以下试题来自：
单项选择题按照李山老师的观点历史是怎么发生的（）。
为您推荐的考试题库
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
2.填空题 家族3
A、恩威并施
D、主仆关系
A、公元前841年
B、公元前840年
C、公元前842年
D、公元前843年
5.填空题 古典民主5被浏览4,018分享邀请回答1添加评论分享收藏感谢收起0添加评论分享收藏感谢收起写回答大家都在看
纪老师：究竟是谁坑了谁。
　大家都喜欢
　最受关注的热门栏目
视频集介绍
国家/地区：
视频简介：如何做一名优秀的历史教师_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
如何做一名优秀的历史教师
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩2页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢　　　　刚刚一个大一的小姑娘让我辅导论文，闲聊中道出了自己的苦衷。她说自己想转专业了，准备转法律专业。原来想学历史是出于对民族大学历史系的仰慕，大师辈出，历史悠久，宁夏好几个领导人都是历史系毕业的，想让自己变的厚重，变得有底蕴等等。但通过这学期的学习，他对历史系彻底失望了，历史系的老师不负责任的胡扯和枯草乏味没有任何创新的教学使学生倍感痛苦。历史教科书的枯草乏味，使原本鲜活的历史变得像死尸一般让学生发指。原来他们对历史兴趣很浓的，他们班有相当一部分学生是主动的选择历史系，但是现在他们班有一半的学生想转出历史系。我知道这也许只是校方一个美丽的谎言，到底有多少学生能够实现转系的愿望，谁又能知道那。　　　　这些学生悲哀的眼神后面是我们历史学的悲哀。睿智的能够让人智慧的历史学科本身没有错，就是那些所谓的狗屁博屎，狗屁叫兽扼杀了历史学的本来面目，扼杀了孩子们对历史学的兴趣和对历史系所给予的厚望。　　　　大学是人生最美好的时光，长期的应试教育是大学生习惯了对老师的依赖性，老师的言行举止不仅代表着老师自己，在某种程度上代表着一个学科，大学生因为对大学历史课堂的失望，引发了其对历史学科的失望，这是历史学悲哀，是历史系的悲哀。　　　　大学老师学问做得好，不一定课讲得好，课讲得好的人，学问不一定做得好，但是在这个以文字材料和学位为依据的大学评价机制里，使得那些能将讲好课的老师反而不如那些只会编论文不会给学生讲课的人混的好。当然我们呼吁既能编论文又能讲好课的老师出现，但这样的老师有几个。　　　　中国的大学应该多一些像易中天，于丹，蒙曼，周孝正这样的老师，跟着这样的老师学习，实乃学生之欣；大学有这样的老师，实乃大学之欣，也是中国教育之欣。多一些充满智慧的通俗易懂的历史学著作，而不只是圈子里面的人能够看懂的游戏文字。　　　　在讲课的技巧方面，我敢说中学老师的平均水平远远的超过了大学老师的水平。　　　　原文作者所属博客:　　
楼主发言：1次 发图：0张 | 更多
　　历史教科书的枯草乏味，使原本鲜活的历史变得像死尸一般让学生发指。
　　哈，黄兄，近来可好？　　　　我是这样看的：　　1.学术毕竟不是拿来消遣的，不喜欢老师就要转专业，这个···，恐怕也浮躁吧？　　2.会治学的学者不见得会讲课。　　3.易中天等人，娱乐性比较强，但是要做学问，遇到这样的老师不见得是好事。　　4.历史学最大的敌人就是政治，所以陈寅恪只弄了一部《柳如是别传》。治史不易。　　5.历史系的学生，成材率是很低的，因为，真的很少人适合研究历史学。　　
　　中国的大学应该多一些像易中天，于丹，蒙曼，周孝正这样的老师，耕者这样的老师学习，实乃学生之欣；大学有这样的老师，实乃大学之欣，也是中国教育之欣。多一些充满智慧的通俗易懂的历史学著作，而不只是圈子里面的人能够看懂的游戏文字。　　————————————————————————————————————　　不同意。如果历史系的学生跟易中天的听众一个层次，那也太不专业了。　　
　　转读法学会发现更悲哀.
