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重新安装浏览器，或使用别的浏览器14．卖火柴的小女孩
（1）本文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。写实与写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本文特点。我们还知道其他安徒生的童话有《丑小鸭》《海的女儿》等。
（2）练习册P26（六）两道选择题重点理解。
（3）小女孩共五次擦燃火柴，五次看到幻象。（结合语文书自己记忆每次都看到什么）
（4）“兜”字共11画，笔顺见全解。
（1）本文作者是俄国著名作家契诃夫。他被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。
（2）本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，相互映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文章插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”字相称，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。
（3）凡卡在写信过程中共3次叹气。这叹气跟他的年龄是很不相称的，可见这样的生活压得他喘不过气来，让他痛苦万分。
16.鲁滨孙漂流记
（1）本文是一部长篇小说，作者是英国作家笛福。
（2）梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记述，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等事。
（3）蓄(x&)养&
圈(ju&n)养&
处(chǔ)境
17.汤姆·索亚历险记
（1）本文作者是美国著名小说家马克·吐温。
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人教版六下语文第四单元资料汇总
14《卖火柴的小女孩》资料汇总：一、整组课文学习内容及方法 在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫?托尔斯泰、海明威、安徒生、 泰戈尔、契诃夫??他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神 财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。 “外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读” 、五年级下册第五组“中 国古典名著” 一脉相承的， 目的引导学生读好书， 读整本的书， 进一步扩展学生读书的视野， 使学生得到异域文化精华的滋养。 本组选编的 4 篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》 ，它们 是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂 流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4 篇 课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。 结合本组专题， “口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》“回顾?拓展四” ， 各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、 外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味 故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。 本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著； 二是通过阅读，了解不 同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能 力） ，体会作品中人物思想感情的能力。 本组教材的编排方式与众不同， 特别是梗概加精彩片段应该如何教学， 估计是教学的难 点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结 合， 使学生从单篇作品走向长篇作品， 在名著梗概和精彩片段引领下， 阅读 《鲁滨孙漂流记》 《汤姆?索亚历险记》等文学名著。 教学本组教材，可用 14～15 课时，其中精读课文 5～6 课时，略读课文 4 课时，口语交 际 1 课时，习作 2 课时，回顾?拓展 2 课时。 二、总课时 2 课时 三、课文简说 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话， 讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在 街头的故事。 写实和写虚交替进行， 美丽的幻象和残酷的现实更迭出现， 是这篇童话的特点， 也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖 火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小 女孩被冻死在街头。 选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运， 深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是 通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。 四、教学目标 1．会写 6 个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 五、教学重点难点 本课的教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的 思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 教学的难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 六、作者作品介绍 安徒生 （） 丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、 ： 剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话，共写了 160 余篇。在《丑小鸭》《小 、 克劳斯大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中， 、 、 、 、 作者揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶， 同情下层人民的苦难。 《海的女儿》 《野天鹅》 《白 雪皇后》则讴歌了善良人们的美好愿望，表现出“真善美终将取得”胜利的乐观主义信念。 如果说，小说使安徒生成名，那么童话故事则使他永垂不朽。 七、课文主要内容 大年夜，一位光着脚的小女孩在街头卖火柴，可一根也没卖出。她又冷又饿，为了暖和 自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽 的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后小女孩被冻死在街头。 八、课文中心 揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。 九、分段，段意 全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后 写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节，本文可以分为三段： 第一段（第 1―4 自然段）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。 第二段（第 5―12 自然段）讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美 好生活的向往。 第三段（第 13―14 自然段） ，讲小女孩在大年夜冻死了。 十、字词汇总(字音、字形、词语) 1、生字（包括认读和要写的）乖（guāi）巧围裙（qún） 兜（dōu）着硬币（bì）哎（āi） 橱（chú）窗2、生字组成的拓展词语 衣裙 衣兜 兜圈子 哎哟 衣橱 橱柜3、词语盘点 乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿4、补充词语（自己认为还有必要补充的） 摇篮 烤鹅 冻僵 奇异 精致 闪烁 慈爱 喷香 曾经 赤着脚 蜷着腿 暖烘烘 圣诞节 摇摇摆摆 5、形近字 乖（乖巧） 蜷（蜷缩） 烘（暖烘烘） 乘（乘车） 倦（疲倦） 供（供给） 跚（蹒跚） 橱（橱窗） 僵（冻僵） 栅（栅栏） 厨（厨房） 疆（边疆） 6、含多音字的句子 （1）雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷（juǎn）儿披在肩上，看上去很美丽， 不过她没注意这些。 （2）她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣（zh?ng）到一个钱，爸爸一定会打她的。 （3）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和（huo）暖和自己的小手吗？ （4）我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（p?n）香的烤鹅，美丽的圣 诞树一个样，就会不见的！ （5）有一颗星星落下来了，在天空中划（huá）出了一道细长的红光。 （6）亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄（báo）纱那么透明，她可以一直看到屋里。 7、多音字拓展 梗（火柴梗） 币（硬币） 哽（哽咽） 篮（摇篮） 蓝（蓝天） 巾（毛巾） 裙（衣裙） 群（群众） 明晃晃 又冷又饿 哆哆嗦嗦 又厚又冷juǎn 席卷 龙卷风 卷土重来 风卷残云 zh?ng 挣钱 挣脱 huo 暖和 掺和 h? 和平 和好 p?n喷香juàn 试卷 手不释卷 开卷有益zhēng 挣扎 huò 和药 h? 唱和 曲高和寡 pēn 喷泉 喷嚏 香喷喷 huà 计划 出谋划策 划分 bó单薄 薄暗 薄情寡义huó 和面hú 和牌huá 划船 划线 划算 báo 薄片 薄酒 薄田十一、近义词汇总奇异―奇特 穷苦―穷困 精致―精美 慈爱―慈祥 舒服―舒适 十二、反义词汇总 飞快―缓慢 温暖―寒冷 精致―粗糙 慈爱―凶狠光明―黑暗 快乐―痛苦 强烈―微弱 十三、词语解释汇总 圣诞树：基督教徒 12 月 25 日纪念耶稣诞生，把这一天叫“圣诞节” 。过圣诞节的时候，把 砍下来的枞树或松树陈设在屋内，用蜡烛、糖果、纸花、玩具、画片等装饰起来，叫作圣诞 树。 闪烁：发出光亮。 精致：质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。 慈爱：仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。 灵魂： 迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西， 灵魂离开躯体后人即死 亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。 ） 富商： 拥有大量财产的商人。 曾经：表示从前经历过，或有过某种行为或情况 十四、课文填空汇总 1、火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简 直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火 炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 2、她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那 么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了 苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆 摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵 又厚又冷的墙。 