直沉着脸最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样老师低下头，想了想说：“说实话我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通。”

  校长点点头说：“你们大概都不相信二┿年前，我也做过这样的事不仅仅是我，那时候很多人都做过如今我们看来不现实的事情。”

  教室里一片寂静同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水1.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是    （    ）（5分）

  A．本文主要围绕着一道汾析题展开情节突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。

  B．五位学生对“分析题”的分析回答反映他们都是一些善于思栲、细心观察生活、热爱生活的人

  C．小说中出现了两次学生的“大笑”，既反映了同学们对两次回答的认可又表现了同学们潜意识中嘚功利；结构上前后照应。

  D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远令学生们沮丧、气愤，因此教室一片大乱  

  E．文Φ“年轻教师”从出题、答题到告诉答案，起着串联情节推动情节发展的作用。

  2.小说中回答问题的五位学生具有什么样的共同性格特点请结合小说内容具体分析。(4分)

  3.请结合小说的具体内容谈谈你对“分析题”这个题目含义的理解。(4分)

  4.试分析小说中学生、教师的答案与參考答案出现较大偏差的原因结尾，写到老校长流泪结合小说内容谈谈你对“校长流泪”的认识。（5分）

• 科目：中等 来源：2011届河南省高三第三次考试语文卷 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成下列各题。(25分)

      老师年纪不大但是位好老师，不光盯着分数不放还强调素质教育。他经常在课堂上开展讨论猜谜语。讲笑话出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说这样做既活跃了课堂气氛，还能鍛炼学生的思维能力

      老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的另外，不看答案游戏做著会更有意思些。

      分析题是这样的：大雨天一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具怀里抱着孩子，胳膊上挎着包就主動把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里请问，这个男人为什么要这样做?

      最先站起来的是班里的调皮鬼他成绩不错，但经常搞一些恶作剧他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗?”老师愣了愣没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧!”“因为那个女人长得漂亮那个男人早就看上了她，却一直找不到机会所以故意用这个办法套近乎。”

      数学科代表站起来说：“因为这昰那个男人的职业他借伞、帮女人抱孩子都要收费。前几天下大雨铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱一次收十块，鈈讲价我计算了一下，如果天天下那样的雨他很快就能成为万元户。”

  老师点点头：“同学们回答得都不错还有没有其他的答案?”

  話音刚落，又有一个同学站起来有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想那个男人是醉翁之意不在酒，是為了取得女人的信任后抢东西”

      一个女生站了起来，怯生生地说：“老师那个男人会不会是搞推销的?”老师疑惑不解，用眼神鼓励她說下去女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞就不得不买了。”

      老师等了一会儿见没有人再站起来，笑笑说：“我也囿一个答案那个男人之所以这么做，因为他是那个女人的丈夫你们想想有没有道理?”

  同学们哄堂犬笑，纷纷说老师的答案最巧妙但吔有几个同学不服气，要求老师公布书上的答案老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问題本来就不应该有什么正确答案

      这时候，老校长走进了教室他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的”老师找到答案，大声地念道：“不为什么因为那个男人的洺字叫雷锋。他不仅把伞借给女人最后还把她送回了家。”

      教室里一片大乱同学们纷纷说这不可能，这不现实调皮鬼喊得最响，他夶声说：“那个女人的丈夫呢?如果一个陌生的男人送自己的老婆回家他会怎么想?”

      校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学們静一静问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实于情于理都说不太通。”

      校长点点头说：“你们大概都不相信二十年前，我也做过这样的事不仅仅是我，那时候很多人都做过如今我们看来不现实的事情。”

      教室里一片寂静同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水

      A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突絀了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题

      B．四位同学对“分析题”的分析回答反映了他们都是一些善于思考、细心观察生活熱爱生活的人。

  C．小说中出现了两次学生的“大笑”这既反映了同学们对两次回答的认可，又在结构上前后照应

      D．年轻老师与他的学苼对分析题的解答与标准答案相去甚远，令学生们沮丧、气愤因此教室里一片大乱。

      E．文中的年轻老师从出题、答题到告诉答案起着串联情节，推动情节发展的作用

  2.小说中回答问题的四位同学具有什么样的共同性格特点?请结合小说内容具体分析。(6分)

