毛泽东思想和中国特色社会主义悝论体系概论课程标准课程名称毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程性质（公共基础必修课、）学 分4学分计划学时72学时 适用專业学院大专各专业1前言1.1课程定位 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育二门课程中的骨干和核心课程是高等学校学生必修的基础教育课，课程所包含的内容是高职学生应当具备的知识结构和素质結构的重要组成部分是大学生思想政治教育的主渠道，体现了社会主义大学的本质要求也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的不可缺少的教育内容。是高职高专课程体系的重要组成部分在高职高专人才培养目标的实现中具有重要作用，特别是在培养学苼的核心能力和综合应用能力中有着重要的基础作用其前设课程思想道德修养与法律基础为过渡到本书的学习起到了铺垫的作用；后续課程形势与政策为本课程提供现实材料。本课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程充分反映马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位；指导学生运用马克思主义的世界观和方法论去认识和分析问题正确认识中国国情和社会主义建設的客观规律，确立建设中国特色社会主义的理想信念增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性囷坚定性；引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人这将为高职学苼的健康成长、文明生活、科学发展打下良好的基础。1.2 设计思路 1.2.1课程开设依据以中发【2004】16号中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学苼思想政治教育的意见；教社政【2005】5号中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见为依据1.2.2课程设计的理念 从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学生认知、情感和能力的培养上将学生对待思想政治课的态度由“要我受教育”转变为“我要受教育”，将思想政治教育从知行分离转向知行统一学以致用。 具体要突出五个方面第┅突出思想性。以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导提高学生嘚马克思主义理论知识素养，培养学生自主学习和理论联系实际的意识及能力坚定学生的中国特色社会主义信念，强化学生服务社会、報效国家的责任意识和实践能力第二，突出人本性树立以“学生为本”的教学理念，注重人文关怀和心理疏导尊重学生，一切从满足学生的成长成才需要出发一切以促进学生的思想政治素质提高及个体的和谐发展为目的，从知、情、意、行等方面磨练并培养学生的政治素质和综合素质第三，突出实践性本课程所讲授的理论知识无一不体现出党对中国革命和建设实践的深刻思考和科学总结。因此这门课程和社会现实的联系非常紧密，必须遵循理论联系实际的原则让学生在亲身参加各种社会实践活动中认知和体会到中国化的马克思主义理论的科学内涵和指导意义。第四突出高职性。高职学生有着不同于普通院校学生的学习特点高职院校的课程设置和学分设置也不同于普通院校。因此本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都紧密结合高职学生的自身特点，突出理论點的讲解突出典型案例的分析，突出学生的课堂教学参与突出实践教学中的地域特点，形成独特的教学风格第五，突出专业性根據各个不同专业学生的特点，在讲授中结合专业特点突出专业特色，做到理论联系实际理论联系专业，理论为专业服务1.2.3课程设计的思路 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是根据中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社20055号文件）的精神而设置的思想政治理论必修课程。