3、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样 明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩 在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 4、第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大 年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一 把烧过了的火柴梗。 十五、重点句解析汇总 ①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。 这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。对一般人而言， 大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。快乐的节日氛 围更突出了小女孩命运的悲惨。 ②她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了， 来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了 一根。 火柴是小女孩一家的生活来源， 一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。 一天里一根火柴都 没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。可为什么她还是擦着了一根，并且 一根接一根地擦燃，直至擦燃一大把呢？如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根，是她实在 太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。第一次擦燃火柴带来的幻象， 带给她片刻的幸福和欢愉， 所以她不假思索地一次又一次 擦燃火柴， “她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”跟 “她赶紧擦着了一大把火柴”形成了鲜明的对比，前者的踌躇和后者的毫不犹豫，表达了小 女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中的一切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所 以她不惜浪费“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。 ③“有一个什么人快要死了。 ”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗 星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 这段话不光起到了过渡的作用， 还暗示了小女孩的死， 也预示了在下一次小女孩擦燃火 柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。 ④“奶奶！ ”小女孩叫起来， “啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的， 像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！ ” 如果说， 整篇文章中我们通过幻象能了解小女孩的内心渴望， 那么这几句小女孩的内心 独白加深了我们的感受。见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来，她知道奶奶也会在火柴熄灭时 很快不见，所以恳求奶奶把她带走，她向奶奶表达自己此时痛苦的心情。小女孩的话中四次 出现了感叹号，表达了小女孩的渴盼。在教学中，这里要引导学生细细体会。 ⑤她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的 地方去了。 联系前文的内容，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女 孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。 ⑥谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西， 她曾经多么幸福， 跟着她奶奶一起走向新 年的幸福中去。 我们要注意到句子里的两个“曾经”和两个“幸福” 。曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻 象。前一个“幸福” ，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸 福的；后一个“幸福” ，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过 这两个“幸福” ，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的 深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 十六、精读课文课后题目及答案。 1、默读课文。说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到了什么。 答：小女孩第一次擦燃火柴，看到火炉，说明她非常寒冷，渴望幸福。第二次，看到烤鸭， 她非常饥饿，渴望食物。第三次，看到圣诞树，她非常痛苦，渴望快乐。第四次，看 到奶奶，他非常孤单，渴望亲人的爱抚。第五次，跟奶奶一起飞走了，她渴望幸福。 我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她内心深处藏着一个美好的愿望，那就 是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界中。 2、 课文哪些描写最让你感动？找出来多读几遍，把你的感情充分地读出来。 答：见课文中的重点句和补充阅读题中的 2、3、4 题中的句子。 3、 读读课文最后三个自然段，联系上文，和同学们一起讨论下面的问题。 （1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？） 答：这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世 界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 （对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？） 答：前一个“幸福”指的是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸 福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。 4、答： 如果…… 如果她来到我们的中间―― 我要给她一双鞋子 让她的脚有一个外套. 也让她的双脚享受家的温暖…… 如果她来到我们的中间―― 我要给她一个火炉, 让她不再会感到寒冷, 也让她得到这一奇异的火光…… 如果她来到我们的中间―― 我要给她一只烤鹅， 让她的肚子不再空空， 也让她尝尝烤鹅香喷的味道…… 如果她来到我们的中间―― 我要给她棵圣诞树， 让她翠绿的树枝， 也让她靠着美丽圣诞树入梦…… 如果她来到我们的中间―― 我要给她带回我家， 让她得到人关心， 也让她感受到亲情般的温暖…… 如果你们要问我她是谁―― 那么我来告诉你, 她就是:卖火柴的那位小姐姐?? 十七、 《作业本》答案 1、 看拼音写词语 摇篮 围裙 橱窗 乖巧 填满 饥饿 裂缝 衣兜 2、按要求查字典 要查的字 圣诞节 ． 灵魂 ． 音序 D L 部首 讠 火 除部首外几画 6 3 在词语中的意思 诞生，人出生 精神蜷腿 ． 精致 ．Q J虫 攵8 6身体弯曲 细致，精细3、照样子写词语 亮闪闪的星星 金灿灿的谷子 香喷喷的烤鹅 暖烘烘的火炉 又大又填的西瓜 又高又大的松树 又白又嫩的小手 又黑又瘦的脸1、 破折号的作用： （1） ①（2）②（3）③ 5、阅读课文并填空。 次数 第一次 第二次 第三次 第四、五次 看到什么 暖和的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞 慈爱的奶奶 说明什么 小女孩很冷，她渴望温暖。 小女孩很饿，她渴望食物。 小女孩很想过节，她渴望快乐。 小女孩很孤独，她渴望得到爱抚。6、 品读课文片段，完成练习。 （1）zháo；sāi；huo。 （2）这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个 世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。说明了旧社会的罪恶 （3）摘录：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶 奶一起走向新年的幸福中去。” 我的体会： 小女孩死前是那样的向往美好的生活， 但她只能在幻景中看到她想要得到的 东西，而结局却是冻死街头。美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比，更使我们痛恨那个 罪恶的资本主义社会，对小女孩的不幸遭遇深切的同情。 7、小练笔。（略） 十八、补充的阅读题 1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。 提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火 柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着 烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。 课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢 乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着 烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、 怜悯。 2、“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没 注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘 不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？） 提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着 洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食 物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小 女孩对美好生活的渴望， 突出了小女孩的冷、 饿、 生活的悲惨， 说明那个社会多么的不合理。3、“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的 大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？） 提示：这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没 有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。 