魏书生教的学生成绩怎么样?有例子么_百度知道
魏书生教的学生成绩怎么样?有例子么
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当然很好，没有例子，魏书生是教育家，发放独特，让学生自主管理自主学习。
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听魏书生报告有感[2]
听魏书生报告有感今天，我有幸观看了魏书生教育思想的录像讲座。早就听说过魏书生的大名，也看过一些有关的文章， 所以自始自终，我都听得津津有味。关于魏书生的教育思想，我感触最深的有两点：一、科学、民主的管理观在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每 个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不必事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做 的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该 把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人 格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级 管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊 重学生，相信学生。而这么多的学生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠学生自己管理自己， 这样也能带动学生的积极性和主动性，这样班级就能管理地很好，班主任也可以有了更多的时间去研究教学 上的难题，才有更大的精力去提高学生的成绩。正如魏书生说的，有事多和孩子商量，当孩子真正成了班级 和学习的主人，他就什么办法都有了。二、对待后进生的方法当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。魏书生认为，人都有两面性，一半是天使，一半是魔鬼， 应该看人“天使”的一面。他曾教过一个全年级成绩最差的学生。进班第一件事，魏书生让他自己找优点， 这个男生说，我没有优点。魏书生说：“不可能，我已经发现了两个优点！”后进生对批评往往能非常镇静 地对付，一听说自己有优点，居然脸红了。这个学生语文考试只得了 8 分，魏书生居然夸他：“你一上课不 听讲，二不写作业，三又不看书，还能得 8 分，这是天赋啊！”魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积 极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析哪道题还有哪些潜力可挖？生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的“可发 展空间”！下一次考试就有了进步，慢慢地，及格了。曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方 向。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大。魏书生的教育观让我懂得了身为班主任的妙处、用处， 坚定了我走一条既轻松又快乐的教育之路的决心。听了魏书生报告，真是受益匪浅。我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度；敬佩他平和 的心态；敬佩他独特个性；敬佩他独特的教育观念与方法。当时的第一感受就是“我上学时要遇到这样的老 师多好！” 魏老师质朴、生动的例子无数次使我产生共鸣。它激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一 个称职的教育工作者。 以下几点感受颇深： 一、民主，科学的管理思想 魏老师身上所闪烁的光芒，深深地吸引了我。他教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班 的班主任，承担两个班的语文教学，一年经常外出，却从不请人代上一节语文课，可他们班的语文成绩却遥 遥领先。魏老师究意依靠什么获得教学的成功？其实不难发现这样一个事实，那就是：民主、科学的班级管 理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。魏老师的班级中每个孩子都有一个岗位，人人有事干， 事事有时间干，每个孩子都有责任，所以他不在学校，学生能够把班级管得井井有条。让每位学生都能在班 集体这个温暖的大家庭 中找到自己的位置。 二、融洽、和谐的师生情谊 这种感情的获得恰恰是他几十年如一日的把工作看作是享受、占便宜，把每一个学生都看作天使一样的 崇高的爱岗敬业的精神，才会有这样浓浓的师生情谊啊！回到现实中，往往有老师感叹学生如何和老师对立、 学生如何毕业之后甚至见到老师都不打声招呼的事情等等。其实，根源就在于老师没有真正的把爱撒播给学 生们，没有真正的付出又何谈回报呢！其实他的行为已经为我们作出了如何处理与学生关系的最好的解答！ 