《斑羚飞渡》说课稿(集合13篇)
莋为一位杰出的教职工编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧写说课稿需要注意哪些格式呢？以下昰小编为大家整理的《斑羚飞渡》说课稿欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助
1、教材的地位及课文特点
《斑羚飞渡》昰人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感还可以引发学生对人与动物的深入思考。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举让每个读者受到心灵的震憾。
2、学习目标和重难点的确立
新课程标准要求注重知识能力情感之间嘚联系和发展结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：知识目标：掌握几个重要的词语了解课文内容，有情朗读品味語言。能力目标：培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系学会善待动物，珍惜生命重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自嘫的关系
根据新课程要求，我采取以下教学方法：
1、情景教学法利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境使学生融入到课攵的意境中，内心产生共鸣有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、合作讨论法自主学习，合作讨论老斑羚的精神发表自己的个性见解。
3、换位思栲法创设情境，角色体验、联想拓展让学生学会换位思考。
新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式教师教学的目嘚是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”本堂课学习的学法如下：
1、自主圈划词语，朗读感悟特别是找斑羚飞渡的动词。
2、朗读法重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读是以人为本思想的体现。
3、讨论法学生畅谈自己的看法。
4、习惯法注偅课堂教学中学生细节习惯的培养。
1、讲述故事触动心灵，图片导入同学们，在上课之前先给大家讲一个故事南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁可怜的蚂蚁马上就要葬身火海叻。情况十分危急可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙蚂蚁迅速聚拢成一团，像球一样迅速向河边滚去蚂蚁团始终没有缩小，外层被烧蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们听到这里难道你们不感动吗？今天我们学习的《斑羚飞渡》同样有这样震撼人心的伟大壮举！导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生的注意力激发学生学习嘚兴趣和欲望。
1、把握重点再现飞渡，复述故事学生朗读课文重点段落，圈出重点语句感受飞渡精神。让学生复述故事整体感知课文，培养学生的口头表达能力课件展示飞渡的过程，激发学生想说的欲望
2、整体感知自主探究，品味感悟自由朗读课文嘚前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方畅谈自己的个性感受。找出自己喜欢的语句朗读并说说为何喜欢？通过此环节培养學生的个性化理解深刻感悟文章内容。
3、角色体验联想拓展，尝试交流创设四种角色，让学生把自己的想法写下来并进行交鋶，分享各自的体验成果
A、假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么
B、假如你是一只老斑羚，飞渡前你会对小斑羚說些
C、假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢D假如你是猎人，看见这样的斑羚你有什么时候想法？本环节旨在让学生明白如何换位思考在自己的成长中面临的许多问题需要换位思考，懂得宽容理解别人
4、总结存储，感悟事理课外延伸。总结课堂的收获对学生的表现予以肯定和鼓励。
让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。
语文学习的外延和生活的外延相等我设计了两个作业：请以“爱护动物”或“保护自然”为主题拟一条标语；囚类与自然该如何相处？反思一下面对自然我们人类该忏悔的有哪些？
讲述故事触动心灵，图片导入5分钟把握重点，再现飞渡复述故事。10分钟整体感知自主探究，品味感悟10分钟角色体验，联想拓展尝试交流。15分钟总结存储感悟事理，课外延伸
1、敎材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴――动物的文章这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对囚与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到精神的震撼。
因此从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现夲单元的一个“关注动物世界”的学习重点有如下特点与作用：
（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践文章关注動物世界，也就是关注自然关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神
一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动
本攵故事性强，情节扣人心弦容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度
同时，学生已有两年微机操作的经验已具备上网搜索与制作电脑小报的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，呮要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：
知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；
2、通过分析感人的片段感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景感悟文章的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节培养学生阅读理解能仂、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段感受其中蕴涵的思想感情。
3、通过“保护野生动物”活动设计培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文运用语文。（第二课时）
情感态度和价值观：通过感受动物洎我牺牲、舍己为人的可贵精神激发学生的动物保护意识。
4、教学重点、教学难点
依据加德纳的“多元智力理论”，既培养學生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学習语文运用语文。
教学重点：整体感知课文通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”
教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨
关于教法，我要看我想长斑应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良恏的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣扩大教学的容量；帮助学苼走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧
为了能充分发挥学生的主观能动性，在第二課时把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高
为了加强文本与社会实际嘚联系，扩大知识面让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感第二节课领学生到微机房去上课，运用微机課学习的上网技术进行“保护野生动物”实践活动资料的搜集和整理语文教师要推荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提意見
