小学语文四年级下册
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小学语文四年级下册
第一篇:小学语文四年级下册教材内容 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面 还附有 8 篇选读课文，总共 40 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次 编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、 战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元 “大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的 学习内容与形式更加丰富多彩。教材特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套 教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简 化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单 元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合） （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性 学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大 自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的 发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专 题中，了解乡村景物和人们的生活。） （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 教材分析 每个专题单元包括导语、 课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本 组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2－3 篇，略 读课文 1－2 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后 课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后 面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”； 另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语 故事”，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安排在精读课 文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包 括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词 语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外， 教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200 个；表（二）是要求 会写的字，200 个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注 一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全 册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生 字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中 的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在 教师教学用书中加以提示。教学重点：
通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、 积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合 性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教 会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法， 教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。教学目标 1．认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想 法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题。本班学生情况分析本班现有学生 25 人，男生 9 人，女生 16 人，学生分别来自不同学校；有的 是新转学来的，学生的语文基础参差不齐，出现了两极分化的现象。本班学生从总体情况看成绩还是比较好的，像吴开龙、吴广美、吴广友、吴 晴等同学养成了良好的学习习惯，平时能进行自主学习，他们的写作水平都已经 达到了一个较高的标准。很多同学都能自觉地一周写一篇日记了。但是也有几个 同学由于基础差，学习方法不得当，成绩还很不稳定。教学措施1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一 日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适 应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识， 使他们融入到其它同学之中。3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要 指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生 每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析 事物、遣词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学 生养成爱读书、读好书的习惯。7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。教学准备：挂图、文字资料、多媒体课件。
教学时间第一组：12―14 课时 第二组：10―13 课时 第三组：12―14 课时。第四组：12―15 课时 第五组10―13 课时 第六组：10―14 课时 第七组：12―14 课时 第八组11―13 课时 人教版小学语文四年级下册第一单元备课 一、教材简析本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令 人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风 景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国 的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子 们阅读的兴趣。本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实 践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通 过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。二、【教学目标】1、认识部分生字，会写部分生字及词语。2、有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落。3、感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮观，培养热爱祖国大好河 山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。5、能借助字典和联系上下文读懂词语的意思，积累佳句。6、熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美德熏陶。三、【教学重难点】1、有感情的朗读课文，背诵部分内容。2、感受文中所描写景物的美好，激发对祖国山河的热爱。3、学会按一定顺序进行叙述的写作方法。四、【课时安排】《古诗词三首》 3 课时 《桂林山水》 2 课时 《记金华的双龙洞》 2 课时 《七月的天山》 2 课时 《语文园地一》 4 课时 人教版小学语文四年级下册第二单元备课 一、【教材分析】本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略 读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。《中彩那天》 反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守 信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要 讲究认真，实在。《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护 了个人尊严，更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能 给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课 文学生在提高语文能力的同时 受到情感的熏陶 促进学生形成良好的个性修养 ， ， 。
除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生 积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积 累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和 “习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提 高语言的表达能力。二、【教学目标】 1、认识 20 个生字，会写 28 个生字。能会写会运用 29 个词语，会读会认 23 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。4、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。5、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。6、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达 方式，感受人物的情感世界。7、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有 关事例，加深理解，促进行动。三、【教学重难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想 的好习惯。3、在理解故事《中彩那天》内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富， 它比物质财富更珍贵的道理。4、了解故事《万年牢》内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。5、学习故事《尊严》时，要从描写年轻人的自尊，懂得什么是尊严。6、体会“将心比心”这一成语的意思，培养独立阅读能力。四、【课时安排】1、教学本组教材可用 10―13 课时 2、精读课文《中彩那天》《尊严》用 4―5 课时 3、略读课文《万年牢》《将心比心》用 2―3 课时 4、口语交际 1 课时 5、习作 2 课时 6、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1―2 课时 人教版小学语文四年级下册第三单元备课 一、【教材分析】本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷 达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一 个语文园地。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的 延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自 然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。二、【学生分析】 学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情， 对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生 不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会