　　在讲课的技巧方面，我敢说中学老师的平均水平远远的超过了大学老师的水平。　　_______________________________　　　　这一点上也许是正确的.　　但是大学里的老师传授的主要并不是一种知识,而是理念和方法,培养和训练学生专业的思维方式.这一点来讲,中学和大学的老师根本没有可比性。　　　　历史学并没有悲哀。潜心治学的学者永远都存在。而且专业的学术著作本来就是所有人都能看懂的，但你不能说它是游戏文字。只能说你还没看懂而已。楼主恕我直言,我感觉你并没有深入进去你所学的专业,也并没有深入地了解到民大的深厚之处。　　　　
　　　　呵呵，看来楼上各位都是明白人。　　学知识不是听评书，看小说。大学的任务显然和中学不同，大学生也不是中学生。　　各个领域都一样，好多外行人都知道的名家（当然也不是顶级有名），　　十有八九都是靠闹腾出名的，并不是真正做学问的人。　　
　　我是学历史学的，但不当教师，做了小公务员。　　我只想说一句话：一个以娱乐为目的来学历史的人，他是什么？　　……　　他没想过要学历史！
　　补充一句，大家别拍砖。我自大学到硕士学历史，实为了那句话：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。　　后来我发现我做不到，所以我做了小吏，但我也看不上于老师易老师的历史（别误会，不是看不上他人）。　　我觉得有些学科，如哲学历史，本不需要全民都是专家的。其实任何一个学科都是一样。如果有个×家讲坛，让全民都对那门学问感兴趣了，那不是好事。
　　LS最后一话倒是所言极是
　　作者：州县小吏
回复日期： 21:20:00
　　　　　　我是学历史学的，但不当教师，做了小公务员。　　　　我只想说一句话：一个以娱乐为目的来学历史的人，他是什么？　　　　……　　　　他没想过要学历史！　　　　　　 作者：州县小吏
回复日期： 21:24:00
　　　　　　补充一句，大家别拍砖。我自大学到硕士学历史，实为了那句话：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。　　　　后来我发现我做不到，所以我做了小吏，但我也看不上于老师易老师的历史（别误会，不是看不上他人）。　　　　我觉得有些学科，如哲学历史，本不需要全民都是专家的。其实任何一个学科都是一样。如果有个×家讲坛，让全民都对那门学问感兴趣了，那不是好事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　正解！！　　　　你可千万别成大吏哦！　　要不　　我们可更惨了！
　　让全民都对那门学问感兴趣了，那不是好事。　　　　　　　　　　　　充分说明了封建帝制的精粹！！！　　
　　作者：十月叶
回复日期： 8:12:00
　　　　　　在讲课的技巧方面，我敢说中学老师的平均水平远远的超过了大学老师的水平。　　　　_______________________________　　　　　　　　这一点上也许是正确的.　　　　但是大学里的老师传授的主要并不是一种知识,而是理念和方法,培养和训练学生专业的思维方式.这一点来讲,中学和大学的老师根本没有可比性。　　　　　　　　历史学并没有悲哀。潜心治学的学者永远都存在。而且专业的学术著作本来就是所有人都能看懂的，但你不能说它是游戏文字。只能说你还没看懂而已。楼主恕我直言,我感觉你并没有深入进去你所学的专业,也并没有深入地了解到民大的深厚之处。　　　　　　　　========　　DJ这个名堂，是封建王朝能抓住的最后的稻草！！
　　GJ这个名堂，是封建王朝能抓住的最后的稻草！！　　
　　还不是历史系的就业不好，要是就业好的话学生才不会因为你老师讲的怎样而转专业哩
　　潜心治学的学者永远都存在。而且专业的学术著作本来就是所有人都能看懂的，但你不能说它是游戏文字。只能说你还没看懂而已。楼主恕我直言,我感觉你并没有深入进去你所学的专业,也并没有深入地了解到民大的深厚之处。　　--------------------------------------------　　哈哈，看来很热闹啊。有些天不来了。历史学本身当然是没有错的，我说的是真正把历史但学问搞得人不多，每个大学都有几个好老师，但大学吃闲饭得更多啊。民大当然有深厚的历史学传统，那是因为曾经有一批大师，现在大多都不在了。剩下的大都都是靠着大师的名头混的。　　我上面谈的问题是说本科生本来缺乏对历史的理性认识，对本科生要有很好的引导，让其感受的历史的魅力，体会到历史的智慧，我相信这一点一个负责任的老师是可以做到的。　　
　　　　我不否认很多的历史文章的学术价值，但是我更希望有更多的历史学通俗著作出现。黄仁宇《中国大历史》《万历十五年》也是历史学著作，但至少比那些历史学课本吸引人。　　学历史学的基本价值在于获得历史思维，得到历史的智慧，但我们的历史学教育重视这个问题了吗，没有，我们更多的历史学著作只侧重于政治的宣教。有时候明明一个简单的问题却用了复杂的概念把人都唬住了，更不要说详细的了解了。我认为一个智慧的历史学家会把复杂的历史问题用最简单的语言通俗易懂的语言阐述清楚，而那些迂腐的叫兽则会把简单的问题说的复杂的没人能够看懂，请问这样的文章，这样的教科书我们那些尚处于了解阶段的的大学生们能够投入吗。　　
　　　　我所追求的历史学是一种能够让我变得智慧的能够豁达的变通之学，一个优秀的历史人才应该能够较为准确的把握信息，能够利用这些信息较为准确的分析问题，然后能够做出相对较为准确的判断，在此基础上再形成较为准确的思想，用严密的逻辑的具有说服力的语言表达出来，从而帮助管理者做出准确的决策。此为历史学价值之一。　　
　　　　我们可能有很多的历史学家，但是我觉得中国现在缺少的是历史教育家；我们有很多知识的创造着，但现在也应该培养更多的能够很好的传播知识的人。这可是两个概念。中学老师是知识的传播着而不是创造者，但是目前来看知识的传播着并没有受到应该受到的重视。　　