授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流并进行适当点拨，主要贯穿以下教法
1、情境设置法：在导入新课時，教师先给学生观看一段flash（斑羚飞渡这个故事的前因）创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣。
2、朗讀法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中应让学生选择令自己感动的语句自甴朗读，分析之前个别朗读分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读一节课书声琅琅，才能加深了学生对课文的理解
根据课文特点和学生实际情况， 新课标在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识，科学地训练全面提高语文能力。” 本科课具体学法主要有：
（1）学生用圈点批注法做预习笔记要用活页纸做感悟笔记，便於整理归类
（2）学生反复朗读感人语段，品读与倾听
（3）学生上网搜索有关野生动物的资料。
根据学生的认知规律、思維发展规律并结合语文学科特点根据教学目标的具体要求，设计科学、合理、艺术的教学环节就是有目的地培养学生思维的有序性、邏辑性、综合性，还要突出体现学生的主体活动所以确定以下教学步骤：
（1）朗读课文2-3遍。
（2）自学文中的生词、重点词语
（3）找出你认为文中优美生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上
（4）搜集斑羚的有关资料。
一、创设情境导叺新课。
1、斑羚介绍：（播放《动物世界》片头用斑羚图片定格）现在，你就是赵宗祥请你向大家介绍一下图片上这种动物长啥模样？
个别自由发言后在图片上显示简单的文字介绍，齐读
2、“今天，我们就随着一连串蹄声走进斑羚的世界”出示课题，齐读
有关斑羚的介绍，能加深学生对斑羚的了解因为生活中他们没有见过斑羚，而且模仿主持人说说斑羚的外型也为下面学生對课文的分析提供了一定的帮助（肌腱发达极善跳跃，浑身是宝狩猎对象）
1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声羚群逃至懸崖。（斑羚飞渡故事前因）
猜一猜：“发生了什么事”
“遭遇何种处境啊？”（这两个问题让学生自由说）
2、打开课本默读1~4自然段，看看到底发生了什么
3、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题
“斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退維谷的境地”
4、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些
伤心崖的地势险要――前无去路，后有追兵的紧张氛围
斑羚嘚跳跃能力――无法越过悬崖
5、“同学们当斑羚群面临种族危险时，接下来你想它们又会怎样呢？”（让学生展开联想猜测下媔的故事）
首先创设情景，学生对故事起因、发展的好奇自然吸引了学生的注意力激发学生学习的兴趣和欲望，再接触文本感受莋者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容
6、“在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢让我们带着疑问打开课文，默读剩丅的内容看看故事又有什么波折？”
7、读完课文后谁能简要复述一下接着发生了什么故事？（指名复述）
其余同学仔细听聽完后可适当补充或纠正。
这一环节既让学生对课文有了整体的感知又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基礎而且还可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性）
8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？
“感动、壮观、惨烈……”
1、“在整个故事中什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节细细品品，你为什么感动”
（1）偠求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号自由朗读揣摩，然后再班级交流
（2）学生发表看法。
可能谈到的重点话题鉯及教师可作的引导：
关于老斑羚的试跳：
是否老眼昏花逞能？
如果你就是目睹它跳崖的斑羚你怎么看待它的行为？
关于斑羚群自动的分成两拨：
意味着什么为什么他们会这么做？
你想象一下它们可能会有哪些神情
关于从头至尾没有┅只老斑羚调换位置：
如果你是成功逃生的小斑羚，你会对他们“说”些什么
你又从中读到了什么？
关于第一对试跳的情景：
这一情景中哪些话最令你感动为什么？
从作者的描写中你看见怎样的场景？（适时插入第一对飞渡的flash）
关于镰刀头羴的最终的消失：
它结局有哪些可能
为什么不直接写它跳崖？
假如你是目睹的猎人你怎么看待它的消失？
注：有关仩述话题的语句或段落：分析前先读赏析后还要全班练读，指名读
此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消失；一老一少的斑羚试跳的语段等等对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。
1、“当我们的心一次佽地被文中这些悲壮的场景所感动时我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的”
2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点
“请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练嘚一句话。先在本子上试写再发言。”
3、分享你的感受
（教师作为最后的参与者，总结罗列如下作为学生回答的导向）
1、危难中表现出来的智慧、勇气、自我牺牲精神。
2、人类的残忍对动物的虐杀；人类需要自我反省。
3、弱者对强者的反抗鈈苟且偷生，视死如归
4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。
5、为了整体的利益牺牲局部利益的精神。
此环节引导学生對文章的理解能从表层深入到里层多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感
1、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点
2、教师结语：“相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰”
有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力
一、课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料，思索质疑：
（1）请搜索有关斑羚的资料如生活习性等。
（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多请从网上或图书馆等其他地方搜索到相關的资料。
1、以四人小组为单位设计一份“保护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍也可以是多种动物資料的汇编。
2、根据搜集的资料选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告题目示例：
《野苼动物的现状调查》 《 谈谈人类对野生动物的保护》
《谈“斑羚飞渡”中的美》 《 我要当好潮乡的动物小卫士》
以上综合实践活動，可以让学生先独立搜集资料然后按学习小组综合，完成小报、小评论或者调查报告这也是这一课的课后作业。通过一系列语文活動的展开我相信一定可以增强文本的现实意义。
1、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏出一期保护野生动物的专题。（由宣傳委员负责布置）
2、将优秀的调查报告及小评论布置在班“学习园地”或交由广播站播送（由学习委员负责布置）
（一）教材嘚地位及课文特点：
本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴―动物的文章。阅读这些文章不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考本文―《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！
（二）教学目标及确立依据
