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现代学生的基本特点包括（）①学生是发展性的人②学生是完整性的人③学生是主体性的人④学生是具有差
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现代学生的基本特点包括（）①学生是发展性的人②学生是完整性的人③学生是主体性的人④学生是具有差异性的人A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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1义务教育阶段学校分设重点班和非重点班的，应该由所属（　）责令限期改正。A.县级人民政府B.县级人民政府教育行政部门C.省级人民政府D.省级人民政府教育行政部门2教育法律关系是一种（　　）关系。A.权利义务B.规范C.合同D.社会契约3班主任的下列做法中，违反现行《中小学班主任工作条例》要求的是（　　）A.深入分析学生思想、心理、学习、生活状况，有针对性地进行思想道德教育B.组织本班学生自行制定和实施班规，负责收缴学生违规罚款，决定班费开支C.组织、指导开展班会等班级活动，做好班级的日常管理工作和安全防护工作D.组织做好学生的综合素质评价工作，评定学生的操行，向学生提出奖惩建议4片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的。下列选项中，不利于克服这种消极现象的是（　　）A.深化教育体制改革B.积极推进高考制度的改革C.加速开展素质教育，废止考试制度D.加大新一轮基础教育课程改革的力度
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上个月,笔者看到有一个班的教室后面黑板上写着这样一段话:“……我们向往着欢乐,渴求着享受,我们是现代的骄子,享乐就是我们的人生!……”从这段话可以说是反映出了部分同学的人生观、世界观和价值观,也很坦率地倾吐出对欢乐、享受的追求,并把自己看作是“现代的骄子”,这个就更有待于全面地理解了,如果说是在祖国的建设中,开辟了自己的一片天地,有了自己的“用武之地”,那么,说是“现代的骄子”,倒也不错,可是,如果认为生长在安定环境和现代生活中的青少年,就怡然自得地应当追求“欢乐”,迷于“享受”,甚至荒废学业,沉溺游乐,及至浪费挥霍,那么这样的“现代的骄子”,岂不是很可能成为祖国建设的“败家子”与“浪荡儿”了么?可见,上面这段话忽略了对欢乐、享乐的内在含义的领悟,把宝贵而又丰富的人生仅仅归结为“欢乐”“享受”,是很值得深思和探讨的。追求欢乐、渴望享受幸福,这是人的天性,我们讲开拓创新、讲科学发展,不就是为了创造更加欢乐幸福的生活吗?但是,欢乐幸...&
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初中阶段是学生成长的重要阶段。在中学阶段,由于成长经历、生理发育、家庭教育、社会环境等因素的影响,导致部分学生对学习产生逆反心理。逆反心理的学生往往是最令班主任头疼的学生,如果对那些逆反心理严重的学生教育不当,这些学生往往会成为问题学生。作为班主任,要管理好一个班集体,最关键的是要管理教育好班里有逆反心理的学生。如果班主任能够接受学生逆反心理现象的存在,不把有逆反心理的学生当异类,用科学的教育方法对他们进行教育,那么班务工作做起来就会轻松顺利得多。下面,我就谈谈自己对待和处理学生逆反心理的几点做法。一、找准症结,对症下药学生逆反心理的产生有其一定基础和原因。作为班主任,只有搞清楚有逆反心理学生的家庭背景、成长经历、生活环境等情况,了解他为什么会产生逆反心理、从什么时候开始有了逆反心理、对哪些人有叛逆行为这些基本情况,才能对症下药,消除学生的逆反心理。在我带的上届七年级学生中,有个男学生总是与老师与班干部顶牛,我想了很多办法也都不...&
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山东省淄博市临淄区第一中学始建于1982年,坐落于齐国故都临淄。学校充分利用地理文化优势“从传统中凝炼新智”,把传统文化转化为现代教育资源,建设齐文化特色校园,开发齐文化校本课程,培养具有“家国情怀、规则意识、未来眼光”的健康、富有个性的现代中学生。学校以“健康个性”为办学目标,注重培养学生的创新实践能力,建设有阅读、科普、艺体、心理发展、生活指导五大中心,积极开展“读书成长、生活科技、艺体人生、我爱我家、齐风流韵、感悟自然、走向社会、生涯规划”八大行动。学校先后荣获“全国德育科研先进实验学校”“全国新教育...&
