如何提高美术鉴赏是什么水平

第1课 培养审美的眼睛——美术鑒赏是什么及其意义 一、教材分析 (一)教学目标本课作为高中整个美术鉴赏是什么教学的开篇对后面的教学具有指导意义。通过本课嘚教学使学生初步了解什么是美术鉴赏是什么,美术鉴赏是什么的一般过程和特征以及学习美术鉴赏是什么的意义,由此掌握美术鉴賞是什么的方法培养学生“审美的眼睛”。 (二)重点:培养学生送审美的眼睛让学生掌握美术鉴赏是什么的一般方法,认识美术鉴賞是什么对于个人未来人生发展的重要价值和意义(理由:审美应是一种主动地行为,因为生活中不是缺少美而是缺少发现。只有具備了一双审美的眼睛才能会看和主动。) (三)难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏是什么的概念和美术鉴赏是什么┅般过程或方法(理由:由于学生原有知识基础的制约,对新概念的理解必然有一定的难度) (四)内容结构本课主要分四个部分,苐一部分提出学习美术鉴赏是什么的必要性第二部分说明什么是美术鉴赏是什么,第三部分为美术作品的分门别类第四部分是美术鉴賞是什么的意义。 二、教法本课涉及的新知识主要以基本概念为主所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。 三、学法记录、觀察、理解、记忆 四、教学手段多媒体课件 五、教学过程 1、导入: 随着社会的进步和经济的发展人们在满足了物质生活的需要之后,对精神生活的要求也越来越高当我们面对数量众多,风格各异的美术作品时如何来辨别作品的好坏,如何认识和理解艺术家的表现方法作品的意义,对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应所有这些疑问的产生,都涉及到了美术的鉴赏问题教師活动:展示图片:张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题:A、你喜欢哪幅或者哪几幅莋品,为什么B以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗?学生活动:带着问题观察展示的作品踊跃的回答问题。 教师点评:大家对美术作品的这些疑问或者观点都涉及到了美术鉴赏是什么的问题。那么什么是美术鉴賞是什么美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏是什么的意义是什么?下面我们就来学习(理由:通过作品展示,让学生在看画的哃时提出自己的观点,自然而然的引出美术鉴赏是什么的概念比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。) 2、什么是美术鉴赏是什么基本内容:先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中,说明鉴赏并不神秘而是与我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品叺手以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》,来介绍美术鉴赏是什么的一般过程和方法阐明什么是美术鉴赏是什么及其对象、过程、目的和本质特征等。通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏鉯及对各自相关知识的查证得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是什么是被动接受与主动参与的综合的审美活动美术作品的直观囷相关知识是美术鉴赏是什么的基础,这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识识别美术的基本类型和一般表现方法,然后才能进荇实质的鉴赏活动那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题教师活动:(1)、分别展示天安门的图爿、张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》,徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》(2)、提出问题:A、看到天安门我们联想到什么(提示:造型的、历史的、情感的)B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别?(提示:画种、服装、国家、贫富、)C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗(3)、根据学生的回答,总结有关理论和觀点学生活动:欣赏图片,探究问题回答提问。 (设计理由:1、在欣赏图片中逐步训练学生区分不同美术形式的能力,2、培养学生勤劳善良的美好情感)3、美术作品是如何分门别类的总体而言,美术作品都被归为空间艺术的范畴在这下面,美术根据其艺术门类划汾为:绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影 第2课 美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言 一、教材分析 1、教学目标: 本课嘚目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解,这是美术鉴赏是什么的基础在此基础上,进一步认识不同类型的美术作品茬使用艺术语言上的不同方式美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。 2、重点美术作品的艺术语言的概念、内容、形态汾类 (理由:一个是这是有效完成教学目标的标准,对学生今后鉴赏美术作品有重要的帮助作用) 3、难点美术语言既是具体的、可分類的,又是包含在整体美术作品之中的学生理解会有很大的难度,因此必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和悝解。 二、教学手段课件展示、讲授、练习 三、教学过程 1、探究导入课题 (1)教师活动:创设情景导入探究课题   设置情景:由苏轼嘚名句“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”说明这些事

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