　　　　历史学并没有悲哀。潜心治学的学者永远都存在。------历史学现在是很悲哀，您所向往的那种学者也是从在的，但是数量是越来越少了，质量是越来越差了，这也是不得不面对的现实啊。当年的西南联大条件和现在的大学不能比吧，但是西南联大培养了多少人才，你知道吗？　　看看这些名字吧 ------李政道、朱光亚、谢玮、邓稼先、黄昆、彭佩云、王希季、陈芳允、郭永怀、屠守锷、吴讷荪、陈忠经、戴传曾、杨振宁 　　　　【著名教师】 　　吴大猷、周培源、王竹溪、梁思成、金岳霖、陈省身、王力、朱自清、冯友兰、吴有训、陈寅恪、沈从文、陈岱孙、闻一多、钱穆、钱钟书、费孝通、华罗庚、朱光潜、吴晗、叶企孙、饶毓泰、赵忠尧、赵九章、任之恭、曾昭抡、李楷文、林徽因......　　　　现在能列出名字的大师有几个，几乎没有，有的也恐怕90过了，我没说错吧。　　
　　　　学历史学的基本价值在于获得历史思维，得到历史的智慧，但我们的历史学教育重视这个问题了吗，没有，我们更多的历史学著作只侧重于政治的宣教。　　　　支持。当我做一个中学历史老师的时候我就很困惑。读研的时候，对抗日战争有点兴趣（说的不对请见谅，这是业余爱好，我是学先秦的），读了些书，后来得出一个结论，跟我的同样是中学历史老师的老婆说，老婆很郁闷。　　我的结论是：如果你教出一个很好的学生，他完全按你的教授理解了抗日战争史，那么，关于这段历史，他将形成与史实完全不同的认识。　　　　还有，楼上有网友说我的“有些学科，本不需要全民皆知”是“封建帝制的精粹”，我觉得有点委屈。可能是因为我水平有限，没表达清楚。我只是感性认识，觉得现在招如此之多的历史学士硕士博士，×家讲坛再娱乐一把，实际上不是历史学之幸。我关心我的老本行，所以才不想看到这种局面。　　
　　　　现在中国多数大学的历史系培养学生的方法和中学生没有什么根本却别，如果有，那是中学老师还抓的比较紧，至少还能让学生了解一些最基本的历史脉络，而大多数大学的历史学在很多所谓历史学教授的讲述中丧失了对历史的基本兴趣。有的只剩下应付考试，凑活着毕业。　　有些人谈得很好，你了解中国大学的历史系吗，想谁的会想，应该的话谁都应该会说，本人的历史修养和功底也许很差，但本人至少是蛮巧热血的想从历史中得到智慧，我承认我的历史兴趣曾经被大学的历史老师扼杀，我之所以现在仍然选择修历史是我的一份热爱，学生有权利要求在在历史课堂上火的历史的智慧，而不只是看着课本念。　　
　　　　我必须要指出的一点是，每个大学里面那些非常优秀的历史叫兽现在只给研究生上课不给本科生上课，这多他们是不公平的。　　
　　　　有些人不赞成易中天这些人还有这些人的学问，我不知道是何居心，谈至少这些人让枯燥的历史学变得有血有肉，至少吸引了大量的学子去选择历史系，比起那些只有极少数人能够读懂的学术文章，我想前者更加有价值。　　
　　回作者：州县小吏，下面这个转帖可能对你有些启示　　———————————————————————　　日本教师给高中生布置了这样的一道题：日本和中国一百年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本和中国开火，你认为是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么方面？输了是输在什么条件上？分析之。　　其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，我们的油轮就统统走右边。这样，就会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国ZF如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们要做对华抗战的准备。　　——————————————————————————　　　　我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是2015年至2020年之间。　　　　　　这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题 ------我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让了多少土地？赔偿了多少银两？每个学生都努力去做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾，澎湖，赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签订《马关条约》，背的滚瓜烂熟。　　相比之下，中日历史教育的方向和距离一目了然！------我觉得人家的历史教育更能够体现历史的真正价值，至少我们国家的历史教育是有些问题的。　　
　　于和易，都不是历史学，你正在学的才是
　　哈哈，淡淡真幽默，大师无界（有点水平的文科教授我都叫做大师）啊，文史哲不分家的。
　　学生说我上课像在念经　　我觉得也是，郁闷。。。。
　　　　转法律专业？还女的？哈哈哈哈，如果她去转文秘，行政，财务，我都没话说，因为出来搞不好混的不错，转法律专业？法律专业就业率全国第一低，她知道么？　　　　如果你学历史的，你毕业以后，顶不济混个初中或者高中历史老师，或者去一些搞文笔的单位工作，可是法律专业能干什么？检察官？法官？别想了， 除非你爸是法院的，首先通过司法考试，这个考试说实话，A证通过率比工程师低多了，跟注册会计师差不多，要么当律师？呵呵，现在律师有几个混的好的？个个人摸狗样的，实际穷的跟什么似的，我都懒得说了。　　　　学法律去教书？现在法律专业，开课的只有大学，而且几乎稍微好一点的大学教书的，必须是博士以上，别的学校不清楚，中南财大的教书的，至少是博士，您就去读吧，历史系出来的不比法律系的好？　　　　学法律？你从这个小姑娘身上看到的是什么是杂七杂八的人文拉，什么杂七杂八的长吁短叹拉，什么什么国将不国的道理。　　　　我只说一条，就足够让这个小姑娘吓退：自己去看看职业介绍所里面对于法律人才的要求有几多？这个小姑娘纯粹对法律一无所知，光看看欧美剧就以为法律出身的牛B无比，好潇洒，好风光，实际上，收入比教师还惨，还活的跟狗似的。　　
　　热闹呀!