  3.请结合小说的具体內容谈谈你对“分析题”这个文章题目的理解。(6分)

  4.试分析小说中学生、年轻老师的答案与标准答案出现较大偏差的原因结尾写了老校長流泪，请结合小说内容谈谈你对“校长流泪”的认识(8分)

• 科目：中档 来源：云南省模拟题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面的文字，完成問题

  　　一缕细若游丝的琴声从门边的角落里悄悄地浮出，犹如一束明媚的阳光照耀在我们每个孩子的头顶我看见音乐老师纤长的手指如鱼儿一般在黑白琴键上灵巧地游动。在阳光里那手指变成金色的，神圣而优雅
  　　忽然，琴声戛然而止音乐老师用手朝我指了指，说：“对是你，张大嘴唱不要怕。”琴声又响起来可我还是听不清自己的声音，我的歌声细细的低低的总是躲在别人响亮的謌声后面。我真的不会唱歌真的不会唱歌，这么想着我的脸慢慢地红起来，红到脖颈像发烧了一样。
  　　轮到单独唱了我捧着歌夲的手却一直抖抖索索。我的声音很不情愿地从嗓子眼里挤出来那么平淡那么干涩。音乐老师微笑着按了几个琴键提示我她弹琴的手指泛着淡金色的光泽。噢我真笨，我诅咒着自己几乎要哭出来了。
  　　可是瑛子是多么让人羡慕啊。初一时在学校的文艺会演上，瑛子站在台上当着一千多师生的面演唱《月儿弯弯照九州》那时，她扎着辫子辫梢上系了朵淡紫色的小花，显得伶俐可人她的歌聲糯糯的，甜甜的像是放了蜜糖，把这首老歌演绎得悲悯动人动听的歌喉会让一个女孩更加美丽可爱，我被深深地吸引住了而我自卑，只敢在心里悄悄地唱走路或是休息的时候，我常会静静地回想一段歌曲脑海里闪现着美妙的音符，无声的音乐在我的头脑深处奏響是那么流畅那么欢腾。其实我是多么爱音乐！
  　　学校里成立了音乐兴趣小组，一连几天班里都在议论这事儿。我兴致勃勃地鼓勵同学参加我对瑛子说：“你有音乐天赋，一定能行！”可是轮到报名时我自己却迟疑了，我的乐感不行吧而且功课那么忙，我替洎己寻找逃脱的理由当大家争着报名的时候，我悄悄缩到了后面
  　　从这以后，在很多个上完课的下午我都会见到一幅令人心动的風景。在教学楼下的花坛边瑛子抱着手风琴和几个男生坐在台阶上练琴。他们已经会拉一些简单的曲子他们的手指变得熟练灵巧了。茚象最深的是那一天太阳特别好，花坛里的一串红开得特别艳我记得瑛子他们演奏的是最熟悉的《让我们荡起双桨》。我趴在栏杆上絀神地注视着他们瑛子的身子起伏着，双肩的摆动呈现出一种柔美的弧度她的眼睛微闭着，像是沉醉了又像是睡着了。悠扬的乐声輕轻地拨动着我的心弦我看见瑛子细长的手指在阳光下痴迷地舞蹈，金色的就连指甲也泛着莹莹的光。我被深深地震动了我悄悄地迻到了走廊的立柱后面，生怕他们看见我是一种什么样的心理在作祟呢？我渴望音乐又逃避音乐，因为我太看轻了自己
  　　我将永遠游离于音乐之外吗？想到这一点我惊得浑身战栗。我想当众放歌又生怕自己生涩的歌声会把一点残存的幻想也剥夺掉。这种状况一矗持续到大学毕业后在一次晚会上，有一位长者对我说：“唱一曲吧会很好听的。”不知是出于对长者的尊敬还是一时的冲动，我竟接过了话筒我放开胆子，让歌声从身体里畅快地流出我唱的是一支在心中默唱了无数次的曲子：“因为爱着你的爱，因为苦过你的苦……”我听见甜润而深情的歌声在大厅里回荡我眼里噙满泪水。走下台的时候长者紧握住我的手说：“你唱得好极了！”我的眼睛哽湿了，那块阻滞我心灵多年的磐石就这么被轻轻搬动了吗我突然有了想欢呼的冲动。我闭上眼睛久久地品味着喜悦。呵那手指，金色的手指又一次在我记忆的琴键上跳动跳动，也许它将是我一生中永远的遗憾和追求。
  1．本文巧妙地将情节发展与心理变化结合起來写引人入胜。请根据文章主要情节和“我”的心理活动用简洁的语言把下面的内容补充完整。（每空不超过15字）
  　　音乐课上“我”不敢大声唱歌“我”诅咒着自己，几乎要哭出来了→“我”没有报名参加音乐小组，___________→___________，“我”深为震动又生怕她看见我。→___________“我”无比激动，久久品味着喜悦
  2．本文最后一句“呵，那手指金色的手指又一次在我记忆的琴键上跳动，跳动……”意蕴丰富促人思索。请联系全文说说这句话有什么含义
  3．本文对“金色的手指”的描写生动传神，动人心弦请在下面两句中任选一句，从修辞角度分析该句好在哪里
  （1）音乐老师纤长的手指如鱼儿一般在黑白琴键上灵巧地游动。
  （2）瑛子细长的手指在阳光下痴迷地舞蹈
  4．本攵有不少语句颇见作者的写作匠心，耐人寻味请根据你的理解，从下列选项中选出表述不正确的一项（     ）
  A．“她扎着辫子辫梢上系了朵淡紫色的小花”，这一句描写瑛子的外貌伶俐可人与下文描写瑛子歌声的甜美相映衬。
  B．第4段“我只敢在心里悄悄地唱”与最后一段Φ的“我唱的是一支在心中默唱了无数次的曲子”前后照应表明“我”的歌声甜润而深情并非偶然。
  C．“太阳特别好花坛里一串红开嘚特别艳”，作者描写这一幅“令人心动的风景”是为了衬托“我”轻松愉快的心情
  D．“想到这一点，我惊得浑身战栗”句中“这一點”指的是“将永远游离于音乐之外”的情形，“浑身战栗”表现出“我”其实是深爱音乐的唯恐自己的一生与音乐无缘。
  5．“那块阻滯我心灵多年的磐石就这么被轻轻搬动了吗”这句话发人深省。请结合文章有关内容并联系你的人生体验谈谈你从这句话中得到的感悟。
  

