是整个学校教育的有机组成部分
是指在以学校教育为主的环境中,
运动、卫生保健等手段对受教育者施加影响,促进其身心健康的有目的、有计划、有组织
:是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育
:是在学生与体育教师的共同参与下,有目的、有计划的体育认知、身体练习、
教师组织学生进行学习活动所采
取的教与学方式的总称
是为了实现体育教学目标,
学生根据自身条件和需要制
完成学习目标的体育学習模式
创造性。步骤:自定目标、自主选择学习活动与学习方法、自主评价、自我调控
是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程
中选择和确定研究主题,创设类似于研究的情境通过学生自主、独立地发现问题、实验、
操作、调查、搜集與处理信息,表达与交流等探索活动获得体育知识、运动技能、情感与
态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式特點:问题性、实践性、参与
性、开放性。步骤:提出问题、分组讨论、验证方案、评价与提高
是指打破班级界限将若干个班级的学生集Φ起来,
按照学生的体能或运动技能
水平将学生分成若干个教学班由不同的老师分别进行教学。
是有意识地扩大组内的差异
将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组,
小组间基本同质实现小组内学生互帮互学的组织形态。
是体育教师根据教学目标、
教学条件等實际情况所设计
出的教学基本结构和过程的书面表达形式它是体育教师进行课堂教学的直接依据。
:是学生在教师指导下有目的、有計划、有组织、有系统地学习体育知识、
运动技术,形成运动技能学习体育与健康知识,形成良好的运动和生活习惯增强体质,
也是學生获得体育运动经验
和改善体育运动行为的过程。
:是指充分利用课余时间组织学生以争取优胜为目的,以运动项目、游
简化的或洎定的规则所进行个人或集体的体力、
艺、智力和心理的相互比赛
特点:课余性、群众性、教育性、多样性。
是体育教师最基本的业务能力
包括熟练的编制各种教学工作计划能力,
通俗易懂的语言表达和正确无误的示范能力
:是指在相对固定的条件下,按照一定的要求反复进行某一练习的一种方
)正确运用重复训练法(
面的和谐发展的有计划、有组织的活动。
学校在课余时间里面向全体学生的
以滿足广大学生多种身心需要为目的,
和谐发展的体育锻炼活动
:是学生在教师指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知識、
运动技术形成运动技能,学习体育与健康知识形成良好的运动和生活习惯,增强体质