　　教师版真多牛人啊
　　休息一下，明天回来，哈哈
　　　　 作者：黄土坡主人
回复日期： 22:19:00
　　　　　　回作者：州县小吏，下面这个转帖可能对你有些启示　　　　———————————————————————　　　　日本教师给高中生布置了这样的一道题：日本和中国一百年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本和中国开火，你认为是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么方面？输了是输在什么条件上？分析之。　　　　其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，我们的油轮就统统走右边。这样，就会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国ZF如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们要做对华抗战的准备。　　　　——————————————————————————　　　　　　我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是2015年至2020年之间。　　　　　　　　　　这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题 ------我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让了多少土地？赔偿了多少银两？每个学生都努力去做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾，澎湖，赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签订《马关条约》，背的滚瓜烂熟。　　　　相比之下，中日历史教育的方向和距离一目了然！------我觉得人家的历史教育更能够体现历史的真正价值，至少我们国家的历史教育是有些问题的。　　　　---------------------------------------------------　　　　这个所谓的例子，实际上是余世维某个讲座里面的，够忽悠的。　　　　实际上大家找专业，无非是为了找个工作，那些国家大事不是你操心的你也用不着操心，现在没有大国与大国之间的战争，因为一旦开战就是互丢原子弹，谁也别想赢，扯什么国家理论高度，实际上很无趣，很虚伪。　　　　专业就是为了找工作，什么时候老师有了这样的思维，那就真好了，老师们啊，不要动辄搞上民族与国家的高度，在此之前，先把学生的就业问题解决了吧
　　楼主。。。　　哈哈哈哈。。。。　　认识不过如此。
　　To：乱跑的狒狒
　　老师的责任是教会学生生存，或者如何更好的生存。　　一流智慧的老师教会学生创造机遇，　　二流智慧的老师教会学生把握机会，　　三流智慧的人让学生自己找工作。　　什么叫工作啊--------　　
　　毁人不倦的混饭吃的历史老师路过
　　作者：黄土坡主人
回复日期： 18:38:00
　　　　　　To：乱跑的狒狒 　　　　老师的责任是教会学生生存，或者如何更好的生存。　　　　一流智慧的老师教会学生创造机遇，　　　　二流智慧的老师教会学生把握机会，　　　　三流智慧的人让学生自己找工作。　　　　什么叫工作啊--------　　　　============================================　　　　你这跟那些传销又有何不同？学生首先找到工作，能活下去，然后再谈发展，一天社会都没混过，啥都没见过，你就教他们“创造机遇”？“把握机会”？你不是扯么？　　　　能帮自己学生找到工作的老师，就是好老师，一个老师教出的学生，去了社会连自保都不成，是个混蛋老师
　　中学老师是知识的传播着而不是创造者，但是目前来看知识的传播着并没有受到应该受到的重视。　　
　　什么,叫老师帮学生找到工作,就是好老师???　　天啊,我一个学年下来,除了上课的那几分钟能够看见老师,其他时间都不知道大学老师到哪了,你还想大学老师帮你找工作???　　狒狒啊它不但乱跑还乱说话,很傻很天真.　　不知道狒狒有没有乱跑到人才市场帮到你的学生找到工作了没有呢??　　别吵了,楼主叫你的学生转到法学读吧!!!!!!!　　这应该是中国各个院校都有的专业!!!!　　很好的!!!!!哈哈!!!
　　你这跟那些传销又有何不同？学生首先找到工作，能活下去，然后再谈发展，一天社会都没混过，啥都没见过，你就教他们“创造机遇”？“把握机会”？你不是扯么？　　--------------------------------------------------　　这位叫--乱跑的狒狒---的通知:　　最近看来是夫妻生活不和谐啊，要么就是心态有问题，哪来这么大的火气啊，和谐社会吗，说话还是要和谐啊。　　第一，你的心态有问题，就凭你的这心态，你不配当一个老师，最起码你这种心态不是一个好老师，不是一个负责人的老师。　　第二，老师不一定要混了社会，我不知道你所说的社会是什么，老师是个社会人当然在社会之中，不存在混得问题。　　第三，弟子不必不如师,师不必贤于弟子。　　第四，你不懂传销，传销的魅力那么大是有一定道理的，那是他强大的培训体系起了作用，我们的教育有很多需要学习人家的地方，尤其是激励学生的心态方面。　　第五，像你这种心态，当老师有点委屈你这个人才了，你至少应该是企业家或者官僚。　　第六，这个社会很公平，尽管竞争很残酷，但是只要你是个人才，相信总会有自己的归宿的，再说这是个双赢甚至多赢的社会机制。　　最后补充一点，说话看请问文章的主题。　　
　　　　补充一下，本楼主说话如果让您老人家不舒服了，那可不是我的本意哈，嘿嘿　　