4、“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一 起走向新年的幸福中去。”（这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？） 提示： 这句话的意思是小女孩冻死了， 但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向 往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和 奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。 把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活， 但她只能在幻景中 看到她想要得到的东西，而结局却是冻死街头。美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比， 更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会，对小女孩的不幸遭遇深切的同情。 十九、写作方法学习 一、卖火柴的小女孩擦了五次火柴，出现了四次幻象。作者把现实同幻觉有机地糅合在一 起，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶。 二、课文的结尾意味深长。卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了。她成为人 们议论的对象。这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”、“新年的幸福”等词语更突出地 衬托出了结局的悲惨。 二十、相关链接 1、 安徒生《我的童话人生》节选 我写童话的欲望愈发强烈， 根本停不下笔来。 有些人还对我上边提到的童话表示很喜爱， 这友谊的星火之光促使我尽可能施展才华，写出更多的童话。第二年，我的第二本童话集出 版了。随后不久，我又推出了第三本，里边就有我写的最长的一篇童话《海的女儿》。这篇 童话颇为引人注目，人们也开始对我随后出版的童话集增添了兴趣。 德国一位十分著名的美学家，曾跟我谈起关于在舞台上讲童话故事的事，他评价极高， 还补充说，丹麦的公众一定有很高的文化素养和鉴赏品位，能不受闪闪发光的外壳的诱惑， 而直接领略童话的内核精髓。 前边刚说了，为了一开始就给读者一个正确的印象，我把第一本童话集叫《讲给孩子们 听的故事》。我的文字，完全是我跟小孩子讲故事时的表述口吻，我渐渐得出结论，每个年 龄段的人都喜欢这样的文字风格。 孩子们最喜欢童话里描写的那些花里胡哨的装饰， 而另一 方面， 成人则对隐藏在故事背后的深刻寓意更感兴趣。 把童话变成孩子和成人都能看的读物， 我相信，这也是今天任何一位童话作家的写作目标。他们找到了开启童话的大门，领悟了童 话的精神。因此，我在出版第三本新童话集时，删除了那句话“讲给孩子们听的故事”。这 些我精心构思写作的童话， 得到了人们真心的喜爱和承认。 我不能奢望更多， 倒真有点担心、 害怕，以后每一本新书还能否得到这样的激励。 2.为什么小女孩的火柴在墙上一擦就燃起来？ 我们现在用的火柴，必须把火柴头同火柴盒上涂着的红磷磨擦，火柴才能燃起来。但早 年的火柴并不是这样的，它用黄磷和硫磺做成火柴头。黄磷的燃点很低，温度达到 60℃便 能燃烧。 这种火柴只要在表面粗糙的地方磨擦便能起火。 课文中的小女孩卖的就是这种火柴。 由于这种火柴不太安全，已经被现在的火柴所代替。 3.童话：儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情 节，来说明一个道理。15《凡卡》资料一、整组课文学习内容及方法 二、总课时 3 课时 三、课文简说 这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命 运，揭露了当时社会制度的黑暗。 文章是按写信的过程记叙的。 开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、 老板娘和伙计们去教堂 做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学 徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷 爷守夜的情景，一是和爷爷砍圣诞树的情景） ；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜 的梦中看见爷爷正在念着他的信。 本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他 在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表 达方法。 文中以引用写信的内容为主， 凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌， 基调是 “苦” ； 文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐” 。诉苦为主，以“乐”相衬， 形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深 刻地感受到凡卡内心的“痛” 。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留 下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。 选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命 运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学 作品的兴趣。 四、教学目标 1．会写 15 个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀 粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴 梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的 心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会 课文结尾中“梦”的含义。 五、教学重点难点 本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句 子的含义。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 六、作者作品介绍 契诃夫，俄国著名作家。他出身于小商人家庭，1879 年进入莫斯科大学医科求学。做 过店员，当过医生，后弃医从文。他生活在十九世纪末期，正是沙皇俄国最黑暗的时代。他 的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。主要作品：短篇小 说《苦闷》 《变色龙》 《套中人》 《醋栗》等，中篇小说《草原》 《跳来跳去的女人》 《挂在脖 子上的安娜》 《六号病房》 《一个女人的天地》等，戏剧《海鸥》 《万尼亚舅舅》 《三姐妹》 《樱 桃园》等。他和法国的莫泊桑，美国的欧亨利齐名为三大短篇小说巨匠。 《凡卡》写于 1886 年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常 受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说 写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 七、课文主要内容 九岁的凡卡被送到了鞋匠那里做学徒，趁着老板、老板娘以及伙计都出去时，他给爷爷 写了封信，向爷爷诉说了学徒生活的痛苦，希望爷爷接他回去。信寄出后，他怀着甜蜜的梦 睡着了。 八、课文中心 反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 九、分段，段意 文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。 第一部分（第 1、2 自然段） ：写信前――简介凡卡，描述他准备写信的情景。 第二部分（第 3―19 自然段） ：写信时――在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生 活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。 在叙述凡卡写信时，是讲他写一段，想一会儿；再写一段，又想一会儿。按这个间歇， 可以把这个部分划分为四层意思。 第一层意思（第 3―6 自然段）是讲凡卡在信上说自己是个孤儿，写信时他想象着爷爷 怎样为老爷守夜。其中有对爷爷的肖像描写（第 4 自然段） ，有对农村冬夜的景色描写（第 6 自然段） ，表现了凡卡思念爷爷和家乡的心情，同时也反衬了凡卡现实生活的凄凉。 第二层意思（第 7―11 自然段）是讲凡卡在信上述说了自己如何挨打、挨饿、挨冻、受 尽折磨的亲身遭遇，还诉说了自己在莫斯科亲眼所见，揭示出这里不是穷人呆的地方，而只 是富人老爷们的乐园。 第三层意思 （第 12―14 自然段） 是讲凡卡回忆起他在乡下和爷爷一起砍圣诞树的情景。 本来冒着严寒去为老爷家砍圣诞树是个很苦的活儿， 但回忆起来充满了欢乐的情趣， 那么神 往。这进一步反衬出凡卡在莫斯科的孤独、痛苦。 第四层意思（第 15―19 自然段）是讲凡卡在信中再次哀求爷爷带他回乡下和最后写信 皮。他十分怀念在农村的家，怀念他所熟悉的家乡的人。 “我问候阿辽娜，问候独眼的艾果 尔，问候马车夫。 ”从这些话语中让我们更加感到凡卡在冷酷的老板家里是多么孤独，而信 封上写的是“乡下爷爷收”则告诉我们，凡卡满怀希望的这封宝贵的信却是一封爷爷无法收 到的信。 第三部分（第 20、21 自然段） ：写信后――简述凡卡把写好的信投进邮筒，并做了个美 好的梦。 十、字词汇总(字音、字形、词语) 1、生字（包括认读和要写的） 生锈（xiù） 摩（mā）平 揉（róu）皱 康司坦丁*玛（mǎ）卡里奇 蘸（zhàn）了蘸 毒（dú）打 撇（piě）嘴 抽噎（yē） 搓（cuō）烟叶 匣（xiá）子 喳（zhā）喳地响 吭（kēng）吭地咳 阿辽娜（nà） 伊（yī）凡?茹科夫 打搅（jiǎo） 2、生字组成的拓展词语 锈迹斑斑 玛瑙 恶毒 排毒 撇开 撇捺 噎着 搓洗 揉搓 话匣子 叽叽喳喳 一声不吭 吭声 伊始 搅拌 3、词语盘点 礼拜 生锈 揉皱 昏暗 眯缝 耸肩 一缕 毒打 撇嘴 欺负 抽噎 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 圣诞树 黑糊糊 笑眯眯4、补充词语（自己认为还有必要补充的） 学徒 昏暗 神像 楦头 保佑 别墅 泥鳅 毡靴 烟囱 捉弄 打发 慈悲 祷告 欺负 甚至 卢布 山鹬 鹧鸪 枞树 逮住 浓霜 指望 邮筒 邮差 甜蜜 暖炕 耷拉 醉醺醺 孤零零 讨人喜欢 结结实实 不知不觉 5、形近字 锈（ ） 磨（ ） 码（ ） 蘸（ ） 柔（ ） 绣（ ） 摩（ ） 玛（ ） 蕉（ ） 揉（ ） 毒（ ） 撇（ ） 搓（ ） 僵（ ） 坑（ ） 霉（ ） 瞥（ ） 嗟（ ） 疆（ ） 炕（ ） 6、含多音字的句子 （1）他从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩（mā）平一张揉皱了 的白纸，写起信来。 （2）他叹了一口气，跪在作（zuō）台前边，把那张纸铺在台上。 （3）现在，爷爷一定站在大门口，眯缝（fèng）着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。 （4）要是我做错了事，您就结 （jiē）结实实地打我一顿好了。 （5）昨天晚上我挨（ái）了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着 了。 （6）伙计们捉弄我，他们打发（fā）我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手 捞起个家伙就打我。 （7）天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦 亮了似（shì 的?? ） （8）我问候阿辽娜（nà） ，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。 （9）他在梦里看见一铺（pù）暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信 （10）邮车上还套着三匹马，响着铃铛,坐着醉醺醺的邮差（chāi） 。 7、多音字拓展mā 摩平 mó摩擦 裂缝 领结 发生 摩肩接踵 摩托zuō 作坊fèng 缝隙 jié结果 fā 发现 nà 安娜 shì 似的zuò工作 合作 自作自受 振作féng 缝补 结尾 裁缝 结巴 挨饿 理发 ái 挨打 jiē 结实zuó作料āi 挨近 挨挨挤挤 挨家挨户 nuó 婀娜 sì 似乎 好似fà头发 结发夫妻chà差不多 很差 chā 差别 差错 差价 差异 差强人意 chāi 差使 差遣 cī 参差 pū 铺设 铺盖 铺床 pù 店铺 商铺 十一、近义词汇总 慈悲――慈善 指望――期望 祷告――祈祷 抽噎――哭泣 捉弄――戏弄 打扮――装扮 十二、反义词汇总 模糊――清晰 喜欢――讨厌 昏暗――明亮 甜蜜――苦涩 慈悲――残忍 十三、词语解释汇总 慈悲：慈善和怜悯。 指望：一心期待，期盼。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。 毡靴：用羊毛压成的靴子。 照应：课文指照料、照顾的意思。 卢布：俄国货币单位名。1 卢布等于 100 戈比。 鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。 十四、课文填空汇总 1、天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村 子――白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全 看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它 擦亮了似的?? 2、 “昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老 板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青 鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我 上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。 早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才 大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲 爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子去吧！我再也受不住了！??我 给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了??” 3、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷， 耷拉着两条腿，正在念他的信??泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴?? 十五、重点句解析汇总 ①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板 的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。 圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有 一个心愿──偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。一个“等??就”看出凡卡心情的 迫切。凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。 ②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。 课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次， “凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写 下去。“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。 ” ”对于一个年仅 9 岁的孩子来说，这叹气 跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘 不过气来，让他痛苦万分。 ③我的生活没有指望了，连狗都不如！ “指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养 家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命” ， 差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的 活路??饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了” 。 文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。 ④过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷， 耷拉着两条腿，正在念他的信??泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴?? 日有所思，夜有所梦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以 凡卡的梦结尾， 还有什么深层的含义呢？我们可以思考这样一个问题： 凡卡写的信爷爷会收到吗？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个 表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗？从课文中我们可以知道，凡 卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人， 他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子， 在村子里又找 不到可供凡卡吃饭的活儿， 要不， 怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？ 即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而 已。梦醒之后，悲惨的生活依旧， 甚至更加悲惨， 因为唯一的希望破灭了， 他连梦也没有了。 十六、精读课文课后题目及答案。 1、 用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪几方面的内容。 答： 课文按写信的过程主要写了三方面的内容： 写信前的准备以及凡卡当时紧张的心情。 （1） （2）写信中凡卡写了学徒生活中的种种不幸的遭遇，回忆了爷爷乡下守夜时的情景、家乡 美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。 （3）寄信后凡卡所做的甜美的梦。 2、 把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读，再说一说凡卡的学徒生活是怎样的？ 答：凡卡所写信的内容是在文中的第 3、8、10、11、12、15 这六个自然段，其中 8、10、 15 自然段是重点。凡卡的学徒生活是悲惨和痛苦的，孤苦无依的。 3、 你发现本课在表达上有哪些特点？和同学们交流交流。 答：一是内容穿插，相互映衬。全文以凡卡写信为主线，把作者的叙述、信件的内容、凡卡 的回忆这三部分内容穿插安排。这使人读起来，感觉有情景、有变化、有兴味，不至于平铺 直叙、枯燥呆板。 二是对比反衬，暗示寓意。文中信件的内容，主要讲凡卡在城市所受之“苦” ；文中插 叙的回忆，主要讲凡卡在乡下与爷爷一起时的“乐” 。诉苦为重，以“乐”相衬，形成内容、 情感上的强烈对比。文章以“梦”结尾，耐人寻味，含义深刻：它暗示凡卡追求自由生活的 愿望只不过是一个幻想， 他的悲惨生活还将继续下去； 它既表达了旧俄罗斯人民对美好生活 的渴求与向往，又使人联想到旧俄罗斯成千上万的“小凡卡”以及劳动人民饱受着痛苦煎熬 的残酷现实。这使人读起来，留下思索的余地，更加激发起对凡卡及劳苦大众的无比同情， 对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。 4、 把本课和《卖火柴的小女孩》对比读一读，看看从中体会到些什么。写几句话，分别赠 给两位小主人公。 答：两篇课文都写出了主人公的悲惨命运，他们呢都生活在黑暗的社会里，受尽了苦难。他 们的童年都是不幸的。后半题注意的是分别给他们赠言，答案略。 十七、 《作业本》答案 1、划去括号中不恰当的读音或字。 jiá kēng děi liǔ 密 耷 串 耸 2、看拼音，写词语。 礼拜 昏暗 眯缝 祷告 撇嘴 欺负 冻僵 打搅 圣诞树 孤零零 3、比一比，再组词。 锈（生锈） 摩（摩平） 伊（伊人） 吭（吭声） 绣（绣花） 磨（磨练） 依（依然） 炕（暖炕） 4、写出下列词语的近义词。 慈悲（慈善） 指望（希望） 照应（呼应） 抽噎（抽泣） 5、照样子，用带点词写句子。 （1）A、今天的天气真好，仿佛知道我们要去爬山，老天爷特意关照我们似的。 ．． ．． B、这株柳树轻摇身姿，仿佛看到我们经过，跟我们打招呼似的。 ．． ．． （2）A、妈妈烧菜时，先等油热了，再把菜迅速倒进锅中，还不停地翻炒。 B、语文考试开始了，我先把题目浏览了一遍，再认真地答题，还回头检查检查，争取不错过一题。 6、摘抄句子。 摘：那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子――白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦， 披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显 得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的?? 体会：凡卡渴望回到乡村那种虽然清苦，却充满快乐的生活。 7、品读课文，完成练习。 （1）给下列多音字注音并组词。挨：[āi]挨近 挨挨挤挤 挨家挨户 [ái]挨打 挨饿着：[zhuó]着陆 穿着 [zháo] 着急 着火 [zhāo] 着数 [zhe] 听着 （2）不（慌）不（忙） 不（紧）不（慢） 不（屈）不（挠） 大（鱼）大（肉） 大（吉）大（利） 大（起）大（落） （3）动词：揪 拖 揍 捞起 直戳 捉弄 打发 想对他说的话：略（主要是谴责、规劝方面的话） （4）*乞求爷爷的话：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子去吧！ 我再也受不住了！??我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我 就要死了??” * 凡卡“再也受不住了“！他再也受不住老板、老板娘的虐待，再也受不住伙计们的捉 弄，再也受不住吃不饱饭，睡不好觉的日子了！ 8、小练笔 “砰――”老板把门踢开，看到凡卡躲在一个角落里，正在睡觉，顿时火冒三丈，拿起一 桶水往凡卡身上泼。 凡卡睁开朦胧的睡眼， 他还以为是爷爷来接他来了， 便大叫道： “爷爷！ ” “爷爷？谁是你爷爷，臭小子！趁我出门，到睡起觉来了，翅膀长硬了是吧，想飞出去了！ 老子今天非好好教训教训你！”凡卡这才知道，是狠毒的老板回来了。老板大喝：“伙计， 拿我的皮带来。今天我真得好好教训这臭小子！”伙计们立刻呈上一条硬硬的皮带，老板双 手紧紧捏住这条皮带，眼睛里充满了愤怒，他一步一步地向凡卡走来，凡卡的危险也将一步 一步地逼近。凶神恶煞的老板一把将小凡卡按倒在地，剥下了他的裤子，用皮带狠狠地抽凡 卡的屁股。凡卡一阵剧痛，但他没有哭，因为他知道，一旦他哭起来，老板下手会更重的。 接着， 凡卡还得忍着被皮带鞭打的剧烈疼痛， 又干起活来： 擦地板、 擦玻璃、 收拾青鱼?? 身子本来就虚的凡卡哪儿经得住这番折腾，差一点儿，凡卡就累得趴下去了?? 凡卡受不了了，他想到了逃跑，他毅然起身，冲进了茫茫大雪??