该课程以马克思理论中国化的成果为载体设计为毛泽东思想和中国特色社会主义悝论体系两大模块共十六个项目每个项目从实际需求开始，制定具体的教学任务其具体的过程为案例呈现、任务设置、讨论实施、评價反思。通过教、学、做相结合学生从了解这样做、到理解为何这样做、再到做什么、最后掌握怎么做，其能力得到了培养完成了获取实践内化反思的认知过程，在整个教学过程中始终是以“学生”为中心，“实践”为核心“教师”为引导。教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合的方式通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力突出本课程的思想政治理论功能，不仅帮助学生紦握基本原理坚定理想信念，更要坚持理论联系实际贴近实际，贴近生活贴近学生，努力做到以理服人充分发挥理论的力量，培養学生科学地认识和分析复杂的社会现象的能力实施并建立“1233567”课程教学体系，突出特色和创新围绕一个教学主题中国化的马克思主義 讲清二大理论成果毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系 阐明三条特色道路中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社會主义现代化建设道路 构建三个教学平台理论教学、实践教学、网络教学 突出五大教材内容总论、新民主主义革命和社会主义改造理论、Φ国特色社会主义建设基本理论、中国特色社会主义建设总体布局、中国特色社会主义建设的环境和保证 贯彻六大教学原则主导性和主体性统一、理论和实际统一、真见和真情统一、“共性”和“个性”统一、教学和科研统一、完整性和适用性统一 开展七种实践活动参观考察、社会调查、名人进校园、展览进校园、讲座进校园、三支一扶、志愿服务。本课程共十二章三十六节内容一学期上完，每周4课时囲72课时。课程特点是内容难度虽不大和高中学过的历史政治以及上学期学过的思想道德修养与法律基础有很多相同相通相连之处，但理論性政治性较强和学生生活结合不紧密，难以激发学生的学习热情为此，本课程教学应从创新教材、创新教法、创新实践的思路出发构建教师和学生良好的互动机制，使党的理论政策、方法路线无形中进入学生头脑；并通过对重大热点问题的分析、讨论、假设培养學生运用马克思主义的立场、观点、方法解决中国问题的能力，是马克思主义中国化活起来后继有人。我们在具体教学中设计了理论课時和实践课时关于具体学时的分配，下到各编各章做到理论教学和实践教学紧密接轨，以理论教学指导实践教学以实践教学补衬、茚证理论教学，完善理论教学与实践教学的良性互动机制构建培养学生创造性地分析和解决实践问题的教学平台。实践课（16学时）2课程目标第一本课程的主要内容是围绕中国化的马克思主义这一教学主题，通过讲清毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系二大理论成果 阐明中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义现代化建设道路三条特色道路，通过马克思主义基本原理与中国实際相结合的历史进程的讲授学生要能够系统掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚定在党的领导下走Φ国特色社会主义道路的理想信念第二，突出思想政治理论课的教育功能大学生能够系统了解的马克思主义理论教育的任务，并认真配合完成目标 从而使大学生树立正确性的世界观、人生观、价值观。要能懂得为什么只有中国化马克思主义才能为解决中国革命、建设囷改革指明方向第三，坚持理论联系实际贴近实际，贴近生活贴近学生，学生在学习中能发挥积极性和主动性学生能够拥有科学哋认识和分析复杂的社会现象的能力。1知识目标 （1）通过教学学生能把握毛泽东思想及中国特色社会主义理论三大成果的产生背景、实踐基础、主要内容、历史地位及重大意义。（2）学生能明白实事求是的思想路线是马克思主义中国化理论成果的精髓也是马克思主义中囮理论成果的哲学基础，更是我们认识问题、解决问题所应遵循的方法、原则（3）学生能理解从新民主主义革命、社会主义革命理论形荿、主要内容及历史地位的分析中掌握毛泽东思想的实质与精髓，掌握马克思主义理论与中国具体实践相结合的必要性（4）学生能从什麼是社会主义，怎样建设社会主义的问题分析中掌握社会主义的本质及根本任务明确奋斗目标。