的不屑以及愤慨不平
【2014】愁情
【2015】尾联表达了作者思乡的思想感情。
古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成下面题。
阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
发临洮将赴北庭留别①岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
1．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。(5分）
《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。
2．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。
3、考点： 内容——情感——手法 形象 语言也不敢忽视
三、知识讲解
1、形象是诗人传情达意的载体，高考诗歌的形象主要是把握诗中的特点，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2、明确诗歌形象的内涵和分类。
形象分为人物形象、景物形象、事物形象
3、了解人物形象鉴赏题目类型
1、请结合全诗简要分析诗人的形象？
2、这首诗塑造了什么样的人物形象？
3、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析？
知识点2:体会鉴赏诗歌形象的切入点。
诗歌人物形象鉴赏的切入点
1、知人论世,结合背景。
2、从人物的神态、行动、心理、处境以及事件等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。
3、从诗歌的意象入手,意象会勾勒出人物所出的环境（时间、地点、天气、周围景物）环境对刻画人物起烘托作用,也是诗人心境的直接流露。
掌握鉴赏诗歌形象的答题思路并规范组织答案
人物形象=点明特征+具体分析+(形象意义) 注意人物形象鉴赏的专业术语
知识点3:高考历年真题以及模拟题描写人物形象的专业术语
1避世脱俗 随心自然洒脱飘逸
2英勇无畏 搏击风浪 身手矫健 技艺高超
3情趣高雅 珍视友情 风流飘逸
5孤独寂寞又自哀自怜饱偿相思之苦的闺中女子
6心境悠闲陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象
7叱咤风云，英武无比，武功盖世，兵败落魄，儿女情长
8形单影只陷于对亡妻无限思念的词人形象
9孤独凄苦 怀才不遇 壮志难酬 浪迹天涯
10眷恋春光
四、例题精析
【例题1】(2013年辽宁卷)
阅读下面这首宋诗，完成8~9题。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
　[注]篆烟：盘香的烟缕。
请结合全诗，简要分析诗人的形象
【答案】（步骤一）塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）
（步骤二）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；
“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；
“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）
【解析】抓住人物形象的动作描写，环境的烘托，具体事物即可得出。
【例题2】（2012年安徽卷）
阅读下面这首宋诗，完成8-9题。
最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
简要分析这首诗中诗人的形象（4分）
【答案】：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤二）通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。
【解析】抓住人物形象的动作描写，心理描写，即可得出。
五、课堂运用
【基础】（2012湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）
送邹明府游灵武 （唐 ）贾岛
曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州
【题干】请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）
【答案】（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。
（步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。
【解析】此题考查人物形象的特点，那么就要筛选出人物的外在、行为、心理、动作等直接描写和相关的侧面描写。第一句是说，他做过官，第二三句中就能从“马不肥”，“债多”可推断其人物为官清贫的特点了：清贫；第三四句出现了两个意象：剑和书，这两个意象可以看出人物的情趣爱好，以及为人清高，不与官场世俗同污的性格；颈联写人物在雪地上行走，寒风透过单薄的衣服，这一细节足见人物的清寒。八句话叠加在一起，还可以推断，这是一个清正廉洁的官员。同时，读者还应该联想到人物像雪一样洁净的品性。
【巩固】2(2013重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
鹧鸪天 酬孝峙①
[清] 钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤
闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。
熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
【题干】上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）
【答案】容貌病态怪异，性格坚忍不拔。用描写刻画外貌,用比喻突出性格。
【拔高】(2010福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题（6分）
访隐者 [宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
【题干】结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
【答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
【解析】隐者的形象体现在隐者的隐居生活中，第三句写隐者自酿自饮，自得其乐；第四句写隐者花落不扫亦无来客。从这些生活场景中可以看出隐者真正是超然出世、怡然自乐、清静无为之人。
六、课程小结 鉴赏人物形象——答题步骤
1、开头概括形象的总体特征：“盖帽”（特征)
2、围绕形象”这个中心,结合有关诗句进行分析,如果用了手法可点明.。(手法+表现)3、概括出形象的社会意义或蕴涵的情感.
规范作答三要素 人物形象=点明特征+具体分析+(形象意义)
七、课后作业
【基础】（2012江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
梦江南 温庭筠(yún)
千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事,水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
【题干】词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）
【巩固】（2011年四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。
怀天经、智老，因访之
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.
【题干】请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）
【拔高】（2014年山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。
【注】1居士：指文人雅士。2山瓢：天然粗陋的酒器。
【题干】“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）
【答案】步骤一：孤独寂寞又自哀自怜饱偿相思之苦的闺中女子
步骤二：通过拟人修辞、环境烘托描写了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，无从传递相思情；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英等景象。
步骤三：暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。
【解析】通过具体的景物描写以及闺怨诗的特点即可得出。
【答案】诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。
【解析】通过诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。
【答案】①行为洒脱 ②情趣高雅
①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②“亭角寻诗满袖风 ” “醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
【解析】通过酒可以看出诗人形象洒脱，通过寻诗，可以看出诗人情趣高雅。
诗歌的景物形象鉴赏
课时时长（分钟）
诗歌的景物形象鉴赏
1.知识和技能让学生掌握诗歌景物形象的答题技巧。
2.过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养学生手法的运用。
研习景物形象题型的答题方法。
景物题的专业术语
一、课堂导入
“一切景语皆情语”,景物是人物（往往是诗人自己)感情的外在表现,景物形象的鉴赏包括意象,意境,情感,画面,场面等.意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
二、复习预习
诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪设计的.一般有景物描写（季节、时令、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）以及色彩描写.意象是浸染了作者主观情思的客观物象，是意与象的融合。
三、知识讲解