　　中国的中学历史教育全是扯淡。　　　　顺便回应一下楼主的主帖，易中天可以算是我的老师，可是他的学问真的不算很好。于丹就更等而下之了。但是，从一般二流左右的中国大学（著名大学以下）来讲，在教授级别的行列里，易中天还算是中上水平的。　　
　　　　楼主举的那个日本教育的例子也是扯淡。　　　　但是，人家日本人的淡扯得比我们有水平，注意啊，这水平不是指价值上的，而是技术上的。日本如果全国都是这样教历史，这个民族一定还会遭大难，遭天谴。　　　　我们的历史教育扯淡的地方有：　　1，为共产党贴金，抹杀历史事实　　2，虚幻偏狭的民族主义狂热　　3，工具理性化的分析框架和机械的历史决定论　　4，一元化的意识形态灌输。　　5，完全缺乏历史专业学识和专业精神的培养　　　　我们的孩子，如果没有遇到好的历史老师，学了历史比没有学历史还要糟糕。　　
　　楼主必要给那个狒狒讲道理，他除了吃饭还是吃饭，你永远讲不过一个只知道吃饭的人。
　　to 龙海关　　　　我是针对楼主说的，我不是老师，体会不了老师那么多感慨，不巧的是我是干法律的，但凡知道中国法律就业形势的，都不会象楼主手底下那个小姑娘一样，希望从历史学专业转到法律专业，我不晓得她是个什么想法，但是法律专业的就业形势大家都看的到的，你不了解法学的，一个法学毕业生最大的愿望，不是济世救人，不是为了国家的公正的法律着想，他首先想的是怎么吃饱肚子，因为就业形势在那里摆在那里的，法官检察官那都是公务员编制，基本上是没的进的，而律师事务所，你知道律师事务所什么待遇吗？武汉的律师事务所，那些法律助理，大学毕业的，一个月的收入连基本生活都不能保证，你不了解法学，你不知道这个世界上有些专业是很难养活自己的。在吃饱肚子，改善生活之前，不会去想那么多别的。　　　　人首先是把肚子吃饱了才能考虑别的，没错，什么时候中国大学生可以工作不愁了，你再跟我谈什么发展，什么什么救国，什么什么内涵之类的话。　　　　你说老师教“创造机遇”“把握机会”之类的话，请问现在的老师有没有把握机会创造机遇的经验？生活的知识都是生活教的，不是老师教的，老师真那么强，教人把握机会，自己早上了，还轮的到学生？大学的教育至少使大学生在走出社会以后衣食无忧，这是前提，如果这个前提都达不到，实在谈不上什么理想之类的。　　　　“传销”，呵呵，顺便告诉你，传销算什么，早进化了，象华琳文具那种皮包公司我也见过的，里面的负责人我也认识一些，说着不着调的话，知道有个东西叫“成功学”的，陈安之搞的，很火，很傻B的一群青年人跟着喊口号，没用，他们都是后生，希特勒搞的比他们早多了。　　　　请您高抬一下贵手，看看现在的大学课程编制问题，这是实际问题，我不想讲什么虚的，大学的计算机课程，考的是什么？DOS，反正我那会还在考DOS，都什么时代了？一个计算机专业毕业的学生照样什么都不会！　　法学也是，上了四年的法学，老师没有带过走过法律实务，不知道怎么一个流程。　　为什么？因为连老师自己都没走过！搞一些虚假的模拟法庭，那能叫事吗？　　
　　作者：黄土坡主人 回复日期： 22:19:00 　　　　　　回作者：州县小吏，下面这个转帖可能对你有些启示　　———————————————————————　　日本教师给高中生布置了这样的一道题：日本和中国一百年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本和中国开火，你认为是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么方面？输了是输在什么条件上？分析之。　　其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，我们的油轮就统统走右边。这样，就会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国ZF如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们要做对华抗战的准备。　　----------------------------------------------------------　　　　为什么说这类的例子都是瞎胡扯呢？因为不了解具体情况，就跟伊拉克似的，不是战前那些军事专家，那些“张召忠”之类的人，还在预言什么什么的吗？他可不是一般的老师，他还是享受国家政府特殊津贴的，又怎么样？　　　　战争爆发, 中国军事专家张召忠预测美军害怕地面伤亡，将进行长时间的轰炸才会投入地面部队。结果是：美军从第一天就开始了地面进攻。　　　　战争爆发，中国军事专家张召忠预测伊拉克军队将以顽强防御予美军重创。　　战事发展：战争进行了数日，美军进展神速.　　　　中国军事专家张又预测：伊拉克军队吸取了第一次海湾战争的教训，看似消极保守，实则“合理管用”，诱敌深入，保存实力，力争持久。　　战事发展：伊拉克军队土绷瓦解,纷纷开小差逃回家。只有来自少数官兵和来自外国的亡命之徒进行了顽强抵抗. 其中化装成平民的伊军伏击一个迷路的美军机修队成功.　　　　中国军事专家已是掩饰不住心中的高兴和兴奋。称伊拉克学习了中国抗战的经验,放过敌人大部队，斩断美军补给线。　　战事发展：美军补给线畅通无阻。美军补足了油料之后继续大举进攻.　　中国军事专家又预测：伊拉克军民将向美军发动游击战争.伊拉克民兵武装平时就达25万人,现在成倍扩充.空袭造成平民大量伤亡.巴格达市民几乎家家购买枪支,大家同仇敌忾,全民皆兵，要把美军淹没在人民战争的汪洋大海之中。　　战事发展：没有任何游击战的迹象。在解放的城市，伊拉克人民走上街头欢迎美军。在未解放的城市，伊拉克人民在联军检查哨那里进进出出并亲切交谈，没有丝毫敌意。　　　　………………　　　　我都不想再列什么了，因为没有必要了，最后一次老张出来的时候声称萨达姆要带领游击队和美军作战到底，结果大家都看到了，萨达姆被抓，被执行死刑。　　　　我绝对不是批判老师，绝对没有这个意思，我的意思是如果那个子虚乌有的“日本学生”真这么以为，他绝对是一个不折不扣的傻B，这个世界上的事没什么好预测的，解决实际问题才是根本，不需要搞什么预测，就说这个21世纪的战争吧，还谈什么“封锁”之类的话，请问他是不是活在21世纪？中国是联合国常任理事国之一，可以投否决票，又掌握着核武器，哪个不知死活的跟中国这种有核国家战争？中国距离日本多远？一个日本海而已，一个中程的导弹都打到日本本土去了，弹头上随便加个什么当量的核武器谁都受不了，就算不加核武器，连美国的爱国者导弹拦截能力也就这样，日本能比美国的科技还强？　　　　你说这是不是扯蛋？　　
