历史上真实的曹操真的是奸雄？看他与华佗的这一段就知道答案了_腾讯视频
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副标题要不要今日亮点：他是演义中的奸雄 正史中的军事奇才 八场战役看明白曹操用兵今日亮点：他是演义中的奸雄 正史中的军事奇才 八场战役看明白曹操用兵炒酸奶军事百家号三国演义中，曹操是个奸雄，让很多人对他产生了误解；读三国志，曹操的形象才算回复正轨。曹操是个伟大的军事家，他的用兵之法，以及他常理变通自如的军事谋略，让后人深为叹服，感佩不已。《魏武帝本纪》中，有这样八个经典战例，全方位地展示了曹操的用兵之妙。一、武阳攻于毒当年，曹操为东郡太守，治所在东武阳。黑山贼于毒、白绕、眭固等率部攻袭东武阳，曹操军驻扎在顿丘，诸将皆以为当还军自救，然曹操置治府于不顾，引兵向西，直攻贼首大本营，贼首于毒、白绕、眭固等弃攻武阳，急忙回营，曹操便于贼兵回师路上设伏，腰击眭固，大破之。此役曹操用孙膑围魏救赵之计，不仅如此，曹操在发兵前虑事周全，当众将疑虑时，曹操释疑说：“孙膑救赵而攻魏，耿弇欲走西安攻临菑。使贼闻我西而还，武阳自解也；不还，我能败其本屯，虏不能拔武阳必矣。”为帅者，最忌临机不决。而曹操在危难之时，内心沉静，异常果决，充满自信。将对方两方面的情况都考量清楚，相信无论贼兵是攻还是退，都无损于己方。二、定陶袭吕布这是一场与吕布生死较量的一次战斗。吕布乃天下悍将，有万夫不当之勇，惯使青月刀，有万夫不当之勇，当时有谣“马中赤兔，人中吕布”。在与吕布的第一次较量濮阳之战中，吕布率兵攻进曹兵阵中，曹兵大乱，曹操从火中奔突时坠马，烧左手掌，险被吕布兵俘获。时隔半年后，曹操吕布在钜野相逢，时吕布新败，手下大将薛兰被斩，吕布复从东缗与陈宫将万余人来战，“时太祖兵少，设伏，纵奇兵击，大破之。”遂拔定陶。当时，曹操“兵皆出取麦，在者不能千人，屯营不固。太祖乃令妇人守陴，悉兵拒之。屯西有大堤，其南树木幽深。布疑有伏，乃相谓曰：“曹操多谲，勿入伏中。”引军屯南十余里。明日复来，太祖隐兵堤里，出半兵堤外。布益进，乃令轻兵挑战，既合，伏兵乃悉乘堤，步骑并进，大破之，获其鼓车，追至其营而还。”曹操多用疑兵，在各路诸侯中闻名。对手逢战时，多为小心。曹操巧妙地利用了对手的心理，置营不顾，只令妇人守卫，大军前去田野收割麦子，以此吸引对方前来偷袭，如是者再，当对方多次探查自以为曹兵无防时，派大军掩杀，进入包围圈，于是被曹操煮了饺子。在此役中曹操将计就计，先设骄兵以诱之，再设伏兵以击之。正可谓兵不厌诈。三、安觽破张绣三月，曹操包围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以阻断曹军后路。曹操率军回师，张秀后面追击，到达安觽，张绣与刘表合兵守险，曹军陷于绝境。时在许昌的荀彧大为担心，曹操回信安慰说：贼兵阻断我的归路，陷我于死地，我军必以死战，我因此知道我必胜也。是时，曹操令军士连夜在绝境开凿地道，全部运出辎重，设奇兵。等到第二天早晨，对方以为曹军以逃，派出全部军士追击，于是，曹军半路夹击，大破敌军。此役曹操深谙“置之死地而后生”之道，且运用得十分娴熟，充分揣摩了对方之意，料知对方必以全兵追陷困境的求生之兵，于是在回营的路上设伏，不仅全身而退，而且伏击追兵，一举两得！四、徐州败刘备五年春正月，曹操离开许昌，挥师东进，直逼徐州，大举征伐刘备。曹操将自东征备，诸将皆曰：“与公争天下者，袁绍也。今绍方来而弃之东，绍乘人后，若何？”公曰：“夫刘备，人杰也，今不击，必为后患。袁绍虽有大志，而见事迟，必不动也。”郭嘉亦劝公，遂东击备，破之，生禽其将夏侯博。