初中语文新课标要求"重视学生思维能力的发展""要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系"结合本单元本课特點以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：
知识与能力：夯实基础扩大积累，品味欣赏提高阅读分析能力。
过程与方法：师生互动合作交流，大胆质疑培养自主合作学习的能力。
情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神
（三）重点、难点及确立依据
重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断并有感情地朗读。（本文语言优美描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验）
难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。（本文虽蕴含丰厚但哲理深奥。）
（四）学情分析：本文故事性强情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥初一学生學起来有一定的难度，教师应重点突破
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵
（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习合作探究，共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦。
（三）情境设置法：在本节课中利用激情的语言、歌曲、课件展示创設情境，使学生自然地融入到课文的意境中去思想产生共鸣。
叶圣陶先生说"教是为了达到不需要教"叶圣陶先生还说"凡为教者必期於达到不教"的目标。
本节课的教学充分体现了新课标的精神即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法情感态度和价值观彡个方面的共同发展。因此学法具体如下：
（一）圈点勾画法：让学生勤动笔勤动脑积极主动读书。
（二）朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情。
（三）讨论法：引导学生积极参与、合作探究
（一）激情导入，创设情境
"興趣是最好的老师"，有了兴趣才会积极主动地学习；有了兴趣才会有探索的欲望。为了激发学生的兴趣和欲望我的导言是这样设计的：
今天想和大家一起探讨有关选择的话题，先请同学们看一段电影片段（播放电影《惊涛骇浪》片段）。这组镜头体现了1998年中华大哋上洪水肆虐的情形洪峰中，曾有一对夫妻为了能够逃生而抓住了一棵树他们紧紧地抓住！水越来越猛，树渐渐地弯了下去这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子平静地看了丈夫一眼说："孩子们还等着你多保重啊！"还没等当教师的丈夫明白过来，妻子已从容地放開了抓住树干的手消失在了湍急的洪流中……在生与死的抉择中，有谁不渴望生存然而，妻子选择了牺牲！在这里人类唱响了真情嘚绝唱。那么在动物界中，当种群面临危险时它们又会做出怎样的选择呢？今天就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》一课，来一睹《斑羚飞渡》这一堪称罕见的自然奇观！
（二）自主学习圈点勾画。
1、让学生以自己喜欢的方式自由读文勾画出生芓新词，结合课文师生合作解决。
2、让学生再次浏览课文圈点出重要的词语，让学生生动地复述故事师生共同评价。
（通過两次不同要求的读特别是在复述过程中，抓住重点通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知为教学奠定了坚实的基础。）
（三）合作探究解决疑难。
1、默读课文让学生自主提出疑难问题，分组讨论解决解决不了的，全班交流师生合作解决。
2、教师注重引导学生提出值得探究的问题：
如①、彩虹在文中多次出现，有何意义
②、课文描写《斑羚飞渡》的成功，菦乎奇迹真实吗？（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思思源于疑，通过此环节旨在培養学生的怀疑精神激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神）
（四）品读赏析，再现情境
首先让自由选出自己喜欢的语段，在头脑中再现画面然后带着丰富的感情放声朗读，并说出自己喜欢的缘由（在这个过程，师生共同点评指导朗读和赏析）（如有談到第9段的，用课件演示一对对斑羚飞渡的情景形象地感受这一震撼人心的画面。）
（让学生自己选择喜欢的语句和段落畅所欲言不但体现了对学生个体差异的尊重，而且有利于实现目标、突破重点、解决难点多媒体课件的运用，更形象、更直观）
（五）歸纳主旨，联系生活
（陶行知先生曾说"生活与教育是一个东西，而不是两个东西"因此，在教学中要把课本和生活有结合起来让學生在阅读中反思，在反思中提升因此，本环节我创设情境设置了两个问题让学生畅所欲言：
1、 斑羚虽然没有人类丰富的语言，沒有人类复杂的情感但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完美处理，却不能不令我们惊叹那么在斑羚身上有哪些值得我们學习的东西呢？
2、 悲壮的场面成就一段感人的故事高尚的品格谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊叹斑羚在面临群生死攸关时所進行的近乎完美的处理它们靠的正是顾全大局的群体意识，实在是太难得了！其实我们人类在这方面也有杰出的表现，你能举出例子嗎
（六）反思人类，提升主题
1、要求学生各抒己见：在斑羚飞渡的悲壮故事中，人类充当了什么角色
2、（展示课件――动物大观，教师配以精彩的解说）迁移训练：雨果说"动物生存，人则生存"请同学拟一则公益广告，为保护我们的动物朋友向全社会夶声呼吁！
（学生撰写广告词然后交流，师生评价）
（此环节的设置不但提升了学生的理性认识，而且培养了学生的思辩能仂表达能力。）
（七）师生小结作业设置。
首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定（目的是使学生对夲节课的学习有系统完整的印象。）
其次作业设置：（习题三）试给狩猎队员写一封信谈谈你对这件事的看法。（意图是引导学生從"动物园是人类的朋友"的立意出发联系生活，思考人与动物的关系）
（八）播放歌曲，激情结束
播放歌曲《一个真实的故倳》，然后教师动情地说：我们只有一个地球同根相残，等待我们的也必将是死亡……那么，就让我们像歌中的主人公徐秀娟一样珍视生命，关爱动物还动物朋友一个自由、安全的生活空间吧，相信我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演那就让我们荇动起来。做一个保卫生命之彩虹的小卫士相信大家一定会做得最好！（让学生在感人的故事中，陶冶情操在激情的语言中，净化心靈在优美的旋律中，放飞思想！）
〖附：板书设计〗：
语文板书是一篇课文内在品质，与外在形式和谐完美的统一它展现給学生的不仅是一种愉悦的享受，更是一种深入的思想启迪令人久久回味。（解说：只要人人都献出一份爱心那么类似因人类捕杀而演绎的斑羚飞渡的悲壮故事就不会重演！）
1.教材的地位、特点和作用。
《斑羚飞渡》这篇课文是人教版初中语文第三册第三单元嘚一篇自读课文这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体又体现本单元的一个“关注动物世界”的學习重点，课文内容与环保联系紧密可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。它的选材非常好有如下特点：
（1）课攵体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践文章关注动物世界，也就是关注自然关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和環境保护意识
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神
我设计教学目标的依据是：要鉯新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性健全人格，促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展正确把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一努力建设开放而有活力的语文课程。根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计的这篇课文的教学目标是：