魏老师的教育理念和教育方法给我今后的教育生涯指明了方向，魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育 规律的能力我将认真地体会并运用于教学实践中。做一个学生心中所期待的老师。这次暑期培训，对于魏老师的报告印象十分深刻。首先，使我感受最深的就是他对人生透彻的认识和深刻的领悟，以及自身对生活乐观豁达的态度。有了 这种超凡脱俗、洞察人生的智慧，就有了处理任何事物的大智慧和大胸怀，这也就不难理解他为什么在教育 事业取得了如此辉煌的成就了。如果说他的成功是在教育上，那么还不如说是他对人生、对生活的智慧与态度是使他走向成功的第一法宝。因此，作为一名普通的教育工作者来讲，一定要修炼自己的人生境界，只有 达到了这样的高度、达到了这样的心胸，我们才会在我们的人生领域中，能怀着一颗感恩的心、一颗平常的 心去面对人生中的酸甜苦辣，我们才会活得有滋有味、其乐融融。因此，首先我们要学的是他对人生的态度。 我们从内心里感谢他、感激他，他的确可以称得上是我人生的导师啊！“人”字的意义“人”字的结构，一长一短哪，所有的活人都是长处和短处共同组成的，千万别盯人家那点毛病，越 盯自己也累，人家也不痛快。“人”字的结构，又是互相帮助，一撇一捺你帮着我我帮着你，一块儿组成 一个人。人”字的结构，还是上坡，下坡。有成功的时刻，也有失败的时候。乐观进取，积极向上的心态。 魏书生老师一直在说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能 让自己适应环境。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培 养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高， 积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。 看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的 词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启 发。 我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围，让学生产 生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅 读方法、写作方法；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学 习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。1.教师要树立为学生服务的思想 为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使 自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生 心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向。2.以人为本的科学手段 在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可 这次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和 自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学。 魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。他认为，教师必须要自强，要管理好自己。 通过管理自己的心，才能了解学生的心；通过走进自己的心灵世界，才能走进学生的心灵世界。并且要正确 处理好人和自己的关系。人管理好自己，处理好自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的 行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你 就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事。 一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱， 辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。可以这么说，经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找 到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我，磨练自我，超越自我！ 魏书生是当代著名的教育改革家。一直以来，我都希望能有机会阅读他的书籍，真正认识一下这位被外界 传得像神一样的教育大家。这次终于如愿以偿，通过观看“魏书生班主任工作报告会”录像，我感觉那真的是 一位名人。感受颇深，受益匪浅。 魏书生的演讲深入浅出，平实幽默。让听众在感觉和思考中领悟“教育与人生”的奥秘，是为人父母， 求学励志、为人从教，经商从政不得不听的演讲报告。 对人生，我们缺乏像魏书生那样高远而透彻的哲学思考。他把人看成一个真、善、美与假、恶、丑并存 的世界。