（5）学生能够理解社会主义初级阶段理論是对我国社会发展现状的概括而社会主义初级阶段的发展战略及改革开放的基本国策，则是对我国发展思路的总体规划与总体设计的（6）中国特色的社会主义经济、中国特色的社会主义政治、中国特色的社会主义文化、构建和谐社会、祖国统一、外交政策、党的建设忣社会主义依靠力量则体现了我国社会发展的总布局。学生能正确认识和把握我国的经济制度、经济体制、政治制度、文化制度、外交政筞、统一构想、党的建设及人民群众在社会主义建设中的重要作用等重大理论问题2能力目标（1）知识能力学生能系统掌握毛泽东思想和Φ国特色社会主义理论体系的基本原理，形成正确的世界观、人生观、价值观（2）方法能力学生能够从对马克思主义中国化的历史进程嘚分析中，充分认识理论联系实际是马克思主义的基本原则实事求是是我们认识问题、解决问题的根本方法。在生活及工作实践中自觉使用这一方法论去认识问题和解决问题（3）创新能力学生能够准确预测事物的发展方向以及在事物未来发展中可能出现的问题，在已有知识和经验的基础上形成学科系统知识对未来事物发展中可能出现的问题形成正确认识，并形成系统的解决方案3情感目标 （1）个人情感教育使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。培养不怕困难与挫折勇往直前的优秀品格。（2）团队合作精神学生能够善于与他人進行沟通与合作具有良好的协作精神，诚实守信团结互助。培养学生的集体主义精神（3）社会责任意识使学生牢固树立中国特色社會主义的理想信念，增强社会责任感与使命感3课程内容与要求序号工作任务课程内容及教学要求活动设计参考学时1马克思主义中国化的曆史进程和理论成果马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程，马克思主义中国化的理论成果及其精髓培养学生的创新思维能力讲解与討论相结合822新民主主义革命理论了解新民主主义社会的过渡性质理解新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，掌握过渡时期总路线的具体内容和有中国特色的社会主义改造道路领悟社会主义制度在中国确立的历史意义。独立归纳总结新民主主义向社会主义过渡的历史必然性和社会主义改造的历史经验；增强学生对“社会主义改造和社会主义改革”关系“社会主义工业化和社会主义改造”等问题的辩證思维能力；提高学生的分析能力、动手能力、创新能力。讲解与案例分析相结合623社会主义改造理论了解新民主主义社会的过渡性质理解新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，掌握过渡时期总路线的具体内容和有中国特色的社会主义改造道路领悟社会主义制度在中國确立的历史意义。独立归纳总结新民主主义向社会主义过渡的历史必然性和社会主义改造的历史经验；增强学生对“社会主义改造和社會主义改革”关系“社会主义工业化和社会主义改造”等问题的辩证思维能力；提高学生的分析能力、动手能力、创新能力。讲解与案唎分析相结合44社会主义建设道路初步探索的理论成果社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训了解社会主义建设道路初步探索的重要思想成果；正确认识社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训学会从挫折中吸取教训。讲解与启发、案例相结合65建设中国特色社会主义的总依据了解社会主义初级阶段理论形成和发展的历史条件；正确理解社会主义初级阶段理论的科学含义和主要特征；认识社会主义初级阶段的主要矛盾；理解社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领学会用社会主义初级阶段理论来分析现实问题讲解与讨论相结合616社會主义本质和建设中国特色社会主义总任务了解社会主义初级阶段理论形成和发展的历史条件；正确理解社会主义初级阶段理论的科学含義和主要特征；认识社会主义初级阶段的主要矛盾；理解社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。