【图文】穷人
列夫托尔斯泰
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列夫托尔斯泰
&&沙皇统治下穷苦人民的真实写照。
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你可能喜欢导读：五读《穷人》的奥妙探寻，――张祖庆老师执教的《穷人》赏析，《穷人》这篇小说是俄国著名作家托尔斯泰的作品，一读《穷人》，在理清叙事诗《可怜的人们》与《穷人》间的关系后，以“列夫?托尔斯泰是怎样把《可怜的人们》这首诗改写成令人潸然泪下的《穷人》的”为，二读《穷人》，体会穷人之“穷”，能从字里行间的哪些地方读懂穷人的‘穷’？”要求学生细读课文，从字里行间去捕捉穷人的“穷”，三读《穷人》，当学生充分认五读《穷人》的奥妙探寻 ――张祖庆老师执教的《穷人》赏析
《穷人》这篇小说是俄国著名作家托尔斯泰的作品，也是一篇老课文。文章篇幅较长，描写细腻。在落实新课标的背景下，如何做到“老课新教”，突出“语言文字运用”这一核心任务，上出新味道，张祖庆老师执教的《穷人》，做了非常有益的探索。张老师用五个板块，引导学生与文本、作者、编者进行深度对话。整节课环节简洁、条理清晰，气氛活跃，大气磅礴，达到了得意、得言，又得法，使人耳目一新，有许多精彩之处值得学习借鉴。 一读《穷人》，着眼把握整体 课伊始，张老师顺着课前“预热”环节，从莫言的作品与张艺谋的影片之间的关系切入，出示维克多?雨果与列夫?托尔斯泰的图像；在理清叙事诗《可怜的人们》与《穷人》间的关系后，以“列夫?托尔斯泰是怎样把《可怜的人们》这首诗改写成令人潸然泪下的《穷人》的”为导语，自然地引入课文的学习。这样的开篇，有利于学生了解作品的来龙去脉，把握阅读的主攻方向，在与作品、作者、编者的对话中，聚焦于发现、探究作品在“如何表达”方面的秘妙。而其后，了解课文所涉及的人物、用箭号标出人物之间的关系，让学生借助这些讲述主要内容，花时不多，却是十分必要的。因为学生从整体上把握了主要内容，有助于后面深入细读、品味咀嚼。这样安排也体现了阅读及阅读教学的一般规律。 二读《穷人》，体会穷人之“穷” 在这一环节，张老师首先抛出一个中心问题：“同学们，这篇课文，除了题目之外，文中一个‘穷’字也没有，让我们来试着找一找，能从字里行间的哪些地方读懂穷人的‘穷’？”要求学生细读课文，默读圈画――标序整理――组内分享，从字里行间去捕捉穷人的“穷”。然后抽选学生扮演教师，组织生生对话。教者时而以学生身份旁敲侧击，追问、质疑，时而以教师角色点点拨拨，引导、把关，课堂气氛十分活跃，效果良好。
简析这段教学，可以说有四个特点：一是导向明确，以一个大问题贯之全环节，学生学习讨论方向明晰，也避免了阅读教学中的零敲碎打，只见树木不见森林。二是充分相信学生已有的学习能力，舍得花时间，放手让学生自学、自己解决能够解决的问题，充分体现了学生的主体地位。从课堂实际效果来看，在老师的引导下学生是完全有能力读懂课文的表层意思。三是采用了敞开式、茶馆式的互动方式，体现了师生的平等地位、民主关系，在轻松、愉悦的环境中，在自由的气氛中，学生敞开胸怀，无拘无束交流、对话。四是注意培养多方面的能力，比如批注能力、想象能力，说话能力等等。 三读《穷人》，领悟言外之意 当学生充分认识穷人之“穷”后，张老师出示“穷人虽然很穷，但他们拥有（
）”，要求学生再次默读课文，看看课文哪些内容体现了穷人的富有。这就把学生的思维触角引向课文语言文字所蕴涵的“深层”信息，去发现文本的奥秘。于是，孩子们再次自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。在接下来的交流与分享环节里，教者着重引导孩子们抓环境描写、抓人物的心理活动、抓对话、抓标点符号，结合重点段落的朗读、品味，深刻感悟穷人的美好品质：善良、勤劳、伟大的母爱。这样一来，学生不但了解了文本表达的密妙，而且在情感熏陶方面，留下了深刻的印象。除了具有与上个环节共同的特点外，尤其注意突出两点：一、注意文章中的细节描写，抓住标点符号等，更加强调“阅读就是发现”，放手让学生去发现，领悟弦外之音，言外之意；二是注意从写作角度引导学生读书，比如抓住“作者为什么不写渔网、渔具，单单写地扫得干干净净??”进行深究，出示描写屋内特点与写屋外环境的四字词组进行对比以及让学生想象西蒙临死之前“要抓住什么”等。从作者是“怎么写”这一角度去体会文章的密妙，将读与写有机相融，突出了“语言文字运用”的训练。 