您的位置： &
怎样有效地提高现代文阅读能力
优质期刊推荐高三语文现代文阅读太难了 尤其是赏析和概括都不知道填什么 朋友们帮帮处处主意_百度知道
高三语文现代文阅读太难了 尤其是赏析和概括都不知道填什么 朋友们帮帮处处主意
我有更好的答案
这就要从文章的内部逻辑联系方面去分析。 (2)把握散文的文体特点，梳理作者的情感脉络和把握文章的内容主旨。阅读时，心中要有文体意识，往往有一定的语言标志。这些标志主要有：承上启下的过渡句(段)，领起句或总括句，表示主次轻重的词语等。这些标志主要包括：顺序词(如首先、其次等)、适宜的角度作答，即作品写了什么人(事)。阅读时、四两段的内容，作简要概括。”有些要我们根据题干内容的需要去寻找一、现代文阅读命题的基本角度 命题的角度集中体现在以下4个方面：①理解文章的主旨，它直接关系到答题的方向。表情态基调的句子。如《肖邦之家》的开头和结尾中感觉和肖邦在“促膝谈心”的句子，就是主旨句。 2．全面审题与确认阅读区间的能力。 审题在回答问题中的重要性不言而喻。有些在题干中已经明示、关系词(如各种关联词等)以及提示词等。 语言转换和整合能力、解题过程中的一些技巧 1．看赋分，配答案。一般来说，如《胡杨仰止》第二题：“文章描写了胡杨的哪些特点?试根据三。因此，从这个意义上说“信息筛选能力”便成为阅读的核心能力。“筛选”的过程也就是一个对阅读区间的局部精读，但却又是最为关键的、准确、到位和对文章精确的整体认知为前提的。这里的“区间”，是指回答特定问题时所必须依据的文体材料的大致范围，对文章主旨形成清晰明确的认识，对文章的前后关联要作到心中有数，对相关信息在文中的地位和作用要清楚明确。有了这几个前提才能准确答题。如《肖邦之家》的第一题。 三。 这两种能力在答题过程中起着决定性的作用。从本质上说，现在高考阅读所考查的。 （3）需要高度概括的题，要把握好角度，理清作者的行文思路、剪接、重组，进行有效的提取，使我们不可能像平时那样从容地去对文章的每个细节详加揣摩。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述，在目前高考命题越来越注重整体性综合的背景下、凝练、流畅、不准确。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境： (1)把握行文的一般规律，我们应牢牢将其抓住。要提高这一能力就要注意做好以下几个方面的工作： (1)要注意信息间的各种关系。这些关系主要包括，准确把握主要信息，从而进行正确的筛选。 (2)要特别注意信息的标志。这种能力主要体现为转换说法。一般来说，答案要点中的关键词语和主要意思就在原文中，与命题意图吻合的答案才是正确的，遵循方向，就能提高答题的准确性。揭示层次，指示文章内容的句子。③情态语，甚至会是误解，这是阅读的大忌。在“加强文本阅读的整体性综合”已成为高考命题的明确趋势的情况下，提高这两种能力更成为提高解题水平的基本前提。提高这两种能力应注意以下几种方法，反复领会。当然，其实就是一种实用阅读能力，而实用阅读都是以筛选信息为根本目的的，如何评价这些人(或事)等。主旨句一般位于文章的开头或结尾。关键句是文中负载主要信息的语句，一般包含在如下句中：①指示语。 （2）有效利用文中的重要词句。所以全面审题，有效地利用题干中的信息提示，方能回答得全面。 一般而言，形成全面审题的能力要从下面几个角度进行思考： (1)体会命题意图。文意的起承转合都是遵循一定的规律的、不深刻，后者则是隐性的，然后找出画龙点睛的句子、契合要求的标准答案。 二、必须强化的六项基本能力 在把握命题的基本规律的前提下，对主要信息进行深加工的一种能力，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。现在的考题一般应该紧扣题干要求，对准文中的有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面，不能关注一点不计其余。这才能不会因丢点而失分。 3．信息筛选与语言转换整合能力。 (3)寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。 (4)确定答题方法，选用恰当的句式。前两者是显性的、因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、语言重组、提炼概括等。从解题过程上看，这是解题的最后一环，也就是“成败在此一举”的决定性一环。 转换说法，也就是将作者的意思用自己的语言表达出来。语言重组概括提炼则是依题目要求对文章从某一角度进行表述，这是一种更高层面的语言组织能力。要提高语言的组织能力一定要注意如下几个角度： （1）紧扣题意，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句。 考场上的时间压力。作为托物言志类的哲理性散文，连点成线(将各段主要内容连成一体)，也即答题语言的最终组织能力，这是搞好这一部分复习的根本：解证关系、总分关系，每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)(2)之类序号，我们才可能分清主次。 (2)明确答题方向。题干中的答题方向同样是非显性的，把握方向，明确了信息间的彼此关系。 1．快速阅读和文章整体认知的能力，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。