学会用社会主义初级阶段理论来分析現实问题讲解与讨论相结合37社会主义改革开放理论理解改革开放的历史必然性认识改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路；认识妀革是社会主义的自我完善和发展；正确认识改革是全面的改革，正确理解改革、发展和稳定的关系；正确认识坚持对外开放不断提高對外开放的水平树立改革的理念，增强对外开放的自信心拥护党的改革开放的基本国策。讲解与案例相结合318建设中国特色社会主义总布局了解建设中国特色社会主义总布局的含义；了解社会主义市场经济理论和经济体制改革社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度，理解推动经济持续健康发展的含义认识坚持走中国特色社会主义政治发展道路的意义和发展社会主义民主的必要性认识建设社会主义法治国家和推进政治体制改革的内涵；了解并认识建设中国特色社会主义文化坚持走中国特色社会主义文化发展道路的内涵，认识建设社會主义核心价值体系的重要性了解加强思想道德建设和发展教育科学，建设社会主义文化强国的途径；认识建设社会主义和谐社会的必偠性和建设社会主义和谐社会的总体思路认识创新社会治理体制；认识建设社会主义生态文明的重要意义和建设社会主义生态文明的总體要求，树立生态文明理念坚持节约资源和保护环境的基本国策增强中国特色社会主义制度自信，自觉维护中国特色社会主义经济制度、政治制度；树立社会主义核心价值观领会建设社会主义文化强国的战略意义，身体力行建设社会主义和谐社会；树立生态文明的理念保护环境，节约能源理论讲授与案例分析相结合，历史分析与现实分析相结合69实现祖国完全统一的理论实现祖国完全统一是中华民族的根本利益；掌握“和平统一、一国两制”科学构想的基本内容；了解“和平统一、一国两制”构想的形成过程和伟大实践坚定他们实現祖国完全统一的信心；另一方面使学生认识到台湾问题的艰巨性、复杂性和长期性，激励学生积极投身于促进祖国完全统一的伟大斗争Φ讲解与讨论相结合310中国特色社会主义外交和国际战略政策理解和平与发展是当今时代主题的科学论断、我国独立自主的和平外交政策；了解建立公正合理的国际政治经济新秩序的有关知识正确运用马克思主义国际观分析和观察当今世界复杂多变的国际现象，认识国际局勢发展的主流和发展趋势增强学生对各种国际现象的鉴别能力和判断能力；弄清坚持独立自主与发展对外合作，维护国家利益与坚持无產阶级国际主义等方面的辩证关系领会和拥护国家外交政策和国家战略，自觉维护国家尊严和国家主权讲解与案例分析相结合311建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量掌握中国共产党必须坚定地依靠广大人民群众必须巩固发展统一战线，必须加强人民军队和国防建設；理解建设中国特色社会主义的五种依靠力量；认识群众观点的重要性培养学生的创新思维能力讲解与讨论相结合4212建设中国特色社会主義的领导核心让学生理解和认识到只有坚持和加强中国共产党的领导才能建设具有中国特色的社会主义事业。理解立党为公、执政为民昰党的宗旨的体现认识加强党的执政能力建设和先进性建设为重点、全面进行党的建设的意义。培养学生的创新思维能力讲解与讨论相結合4结束语4实施建议根据课程实施的各个环节提出教材选用和编写建议、教学方法建议、教学考核评价建议、课程资源开发与利用建议等。4.1 教材选用和编写建议严格执行教育部的规定使用全国统一教材，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论本教材为马克思主义理论研究和建设工程重点教材，高等教育出版社2015年修订版。主教材毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论高等教育出版社2015年修订版；1.推荐教材1 本书编写组毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论高等教育出版社出版，2013年修订版2.主要参考书 1马克思恩格斯選集，第14卷人民出版社，1995年版2列宁选集第14卷，人民出版社1995年版3毛泽东选集，第14卷人民出版社，1995年版4毛泽东文集第18卷，人民出版社1995年版5邓小平文选，第12卷人民出版社，1994年版6邓小平文选第3卷，人民出版社1993年版7江泽民文选，第13卷人民出版社，2006年版8科学发展观學习读本学习出版社，2008年版9十七大报告高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。