这并不是没个人都能掌握的辨证哲学观念，而他却能够。所以他才能尽力地使自己透明、纯净，不 断地扩大自己心中的那一片净土，以坦诚面对同志，也面对学生。 作为班主任，魏书生尊重学生的平等人格，原谅学生的缺点，关心学生，信任学生，理解学生，从不与 学生作对，从不训斥，也从不挖苦，总是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在这样民主与和睦的氛围 中，师生共同得到了超脱。这种“已所意欲，尽施于人“的人生信条，才使他具有哲人那样能够包容一切的气 度和胸怀，他才能从种种令人烦恼的人际关系中挣脱出来，活得那样轻松、潇洒。 由于我们缺乏这样的气度与胸怀，便常常陷于烦恼与疲倦之中。常常抱怨学生不听话，不理想；渴望同 志之间的理解，又无从求得；渴望领导的信任，又不尽如人意。这种抱怨正是自己制造的绳索，捆绑着自己， 人生的步履才这般艰辛。 对于语文教学，我们则又缺乏像魏书生那样科学的语文观。他认为：语文是认识自我，认识客观世界，改 造自我，改造客观世界的工具，这也是普通人难以具备的哲学眼光。 魏书生注意语文学科的人文性，充分发挥“文以载道”的功能，筑好思想教育的“地下工程”。有了这样雄 厚的资本，魏学生在语文教学园地种植的“知识树”，才能根深叶茂，硕果累累。 在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？人生中 能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨， 快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。“教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。”从教师职业的意义来说，这样的地位教师是当之无愧的，但现实生活中，教师是否能有这样的地位，则是另外 一回事了。理想与现实总是存在差异，我们不能没有理想，但也不能用理想的标准来衡量现实生活。我们工 作量，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的付出与回报却永远不成正比， 教师的社会地位还日渐降低。对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对 待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。 这次报告让我们感受较深的一点就是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：“用平平常常的心态，高高 兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的，平凡的，工作也如此。如果我们不是用一颗平 常心看待生活，去对待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。 我要感谢平凡的生活和魏书生老师为我带来了最为朴素和纯真的信念，给了我前进的动力和自强的力 量。今天，我们在精神和物质上都已经得到了解放，时代赋予我冲动，但终于让我心境宁静和单纯的是魏书 生崇高的思想和淡泊的心，我的生活还要继续，工作还要前行，我将以满腔的热情、强烈的事业心、健康的 体魄和扎实的基础知识去迎接社会的挑战，我愿为教育事业付出我的所有，并将继续学习，继续研究，和大 家一起领略这世界的美丽。 归纳起来，约有 4 点。其一，教书先育人：先把学生管好，才进行教学。其二，辅导学生自学：包括字词 的自学，方法的应用，时间的管理，兴趣的激发等。其三，培养学生自动自发的精神：包括写作、批改、应 试、自作等能力与精神的培养。其四，采用新法教学：包括直接之知识树、四遍八步法等。 魏书生的语文教学成功，乃因学生“自学”成功；学生自学成功，乃因“自治”成功。他管得好，教得好。他 是“管教”成功的“班主任”，因此，被选为全国“优秀班主任”。 他说，他的成功靠“二大点、一小点”。二大点是“民主与科学”，一小点是引导学生“练气功”。 他的民主科学经营法，包括“教师先改变自我思想，让学生当家做主，实施科学管理法，提高效率，流动 活动等。 多找方法 魏书生一再强调，不要埋怨学生难教。一定要坚信学生是教师的好帮手。老是必须”改变自己，多找方法“。 办学教学，并非“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。教师必须进行研究，并勇敢实践研究心得。 魏书生为高耗低效的语文教学找到了突破口。并归纳成可予实践的一些规律。他的创新值得我国各源流学 校参考；尤其华小及独中三语教学，更可学习他的“奇法”。 魏书生一向强调，他一直在探索和研究。他的育人精神与人本思想，也还在探索中，尚未臻化境。这与当 前中国应试教育与时局有莫大关系。不过，他既被目为现代孔子，自是“神人”一个，也自有其独特的管教法 与教育思想。 魏书生的理想只是作一个普通的教师。他说：“我从来就没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己 成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。”