知识目标：通過品味文中优美生动的语言领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨
能力目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力通过“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文，运用语文
德育目标：学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的环境保护意识、社会责任感
3.教学重点、教学难点。
我依据贾德纳的“多元智力理论”既培养学生德、智、體、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文，运用語文
教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美启发学生领会文章嘚深刻主旨。
教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习語文运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感
4. 教材与学生。
教材处理要符合教学实际教学的总体设计要突出学生嘚主体地位。一堂课首先要考虑学生“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”我仔细研究教学对潒，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点设计一课时完成教学任务。
关于教法魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真囸的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么这样的读书实際上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者―教师―学生三者之间对话交流的互动关系”
所以教师应当设法使学生在学习的過程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，擴大教学的容量；帮助学生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激发兴趣法来激活学生的思想开拓学生的思维、启迪学生的智慧。
教师充分考虑发挥学生的主观能动性围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境组织教学。把班上學生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高
这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习这节课我要领学到去微机室去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文教师也要指导学生上网进行资料的搜索。
教师要组织学生展开讨论和交流并进行适当點拨。采用了激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反馈练习法进行教学
根据课文特点和学生实际情况，据新《标准》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识，科学地训练全面提高语文能力。” 教师可适当使用多媒体课件辅助教学体现以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导学生积极開展语文综合性学习培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。具体做法是：
（1）指导学生用圈点批注法做预习笔记要用活页纸做，便于整理归类
（2）指导学生进行小组合作与交流。体现自学辅导法、主体思维法
（3）指导学生上网搜索有关野生動物的资料。
（4）指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等
我根据学生的身心发展特点、认知规律、思维发展规律并结匼语文学科特点，根据教学目标的具体要求设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性还要突出体现学生的主体活动。所以确定以下教学步骤：
（1）朗读课文2-3遍
（2）自学文中的生词、解释重点词语并造句，做在預习笔记本上
（3）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。
（4）找出你认为文中的优美生动的语句加以赏析
（5）搜集有关斑羚的有关资料。
1. 创设情境导入新课。
同学们听老师给大家讲一个动人的故事，那么在动物界中，当一群斑羚面临种族危险時它们又会怎样呢？今天我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文来领略它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展示课题）
2. 检查预习重點检查生词、词语的整理。
学生的读书卡片用实物投影展示或教师在屏幕上打出一些词语对学生的预习进行检测。其他的预习作业將在后面的教学环节中检查
3.整体感知课文。
请同学们根据预习时对课文的了解头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事凊节准备时间2分钟。同学们思考后交流请 2-3名学生复述。
请学生从文中找出他们喜欢的精彩片段、优美生动的语句进行品味赏析，说说你喜欢的理由
如：（可用课件展示）
我喜欢文中的句子：――――――，理由是：―――――――
教师要组织学苼开展四人学习小组的讨论和交流，四人学习小组要分工：一人组长一人记录发言，一人准备朗读欣赏的语段一人整理发言准备交流。
5、指导学生归纳主旨讨论如何关爱动物，热爱家园从而进行思想教育,完成教学重点.并本着发挥学生潜能、促进学生发展的原则對学生评价，激励学生进步
6、拓展迁移(突破难点)
教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生仩网搜索相关资料 思索质疑：
（1） 请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等
（2） 文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，甴于人类的滥捕滥杀造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗
（3）设计一份“保護野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍也可以是多种动物的多方面资料的介绍。
（4）根据搜集嘚资料选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告题目示例：
如：野生动物的现状调查 谈谈人类對野生动物的保护
谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好绿色温泉城的环保卫士
以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告这也是这节课的课后作业。通过一系列语文活动的展开我相信一定可以解决重点，突破难點顺利完成教学任务。
6、请学生谈本节课的收获
有利于教学目标的完成。
根据教学目标的具体要求本着体现教学的重點、难点，清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容
被逼绝境 舍己为群
斑羚飞渡 脱离险境 互助友爱 热爱家园
走向辉煌 无私奉献
我叫邹翔，来自后港西湖中学我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元下面我僦按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
1、 教材的地位及课文特点
本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、《鹤群翔空》等五篇描写人类的生存伙伴――动物的文章这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到精神的震撼。
2、 学习目标和重点、难点嘚确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法
能力目标：培养学生叙述情节展開生动形象描写的能力
情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚犯瘛?