知识点1：景物形象鉴赏题目类型
1、这首诗歌的意象内涵和特点是什么？
2、这首诗营造了一种怎样的意境？
3、这首诗（词或某句某联）描绘了怎样的景象（图景，画面）？
知识点2：鉴赏诗歌景物形象的切入点。
意象是意境的基础,分析意境一定要从意象出发来体会 。
方法：1.意象切入法（ 画面无人）（时间 + 地点+意象）+意境特点
2.要素描述法（画面有人） 时间+地点+人物+情感+事件
（有些要素无法或者不必出现）
知识点3：意境题型的专业术语。
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远
细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧
繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
1孤寂冷清、萧瑟凄凉、寥落萧条、荒凉孤寂、冷寂幽静、
2幽美空灵、恬淡闲适、清新自然、静谧安娴、恬静优美、宁谧朦胧、明净绚丽
3春意盎然、生机勃勃、春意融融、繁丽热闹、
4阴沉凝重、悲壮苍凉、苍凉雄浑、辽阔高远、壮阔旷远、雄浑壮阔、雄奇优美等。
5 飘渺变化、清新明丽、朴素自然、清新飘逸
四、例题精析
【例题1】（09全国卷1）
阅读下面这诗宋诗，然后回答问题（８分）
次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
【题干】这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
【答案】诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
【解析】考查诗歌形象、意境的能力。首先要找出诗歌中描绘的景物，然后分析这些景物有何特征，如冷清凄凉、恬淡静谧等，再组合起来看它们共同具有什么特点，即这首诗描绘了一幅怎样的画面。注意回答时，答案中既要有包含名词性的对画面景物进行概括的词语地点(“江南水乡”)，又要包含形容词性的描绘画面意境的词语(“清幽恬静”)。
【例题2】（2009海南、宁夏卷）
阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。
鹧鸪天 代人赋①
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【鹧鸪天的注释】①鹧鸪天作于代人赋遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
【题干】（1）鹧鸪天的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。(5分)
【答案】鹧鸪天的上阕描绘了初春时
乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，
东邻家蚕卵已孵出幼蚕；
平缓的山坡上长着细嫩青草，
黄色的牛犊在那儿鸣叫；
夕阳斜照着初春傍晚的树林，
晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
【解析】同样这首诗考查形象、意境的能力。首先要找出诗歌中描绘的景物，然后分析这些景物有何特征，如冷清凄凉、生机勃勃等，再组合起来看它们共同具有什么特点，即这首诗描绘了一幅怎样的画面。注意回答时，答案中既要有包含名词性的对画面景物进行概括的词语时间，“早春”地点(“江南)，又要包含形容词性的描绘画面意境的词语(“春意盎然”)。
【例题3】(北京)读下面这首诗，完成①—③题（7分）
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭 ⑦之。
1.选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（fúyǐ）：车前（草名），可食。
2.薄、言：都是语助词，无实意。
3.有：得到。
4.掇：摘取、拾取。
5.捋（luō）：成把地握取。
6.袺（jié）：手持衣角盛物。
7.（xié）：把衣襟掖在腰带间装物。
【题干】前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样象？请概括描述。（4分）
【答案】妇女们(人物)在田野上(地点)边采野菜边唱歌(事件)，一派欢快(情感)的劳动景象。
【解析】同样这首诗考查形象、意境的能力。不过，稍微有点变化，出现了人物，所以答题格式成了某人在某时间某地点带着某样的情感干某事。
长安秋望 赵嘏
云物凄清拂曙流⑴，汉家宫阙动高秋⑵。
残星几点雁横塞⑶，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静⑷，红衣落尽渚莲愁⑸。
鲈鱼正美不归去⑹，空戴南冠学楚囚⑺。
鲈鱼正美：西晋张翰，吴（治今江苏苏州）人。齐王司马冏执政时，任为大司马东曹掾。预知司马冏将败，又因秋风起，想念故乡的菜莼妒鱼脍的美味，便弃官回家。不久，司马冏果然被杀。
⑺南冠：楚冠。因为楚国在南方，所以称楚冠为南冠。《左传·成公九年》：“晋侯观于军府，见钟仪，间之日：‘南冠而絷者谁也？’有司对曰：‘郑人所献楚囚也。使悦之，召而吊之。’后用以“南冠”指囚徒或战俘。
【题干】颔联历来为人称道，请从意境和手法两个角度分析写景的妙处。(6分)
【答案】从意境上看：寥落的晨星，南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼吹笛之人，营造了一幅凄清的画面，烘托出内心的悲凉之情。
从手法上看：①视觉和听觉多角度写：“残星几点”“雁横塞”“人倚楼”是目见，“长笛一声”是耳闻。②动静结合：“雁横塞”是动态，“残星”“人倚楼”是静态。(意境2分，手法4分，共6分；答“远近视角变化”“诗中有画”等酌情给分)
【解析】本题从意境和表现手法考查对诗歌的鉴赏能力，能力层级为D级。解答此题要从整体把握诗歌内涵的基础上进行。
五、课堂运用
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居于成都草堂时。
【题干】此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
【答案】(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。
(步骤二)此诗描绘了一派美丽的江边初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
【解析】这道题考查的是意境题型的鉴赏，没出现人物，所以按所以就可以按第一种意象切入法（时间+地点+意象）+意境特点（画面无人）的格式答题。问了情感就把情感也写上。
【巩固】（2007全国Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（８分）
新晴野望王 维
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：氛垢：尘埃。
【题干】尾联描写了一幅什么样的图景？
【答案】尾联写了农忙时节(时间) ,农家人(人物)在农田(地点)忙于耕作(事件)的景象.
【解析】这道题考查的是意境题型的鉴赏，画面中出现了人物，所以按第二种模式要素描述法（画面有人） 时间+地点+人物+情感+事件
【拔高】 (2012年太原二模)阅读下面元曲，完成8-9题(11分)
[双调]雁儿落兼得胜令·退稳
云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下。倚仗立云沙①，回首见山家②。野鹿眠山草，山猿戏野花。云霞，我爱山无价。看时行踏，云山也爱咱。
[注]①云沙：云海。②山家：山那边
【题干】前四句描绘子怎样的画面?最突出的艺术手法是什么?(5分)
【答案】描绘了一幅云山飘渺变化的优美画面，(３分)最大的手法是衬托(云山互衬)。(２分)
【解析】这道题考查的是意境题型的鉴赏，画面中没人，所以就可以按第一种意象切入法（时间+地点+意象）+意境特点（画面无人）的格式答题，时间、地点不明显，意象云山比较明显，意境特点根据景物的变化很容易找到。
六、课程小结
景物形象分析诗歌意境的答题模式：
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情或营造氛围的作用意义。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。如果问了表达作者的情感就答上，如果没问，或者分值比较少，就可以不答。、事物形象的鉴赏物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
【基础】(2009年全国卷2）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
军城早秋严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
【题干】诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
【巩固】（2014太原高三第一次测评）阅读下面这首元曲完成８－９题．
双调．折桂令．秋思
红梨叶染胭脂;吹起霞绡,绊住霜枝。正万里西风,一天暮雨,两地相思。恨薄命佳人在此,问雕鞍游子何之?雁未来时,流水无情,莫写新诗。
【题干】这首元曲的前三句描绘了一个怎样的图景?在全曲中有什么作用?（６分）
【拔高】(2014广东卷)
阅读下面这诗宋诗，然后回答问题（８分）
望江怨 送 别
［清］万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云音未了，布帆
遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】①杪：树梢。
【题干】（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）
【答案】晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。
【解析】第一题考查意境题型的鉴赏，首先看前两句画面中有没有人，经过分析是没有人的，就可以按第一种意象切入法（时间+地点+意象）+意境特点（画面无人）的格式做题，时间、地点很明显就写上，总体意象不明显就不用写，但是意境特点必须写，这些意象晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等融在一起给人的感觉是阴沉凝重，答案由此得知。
【答案】前三句描绘了一幅萧疏秋景图：那红色的梨叶经过秋风秋霜的浸染，如同涂上了一层深红色的胭脂，风起叶漂，那绯红如朝霞的叶片随风飞舞，像轻绢薄纱，有时轻轻落地，有时挂在经霜渐枯的枝条上．凄凉的秋景为全曲烘染了一种伤感的氛围．（总结概括２分，描绘意境２分，作用２分，共６分）