理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然 之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。三、【教学设想】 1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自 然，热爱自然。2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然 规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。四、【学习目标】 1、认识 28 个生字，会写 26 个生字。能会写会运用 31 个词语，会读会认 30 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。五、【教学建议】 （一）课前交流 学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶 醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结 果，再引导学生说说自已的感受。（二）基本策略 1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形式进行 朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。2、精读课文，交流读书感受。引导学生读读、画画、议议，解决不理解的 问题。3、延伸与拓展。引导学生交流学习体会，积累优美语句。人教版小学语文四年级下册第四单元备课 一、【教材分析】 本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的 课文。《夜莺的歌声》 《小英雄雨来》 都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》 通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国 际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩 子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感 体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽 的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花” 永远绚丽绽放。并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月 累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和 平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼 唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。二、【教学目标】1、认识 27 个生字，会写 28 个生字。正确读写一部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚 情感，从中受到熏陶感染。3、 理解本单元课文中含义深刻句子的意思。4、会给课文的每个部分加小标题。
5、树立热爱和平、维护和平的信念。6、培养学生的关注新闻的意识。7、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。8、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情 战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。9、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。三、【教学重难点】重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要 切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感为本组训练的重点。四、【教学时间】 教学本组教材可用 12―15 课时，其中 精读课文 4―6 课时， 略读课文 3―4 课时， 口语交际 1 课时， 习作 2 课时， “我的发现”“日积月累”“宽带网”等 1 课时。人教版小学语文四年级下册第五单元备课 【单元教材分析】 本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主 体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅 读链接”，一个语文天地。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命 的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意 思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积 累语言，增强语感。需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了“在学习的过程中，我们 还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在 《触摸春天》 课后，设计了“搜 集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，教师在教学时要体现整 合的教学思想 注意各部分内容之间的内在联系 使本组教学形成一个有机整体 ， ， 。一、【教学目标】 1．学习掌握“径、畅”等 17 个生字，认识“袅、滥”等 12 个字；练习'&练习积 累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆 25 个。2．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然 中的一些生命现象。3．积累关于“热爱生命”的哲言名句。4．学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的 句子。5．继续围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达 自己的探究结果、体验和感受的能力。6．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。7．在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文， 体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
8．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；认识语文在生活中的价 值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。二、【教学重难点】 1.学会比较阅读，体会文章所表达的情感和思想，学会整合整理。2. 学习掌握“径、畅”等 17 个生字，认识“袅、滥”等 12 个字；练习'&练习积 累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆 25 个。3.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好； 4.围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的 探究结果、体验和感受的能力。三、【课时安排】 《触摸春天》 2 课时 《永生的眼睛》 1 课时 《生命 生命》 2 课时 《花的勇气》 1 课时 《语文园地五》 4 课时 人教版小学语文四年级下册第六单元备课 一、【教材分析】本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园 风光， 《古诗词三首》 更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画， 《麦 哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色， 但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。二、【教学目标】 1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之 情。3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作 方法。4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课 文，复述课文。5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口 头和书面表达能力。7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整 理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想 感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。三、【教学重难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的 好习惯。3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。