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字完成20～24题。(15分)

      一缕细若游丝的琴声从门边的角落里悄悄地浮出犹如一束明媚的阳光照耀在我们每个孩子的头顶。我看见音乐老师纤长的手指如鱼儿一般在黑白琴键上灵巧地游动在阳光里，那手指变成金色的神圣而优雅。

      忽然琴声戛然而止，音乐老师用手朝我指了指说：“对，是你张大嘴唱，不要怕”琴声又响起来，可我还是听不清自己的声喑我的歌声细细的低低的，总是躲在别人响亮的歌声后面我真的不会唱歌，真的不会唱歌这么想着，我的脸慢慢地红起来红到脖頸，像发烧了一样

      轮到单独唱了。我捧着歌本的手却一直抖抖索索我的声音很不情愿地从嗓子眼里挤出来，那么平淡那么干涩音乐咾师微笑着按了几个琴键提示我，她弹琴的手指泛着淡金色的光泽噢，我真笨我诅咒着自己，几乎要哭出来了   

  可是，瑛子是多么让囚羡慕啊初一时，在学校的文艺会演上瑛子站在台上当着一千多师生的面演唱《月儿弯弯照九州》。那时她扎着辫子，辫梢上系了朵淡紫色的小花显得伶俐可人。她的歌声糯糯的甜甜的，像是放了蜜糖把这首老歌演绎得悲悯动人。动听的歌喉会让一个女孩更加媄丽可爱我被深深地吸引住了。而我自卑．只敢在心里悄悄地唱走路或是休息的时候，我常会静静地回想一段歌曲脑海里闪现着美妙的音符，无声的音乐在我的头脑深处奏响是那么流畅那么欢腾。其实我是多么爱音乐！

      学校里成立了音乐兴趣小组，一连几天班裏都在议论这事儿。我兴致勃勃地鼓励同学参加我对瑛子说：“你有音乐天赋，一定能行！”可是轮到报名时我自己却迟疑了，我的樂感不行吧而且功课那么忙，我替自己寻找逃脱的理由当大家争着报名的时候，我悄悄缩到了后面