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周国平在《我会怎样教语文》中写道:“如果我是语文老师,我会让学生必做两件事:阅读和写日记。”于是,我每天让学生上交一篇日记。偶然读到几篇佳作,必做范文读给学生听。此时往往会有学生小声在下面嘀咕:“抄的!”以后再碰到稍有文采的日记,马上自己就犹豫:是不是又是抄的?要是再想作为范文读,就会事先找到该生,问清楚是自己写的后才读。想起小时候,我有一本袖珍作文选,巴掌大小,我视它为珍宝,或者叫“救命草”。每当老师布置让写日记,我便拿出我的这件宝贝奋笔疾书,大抄特抄。事毕后珍藏起来,心满意足,快哉快哉!难道现在的学生和我当初一样?曾听说“世纪人的一个重要技能便是写作!”我犯难了:我们的学生为什么不喜欢写作呢?我思索,原因可能如下:1、游泳教练不会游泳。老师自己不会写作。这一条看似好笑,看上去似乎无理,细想来其实又是普遍现象。有一次作文课,我正就一篇作文侃侃而谈,这时一个成绩优异的学生突然发问:“老师,你不能写一篇范文读给我们听听吗?”我心里...&
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在新的社会环境下,现代中学生的教育存在着很多难点。作为长期工作在教学一线的教师,我有着深刻的感受。我们所面对的大部分是独生子,再加上复杂的社会环境,现代中学生面临很多心理问题。面对问题我们应该迎难而上,帮助孩子们度过心理危险期,帮助学生克服弱点难点,实现其美好的人生。一、中学生心理问题主要有六个方面1.迷茫、困惑导致失落。“我总是静不下心来学习,我爱好网络小说,我也想努力,但是我耐性极差,老师我该怎么办?”这反映了部分学生的迷茫、困惑源于其自制力差。有的学生今天想学体育,明天想学文科,后天改成艺术……结果一事无成,学习上又急功近利,投入一点点努力,就急于想得到回报,因此很多中学生感到失落。2.不良情绪、情感挫折导致暴力。“90后”一代中学生大多是独生子女,父母多数顺从孩子,被宠爱惯了的孩子,遇到一点点挫折就灰心丧气。他们在集体生活中,以自我为中心,我行我素,不控制自己的情绪,处理问题只凭一时冲动,不计后果。事实证明,不良情绪会影...&
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前苏联有句谚语 :“一个人没有朋友 ,就像生活没有阳光。”良好的人际关系是人类最高尚、优美的情感之一 ,是青少年心理健康的表现。据调查发现 ,有近 6 0 %的人认为自己中学时代交朋友最多 ,可见中学时代是人类友谊感发展最迅速的阶段 ,但也是“团伙意识”最强的阶段。如果引导不好 ,就会发展成哥们儿义气 ,甚至会违法犯罪。因此 ,正确了解和认识现代中学生交往特点是十分必要的 ,是做好教育工作的一个重要前提。现在 ,随着改革开放的不断深入 ,市场经济的日臻成熟 ,现代通讯技术的飞速发展 ,特别是网络技术的日趋普及 ,中学生的思想观念、心理特点甚至思维方式都发生了巨大变化 ,中学生的交往范围也不断扩大 ,已逐渐打破了原有的“闭锁性”状态 ,呈现出开放性、多元化态势。笔者作了一次中学生交往情况调查 ,范围涉及职业高中不同专业、不同性别的两个班级 ,共 70余人 ,从中可以看出现代学生的交往有以下特点 :一是交友观念的开放性。现代信息技术...&
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2015现代中学生的特点
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现代中学生的特点
首先，我要肯定当代中学生的主流是好的：热爱祖国、积极上进、刻苦学习、朝气蓬勃、意气风发、立志振兴中华是大多数现代中学生所拥有的精神面貌；思维活跃、敏捷、兴趣广泛、努力掌握各种科学文化知识、培养和煅炼自已多方面的能力，则是当代中学生的主要表现；乐于探索、接受新知识和新事物，渴望了解祖国悠久的历史知灿烂的文化、了解祖国在改革开放中所取得的辉煌成就、了解21世纪我国建设和发展的宏伟蓝图，是当代中学生的普遍心愿。像这些好的主流方面，在宾高里的学生也是不乏其身影的。
其次，我们也要看到，在改革攻坚和发展的新时期，在社会情况发生了复杂而深刻变化的今天，中学生中出现了许多新问题和新情况，现在我就把针对宾高学生的实际情况所做的一些调查作如下汇报：