　　　　我说的“找工作”并不是让老师亲自为学生找工作，本科生那么多人，老师带的学生又那么多，不可能一个一个的找工作，我指的是工作技能，打个比方，如果说搞计算机，如果计算机专业老师，那么请这位计算机老师本着为学生负责的精神，请您移动您的脚步去看看现在的市面上，那些市场，用人单位需要什么样的计算机学生，需要学那些软件的，精通到一个什么地步，比如说学 photoshop 的，学数据库的，还是学其他的，是不是要学生做一个东西，比如说模拟做一个项目下来，让学生带着干，或者干脆就接一个项目下来，看看甲方到底是一个什么样的要求，这才是真正以学生为本。　　　　再举个切身的例子，学历史的，就请你们这些历史老师高抬贵脚，了解了解这个市场上，用人单位需要的历史系的学生到底是干什么用的，是用来写作的，还是用来教书的，或者是演讲的，有那些岗位是为历史系学生量身定做的，反正我现在都知道的是，国学现在很流行，所以市面上一些民办的培训学校要求懂国学，会国学，这就是一个就业的方向，他们需要什么样的国学，学的是什么？儒家，还是其他，对这些东西了解一下就那么难吗？　　　　您对您的学生的未来有一个基本的了解，才存在一个教的问题，知道为什么要写这些东西，是为了学生有个什么样的好处，他们学了你这些东西以后是不是有好处，这才是真正为学生着想，为学生谋福利的一个事业，功在社稷，夸夸其谈什么国家与民族，这啊那的，有什么用？　　
　　　　哈哈哈，好久不来了很热闹啊，这回忙啊，晚上来讨论，哈哈，继续发言　　
　　来看看
　　作者：uo3
回复日期： 16:43:00
　　　　　　还不是历史系的就业不好，要是就业好的话学生才不会因为你老师讲的怎样而转专业哩　　　　------------------　　这年头什么专业就业好？采矿就业好，你能转吗？　　历史无非是听起来不好听。只要进学校教书或者其他什么事业单位还是不错的，毕竟收入稳定。化学生物数学专业又能怎么样，多数还不是进学校教书？
　　再举个切身的例子，学历史的，就请你们这些历史老师高抬贵脚，了解了解这个市场上，用人单位需要的历史系的学生到底是干什么用的，是用来写作的，还是用来教书的，或者是演讲的，有那些岗位是为历史系学生量身定做的，反正我现在都知道的是，国学现在很流行，所以市面上一些民办的培训学校要求懂国学，会国学，这就是一个就业的方向，他们需要什么样的国学，学的是什么？儒家，还是其他，对这些东西了解一下就那么难吗？　　=-----------　　每个专业都有自己的就业方位，历史专业毕业生在人才市场是不会找到对口工作，他们也不会去人才市场找工作，学校基本可以吸收大多数历史专业毕业生
　　中学教师是爱说大话，各科教师都如此，别在这里揪住历史教师不放。其实他们自己说的连自己都不信，也是没办法，总不能让学生在高考卷子上写反党的话吧！基础教育阶段都是这样，没办法
　　作者：混凝土建筑
回复日期： 13:02:00
　　　　作者：uo3 回复日期： 16:43:00 　　还不是历史系的就业不好，要是就业好的话学生才不会因为你老师讲的怎样而转专业哩　　------------------　　这年头什么专业就业好？采矿就业好，你能转吗？　　历史无非是听起来不好听。只要进学校教书或者其他什么事业单位还是不错的，毕竟收入稳定。化学生物数学专业又能怎么样，多数还不是进学校教书？　　---------------------------------------------------------　　　　现在的老师待遇实在是有些低，我不是老师，但是我自己也有些看不下去，得为老师提高工资，而不是公务员，历史就业形式恐怕比法学好的多，本科的历史学生还能去中学教书，可怜啊，本科的法学是教不了书的，因为中学可没有开法学课，而去大学教书，现在都提到博士以上，您看着办吧。　　
　　哎，历史课也是没的什么学头，说实话，不要说历史，就是法学，也是不三不四，不伦不类的。高中的历史动则阶级理论，动则马克思主义怎么怎么着，生生把原本趣味横生的历史，弄成了宣传，一种洗脑，后来我高考的时候都弄成历史七段论的，答个历史题，就这么答：　　　　政治，经济，文化，教育，军事，改革，农民起义。　　　　反正你就死命的往这里想，看看那个朝代有没有这类的东西，实在不行就拿那些“万能答案凑数”，什么加强的中央集权之类的万能答案，实在是很无聊。　　--------------------------------------------------------　　　　话扯回来就说说关于课程设置的问题，就拿法学做为课程之一来说吧，我不晓得教育部那帮傻B是头脑坏掉了还是头脑发烧了，让大一大二的学生去学“法理学”，结果我在八卦里面看见有法学学生抱怨说法理学不好学，那是，一个连基本的民法刑法商法还没搞通的人去学法理？有没有搞错？　　　　什么时候才能扭转先学理论后学成文法的恶劣习惯？　　你们历史学有没有？我是搞不清楚的。　　