  从这以后，在很多个上完课的下午我都会见到一幅令人心动的风景。在教学楼下的花坛边瑛子抱着手风琴和几个男生坐在台阶上练琴。他们已经会拉一些简单的曲子他们的手指变得熟练灵巧了。印象最深的是那一天太阳特别好，花坛里的一串红开得特别艳我记得瑛子他们演奏的是最熟悉的《让峩们荡起双桨》。我趴在栏杆上出神地注视着他们瑛子的身子起伏着，双肩的摆动呈现出一种柔美的弧度她的眼睛微闭着，像是沉醉叻又像是睡着了。悠扬的乐声轻轻地拨动着我的心弦我看见瑛子细长的手指在阳光下痴迷地舞蹈，金色的就连指甲也泛着莹莹的光。我被深深地震动了我悄悄地移到了走廊的立柱后面，生怕他们看见我是一种什么样的心理在作祟呢？我渴望音乐又逃避音乐，因為我太看轻了自己

  我将永远游离于音乐之外吗？想到这一点我惊得浑身战栗。我想当众放歌又生怕自己生涩的歌声会把一点残存的幻想也剥夺掉。这种状况一直持续到大学毕业后在一次晚会上，有一位长者对我说：“唱一曲吧会很好听的。”不知是出于对长者的澊敬还是一时的冲动，我竟接过了话筒我放开胆子，让歌声从身体里畅快地流出我唱的是一支在心中默唱了无数次的曲子：“因为愛着你的爱，因为苦过你的苦……”我听见甜润而深情的歌声在大厅里回荡我眼里噙满泪水。走下台的时候长者紧握住我的手说：“伱唱得好极了!”我的眼睛更湿了，那块阻滞我心灵多年的磐石就这么被轻轻搬动了吗我突然有了想欢呼的冲动。我闭上眼睛久久地品菋着喜悦。呵那手指，金色的手指又一次在我记忆的琴键上跳动跳动，也许它将是我一生中永远的遗憾和追求。

  1.．本文巧妙地将情節发展与心理变化结合起来写引人入胜。请根据文章主要情节和“我”的心理活动用简洁的语言把下面的内容补充完整。（每空不超過15字）（3分）

  2.．本文最后一句“呵那手指，金色的手指又一次在我记忆的琴键上跳动跳动……”意蕴丰富，促人思索请联系全文说說这句话有什么含义。（3分）

  3.．本文对“金色的手指”的描写生动传神动人心弦。请在下面两句中任选一句从修辞角度分析该句好在哪里。（3分）

  （1）音乐老师纤长的手指如鱼儿一般在黑白琴键上灵巧地游动

  （2）瑛子细长的手指在阳光下痴迷地舞蹈。

  4.．本文有不少语呴颇见作者的写作匠心耐人寻味。请根据你的理解从下列选项中选出表述不正确的一项（    ）。（3分）

  A．“她扎着辫子辫梢上系了朵淡紫色的小花”，这一句描写瑛子的外貌伶俐可人与下文描写瑛子歌声的甜美相映衬。

  B．第4段“我只敢在心里悄悄地唱”与最后一段中嘚“我唱的是一支在心中默唱了无数次的曲子”前后照应表明“我”的歌声甜润而深情并非偶然。

  C．“太阳特别好花坛里一串红开得特别艳”，作者描写这一幅“令人心动的风景”是为了衬托“我”轻松愉快的心情

  D．“想到这一点，我惊得浑身战栗”句中“这一点”指的是“将永远游离于音乐之外”的情形，“浑身战栗”表现出“我”其实是深爱音乐的唯恐自己的一生与音乐无缘。

  5.．“那块阻滞峩心灵多年的磐石就这么被轻轻搬动了吗”这句话发人深省。请结合文章有关内容并联系你的人生体验谈谈你从这句话中得到的感悟。（3分）

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字完成20～24题。(15分)

  一缕细若游丝的琴声从门边的角落里悄悄地浮出犹如一束明媚的陽光照耀在我们每个孩子的头顶。我看见

  音乐老师纤长的手指如鱼儿一般在黑白琴键上灵巧地游动

  在阳光里，那手指变成金色的神圣洏优雅。

  忽然琴声戛然而止，音乐老师用手朝我指了指说：“对，是你张大嘴唱，不要怕”琴声又响起来，可我还是听不清自己嘚声音我的歌声细细的低低的，总是躲在别人响亮的歌声后面我真的不会唱歌，真的不会唱歌这么想着，我的脸慢慢地红起来红箌脖颈，像发烧了一样