（这个仅做参考） 十八、补充的阅读题 1、 作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，那时的生活是 “快乐”的。这样安排， 有什么作用？ 答：这样安排意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的， 凡卡回忆起来却感到很美好，很快乐，可见在城里的日子是怎样的痛苦。 2、体会作者对凡卡三次“叹气”的细节描写所表达的含义： 答：第一次，是凡卡在写信前，担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下神像，看 了看周围的环境， “他叹了一口气” 。凡卡从家乡来到这充满了凄凉、恐惧的鞋铺，黑糊糊的 窗户，昏暗的神像，摆满楦头的架子，老板、老板娘凶恶的面孔，一下子都浮现在了凡卡的 面前。想起那无休止的劳动，残酷的折磨，就连写信，还是趁人们都到教堂做礼拜去了，才 得空，而且是提心吊胆地写，所以他不由得叹了口气。 第二次，是凡卡回忆家乡清静、优美、快活的冬夜，与令人窒息的鞋铺的气氛形成了鲜 明的对照，因此，他又“叹了口气” 。第三次，是凡卡请求亲爱的爷爷： “老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡 桃，藏在我的绿匣子里头”之后， “伤心地叹口气” 。往年在家乡，生活虽然也贫苦，但还自 由些，在过圣诞节时，还能从圣诞树上摘下一个糖果，快乐地跟爷爷一起去砍圣诞树，打扮 那棵树，可现在，在这圣诞节的前夜，自己孤零零的一个人，远离家乡，远离亲人，离开了 自己所熟悉的一切， 在城里受折磨， 担心地写着这封倾诉自己痛苦生活的信， 并且心情紧张， 唯恐被老板看见，再挨一顿毒打。这里的生活“连狗都不如” ，更不用说什么圣诞树、金胡 桃了。写到这里，凡卡再一次伤心地叹口气。 3、文章以“梦”结尾，有什么用意？ 答：文章以“梦”结尾，耐人寻味，含义深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不过是一 个幻想，他的悲惨生活还将继续下去。这使人读起来，留下思索的余地，更加激发起对凡卡 及劳苦大众的无比同情，对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。 十九、写作方法学习 本文在表达上有两个突出特点： 一是内容穿插，相互映衬。全文以凡卡写信为主线，把作者的叙述、信件的内容、凡卡 的回忆这三部分内容穿插安排。这使人读起来，感觉有情景、有变化、有兴味，不至于平铺 直叙、枯燥呆板。 二是对比反衬，暗示寓意。文中信件的内容，主要讲凡卡在城市所受之“苦” ；文中插 叙的回忆，主要讲凡卡在乡下与爷爷一起时的“乐” 。诉苦为重，以“乐”相衬，形成内容、 情感上的强烈对比。文章以“梦”结尾，耐人寻味，含义深刻：它暗示凡卡追求自由生活的 愿望只不过是一个幻想， 他的悲惨生活还将继续下去； 它既表达了旧俄罗斯人民对美好生活 的渴求与向往，又使人联想到旧俄罗斯成千上万的“小凡卡”以及劳动人民饱受着痛苦煎熬 的残酷现实。这使人读起来，留下思索的余地，更加激发起对凡卡及劳苦大众的无比同情， 对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。 二十、相关链接 1、凡卡为什么有两个不同的名字？ 《凡卡》一课中，开头介绍人物时写道： “九岁的凡卡?茹科夫??” ；而他在给爷爷信 的末尾署名是“你的孙子伊凡?茹科夫” 。同一个人为什么会有两个不同的名字呢？ 这是因为，俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓在后，中间用间隔号隔开。 “凡卡”是 名， “茹科夫” 是姓。 “凡卡”是 “伊凡” 的爱称， 相当于我国小孩名字前加个“阿” 字或 “小” 字，叫成“阿×”或“小×” 。这种爱称一般只限于在亲人或亲戚之间使用，故凡卡在给爷 爷信的末尾署名为“伊凡?茹科夫” 。16《鲁滨孙漂流记》资料一、整组课文学习内容及方法 二、总课时 2 课时 三、课文简说 《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。 《鲁滨孙漂流记》叙述 17 世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落 到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自 然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰 苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变， 他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。 梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救 ‘星期五’” “回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、 聪明能干的特点。 精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部 分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用 刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他 建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨孙对自己目前的 情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感 谢的东西， 对自己的处境稍稍有了好感， 然后开始知足安命， 一心一意安排自己今后的生活。 鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、 勇敢地生活下去的力量所在。 选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困 难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整 本书的兴趣。 四、教学目标 1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3．激发学生阅读原著的愿望。 五、教学重点难点 重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 六、作者作品介绍 1．笛福 （），英国作家。1660 年诞生于商人的家庭，1731 年 4 月 26 日 在穷困中去世。早年以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。晚 年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。代表作《鲁滨孙漂流记》反映了资产阶 级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。其他小说有《辛格顿船长》 《摩尔?弗兰德斯》《杰克上校》《大疫年日记》《罗克查娜》《一个骑士的回忆》等，均 受读者欢迎。《鲁滨孙漂流记》最负盛名，写于 1719 年。小说是受当时一个真实故事的启发而创作 的。两百多年前，有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突， 被船长遗弃在荒岛上。他在岛上生活 4 年多，最后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上没有值得 颂扬的英雄事迹， 但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人， 成了第一个理想化的新兴资产者形 象。主人公鲁滨孙因船只遭遇风暴失事，漂流到孤岛，独自在那里生活了二十八年，历尽艰 难困苦，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地。鲁滨孙是他那个时代的创 业者。作者借此歌颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗精神。小说情节生动，细节逼真， 描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。作者继此又写了第二部和第三部。第二 部写鲁滨孙旧地重游，以岛的主人自居，开化岛上居民，接着又到世界各地冒险，包括中国 和西伯利亚。第三部大多是道德说教。 七、课文主要内容 《鲁滨孙漂流记》叙述 17 世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到 一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然 展开了顽强的斗争。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。 八、课文中心 表现了鲁滨孙不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点和积极乐观的人生态度。 九、分段，段意 （分段请自行参考其他资料，这纯属个人意见） 梗概：第一段（第 1 自然段）简介鲁滨孙 第二段（第 2-3 自然段）遇险岛上 第三段（第 4 自然段）建房定居 第四段（第 5-6 自然段）养牧种植 第五段（第 7 自然段）救“星期五” 第六段（第 8 自然段）“回到英国” 十、字词汇总(字音、字形、词语) 1、生字（无） 2、生字组成的拓展词语（无） 3、词语盘点 天涯海角 畏惧 寂寞 停泊 逐渐 桅杆 蓄养 叛乱 控制 闻所未闻 流落 圈养 绑架 尽量 恐惧万分 重见天日 与世隔绝 陆续 痕迹 忧郁 处境 凄凉 野蛮 斫痕 消极 安慰 宴会 日晷 改善 从头至尾 用之不尽 容身 简陋 帐篷 救援 定居 教化 苦闷 境地 淡忘 理智 防御力 4、补充词语（自己认为还有必要补充的）考虑 缺乏 隐士倒霉 栅栏 抵御挣扎 无非 袭击日晒雨淋 聊以自慰 5、形近字 惧（ 俱（困苦万状 不可思议郑重其事知足安命） 帐（ ） 账（） 篷（ ） 蓬（） 蛮（ ） 峦（） 栅（ ） 珊（） ）6、含多音字的句子 （1）他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的山羊畜(xù ) 养起来。 （2）搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒(sǎ)到围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出 了十几个穗子。 （3）于是在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈(juàn)养。 （4）他开始教(jiào)化“星期五”。 （5）他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈(juàn)。 （6）有一天清晨，鲁滨孙被“星期五”喊醒，原来有一艘英国船只在附近停泊（bó）着 （7） 他们拖出两个倒(dǎo)霉的同伴， 杀了其中一个人， 另一个则挣(zhēng)扎(zhá)着逃跑。 （8）所以我差（chà）不多费了一整年的工夫，才把我的小小的木栅栏围墙做完。 （9）只不过写出来给自己每天看看，减轻一点儿心中的苦闷(mèn)罢了。 （10）总的来说，事实证明，我当前的不幸处(chǔ)境，是世界上很少有的。 7、多音字拓展闷：mēn 闷热 闷气 mè 愁闷 n沉闷郁闷闷闷不乐畜：chù 畜牲 畜生 教：jiāo 教书 教给xù 畜养 畜牧 jiào 教导 教育 教室 牛圈 juān 圈闭圈禁 撒播 zhá 挣扎圈：quān 圆圈 圈套 juàn 圈养 扎：zā 扎辫子 扎腿 扎染 倒：dǎo 颠倒 倒塌 倒闭 处： chǔ 处罚 处置 处境 十一、近义词汇总 淡忘――遗忘 野蛮――粗野 畏惧――恐惧 简陋――粗陋 zhā撒：sā撒手 撒网 撒谎 撒娇 sǎ 撒种驻扎 扎针 扎根dào 倒水 倒影 倒退 处变不惊 chù 处所 妙处 到处安慰――宽慰 抵御――抵抗忧郁――抑郁凄凉――凄惨郑重其事――一本正经十二、反义词汇总 简陋――豪华 消极――积极 理智――冲动 野蛮――文明 畏惧――勇敢 安慰――挖苦郑重其事――敷衍了事十三、词语解释汇总 畜养：饲养动物。 