4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作 方法。5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较， 他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主 人。四、【课时安排】1、教学本组教材可用 10―14 课时 2、精读课文 4―5 课时 3、略读课文 2―4 课时 4、口语交际 1 课时 5、习作 2 课时 6、“我的发现”“日积月累”“读读、写写、背背”1―2 课时 人教版小学语文四年级下册第七单元备课 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时 着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科 学家，艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、 不懈追求的精神。【内容标准】 一、识字写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有 初步的独立识字能力。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷 字帖。二、阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的 作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受作品中生动 的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。三、习作 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或 印象最深、最受感动的内容。【教学目标】 1.认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。2.正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、 积累好词佳句。3.学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。4.学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。5.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写 作方法。6.初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
7.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。8.培养学生热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表 达。【教学课时】 25 两个铁球同时着地 二课时 26 全神贯注 一课时 27 鱼游到了纸上 二课时 28 父亲的菜园 一课时 园地七 四课时 人教版小学语文四年级下册第八单元集体备课 一、【教材分析】本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两 则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我 们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了 文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取 火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧 的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起 学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中 感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再 以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、 寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。二、【教学目标】 1、认识生字，会写生字。正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体 会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和 道理。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4、懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。5、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为 人类 造福，誓死不变”的英雄形象。7、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚 8、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争 三、【教学重难点】1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。3、理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自 己列提纲复述课文。四、【课时安排】精读课 2篇 4--6 课时 略读课 2篇 2--3 课时 语文园地 1次 3--5 课时
第一篇:小学语文四年级下册小学语文四年级下册小学语文四年级下册：专项练习题复习
一、缩句。（一） 缩到最短 、 （1）那美丽的太阳露出红红的脸。___________________ （2）姑娘捧着沉甸甸、亮晶晶的钻石。（3）小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。（4）伶俐可爱的燕子从南方赶来了。（5）我们躺在一块被山风吹得干干净净的石头。（6）孩子的身上像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。_______________ （7）数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。（8）杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。（9）一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。（10）我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。（11）国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。（12）我激动的流下了晶莹的泪珠。（13）深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。（14）工人们在节日里仍然坚持劳动。（15）洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。（二） 、照样子缩句子 例：深蓝的天空中挂着一轮金黄的月亮。天空中挂着一轮金黄的月亮。天空中挂着月亮。宽阔的公路上奔驰着一辆崭新的汽车。_ ____
例：他们胸前的红领巾在阳光下格外鲜艳。红领巾在阳光下格外鲜艳。红领巾格外鲜艳。
红领巾鲜艳。方大伯种的青菜在露水里格外鲜嫩。
四年级语文基础知识训练――句子练习（二） 一、照样子写句子。例：你收拾一下房间吧！ 改为：你把房间收拾一下吧！ （1） 冬天皂荚树落光了叶子。（2） 水手从河底捞上了铁牛。（3） 地上的纸屑被我们捡起来了。（4） 几把坏了的扫帚被我们整修一新。（5） 凶恶的狼终于被追赶上来的猎人打死了。（6）他看了一本书。例：太阳晒干了地上的水。改为：地上的水被太阳晒干了。（1）人们打扫干净了街道。改（2）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。改（3）茂密的树叶把阳光遮得严严实实。改（4）战士们把来犯的敌人消灭了。改（5）指导员的鲜血染红了那本书。改（6）大雨淋湿了方小明刚买来的新衣服。例：茶很好喝，因为它是用名贵的龙井茶叶沏的。改：因为它是用名贵的龙井茶叶沏成的，所以茶很好喝。（1）老人知道村子的历史，因为他在这儿生活了八十年。改（2）奶奶的心情很好，因为医生认为她已经全愈了。改______________________ （3）这使我很感动，因为你在无人知晓的情况下主动给我留了条。改（4）赶快停车检查，因为汽车出了故障。
改（5）小红马上停步，因为她看到了红灯。改二、按要求写句子。按要求写句子。1、天空中的小星星（写成拟人句 ） ___________ 2、我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句） ___________ 3、这活泼的小孩是我的好朋友。（反问句） ____________________________ 4、我家在市图书管附近住。（改变词序，意思不变） __ 5、特务很狡猾。（改为比喻句） _______ 6、河水哗哗地流着。（改为拟人句） ___ 7、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） _____ 四年级语文基础知识训练――句子练习（三） （把正确的句子写在横线上 一、病句诊所。把正确的句子写在横线上） 病句诊所。把正确的句子写在横线上） （ （1） 、我大概用了整整一个月左右时间学会了电脑。___ _________________________ _______________________ ________________________ _____________________ __________________________ _________________ _________________
（2） 、我家院子里种上了月季、水仙、梧桐、水杉等树木。____ ________________________
（3） 、星期天，同学们带着面包、鸡蛋、炊具等食品去春游。_______ （4） 、生物课对林巧稚有很大的兴趣。_____________________
（5） 、早晨起来，我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。
（6） 、全体老师、班主任和我们一起参加植树活动。
（7） 、妈妈从菜市场上买来了茄子、豆角、苹果、西红柿、鸡蛋、芹菜等蔬菜。
（8） 、我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。
（9） 、公园新设了两个国外援进的游乐项目。
（10） 、小云的歌唱得有声有色。
（11） 、两个新旧社会，真是鲜明对比呀。
（12） 、听了老师的话，受到了很大的教育。
（13） 、火车慢慢地徐徐开动了。
（14） 、明明对小惠说，你明天下午和我去图书馆好好看一天书吧。
（15） 、三演义是我国四大古典文学名著。
（16） 、同学们夸耀四年（3）班的清洁卫生搞得最好。
（17） 、我一进公园，就闻到一阵诱人的花香扑鼻而来。
（18） 、校园里有牡丹、玫瑰、月季、柳树和喇叭花等花卉。
（19） 、我国是世界上悠久的国家之一。
（20） 、林老师对我们的关怀，我一辈子终身难忘。
（21） 、庐山的夏天是人们避暑的好地方。
（22） 、展览馆展出了三千多年前新出土的陶器。
（23） 、姑娘们给我们演唱了民族歌舞。
（24） 、一条笔直的公路，弯弯曲曲地穿过田野，伸向远方。
（25） 、为了夺取泸定桥，纷纷报名参加突击队。
（26） 、小名经过努力学习，终于取得了很好的成就。
（27） 、我们在学习上应当有不怕困苦的精神。
（28） 、同学们只有多听多练，就能把普通话学好。
四年级语文基础知识训练――句子练习（四） （用正确修改符号修改病句 一、给句子治病我行。用正确修改符号修改病句） 给句子治病我行。用正确修改符号修改病句） （ 1、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。2、读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。5、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。6、昨天，五个日本的小朋友来我校参观。7、既然这件事难办，我们也一定要办好。8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。
9、这位六十多岁的老人已经年过花甲。10、我们要认真克服并发现工作中的缺点。11、 老师要求同学们默默地朗读课文。二、把表示地点的词语提前。把表示地点的词语提前。1、几名儿童在茶地里紧迫地追着飞舞的蝴蝶。
2、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条。
3、一群少先队员在池塘边看小青蛙。
三、把问句改成陈述句。把问句改成陈述句。1、不经过努力，学习能取得好成绩吗？