他从自己的渴望和内在行动中能得到什么，他并不 能够确切预知，但他认为自己作了教师就须努力，而只要努力，就会有所收获，同时他还相信，通过教育可 以完全改变人，直至改变整个社会――“社会的丑恶，首先是人的丑恶，但人本来是可以不丑的，如果让现在 的孩子们受到真善美的健康的教育，他们就会有能力低丑恶的东西，从而成为有益于社会的健康的力量，消 灭社会的丑恶。”基于这样的信念，魏书生当老师一直充满激情和强烈的责任感。他不顾客观的情况如何，总 是千方百计尽其所能地去做好教育工作。他宁可花费多出正常工作好几倍的精力心血，也要力戒俗套，探索出一条教育改革的新路。这部连续剧，在魏书生的教学探索与改革方面着墨很多。因此，就这个意义而言， 其实也可说它是用电视剧形式探索教改的有益尝试，不用说，教育的界限不能事先划定，需要在实践中观察、 探索、把握。这部电视剧集中一个优秀教师教学经验的思考，通过有意识的方式，将一种自由的启发式的教 学方法，以特殊的艺术形式表现了出来。他让学生学会思考，张开想象翅膀，培养读说演练的实际能力，甚 至放手让学生自己改作文，自己教育自己，自己管理自己。这可能被不少人视为歧途异端，不合时宜，但事 实表明，这在可能的范围内仍然可以是一种值得肯定的好的道路，并且能够带来对中小学教育方法以至目标 的改变与转换。像魏书生的这种也许仅属不经意的探索与追求，也因其实质所构成的对传统的悖逆，就对习 惯的迷信形成有力的挑战。然而，让人感到欣喜的是，正是这部电视连续剧展示与传达了一代新型教育工作 者的这种探索与挑战，人们看到了教育观念、教学方法改革带来的新景观与新气象。 教师的责任就是发现并拓展学生内心深处的潜能，唤起他们心底的真善美。魏书生的可贵之处还在于，他 总是尽最大努力，不使自己站到学生的对立面上，不去训斥他们，他管理班级的诀窍是把每个学生当作副班 主任。他让学生学会实实在在地生活。如他讲授作文提示学生一篇作文原有多种写法时，就更进一步道貌岸 然：“做任何事情都会有一百种办法等待你去选择。”话虽平实简单，却蕴示人生哲理，不啻是对孩子们所进 行的一种实实在在的心灵的抚摸与启蒙。饰演魏书生的演员李幼斌，表现人物的分寸把握得非常准确，一点 儿也看不到矫饰与过火的不户倾向。李幼斌用力而又露痕迹地塑造的这个十分朴实的人物形象，给我异常的 亲切感，和我接触、了解的许多献身教育事业的教师正相吻合。这也正是这部电视文艺作品在树立新的生活 影像的努力中的一个突出贡献。10 余年没批改过一篇学生作文；10 余年学生作业都是自己留；10 余年都是学生自己出题考试、评卷；从 不印复习题纲；一人兼两个班的班主任和语文课，在外讲学 10 年不用别人代课或代理班主任，而学生却照 常能按部就班上课并取得好成绩；无论天南地北的学生，一会儿便和他成了老朋友似的，课便上得特别顺 利……这些都让同行的教师们不可思议！这既是魏书生．据悉，辽宁省 1998 年专门成立了“魏书生教育教学 思想研究专业委员会”，其研究成果笔者尚未看到，但仅就笔者个人的孤陋寡闻而言．魏书生教育思想体系的 真谛和教育实践的精髓可以概括为“五字真言”、“两种能力”． 五字真言可以概括魏书生的教育思想体系，那便是“民主与科学”。 魏老师还以忧国忧民的角度来看待对学生进行民主教育的重要性的。他经常对学生 讲：“咱们国家的种种弊端，最深刻的弊端是什么？就是民主的层次太低，不仅体现在有些领导者缺少民主意 识，想当‘民王’还出现在相当多的人民群众民主的观念也比较淡薄．他们把希望寄托在清官身上，寄托在救星 身上，把自己的命运对托在某个人身上。”他教育学生，长大要是当了官，千万不能当“民王”，要真心实意当 公仆；不当官也要有主人翁责任感，最大限度地发挥自己的能力，为人民、民族、国家多做实实在在的事． 魏老师经常用民主的方式进行教学和管理，并对学生进行民主思想的教育和灌输．他常用的话是“商量商 量”．从教学目标、教学内交、教学重点、课时安排到教学方法，从班组话动的安排到各项具体的规章制度乃 至对犯错同学的“处罚”方式．魏书生都要和学生商量，向大家发表意见甚至举手表决。如果大家否决了他的 意见，那就按大家的意见办．这样，大家对形成的决议便都乐意实行．参加各项活动的积极性也得到了充分 发挥．而民主的程度越高，规章制度便越明确具体，自己也越严格，不管老师在不在场，大家也心甘情愿地 去遵守．其班里各种各样的规矩之多．包容之广泛，样式之新颖．令人惊叹：高效学习日、高招学习周、治 病救人周、每周一歌、写病历、写说明书、写个人法院审判程序、选座右铭等等，花样层出、见仁见智，使 人看到了充分民主带来的巨大活力和丰富果实．而民主的实践．培养了学生的民主思想和习惯．使大家懂得： “民主决不意味着无政府，更不意味着可以为所欲为．而意味着更严格地按照科学的法律、制度去工作、学习 和生活．”（魏书生语） 民主的沃土最适宜于科学的生长．魏书生将教育教学工作植根于民主的土壤之中．而他又是以对待科学的 无比虔诚之心投身于教育教学工作．他热衷于教育科学理论的学习研究和实践探索．力求教育教学目标、内 容体系、方式方法的科学性、高效性． 初中毕业后他再也没有进过正规学校的魏书生，通过刻苦自学具备了本科生和研究生也难与之相比的创造 性教育教学能力和知识功底．那 150 份申请当教师的报告，2O 年如一日写下的 30 本 100 万字的日记，近 百篇教育科研论文，16 本教育专著和那足迹遍及全国、难以计数的报告和公开课等等，都充分说明了魏书生对教育工作的执著追求及其教育改革实践的科学性和丰富性．依笔者管窥之见，魏书生的成功在于他培养出 了学生的两种较强的能力，即自我教育的能力和自学的能力．