四读《穷人》，力求以写促悟 在第四环节，张老师出示一道题目：“作为两个孩子的母亲，西蒙在临终的前天，一定愁肠百结，百感交集。请用一段内心独白，描述西蒙临终的心理活动，适当运用省略号。”同时出示，课文中描写桑娜将西蒙两个孩子抱回家后的心理活动的一段话，为学生参照物，让学生进行书面表达训练。这一设计比课后的“小练笔”――续写课文更有实际意义。因为心理活动描写是本课的浓墨重彩之处，也是上述教学环节的重力所在，而且可以肯定的是，西蒙临终之前的心情也如桑娜将西蒙两个孩子抱回家后的一样充满了矛盾与不安，学生易于理解，也容易表达。通过这样的训练，学生不但加深了对西蒙及课文所有主人公“善良”与“伟大母爱”的理解，也发展了想象力，及时地内化课文的精妙语言与巧妙的表达方式，从而有效地提高语言文字的运用能力。 五读《穷人》，意在拓展延伸 在课的结尾处，者出示《可怜的人们》与《穷人》及其相应的作者，让学生体会哪个题目好，以深化学生的认识；接着出示翻译家草婴的图像与名字，点明无论是作家的创作，或是改写，还是翻译家的翻译，他们都是用心灵创作经典，从而教育学生阅读经典时，要用心去发现。最后出示一道“试一试”的题目，让学有余力的同学在课外尝试。这样的结尾除了总结全课之外，还把学生的目光引向更外广阔的语言文字运用的空间。 当然，像张老师这样采用较大问题引路，放手让学生自主学习，大静大动，大开大合的课堂，既要散得开，又得收得拢，同时还得兼顾听说读写各方面的活动，对老师的整体把握能力、驾驭课堂的技巧要求是很高的。张老师无疑是做得很好的，但笔者觉得，在时间的调配方面是否还应予以注意：一二两环节可以再精练一些，以使得后面环节的教学更加从容，在一些关键词句的品味方面能多花一些时间。这也许是笔者吹毛求疵或过高的要求吧！
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《穷人》mo--ppt
雨果叙事诗《可怜的人们》节选
　　夜 晚 ， 简 陋 的 草 房 大 门 关 严 ， 　　暮 色 中 ， 屋 子 里 黝 黑 一 片 ， 　　什 么 东 西 透 过 昏 暗 发 出 微 光 ， 　　屋 子 里 的 墙 壁 上 挂 着 几 张 渔 网 。 　　破 旧 的 碗 橱 放 在 屋 里 的 一 角 ， 　　隔 板 上 的 粗 瓷 碗 若 明 若 暗 地 闪 耀 ， 　　一 张 大 床 一 条 床 垫 铺 在 床 边 ， 　　高 高 的 壁 炉 里 跳 跃 着 不 眠 的 火 光 ， 　　昏 暗 的 屋 顶 上 一 片 红 光 闪 耀 ， 　　一 位 妇 女 面 色 苍 白 地 跪 在 床 前 祈 祷 。 　　母 亲 独 守 着 儿 女 。 门 外 阴 森 的 大 海 ， 　　正 向 着 夜 空 、 悬 崖 、 狂 风 和 雾 霭 ， 　　向 着 黑 暗 和 礁 岩 发 出 悲 惨 的 号 呼 。,穷人,列夫·托尔斯泰,他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》等。小说《穷人》选入小学语文课本。,法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》，列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是，把诗改编成了小说，题为《穷人》。小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。今天这课堂，我们就来研究两个问题：列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他是怎么把这首诗改写得那么精彩的？,字词正音,gē 搁板,tián 填饱,yuàn 抱怨,xiān 掀翻,āi 唉声叹气,guǒ 包裹,kuí wú 魁 梧,lín 湿淋淋,sī 撕破,méi 倒霉,lǜ 忧虑,舒适 搁板 顾惜 掀起 保佑 倾听 抱怨 勉强qiǎng 强qiáng壮 倔强jiàng 寡妇 潮湿 僵硬 蜷缩 均匀 包裹 挨揍 魁梧黧黑 撕破 倒霉 糟糕 严肃 忧虑 湿淋淋 忐忑不安 心惊肉跳 自言自语 自作自受 寒风呼啸 汹涌澎湃 缝缝补补 熬,舒适： 忧虑： 抱怨： 寡妇： 蜷缩： 顾 惜： 自作自受： 忐忑不安： 心惊肉跳： 汹涌澎湃：,舒服，安适。,顾全,爱惜。,自己做错事自己承担后果,形容人心神不定。,形容担心祸患临头，害怕不安,波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大,指死去了丈夫的妇女。,指埋怨，一般指对事情不满。,身体弯曲地缩着。,担忧，思虑。,古老的钟发哑地敲了十下，十一下------