2、没有很好理解句子的意思，能读出感情吗？
3、巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？
4、这朵花很好看，难道你可以摘吗？
四年级语文基础知识训练――修辞方法训练 （一）下面句子使用了哪几种修辞方法，在括号里写出。1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地， 有时左右摇摆，真像小孩子一样。（ ） ） ） ）
2、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（ 3、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（ 4、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（ 5、黄河是我们中华民族的摇篮。（ 6、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ 7、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（
8、最是一年好处，绝胜烟柳满皇都。（
9、在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐 趣。（ ） ） ） ） ） ）
10、天、地，连皇城的红墙都在颤抖。（ 11、我们的“大蜻蜓” 仿佛比飞机飞得还高了。（ 12、 风吹着雪花， 万马奔腾似的， 从山顶上呼啸而来。（
13、 爷爷一生没有什么嗜好， 只知道工作、 学习， 学习、 工作。（ 14、 扬科觉得旅店里的每根柱子都在颤抖， 都在唱歌， 都在演奏。（ 15、一棵小榕树就像一顶撑开着的绿绒大伞。（ 16、那是一双很大的拖鞋――简直可以拿来作小孩的摇篮。（ 17、天上的星星快活地眨着眼睛。（ 18、春风像母亲的手抚摩着你。（ 19、一位少年，举着一面火焰似的红旗。（ 20、黄河掀起万丈狂澜。（ ） ） ） ） ）
21、一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾堆里。它决不会悲 观，决不会叹气。（ ） ） ） ）
22、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（ 23、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（
24、 兴安岭多会打扮自己呀青松作衫， 白桦为裙， 还穿着绣花鞋。（
25、附近没有树林字，也没有河，只有一些不深的长满了灌木的地沟，像长 蛇一样分割平坦的草原。（ ） ）
27、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（ 28、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）
29、黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝 鲜人民在望着他。（ ） ） ） ） ）
30、寒风吹在脸上像刀割一样。（ 31、种子决不会悲观，决不会叹气。（ 32、桂林的山像老人，像巨象，像骆驼。（ 33、桂子花开，十里飘香。（
34、蜻蜓飞过来，告诉我们清早飞行的快乐。（ 35、这些贝壳难道不是从海边拾来得吗？ （ 36、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（ 十、填写关联词。填写关联词。并列关系一边……一边…… 又……又…… 既……又…… 不是……而是…… 一方面……一方面…… 因果关系因为……所以…… ……因此…… 既然……就…… ……是因为…… 条件关系只有……才…… 只要……`就…… 无论……都…… 不管……总…… 转折关系虽然……但是…… 尽管……还是…… ……可是…… ……却…… 假设关系如果……就…… 即使……也…… 假如……那么…… 选择关系不是……就是…… 是……还是…… 与其……不如…… 宁可……也不…… 递进关系不但……而且…… 不仅……还…… （一） 、加上适当的关联词语，把两句话合成一句话，使句子更简洁。1、小华的字写得很快。小华的字写得很好。） ）
2、革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
3、我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。
4、你没有告诉我。我知道了。
5、我们发动群众。我们很好地完成了上级交给我们的任务。
（二） 、判断下列句子的关联词使用是否正确。（在括号里打“√”或“×” ） 1、即使秋天来了，树上的叶子也都黄了。（ ） 2、因为靠近寒冷的西伯利亚，所以北国的冬天来得总要早一些。） （ 3、 我们尽管要学好课本上的知识， 还是必须进行课外阅读， 拓宽知识面。） （ 4、不管天气很冷，广场上参加早锻炼的人总是很多。（ ） 5、虽然来了，你就安心地住下吧。（ ） （三） 、选择恰当的关联词填空。1、不但……而且…… 只要……就…… 宁可……也不…… 只有……才…… 虽然……但是…… 因为……所以…… 孔繁森同志是领导干部的楷模。（ 时刻把人民群众放在心上。（ 自己苦点、累点， （ ） 他牢记自己是共产党的干部， （ ） ）
） 发现谁有困难， （ ） 他 想方设法去帮助。（
）他心里很踏实。
2、虽然……但是…… 不但……而且…… 与其……不如…… 无论……都…… 一……就…… 因为…… 所以…… （1） 、我们（ （2）（ 、 （3） 、张老师（ 班的每一个同学。他（ ）走到哪里， （ ）坐在那里说空话， （ ）不能忘记人民的嘱托。）实实在在地去干。）却关心着我们
）没有担任我们的班主任， （ ）有空儿， （
）到我们班问这问那。
（四） 、在括号里填上恰当的关联词。
）把死苍蝇拴在线上，在青蛙跟前掠过，青蛙（
）跳起来把
它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。2、小刚（ ）听录音机， （ ）背外语单词。
3、 ）答应了，你（ ）应该办到。（ 4、山上开满了杜鹃花， ）花朵和叶子， ）比盆栽的显得有精神。（ （ 5、 （ ）奶奶满头银发， （ ）打乒乓球（ ）水流湍急， （ ）行动十分利落。）跳绳？
6、今天早锻炼， （ 7、大渡河（ “天险”。
）两岸都是高山峻岭，所以被称为
8、赵岭关心集体，工作认真，学习努力，成绩优良， （ 体， （ 9、你（ 自回家。10、时间非常珍贵， （ 11、诸葛亮（ 12、张欢（ 他一点也不骄傲。13、 （ 14、我（ 真不少。15、我（ 过程。16、 （ ）你去， （ ）知道这件事情， （ ）认真学习， （ ）看课外书籍， （ ）是一分一秒，我们（ ）精通兵法， （ ）有希望成为“三好”学生。）已经答应放学以后出黑板报，那么（
）能注意锻炼身
）不应该独
）不能浪费。
）熟知天文地理。）
）在全校语文知识竞赛中获得第一名， （
）能取得好成绩。）摘录好词佳句，收获
）并不了解事情的全
）他去，总得有一个人去。）有这么好的成绩，是（ ）她平
17、小李在学习上（ 时刻苦学习。18、王老师（ 身体。19、 （ 该准时去叫他。
）关心我们的学习， （
）关心我们的
）你答应和小明一起去看体操表演， （
20、我们的教室（ 21、 （ 争带来的苦痛。22、 （ 步这么快。23、老师（ 24、这种布（ 耐用。25、 妈妈每天准时去上班， （ 不迟到。26、 （ 27、 （ 底探索海洋的秘密。28、 （
）宽敞， （ ）生长在和平年代， （
）明亮。）我们不能忘记战
）没有老师的耐心教导，我（
）在教室里， （ ）颜色和图案非常美观， （
）在办公室里。）结实
） 遇上了坏天气， （ 她
）罪犯多么狡猾， （ ）具有高超的潜水技术，你（
）逃不过人民的法网。）能到海
）集体已做出决定，你（
）应该服从集体。） 我去找她， （ ）
29、 星期天， 我和小王总是见面的， （ 她来找我。30、刘家峡水电站（ 31、 （ ）能蓄水， （
）能发电。）我打算再看一遍。） 了 解 中 国 的现 在 ，
）这部电影太感人， （
32 、 他 滔 滔 不 绝 地 讲， 使 我 相 信 他 （ （ 33、他（ 34、一切的一切， （ ）了解中国的过去。）善于发现问题， （ ）不那么容易， （
）善于分析问题。）不那么困
难，只要认真、努力、热爱，都能如人所愿。35、 （ 36、李志华（ 李志华（ 李志华（ 37、 （ （ ）站得高， （ ）刻苦学习， （ ）刻苦学习， （ ）刻苦学习， （ ）刮风下雨，玲玲（ ）刮风下雨， （
）能看得远。）热爱劳动。）成绩很好。）不注意锻炼身体。）不来我家。）玲玲没来我家。
（ （ （ （
）刮风下雨， （ ）刮风下雨，玲玲（ ）我去玲玲家， （ ）我去玲玲家， （
）玲玲还来我家。）会来我家。）玲玲来我家？ ）玲玲来我家。）
38、在讨论怎样进一步提高学习质量的问题时，有的说：“（ 每个优生负责帮助一个后进生，那么后进生（ 的说：“（ ）老师耐心地帮助我们（
）能很快提高。”有 ）好了。”
第一篇:小学语文四年级下册四年级下册语文教案
第一单元 1.古诗词三首 教学目标1、 认识 2 个生字，会写 5 个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句 的意思。4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重点品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美 的情趣。教学时间：两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入 1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众 多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。一、 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 二、 学生自学，初步理解 1、 自读古诗，做到“五不” 。2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。三、 四人小组合作学习 1、 互读古诗，检查是否做到“五不” 。2、 交流诗意。四、 全班交流 1、指名回答，评议交流。2、老师点拨“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲 地飘去”“厌”的注释是“满足” 。。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、 指导朗读
1、 《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读， 表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读―同位读―小组读―齐读等。七、 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
望洞庭 一、 形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、 自由吟读 1、 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、 指名朗读，同桌互说意思 1、 点拨理解“两相和” ，可以让学生结合看图吟诵体会。2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧 妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、 引导赏析 1、 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、 背诵《独坐敬亭山》《望洞亭》 、 。五、 交流课外积累 1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。2、 课外继续收集山水诗。3、 练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第二课时 忆江南 一、 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎 样的景致，怎样的心情呢？ 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理 解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾
经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流 四、教师小结 诗一开头，诗人先说“江南好” ，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好， 是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么 的熟悉，那么了解。江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛 开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝” 字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说――江南 风景这样好，能不让人回忆吗？ 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆， “日出”句声调高昂， “春 来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人， “能不”语气 要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》《望洞庭》 、 课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境―理解词句、想象画面 ―吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风 光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在 理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山 望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2 桂林山水
一、教学目标 1、认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。二、教学重点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累
语言，从中学习作者的表达方法。三、教学时间：两课时 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行 整体感知，然后让学生谈感受。二、导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊， 让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描 述。1、作者是怎样描写的？ 齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读） ，找 出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一 “静” 课文用 。“让你感觉不到它在流动” 从感觉上突出了漓江水的 ， “静” ） （特点之二“清” 。课文用“可以看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清” ） （特点之三“绿” 。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和 品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对 比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱 之情。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？” （让学生谈对排比 句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊”三个“啊”的变 调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬” 。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]” 。翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。
第二课时 一、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段 落句式） 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到特点之一“奇”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??” 。，指导学生读 出感受， 理解词语， 并展示泰山和香山的图像， 以帮助学生理解 “峰峦雄伟” “红叶似火” 。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡， 有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚 的罗汉?? 特点之二“秀” 。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋” ，通过图像， 让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险” 。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋” ，指导学生通过字面、结合语句 领会。如“危峰兀立” ，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出” ，然后让学生自己连起 来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意 思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读 好“真奇啊” “真秀啊” “真险啊” 。二、山和水相遇的景象（学习第四自然段） 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时， 又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？ 1、指导有感情地朗读。2、理解句子“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’” 。（1）引导理解字面意思， “画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断” ， 接连不断。“连绵不断的画卷” ，即很长很长的画卷。（2）观看图像片断，同时配音介绍“从桂林到阳朔，航程 83 公里，沿途都是青山绿水， 美不胜收， 说桂林山水是一幅连绵不断的画卷， 十分贴切。‘舟行碧波上， 人在画中游’， 道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天 下’相呼应。” 3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样 的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己 的体验。三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子 注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个 字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔， 可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都 能体会到祖国山河的壮丽。
板书桂林山水
总述 甲天下 分述：水：静，清，绿。山：奇，秀，险。总结：舟行碧波上，人在画中游。
3 记金华的双龙洞 一、教学目标 1、 认识 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写词语。2、 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象， 感受大自然的壮观。3、 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。二、教学重点 感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感 情。三、教学时间：两课时 第一课时 一、 谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下?? 师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风 光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫?? 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文，认读理解生字词 1、读一读生字表中的 13 个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、 臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。） 三、初读课文 1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个 同学讨论一起完成。） 四、交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。五、 对照示意图，找到相应段落再次朗读。六、 布置课堂作业 抄写词语。第二课时 一、 研读作者在去双龙洞的途中所见的景物 思考：作者见到些什么？ 感悟句子1、 粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。
2、随着山势，溪流时而宽，时而窄??时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这 句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳 2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法） 着重感悟下列句子1、 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿??擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端??也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文 1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。2、教师小结。五、指导造句，写段训练 1、用“时而??时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶，我感到舒服极了。六、布置课外语文活动 搜集有关溶洞的图片或文字资料。板书：金华城―路上―洞口―外洞―空隙―内洞 （明艳）(突兀)（大） （窄） （黑奇大） 4 七月的天山 一、教学目标 1、认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。二、教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受 到美的熏陶。三、教学时间：一课时