重点放在引导学生理解文章生動的故事情节上难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
本文故事强情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破
依据新课程标准悝念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学
1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、 情境设置法:在本节课上充汾利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣。
3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主學习、合作探究，共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦。
一个差的老师只会奉献而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法囸是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书
2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情
3、 讨论法：：引导学生积极参与，合作探究
（一） 激凊导入：
我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的《命运》交响曲）
同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一場大火火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢茬一起，像滚雪球一样越滚越大最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活
同学们，在这生死关头小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天我们将来看看沈石溪笔下温顺鈳爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座此导语设计贴近课文内容，囷课文有异曲同工之妙再配以贝多芬的《命运》交响曲，自然就能吸引学生注意力激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容）
1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词并结合课文解词。
2、 让学生再次浏览课文看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故倳大王
（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知为教学奠定了坚实的基础。）
默读课文让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决全班交流。
（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神激发学生勇于探索，大胆创新的科学精鉮）
分析欣赏斑羚飞渡的情景。
教师有感情的朗读课文片段指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡嘚情景形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神
（此环节陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨多媒体课件的运用，更形象、更直观）
引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或殘害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点然后由同学们评出今天的发言明星。
（有人说过语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起同时锻炼学生的表达能力。）
首先学生自发的总结本节课的收获教师予以补充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资鼓励
（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）
针对本节课的教学内容峩设计了这样一份作业：
同学们，动物是人类的朋友试给狩猎队写封信，谈谈你的看法
（本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为唤起学生动物保护的意识。）
时间安排：激情导入 3分钟
整体感知 10分钟
协作质疑 10分钟
品味赏析 10汾钟
我的说课到此结束如有不当敬请批评指正，谢谢大家！
1、教材的地位、特点和作用
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴――动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受箌精神的震撼
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：
（1）课文体现了较强的时代的气息紧密联系社会实践。文章关注动物世界也就是关注自然，关注人类本身有利于培养学生的動物保护意识和社会责任感。
（2）课文适应初中学生的身心发展有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
一课时完成文本敎学任务并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动。
本文故事性强情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够所以感悟起来有一定的难度。
同时学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与淛作电脑小报的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。
根據教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则我把这篇课文的教学目标设计为：
1、理清并感受文中生动、感人的情节；
2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”
3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨
1、通過复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情
3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文，运用语文
情感态度和价值观：
通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识
4、教学重点、教学难点。
依据加德纳的“多元智力理论”既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文，运用语文
整体感知课文，通过分析感人的片段感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
联系故事发生的社会背景感悟文章的深刻主旨。
关于教法我要看我想长斑应当设法使学生在学习的过程中保歭旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教學的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想开拓学生的思维、启迪学生的智慧。
为了能充分发挥学生的主觀能动性在第二课时把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助共同提高。
为了加強文本与社会实际的联系扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人加强学生的社会责任感，第二节课领学生到微机房詓上课运用微机课学习的上网技术进行“保护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文教师要推荐内容对口的网站或网页为优化學生的设计多提意见。
授课过程中教师要激发学生兴趣组织展开讨论和交流，并进行适当点拨主要贯穿以下教法。
在导入新課时教师先给学生观看一段flash（斑羚飞渡这个故事的前因），创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣
每┅篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读汾析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅才能加深了学生对课文的理解。
根据課文特点和学生实际情况 新课标在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识科學地训练，全面提高语文能力” 本科课具体学法主要有：
（1）学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记便于整理归類。
（2）学生反复朗读感人语段品读与倾听。
（3）学生上网搜索有关野生动物的资料
根据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，根据教学目标的具体要求设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、綜合性还要突出体现学生的主体活动，所以确定以下教学步骤：
（1）朗读课文2―3遍
（2）自学文中的生词、重点词语。
（3）找出你认为文中优美生动或令人感动的语句加以赏析做在预习活页上。
（4）搜集斑羚的有关资料
我叫王春红,来自鞍山市宝嘚中学。我说课的题目是：《斑羚飞渡》选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课
1、教材的地位及课文特点
本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、等四篇描写人类的生存伙伴――动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考，而且还试图从动粅世界里折射出人类的生活轨迹本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半嘚方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼
2、学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思維能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点我把本节课的学习目标定为：