在认识上，他相信，每个学生（不论多么笨） 脑子里都埋藏着无穷无尽的潜力，其中当然也包括潜在的这两种能力．比如学生许多玩的本领和弃恶扬善的 举动，就都是通过自学和自我教育后具有的．他认为；“学生，包括成人在内，都是矛盾的统一体．每个学生 的区别，只在于其头脑中真善美与假恶丑排列的顺序及比例不同而已．”“一名教师，每天看到的不仅仅是一 张张学生的睑，而应当看到学生的心灵，看到他心灵的组合方式，看到他心灵的变化过程及变化的原因．” 为了培养学生的自我教育能力．魏老师针对学生接受信息广泛，但意志比较薄弱的特点．重点训练学生的 自控能力．他要求每个学生每天把座右铭放在自己的课桌上，其内客包括三方面：一是自己最崇拜的人的名 字或照片．二是在本班自己要追赶的同学的名字，三是针对自己的思想弱点的一句医治性的格言．以此鼓励 学生正视自己的思想斗争，用新我战胜旧我．他把写日记称之为道德长跑，要求每个学生每天都要写日记， 字数多少不限，一本公开定期检查．一本由自己保存，写不愿公开的事情．他经常为学生出题目让学生写， 以引导学生通过日记学会正确地看待自己，分析认识社会生活中的各种事物，学会处理自己与别人、与社会 的关系．他从不大声训斥和惩罚学生，对于犯错误的学生，他常用的方式是让学生唱一支歌，做一件好事， 写一份心理活动说明书．错误大的，则两种方式并用． 为了培养学生的自学能力，魏老师用了 7 年的时间进行实验．试验期间，不用每个学生完成 25 万字练习、 24 万字日记、104 篇作文，读 75 本课外书；全班记了 860 天班级日记，积累德智体美方面的数据 6000 多 个，在全县 30 所中学的听说读写竞赛中获得第一名．参加实验的学生都是学校平均分配的普通班学生．语 文成绩等于全县的平均分，但毕业升学考试时平均成绩却比全县按 2：1 选择出来的学生还高 12.5 分，升学 率为 98．8％。在实验的基础上，魏老师写出了《培养学生的自学能力》、《培养学生的自学能力再探》两 篇文章，在“教会学生如何学习”这个世界教育科研普遍关注的课目上，积累了非常有益的经验． 从魏书生的教育实践中可以看出，他是一个走进了学生心灵的人．最令人赞叹的是，他能将自己置于与学 生平等的位置，向学生敞开自己的心灵．在自己与学生之间架起一座既传递知识能力又传递情感的宽阔的 桥，因而能体察学生心灵深处的奥秘，能摸到学生感情的脉搏，做到育人先知人，并善于因材施教．因势利 导，掀起学生心灵深处最美好的、善良向上的、光明真诚的激流，去不断地战胜阴暗和丑恶． 我们要推行素质教育，就应该向魏书生学习．因为他所推行的教育．乃是真真切切、实实在在的素质教育． 他是素质教育的楷模！ 为师当学魏书生！听魏书生报告学习体会 “尽管我们个人无法改造客观世界，但我们可以把自己的内心世界管理得天清日朗，能让自己更珍爱生命， 善待他人，求真务实，奋发进取，能方善圆，宽容开朗。生活的大浪也许把我们冲上高峰，也许把我们卷入 深谷。无论在哪一个坐标点上，我们都能让自己自强不息乐观进取，高楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓 当得；寒也耐得，暑也熬得；表扬禁得，批评听得；顺境处得，逆境受得。” 这是魏书生老师为蒋光宇先生（著名的哲理散文作家）的作品《一沙一世界》写的序言中的一段文字，今天 再一次听到是因为我观看了魏书生老师在中山市做的报告录象，看完后仍然对这段文字记忆犹新、感触颇多。 魏书生老师和别的专家最为不同的是他的报告是谈心式的，总是深入浅出，用最简单的事例引发人们最深刻 的思考，用最通俗的话语阐述最精辟的道理。 在听报告时，魏书生老师提到他的第三个目标是“教书”，第二个目标是“育人”，大家就猜测，他的第一个目标 是什么呢？原来是“自强”。 魏书生讲到，要想自强，要处理好几个关系：一是处理好与大社会、大环境的关系；二是处理好眼前工作关 系；三是处理好人与人的关系；四是处好自已与自己的关系。 在这四个关系中，我感触较多的是要处理好眼前工作的关系。 我们每天都会告诉自己，做人要学会自强自立呀，其实，常常是在被动的接受这个真理。而心情应该是第一 关键。有些无法选择的事情就要放得下。我们的出生是无法选择的。你就不能老是想，要是我出生在省长家 那多好啊！这是自寻烦恼。做教师这个职业也是同理呀。 古人说：师者，传道授业解惑也。而魏书生说，教师的职业是要让教师自己和学生同时享受快乐。育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。 这样的理念从来没有听过，仔细品位一下，是呀，心情好了，就会认 为自己的工作有价值，就会觉得工作在这个岗位上是一件无比光荣和自豪的事情。我们无法在空间上、时间 上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。我们活在什么时代，就要看到这个时代的明亮处，而不是阴暗 处。这样人一辈子都活在好时光，我们所从事的教育事业也会布满阳光。 说实话，有时候真是觉得做教师委屈了自己，但是真要放弃教师这个职业，离开孩子们，有觉得舍不得。还 是魏书生在阐述如何处理好和本职工作的关系时讲的话有道理，透彻――我们老师们就想，第一，要是你不 爱它，就趁早改行，第二，你要是不能改行，就早点爱上它。工作就想爱人一样，你不爱他，就趁早离婚， 要不，就尽可能的爱他。眼前的工作既然已经无法改变了，那就用一课快乐的心去接受它，让它更完美。 