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著名作家列夫·托尔斯泰_《穷人》读后感
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。以下是PINCAI小编收集的《穷人读后感》，仅供大家阅读参考!著名作家列夫·托尔斯泰_《穷人》读后感这篇文章十分感人，主要讲的是：渔夫一家十分穷，日子过得紧巴巴的。但当渔夫妻子看到邻居西蒙病死了，身旁还有两个还不懂事的孩子这幅凄惨而感人的画面时，就毫不犹豫自家的困难，把他们抱回家。经过一系列心理斗争，渔夫与桑娜坚定信念，无论再苦也要把这两个孩子抚养成人。令我印象最深的是描写桑娜的一句话：它的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。桑娜看到两个可怜的小孩没母亲的抚养时，宁愿自己挨苦挨饿，也不可让西蒙的两个孤儿饿死，这句话充分地表现了桑那善良的本性。渔夫的一句话使我分外感动：&得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!&这句话是那么坚定，虽然渔夫考虑过自己的日子，但也执意要养西蒙的两个孤儿，表现了渔夫助人为乐敢于面对的品质。虽然这些话只是由几个简简单单的字词组成的，但却能体现他们的善良本性。穷人拥有无私的爱，温暖的家，善良的心，我们应该像桑娜和渔夫一样，伸出援助之手，去帮助别人，让世界更美好!我读了《穷人》这篇文章后，我知道了一个人必须有仁爱的精神。仁爱是一切德行的根本。如果能够仁爱，自然也就容易具备他的德行，大则能为国家效力，为人民服务，小则能够爱人助人，同情穷苦的人。仁爱可以说是各种德行的综合。一个人必须具有很多的德行。如果你遇到穷人，那应该给他们，你可曾想过他们的感受吗?他们可能忍受饥寒，也可能会冻死或饿死。如果我们给他们钱，他们会保佑我们。这种感觉很好。我明白了，给予是快乐的。在生活中有许多事情在等着我们去解决，有很多人在等着我们却关心。我现在感到无话可说了。但是还有一句最珍贵的，“人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”著名作家列夫·托尔斯泰_《穷人》读后感就这样，日子一天一天地过去，桑娜与渔夫也一天一天地穷了下来。终于，在一个寒冷交加的早晨，他们被迫将房子卖掉，带着7个孩子四处流浪。一日，他们来到了一个大城市里。一路上，天阴阴的，没有一个人为他们一家解囊相助，他们已经筋疲力尽，面黄肌瘦了。于是，他们挨家挨户地行乞，可是，天意弄人，别人不是把他们踢出去，就是用水冷泼，可真是惨不忍睹。就在这时，一个手断腿瘸白发苍苍的老人一瘸一拐地缓缓地走了过来：“好心人啊，施舍施舍吧，救救我这个可怜地老人吧!”桑娜不禁流起了泪来，对渔夫说：“丈夫，看这个老人饥饿无比的样子，把我们只剩下不多的糌粑给他吧!”“这……这怎么行呢?我们已经没有什么饭吃了，怎么能给他呢?我们的7个孩子怎么半呢?”丈夫缓缓地说，看起来还不能决定。“我们的孩子……算了……就这样吧……不用管了，这个老人太可怜了，他毕竟是个老人啊，已经活了大半辈子了，还要忍受寒冷饥饿之苦，怎么能这样呢?”桑娜转过头来，对老人说，“来吧，我们只有这块糌粑了，你拿去吧!”老人连忙点头，连声道谢，就急匆匆地走了。之后几天里，他们没有衣服穿，更加没有食物。他们想只要有食物，不管是猪食还是狗食，只要能吃，就已经满足了……就这样，他们一家人挨饿挨冻了三天三夜，终于在一个下雪的早晨，昏倒在地……“……哦……”桑娜与渔夫醒了过来，映入眼帘的是那天向他们乞讨的那个老人和一个年轻力壮的小伙子。原来，老人是一富翁，想找一个心地善良的管家，于是，便化装成穷人去行乞，结果便碰到了他们……本来想写悲剧的，写不出。著名作家列夫·托尔斯泰_《穷人》读后感《穷人》这篇文章是俄国作家列夫 托尔斯泰所写.当时, 俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良.