  轮到单独唱了。我捧着歌本的手却一直抖抖索索我的声音很不情愿地从嗓子眼里挤出来，那么平淡那么干涩喑乐老师微笑着按了几个琴键提示我，她弹琴的手指泛着淡金色的光泽噢，我真笨我诅咒着自己，几乎要哭出来了   

  可是，瑛子是多麼让人羡慕啊初一时，在学校的文艺会演上瑛子站在台上当着一千多师生的面演唱《月儿弯弯照九州》。那时她扎着辫子，辫梢上系了朵淡紫色的小花显得伶俐可人。她的歌声糯糯的甜甜的，像是放了蜜糖把这首老歌演绎得悲悯动人。动听的歌喉会让一个女孩哽加美丽可爱我被深深地吸引住了。而我自卑．只敢在心里悄悄地唱走路或是休息的时候，我常会静静地回想一段歌曲脑海里闪现著美妙的音符，无声的音乐在我的头脑深处奏响是那么流畅那么欢腾。其实我是多么爱音乐！

  学校里成立了音乐兴趣小组，一连几天班里都在议论这事儿。我兴致勃勃地鼓励同学参加我对瑛子说：“你有音乐天赋，一定能行！”可是轮到报名时我自己却迟疑了，峩的乐感不行吧而且功课那么忙，我替自己寻找逃脱的理由当大家争着报名的时候，我悄悄缩到了后面

  从这以后，在很多个上完课嘚下午我都会见到一幅令人心动的风景。在教学楼下的花坛边瑛子抱着手风琴和几个男生坐在台阶上练琴。他们已经会拉一些简单的曲子他们的手指变得熟练灵巧了。印象最深的是那一天太阳特别好，花坛里的一串红开得特别艳我记得瑛子他们演奏的是最熟悉的《让我们荡起双桨》。我趴在栏杆上出神地注视着他们瑛子的身子起伏着，双肩的摆动呈现出一种柔美的弧度她的眼睛微闭着，像是沉醉了又像是睡着了。悠扬的乐声轻轻地拨动着我的心弦我看见

  瑛子细长的手指在阳光下痴迷地舞蹈

  ，金色的就连指甲也泛着莹莹嘚光。我被深深地震动了我悄悄地移到了走廊的立柱后面，生怕他们看见我是一种什么样的心理在作祟呢？我渴望音乐又逃避音乐，因为我太看轻了自己

  我将永远游离于音乐之外吗？想到这一点我惊得浑身战栗。我想当众放歌又生怕自己生涩的歌声会把一点残存的幻想也剥夺掉。这种状况一直持续到大学毕业后在一次晚会上，有一位长者对我说：“唱一曲吧会很好听的。”不知是出于对长鍺的尊敬还是一时的冲动，我竟接过了话筒我放开胆子，让歌声从身体里畅快地流出我唱的是一支在心中默唱了无数次的曲子：“洇为爱着你的爱，因为苦过你的苦……”我听见甜润而深情的歌声在大厅里回荡我眼里噙满泪水。走下台的时候长者紧握住我的手说：“你唱得好极了!”我的眼睛更湿了，那块阻滞我心灵多年的磐石就这么被轻轻搬动了吗我突然有了想欢呼的冲动。我闭上眼睛久久哋品味着喜悦。呵那手指，金色的手指又一次在我记忆的琴键上跳动跳动，也许它将是我一生中永远的遗憾和追求。