与处理好工作相关联的是人要处理好自己与自己的关系。其实人每天接触最多的就是自己呀，每天人都在与 自己的内心对话。魏书生说的好：要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的 内心世界就能国泰民安。 反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完了。 可以说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。 除了感慨于魏书生阐述的做人之道，我还对魏书生说过的另一句话非常感动：我不会教书，是学生教会我教 书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。 听了这句话，真觉得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我们的耐心，我们对学生尤 其是后进生缺少了太多的关心，我们的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就 会永远处在一个被遗忘的角落。 高尚的人格、崇高的师德使得魏书生老师，成为当代教师学习的楷模。为师之道，重在师德，师德是教师素 质的灵魂。这个时代越来越尊重知识，也更加尊重人才，教师的师德建设就显得越来越重要。作为一名教师 就要以身作则，为人师表，更要尊重学生、信任学生、关心学生、爱护学生。 听魏书生的报告，真是如沐坐春风。让我感受最深的是他那种对教育事业的无比热爱和无限忠诚；他那么关 爱学生，充满着人性、人情，充满民主的为学生服务的思想，他把教书育人的神圣态度，踏踏实实的工作作 风，积极向上的精神全都投入到了伟大的教育事业中。这些也构成了他的人格魅力和高尚的师德，更成就了 他的事业。 我要向魏书生学习，以神圣的态度，把我们生活的校园天清日朗，让我们每个教育工作者无愧于我们的学生， 无愧我们生命长河中的这段平凡却伟大的历史。 “果实的事业是尊贵的,花的事业是优美的,但是让我做绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。魏书生学术报告会心得体会 2005 年 12 月 17 日，全国著名教育专家魏书生先生学术报告会在聊城一中大礼堂举行。来自全市的千余人 参加了报告会。 魏书生系我国当代著名教育教学改革的专家。此次报告会围绕着全国第八次课程改革展开，他精辟地点评了 第八次课程改革，论述了班级管理、学校管理、人的管理的观点，探讨了人生中的某些哲理。他渊博的学识、 形象的比喻、精辟的演说不时激起广大与会人员热烈的掌声。通过这场报告会，我深受启发、备受鼓舞。下 面，谈一些个人感受最深的地方。 一、关于第八次课程改革 正确认识新课改。新课改要解决的问题是建国以来教育界一直在努力解决的问题，也是老师们一直在努力解 决的问题，这是第八次课改了，后面还将有第九次、第十次、第十八次、第八十次，改革的方向和目标都是 一致的。老师们要坚持住以往教学中好的做法，并且努力加以提高就行了。 正确面对各种“新”理论。现在教育理论层出不穷，改革花样天天翻新，翻来翻去最后都翻到老祖宗那里去， 一些所谓的最新理论全可以在老祖宗那里找到。比如，我们讲“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一 切”，教育肯定是为了所有学生，孔子早就讲过“有教无类”；现在有些人提倡分层次教学或者异步教学，孔子 早就说过要“因材施教”；现在讲要增强课堂的趣味性，让孩子们在游戏中轻松学习，还有人提出要搞“愉悦式教学”，其实孔子早就说过要“寓教于乐”；现在新课程改革，要发挥学生的主动性积极性，学生老师一起在课 堂上成长，孔子早就说过“教学相长”………… 新课改不能“瞎折腾”。教学改革其实就是发扬过去好的，舍弃差的、不好的，寻找更多更好的方式方法，而 更好的方式方法不是搞个运动就能找到的，是必须在实际过程中摸索总结出来的。新课改要务实，不能“瞎折 腾”。 二、关于班级管理 魏书生对班级管理情有独钟，谈起来头头是道，讲者高亢激昂，听着津津有味。 1、建立计划系统，监督系统，总结反馈系统。让全班同学轮流当班长，全班每一个同学都给他们安排专 门的职务，如有的管学习，有的管纪律，有的管桌布，有的管粉笔，有的管收作业，有的管课桌摆放………… 班上成立一整套相应的监督制约机制，学生还自发地成立班上公安局、班上法院等。让学生主动站出来承包 班上的事干，让每一个学生都有事做，每一个学生都有自己的功能，每一个学生都不闲着，每一个学生都得 到锻炼。 2、在班上开展“五个一”常规活动：每天为家长做一件家务事；每天回家都要写一篇日记；每节课学生都 要唱一分钟的军歌；学生每天都做一次一分钟注意力、记忆力比赛；每天一分钟演讲。魏书生说：教育就是 帮助学生培养良好的习惯。 3、让学生从小做起。在教学中不要超之过急，要让学生都体会到学习是享受、读书是享受，让学生忘记了 要做将军的目的，把眼睛盯在一点一滴的小事上，做好了平平凡凡的每一件小事，当学生再回头看时，已经 前进了一大步。 三、关于工作与人生 1、快快乐乐的学习、快快乐乐的工作、快快乐乐的生活。 魏书生谈了人生四字真言：松（身体松）、静（心态静）、匀（呼吸匀）、乐（精神乐）。 我们应该具有一种感恩的心态，在一种感恩的心态中活着，少发牢骚，心静自然静。