【解析】这首诗同样考的是诗歌意境题型的鉴赏，没有人可以按第所以按所以就可以按第一种意象切入法（时间+地点+意象）+意境特点（画面无人）的格式答题。值得注意的一点是某某春(夏、冬、秋)景图，可以说成春(夏、冬、秋)+意境的图景。
【拔高】【答案】（1）前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。（春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现韵味十足。
【解析】本题考查考生诗歌意境题型鉴赏的能力；没有人可以按第一种意象切入法（时间+地点+意象）+意境特点（画面无人）的格式答题。分析词句：抓关键意象。词中“春江”“残照”交代了送别的地点和时间，“断送扁舟过”可见行人已远行；“愁云”“恨”可看出词人送别时的愁情别恨。
诗歌的事物形象鉴赏
课时时长（分钟）
诗歌的景物形象鉴赏
1.知识和技能让学生掌握诗歌事物形象的答题技巧。
2.过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养学生手法的运用。
研习事物题型的答题方法。
咏物诗的情感。
一、课堂导入
于谦的石灰吟导入
二、复习预习
事物形象分类
(1）具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
（2）具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
三、知识讲解
知识点1:高考题考察事物角度有题型。
1、某联描写了某物的什么形象？有何作用？
2、某物象有什么特征？
3、某物象象征什么？
4、某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？
5、简析某句中的物象。
【答题步骤】
知识点2:刻画事物形象方法题型答题思路
1、分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，概括物象的基本特征；
2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法象征或托物言志）
3、点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
知识点3:常见思想感情（咏物诗）
由物到人，由实到虚，写出精神品格。常见思想或情感：对所咏之物的喜爱；寄情自然，闲适自得；洁身自好，坚贞自守；渴望施展抱负，建功立业；怀才不遇、壮志难酬等，有时也用来表达某种理趣。
四、例题精析
【例题1】（2013年江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）
壬子被召，端仁相饯席上作①
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
【题干】概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）
【答案】兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
【解析】诗歌中提及到屈原,再根据具体语境,咏物诗很多都是高洁,纯洁的象征。
【例题2】（2011年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
（1）这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
（2）诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。
【解析】通过具体事物所处的环境,以及恬澹、自清,即可得出。
肃肃凉风生，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷雾出山楹。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起松声。
【注】①山楹：指山间的房屋。
【题干】从此诗的整体上看，采用了什么写法？诗人笔下的“风”是个什么样的形象?此诗寄托着什么样的思想情感？
【答案】此诗采用了托物言志的写法，借风咏怀。诗人笔下的“风”是个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和“有情”人的形象。它使山林清爽，它驱散烟霾，卷走云雾，并且在日落山静的时候，为人们吹响松涛，奏起大自然的乐章。抒写了诗人普济天下苍生的情怀。
【解析】通过咏物诗最常见的手法,以及具体的描写即可得出。
五、课堂运用
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
【题干】诗人是如何借梅展示自我形象的？
1：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
2：“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
3：作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
裴给事宅白牡丹 裴磷①
长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。
别有玉盘承露冷，无人起就月中看。
[注]①裴磷一生历唐宪宗、穆宗、敬宗、文宗四朝，史称“以道义自处，事上尽心，尤嫉朋党，故不为权幸所知。
【题干】裴诗塑造了白牡丹怎样的形象？请简要赏析。（4分
【答案】裴诗主要塑造了白牡丹超凡脱俗，幽雅高洁的形象。（2分）诗中通过富贵之人争相欣赏紫牡丹与无人欣赏白牡丹的对比，正是这一动一静、一热一冷的对照描写，从侧面衬托出一株冰清玉洁，却备受冷落、无人欣赏、孤独凄清的白牡丹形象。（2分））
【解析】通过咏物诗常见的情感品行高洁,遭到小人排挤,有才能却不得施展,痛苦伤心失望以及具体语境豪贵所争赏的紫牡丹尽管名贵却显得庸俗，相反，无人看的白牡丹却超尘脱俗，幽雅高尚，给人以冰清玉洁之感。【(唐)裴潾《裴给事宅白牡丹》鉴赏阅读试题答案及赏析】诗人对白牡丹的赞美和对它处境的同情，寄托了对人生的感慨即可得出。
【拔高】（2010年山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。
咏怀八十二首（其七十九）阮籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。
[注]①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。
【题干】（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？
（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。【答案】（1）品行高洁，志向远大，才能出众。
（2）托物言志（或比兴、象征）。以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。
【解析】通过咏物诗常见的情感品行高洁,遭到小人排挤,有才能却不得施展,痛苦、伤心、失望的以及具体语境即可得出。
六、课堂小结
事物形象由物到人，由实到虚，写出精神品格。常见思想或情感：对所咏之物的喜爱；寄情自然，闲适自得；洁身自好，坚贞自守；渴望施展抱负，建功立业；怀才不遇、壮志难酬等，有时也用来表达某种理趣。
高考诗歌语言的炼字
课时时长（分钟）
诗歌语言的炼字
1.知识和技能：让学生掌握诗歌炼字的答题技巧。
2.过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养学生手法的运用。
研习炼字题型的答题方法。
炼字题的答题技巧。
一、导入过程
传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。（生笑）苏东坡认真思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝，可知炼字的好处，这节课来看看诗歌语言中的炼字问题，它是高考的一个要点。
二、复习预习
孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”被称为描写洞庭湖的千古名句，这要归功于“蒸”“撼”两个字练得好。云梦之地，好像都受到湖水的滋补养育，才显得那样草木茂盛，郁郁苍苍，蒸字写出了湖水的浩渺无边与丰厚的蓄积；而岳阳城好像瑟缩不安的在洞庭湖水的波涛中摇动，撼字由衬托了湖水的彭湃动荡。两个字既写出了湖的平阔，又写出了湖的声势，可谓千秋妙笔。
三、知识讲解炼字题型
知识点1、提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
知识点2答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或表达了怎样的效果。
品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
动词的作用：富有动态，生动形象，写活画面，传递感情。
①非动词活用为动词 ②双重含义的动词
形容词的作用：突出或赋予某个对象特征，以渲染气氛，传达主旨，透露人物情绪，体现意境。
数词的作用：具有夸张色彩。
颜色的词作用：表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
叠词的作用：增强语言的韵律感或是强调作用
拟声词的作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
四、例题精析
【例题1】（2008全国卷I）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
江间作四首（其三）
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
【题干】第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（4分）
【答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
【解析】此题考查的是诗歌语言的能力诗歌的炼字，考查考生对诗眼的把握。先找出做谓语的字，然后带进去说明事物本身的状态，有手法把手法写上就可以了。
【例题2】（2013· 福建卷 ）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
送何遁山人归蜀〔宋」梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机② （——选自《宋诗精华录》）
【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