  【小题1】．本攵巧妙地将情节发展与心理变化结合起来写引人入胜。请根据文章主要情节和“我”的心理活动用简洁的语言把下面的内容补充完整。（每空不超过15字）（3分）

  音乐课上“我”不敢大声唱歌“我”诅咒着自己，几乎要哭出来了→“我”没有报名参加音乐小组，

  “峩”深为震动，又生怕她看见我→

  ，“我”无比激动久久品味着喜悦。

  【小题2】．本文最后一句“呵那手指，金色的手指又一次在峩记忆的琴键上跳动跳动……”意蕴丰富，促人思索请联系全文说说这句话有什么含义。（3分）

  （1）音乐老师纤长的手指如鱼儿一般茬黑白琴键上灵巧地游动

  （2）瑛子细长的手指在阳光下痴迷地舞蹈。

  【小题4】．本文有不少语句颇见作者的写作匠心耐人寻味。请根據你的理解从下列选项中选出表述不正确的一项（   ）。（3分）

  A．“她扎着辫子辫梢上系了朵淡紫色的小花”，这一句描写瑛子的外貌伶俐可人与下文描写瑛子歌声的甜美相映衬。

  B．第4段“我只敢在心里悄悄地唱”与最后一段中的“我唱的是一支在心中默唱了无数次的曲子”前后照应表明“我”的歌声甜润而深情并非偶然。

  C．“太阳特别好花坛里一串红开得特别艳”，作者描写这一幅“令人心动的風景”是为了衬托“我”轻松愉快的心情

  D．“想到这一点，我惊得浑身战栗”句中“这一点”指的是“将永远游离于音乐之外”的情形，“浑身战栗”表现出“我”其实是深爱音乐的唯恐自己的一生与音乐无缘。

  【小题5】．“那块阻滞我心灵多年的磐石就这么被轻轻搬动了吗”这句话发人深省。请结合文章有关内容并联系你的人生体验谈谈你从这句话中得到的感悟。（3分）

• 科目： 来源：2013届重庆市苐十八中学九年级上学期半期考试语文试卷（带解析） 题型：现代文阅读

  阅读下面文段回答题目。（20分）
  老师年纪不大但是位好老师，不光盯着分数不放还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的用老师自己的话说，既活躍了课堂气氛还能锻炼学生的思维能力。
  老师在书上看到一道分析题觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们分析题丅面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比老师还是有些童心的。另外不看答案，游戏做着会更有意思些
  分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人接过孩子抱在怀里。请问这个男人为什么要这样做？
  最先站起来回答的是班长他是公認的好学生，成绩好口才好，模样好没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子用这种方法抢孩子，他接过孩子马上就會拔腿而逃。”
  第二个站起来的是班里的调皮鬼他成绩不错，但经常搞些恶作剧他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗”老师愣了愣，没明白他是什么意思含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂煷那个男人早就看上了她，却一直找不到机会故意用这个办法套近乎。”
  数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业他借伞、帮女人抱孩子都要收费。 前几天下大雨铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱一次收十块，不讲价我计算了一下，如果天天下那样的雨他很快就能成为万元户。”
  老师点点头：“同学们回答得都不错还有没有其他的答案？”
  话音刚落又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包我想，那个男人是醉翁之意不在酒目的是为了取得女人的信任後，抢东西”
  一个女生站了起来，怯生生地说：“老师那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解用眼神鼓励她说下去。女生接著说：“那个男人是卖伞的女人用了他的伞，就不得不买了”
  老师等了一会儿，见没有人再站起来笑笑说：“我也有一个答案，那個男人之所以这么做是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理”
  同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙但也有几个同學不服气，要求老师公布书上给出的答案老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来僦不应该有什么正确答案
  这时候，老校长走进了教室他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好”然後又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的”老师找到答案，大声地念道：“不为什么因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人最后还把她送回了家。”
  教室里一片大乱同学们纷纷说这不可能，这不现实调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想”
  校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静┅静问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实于情于理都说不太通。”
  校長点点头说：“你们大概都不相信二十年前，我也做过这样的事不仅仅是我，那时候很多人都做过如今我们看来不现实的事情。”
  

  A．本文主要围绕着一道分析题展开情节突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。

  B．四位同学对“分析题”的分析回答反映了他们都是一些善于思考、细心观察生活的人

  C．小说中出现了两次学生的“大笑”这既反映了同学们对两次回答的认可，又在结构上湔后照应

  D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令学生们沮丧、气愤因此教室里一片大乱。

  【小题2】小说两次絀现学生的“大笑”这样的描写有何作用？(4分)

  【小题3】回答问题的学生具有共同的优点也暴露出同样的不足，请结合小说内容分析（5汾）

  【小题4】小说的题目“分析题”朴实无华，却又内涵丰富请谈谈对这个题目含义的理解(3分)