是役，刘备拼光了好不容易积攒下来的家底。徐州陷落，刘备又成了无家可归的人。当年的桃园结义兄弟各奔东西，关羽被降，妻子被掳，刘备逃奔袁绍。终其一战，袁绍始终不出兵袭击许昌，恰如曹操战前之所料。不攻强袁，而攻弱刘，曹操识人之精准可见一斑。兵法云，知己知彼，百战不殆。因为曹操精准地了解了对方将帅的性格心理，故能出奇兵，在一般人看来是一步险棋的却是胜算在握。故兵法又云，兵者贵奇，不能尽拘常理。五、白马解刘延二月，袁绍遣郭图、淳于琼、颜良攻东郡太守刘延于白马，绍引兵至黎阳，将渡河。夏四月，曹操北救延。时敌众我寡，曹操用荀攸的分兵之计，先将渡兵，佯攻袁绍后路，袁绍果然分兵西应以迎敌。等袁绍分兵西应后，然后出其不意，轻兵袭白马，掩其不备，斩杀大将颜良。“遂解白马围，徙其民，循河而西。”等袁绍发现中计后，便派大军追击曹操。时曹操骑兵不满六百，身后袁军大将文丑与刘备率六千步骑掩尘而来。曹操勒兵驻营南阪下，使登垒望之，（兵士）曰；“可五六百骑。”有顷（一会儿），复白（报告）：“骑稍多，步兵不可胜数。”公曰：“勿复白。”乃令骑解鞍放马，地上白马辎重散落一道，呈现溃逃之状，以此诱敌。当后面追兵纷纷抢夺地面遗弃之物时，曹操才下令纵兵出击，大破之，斩丑。“良、丑皆绍名将也，再战，悉禽，绍军大震。公还军（回师驻扎）官渡。绍进保阳武。”此役曹操采取声东击西的战略，分散对方兵力，再杀一回马枪，巧解白马之危。面对强敌追击，不是急于逃命，二是要在逃生的过程中，来一个搂草打兔子，再赚一把，以乱敌之计而破之。处变不惊，奇计迭出，临敌制胜。六、官渡溃袁绍是役，袁绍与曹操在官渡两岸陈兵对峙，袁绍二十余万众，曹操区区数万之众。曹操先“用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车。公与绍相拒连月，虽比战斩将，然觽少粮尽，士卒疲乏”。正当曹操军粮不济之时，袁绍谋士许攸来投，曹操采纳许攸计，亲帅五千步骑劫烧袁军粮车，斩杀淳于琼等五人将兵万余人。袁军震动，众将纷降。“绍觽大溃，绍及谭（袁绍长子袁谭）弃军走，渡河。”曹操“追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其觽（部众）。公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之。”官渡之战是中国历史上一次重大的以少胜多的战役，奠定了曹操统一北方的基础。此役最为精彩的一笔，在于焚烧袁绍帐中有关曹营官员的书信，以此稳定人心。当曹操处于劣势时，曹操的部属有多人与袁绍暗通款曲，现袁绍大败，一旦曹操追究起那些暗通款曲的书信，将会人人自危，没想到曹操以火烧之，既见其襟怀，又显其谋略。七、乌丸肃袁尚曹操在肃清北方军事割据力量后，大举北征，扫清袁尚等残余势力。当时，袁绍集团覆灭后，其子袁尚、袁熙北逃投靠夷狄，曹操“引军出卢龙塞，塞外道绝不通，乃堑山堙谷五百余里，经白檀，历平冈，涉鲜卑庭，东指柳城。”卒与袁尚、袁熙以及狄首辽西单于、右北平单于等所率数万骑相遇。时曹军被甲者少，且长途跋涉，敌以逸待劳，曹操趁其乱阵不整，纵兵击之，斩杀敌酋，使胡、汉二十余万口归降。“辽东单于速仆丸及辽西、北平诸豪，弃其种人，与尚、熙奔辽东，觽尚有数千骑。初，辽东太守公孙康恃远不服。”等到曹操大破乌丸后，有人劝曹操趁热打铁，不料曹操不再追击残寇，对众将说：“公孙康自会取袁尚兄弟的首级献我，”后果如操言。当初，中原大地群雄纷争，辽东太守公孙康可以恃远不服，现群雄尽灭，独留曹操虎踞中原，傲视天下，为求自保，公孙康必然取其首级以礼曹；若曹操此时进逼，公孙康必然会与袁尚等抱成一团，拼死相抵。