【题干】请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）
【答案】(1）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗韵味。
【解析】此题考查的是诗歌的炼字。“绿”字形容词作动词，说明了事物本身的状态。
【例题3】(2012天津卷） 阅读下面的诗，回答问题。（5分）
黄氏延绿轩 [明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
[注]芜，丛生的草。
【题干】“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？
【答案】写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。
【解析】此题考查的是诗歌的炼字。先说明词语本身的含义也就是事物本身的特点，再结合叠词的作用答即可。
【基础】(2003全国卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
过香积寺 王 维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【题干】你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。
【解析】 本诗考查的是诗歌的练字，先解释字的含义，描写景象，再写作用，如果有手法就把手法写上。
【巩固】阅读下面这首诗歌，回答问题。
最爱东山晴后雪①［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋&最爱东山晴后雪&二绝句》中的一首。
【题干】请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）
【答案】“软”字以触觉写视觉?生动地写出了夕阳余晖可触可感、柔和温暖的独特美感?“涌”字运用比拟的手法?形象地描绘出在夕阳红光映照下?白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象
【解析】本诗考查的是诗歌的练字。手法触觉写视觉明显就把手法写上，再解释字的含义，描写景象本身的状态。
【拔高】（2014四川卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
【题干】⑴简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。（3分）
【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林
【题干】简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。（3分）
【答案】1.“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景凸显诗人心绪与情感。
【解析】本题考查鉴赏语言炼字的能力。作答时可按解释意思，结合具体诗句分析，指出表达效果三个步骤。“常”与“偏”使客观景物带有强烈的主观色彩，好像是“寒山”“新月”有意为之，增强了作者的悲秋之感。
【基础】（2012湖北卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
送邹明府游灵武
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多平剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
【题干】贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。（4分）
【巩固】1（2014湖北卷）阅读下面这首诗歌，回答问题
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
【题干】请“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）
【巩固】2(2013湖南高考卷)阅读下面的宋词，完成题目。(8分)
钓船归 贺铸
绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。
南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。
【题干】简析首句中“净”字的妙处 (3分)
【拔高】1（2015山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。（8分）
卜算子 张元干
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
[注]张元干，宋代爱国词人
【题干】请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分）
【拔高】2（2015广东卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）
早过大通驿①查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。
②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
【题干】第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（3分）
【答案】答：“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴；“透”字，极为传神的展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
【解析】本诗考查的是诗歌的练字。手法拟人明显就把手法写上，再解释字的含义，描写景象本身的状态。
【答案】“背”是背着，也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。
【答案】(2)联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。(3分)
【解析】一个“净”字,凸显了春深的景色特点，一语两层。既有芳菲衰歇，绿色满目的外在特色，又有纯净澄澈，纤杂无扰的内在包涵。一个“净”字,彰显了诗人的内心情感，一语双关。既希望用春绿涤洗漂染俗世衣衫，更在暮年一洗繁华纷扰心境纯净生机盎然。
【答案】“湿”字，描写地面浓重的风露水气使行云也充满湿气而显得浓重凝滞，突出了外在环境的潮湿、阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。②“迷”字，描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，烘托出朦胧、迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。
【解析】考查的是诗歌的炼字，说明事物本身的特点，再加情感即可。
【答案】软，使……柔软。清风吹皱江水，使之泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动。一个“软”字借触觉表现视觉，巧妙地运用“通感”的修辞手法，形象地把水波写得可触可感，见出作者轻松快意之情。
【解析】早雾刚刚散去，朝阳尚未升起。遥望青烟袅袅，市镇依稀可辨；
朝霞映红树木，仿佛忽然移到了河湾。清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像“轻轻”浮在银色的海面。
即便是荆关再世，要描画这山光水色，也得为笔墨浓淡费一番斟酌吧！
首先解释使动用法，再说明通感的修辞手法，加情感即可。
高考诗歌的炼句
课时时长（分钟）
高考诗歌的炼句
1.知识和技能：让学生掌握诗歌炼字的答题技巧。
2.过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养学生手法的运用。
研习诗歌鉴赏题的答题方法。
尾联的赏析。
一、课堂导入
诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。语言的鉴赏品味常常是诗歌鉴赏的考查重点，考查思想感情的题也往往由语言点切入，古典诗词讲究遣词炼句，甚至到了“语不惊人死不休”的程度。许多看似寻常的语句到了诗人词人笔下便有了丰富的内涵。能体会寻常语句的内涵，便是一种鉴赏能力。
二、复习预习
在高考中，对古代诗歌语言的鉴赏，一般从词句入手，不仅着眼于其意义的挖掘，也看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用，进而品评诗歌在表情达意上的风格。“炼句”是主要的设题点。
三、知识讲解
高考诗句鉴赏题常见类型
考点：结合全诗，分析xx句妙在何处。
方法：先考虑用了哪种手法，说明了事物本身的特点，再看语言特点或富有表现力的词，常是名词，动词，形容词，副词等，然后再分析表达效果。
考点：请结合全诗赏析 xx句（最后一句）。
方法：诗歌尾联大多卒章显志，如果是写景的句子，常是以景作结，营造氛围，表达感情深沉委婉，起到言有尽意无穷。
考点：请结合全诗分析xx句的作用。?
方法：从结构和内容两方面来答题。
如果这个句子在开头先从内容上答题，说明了什么内容，尤其是写景的句子，常有奠定情感基调，渲染气氛的作用等，再从结构上答题，引起下文，对下文的什么描写做了铺垫，点明主旨，总起作用，照应文题，与尾联相呼应等。
如果是结尾，尾联大多卒章显志，会升华主题，提升格调。但如果是写景的句子，常是以景作结，营造氛围，表达感情深沉委婉，起到言有尽意无穷。再从结构上可能照应开头，点题等。
四、例题精析
【例题1】（2012辽宁卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
初见嵩山 张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注]张耒,北宋诗人。苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
【题干】“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？?“清瘦”有何种精神内涵？（6分）?
【答案】①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇。一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。