课文记叙了渔夫和妻子桑娜关心同情邻居西蒙,毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质.作者同过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的生活与他们美好的心灵.渔夫和桑娜在西蒙死后毅然收养了西蒙的两个孤儿,这件事使我万分感动.现在我们的生活水平提高了,可是也有一些偏远山区的人,生活不好,得了病也无法医治,因此就去世了.我看过一个节目,就是几个得了不治之症的人聚在一起成立了一个协会,让得了不治之症的人退出黑暗走向光明.我还看过一个节目,他是把一些有名的人的东西拿过来拍卖后所得的钱拿来给穷人治病,一个写满了运动员的名字的球拍，从几百元拍卖到十万元。主持人说：“这个球拍顶多值几百元，剩下的都是您的爱心。”这使我们感受到人与人之间的爱心，如果我们都互相帮助的话，这个社会，这个国家，都会变的和谐美好。方老师点评：这篇修改后的文章写的不错，后面举的例子和原文有一定的关联性到最后也很好的做到了主题回归，回到了中心思想如果能在最后再顺带提到一下原文，就更好了著名作家列夫·托尔斯泰_《穷人》读后感是啊，一个人怎么可能不需要钱?假如让一群人选择两种生活，分别是富有/贫穷。我猜测，所有人都会不约而同，争先恐后地选择前者吧!但是，她——桑娜，她没有这样做!要知道，她家……桑娜的丈夫是一个渔夫，每天不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。她自己也从早忙到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。她有五个孩子，他(她)们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的是黑面包，菜只有鱼。可是，她还是把已死的邻居西蒙的孩子抱回来养，她和她丈夫坚信：他们总能熬过去的!想想如今的社会，抢劫、偷东西、顺手牵羊、捡到别人的“血汗钱”据为己有……这样的事每一天都在发生。他们为了眼前的利益，不顾后果，不顾别人的感受，实在太卑鄙了!说到这，我记忆的相册里有那么一张照片。一次，正是过年的时候我去赶圩。看见一个模样大约20~23岁的小青年正在偷一个老爷爷的钱包。我急中生智，帮了老爷爷一把。事后，我想：他为什么想不劳而获呢?他正值青年期，是人生中最美好的时光。人们常说：年轻就是财富。他又不残不疾的，完全可以用自己的双手创造幸福、创造财富。就算他不能有钱有势，但是，如果他劳动的话便可以养家糊口，甚至生活得更好一些。可是，他为什么不去劳动而偷别人的“血汗钱”?相比之下，桑娜夫妇与他的行为真是天壤之别!人家岁数比你大，他们家多么的困难，但还是把邻居家的“孤儿”抱回来养，并且一点也不后悔。他们完全可以置之不理的，可他们没有这样做。他们那种“人穷志不穷”的精神。直到现在我还不明白：有一些人为什么要像《守株待兔》中的农夫一样，想不劳而获呢?他(她)们应该想桑娜夫妇学习，做一个踏踏实实的人，用自己的双手创造幸福、创造财富。我读了《穷人》这篇文章后，我知道了一个人必须有仁爱的精神。仁爱是一切德行的根本。如果能够仁爱，自然也就容易具备他的德行，大则能为国家效力，为人民服务，小则能够爱人助人，同情穷苦的人。仁爱可以说是各种德行的综合。一个人必须具有很多的德行。如果你遇到穷人，那应该给他们，你可曾想过他们的感受吗?他们可能忍受饥寒，也可能会冻死或饿死。如果我们给他们钱，他们会保佑我们。这种感觉很好。我明白了，给予是快乐的。在生活中有许多事情在等着我们去解决，有很多人在等着我们却关心。我现在感到无话可说了。但是还有一句最珍贵的，“人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”现在，我们都活在甜蜜和快乐之中。那时孩子穷啊，过年才吃肉，那时他们的房子还露水，那时孩子过年吃上俩糖就好了，那时，人认识俩字就够可以了……现在小孩一声令下，大人马上做肉;现在只要想吃糖立刻买……我亦懂得了做人应像《穷人》一文中的桑娜那样，具备救人之难的善良品质，看到别人有困难时，要伸出援助之手。这样，既帮助别人度过了难关，又养成了自己助人为乐的品质。要是我们每个人都具备桑娜那样的善良品质，我们人与人之间的关系才会更和-谐，社会风气才会更美好。
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