本文几次看了红莲,写心情变化的作文有何变化

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荷花母亲作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的?作者的心境又是如何变化的呢?
沉默wan11515
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一写看红莲 心情:烦闷 环境:繁杂的雨声 浓阴的天 红莲:开满 亭亭 “一切景语皆情语\”,写白花的凋谢,恰是自己心境的刻画. 写红莲由菡萏到盛开,观察细腻.红莲首次登场. 二写看红莲 心情:不适意,徘徊 环境:雷声作了 雨越下越大 红莲:左右倚斜,无依无靠. 三写看红莲
环境:雨肆意地下着 心 情:不宁的心绪散尽 感动 红莲:在大荷叶的覆盖下 不动摇 由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护,联想丰富 ,文 章结尾升华主题.
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《荷叶母亲》学案(正式稿)
七年级(上册)人教版语文学案
《荷叶母亲》 冰心
陈礼权 编写
学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!)
1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化;
2、通过品读分析,领悟作者对母爱的赞颂;
3、调动学生的生活体验,领悟母爱的伟大。
教学重、难点
有感情地朗读本诗,体会作者对母爱的赞颂,领悟母爱的伟大。
课前预读(看谁迅速进入学习状态,静心自学)
1、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
(1)了解一个故事:5.12汶川大地震中,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三、四个月大的孩子,孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈伟大无私的母爱,让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
(2)了解作者冰心:补充:冰心笔名由来:芙蓉楼送辛渐(王昌龄)
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。“冰心玉壶”的比喻写尽了深挚不渝的友谊,写绝了光明磊落的人格操守。
2、快速默读课文,初步了解课文内容。标出生字词,查阅工具书注音释义。
(1)注音: 并蒂
(2)释词:
繁杂——繁密
遮蔽——荫蔽
3、文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要赞美的是哪一个呢?
课中理解、掌握(我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力!):
(一)读“荷”——初步感知课文
1、教师范读课文,学生评价。
2、学生齐读课文,朗读时注意:准确、流利、有感情
3、学生谈读后最初感受,说说自己的疑惑。
(二)品“荷”——体味情感变化
1、本文几次看了红莲,心情有何变化?请在文中找出相关的语句,分析作者情感变化的原因。
2、荷叶何以让作者联想到母亲?认识一下作者的母亲,分析荷叶与母亲的关系,这种写法叫什么?
3、赏析两个句子,领悟作者对母爱的赞颂。
A 、母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(从修辞、作用角度)
B 、雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。(从用词角度)
(三)悟“荷”——领会伟大母爱
(四)延“荷”——感恩母爱真情
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