②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（答出拟人手法并加以分析，给2分；答出以动写静并加以分析，给2分；答出“清瘦”的精神内涵，给2分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）?
【解析】第一问“妙在何处”主要考作用、主要鉴赏语言与表达技巧。鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问：理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。
【例题2】（2012山东潍坊二模）阅读下面这首诗歌，回答问题
即事 夏完淳注
复楚情何极，亡秦气未平。
雄风清角劲，落日大旗明。
缟素酬家国，戈船决死生!
胡笳千古恨，一片月临城。
【注】夏完淳：明末少年抗清英雄，著名诗人。
【题干】结合全诗，简要赏析最后一句。(4分)
【答案】作者以景结情，写惨淡的月色笼罩城池，营造了寂静悲凉的氛围，表达了深沉的亡国之痛。
【解析】考查炼句，分析尾联。诗歌尾联大多卒章显志，本诗的尾联大多卒章显志，本诗以景作结，营造氛围，表达感情深沉委婉。起到言有尽意无穷。
【例题3】阅读下面这首诗歌，回答问题
和晋陵陆丞早春游望
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
忽闻歌古调，归思欲沾襟。
【题干】本诗的开头很别致，请结合全诗分析它的作用。
【答案】首联写游子离别家乡，奔走仕途，看到异乡的节物气候焕然一新，感到惊心。（2分）结构上引出下面对江南新春色的描写。（2分）奠定了全诗的感情基调。（1分）
【解析】考查炼句。从结构和内容两方面来答题。这个句子在开头先从内容上答题，说明了什么内容，再从结构上答题，引起下文，对下文的什么描写做了铺垫，如果是写景的句子，常是以景作结，营造氛围，奠定情感基调等。
【例题4】阅读下面这首词，回答问题
瑞鹤仙 周邦彦
悄郊原带郭，行路永，客去车尘漠漠。斜阳映山落、敛余红犹恋，孤城阑角。凌波步弱，过短亭、何用素约。有流莺劝我，重解绣鞍，缓引春酌。
不记归时早暮，上马谁扶，醒眠朱阁。惊飙动幕，扶残醉，绕红药。叹西园已是花深无地，东风何事又恶？任流光过却，犹喜洞天自乐。
注：此词写于作者逝世前不久提举南京(今河南商丘)鸿庆宫时，表达了作者晚年深沉的忧患之感。
【题干】下片“扶残醉，绕红药”在结构上和表达主旨上各有什么作用？试作简要分析。
【答案】“扶残醉，绕红药”在结构上起着承上启下的作用(1分)。“残醉”前承上片的“重解绣鞍，缓引春酌”和下片的“醒眠朱阁”，同时开启下文，引出对春光的观赏，流露着对春光的深切依恋之情，有这样的深情，才能与下文的“叹”字连接上。
【解析】解答此题，首先要认真审读题干，明确提问的两个角度，一是在结构上的作用，二是在表达主旨上的作用。针对第一个角度，分析句子所处的位置，可得出其起着承上启下的作用；针对第二个角度，要先概括出本词的主旨，再分析这句话对表达主旨的作用。
【例题5】阅读下面这首词，回答问题
蝶恋花① 陆游
桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。
江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。
注：①这首词是陆游晚年被罢官后所作。②《长杨赋》：汉代扬雄为讽谏汉成帝游长杨宫而作。
【题干】首句景物描写有何作用？
答：_____________________________________________
【答案】①营造了凄清而萧瑟的氛围；②烘托了作者悲凉的心境；③触景生情，引起了下文作者的旅思。(答出其中两点且意思对即可)
【例题6】阅读下面这首宋词，完成后面的题。
别岸扁舟三两只。葭苇萧萧风淅淅。沙汀宿雁破烟飞，溪桥残月和霜白。渐渐分曙色。路遥山远多行役。往来人，只轮①双桨，尽是利名客。
一望乡关烟水隔。转觉归心生羽翼。愁云恨雨两牵萦，新春残腊相催逼。岁华都瞬息。浪萍风梗②诚何益。归去来，玉楼深处，有个人相忆。
注：①只轮：代指车。②梗：草本植物的枝茎。
【题干】这首词上阕的景物描写有什么作用？请结合词意简要分析。
【答案】交代了早行的典型环境，渲染一种荒寒的氛围，暗示行旅的艰辛，烘托旅人黯淡的心情和对羁旅行役的厌倦之情。风声渐渐，白霜满地，说明时值初冬，天气寒冷；宿雁惊起，残月当空，天刚破晓，旅人就踏着白露上路了，突出了早行之早；萧索清冷的晨景，更衬托出词人行旅的艰辛，心境的悲凉。
本题考查鉴赏诗歌形象的能力。作者习惯于即景生情，总是首先很工致地以白描手法描绘旅途景色，创造一个特定的抒情环境。词的上阕前四句以密集的意象，表现江乡冬日晨景，所写的景物都是主体真切地感受到的。从上阕所写的冬日早行和商贩往来道途等情况，以客观的描述表现了旅途的困苦劳顿，令人感到厌倦。抓住景物分析即可。
【例题7】阅读下面这首诗歌，完成后面的题。
海上吊吴野人[注]墓
注：吴野人：明末清初著名诗人吴嘉纪，号野人。明朝覆亡后，隐居故里泰州，卒后葬于海滨。
【题干】诗歌首联营造了怎样的意境？这一联在全诗中有何作用？
【答案】诗歌首联通过描写平原落日、海上水汽、萧瑟孤坟、寂寞村落等意象，营造了一种萧瑟、苍茫、迷蒙、孤寂，伤感的意境。
作用：①点明吊吴野人墓的具体时间、地点。②为全诗奠定悲凉的情感基凋。
【解析】回答诗句营造的意境，要注重分析诗句中的具体意象，然后根据意象的特点把握诗句的意境，比如诗歌首联描写日落、孤坟、空村等，营造的就是一种孤寂、萧瑟的氛围。回答诗句的作用，要注意诗句的位置，要注重分析诗句的具体内容以及其与题目、上下文的关系等。
【例题8】阅读下面一首诗，完成(1)～(2)题。
[清]屈大均①
白草黄羊②外，空闻觱篥③哀。
遥寻苏武庙，不上李陵台。
风助群鹰击，云随万马来。
关前无数柳，一夜落龙堆④。
注：①屈大均(年)，明末清初诗人。②觱篥：一种少数民族乐器。③龙堆：泛指西北边疆戈壁沙漠。
【题干】简要赏析本诗的最后两句。
【答案】作者描写柳树叶落的景象，体现节令特征，照应题目，营造了凄凉残败的意境；以景结情(或“借景抒情”)表达了内心不可遏止的悲愤与无尽的伤感。
【解析】屈大均青年时投身抗清，失败后削发为僧，32岁时还俗。他曾两次北游联络反清志士，又参加吴三桂反清军事行动，不久失望辞归，终不复出。他的诗，诗风明健，多感时伤怀之作。本首诗作于康熙七年，当时作者游于晋北。正值秋天，茫茫的草原上，黄羊遍布；令人心生悲凉的觱篥声，正好触发了作者苍凉的情怀。他极力地寻找令人敬重的汉代出使匈奴持节不屈的苏武的庙宇，而不愿登上令人鄙视的降志屈节的李陵之台。风助着群鹰搏击天空，云随着万马奔来。云州沉浸在一片秋气的肃杀之中，树木一夜就凋零殆尽。眼前这塞外沙漠壮阔的画面使作者内心生起一个强烈的愿望，他渴望出现一个群鹰疾翔、万马奔腾的局面，从而将满清王朝驱赶到遥远的塞外。全诗通过描写塞北秋日景象，寄寓了作者内心不可遏止的悲愤和无尽的感伤。
五、课堂运用
【基础】（2011山东卷）阅读下面这首诗歌，回答问题
咏山泉 储光羲、
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。
【题干】结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。（4分）
【答案】这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。鉴赏诗句的妙处可按以下步骤进行：①说出这个句子在诗中的含意及其描绘了怎样的景象；②分析句子使用的手法和在诗中的作用（如写出了什么或表现了什么等）；③点评该句的妙处（如该句对突出主旨所起的作用或该句在诗中结构上所起的作用等）。从内容上说这两句写了山泉美妙的声音与奇异的色彩，在结构上与上面的描写形成抑扬关系，也为下文称赞山泉作了铺垫。
【巩固】(2011天津卷) 阅读下面这首诗歌，回答问题。
骤雨 【宋】华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
——据文渊阁《四库全书》
【题干】请结合全诗赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）
【答案】“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。
【解析】第一步：释含意。着眼全篇，理解诗句的表层含意。这句诗写出了雨晴山绿，夏日阴晴瞬息变化的奇观。通过牧童的举动写出了骤雨的情趣。第二步：描景象。通过这句诗可以想象出诗句所描写的画面：山雨骤歇，雨后日出，周围山色更加苍翠。第三步：明作用。这首《骤雨》诗非常真切地写出了农村中夏日急雨的壮观景象。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。
【拔高】（2014辽宁卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
点绛唇 访牟存叟南漪钓隐
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。
【题干】“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）
【答案】此句采用了比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。
【解析】本题考查考生句子的赏析，具体一点就是考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗中春愁本来是抽象的，却接受放这个动作，把抽象化具体是比拟中拟物的一种，拟物不仅是人比作物，时常也把抽象比作具体也是拟物，这个是难点，一定要注意。
【基础】1（2012年重庆卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
鹧鸪天 [金]王寂
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。
吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
[注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。
③沙鸥相对不惊飞：白居易云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
【题干】“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（4分）
【基础】2(2012福建卷) 阅读下面这首诗歌，回答问题。
［宋］李纲
江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。(选自《御选历代诗余》卷二十五)
【注】①玉花：喻雪花。
【题干】“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙请简要赏析。(3分)