　　　　关于历史的学科，好多变成了变相的政治课　　就拿最近有人总结出来的关于政治和历史的大论来说吧，　　　　1、（关键词）国际新秩序6句 　　　　美国3句： 　　　　美国打着建立新秩序旗号，实际是维护旧秩序； 　　　　国际旧秩序的实质就是国与国之间地位的不平等，少数资本主义国家剥削、压迫多数发展中国家； 　　　　所谓美国的领导，就是维护这种不平等。 　　　　中国3句： 　　　　中国的主张与国际旧秩序完全对立，倡导国家的平等和国家之间关系的民主、文明，符合世界和平、共同发展的方向，是建立国际新秩序的正确主张； 　　　　中国的主张符合联合国的宗旨和原则，代表了世界各国人民的意愿和利益； 　　　　和平共处五项原则内容是相互联系的，核心是互相尊重主权和领土完整，本质是反对侵略和扩张，维护国家的独立自主权利。 　　　　2、（关键词）经济全球化2句 　　　　北方发达国家1句： 　　　　在经济全球化进程中南北国家的发展存在严重的差距，其根源是不公正不合理的国际旧秩序。 　　　　3.中国1句话： 　　　　全球化是必然的、利大于弊；所以我们要顺应历史潮流，抓住全球化的机遇，以积极的态度走向世界，全面提高对外开放水平，将“引进来”与“走出去”的有机结合，努力在走出去方面取得了进展。 　　　　其他的关键词:　　　　霸权主义新表现、一超多级的国际政治新格局、世界多极化　　这3个字眼一定要塞进去，不管题目有没提到！　　　　模仿万能作文总结的万能段落，只要能对上号的都往上丢，保证能多加5分以上^_^ 　　　　以下各条只是一些点，相应展开一下就可以了——　　　　万能依据： 　　　　（1）中国国情，性质，基本制度……决定的 　　（2）生产力发展需要，社会化大生产要求，市场经济需要，三个文明需要 　　（3）全面建设小康社会，“三大历史任务”——建设社会主义现代化，完成祖国统一，维护世界和平，促进世界发掌的需要 　　（4）关于党的——党面临的两大历史课题，党的先进性，党的性质，宗旨决定的 　　（5）从经验总结出来的——革命经验，现代化建设经验，他国，他人经验…… 　　（6）马克思、毛泽东、邓小平、,等理论要这么做的 　　（7）最重要的一条：实现人民根本利益的需要，坚持以人为本，促进人的全面发展的需要　　　　万能意义： 　　　　（1）哲学方面的：党制定执行正确方针、政策、路线的理论基础、根本依据； 　　有助于克服各种错误思想——说明一下； 　　（2）……对于建立社会主义市场经济体制，促经经济持续快速健康发展，提高人民生活水平，保持安定团结的政治局面，巩固社会主义制度有重要的意义； 　　（3）有利于优化资源配置，提高劳动生产率，调动广大劳动人民积极性、创造性，加快现代化建设，提高管理水平，增强企业竞争力…… 　　（4）关系到我国在新世纪中的国际地位于竞争力，关系到我国社会主义现代化建设的进程，关系到祖国的繁荣富强和中华民族的伟大复兴、关系到中国特色社会主义事业长远发展大计。 　　（5）最重要一条：有利于实现人民根本利益，促进人的全面发展和经济社会发展。　　
　　　　万能结尾： 　　　　总之，（抄一下题目）。　　　　一.★ 在完全不会资本运动公式的情况下做对题的方法 ★ 　　　　社会资本运动公式算是一个难点了，有不少同学对这个知识点感到头疼，2004年考过了，05年考的可能性不是很大，但是有备无患，还是要准备一下的好。关于理解这个问题，教材里讲的很清楚明白透彻了，这里说一个方法，如何在完全不懂这个知识点的情况下作对绝大部分这类的选择题。 　　　　只记住四句话就可以了：
　　前提是大于，实现是等于。 第一部类没有C，第二部类没有V。　　　　关于记法和解释： 简单再生产时自然是等于号，这个不用讲了。扩大在生产时的前提肯定是大于，要不怎么扩大，所以是大于号。至于实现的时候，应该是等价交换吧，所以是等于号. 第一部类里不会有C存在，第二部类里不会有V存在（注意：这里说的是指经过化简，把两边相同的部分约掉后的最简式里）。　　　　下面我们看一标准答案：　　　　1、历史唯物主义认为道德与法制既有联系又有区别，二者的区别表现在：道德的概念；法制的概念；道德与法制的关系。　　　　2、历史唯物主又认为，社会的经济基础决定上层建筑的产生、性质和变化；上层建筑反作用于经济基础。社会主义的法律和道德是社会主义上层建筑的重要组成部分，它对经济基础的发展有重大意义。　　　　3、以法治国和以德治国又是相成辅相成，不可分割的。以法治国的概念；以德治国的概念；以法治国和以德治国的关系。　　　　4、把以德治国和以法治国紧密的结合起来，是建设有中国特色的社会主义的要求，也是社会主义市场经济的要求。　　　　--------------------------------------------------------　　　　这就是咱们学的垃圾东西，狗屁不如。　　
　　独守自己的一份宁静，做汪洋中的一叶扁舟！
　　呵呵，乱跑的狒狒这回把压箱底的货都搬出来了。　　　　诊断有理，药方扯淡。
　　哈哈，狒狒太有才了，最近楼主太忙了，等到晚上回复啊，加油!!!
　　先祝大家春节愉快啊，牛年耕牛，希望历史老师们斗牛起来，哈哈
　　于、易等人是说评书的，中国人自古以来就有喜欢听评书的爱好。
　　　　楼上说的不对，他们是学术和文化的普及者，把复杂难懂的学术用通俗易懂的方式传播，造福后人。中国不缺少研究学术文化的人，但缺乏很好的普及和宣传文化的人。　　
　　作者：落木云影
回复日期： 10:09:00
　　　　　　呵呵，乱跑的狒狒这回把压箱底的货都搬出来了。　　　　　　　　诊断有理，药方扯淡。　　----------------------------------------------------------　　诊断有理，药方扯淡。这句话真是无限的感慨啊。　　　　几乎所有的时期，所有的知识分子都对当时的社会有一个基本相同的分析，而得出的结论是千差万别，清末时期，所有的人都知道清朝当时已经不符合历史潮流，李鸿章的药方是洋务运动，孙中山的药方是三民主义，后来GCD开出的药方是走共产主义，走苏联的路线，结果呢？全部失败了，洋务运动不说了，三民主义现在都搞到那个小岛上去了，共产主义？现在中国还是共产主义吗？　　　　走来走去还是走进“万恶的资本主义”了　　　　说简单点，就跟现在的中国足球似的，当年大把的人要叫嚣搞市场化，教育市场化了，医疗市场化了，足球也市场化了，可是这几个市场化搞的怎么样？