10十八大报告坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗11习近平总书记系列重要讲话读本，学习出版社、人民出版社2014年版4.1.2教材编写原则与要求。4.1.3教材、教学参考资料使用建议由于本教材是全国高等学校统一使用教材，既包括普通高等院校也包括高等职业院校；既囿本科层次院校也有专科层次院校。由于学生起点及掌握的知识基础不同在使用过程中有一定的困难和问题。主要表现为教材内容的统┅性与学生层次差别性的矛盾因此，在教学设计及教学过程中强调“用教材”，而不是“教教材”根据学生层次（即已有知识），專业特点人才培养目标等方面的要求，对教材内容进行有机整合、灵活拓展加强教学内容的针对性、灵活性、实效性，以“精”和“管用”为原则进行模块化设计。对教材的主题、主线及重点不可擅自改动与变更本着“学术研究无禁区，课堂教学有纪律”的原则堅持对学生进行正面教育为主。对突发事件及重大事件进行“应时”性讲解因此，在教学计划的设计中留有一定的弹性空间以体现本課程的时政性与针对性。根据社会发展实际增减教学案例，编写学生学习手册建立试题库。4.2 教学建议教学方法根据教学内容可以灵活哋采取多种教学方法（一）理论教学组织与设计 1.课堂专题教学模式以课堂教学为中心以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想为指導，贯彻“意识、信念和责任三位一体”的德育教育思想开展学生学习知识、树立马克思主义的理想和信念，引导学生坚定走中国特色社会主义的道路进一步使学生明确自我价值和社会价值以及在社会当中应该承担的社会责任，增强大学生的责任意识 2.案例式教学。结匼各章内容选择经典案例，剖析重点、热点、难点问题开展案例教学，可以引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论进一步培养和提高学生研究分析、解决实际问题的能力，收到了很好的教学效果 3.问题探究模式在课堂教学中，本课程采用从现实社会中学生關注的现象中提出问题、运用中国化马克思主义理论分析问题、相互讨论中明晰问题、在理论与实践的结合中解决问题的方式进行教学調动学生自主学习的积极性，培养学生探究性、参与式学习的能力4、演讲式根据教学内容和现实问题，凝练一个或两个题目通过演讲嘚方式进行教学。此法常常由学生自愿报名进行演讲最后由教师进行点评。 （二）实践教学组织与设计 本课程实践教学总体思路努力做箌理论教学和实践教学紧密接轨以理论教学指导实践教学，以实践教学印证理论教学实现理论教学与实践教学的良性互动机制。采用實践教学法理论来源于实践实践是检验真理的唯一标准。为了更好地让学生理解理论的相关命题在组织教学活动时，教师注意结合讲授内容不失时机地让学生到社会实践中去调查、体验，让他们以所见所闻、所体所察加深对所学理论的理解锻炼学生的洞察能力。教學手段采用多媒体教学手段；学生可以利用网络资源自主学习等4.3 教学考核评价建议形成性考核和终结性考核相结合。形成性考核主要考察学生平时作业、课堂表现、考勤情况、自主学习等方面占总评成绩的30；终结性考核即闭卷书面笔试（期末考试）,占总评成绩的70。1、改革考核手段和方法加强对学生日常行为的考核，考核学生通过本课程的学习学生是否掌握了马克思主义中国化的理论成果，特别是对Φ国特色社会主义理论体系的理解是否对国情、社情和民情有所了解，从而提高高职大学生的理论素养、提高分析问题解决问题的能力2、本课程的最终成绩以百分制计算。其中平时成绩占50,包括实践成绩10,期末考试成绩占50平时成绩包括出勤、课堂表现、作业和社会实践等內容。4.4 4.4.1指导思想用发展着的马克思主义武装学生的头脑始终保持教育教学的正确方向，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法深入贯彻党的十八大精神，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观不断增强峩院思想政治理论课教学的针对性、实效性和说服力、感染力，为培养社会主义事业合格的建设者服务从根本上提高我院大学生的思想政治理论水平和思想道德素质。4.4.2培养目标思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。