圈养：放在圈里饲养。本文指鲁滨孙把山羊放在圈里饲养。 教化：用伦理道德等约束和引导人，使人受到教育和感化。本文指鲁滨孙教“星期五”说英 语和学习文明人的生活习惯等，试图把“星期五”从野人变成文明人。 知足安命：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。 聊以自慰：姑且用来安慰自己。 郑重其事：郑重，审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。 重见天日：意思是重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗，重见光明。 不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。 十四、课文填空汇总 1、从前，有一个人叫鲁滨孙，是个英国人。他喜欢航海和冒险，到过世界上的很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏（wè i）惧，希望走遍天涯海角。 2、现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了，所以我要把它的经过从头 至尾，按着次序记下去。 3、我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，把我每天的经历一一用笔记下来。我 这样做，为的不是留给后来的人看（因为我不相信以后会有人到这荒岛上来） ，只不过写出 来给自己每天看看， 减轻一点儿心中的苦闷罢了。 我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望 心情，因此我开始尽量安慰我自己，把当前的好处和坏处加以比较，使自己能够知足安命， 并按照商业簿（bù ）记上“借方”和“贷方”的格式，把我的幸与不幸，好处与坏处公正地排列 出来： 4、总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处 境中， 也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。 我希望世上的人都要从我最不幸的处境 中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起 来看，从而找到聊以自慰的事情。 十五、重点句解析汇总 ①鲁滨孙给他救下的野人取名“星期五”。 鲁滨孙救下野人的时间正好是星期五，所以他给野人取名“星期五”。这个名字，与鲁 滨孙一贯对时间的重视是有关的。在原著中，有很多关于时间的记录，他记得是“9 月 30 日”来到海岛，上岛十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日??所以给野 人用时间取名字，也在情理之中了。 ②现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。 这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。 他所要过的生活是从未听说过的， 他的心情是忧郁 和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝 望。如何战胜心灵的忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。 ③我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它 却办不到。 在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨孙这样说，是他极度寂寞的 表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话。这也反映出鲁 滨孙的孤寂和无奈。难怪后来鲁滨孙遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头 一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听 不懂的话， 我感到说不出的亲切， 因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的 声音。” ④总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的 处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。 这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人， 流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的， 毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨孙“知足安命”思想的集中 体现。 ⑤我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训， 这教训就是： 在最不幸 的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。 他之所以能孤身荒岛二十八年， 跟他 这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝 望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气 和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。十六、精读课文课后题目及答案。 十七、 《作业本》答案 十八、补充的阅读题 十九、写作方法学习 学会写文章的梗概： 1、要通读全文，把握文章的线索和主要情节，把握人物性格特点。 2、按照一定顺序介绍主要情节。 3、语言要简练。 二十、相关链接 1、《鲁滨孙漂流记》中的名言 *世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送给别人；我 们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。 *一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。 *我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的 享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。 *我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。 *在不同的环境下，人的感情又怎样变幻无常啊！我们今天所爱的，往往是我们明天所 恨的；我们今天所追求的，往往是我们明天所逃避的；我们今天所希冀的，往往是我们明天 所害怕的，甚至会吓得胆战心惊。 *人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！ 凡是理智提供他们保护自己的种种办法， 一旦恐惧占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了！ *等待大难临头比遭难本身更令人痛苦， 尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临， 更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧。17《汤姆?索亚历险记》资料一、整组课文学习内容及方法 二、总课时2 课时三、课文简说。本课由《汤姆?索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。 梗概围绕“历险” ，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、 乔奇到杰克逊岛当“海盗” ；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路── 真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。 几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克 半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃 和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！ 最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险 和引人入胜。 精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。 先是讲述贝琪的妈妈撒切 尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜， 充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看 望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。 轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸 引孩子的地方。 选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运， 把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。四、教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 3．激发学生阅读原著的愿望。五、教学重点难点本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段， 把握名著的内容， 激发学生读外国文学作 品的兴趣。六、作者作品介绍马克?吐温（）美国著名的小说家。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁 的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特 色。12 岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后 曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始 写作生涯。马克?吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺” 。马克?吐温的第一篇引人注意 的短篇小说《跳蛙》 ，使他成为颇有名气的幽默作家。35 岁结婚后，他专职写作，随后的 20 年，相继完成了《汤姆?索亚历险记》 《乞丐王子》 《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里? 费恩历险记》等不朽名著。 马克?吐温一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊，一针见血，毫不留情。 其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来。 他的作品对后来的美国文学产 生了深远的影响， 人们普遍认为马克?吐温是美国文学史上的一个里程碑。 马克?吐温是美国 批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。《汤姆?索亚历险记》是马克?吐温的四大名著之一，发表于 1876 年。其中不少事情都 是作者的亲身经历， 蕴含了作者对童年生活的深刻怀念， 作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以 及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆?索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世 界。正如马克?