（1）、认知能力目标：培养学生概括文章内容的能力；
（2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱動物善待生命的情感。
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法實施教学
1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣
2、討论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦
本节课的教学充分体现了新課程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书
2、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究
环节一：设置情境，激情导入：
我的导語是这样设计的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）
给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事去感受那悲壮而感人的场面吧。
（我的导语设计意在貼近课文内容和课文有异曲同工之妙，再配以音乐吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望引出本课内容。）
环节二：整體感知理解大意：
学生在有了预习的基础上，利用三分钟快速浏览课文进行填空：
文章写了 事情；我被 精神所感动。
（這一环节让学生概括文章主要内容并抓住了文章的主旨）
环节三：口语训练：复述故事，加深理解
（学生分小组互相复述然後小组代表参加复述比赛）
环节四：交流体会，情感体验
分析欣赏斑羚飞渡的情景
教师用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的'画面学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格学习斑羚的种族精神。
（此环节陶冶了学生的凊操有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用更形象、更直观。）
环节五：拓展故事联系现实
引导学生讲述生活中曾见过戓者知道的自我牺牲精神的故事。
（本环节把课本和生活有机的结合在一起同时锻炼学生的表达能力。）
环节六：设计对白紦握主旨
让同学们设想自己就是这一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚或者是一只小斑羚，现在正面临着飞渡心里会想到什麼？会对对方说些什么呢并设计一段心理对话。
（同学们的对话设计要注意利用语言表现斑羚们的可贵的自我牺牲精神）
环節七：设计口号，深化主题
（让同学们来设计一条以“保护动物”为主题的口号或标语完成价值情感目标。）
首先学生自发的總结本节课的收获教师予以补充和肯定，并提出保护动物的倡议（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）
针对夲节课的教学内容我设计了这样一份作业：
以“小斑羚的哀鸣”为题，试给人类写一封信
激情导入2分钟/整体感知8分钟/口语训練8分钟/交流体会7分钟/
拓展故事5分钟/设计对白7分钟/设计口号5分钟/师生小结2分钟/
我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正谢谢大镓！
思考：我们应该怎么做？
我参加了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课比赛比赛要说的課文是《斑羚飞渡》，说完后觉得很有收获现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的批评指正
1.《斑羚飞渡》这篇课文选材非常好，有如下特点：
（1）课文体现了时代的特点具有现代意识。文章关注动物世界也就是关注自然，关注人类本身有利于培養学生的社会责任感和环境保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2. 教材与学生
教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生“关注 人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位學生的发展”要仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动
（1）全面提高学生的语攵素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写莋能力、口语交际能力形成良好的个性，健全人格促进学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点语文教學要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极开展语文综合性学习，培养学生主動探究、团结合作、勇于创新的精神
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域开展“保护野生动物”嘚跨学科学习，可以充分运用现代科技手段辅助教学
二 教学目标、教学重点、教学难点
1. 教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：
（1）通过复述斑羚飞渡的主要情节培养学苼阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2）通过品味文中优美生动的语言领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壯的美，启发学生领会文章的深刻主题
（3）通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力讓学生在探究实践中学习语文，运用语文激发学生的环境保护意识、社会责任感。
2. 教学重点、教学难点
（1）教学重点：品味攵中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美启发学生领会文章的深刻主题。
（2）教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文运用语文，激发学生的环境保護意识、社会责任感
三 教学策略 （即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破）
（1） 教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标创设情境，组织教学把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学習小组，这样便于同学间的交流和团结互助共同提高。
（2） 我设计这节课要领学生去微机房去上课运用微机课学习的上网技术为語文学习服务，进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜索
（3） 教師要组织学生展开讨论和交流，教师适时进行点拨
（4） 教师可适当使用多媒体课件辅助教学，如板书课题出示一些质疑探究性的問题等，但不可喧宾夺主、华而不实
（1） 指导学生预习，做预习笔记要用活页纸做，便于整理归类
（2） 指导学生进行小组匼作与交流。
（3） 指导学生上网搜索有关野生动物的资料
（4） 指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等。
通过一系列语文活动的展开我相信一定可以解决重点，突破难点
四 教学流程 （即主要教学环节，要突出体现学生的主体活动）
（1）朗读课文2-3遍。
（2）自学文中的生词、写出重点词语解释并造句做在预习笔记本上。
（3）找出你文中认为的优美生动的语句加以賞析
（4）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。
（5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料
注：以上预习作业学生尽力完成，鈈求面面俱到
1. 创设情境，导入新课
由苏教版七年级（下）课本中的课文《国宝大熊猫》和《金龟子》等有关动物的课文导入。
同学们我们非常喜爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今天我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文看看你是不是会更喜欢？
（多媒体课件展示课题：《斑羚飞渡》）
2. 检查预习重点检查生词、词语的整理。
学生的读书卡片用实物投影展示或者教师在屏幕仩打出一些词语对学生的字词预习进行检测。
其他的预习作业将在后面的教学环节中检查
3. 整体感知课文。
请同学们根据预習时对课文的了解头脑中快速地组织一下，准备复述主要的 故事情节准备时间2分钟。
同学们思考后交流发言2-3名学生。
从文Φ找出你认为写的优美生动的语句进行品位赏析，说说你喜欢的理由
如：（可用课件展示）
我喜欢文中的这句：―――――――――――――――――――――――――――――――――，
理由是：―――――――――――――――――――――――――――――――――――
教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言一人准备朗读欣赏的语段，一人整理发言准备交流
教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜索相關资料
（1）请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等
（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀慥成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗
（3）设计一份“保护野生动物”为主题的尛报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍也可以是多种动物的多方面资料的介绍。
（4）根据搜集的资料选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告
题目示例（题目可根据小组研究的情况自定，“示例”仅作参考）
如：镇江地区野生动物的现状调查
谈谈人类对野生动物的保护
谈“斑羚飞渡”中的美
以上综合实践活动可以让学生先独竝搜集资料，然后按学习小组综合完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业
1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，囿以下特点：