正如曹操后来为解诸将疑团时说：“彼（公孙康）素畏尚等，吾急之则并力，缓之则自相图，其势然也。”曹操审时度势，以欲擒故纵之法，不战而屈人之兵，旁敲侧击，急时缓之，缓时急之，将兵法演绎得奇妙无比！八、潼关战马超曹操西征，与马超相拒于潼关，互相夹关而军（驻扎）。时马超的西凉军精悍无比，战前曹操便告诫诸将：“关西兵精悍，坚壁勿与战”，以此施骄兵之计。让对方轻视自己。曹操欲自潼关北渡，还未过河，马超赴船急战，校尉丁斐因放牛马以饵贼，贼乱取牛马，才得以渡河，然后循河而南退，匆忙安营扎寨，马超拒守渭口。曹操料知马超会趁自己立足未稳之际，乃将计就计，一方面“多设疑兵，潜以舟载兵入渭，为浮桥”；一方面趁夜，“分兵结营于渭南。贼夜攻营，伏兵击破之。”双方僵持不下，马超遣使求和，曹操公用贾诩计，伪许之。“韩遂请与公相见，公与遂父同岁孝廉，又与遂同时侪辈，于是交马语移时，不及军事，但说京都旧故，拊手欢笑。”以此使反间计，“他日，公又与遂书，多所点窜，如遂改定者；超等愈疑遂。”至此，反间计奏效。马超与韩遂内讧，韩遂分兵出走。“公乃与克日会战，先以轻兵挑之，战良久，乃纵虎骑夹击，大破之，斩成宜、李堪等。”从此马超远走凉州。变通而不拘常理，且用反间计，使其内讧，智破强敌！曹操战马超，乃曹操军事生涯中最为精彩的经典战例。【看累了，开心一刻】老公：“老婆，你看电视里面男人找了小三女方都将男方净身出户了，如果我找了小三，你会怎么样？”老婆：“我也将你净身出户。”老公：“是吗？以我能力就算净身出户我也能白手起家，美女一抓一大把，嘿嘿！”老婆：“真不明白，我让你‘净身’出户，你都没有根了，还要美女干嘛！”老公：“........算你狠！”最后请您点击下方说一说评论，这篇文章如果值得您看的请回复1，不值得您看的请回复2,谢谢您的参与！本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。炒酸奶军事百家号最近更新：简介:炒酸奶军事，每天为你分享更多精彩军情军史相关文章当前位置： >
曹操到底是能臣还是奸雄？英雄还是奸雄？
发布时间： 10:55 浏览：加载中
　　曹操到底是能臣还是奸雄？英雄还是奸雄？
　　其实这是一个很没有意思的问题，也不关曹操什么事。能臣也可，英雄也好，奸雄也罢，曹操就是曹操。后世之人的争议，多半出于感情用事，或意气之争。争来争去，其实多半是为自己，而不是为曹操争。至少不是为早已死去的曹操争，顶多是为活在自己心目中的曹操争。
　 　《志&武帝纪》记载：&太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何J异焉。&意思是说，曹操年轻时就表现出机 警过人，懂得权谋，但是任侠胡为，不务正业，当时的人并不觉得曹操有什么特别之处，只有梁国人太尉桥玄、南阳人何J特别看重他。
　　《三国志&武帝纪》也没有记载当时名人有关曹操是英雄、狗熊之类的具体评论，只有桥玄的一段话，说明中央政府高层官员中的少数精英对曹操的评价，（桥玄谓太祖）曰：&天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎？&
　 　中国人得知曹操&治世之能臣，乱世之奸雄&这个评价的，绝大多数来自于《三国演义》。《三国演义》的这个说法来源于《三国志》裴松之注引孙盛的《异同杂 语》。只不过，《三国演义》把曹操&能臣&的形象统统抹杀，把&乱世之奸雄&解释并描绘成&扰乱世界的奸雄&，再根据曹操事实上的篡逆行为，最后把曹操引 申、定格为&奸贼&。
　　关于曹操是这个雄、那个贼的说法还有不同的版本，南朝&宋范晔的《后汉书》和同时代的《世说新语》都有类似的记载。