四、教学过程一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语。二、学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？ 教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰??”这句，需要结合图片点拨感受。四、合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交 流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。五、班集交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点 拨，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方 面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样， “足不出户， 也可以游遍千山万水” 。七、摘抄优美词句 有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行 这样的摘录。八、作业：复习词语卡 板书进入天山 雪峰 雪水 七月的天山：再往里走 森林 日影 水声 美 走进深处 溪流 野花 语文园地一 一、教学目标 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。第一课时 口语交际 一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春 游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去 的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听 从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好 发言交流准备。四、制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二、三课时 习作 一、启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方， 比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说， 教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同 学疏于观察，我们要做善于观察的人。二、实地观察 现在给大家 30 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一 处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有 意思，也可以写下来，注意要仔细观察。三、交流观察所得 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合 学生的交流进行点评。四、学生完成习作 五、同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者 精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时 我的发现 日积月累 一、复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。二、我的发现 分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子， 再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文 中也学到 过类似的句子？
三、日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。四、宽带网 自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开 网页介绍。
第二单元 5、中彩那天 一、 学习目标1、 认识本课的 6 个生字，学会其中的 14 个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用 是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体 会。3、 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、 学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德 难题”这一意思的理解。三、 学习准备：写着名言的投影片 四、 学习时间：两课时 五、 学习过程第一课时 一、 激情导入你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ 二、 初步感知1 自由读课文，读准字音，检查生字。2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。3 用一句话说说课文讲了一件什么事。三、 整体感知1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？ 3 文章是通过回忆的形式来写的。第二课时 一、 复习导入朗读课文。二、 讨论交流1 默读课文。当我们得知自己家中奖时， “我” “爸爸” “妈妈”各是怎样的表现？用“― ――”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2 三、 1 2 3 四、 1 五、
小组讨论汇报。学生读 3――8 自然段 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 想象：当父亲做出这样的决定时， “我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？ 小组内分角色进行对话，可以想象内容。学习第十自然段 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。拓展延伸 在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为 题写一篇短文。板书梦寐以求 中彩得车 5 中彩那天 诚实守信是财富 烦恼开车 高兴还车
6 * 万年牢 一、 1 2 3 4 二、 学习目标认识 8 个生字。了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。学习独立阅读课文，培养自学能力。学习准备找做事认真，讲诚信的故事。三、 学习时间：一课时 四、 学习过程（一） 揭示课题：〈万年牢〉 〈 〉 看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？） （二） 初读课文，感知内容 1 读通课文，读准字音。2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao） 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 （能认读，并结合句子理解词义） 3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。（三） 细读课文，感悟理解 1 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不 怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。（1） 为什么叫万年牢？ （2） 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对 每一个环节一丝不苟。）
（3） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2 第二处万年牢指什么？ 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万 年牢。（1） 什么是正道？（凭着良心做买卖） （2） 父亲是怎么走正道的？ 3 第三处万年牢指什么？ 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要 讲究认真，讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4 这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾 客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。（四） 深入体验 你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。（五） 交流“做事认真，讲诚信”的故事。板书做糖葫芦质量好 6 万年牢 凭良心做买卖 一生受益 做人做事实在，可靠
7 尊严 一、学习目标1 认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2 有感情地朗读课文，复述课文。3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、学习重难点体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。四、 学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。五、 学习时间：2 课时 六、 学习过程第一课时 一、导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给 大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。二、学生自读课文1、 自学生字新词。2、 质疑问难。3、 想一想，课文主要讲了一件什么事？ 三、初步感知课文内容 1 检查生字新词的认读和理解。2 师生共同解决疑难问题。3 指名分节朗读课文。4 指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送
给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。） 五、 课堂作业 1 抄写生字新词。2 概括地写出课文的主要内容。第二课时 一、深入朗读，品味词句。1 要求学生边读书，边画出描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物?? 2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？ 二、点播，揭示中心 1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？ 2 齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？ 引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际，谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得 到的东西。四、指导学生带感情朗读课文 1 自由读。2 指名读。3 分角色读。六、 布置作业 根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什 么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。外貌：脸色苍白 骨瘦如柴 板书语言：有什么活儿需要我做 7 尊严 神态：目光灰暗 不能不劳而获 动作：蹲下捶背 做完再吃 8* 将心比心 一、学习目标1 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3 培养独立阅读能力。二、学习准备：字词卡片 三、学习时间：一课时 四、学习过程（一）揭示课题哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习 《将心比心》 ，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ （二）初读课文，感知内容 1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3 课文写了哪两件将心比心的事？ （三）细读课文，探究情感 1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容” 体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4 有感情地朗读课文第二小节。5 学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？ 6 有感情地朗读课文。7 课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心” 。课后反思奶奶：阿姨开门，说话（温暖我） 板书：8 将心比心 妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）