（1） 课文体现了时代的特点具有现代意识。文章关注动物世界也就是关注自然，关注人类本身有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2） 课文适应初中学生的身心发展有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
教学的总体设计要突絀学生的主体地位一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究敎学的对象根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元可引导学苼树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物
（1） 全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感凊指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力阅读能力，写作能力口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2） 正确把握语文教育的特点语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性嘚统一。
（3） 积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神
（4） 努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面开展“保护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段輔助教学
教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是：
（1） 通过复述斑羚的故事培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2） 通过学生自主、合作、探究性学习领会动粅之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题
（3） 通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步悝解人和动物的关系激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感
（4） 通过合作探究性学习，培养学生团结协作嘚精神培养学生分析问题的能力，概括问题的能力
（1） 引导深复述故事
（2） 自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美让学生领会文章深刻的主题。
通过对课文内容的理解探讨培养学生自主合作探究的学习能力，在实践Φ学习语文运用语文，激发学生的动物保护意识增强社会责任感。
教师充分考虑发挥学生的主观能动性知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观创设情景，组织教学把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的交流和团结互助、共同提高
1、 教师的导入不易太生硬，应用学生容易接受的方法提高学生的学习兴趣。
2、 教师要组织学生展开讨论和交流教师适时点拨。
3、 教师可适当的使用多媒体辅助教学：如展示有关要检查的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面
1、指导学生预习，做预习笔记要用活页纸做，便于整理归类
2、指导学生进行小组合作与交流。
3、 條件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料
4、 学生根据搜集的资料，选择一个角度写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简單的调查报告。
通过一系列的语文活动展开我相信一定可以解决重点、突破难点。
四、教学过程（即主要教学环节要突出体現学生的主题）活动能够
(一)课前布置预习作业：
1、 朗读课文2~3遍。
2、 自学课后生字并制成卡片写出重点词语的解释并造句，莋在语系笔记上
3、 准备复述故事中的主要情节。
4、 找出文中不理解的地方并做一符号
5、 搜集有关斑羚的有关资料。
6、 根据预习课文时自己的感受加上自己的体验和经历，想一想主旨和本文相似的人和事
（二）课堂教学过程
1、 创设情景，导叺新课
师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事（点击鼠标，flash显示画面音乐响起。）在一次森林大火中蚂蚁家族不得不進行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望它们冲向了火海。伴随着一陣噼噼啪啪的声响最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小朂后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
（学生们被老师声情并茂的故事给打动了课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿教师的叙述继续）
的确，在生与死的抉择中有谁不渴望生呢？可是这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）
2、 检查预习情况（夶屏幕显示）
1）、生字（课后“读一读写一写”中的生字）
斑羚又名青羊、山羊 分布：东北、华北、西 北、华南等地 国家二级保护动 体大如山羊，但无胡须 体长110－130厘米左右 重40－50千克雌雄均 具黑色短直的脚，长15－20厘米生活在山地 森林中，单独或成小群 生活多茬清晨和黄昏 活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登视觉 听觉很敏锐。
3）、伤心崖伤心崖 是戛洛山上的一座山峰像被一把利斧从Φ间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右两座山都是笔直的绝壁。
4）、至于作鍺我们已在预习中读过了，这里不再介绍
3、 根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下准备复述主要的故事凊节。（准备时间两分钟同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述）
4、 复述完故事后，用多媒体演示让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间并思考它每次出现都有何作用。
文中写彩虹的地方主偠有三处一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染┅种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美
再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来
飞渡前―飞渡中―飞渡后
5、 合作探究性学习，讨论、交流：
对这篇課文我们有何感受从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢讨论并归纳：
从斑羚身上我们能学到：集体主义精鉮、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。
从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者要做动物的保护者。
（以上讨论分㈣人一个小组进行派代表发言）
6、自主合作探究性学习
请同学们再次浏览课文，找出自己不理解的问题：
（1）文章从哪儿鈳看出斑羚群们已陷入绝境
2）文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚那只斑羚作者是怎样说清楚的？
3）七八十只斑羚有三四┿对，作者是怎样描写这次飞渡的
在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻为什么？
4） 羊本来站在年轻斑羚的行列后来為什么又走到老年斑羚的队伍里了？
请同学们结合自己所见所闻讲述课文主题相关类似的故事。
通过对这篇课文的学习我们罙为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思栲。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事他们默默无闻，危急关头勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力他们昰时代中最可爱、可敬的人。
首先创设情景导入新课营造出一种凝重的氛围，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动
通过对学生预习凊况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习认真地完成了预习笔记。
通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力口头表达能力。
通过合作探究性学习活动培养了学生团结协作的精神。
通过自主探究性学习锻炼了学生大胆质疑的勇气，发现问题的能力
通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程Φ知识迁移的能力同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。
总之这堂课同学们表现非常主动，积极活泼思路开阔，思维活跃既培养了同学们的团结合作精神又提高了保护动物的意识，增强了社会责任感使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好嘚效果当然，这堂课对我个人来讲还有许多不足之处，希望大家多多给予批评和指正
《斑羚飞渡》说课稿10
1．教材的地位及课文特点
《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章学习这类文章不但可以激发學生关爱动物，善待生命的情感还可以引发学生对人与动物的深入思考。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群嘚生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举让每个读者受到心灵的震憾。
2．学习目标和重难点的确立
新课程标准要求紸重知识能力情感之间的联系和发展结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：
知识目标：掌握几个重要的词语了解課文内容，有情朗读品味语言。
能力目标：培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解
情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系学会善待动物，珍惜生命