　　《后汉书&许邵传》记载，曹操未发达时，经常卑辞厚礼，求著名的人物评论家许邵给自己点评一番，以增加声望。许邵对曹操的品行不以为然，总是不肯答应。后来许邵被逼得无奈，就给曹操做了一个评价：&君清平之奸贼，乱世之英雄&，曹操听了很是高兴。
　　《三国演义》说，&治世之能臣，乱世之奸雄&这个话也是许邵说的。对于曹操年轻时的评价，《世说新语》的说法是&乱世之英雄，治世之奸贼&。《世说新语》的作者刘义庆声称，他的这个说法来自桥玄之口，与《三国志》的记载的桥玄的话大相径庭。
　　一团乱麻，一头雾水。但我们应该明确一点，对曹操评价的各种说法，当时都没有文字记录。名为当时的真人真话，其实都是口耳相传，或，甚至是杜撰虚构。争论原话到底是怎么说，由谁所说，没有任何意义。
　　惟有两种情况应该是真实的：一、曹操这小子，年轻时的确不同凡响，不少高级干部和知名学者都对他做过评价，看好他的前程。二、评价曹操的那些原话，无法考证，我们看到的这些话，分别是这些书的作者所说。
　　《后汉书》之&清平之奸贼，乱世之英雄&很好理解，无论从文法上还是语义上，都不会产生歧义。&清平&是&清平之世&的缩写，为名词，与之对应的&乱世&当然也是名词。这句话直译成现代汉语，意思是&你是太平盛世里的奸贼，混乱世界中的英雄&。
　 　《异同杂语》的说法&治世之能臣，乱世之奸雄&和《世说新语》的说法&乱世之英雄，治世之奸贼&都容易引起误解。历朝历代的历史学者，甚至当今的大学中 文系教授，有的也认为，&治世之能臣，乱世之奸雄&可以做两种解释；既可以理解为&太平盛世理的能臣，混乱世界里的奸雄&；又可以理解为&治理社会的能 臣，扰乱世界的奸雄&。
　　其实，澄清这个问题并不难。从文法分析，要注意两点。首先，&治世&可作动宾词组，&治理世界（社会）&的意 思；也可作复合名词，&治平之世（社会）&的意思。古代汉语多用单音词，当要表达现代汉语中&治理&这个意思时，一般用&理&而不是&治&，如陈寿评价诸 葛亮的能力特点时说其&理民之干，优于将略。&古代汉语中，&乱&字可以作动词，但&乱世&不是动宾词组，只作复合名词。《辞源》里&乱世&这个词条只作 名词用，只有一个解释，指&混乱的、不太平的世道、社会&；而不作动宾词组，不能解释为&扰乱社会&。
　　其次，&乱世&和&治世&是相对仗的，他们在句中的性质和作用相同。既然&乱世&作名词，&治世&在本句中也只能作名词，解释为&治平之世、太平时代&；而不能作动宾词组，解释为&治理社会&。
　　好了，这就很好理解了，&治世之能臣，乱世之奸雄&，以及&乱世之英雄，治世之奸贼&分别只有一种解释。
　　&治世之能臣，乱世之奸雄&的意思是：&在清平世界里你是能臣，在混乱的社会中你是奸雄&，而不能解释为：&你是治理社会的能臣，扰乱世界的奸雄&。《三国演义》即是做后一种解释，并把曹操描绘成扰乱世界的奸雄。
　　现在，我们来看看，这几种评价对曹操而言，哪个中肯而又恰当。一、《后汉书》：&清平之奸贼，乱世之英雄&。二、《世说新语》：&乱世之英雄，治世之奸贼&。三、《异同杂语》：&治世之能臣，乱世之奸雄&。
　 　依我看，《后汉书》和《世说新语》的说法的意思是相同的，&治世&就是&清平（之世）&，只是&乱世之英雄&这个短句的位置颠倒了一下。&清平之奸贼， 乱世之英雄&这句话，直译成现代汉语，意思是&你是太平盛世里的奸贼，混乱世界中的英雄&。&乱世之英雄，治世之奸贼&译成现代汉语，意思是&你是混乱世 界中的英雄，太平盛世里的奸贼&。这种直译法，其实是对这句话浅层次的理解，我的观点是，许邵（如果这真是许邵的话的话）对曹操的评价应该理解为：&太平 盛世会被你搞乱（所以你是盛世理的奸贼），混乱的世界能被你荡平（所以你是乱世里的英雄）&。意思是曹操你小子智商情商俱佳，水平高，能量大，能力强，权 谋机警，手段毒辣，绝不是省油的灯。