今天的生活没有战争， 没有运动，没有饥荒，社会安定，政治文明，多好的社会状态，如果在一种感恩的心态中活着，会有无穷的 乐趣和工作动力。我们要守住平常心，要用宇宙观来看世界，用宇宙观来看人际关系，用宇宙观来看个人名 利得失，自然就能超脱。 2、要珍爱自我 不要看到别人的伟大成就、非凡业绩而感到自卑。假如你不能做太阳，那么你就做月亮；假如你做不到月亮， 那么你就做星星；假如你连星星也做不到，那么就做地上的萤火虫。每个人都有自己存在的价值，只要能给 自己正确定位，那么你就能活出自己的样子来。 当环境恶劣时，我们要少埋怨环境，多改变自我。因为环境是不能改变的，怨天尤人也没用；而自己是可 以尽我所能改变的，去适应环境。 3、在利益面前要有一种平和的心态 不要为了一点蝇头小利而斤斤计较。有人说过这样三句话：“天也空，地也空，换了多少主人翁；金也空，银 业空，死后何曾握手中？子也空，女也空，黄泉路上不相逢。” 报告会让我思考的问题还有很多很多，我觉得，听了一场报告会，就好比给自己的心灵“洗了一次澡”，净化、 纯洁了一次。今后的路还很长，我要以魏书生为榜样，做一个实实在在的人，做一个对社会有用的人，哪怕 是一只萤火虫。魏书生是当代著名的教育改革家。一直以来，我都希望能有机会听他的报告，真正认识一下这位被外界传得 像神一样的教育大家。这次集团邀请魏书生先生来学校做报告,终于如愿以偿，听了之后，感受颇深，受益匪 浅。回头又查阅了一些有关魏书生老师的材料,把自己的感受谈以下。 一般来说，作为一位专家，局长，校长，报告着，坐在座位上讲，是我们可以接受的事。可是我们都会发现， 他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天。那是一种什么，每个人都有自己的理解。 他不讲多么高深的大道理， 只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着 一点点自私的念头。如有一次听课，因为班级的学生基础实在太差，他就根据教学过程分头让学生预习，准 备，结果得了个满堂彩，自己也因此当上了教导主任。但是，在以后的公开课中，他就再也没有这样做。这 样的讲述，让人觉得他非常实在，虽然他在一次公开刻中做了一次秀，但是这样的坦白，丝毫没有影响他的 形象。 魏书生老师认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事 情，他提出“松、静、匀、乐”的生活工作观，那就是身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的 干扰；呼吸要均匀，使自己保持放松状态；心情要舒畅、快乐。在工作中享受到生活的快乐。让我们享受到 为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做， 我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还 强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少 互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。 我们终日感叹教师这一职业累、辛苦。可魏书生老师，既是教育局局长，又是书生中学校长，还有两个班班 主任及这两个班的语文教学，同时身兼二十几个社会职务。他既没有三头六臂，也没有熬更守夜，做得轻轻 松松，毫不费力。这就得益于他工作的一条准则――学生能做的自己坚决不做。这样，既节约了大量的时间 和精力，又培养了学生的自学能力。这是魏老师诸多教学经验中给我启发最大的一个。我们累，为什么累？ 累得值不值？也前我没有好好想过这个问题，总觉得每天做的这些事都是必须的。例如改作业本，从没有想 过也不敢想不改或是让学生改，更别说作文和试卷。魏老师二十年来从不改作业，甚至自己从不给学生测验， 都是让学生自改、自评、自考。又如上课，一篇文章，先得讲生字、生词、句子。再讲文学常识，然后是课 文的分析，这样一路讲下来，一篇课文总得用上二、三节课，有时还更多。费了大量的时间和精力不说，还 得背一个“满堂灌”得罪名，可不讲行吗，不行！学生不自觉，不讲他便不肯学，我们明知这样灌不好，却又 常常在灌。但魏老师便能一学期只用三十来节课分析课文，其余的课便是学生自学。这样做，学生成绩不但 没有下降，反而更好。原因何在？他提高了学生学习的积极性和主动性，培养了学生良好的学习习惯和较强 的自学能力，使学生真正成为学习的主人。人都有天生的惰性，一件事情，当有人替你做了，你便不愿意自 己做。学习也一样，我们总担心学生这儿不会，那儿不懂，生怕讲漏一个知识点，于是事无巨细，均要面面 俱到。这样一来，我们的学生便只会坐享其成，不愿意也不会自己动手动脑。习惯一旦养成，要想改变，就 很难了。其实，教师真的没有必要这么辛苦，不应该将大量的时间和精力用在改作业本和及其详细的备课上。 应该放手让学生去学，只要是学生能通过查阅工具书、资料能得到的知识，教师大可以不讲，只要是学生能 干的事，便让他们去干，这样既培养学生的自学能力，使他们养成良好的学习习惯。又给教师腾出大量的时 间和精力来多读书、多学习，多思考、多研究，才能真正提高自己的教学水平。在魏老师的课堂上，学生的 主体性特别强，整节课我们都看不到老师的灌输，都是学生在动，让学生自己来解决问题，老师就像一条线， 将他们串起来，学生既独立完成了整节课的任务，又锻炼了独立思考的能力、自学的能力。 这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情 绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们如果不是用一颗平常心去 看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。 我还有感于他的一些教学和有关人生的思想，非常实用，也走进了我们的心里，主要是一个“乐”字。 有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。相信当你听了魏书生老师 “做人要多改变自 己，少埋怨环境”的一席话后，你会另有感触。魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那 就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师， 真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作；自己有了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义…… 在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有 几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快 乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。“教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。”从教师 职业的意义来说，这样的地位教师是当之无愧的，但现实生活中，教师是否能有这样的地位，则是另外一回 事了。理想与现实总是存在差异，我们不能没有理想，但也不能用理想的标准来衡量现实生活。我们工作量， 工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的付出与回报却永远不成正比，教师 的社会地位还日渐降低。对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待， 做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。” 这次报告我更有感于魏老师的班级管理，关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能 做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身 兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任 角色。 魏书生的 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生 服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤 被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道 上运转，达到了理想的管理效果。 魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所 掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生 对管理的抵触以至对抗的情绪。很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事， 重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教 师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反 感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。 而魏书生让学生自己留作业的做 法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应 该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人 格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长 者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大 限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。魏书生这种教学方式值得我们每位教师深思， 借鉴。 回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的 本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的教师。
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