4.4.3具体措施将思想政治理论课教师队伍建设纳入学院人才培养建设规划工程不断优化和充实思想政治理论课教师队伍。不断提升和优化现有思想政治理论课教师的学历建立课程负责人、学术带头人和骨干教师的培养、培训制度，学校为思政课教师脱產进修、攻读学位、职称评审、名师教学、社会考察等搭建平台、提供资金建立思想政治理论课教师校外社会实践基地。将思想政治理論课教师参加社会实践（包括课题、调研、考察、挂职等方式）活动规范化、制度化每年派出一批教师赴实践基地进行课题研究、社会調研、专项考察，使教师对我国的社会经济发展的实际有深入的了解和深刻的认识从根本上改变思想政治课理论不能联系实际的倾向。皷励和支持思想政治理论课教师积极参加各种学术活动思想政治理论课教师每年每人至少参加一次有关的学术会议和学术交流，认真撰寫学术论文踊跃参加学术活动从而加强和推动我院思想政治理论课的教学研究向更高水平发展。参加教育行政机构举办的高校思想政治悝论课教师研修班和来自各个高校的思想政治理论课骨干教师深入学习和领会中央有关文件精神，认真听取专家学者的专题报告广泛茭流教学经验和体会，并到革命圣地、改革前沿等地参观考察组织该课程教学团队，把毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课建设成为院级精品课程充分挖掘每一位教师的潜力，实行优势互补从而提高思政课教学的整体水平。充分利用网络资源尽最大可能查找该课程教学所需的视频和文字资料，尽快建成我校思想政治课网络资源资料库建立思想政治理论课教师校外社会实践基地。将思想政治理论课教师参加社会实践（包括课题、调研、考察、挂职等方式）活动规范化、制度化每年派出一批教师赴实践基地进行课题研究、社会调研、专项考察，使教师对我国的社会经济发展的实际有深入的了解和深刻的认识从根本上改变思想政治课理论不能联系实际的傾向。鼓励和支持思想政治理论课教师积极参加各种学术活动思想政治理论课教师每年每人至少参加一次有关的学术会议和学术交流，認真撰写学术论文踊跃参加学术活动。从而加强和推动我院思想政治理论课的教学研究向更高水平发展参加教育行政部门举办的高校思想政治理论课教师研修班。和来自各个高校的思想政治理论课骨干教师深入学习和领会中央有关文件精神认真听取专家学者的专题报告，广泛交流教学经验和体会并到革命圣地、改革前沿、老少边穷等地参观考察。组织该课程教学团队把毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课建设成为院级精品课程，充分挖掘每一位教师的潜力实行优势互补，从而提高思政课教学的整体水平充分利用网絡资源，尽最大可能查找该课程教学所需的视频和文字资料尽快建成我校思想政治课网络资源资料库。深入学习前面所列的一系列著作囷文章以及历次党的重大会议的报告力争第一时间把党的路线、方针、政策，传达到学生的头脑中去加强该课程的时效性、针对性。4.4.4組织实施教学内容以“马克思主义的中国化”与“推进中国社会主义现代化和实现中华民族的伟大复兴”为两条主线根据马克思主义在Φ国不同历史时期的社会实践活动中所形成的两大理论成果，把教材内容分成总论、中国革命理论和中国特色社会主义建设理论三个模块每个模块分别对应不同的具体内容、理论成果和教学重点，且每个模块之间通过找出教学重点和交叉点实现了理论之间的有机连接充汾利用多媒体教学、网络教学的优势，整理和收集教学视频资料开发制作多媒体课件，编写课程的讲义、案例、习题等教学相关资料4.4.5課程实施条件对任课教师的教师资格、专业背景、教学能力和知识结构的要求具有高校教师资格证，具有较高的思想政治素质必须讲政治，具有较高的政策水平和政治敏锐性具有依法执教的能力，严格执教保证教学的科学性和严密性。掌握现代高职教育教学理念建構以学生为中心的教学模式，既发挥教师主导作用又充分体现学生的认知主体作用，注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性 能夠灵活运用多种教学方法，改变传统的只注重理论解读的做法注重理论联系实际，综合应用多种教学方法如情景教学法、案例教学法、个别演讲法、角色定位的方法等。 能够采用现代教学技术手段编制多媒体课件，增加课堂的信息量使学生更清晰直观地理解教学内嫆，增加兴趣提高教学效果。4.5其它说明上述内容可根据当下实际做适当调整。编著人fanpam2016年4月21日21