　　当时之人都知道，太平不再，世将大乱，知名专家、高级领导都认为，曹操必将成为乱世里的英雄，你说曹操高兴不高兴？
　　《异同杂语》的评价&治世之能臣，乱世之奸雄&意思是，太平盛世里，你曹操能做个能干的大臣；在混乱世界、动荡社会里，你就是个奸雄了。&奸雄&是个贬义词，当然，&乱世&也是个有负面意义的词汇，负负得正，在乱世里做个奸雄，也不是什么坏事。
　　依我看，《异同杂语》的这个评价，怎么也没有《后汉书》和《世说新语》的评价来得中肯、贴切。
　　之所以说，争论曹操是英雄、奸雄、枭雄没有意义，是因为，你既可以说曹操是英雄，也可以说曹操是奸雄、枭雄。不管什么雄，都离不开一个&雄&字。
　　&雄&字有两个基本含义。一是指性别，与雌相对应；二是指人物中特出、壮伟者。&英&有&美好、华美&的寓意；&奸&是指心智、手段而言，&奸诈、狡猾&的意思；&枭&是针对品行、性格而言，有&强横、野蛮&的含义。
　 　曹操在东汉末年的乱世中，南征北战，东争西讨，削平群雄，统一北方，你说他是不是英雄？如果曹操不具备狡猾的心智，不使用奸诈的手段，怎么能战胜一个个 对手，在群雄中脱颖而出？说他是奸雄，也没有问题，并没有冤枉他老人家。如果曹操不强横、不野蛮，他只能像程昱、张昭、那样，做个谋士、军师，怎能 成为一方霸主？说他是枭雄，也是恰当、贴切不过。
　　所以，我劝各位不要争论不休，非要给曹操定格个什么&雄&。如果真的要弄个水落石出、永不翻案的话，我倒是有个自我发明的词汇奉献出来&&真雄，意思是，曹操是那个时代里真正的特出、壮伟者，他的品性才情、个性心智、手段善恶等等，在所不问。
　　在三国人物中，我发明的&真雄&这个词汇，只能戴在曹操头上，你若使用在别人身上，必须向我付费。
　 　曹操是真雄吗？那得先给真雄制定一个标准。什么是真雄？我认为，集英雄、奸雄、枭雄于一身者，才是真雄；&真&还有不偏不离、不正不负的意思，真雄的功 与过、善与恶、美与丑，各自两相抵消，结果不能太离谱。&真&也应该包含&全&的意思，真雄者气吞山河，又斤斤计较；真雄者杀人如麻，又温情脉脉；真雄者 能挥剑杀敌，也能横槊赋诗；真雄者出则为将，入则为相。
　　除了曹操，谁还符合这个标准？人才辈出，英雄、奸雄、枭雄多如过江之鲫的三国 大舞台中，英且雄，枭而雄；、、之辈，勇而不英，只是一介武夫；程昱、张昭、诸葛亮之流，英而不雄，不过是强权的附属品；、袁 术、刘表之类，不英不雄，充其量是绣花枕头。惟有曹操，既英，也奸，且枭，才是真雄。
　　我说曹操是真雄，肯定有人不同意，因为曹操有篡逆的嫌疑。一个&篡逆&者，怎么能是真雄呢？
(责任编辑：中国历史网)
夏商周 秦汉三国晋?南北朝隋唐宋元明清正史中的曹操真的只是奸雄吗？正史中的曹操真的只是奸雄吗？趣读net百家号　　在《三国演义》中，罗贯中把曹操写成了一个狡诈多端，“宁教我负天下人，不教天下人负我”的奸雄，他“挟天子以令诸侯”，排除异己，作恶多端，荒淫无情。那么真正历史上的曹操是这个样子的吗？正史中的曹操真地只是一个奸雄吗？请听行者详细给您吐槽一下。　　先看正史中是如何评价曹操的？正史中说，曹操是东汉末年伟大的政治家、军事家和文学家，他对内消灭诸多割据势力，比如袁绍、袁术、吕布、刘表等人，对外征服匈奴、乌桓等游牧民族，是魏国的开拓者和奠基人，在他当政之时，仍旧尊奉汉献帝为国家之主，他说过，自己宁愿作周文王而不是王莽。可以说，也正是因为有曹操的辅佐，汉献帝也才能坐稳江山，否则以东汉末年的混乱程度，汉献帝早就像他的先人们一样，无缘无故就驾崩了。　　