（1）学习压力仍是中学生的第一压力。在“应试教育”的思想影响下，中学生的学习时间长，课外活动时间少，参考书多、作业多，教师不怎么愿意进行教学方法与手段的创新，针对性和实效性不强。以宾高的思想政治课为例，教师仍然不得不重复大量的练习和机械记忆，毕业班的教师和学生更要应付每周六下午的学习和工作。根据宾高的调查显示“学习压力仍是学生的第一苦恼”占45.4%，但明显表现出年级段特征，越是高年级越是担心考不上重点高中或大学，随着高考的接近，学生心理紧张度逐步增加“养兵千日，用兵一时”带来的心理压力越来越大，考前心态和考场心态已成为中学生能否发挥自已能力的重要因素，因而担心考试发挥失常的学生明显上升。
（2）学生学习的动力更注重自身的发展。中国教育给人的印象是学生为社会、为家庭学习，但在一次我在230班举行的班会课《主动与被动学习》中调查发现，学生“为自已的成长成功”而学习占有较高的比例，为51.8%，使“自已将来更有作为”的占39.2%，“为国家贡献”的为25.2%，“为家庭争光”的仅占12.5%。学生渴望实现人生价值，学生更注重个人今后潜力的发挥，因为他们从小就在竞争的环境中长大，导致在考虑问题上更多的考虑自已，当然另一方面也表明他们之间缺乏团结合作的精神。
（3）目标显示功利性。“能充分发挥自已才能，成为有用的人才”占27.9%，“人生目标的实现”占25.8%，这说明中学生更重要的是今后事业的成功。此外，“有职有权”目标占8.7%，这与家庭环境是密切联系的，有的父母在子女还未学成就已为其找好了“后路”使其没有远大理想，虚度时光。
（4）中学生的价值取向呈现利己性趋势。在一次我对宾高高一214、215、229、230等班的学生关于就业取向问题的调查中就发现，有60%以上的学生向往高尚、体面、有钱的职业。首选金融界管理者、企事业领导者、现代科技工作者等职业的各占一定比例，仅有1.5%的学生首选职业是技术工人。数据表明，中学生崇尚对高薪职业的追求，不太愿意从事“蓝领”阶层的职业技术工作。当然，这里也存有对我们过去德育所进行的“不想当将军的兵不是好兵”的错误理解的因素，另外在开放的今天，西方腐朽的价值观也直接的考验了我们的中学生，出现了中学生对马克思主义的信仰，对社会主义的信念产生了动摇的现象，反之拜金主义和享乐主义却有所滋长。
（5）包容成了当代中学生处理朋友关系的一种行为准则。宾高的学生多出生在80年代的中后期，成长在改革开放的年代，家里的兄弟姐妹不是很多，很少有家庭的孩子超过两个以上的。因而现在的孩子缺乏兄弟姐妹之间的争吵和陪伴，有的是父母的爱和说教，因而现在的中学生渴望友谊渴望同龄人之间的理解、交流，他们对朋友不良行为的态度己非成人简单的“非此即彼”而更多的是“亦此亦彼或非此非彼”。据我在一次访谈调查中显示，当被问到“你的朋友有偷窃或作弊行为时”回答“不告发，帮他改正错误”占调查人数的60.5%，“不告发，但断绝来往”的仅占12.1%，包容已成了当代中学生处理朋友关系的一种行为准则。
（6）从目前中学生的现状来看，学生的审美能力较差，随之而来的是中学生的法律意识淡薄和道德规范淡化。家庭生活富裕了，对子女特别是独生子女过分溺爱或放任自流，再加上社会不良风气的影响，中学生容易接受一些流行的审美标准和趣味，不能正确提示什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，更兼涉世不深，事非分辨能力不强，使得相当一部分中学生法律意识和道德规范也随之淡薄和淡化。在我随机抽查宾高的个别学生中发现，在回答“因某事与同学发生争执，如果对方动手打你，你回不回还手？”一题时，只有42.5%的学生选择了不还手，也就是用其它途径解决问题，而有33.5%的学生选择了不知道，更有24%的学生选择了还手。又如在问及是否知道《未成年保护法》主要内容的问题时，虽然92.5%的学生表示知道或者知道一点《未成年人保护法》的主要内容，但其中有63.5%的学生选择了“知道一点，并不是很清楚”这一答案，只有29%的学生表
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现代中学生的时代特点
现代中学生由于生在改革开放的年代，长在社会发展的时期，没有经历任何灾难和危机，更多的是享受改革开放带来的成果。所以，他们对社会的看法比中年人积极，对时代的期望比长辈、父辈乐观。随着时间的推移和社会的进步，人们的价值观念、理想、信念与道德情操都发生了深刻变化。这些变化对成长着的当代青少年也产生了极大的影响，使他们拥有与前辈人不同的品质特点和让我们这些父辈感到欣慰的优势。（剩余2812字）
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