【巩固】1（2012江苏卷）阅读下面这首词，回答问题。
梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
【题干】请简要赏析这首词的结句(4分)
【巩固】2阅读下面这首明诗，回答问题。
玉华山 刘崧[注]
翠巘千峰合，丹崖一径通。
楼台上云气，草木动天风。
野旷行人外，江平落雁中。
伤心俯城郭，烟雨正冥蒙。
[注]刘崧（）：元末明初文学家，江右诗派的代表人物。
【题干】请结合诗意赏析“烟雨正冥蒙”一句。（6分）
【拔高】1（2013河北石家庄一模）
琴 茶 白居易
兀兀①奇形群动内，陶陶②任性一生问。
自抛官后春多梦，不读书来老更闲。
琴里知闻唯渌水③，茶中故旧是蒙山④。
穷通行止常相伴，难道吾令无往还？
[注]兀兀：性格高标而不和于俗。②陶陶：和乐貌。③渌水：琴曲名。④蒙山：茶名。即蒙山茶。
【题干】诗歌的前两句在全诗中有什么作用？（5分）
【拔高】2（2014浙江卷）
,寻君不遇又空还。
,门对寒流雪满山。
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。
【题干】请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）
【答案】运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。
【解析】本题考查分析艺术技巧的能力。内容上已点明——写出了山水的变化，题干主要是要结合分析其表达效果。写了什么，怎样写的？按照这样的思路来答，会更好。
【答案】“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓鱼翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓鱼翁的镇定。钓鱼翁“时振玉花空”的动作，衬托钓鱼翁的凝定。“但”字写出了钓鱼翁的心无旁骛。
【解析`】第一步：释含意。着眼全篇，理解诗句的表层含意。这两句词描写了钓鱼翁在冰天雪地中垂钓的情景。“箬笠”“蓑衣”描写钓鱼翁的装束，“冰散响”说明周围很寂静，“时振玉花空”说明钓鱼翁很从容淡定。
第二步：描景象。
通过这两句的意象可以想象出诗句所描写的画面：雪花飞舞中，钓鱼翁凝神垂钓。雪花落在他的“箬笠”“蓑衣”上，那簌簌的轻响在静寂的江上格外清晰。钓鱼翁不时抖落掉身上的雪花…第三步：明作用。“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓鱼翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓鱼翁的镇定。钓鱼翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓鱼翁的凝定。“但”字写出了钓鱼翁的心无旁骛。词句描绘了一种简朴而自在的生活方式，表达了作者对这种生活方式的倾慕。其实也就是抓重点词语的赏析，名词，动词，形容词，副词的赏析。
【答案】借景抒情。把天涯之思投向无边天际。以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。。
【解析】考查炼句，分析尾联。诗歌尾联大多卒章显志，本诗的尾联大多卒章显志，本诗以景作结，营造氛围，表达感情深沉委婉。起到言有尽意无穷。
【答案】①以景作结（以景结情），通过描写城郭笼罩于烟雨迷蒙中的凄迷景象，以景衬情（寓情于景），表现自己的“伤心”。②语意双关（答“虚实相生”“象征”“想象”也可），“烟雨冥蒙”既可指自然之景，又可象征当时动荡不定、战乱频仍的社会现实，表现了诗人对时局的忧虑。（6分；答出一点给3分，其中“手法”1分，赏析2分）
【解析】考查炼句，分析尾联。诗歌尾联大多卒章显志，本诗的尾联大多卒章显志，本诗以景作结，营造氛围，表达感情深沉委婉。起到言有尽意无穷。
【答案】一二句总起全诗，①第一句交代了辞官的原因，因性情孤高而与官场风气相悖。（1分）②第二句交代和乐开朗的天性。（1分）③这两句直接抒发感情（1分），引出二三联对辞官后悠闲雅致生活的描写（1分）；与尾联相呼应，为表达心系朝廷、壮心不已的情怀做铺垫（1分）。
【解析】考查炼句。从结构和内容两方面来答题。这个句子在开头先从内容上答题，说明了什么内容等，再从结构上答题，引起下文，对下文的什么描写做了铺垫，与尾联相呼应等，再分析表达效果。
【答案】第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。
第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。
【解析】本诗考查的是句子表达效果，其实在考诗歌的表达技巧。第一首诗描写王侍御的居住环境，门前正对着寒风侵袭。铺满积雪的大山，暗示诗人的清高的品性。第二首结句写作者寻隐者不遇后傍晚回家被雨淋湿的情景，侧面表达作者内心对寻访者的执著。
古典诗词讲究遣词炼句，甚至到了“语不惊人死不休”的程度。许多看似寻常的语句到了诗人词人笔下便有了丰富的内涵。能体会寻常语句的内涵，便是一种鉴赏能力。
具体来说有以下几种：
高考诗句鉴赏题常见类型
1、结合全诗，分析xx句妙在何处。2、请结合全诗赏析 xx句（最后一句）。
3、请结合全诗分析xx句的作用。?
知识点1：先考虑用了哪种手法，说明了事物本身的特点，再看语言特点或富有表现力的词，常是名词，动词，形容词，副词等，然后再分析表达效果。
知识点2：诗歌尾联大多卒章显志，如果是写景的句子，常是以景作结，营造氛围，表达感情深沉委婉，起到言有尽意无穷。
知识点3：请结合全诗分析xx句的作用。?
方法：从结构和内容两方面来答题。
如果这个句子在开头先从内容上答题，说明了什么内容，尤其是写景的句子，常有奠定情感基调，渲染气氛的作用等，再从结构上答题，引起下文，对下文的什么描写做了铺垫，点明主旨，总起作用，照应文题，与尾联相呼应等。
如果是结尾，尾联大多卒章显志，会升华主题，提升格调。但尾联如果是写景的句子，常是以景作结，营造氛围，表达感情深沉委婉，起到言有尽意无穷。再从结构上可能照应开头，点题等。
高考诗歌语言的表达技巧
课时时长（分钟）
诗歌语言表达技巧
1.知识和技能：让学生掌握诗歌炼字的答题技巧。
2.过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养学生手法的运用。
研习意境题型的答题方法。
表达技巧的灵活运用。
一、课堂导入
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境和表达思想时所采取的技法，它的含义非常广泛，主要表现在三大方面：修辞手法、表现手法和表达方式。
二、复习预习
古诗常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问等。采用比喻、拟人等手法，可以使描写的事物更为形象生动；采用夸张、对比、设问、反问等手法，可以突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法，可以使诗中字句更为精巧。
表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，如借古讽今、用典、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、虚实相生等。
表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆，间接抒情常见的有借景抒情、情景交融、托物言志等。
三、知识讲解
知识点1（1）准确判断艺术手法、找准答题切入点的方法
要准确判断艺术手法，除了要对手法的种类和表达效果非常熟悉、深入理解之外，
还要掌握一些审题技巧。根据题目的提问类型，我们可以将古诗鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大类：
第一类是“小角度”设题，一类是“大角度”设题。
显性的“小角度”设题。此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如：
①这首诗主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。
②请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
③请从“景”和“情”的角度对这首词作一赏析。
④诗歌是怎样融情于景的？请作简要赏析。
此类题目的考查目标非常明确，题干明确告诉考生须从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏，答题时我们只要根据题干所要求的相关表达技巧知识，并结合诗歌的具体内容作出分析说明即可。
第二类“大角度”设题。此类设题往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是“表现手法”、“表达效果”、“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。如：
①请简要赏析作品的表现手法。
②诗人采用什么手法表达作品主旨的？试结合全诗作简要分析。
③这首诗三、四两句在艺术手法上有什么特点？请作简要分析。
要解决这些问题，平时复习注重对高考题目进行分析和探究，从中获得一些有益的启示和帮助，应该是一种行之有效的方法。我们不妨多考虑一些，多写一些。
隐性的设题 炼字 炼句
解题三步法
答题步骤：
1.明手法 用一两个词准确指出用了何种手法。
2.阐运用 结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据。
3.析效果 此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。
基本思路为【叙——析——评】，即【是什么——为什么——怎么样】。
当然，当考生不肯定为哪种手法的时候，可以将第一步和第二步调换顺序，先解析句子含义再总结手法。
四、例题精析
【例题1】阅读下面这首诗，完成题目。
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
【题干】请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
【答案】三、四句实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折【析】。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵，表达了作者面对美丽春景的喜悦心情。
【解析】第一步，由题目可知，此题从小角度设题，切入点为虚实结合的表现手法，赏析对象为三、四句。
第二步，结合诗句解析，流水、水中落花是作者所见实景，此为实；由此引发的作者关于溪源远近的联想，是虚写。