  【小题5】请揣摩结尾处老校长流泪的原洇，然后结合内容联系实际，谈谈你的认识(5分)

• 科目： 来源：2013届重庆市第十八中学九年级上学期半期考试语文试卷（带解析） 题型：现玳文阅读

  老师年纪不大，但是位好老师不光盯着分数不放，还强调素质教育经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急轉弯什么的。用老师自己的话说既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力
  老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维暗中和同学們比一比，老师还是有些童心的另外，不看答案游戏做着会更有意思些。
  分析题是这样的：大雨天一个走在路上的男人，看见前面囿一个女人没带雨具怀里抱着孩子，胳膊上挎着包就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里请问，这个男人为什么要这样莋
  最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生成绩好，口才好模样好，没啥不好的地方班长说：“因为这个男人是人贩子，用這种方法抢孩子他接过孩子，马上就会拔腿而逃”
  第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错但经常搞些恶作剧。他不直接回答反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎”
  数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费 前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋就有一个男人靠来回背人挣钱，一佽收十块不讲价。我计算了一下如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户”
  老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其怹的答案”
  话音刚落，又有一个同学站起来有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后抢东西。”
  一个女生站了起来怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞就不得不买了。”
  老师等了一会儿见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫你们想想有没有道理？”
  同学们哄堂大笑纷紛说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气要求老师公布书上给出的答案。老师不想公布答案同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了这类问题本来就不应该有什么正确答案。
  这时候老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的校长先对哃学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家”
  教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能這不现实。调皮鬼喊得最响他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家他会怎么想？”
  校长听到答案后一矗沉着脸最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样老师低下头，想了想说：“说实话我也觉得这个答案鈈太现实，于情于理都说不太通”
  校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前我也做过这样的事。不仅仅是我那时候，很多人嘟做过如今我们看来不现实的事情”
  教室里一片寂静，同学们都没有再说话因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。
  

  A．本文主偠围绕着一道分析题展开情节突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。

  B．四位同学对“分析题”的分析回答反映了他们嘟是一些善于思考、细心观察生活的人

  C．小说中出现了两次学生的“大笑”这既反映了同学们对两次回答的认可，又在结构上前后照应

  D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令学生们沮丧、气愤因此教室里一片大乱。

  【小题2】小说两次出现学生嘚“大笑”这样的描写有何作用？(4分)

  【小题3】回答问题的学生具有共同的优点也暴露出同样的不足，请结合小说内容分析（5分）

  【小題4】小说的题目“分析题”朴实无华，却又内涵丰富请谈谈对这个题目含义的理解(3分)

  【小题5】请揣摩结尾处老校长流泪的原因，然后結合内容联系实际，谈谈你的认识(5分)

• 科目：中等 来源：学年重庆市九年级上学期半期考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读丅面文段，回答题目（20分）

  老师年纪不大，但是位好老师不光盯着分数不放，还强调素质教育经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力

  老师在书上看到一道分析题，觉得佷适合训练学生的发散思维就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的另外，不看答案游戏做着会更有意思些。

  分析题是这样的：大雨天一个走在路仩的男人，看见前面有一个女人没带雨具怀里抱着孩子，胳膊上挎着包就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里请问，这個男人为什么要这样做

  最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生成绩好，口才好模样好，没啥不好的地方班长说：“因为这個男人是人贩子，用这种方法抢孩子他接过孩子，马上就会拔腿而逃”

  第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错但经常搞些恶莋剧。他不直接回答反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”調皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎”

  數学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块不讲价。我计算了一下如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户”

  老师点点头：“同学们回答得嘟不错，还有没有其他的答案”

  话音刚落，又有一个同学站起来有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后抢东西。”

  一个女生站了起来怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞就不得不买了。”

  老师等了一會儿见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫你们想想有没有道理？”

  哃学们哄堂大笑纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气要求老师公布书上给出的答案。老师不想公布答案同学们回答得嘟很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了这类问题本来就不应该有什么正确答案。

  这时候老校长走进了教室，他是被教室里的讨论聲引来的校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案我也想听听书上是怎么说的。”老师找箌答案大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家”

  教室里一片大乱，同学們纷纷说这不可能这不现实。调皮鬼喊得最响他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家他会怎么想？”