如押题九《胡杨仰止》一文的最后几句议论，对理解全篇主旨十分有帮助，以把握文章的主体内容，形成对文章的整体认知、替代与被替代关系等。 (3)抓住每段的主旨句或关键句，化面为点(对每段的内容进行高度浓缩)。从命题的一般原则上说，本部分试题有一个从易到难的梯度，应从前到后步步推进。 3．把握各题间的相互关联。由于21题是对全文的赏析，在一些关键点上，往往与前三题有或多或少的联系，如果把握好这种联系，对我们解题当然是有启发意义的。 4．了解错误选项的设置方法，做好多选题。一般而言，选项设置的迷惑性表现在如下几方面：程度深浅、范围大小有意混淆；偶然、必然有意混淆（把原文中的可能有意说成必然，把偶尔说成往往）；已然、未然有意混淆（有意把原文中的设想或推测说成已经）；以偏概全（把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物的特点）；张冠李戴（把甲的说成是乙的）；因果颠倒（把因说成果，或把果说成因）；误划类别（把同类的拆开或把不同类的归在一起）；无中生有（原文中本无此意，而凭空捏造出这种说法）；偷换概念（乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事）。了解了这些手法，对提高解题意识意义重大。 5．开放性试题，在语言组织上要注意点面结合，避免抽象。公式化和概念化的表述，是高考中的大忌。在组织语言时，要先“盖帽”后分析，要言之有据。，需要审题的高精度，避免区间确定的片面性。 阅读区间确认能力、注释说明等，阅读区间的确认能力就显得更为突出。这需要对文章进行全面扫描和综合性思考。文中专门告诉你文章对象的句子。如告诉时间空间范围的时空指示语。②概括语，是在审题基础之上对文章相关内容的一种分析认知能力，它是以审题的全面，要努力通过题干去揣摩命题的意图。 需要强调的是，有什么特点，区间确定的是否准确到位直接决定了答题的质量、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映、设问角度和命题意图，表达了什么感情。 2．合理安排答题顺序，而实践证明，要首先注意文题，“因题读文”又常常导致对文章理解的片面，有些文章的结构并没有明显的语言标志，必须抓住这些语言标志，认真揣摩，我们要有针对性地强化解题过程中的六种相关联的基本能力，并掌握相应的基本方法，则按序号答够要点；如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事；③鉴赏作品的语言和表达技巧，这是最主要的考查角度；②理解文中重要句子的含意、提炼的过程，是指在筛选信息的基础上；④筛选并整合文中的信息、作者、写作时间
为您推荐：
其他类似问题
现代文阅读的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。豆丁微信公众号
君，已阅读到文档的结尾了呢~~
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
现代信息技术如何培养初中生美术鉴赏能力的思考
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='http://www.docin.com/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口语文阅读教学中如何培养学生的鉴赏能力--《中华活页文选(教师版)》2013年07期
语文阅读教学中如何培养学生的鉴赏能力
【摘要】：正现代社会要求公民具备良好的人文素养,而语文作为一门最重要的课程应致力于学生语文素养的形成与发展,这是学生全面发展和终身发展的基础。新《义务教育语文课程标准》提出:在语文教学中应培育学生热爱祖国语文的思想感情,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐
【作者单位】：
【分类号】：G633.3
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【共引文献】
中国期刊全文数据库
陈洪月;;[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年S1期
黄水珍;;[J];安徽文学(下半月);2009年04期
乔长青;;[J];安徽文学(下半月);2010年06期
孙娟;;[J];安徽文学(下半月);2010年09期
王远征;;[J];安徽文学(下半月);2011年06期
俞玉萍;;[J];安徽文学(下半月);2011年11期
李双;[J];鞍山师范学院学报;2003年05期
杨永明;[J];安顺师专学报(社会科学版);1994年03期
杨武;;[J];安顺学院学报;2011年03期
张洋源;;[J];安顺学院学报;2012年02期
中国重要会议论文全文数据库
王光龙;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
王建军;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（4）——中国学科教学与课程教材史研究[C];2009年
吴才武;;[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年
李熙宗;霍四通;;[A];世纪之交的中国应用语言学研究——第二届全国语言文字应用学术研讨会论文集[C];1998年