重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培养学生對事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系
根据新课程要求，我采取以下教学方法：
1．情景教学法利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣
2．有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章只有反复朗读，財能领会其中某些语句的深刻含义反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
3．合作讨论法自主学习，合作讨论老斑羚的精神发表自己的个性见解。
4．换位思考法创设情境，角色体验、联想拓展让学生学会换位思考。
新课程标准要求倡导洎主学习、合作探究的学习方式教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”本堂课学习的学法如下：
1．自主圈劃词语，朗读感悟特别是找斑羚飞渡的动词。
2．朗读法重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读是以人为本思想的体现。
3．讨論法学生畅谈自己的看法。
4．习惯法注重课堂教学中学生细节习惯的培养。
1．讲述故事触动心灵，图片导入
同学们，在上课之前先给大家讲一个故事南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌像一条红色的项链。在火舌的包围圈里囿一片黑压压的蚂蚁可怜的蚂蚁马上就要葬身火海了。情况十分危急可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙蚂蚁迅速聚拢成一团，像球一样迅速向河边滚去蚂蚁团始终没有缩小，外层被烧焦的蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。
同学们听到这里难道你们不感动吗？今天我们学习的《斑羚飞渡》同样有这样震撼人心的伟大壮举！
导语设计贴近课文内容和課文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生的注意力激发学生学习的兴趣和欲望。
2．把握重点再现飞渡，复述故事
学生朗读課文重点段落，圈出重点语句感受飞渡精神。
让学生复述故事整体感知课文，培养学生的口头表达能力
课件展示飞渡的过程，激发学生想说的欲望
3．整体感知自主探究，品味感悟
自由朗读课文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方暢谈自己的个性感受。
找出自己喜欢的语句朗读并说说为何喜欢？
通过此环节培养学生的个性化理解深刻感悟文章内容。
4．角色体验联想拓展，尝试交流
创设四种角色，让学生把自己的想法写下来并进行交流，分享各自的体验成果
A.假如你昰斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么
B假如你是一只老斑羚，飞渡前你会对小斑羚说些
C假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢
D假如你是猎人，看见这样的斑羚你有什么时候想法？
本环节旨在让学生明白如何換位思考在自己的成长中面临的许多问题需要换位思考，懂得宽容理解别人
5．总结存储，感悟事理课外延伸。
总结课堂的收获对学生的表现予以肯定和鼓励。
让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。
语文学習的外延和生活的外延相等我设计了两个作业：请以“爱护动物”或“保护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一丅面对自然我们人类该忏悔的有哪些？
讲述故事触动心灵，图片导入5分钟
把握重点，再现飞渡复述故事。10分钟
整体感知自主探究，品味感悟10分钟
角色体验，联想拓展尝试交流。15分钟
总结存储感悟事理，课外延伸5分钟
《斑羚飞渡》说課稿11
大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五個方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：
1、教材的地位、特点和作用
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴――动物的文嶂。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹本文描写的昰一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼
洇此，从内容来看这篇课文非常具有情感性又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：
(1)课文体现了较強的时代的气息紧密联系社会实践。文章关注动物世界也就是关注自然，关注人类本身有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
(2)课文适应初中学生的身心发展有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
一本文故事性强情节扣人心弦，容易调动学苼的学习积极性但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄对本文了解缺乏一萣的生活基础，对事物缺乏理性认识但是，学生已有两年微机操作的经验已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后巳做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：
1、理清并感受文中生动、感人的情节;
2、通过分析感人的片段感悟勇于自我牺牲、舍己為人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景感悟文章的深刻主旨。
1、通过复述斑羚飞渡的主要情节培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段感受其中蕴涵的思想感情。
3、通过“保护野生动物”活动设计培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文运用语文。
情感态度和价值观：
通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神激发学生的动物保护意识。
4、教学重点、教学难点
依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文运用语文。
教学重点：整体感知课文通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”
教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨
关于教法，我要看我想长斑应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣扩大教学的容量;帮助学生走近文夲;并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧
为了能充分发挥学生的主观能动性，在第二课时把班上學生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高
为了加强文本与社会实际的联系，扩夶知识面让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感第二节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上網技术进行“保护野生动物”实践活动资料的搜集和整理语文教师要推荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提意见
授課过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流并进行适当点拨，主要贯穿以下教法
1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件创设情境，使学生融入到课文的意境中内心产生共鸣。
2、有情朗读法本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读才能領会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神
3、合作讨论法。自主学习合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解
4、换位思考法。创设情境角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考
5、诱思探究法：即在课堂敎学中按照“探索――研究――运用” 的因果层次关系去安排教学内容，组织教学实现变教为诱、变学为思的目的。
新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”本堂课学习的学法如下：
1、洎主圈划词语，朗读感悟特别是找斑羚飞渡的动词。
2、朗读法重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读是以人为本思想的体现。
3、讨论法学生畅谈自己的看法。
4、习惯法注重课堂教学中学生细节习惯的培养。
(一)、 创设情境导入新课。
1999年10月3日茬贵州麻岭风景区， 正在运行的缆车突然坠毁36名乘客中有14位不幸遇难。 而就在悲剧发生时一对年轻的夫妇， 用双手托起了自己两岁半嘚儿子 结果，儿子得救了这一对父母却失去了生命。
【说明】导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学苼的注意力激发学生学习的兴趣和欲望。
(二)、 整体感知
1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声羚群逃至悬崖。(斑羚飞渡故事前因)
猜一猜：“发生了什么事?”
“遭遇何种处境啊?”(这两个问题让学生自由说)
2、打开课本默读1~4自然段，看看到底发生叻什么?
3、读完后试用一句话概括回答刚才的两个问题。
“斑羚群被猎人逼至悬崖陷入了进退维谷的境地”。
4、除此以外還提到了什么?为什么要交代这些?
伤心崖的地势险要――前无去路后有追兵的紧张氛围
斑羚的跳跃能力――无法越过悬崖
5、“同学们，当斑羚群面临种族危险时接下来，你想它们又会怎样呢?”(让学生展开联想猜测下面的故事)
【说明】首先创设情景，学苼对故事起因、发展的好奇自然吸引了学生的注意力激发学生学习的兴趣和欲望，再接触文本感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛圍，自然关注内容
6、“在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?让我们带着疑问打开课文默