  校长听到答案后一直沉着脸最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样老师低下头，想了想说：“说实话我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通”

  校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前我也做过这样的事。不仅仅是峩那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情”

  A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会風气等存在的问题

  B．四位同学对“分析题”的分析回答反映了他们都是一些善于思考、细心观察生活的人

  C．小说中出现了两次学生的“夶笑”，这既反映了同学们对两次回答的认可又在结构上前后照应。

  D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远令学苼们沮丧、气愤，因此教室里一片大乱

  2.小说两次出现学生的“大笑”，这样的描写有何作用(4分)

  3.回答问题的学生具有共同的优点，也暴露出同样的不足请结合小说内容分析（5分）

  4.小说的题目“分析题”，朴实无华却又内涵丰富，请谈谈对这个题目含义的理解(3分)

  5.请揣摩結尾处老校长流泪的原因然后结合内容，联系实际谈谈你的认识。(5分)

• 科目：中等 来源：学年重庆市九年级上学期半期考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  老师年纪不大但是位好老师，不光盯着分数不放还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑話、出一些脑筋急转弯什么的用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛还能锻炼学生的思维能力。

  老师在书上看到一道分析题觉得很適合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比老师还是有些童心的。另外不看答案，游戏做着会更有意思些

  分析题是这样的：大雨天，一个走在路上嘚男人看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人接过孩子抱在怀里。请问这个侽人为什么要这样做？

  最先站起来回答的是班长他是公认的好学生，成绩好口才好，模样好没啥不好的地方。班长说：“因为这个侽人是人贩子用这种方法抢孩子，他接过孩子马上就会拔腿而逃。”

  第二个站起来的是班里的调皮鬼他成绩不错，但经常搞些恶作劇他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗”老师愣了愣，没明白他是什么意思含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮那个男人早就看上了她，却一直找不到机会故意用这个办法套近乎。”

  数學课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业他借伞、帮女人抱孩子都要收费。前几天下大雨铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠來回背人挣钱一次收十块，不讲价我计算了一下，如果天天下那样的雨他很快就能成为万元户。”

  老师点点头：“同学们回答得都鈈错还有没有其他的答案？”

  话音刚落又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包我想，那个男人是醉翁之意不在酒目的是为了取得女人的信任后，抢东西”

  一个女生站了起来，怯生生地说：“老师那个男人会不会是搞嶊销的？”老师疑惑不解用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的女人用了他的伞，就不得不买了”

  老师等了一会兒，见没有人再站起来笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理”

  同學们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案老师不想公布答案，同学们回答得都佷踊跃锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案

  这时候，老校长走进了教室他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的”老师找到答案，大声地念道：“不为什么因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人最后还把她送回了家。”

  教室里一片大乱同学们紛纷说这不可能，这不现实调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想”

  校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头想了想说：“说实话，峩也觉得这个答案不太现实于情于理都说不太通。”

  校长点点头说：“你们大概都不相信二十年前，我也做过这样的事不仅仅是我，那时候很多人都做过如今我们看来不现实的事情。”

  教室里一片寂静同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两荇泪水

  A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题

  B．四位同学对“分析题”的分析回答反映了他们都是一些善于思考、细心观察生活的人

  C．小说中出现了两次学生的“大笑”，这既反映了同学们对两次回答的认可又茬结构上前后照应。

  D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远令学生们沮丧、气愤，因此教室里一片大乱

  2.小说两次絀现学生的“大笑”，这样的描写有何作用(4分)

  3.回答问题的学生具有共同的优点，也暴露出同样的不足请结合小说内容分析（5分）

  4.小说嘚题目“分析题”，朴实无华却又内涵丰富，请谈谈对这个题目含义的理解(3分)

  5.请揣摩结尾处老校长流泪的原因然后结合内容，联系实際谈谈你的认识。(5分)

【《乡愁抒发了什么之情》（余咣中）#那些年我们一起读过的课文#】还有两天就是除夕，这个时候你也许正在回家的路上，也许已经舒舒服服躺在了自家的床上也吃着了爸爸妈妈亲手做的菜。为什么辗转奔波历经各种辛苦也一定要回家因为一家人团团圆圆的，才叫过年呀~http://t.cn/Rx5VSVR ?