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《铁棒磨成针》教学设计之一-小学二年级语文教案
核心提要：
《铁棒磨成针》教学设计之一姚美英
　教学目标：1、明白铁棒磨成针的道理，明白得不论做啥事，只要有决心，肯下苦工夫，就一定能做好。...
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《铁棒磨成针》教学设计之一姚美英
　　　　教学目标：　　　1、明白铁棒磨成针的道理，明白得不论做啥事，只要有决心，肯下苦工夫，就一定能做好。　　　2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，懂得“铁棒、诗人、艰苦、进步、更加、工夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。　　　3、能仿照“谁正在啥地点赶啥”的例句，把句子写完整。　　　4、能分角色朗读课文。　　重点：懂得第二段中的两句话：“只要工夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做啥事情，都要有决心，肯下肯下苦工夫。”　　难点：这篇课文要求懂得的词语较抽象，学生懂得有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生懂得词义。　　教学预备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针　　教学时间：3课时　　　　　　　　　　　　 　　第1课时　　教学目标：　　1、初读课文，感知大意，懂得课题的意思。　　2、学习、懂得第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。　　教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题。　　　1、出示实物：针、铁棒。问：这是啥？说说针和铁棒的模样。　　　2、问：特别粗的铁棒能磨成针吗？　　　3、揭示课题2 铁棒磨成针读题，标题里的生字想个方法记住它。　　　　教学：铁：金字旁，为啥用金字旁？与“秩”比较。　　　　　　　棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。　　　　　　　磨：半包围结构，广字旁，书空。　　　　　　　针：与“叶”比较，为啥也是金字旁？　　二、自学课文，懂得大意。　　　1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。　　　2、课文共有几段？讲了谁，啥时候的故事？教师指名分段读课文。评价。　　 　　正音：诗、更、决、此　　　3、卡片认读字词。　　　4、训练朗读句子a、能！一定能！只要工夫深，铁棒就能磨成针。　　　　　　　　　　 b、不论做啥事情，都要有决心，肯下苦工夫。　　　5、说说课文讲了李白小时侯的啥故事。　　三、学习第1段。　　　1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。　　　2、指名读。考虑：这一段共有几句话？学习后你明白了那些事情？　　　3、学生汇报，教师随机指导。　　　 　懂得“大诗人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多驰名的诗人，李白一定是其中感觉驰名的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为啥用个“大”呢？　　　 　教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。　　　　　　 　诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。　　　 　指名读第二句。问：这个地点的“他”是指谁？“读书进步不快”指啥？文书们李白读书进步不快？懂得“贪玩、艰苦。”　　 　　教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过啥艰苦？你是怎么样对待的？　　　4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的小孩。他后来纠正了吗？你是从哪一段明白的？　　　　 这部分能够放到第二课时去　　四、学习第7段。　　　1、齐读第7段，李白如何会成为著名的大诗人？他回如何刻苦学习？　　　2、认读“从此”，李白是从啥事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。　　五、作业指导。　　　1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，接着学生抄写生字。　　　2、自由读课文。（机动）　　　　　　　　　　　　 　　第2课时　　教学目标：　　1、复习上节课学过的字词，学习懂得2-6段，重点懂得“只要工夫深，铁棒就能磨成针”的道理。　　2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。　　教学过程：　　一、复习检查。　　　1、卡片认读生字。　　　2、比一比，再组词。　　　 　因（　）　工（　）　比（　）　轮（　）　　　 　困（　）　功（　）　此（　）　论（　）　　　3、说说李白小时侯不同的表现，他是从啥事中明白应当刻苦学习的呢？　　二、学习2-6段。[改为学习2-7段] 　　　1、自由读2-6段，划出李白和头儿娘说的话。　　　2、指名分角色读李白和头儿娘的话。　　　　 问：课文中两次出现“惊奇”，感到惊奇的是谁？他为啥感到惊奇？　　　　A、看到头儿娘在磨铁棒，不明白为啥。（不明白）　　　　B、听说头儿娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）　　　3、用惊奇的语气读一读李白的问话。　　　　 自由读，试读，指名读，齐读。　　　4、头儿娘是再如何答复的呢？　　　　 为啥头儿娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要工夫深，铁棒就能磨成针”。啥是“工夫深”？　　　 　用干脆、坚决的语气读第5段。　　　 　教学：更：去偏旁记，与“便”比较。　　　 　　　　加：组词。　　　 　　　　功：力字旁，工的横改成提。　　　 　　　　夫：编顺口溜。　　5、听了头儿娘的话，李白明白了啥道理？找到读读第6段。[指导朗读] 　　 　指名答复，有啥不明白的地点，请学生释疑。　　 　教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。　　 　　　　此：认识止字旁，书空笔顺。　　6、从此以后，李白怎么样？以读代讲。　　 　“从此”到底是从啥时候起？　　三、分角色读课文。　　　1、自由读预备。　　　2、男女分角色读李白和头儿娘的对话。　　　3、决定喜欢的角色读读。　　四、作业指导。　　　1、教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。　　　2、完成《课堂作业》的第4题。　　　　　　　　　　　　 　　第3课时　　教学目标：　　1、会有情感地朗读课文。　　2、学了铁棒磨成针的故事后，明白得不论做啥事情，都要有决心，肯下苦工夫，事情就会做好，学习也会进步。　　3、能用“谁看见谁在啥地点干啥”写一句话。　　教学过程：　　一、复习巩固。　　　1、卡片认读词语。　　　2、完成课作第2题。　　　　a、李白是我国唐朝（chao zhao）的一位大诗人。　　　　b、春季，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞（chao zhao）。　　　3、看拼音写词语。　　　　　tie bang 　　shi ren 　　kun nan 　 　ke ku 　 　geng jia 　　　　　( 　　　) 　(　　　 ) 　(　　　 )　 (　　　 )　 (　　　　 ) 　　　　　gong fu 　　　bu lun 　　cong ci 　　　　　( 　　　) 　(　　　 ) 　(　　　 ) 　　二、总结课文，进一步明白此课文的道理。[分角色朗读课文] 　　　1、齐读全文，李白的两次问话应当读出惊奇的语气。头儿娘的话读得干脆、坚决。　　　2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到艰苦会如何想，如何做？　　　3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上假如遇到艰苦应当如何做？　　　4、有情感地朗读课文。　　三、作业指导。　　　1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上写句子。　　　　（谁正在哪里干啥）　　　2、完成其余作业。　　板书：　　　　2、铁棒磨成针　　　　　　　　　　　　　有决心　　　　　　　　　做事情---------成功　　　　　　　　　　　　　下苦功
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