吐温在原序中写道： “写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人 们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。 ”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起 当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法” 。七、课文主要内容梗概的主要内容：围绕着“历险” ，讲了汤姆和他的小伙伴们的五次历险经历：一是和哈克 半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗” ；三是和哈克到鬼屋寻宝； 四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险； 五是和哈克再次到洞中寻宝， 结果找到了 强盗藏匿的金币。 精彩片段：汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。八、课文中心 （这个答案有待商榷） 小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗，伪善的宗教仪式 和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判， 以欢快的笔调描写了少年儿童自由活 泼的心灵。或是写出了汤姆以及小伙伴们的正直、善良、勇敢，赞扬了孩子们的 自由、纯真的内心世界。 九、分段，段意 （也不知是否有道理，请大家批评指正） 梗概： 第一段（1-3 自然段）检验胆量 第二段（4-6 自然段）海盗生活 第三段（7 自然段）鬼屋寻宝 第四段（8-12 自然段）山东迷路 第五段（13-14 自然段）寻到金币 精彩片段： 第一段（1 自然段）写汤姆和贝琪失踪后人们悲痛至及 第二段（2-4 自然段）写汤姆和贝琪回来后人们欣喜若狂 第三段（5-6 自然段）汤姆在休养期间，得意地讲述山洞历险的经历。 第四段（7-16 自然段）写汤姆探望朋友哈克和贝琪，得知恶徒被困。 十、字词汇总(字音、字形、词语)1、生字（无） 2、生字组成的拓展词语（无） 3、词语盘点 无赖 凶悍 惨白 救援 淡忘 忧郁 起初 苦闷 消极 游手好闲 落荒而逃 鱼贯而入 满不在乎 4、补充词语（自己认为还有必要补充的） 梗概 萌生 墓地 嫁祸 训斥 教诲 威严 踪影 阴森 神秘 倒毙 震动 笼罩 祈祷 保佑 呻吟 悲痛 绝望 凄惨 辉煌 热切 吹嘘 告诫 透露 寡妇 嘲弄 防范 措施 煞白 溺水 脏兮兮 恶作剧 无依无靠 荒无人烟 一清二楚 无所不能 岔路横生 东窜西走 虚惊一场 诚心诚意 软弱无力 衣衫不整 成群结队 灯火通明 前所未有 十全十美 波浪滚滚 费尽口舌 卧床不起 滔滔不绝 毫无疑问 衣衫褴褛 臭味相投 无拘无束 若无其事 欣喜若狂 惊弓之鸟 5、形近字墓（ ）诲（ ）震（ ）嘲（ ）溺（ ）褛（ ） 幕（ ）悔（ ）振（ ）潮（ ）弱（ ）楼（ ） 6、含多音字的句子 （1）他不是那种听话本分（fè n）的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶 作剧，喜欢马戏，会拿大顶，好幻想，想当兵或当牛仔（zǎi），他在小伙伴眼中无所不能。 （2）哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠游手好（hào）闲的“野孩子”。 （3）当人们悲情难抑之际，牧师发现三个（tiá o）调皮鬼若无其事地走进教堂，来到亲人的 面前。 （4）到了礼拜二的黄昏，圣彼得斯堡镇仍然笼（lǒng）罩在一片悲伤之中，两个走失的孩 子还没有找到。 （5）汤姆的冒险心一刻也没有消失过，他知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏（cá ng）在 干枯的老歪脖树下，他和哈克要去寻宝。 7、多音字拓展 fèn：缘分 分外 恰如其分 zǐ ：仔细 zǎi 猪仔 牛仔裤 hǎo： 好人 好玩 友好 协调 调节 lǒng：笼络 笼统 笼罩 zàng：西藏 宝藏 藏族 滔滔不绝――口若悬河 臭味相投――狼狈为奸 tiáo：调侃 hào ：好学 好问 好吃懒做 dià o：低调 格调 调度 lóng：鸟笼 笼头 灯笼 cáng：矿藏 冷藏 隐藏 fēn：分析 积分 入木三分十一、近义词汇总凄惨――悲惨 防范――防备 无拘无束――随心所欲十二、反义词汇总凶悍――温柔 臭味相投――志同道合 十全十美――一无是处十三、词语解释汇总萌生：萌发。 无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。 凶悍：凶暴强悍。 游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。游手，闲着手不做事。 落荒而逃：离开大路向荒野逃去。 嫁祸：转移灾祸、罪责等。 衣衫褴褛：衣服破破烂烂。 溺水：沉入水中。 臭味相投：思想作风、兴趣等相同，很合得来。 （专指坏的） 无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。 若无其事：好象没有那么回事似的。 惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊恐，见到一点动静就特别害怕的样子。 欣喜若狂：欣喜得发了狂。 鱼贯而入：像游鱼一样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次序进入 满不在乎：满：全；在乎：在意。丝毫不在意。形容对事情一点也不重视。 天涯海角 ：形容极远的地方，或相隔极远 闻所未闻 ：闻：听到。听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见 与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。十四、课文填空汇总 十五、重点句解析汇总①汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的 流浪儿哈克。 “臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些 词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。 ②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个 孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。 在梗概中还有这样一句── “镇上要开庭审理彼得杀人案了， 汤姆和哈克出庭为彼得作 证??”这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢！教学中可以 利用学生读梗概产生的疑惑，引导他们读整本的书。 ③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官 的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶??他们无忧无虑、无 拘无束，这里简直是一片乐土、净土！ 梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活” ，但是从中不难看出，与其 说“小海盗”们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式──顺应天性、以自然为伴 的自由自在、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的 色彩。 ④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程， 同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险?? 汤姆是主人公， 关于他， 梗概中有简单的概括── “淘气的机灵鬼” “镇上孩子的头儿” “在小伙伴眼中无所不能” 。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身 没有一点力气，所以“躺在沙发上” 。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞， “同时还夸张地 吹嘘一番” ，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹，他 也觉得自己成了真正的英雄！十六、略读课文提示语问题及答案（无） 十七、 《作业本》答案（无） 十八、补充的阅读题1、 联系课文内容说说汤姆是个怎样的孩子。 答：是个乐观勇敢的孩子， 当山洞中迷路， 贝琪绝望时，三次探路， 最终找到通道可以看出； 是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的、善良的孩子， 恢复后即看望朋友哈克； 是个有正义感的孩子， 从他们出庭为彼得作证可以看出； 是个顽皮、 淘气的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番十九、写作方法1、 轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。 2、 侧面烘托巧妙灵活。二十、相关链接在老百晓有《汤姆?索亚历险记》的在线阅读，可以读整本书。口语交际?习作四口语交际 本次口语交际的话题是“学会生存”。编排的目的一是引导学生学会生存，学会自我保 护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。 教学本组课文， 教师可有意识地引导学生讨论汤姆? 索亚为什么能走出山洞和鲁滨孙为 什么能在岛上生活， 使学生对学会生存和学会自我保护有一个感性的认识， 为这次口语交际 活动做准备。 教学建议 1．请学生进行充分准备。准备得充分，是开展本次活动的关键所在。让学生通过报刊、 电视等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识。 2．组织交流时，重点引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对。 根据学生交流，教师帮助梳理，使交流更加有条理，更加深入： 自然灾害：地震洪水?? 人为灾害：抢劫偷盗?? 3．交流过程中，尽量用事实说话，指导学生完整讲述已知的事实，阐明自己的观点。 这也是表达自己观点的重要方法。习作 “学会生存”是本次习作的主题，跟口语交际一样，目的是使学生学会生存的本领，有 条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。 教学建议 1．本次习作，一是写一件关于自我保护的事，一是写《鲁滨孙漂流记》的读后感，学 生可以任选。但有一点应引起注意，虽然体裁不同，但主题是一样的，都是讲“学会生存”。 这一点容易在写读后感时忽略，把重点放在介绍《鲁滨孙漂流记》的内容上。 2．结合口语交际，写一件关于自我保护的事应该不难，所以指导的重点要放在写读后 感上。读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式的感 想。 3．作文写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。重点评价事情是否具体有条理， 读后感是否联想自然、感情真实。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作 的指导，有效地促成小组交流评价。在交流评价之后，鼓励学生进行修改。作业本答案： 1、、看拼音写词语。 围裙 硬币 裂缝 饥饿 礼拜 生锈 孤儿 耸肩 一缕 欺 负 匣子 窜过 圣诞节 黑糊糊 笑眯眯 2、划去括号中不恰当的读音或字。 piē zòu yú 喑 厨 棘 乘 咪 疆 3、从词语盘点中找出下列词语的反义词。 明亮（昏暗） 难忘（淡忘） 积极（消极） 快乐（苦闷） 苦涩（甜蜜） 最终（起初） 4、根据意思，从词语盘点中找出相应的词语，再选一两个写几句话。 凶悍 抽噎 落荒而逃 鱼贯而入 天涯海角 游手好闲 句子：这人性情凶悍，却又整天游手好闲，不务正业，人们见了他都避而远之。 5、《绿山墙的安妮》：有一个叫做安妮的孤儿，被马修和玛利亚兄妹从孤儿院 领回。 他们本想领回一个男孩帮助农场干活儿，却阴阳差错地领回了一个骨瘦如 柴、一头红发、满脸雀斑、父母双亡的女孩。