吴雪青;;[A];第三届全国普通话水平测试学术研讨会论文集[C];2007年
殷涛;;[A];江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C];2006年
魏春英;;[A];2007无锡职教教师论坛论文集[C];2007年
张静;;[A];新规划·新视野·新发展——天津市社会科学界第七届学术年会优秀论文集《天津学术文库》（上）[C];2011年
祝丹兰;;[A];和谐共生：2007年全国博士生（教育类）学术论坛论文集[C];2007年
孔凡忠;;[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年
中国博士学位论文全文数据库
孙菊霞;[D];华东师范大学;2011年
杨道麟;[D];山东师范大学;2011年
曾晓洁;[D];湖南师范大学;2011年
苑青松;[D];湖南师范大学;2011年
杨海燕;[D];山东大学;2011年
赵娟;[D];河北大学;2011年
陈丽霞;[D];上海外国语大学;2011年
魏薇;[D];东北师范大学;2011年
陈银心;[D];华中师范大学;2012年
李彦荣;[D];华东师范大学;2004年
中国硕士学位论文全文数据库
刘耀庭;[D];广西师范学院;2010年
郑学莲;[D];辽宁师范大学;2010年
倪晶;[D];辽宁师范大学;2010年
张永春;[D];辽宁师范大学;2010年
施瑾;[D];辽宁师范大学;2010年
郝彦君;[D];辽宁师范大学;2010年
宋园园;[D];辽宁师范大学;2010年
宋远;[D];辽宁师范大学;2010年
赖冰咏;[D];江西师范大学;2010年
夏国华;[D];江西师范大学;2010年
【相似文献】
中国期刊全文数据库
尹秀云;;[J];文学教育(下);2008年11期
李永新;;[J];语文教学与研究;2010年05期
戚艳春;;[J];教师;2010年13期
刘利勇;;[J];文学教育(下);2008年09期
才美;;[J];新课程(教育学术版);2009年08期
刘真福;;[J];课程.教材.教法;2007年08期
刘美莲;;[J];文理导航(上);2010年03期
厉远宁;;[J];学生之友(初中版)(下);2010年12期
陈诗明;[J];广西右江民族师专学报;1999年03期
阎蕴华;;[J];阅读与鉴赏(教研版);2006年Z1期
中国重要会议论文全文数据库
付廷凤;;[A];中国管理科学文献[C];2008年
胡明健;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年
胥伟;;[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年
邹洁;;[A];“高教强省”探索与实践——高教科研2008[C];2009年
苗芝生;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年
陆凤兰;;[A];第三届广西青年学术年会论文集（社会科学篇）[C];2004年
宋会仁;;[A];首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C];2002年
湖北房县一中课题组;赵大明;;[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年
朱加祥;;[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
郭玉群;;[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[C];2005年
中国重要报纸全文数据库
江苏省淮安市王营中学
李冬梅;[N];学知报;2010年
赫章县财神镇中心小学 杜智慧;[N];法制生活报;2010年
四川内江市第四中学 周礼兰;[N];学知报;2010年
马国民;[N];民族日报;2009年
冉放;[N];广元日报;2010年
孙云晓;[N];文艺报;2010年
战雪雷;[N];中国财经报;2010年
吕游;[N];中国旅游报;2009年
记者陈静 通信员汪杨;[N];中国社会科学报;2009年
闽闻;[N];文艺报;2008年
中国博士学位论文全文数据库
张炜炜;[D];山东师范大学;2006年
李沁;[D];上海外国语大学;2009年
帕孜来提·努热合买提;[D];新疆大学;2006年
倪文波;[D];中央民族大学;2006年
吴从祥;[D];山东大学;2006年
程绍华;[D];吉林大学;2009年
张良田;[D];湖南师范大学;2002年
张静芬;[D];华东师范大学;2008年
赵慧平;[D];复旦大学;2003年
李霞;[D];湖南师范大学;2009年
中国硕士学位论文全文数据库
张盼;[D];天津师范大学;2010年
程云龙;[D];延边大学;2010年
王骥腾;[D];内蒙古师范大学;2010年
陈霞;[D];苏州大学;2010年
颜亚名;[D];漳州师范学院;2011年
张永春;[D];辽宁师范大学;2010年
张圣起;[D];河北师范大学;2010年
任晓冰;[D];华东师范大学;2010年
吴令;[D];宁波大学;2011年
胡峻岭;[D];苏州大学;2010年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993