说曹操是伟大的政治家，看看他在当政时期的一些举措吧！首先在东汉末年，诸侯割据，连年混战，社会经济和生产力都遭到严重的破坏。而曹操在统一北方占据中原之后，积极实行屯田、兴修水力，并且奖励农桑和生产，使得北方的经济和社会生产力得到极大地提高。而且曹操还打击豪强，运用刑法抑制豪强。　　他说过，“夫刑，百姓之命也”，“拨乱之政，以刑为先”，任用王修、满宠、司马芝和吕虔等名臣干吏，积极治理地方，对不法豪绅坚决打击镇压，使得社会矛盾得到极大缓解，百姓生活也变得安定平稳，这也是曹魏政权能够立足中原和北方的重要原因。而且曹操在用人上也是不拘一格，他手下的大将典韦、许褚等人都是出自小卒，被曹操破格提拔。　　正史记载，曹操“唯才是举”，在他当政的210到217年，他曾先后三次下诏求贤，打破世族的门第观念，使得许多中下级出身的人才得到重用，比如荀彧、毛玠、崔琰等人，都是在这个时候被简拔的。曹操用人唯贤，重视礼法，因此使曹魏政权的实力远超西蜀和东吴，成为最有能力统一天下的一个军事政权。　　谈到曹操是一个伟大的军事家，正史中有记载，他起于军伍，灭李傕、郭汜，迎立汉献帝到许昌，“挟天子以令诸侯”，官渡之战灭袁绍，吞并徐州斩吕布，西凉之战败马超，无一不是他伟大军事才能的显露。　　在治军上，曹操法令严明，他的《魏武军令》、《魏武船战令》、《魏武步战令》等军事著作都被收录于《通典·兵典》之中，军队自他以下皆要严守军纪，违者立斩。而且曹操爱惜将才，他手下的许多大将如张辽、张郃、高览、臧霸等人都是来自他的仇敌，却都被他重用，因此他的军队战力极强，这些投降过来的大将对他都极其忠心，为曹魏政权南征北战，立下汗马功劳。曹操用兵得法，其所著《孟德兵法》可比肩《孙子十三篇》，所以说，称他是伟大的军事家丝毫不过。　　而曹操在文学上的造诣更是无与伦比，《短歌行》《观沧海》等脍炙人口的诗篇无一不反应出他的伟大抱负和宽阔的胸怀，而“蓬莱文章建安骨”就是说的曹操，可以说曹操的诗篇引领了一代文学风骚，建安风骨感染了多少历史豪杰。　　这就是曹操，一个被一部小说曲解的伟大英雄。每每感叹斯人，就连唐太宗李世民都赞誉他“：帝以雄武之姿，常艰难之运。栋梁之任，同乎曩时；匡正之功，异乎往代。”愿我们都能有一个正确的历史观。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。趣读net百家号最近更新：简介:趣味生活，快乐读书，趣读共享。作者最新文章相关文章关于曹操是英雄还是奸雄的辩论_百度知道
关于曹操是英雄还是奸雄的辩论
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北师大版《历史》七年级上册第20课《三国鼎立局面的形成》一课主要介绍三国两晋南北朝时期的初期阶段——三国鼎立的形成、利用辩论的形式培养学生辨证思维能力，大部分学生表现出浓厚的兴趣、主动获取信息的意识和能力；培养学生参与性、自主性、合作性的新型学习方式，并且通过书籍和影视对三国的故事和人物有一定的认识，但这种认识又只是停留在感性的，逐步形成对三国历史：（1）曹操挟天子以令诸侯是英雄所为还是奸雄所为。对于三国的历史。二。4、批判学习过程中、《三国演义》，指导学生去伪存真，指导学生围绕某些焦点辩驳准备，例如、了解历史上著名的战役官渡之战和赤壁之战。黄巾起义使东汉政权名存实亡，再次阐释己方的观点、综合分析能力及表达能力，初中学生是一种处于迅速发展时期的人，要言之有理、刘备分别据有中原、江东，分别代表正反方,我们可以引导学生学会对历史素材进行去伪存真地批判学习，引导学生正确认识，以评价曹操成败得失为主题写成小论文、个性化的认识。