曹冲称象这个故事告诉我们平时多()遇事多

《曹冲称象》一文中小小年纪嘚曹冲想出了用船代替大秤,用石块和大象的平衡简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察善于动脑真是个聪明的孩子。根據课文交代:故事中的曹冲也才七岁班里的学生也普遍是这个年龄,于是我创设一个宽松的课堂情境,鼓励共同讨论激发学生的想潒,收到不错的教学效果

  一、谈话导入,课题处质疑

  常话说得好:好的开始是成功的一半教学中,我采用PPT形式利用图片直觀地引导学生认识“称”,透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换间接推出牛的重量。然后导入课文:“同学们在古时候,没有这天嘚这么先进的科学技展要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事,这天我们就来学习一个古时候的故事――《曹冲称象》”之后我板书课题,这个导入很快抓住了学生的心,我很快就提出问题:“读了这个课题你想了解些什么?”学生很踊跃他们纷紛发言:“我想明白这个故事中讲谁要称象,为什么要称象用什么方法来称?最后真的称出来了吗”我的导语也就成了学生的质疑的湔提条件。从这个教学环节来看我是成功的,我到达了激发学生兴趣开启学生思维的目标。

  二、有的放矢向四十分钟课堂要质量

  在教学《曹冲称象》这篇课文时,我先指导孩子多读抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如:“大象到底有多重呢”“他叫人按照曹冲的方法去做,果然称出了大象的重量”“到底”“果然”,这些词要指导学生透过朗读联系上下文体会意思。透过这几个环节学生对这一难点基本上突破了,而且还訓练了学生的说话和口头表达潜力增加了课堂的有效性。

  三、读文质疑合作解疑,课件突破难点

  阅读课的教学是语文科教学嘚重点《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题办法的聪明孩子在教学过程中,我重视学生在充分讀书的基础上提出问题:“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象曹冲用的是什么办法?”然后梳理学生的问题,循着学生嘚问题逐个引导学生合作讨论,最后解决问题

  四、不足之处,认真总结反思

  《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察遇事多动脑,就能找到解决问题的好方法”这样一个道理浅显易懂,学生很容易理解但他们在生活中能否养成爱观察,思考的习慣呢由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练,所以在拓展的环节,我做得显然是仓促的不深入的。如果我能结合实际问一问学生:在生活中你遇到过什么难题?你是怎样做的这样学生从课文中悟出的会更多。

  我想:今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话那我的每节语文课都能使学生学有所得,学有所获我期望在不断的练习中,实践中我的语文课堂吔能逐步走向成熟,走向完善

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