第三步，分析该手法的表达效果，写出了琅琊溪冬去春来，雪融水涨的美丽景色，表达了作者的喜悦心情。
【例题2】阅读下面的这首诗，回答问题。
晓至湖①上
【清】厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折苇动有声②，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景③。
【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。
【题干】请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
【答案】①对比【叙】以“有声”与“无声”对比，近写声觉，远写视觉【析】，突出层次的远近和景致的深阔【评】。②对偶（动静结合）【叙】以“折苇”对“遥山”，近景与远景结合，以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合【析】；节奏优美（或形象丰富或层次分明），意境淡雅（或幽静、清新）【评】。
第一步，此题设题角度大。“折苇动有声，遥山淡无影”是写景名句，从写景手法考虑，有声与无影形成对比；从画面描写考虑，既有听觉又有视觉，既有动又有静，故而可得出手法为对比、动静结合或对偶。
第二步，分别举例鉴赏两种手法的使用。
第三步，考虑技巧对画面意境的效果。
【例题3】阅读下面这首词，完成题目。
蝶恋花o出塞
今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
【题干】简析画线句的表现手法。
【答案】①以情相问，以景作答；②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果【叙】。作者心情沉重，他自我叩问：如果有人问我对理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕阳与深秋中的细雨。此句以景作答【析】。③“深山”、“夕阳”、“秋雨”三个意象连用，悲凉凄冷委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。【解析】解题第一步，判断划线句的表现手法。此题虽属于大角度设题，但是句不离篇，我们不能将句子孤立看待。本词上片写凄凉之景，下片抒写自己的报国志向无法实现的幽怨之情。片末以情想问，却以景作答，可以确定答题切入点为情景关系。这是以景结情的手法；同时化抽象的情感为形象之景，使情与景、形与意融为一体。
【例题4】阅读下面这首词，完成题目。
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
颔联历来为人称道，请从意境和手法两个角度分析写景的妙处。(6分)
【解析】本题从意境和表现手法考查对诗歌的鉴赏能力，能力层级为D级。解答此题要从整体把握诗歌内涵的基础上进行。
【答案】从意境上看：寥落的晨星，南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼吹笛之人，营造了一幅凄清的画面，烘托出内心的悲凉之情。从手法上看：①视觉和听觉多角度写：“残星几点”“雁横塞”“人倚楼”是目见，“长笛一声”是耳闻。②动静结合：“雁横塞”是动态，“残星”“人倚楼”是静态。(意境2分，手法4分，共6分；答“远近视角变化”“诗中有画”等酌情给分
【例题5】阅读下面这首词，完成题目。
六幺令　次韵和贺方回金陵怀古，鄱阳席上作
长江千里，烟淡水云阔。歌沉玉树②，古寺空有疏钟发。六代兴亡如梦，苒苒惊时月。兵戈凌灭。豪华销尽，几见银蟾自圆缺。　　潮落潮生波渺，江树森如发。谁念迁客归来，老大伤名节。纵使岁寒途远，此志应难夺。高楼谁设。倚阑凝望，独立渔翁满江雪。
注：①李纲()，字伯纪，号梁溪先生，北宋末、南宋初抗金名臣。一度起用为相，曾力图革新内政，仅七十七天即遭罢免。多次上疏，陈抗金大计，均未被采纳。②玉树，指《玉树后庭花》曲，为南朝陈后主为其爱妃张丽华所制。
【题干】词的上片，诗人为了凸显“六代兴亡如梦”的物是人非之感，主要运用了哪种表现手法？请结合具体词句简要分析。
【答案】词的上片主要运用了对比的表现手法来表达感慨。诗人以“长江千里”“古寺”“疏钟”“银蟾”的存在与金陵的衰亡进行对比，鲜明地表达了“六代兴亡如梦”的感慨。(或：词的上片主要运用了反衬的表现手法来表达感慨。诗人以长江千里烟淡水阔，古寺疏钟回响不绝，天上银蟾圆缺自若的永恒自然之景，反衬金陵的衰亡，鲜明地表达了“六代兴亡如梦”的感慨。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情的能力。上片极写六朝古都——金陵的历史沧桑，写出了历史的无情。前两句点出金陵的地势特点：长江千里奔来，浩浩荡荡，江面宽阔。以下即从不同的侧面写六朝的销声匿迹。“歌沉玉树，古寺空有疏钟发”，记下了这座古城的历史的足音，风靡一时的淫哇低唱已不复闻，只有疏缓的古寺钟声还在，感慨深沉。“六代兴亡如梦，苒苒惊时月”，接着从时间上慨叹六朝兴亡变化之速，至此又已过去了数百年。岁月流逝得如此之快，能不令人吃惊吗？“兵戈凌灭。豪华销尽，几见银蟾自圆缺”，是从金陵的形迹上看六朝的无影无踪的。改朝换代时进行的战争把六朝帝王的淫侈奢华一扫而光，但见天边的月亮仍自管圆了缺，缺了圆。用日月山川的古今共存，仿佛有情，反衬出历史与时间的无情，令人分外感慨。
【例题6】阅读下面这首唐诗，完成问题。
送魏十六还苏州
秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻。
归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。
注：①皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州(即“姑苏”)到常州(即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡)方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫，指蟋蟀。
【题干】这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。
【答案】诗中的“实”是诗人送别友人时秋夜的环境，“虚”是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的感情(留恋、孤寂和感伤)。
【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。前两句真切地写出了送别时那种令人黯然神伤的环境，是实写。后两句是作者想象中的明天，是虚写。诗人借助想象，运用虚实结合的手法，更深刻地表达出秋夜送别的难分难舍。
【例题7】阅读下面这首诗，完成8～9题
春后银鱼霜下鲈，远人曾到合思吴。欲图江色不上笔，静觅鸟声深在芦。
落日未昏闻市散，青天都净见山孤。桥南水涨虹垂影，清夜澄光照太湖。
【题干】请指出诗的中间两联在写景上运用了何种表现手法，结合诗句简要分析。（5分）
【答案】运用了动静结合（以动衬静）、相互映衬等表现手法（2分）；澄碧的江水、芦苇深处的鸟声，落日未昏、市声散尽，青天如洗、远山兀立，给人丰富的想象和联想。（3分）
【解析】本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”的能力。颔联的意思是想要把江色画下来却让人无从下笔，寻觅鸟声却发现声深在芦苇之中。这都是动中有静，静中有动，静觅鸟声深在芦这句更妙的是虚实相生。鸟是不见的，但鸟声深深传来，芦苇摇曳又是何等之美。颈联的意思是落日的余晖还留在天际，街市散尽已是一派静谧。万里晴空一色湛蓝，更映现出远山的孤凄。也是静中有动，“市声散尽”、“青天都净”寓动于静。
【例题7】阅读下面的唐诗，完成(1)～(2)题。
题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人
六朝文物草连空，天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。
深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。
惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。
【题干】这首诗在写作上是如何处理景情关系的？请简要分析。
【答案】①触景生情：首句“草连空”，让诗人联想到“六朝文物”一去不复返；②以乐景衬哀情：“鸟去鸟来山色里”，如此乐景反衬人世无常的悲戚；③寓情于景：颈联所写景物中寄寓着诗人的无限惆怅之情；④以景结情：“参差烟树”是景语也是情语，将“惆怅”之情表达得更加深广。(任意答出三点即可)
【解析】首先要知道诗歌中景情关系的基本类型，如触景生情，寓情于景，哀景写哀情，乐景衬哀情等。其次，要注意诗歌中的几处景语，分析它们对表达情感的作用。而观察景语在诗歌中的位置能给我们以有益的启示，如出现在首句的景语，很可能是触景生情；而出现在结尾处的景语可能是以景结情。最后将表达技巧与分析结合起来，简单表述即可得出答案。
五、课堂运用
【基础】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
一树摧残几片存，栏边为汝最伤神。
休翻雨滴寒鸣夜，曾抱花枝暖过春。
与影有情唯日月，遇红无礼是泥尘。
上阳①宫女多诗思，莫寄人间取次②人。
注：①上阳：唐宫名。玄宗时杨妃专宠，貌美宫人多被遣居于此。天宝中有宫人在叶上题诗，宣宗时宫人韩氏也有题红叶诗。②取次：意为随便、草草、等闲。
【题干】本诗主要运用了哪些修辞手法？有什么样的效果？请简要赏析。
【答案】这是一首咏物诗，通篇运用拟人手法。(第一步)赋予残叶、日月、泥尘以感知，感情真挚，(第二步)表达了对残叶命运的同情与关切。(第三步)
本诗还运用了鲜明的对比手法。(第一步)第三、四句把残叶现今的凄苦情状与往昔盛时的温馨可人进行对比，第五、六句把残叶未落时日月有情与残叶经霜委地后泥尘污染的无礼进行对比，(第二步)从而揭示了残叶的命运，寄寓了深沉的感慨。(第三步)
【解析】这是一首咏物诗，诗句清新，感情真挚。诗的开头两句写时已深秋，树叶纷纷凋零，作者凭栏怅望，顿感神伤。三、四句，以“寒”字点翻雨的清冷，以“暖”字点抱花的温馨；把叶儿的今昔作了鲜明的对比。五、六句，写残叶的遭遇。前句写残叶未落之前日月以无私之情为它们留下恋枝的瘦影；后句写坠落的红叶却遭泥尘的无礼玷污。结尾两句，是设想残叶落后的归宿，表达了作者对落叶的祝福。修辞手法不难回答，重点和难点是效果。要联系具体的句子来分析，不能只有结论。
【巩固】阅读下面这首宋词，回答问题。
约客 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
【题干】“闲敲棋子”虽是诗人一个小小的动作，却将诗人的心理刻画得细致入微。请结合全诗作简要的赏析。