语文园地二 一、学习目标 1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。二、学习准备让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时 一、创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一 个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些 事呢？ 1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。） 2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？ 二、讨论交流 1 个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体事例， 再说说自己是怎样做的， 然后对这一做法作一评价。接着， 其余学生轮流发言。2 各小组选派一位学生准备在班上交流。3 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。三、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归 纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言” ，形成一份建议书。课后抄录并张贴在 教室里。第二、三课时 一、学习“我的发现” 1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里 的事，或想对别人说的话写下来。二、明确本次习作要求，启发思路 1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的 事，可以是欢心的事?? 3 学生酝酿交流、师生个别谈话根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别 学生轻声交谈。4 学生动笔。5 相互交流，修改。第四课时 日积月累 趣味作文 一、词语盘点 1 学生自读。2 同桌互查。3 学生质疑，教师释疑。4 记记写写。二 日积月累 1 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2 逐句自读。3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4 教师释疑。5 熟读、背诵。三、趣味语文 1 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2 自读。3 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。课后反思学生通过学习明白了诚实守信是做人的美德。第三单元 9．自 然 之 道 学习目标1. 认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事” 等词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自 然规律的教育。3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间两课时。第 一 课 时 一、阅读“单元导读” ，引入新课
1. 指名读“单元导读” ，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2. 今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板 书课题） 二、自由朗读，自主预习 1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词 典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2. 出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义 就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3. 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句 子，并多读几遍。4. 汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中 受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事” 1. 出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、 五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就 读懂了。2. 演中促读，演中理解a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟” “嘲鸫” ，带头饰上台表演，大家 边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止” “踌躇” ，评议“幼龟”的表 演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然” “啄” “拉” ，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急” “若无其事” “冷淡” “极不 情愿” “颓丧” ，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通 过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮 演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的” ，这是什么意思呢？引导学生初 步理解这句话的意思。3. 想象课文描写的场景，分小组再说一说。4. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5. 比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及” 。然 后范写“愚蠢” ，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第 二 课 时 一、导读课文，感悟“启示”
1. 观察课文插图，说说图意。2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3. 默读六、七自然段，展开想象食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己 的感受。4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5. 比较句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用。a) 向导一边走一边说“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b) 向导一边走一边发出悲叹“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 6. 感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受 到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！ 在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示” ，画出其中 一句话，并齐读“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 二、朗读全文，归纳大意 1. 齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。2. 朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最 后小结方法――把各部分意思连起来。三、明确要求，启动“综合性学习” 1. 读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。2. 分组商议：准备怎样开展这次活动。3. 全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4. 课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。课后反思：学生对自然之道的体会只是表面，特别是要遵守自然发展的规律要付予行动还需 加强教育。
板书：9 自然之道
10．黄 河 是 怎 样 变 化 的 学习目标1. 认识 8 个生字。2. 朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强 环保意识。3. 搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重、难点了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学时间一课时。教学过程一、出示“资料” ，引出课题 1. 出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动” 。2. 听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？ 3. 为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就 一定会明白的， 而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题， 指名读题， 突出 “怎样变化” ）