教育一片哀鸿，本科生找不到工作，医疗搞的人看不起病，足球搞的现在几乎阳痿，没错，教科书上说市场化可以提高竞争力，为什么现实根本不是这样呢？为什么这个竞争力导致最后的结局根本与教科书上不一样呢？　　　　我的家人大部分都是公务员，我父亲有句名言到现在我记忆犹新：“在中国，一切问题都是钱的问题，一切用钱能解决的问题都不是问题。” 很矛盾的一句话，却让我觉得颇有哲理。　　　　同一个时代，不同国家采取同样的解决方式会导致不同的结局。同一个国家，在不同的时代采取同样的解决方式会导致不同的结局。时代变了，环境变了，最根本的原因是当时的社会变了。资本主义世界在1929年到1933年大萧条时期采取的解决方式不就是这样吗？罗斯福以工代赈，希特勒也是以工代赈，可是为什么一个走向富强一个走向法西斯？GCD在同样的国土上搞革命，可是现在为什么再也不提革命了？甚至把反革命罪从刑法里面剔除了？不就是环境不一样了吗？　　　　历史课上的假大空让人深恶痛绝，因为咱们的历史课根本不是原装的历史，而是被人为干扰的历史，本来学习历史，来借鉴历史的经验用于现在，这个成功的可能性已经极低了，如果历史本来是假的，那么按照虚假的历史经验又来照搬现在的话，几乎是虚幻的存在了，80年代只要你做生意就有很大的可能发家致富，90年代搞建筑行业几乎都发了财，你现在做做试试！　　　　我上高中的那会儿，学校经常鼓吹生物工程将是二十一世纪最红火的工作，一个个穿着白大褂的实验人员让人羡慕，现在已经二十一世纪了，谁跟我提生物工程我跟谁急，那些当年怎么怎么能耐的，鼓吹生物工程的人去哪了？我的那些读完生物工程的同学搞起了销售，真是迫不得已啊。　　　　马克思主义我不知道是不是真理，教科书上说是真理，可是真的是真理吗？剩余价值理论已经被现代社会明确证明不是什么真理，连马克思也就这样了，何况咱们被篡改的历史？妄谈“从历史经验把握机会”？　　　　我读完大学后，很多我父辈的家长们问我关于报考专业的问题，我的答案很简单，学一技之长，学点实用的东西，传统行业虽然不敢打包票说你以后怎么怎么兴旺发达，但是有一点是绝对的真理：保证你工作无忧。土建的，机械的，纺织的等等这些行业只要社会不垮台，保证你衣食无忧是绝对的，他们听了不以为然，一定要投机取巧，去学那些以后可能突然发家致富，突然一本万利的行业，我不是说这样的行业没有，但是可能性极低，拿全部的人生去赌博，得不偿失。　　　　一个人能够过上衣食无忧的小康生活，是否能够在养活自己之上还有点小富裕，那是人是否努力决定的，人是否能够登上高位，是否能够过上大富大贵的生活，那是人的机遇造成的，苛求这个是非常不现实的做法。如果说勤奋就可以大富大贵，那么我可以举出一大堆不勤奋的人也可以成功的例子，如果说善于接人待物就可以大富大贵，我也可以举出一大堆偏激狂成功的例子，如果说博学可以大富大贵，中国历史上也不是没有流氓皇帝，说明这个世界不存在现成的成功的 “公式”，更没有把握机遇的“公式”。　　
　　　　哈哈，楼上的太有才了。我们的历史教科书现在是问题很严重啊。去年在北京带过几次课，他们的高一和高二教材变了不少，侧重于文明史的教育，教材分为三本，一概以前按照时间顺序编写的方式，而是以政治，经济，文化为主线变得三本书，结果你猜怎么着，学生学的比以前还糊涂，现在连年代顺序都很难搞清楚了。　　历史课本是要改革，但是咋个改法，我们没有权利啊，是大学里面的那些教授在改啊，他们想咋整就咋整，郁闷。研究生考试现在又成了全国统一考试，比高考还要高考，哈哈　　
　　大学没学到什么知识，但养成了爱读书，喜欢思考的习惯。　　可惜了奔三了，做学问这辈子是没什么希望了......
　　爱读书，喜欢思考其实已经是半个学者了，哈哈，如果再弄个头衔其实就是学者，奔三又咋了，人生才开始，一起加油
　　顶到前面
　　宁夏好几个领导人都是历史系毕业的　　***********************************************************　　这也是理由?领导就是好的?他们的日记都公开了?
　　“易中天等人，娱乐性比较强，但是要做学问，遇到这样的老师不见得是好事。”　　年轻时候觉得做学问很神圣，现在看来，不做也罢。　　社会需求不同，造成个别学科的衰落是不可避免的，没有办法。每个人都要先考虑生存，然后才是生命的价值和尊严，至于理想，呵呵，年轻时候的梦想而已，真正想去实现它，有点难。要板凳一做十年冷。
　　易中天+于丹+余秋雨　　　　呵呵呵~~~~~~~~~~~~~~~~~
　　作者：十月叶
回复日期： 8:12:00 5# 　　　　　　在讲课的技巧方面，我敢说中学老师的平均水平远远的超过了大学老师的水平。　　　　_______________________________　　　　　　　　这一点上也许是正确的.　　　　但是大学里的老师传授的主要并不是一种知识,而是理念和方法,培养和训练学生专业的思维方式.这一点来讲,中学和大学的老师根本没有可比性。　　　　　　　　历史学并没有悲哀。潜心治学的学者永远都存在。而且专业的学术著作本来就是所有人都能看懂的，但你不能说它是游戏文字。只能说你还没看懂而已。楼主恕我直言,我感觉你并没有深入进去你所学的专业,也并没有深入地了解到民大的深厚之处。　　　　　　　　***********************************************************　　强！但高中的教学如没有“理念和方法”，怎么说呢！
　　历史学注定是悲哀的！一切历史本质上都是当代史！
　　哈哈，市场经济吗。注定是要悲哀的。倒是历史剧蛮盛行，写者也多是半瓶醋。
　　看看了一下《明朝的那些事》发行量都超过1000万了，觉得有必要把这个主题继续讨论下去。
　　都有广告了啊，哈哈
　　发行量都超过1000万　　　　这种销量大的书，我不大欣赏。
　　咨询下，想发表职称文章都要钱吗？
<span class="count" title="万
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)