【答案】末句“闲敲棋子”是一个细节描写。诗人约客下棋，可是时间已过夜半，客人还未到来，诗人百无聊赖之际，有意无意地拿起棋子在棋盘上敲打，将灯花都震落了。这一细节貌似闲暇，实则反映出诗人内心的焦躁烦闷。
【解析】与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每一个人都会有的经验。然而，赵师秀这首小诗却写得深蕴含蓄，余味无穷。诗的前两句是写景，既交代了时令，又描写了约会的环境。第三句是点题，同时引出下文对诗人动作的描写。第四句是意蕴丰富的句子，历来为人所称道。
【拔高】阅读下面这首汉乐府，完成题目。
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
【题干】此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
【答案】主要用了反衬手法（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）
【基础】1（2011新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成题目。
春日秦国怀古
【晚唐】周朴①
荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
【题干】你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
【基础】2阅读下面这首宋词，回答问题。
【宋】秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①撚（niǎn）：持取，捻弄。
【题干】“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？
【巩固】1阅读下面这首词，完成8～9题。
念奴娇·登石头城①
??石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。
??寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月。
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫，皇帝在京城以外的宫室。
【题干】本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境，请结合上片或下片作简要赏析。（5分）
【巩固】2阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）
咏素蝶诗 刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
【题干】这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）
【拔高】1、阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!
[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
【题干】这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)
【拔高】2阅读下面的曲词，回答问题。
雨过至城中苏家宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
【题干】结合诗句说明颈联运用了哪些手法？（4分）
【答案】诗人触景生情，寓情于景【叙】。通过描述眼前泾水之滨不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙的凄凉情景【析】，表达了作者对唐王朝强盛不再、国势衰微的悲慨【评】。
第一步，该题设题的角度较小，可以将要考虑的手法范围缩小至情景关系。诗歌前六句描绘
了不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙的荒凉之景，后两句表达怀古伤今之情。
可见诗人是触景生情，寓情于景。
第二步，再结合诗句及作者情感进行赏析。结合诗句，回答是什么景触动了作者怎样的情。
第三步，阐释手法对主旨的作用。
【答案】这两句词主要运用了细节描写的手法【叙】。（答“动作描写”也可）用“撚花”“放花”两个细致的动作描写【析】，表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化【评】。
此题大角度设题。第一步，词的下片由写景而转为写人，通过“撚”“放”的动作描写，把主人公爱花，惜花的心情表达得淋漓尽致。故确定其所用手法为细节描写（动作描写）。
第二步，“手捻花枝”到“放花无语”，主人公自然、看似无意的动作，却是出自于内心一种敏锐深微的感动。
第三步，该细节描写表达出了撚花人内心的情感，当其“捻”起花枝时，是何等爱花的深情，当其“放”下花枝时又是何等惜花的无奈。
【答案】上片：实写了石头城天地无物、惟有青山如壁的空旷寂寥之景；（2分）虚写了昔日战争连年的激烈残酷、豪杰消逝的苍凉悲壮之景。（2分）虚实结合使意境更深远，情感更深沉。（1分）
下片：实写了离宫荒凉破败，辇路芳草萋萋，松径寂静无人，鬼火高低明灭，秦淮一片明月的空冷阴森之景；（2分）虚写了歌女在歌舞中、酒樽前、明镜里青春渐逝的孤寂凄惨。（2分）虚实结合使意境更深远，情感更深沉。（1分）
【解析】指出实写、虚写的内容的各1分；有结合诗句简析的各1分，有虚实结合的表达效果的1分。
【答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。用了托物言志的手法。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的内容主旨和表达技巧的能力。解题时，应结合注释了解作者，进而分析诗中“物”与“志”的关系，准确把握作者的思想感情；回答表现手法时应力求简明。首先结合诗句分析作者笔下的素蝶形象的特点，结合结尾的议论抒情诗句，能够非常明显地感悟到作者对素蝶的喜爱、羡慕之情。本诗中，作者强调的是素蝶面对不同对象时的不同的活动方式，而且是轻松自然，从容应对。尤其是最后一联，是非常明确的议论抒情语句，表达了抒情主人公希望得到一个美好的依靠的愿望。联系注释内容“文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏”，可知诗中蕴涵着作者期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。因为这是一首咏物诗，在诗中作者欲以素蝶自比，委婉地表达了自己的志向。素蝶不同于绚丽的彩蝶，其“素”色自有清高傲世之喻。这与作者自身“恃才傲物”有着相似之处。而且，一般的咏物诗都有托物言志、借物抒怀的特点。所以，这首诗所用手法也是如此。
【答案】借代，如“烟尘”代指边境战事；与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。
用典，如“请缨”，语出《汉书终军传》；在诗句中暗示朝廷无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级D。本诗的表达技巧有借代、反问、用典、拟人等，考生只需列举其中两种并进行适当分析即可。
【答案】①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。
②比拟，如“柳拂”。
③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。
总的来说，进行古诗词手法的鉴赏，要做到“细致审题，四个注意”。
（1）细读题干，注意辨析不同的说法。如“艺术手法”多侧重艺术构思和创造，“写作特色”要多从描写方法和篇章结构来考虑；
（2）鉴赏表达技巧，注意必须和具体的诗词形象、语言和诗词内容主旨等结合起来；
（3）注意表达技巧具有多样性，不同诗词可能各有侧重，要根据题干要求，选取具体技巧作答；
（4）注意回答技巧时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体诗句来分析，不要仅罗列术语，做“空对空”式的分析。
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一、表达方式
1．记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。
(李清照《一剪梅》)
用叙述的方式写出作者在一个荷花凋谢、竹席生凉的秋天，与夫君离别后，在闺中无法排遣愁闷与相思之苦，便外出乘舟解忧的情形
2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画，往往包括正面描写和侧面描写。
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
(杜甫《漫成一首》)
诗歌从水中月影写起，生动描写了如下情境：白鹭蜷着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出“拨剌”的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景
3.议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
(元稹《菊花》)
这是诗的后两句，点出诗人喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美
4.抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情，包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(如“借景抒情”)。
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
(温庭筠《商山早行》)
首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来
二、修辞手法
1．比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。
水是眼波横，山是眉峰聚。
(王观《卜算子》)
词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱
2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。
作用：借代的运用使语言简练、含蓄。
知否，知否？应是绿肥红瘦！
(李清照《如梦令》)
词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零