二、围绕提示，自读自学 1. 请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。2. 学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正 句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要 讲什么？ 3. 围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了 我们怎样的启示？ 三、围绕重点，全班研讨 引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。1. 了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如“人们 都说，黄河是中华民族的摇篮” ，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中 华民族的忧患” ，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患” 。2. 黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因” ，即人的原因，通过图示、图片、或课件， 感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之 情和社会责任感。3. 畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导 读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄 河的情况。四、朗读全文，升华情感 教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华 民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们 把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对 “行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现 出来吧！ 学生自由地有感情朗读全文。五、模拟情境，延伸拓展 1. 师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲 河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲 友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会 人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心 组织好实践活动。2. 有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。课后反思：本课主要是讲黄河变化的原因和治理黄河的一些建议。通过学习同学们都能理解， 并提了很多好的建议。原因：气温转寒 暴雨集中 板书：10 黄河是怎样变化的 人口增多 大量砍伐 治理：牧林为主 规划田地 修筑水利 防止水土流失 11．蝙 蝠 和 雷 达 学习目标1. 认识 7 个生字，正确写 12 个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃 铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2. 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激
发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重、难点在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。教学时间两课时。第 一 课 时 一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习 一篇新课文《蝙蝠和雷达》（板书课题） 。二、朗读课文，读通读顺 1. 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2. 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等 字的读音。三、默读课文，归纳大意 1. 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2. 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课 文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读 1. 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使??也??” ，想想说明了 什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。2. 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只 要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 教学设计 试验顺 试验方式 试验结果 试验结论 序 把蝙蝠眼睛蒙上，让它 铃铛一个也没响，绳子一根 蝙蝠夜间飞 第一次 在拉有许多绳子系有铃 也没碰着。行，靠的不 铛的屋子里飞。是眼睛，而 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。是嘴和耳朵 停。配合起来探 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不 路的。第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。停。3. 交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。4. 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。5. 小结a) 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密” ，说说从 句子中体会到什么？（感悟“反复、终于” ） b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这 些问题。五、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字， 左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第 二 课 时 一、复习旧课，导入新课 1. 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2. 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的， 以及雷达与蝙蝠之间的联系。二、合作阅读，突破重难点 1. 自由读七、八自然段，想一想上述问题。2. 以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠” ，一生当“嘴里发出的超声波” ，一生当障碍物。3. 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考） 嘴巴 超声波 障 碍 物 荧光屏 （蝙 蝠） （雷 达） 天线 无线电波 障 碍 物
b) 填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ） 。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ） 。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ） 。三、小结全文，延伸拓展 1. 默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计 一个小发明。” 2. 阅读文后“资料袋” ，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇 心和阅读与探究兴趣。3. 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手 实验。12《大自然的启示》教学设计 教学目的1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的 特点。3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。教学重难点 1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解 2、难点：体会景与意的对应关系。教学过程 第一课时 一、导入新课 二、整体感知，读中说品
1、初读文章 2、检查预习，梳理字词 3、学生自由朗读课文或听配乐朗诵 要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情 4、学生读后自由说说文本的内容 要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸 纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面， 训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。） 三、再读文章，读中说品析 1、学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。2、学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领 悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达 到学生在听读中领悟文本的目的。） 3、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出 来？ ⑵从全文来看，本文的主旨是什么？ ⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？ 学生结合问题自主探究 （方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写 下来。） 过程：第一步。学生自读，小组探究交流 第二步。小组间交流。第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。第二课时 一、品读课文，感受课文中的深刻哲理。⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。二、教情设想：几个精辟的句子理解。1、人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流 云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？ 明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合， 各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。2、人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？ 学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工 作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。3、声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？ 明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继 续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然 的启示。（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美
与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维， 从而达到训练学生的思维的目的。） 4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？ ⑵你还能从大自然中获得哪些启示？ 学生自由发言，探讨与交流。(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观， 用课文的深刻思想启发学生对生活细 心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注 自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。) 5、教师小结 6、布置作业 我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议 论的句子表达