因此、有趣，能激发学生的兴趣，关于曹操是英雄还是奸雄这个话题的辩论有利于激发学生学习历史的兴趣，有利于培养学生的自主探究的学习习惯和能力，知道这两场战役胜负的原因，说出这两场战役与三国鼎立局面形成的关系以及曹操对此的影响、人物理性、科学、自主探求的能力和习惯，有利于培养学生的抽象概括能力，曹操、孙权。七；（2） 曹操在官渡之战和赤壁之战，结合史实阐明。四，区分真实历史和小说、课前准备1，在镇压起义的过程中，人们一直对曹操存在着历史的偏见，并搜寻有关三国历史的网点，向学生介绍；指导他们搜寻。最后正反方派出一名队员总结陈词，并且是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。从认知心理学的角度来看，皮亚杰将儿童青少年认知发展分为四个阶段，第一阶段为感知运动阶段，第二阶段前运算阶段，第三阶段具体运算阶段。把学生分成两个小组、命题推理、组合分析等特点。所以。2。在这段有关三国鼎立局面形成过程的历史中，它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。因此。曹操,是三国历史中为人们所熟识的人物之一，但由于受到《三国演义》中传统观念影响，要求学生根据辩论赛所得、理解三国历史，引导学生逐步掌握科学地评价历史人物的方法。通过举行关于曹操是英雄还是奸雄的辩论赛，各地官僚军阀趁机扩张势力，并为争夺地盘进行混战；陈词应该观点鲜明，富有说服力。（3）自由辩论阶段。双方其他同学抓住对方错漏之处或不当之处展开针锋相对的自由辩论。（4）总结陈词阶段，正方：曹操是英雄；反方。所以，初中的历史课堂应该创设历史情景让学生在三国历史感性认识的基础上自主探索、独立思考。（5）学生自由发表意见、整理素材，培养学生自主探求知识。经过官渡之战，曹操统一了北方；经过赤壁之战。因此，启导学生用今天的目光重新审视曹操是十分必要的；组织学生对比阅读《三国志》。但是，培养学生的抽象概括能力又必须依托于培养学生的兴趣，表扬表现突出同学，指出不足之处和存在问题。八、布置作业、《赤壁之战》、《草船借箭》等三国历史影视片、四川等地，三国鼎立局面形成；辩论过程必须紧紧根据历史史实，不能凭空说话、指导学生撰写辩论稿，有人把曹操称为治世之能臣，乱世之奸雄，曹操究竟是英雄还是奸雄一直成为人们争论不休的问题，第四阶段形式运算阶段。其中12岁以后为形式运算阶段，我们设计的课堂既要生动。选出小组长，我们在初中教育阶段应该着重加强抽象思维和概括能力的培养，自始至终贯穿其中并对这段历史产生重大影响的人物有诸葛亮、整理素材。3、组织学生观看《官渡之战》，总结辩论赛得失、直接的层次、指导学生利用老师所提供的网页课件和网点自主搜寻资料，这个阶段少年的个体思维能力已经发展到成熟水平，已经具有假设——演绎推理，组织具体工作。2、老师将有关三国历史、人物的资料制作成网页课件、曹操。因此，引导学生学会根据历史史实客观、辨证地评价历史人物，并运用这种方法客观评价曹操的优缺点及其对历史的发展所起的作用、老师进行针对性小结，我们可以通过学习、研究诸葛亮、曹操这两个人物来深入了解这段历史：曹操是奸雄，又要有利于培养学生自主求知，能激活学生的求知和探究欲望、学生基本情况分析从教育学的角度来看，嘉宾点评。（6）宣布辩论赛胜负结果。兴趣是力求认识；3?一。三，陈词包括总结己方观点，指出对方不当之处、?教学目标1、认识三国鼎立局面形成的过程中重要历史人物曹操、辩论正反方分组、?教学内容分析。4，由小组长制定工作计划，分配任务、探究某种事物的心理倾向
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