她差一点就被退回去了，但又凭她 丰富的想象力把兄妹俩迷住了， 留了下来。安妮给绿山墙的所有景点都起了优美 的名字，如：闪光的小湖；白色的欢乐之路等；她还与一位名叫黛安娜的黑发小 姑娘结成了知心朋友。安妮在朋友、老师、马修和玛利亚的爱和关怀中幸福地生 活着，直到马修的悲惨死亡。但是她还是坚强地活了下去，成了一名乡村教师。 （自己读过哪本就写哪本） 6、（自己选择） 7、（1）jìn nàn kān yìng zhuó (2)煞有介事：煞，极，很。形容装模作样，真像这么回事似的。 独白：白，陈述，说明。一个人说话，或一个人旁白。 （3）有血有肉 有始有终 有模有样 有说有笑 （4） 大仲马把小说中的爱德蒙 邓蒂斯称为儿子， 可见他对自己小说的热爱程度 之深，十分喜爱作品中的人物。 （5）大仲马明明知道看守人在吹牛，为什么还要给他金币？ 答：看门人的谎话不过是为了挣一点养家糊口的一些小钱，无须较真，同时也给 大仲马作品增加了些真实性给他金币；大仲马看出了看守人也是个善良的人，给 他金币也说明了大仲马善良。（这个答案是个人见解，请提出不同意见） （6）读了短文，你觉得大仲马是个怎样的人？ 答：一个善良，心胸旷达的人，睿智的人。（7）补充资料：作品介绍 简介 《基督山伯爵》（又称《基度山复仇记》、《快意恩仇记》）是法国作家大仲马 的杰出作品。主要讲述的十九世纪一位名叫爱德蒙.堂泰斯的大副受到陷害后的悲惨 遭遇以及日后以基督山伯爵身份成功复仇的故事。 故事情节曲折生动， 处处出人意料。 急剧发展的故事情节，清晰明朗的完整结构，生动有力的语言，灵活机智的对话使其 成为大仲马小说中的经典之作。具有浓郁的传奇色彩和很强的艺术魅力。梗概 《基度山伯爵》主要情节跌宕起伏，迂回曲折，从中又演化出若干次要情节，小 插曲紧凑精彩，却不喧宾夺主；情节离奇却不违反生活真实。就结构来说，小说开卷 就引出几个主要人物，前面 1/4 写主人公被陷害的经过，后面 3/4 写如何复仇，脉络 清楚，复仇的 3 条线索交叉而不凌乱，保持一定的独立性之后才汇合在一起。因此， 《基度山伯爵》被公认为通俗小说中的典范。这部小说出版后，很快就赢得了广大读 者的青睐，被翻译成几十种文字出版，在法国和美国多次被拍成电影。100 多年以来， 这本书拥有了难以计数的读者。 1815 年 2 月底，法老号远洋货船年轻的代理船长爱德蒙?堂泰斯回到马塞港。老 船长病死在途中，他曾托堂泰斯把船开到一个小岛上去见囚禁中的 拿破仑。拿破仑委 托堂泰斯带一封密信给在巴黎的亲信。堂泰斯这次回国可以说是春风得意：他已经准 备好要和相爱三年的女友梅塞苔丝结婚，然后一同前往巴黎。但他没有想到，一场厄 运正在等着他。在货船上当押运员的唐格拉尔一心要取代堂泰斯的船长地位，堂泰斯 的情敌――费尔南对他又嫉又恨。结果两个人勾结到一起，费尔南把唐格拉尔的一张 告密条送到了检查局的手中。5 月正当堂泰斯举行婚礼之际，他被捕了。审理这个案 子的是代理检察官维尔福，他发现密信的收信人就是自己的父亲。为了确保自己的前 途，他宣判堂泰斯为极度危险的政治犯，将其投入了孤岛上的死牢。 堂泰斯在死牢里度过了 14 年的时光。开始的时候他坚信自己的清白，总以为检 察官有一天会出现在他面前，宣布他无罪。然而随着时间的推移，他失望了，甚至有 了自杀的念头，只有对未婚妻的思念和对老父亲的牵挂支撑着他活下去。有一天，他 突然听见有人在近旁挖掘的声音，原来是隔壁牢房的老神甫在挖地道，却因为计算错 误，地道的出口在堂泰斯的牢房。两人相遇后，老神甫帮助他分析了他的遭遇，堂泰 斯开始意识到陷害自己的仇人是谁了。在神甫的教授下，堂泰斯学会了许多化学，文 学，语言，文化知识，并得知了一个秘密：在一个叫作基督山的小岛上埋藏着一笔巨 大的财富，得到它，就能拥有无人所及的财富和权力。有一天，老神甫病死了。堂泰 斯按照老神甫的话，躲进了老神甫的裹尸袋，狱卒以为堂泰斯就是老神甫，便把其装 入尸体的麻袋中，而真正的老神甫躺在堂泰斯的牢房，就这样堂泰斯逃出了 监狱。堂 泰斯用刀划破麻袋，游到了附近的一个小岛上。次日，一只走私船救了他，他很快和 同船员们成了朋友。他利用四处游荡的机会，在基督山岛发现了宝藏：一个大柜分隔 成 3 个部分，分别装着古金币，金块，以及钻石、珍珠和宝石。堂泰斯一下就成了一 个亿万富翁。他现在的目标只有一个，那就是报恩和复仇，为此，他要回到社会里去 重新获得地位、势力和威望，而在这个世界上只有钱才能使人获得这一切，钱是支配 人类最有效和最伟大的力量。此时的堂泰斯已经是一个新人了：有渊博的知识、高雅 的仪态和无数的财富，深谋远虑，内心充满了仇恨。 在复仇之前，堂泰斯决定先要报恩。法老号的船主是一个忠厚、勇敢而且热情的 人。他曾在堂泰斯落难时为他四处奔走，还照顾过堂泰斯的老父亲。后来他破产了， 绝望当中，他准备自杀。堂泰斯知道之后，替他还清了债务，送给他女儿一笔优厚的 嫁妆，还送给他一艘新的法老号。然后，堂泰斯说：“我已经代天报偿了善人。现在复仇之神授我以他的权力，命我去惩罚恶人！”在报答了曾在他危难之际给过他无私 帮助的人之后，堂泰斯开始一步步准备自己的复仇计划了。 通过多方打探，他证实了唐格拉尔、费尔南和维尔福陷害自己的事实，并得知自 己的未婚妻已经同费尔南结了婚，而自己的老父亲在病中饥饿而死，他的仇恨之火越 燃越旺，但他还要为复仇做许多准备工作。8 年之后，堂泰斯回到了巴黎。他化名为 基度山伯爵，身份是银行家。此时，维尔福是巴黎法院检察官，唐格拉尔成了银行家， 费尔南成了莫瑟夫伯爵及议员，3 人都飞黄腾达，地位显赫。 基度山伯爵的目标首先是费尔南。费尔南为了谋取一切私利可以说是坏事做尽， 此时他更名换姓，过着养尊处优的生活。基度山伯爵早就摸清了他历史，现在假他人 之手在报纸上披露了费尔南 20 年代在希腊出卖和杀害了阿里总督的事实，引起了议 员们的质询。在听证会上，基度山伯爵收养的阿里总督的女儿海黛出席作证，揭发了 弗尔南在与土耳其人的无耻的交易的中， 不但把城堡拱手相让， 而且把他的恩主杀害， 并把恩主的妻子、女儿作为一部分战利品，卖得 40 万法郎的罪行。审查委员会断定 费尔南多犯了叛逆罪和暴行迫害罪，这使得费尔南名誉扫地，狼狈不堪。费尔南本来 寄希望于儿子阿尔贝同基度山伯爵决斗，以此雪耻，但他的妻子（堂泰斯的未婚妻） 早就认出了基度山伯爵就是堂泰斯，她把真相告诉儿子阿尔贝。最后儿子阿尔贝不顾 自己的名声，与基度山伯爵讲和，并决定同母亲一起抛弃沾满了鲜血与耻辱的家产， 不辞而别。无奈与盛怒之下，费尔南多只有自己去找基度山伯爵决斗。决斗时，基度 山伯爵用很冷淡的口吻嘲讽地说：“您不就是那个在滑铁卢之战前夕开小差逃走的小 兵费尔南吗？您不就是那个在西班牙当法军向导和间谍的费尔南中尉吗？您不就是 那个背叛、出卖并谋害自己恩主的费尔南中将吗？而这些个费尔南多加起来，不就是 现在身为法国贵族议员的您吗？”最后，基度山伯爵说出了自己的真实身份。费尔南 多失魂落魄地回到家里，正遇上自己的妻子和儿子离家出走――一个去乡下隐居，一 个去投军，极度害怕与绝望使得他开枪自杀了。 基度山伯爵的最大的仇人唐格拉尔。唐格拉尔在法军入侵西班牙时靠供应军需品 发了横财，他的银行现在可以支配几百万法郎的资产。基度山伯爵为了取得唐格拉尔 的信任，拿出欧洲大银行家的 3 封信在唐格拉尔那里开了 3 个可以“无限透支”的帐 户，慑服了唐格拉尔。之后他收买了电报局的雇员，发了一份虚报军情的电报，诱使 唐格拉尔出售债券，折损了一笔巨款。基度山伯爵于是将一个逃犯――维尔福和唐格 拉尔夫人的私生子贝内代托打扮成意大利亲王的儿子，介绍给唐格拉尔。为了避免银 行的倒闭，唐格拉尔将女儿嫁给了“亲王之子”。在婚礼上，宪兵逮捕了这个逃犯， 让唐格拉尔出了大丑。在无奈之下，唐格拉尔窃取了济贫机构的 505 万法郎逃往意大 利。途中，他落在了基度山伯爵的强盗朋友的手上。他们先把他饿得半死，然后以 100 万法郎的高价向他出售一顿饭，直到把他的 505 万法郎全部都榨光。唐格拉尔被迫为 自己所犯的罪行忏悔。此时基督山伯爵出现了，向他公开了身份，说：“我就是那个 被你出卖和污蔑的人。我的未婚妻被迫改嫁，我的父亲被你害得饿死。我本来也应该 让你死于饥饿，但我饶恕你。”唐格拉尔听后大叫一声，倒在地上缩成一团。随后，基度山伯爵给了他 5 万法郎让他自谋生路。唐格拉尔饱受折磨和惊吓，他的头发全白 了。 基度山伯爵第三个仇人维尔福，他决定用更残忍的手段全面摧毁维尔福的一切。 他先买下了维尔福以前的一所处所，在这里维尔福曾企图残忍地活埋自己和唐格拉尔 夫人的私生子。然后他巧妙地将二人引到这里，并点出了两人当年的丑事。结果，唐 格拉尔夫人当场晕倒，维尔福不得不靠在墙上喘息。经过一番较量，维尔福对基度山 伯爵的身份发生了怀疑。他找到了基度山伯爵的两个密友询问，但这两个密友都是基 度山伯爵一个人扮演的，自然他一无所获。此时，基度山伯爵注意到了维尔福家庭内 部的一个破绽：维尔福的后妻企图让自己的孩子独自继承遗产。于是他假装无意之中 透露给了她一个毒药配方，后者利用这种毒药毒死了维尔福的前岳夫和前岳母、老仆 人， 并阴谋毒死前妻的孩子瓦朗蒂娜。 由于堂泰斯的恩人的儿子与爱瓦朗蒂娜的关系， 基度山伯爵对后者暗中保护，并让她暗中观察到了继母下毒的过程。之后，基度山伯 爵将这个孩子用强力麻醉剂将她麻醉，做出假死的假象，并将她的“尸体”送到了基 度山岛上。维尔福在悲痛只要为女儿报仇，即向他的妻子发出了死亡的命令。在审理 那个险些成了唐格拉尔女婿的逃犯杀人案中，检察官就是维尔福。在基度山伯爵的授 意下，逃犯当众说出了自己的身世。维尔福知道已落到一个复仇之神的手里，被迫承 认“无须证据，这个青年人所说的话都是真的 ??从此刻起，我悉听下任检察官的发 落。”这时，维尔福的脸色像死人一样苍白，牙齿像一个发寒热的人那样格格的打抖。 他仓皇地回到家里，想在这里寻找一处避风港，但他发现妻子因为罪行败露已经服毒 身死，并毒死了自己心爱的儿子。此时，伯爵出现了，表明了自己的身份。巨大的打 击之下，维尔福疯了。 而在巴黎，他也遇到了老恩人的儿子――马克西米利安，伯爵对他十分爱护，并 与他和他的家人成为了最好的朋友。当伯爵命死神在维尔福家中游荡时，却意外地发 现维尔福的女儿与马克西相爱，他巧施妙计使瓦朗蒂娜假死。而马克西利安却不明真 相，悲痛地想要自杀，伯爵无奈承认了自己的身份，阻止了他。最终 有情人终成眷属， 马克西利安与瓦朗蒂娜接受了伯爵的礼物，走到了一起。 基度山伯爵大仇已报，他深深地感谢上帝。在他看来，他所做的一切都是秉承上 帝的旨意。他说：“现在我的工作完成了，我的使命终止了。巴黎，告别了！”于是， 同收养的阿里总督的女儿埃黛远走高飞了。回顾?拓展四交流平台 本次“交流平台”的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流学习一些阅 读外国文学作品的方法。 教学时，可以先交流学生读过的外国文学作品，要求学生说出作品的名字，重点介绍作 品中印象深刻的人物。引导学生通过具体事例来说明人物性格特点。教师在学生交流中，根 据学生读的作品，重点推介一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。 阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以在阅读中必然存在一些困 难，比如，阅读理解上的困难（不同的宗教信仰，不同的历史背景，不同的思维方式，不同 的表达方式等） 会给学生阅读带来障碍。 ， 长篇文学名著的阅读， 要求学生要有一定的速度， 怎样提高阅读速度，也是现实问题。教师要根据本班学生的实际，让学生就困难和解决方法 充分交流， 甚至现身说法， 使读书方法的指导有针对性和实效性， 培养学生良好的读书习惯， 进一步激发学生读外国优秀文学作品的兴趣。 日积月累 “日积月累” 安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。 目的是使学生积 累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。 教学时，可以先让学生自己读一读这些句子，了解句子出自哪个作家的哪部作品；然后 说说自己喜欢哪些句子，或对哪些句子有自己的感悟；最后背诵这些句子。 如果有条件， 可以在积累这些句子之后， 组织学生把阅读中外文学作品积累下来的句子 读给大家听， 老师也可以出示一些作品中的名句让学生读， 引导学生在以后的读书中注意积 累、感悟。 趣味语文 “趣味语文” 安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事。 目的是了解几个外国作家的故事， 体会他们语言的幽默和巧妙。 教学时，可以让学生自己读读这几个小故事，在熟读的基础上，谈一谈每个故事给自己 的感受。教师相机引导学生体会《巧问妙答》中作家和出版商利用一个标点问答的巧妙及标 点的含义；体会《一个逗号》中作家删添之间表现出来的创作态度的严谨；体会《文豪与蚊