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四上语文学案及练习题
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四上语文学案及练习题
官方公共微信观潮评课稿
《观潮》评课稿
听了王老师执教的《观潮》一课，受益非浅。王老师教态亲切、自然，课堂目标意识强，善于引导、点拨，在课堂中营造了一个&实在、有序、轻松&的学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生始终以饱满的学习热情参与教学全过程。
为了提高教学效率，达到教学目标，王老师引导学生以读代讲，寓讲于读，很好地将阅读理解与朗读训练、作文指导结合在一起，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，老师采用情境教学法，在教学中巧用图片、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。
点评《观潮》一课
听了吕老师执教的《观潮》一文的词语课。吕老师的这堂课课堂气氛活跃，学生比较愿意说。整堂课上，教师声音响亮，落落大方。在课件出现一些问题的时候，镇定自若，体现出较好的心理素质。就课堂设计来看，我主要想谈以下几点：
一、教师创设了丰富的情境
聋生由于缺乏听觉的感受，在学习语文知识的时候尤其需要情境的创设来帮助其理解文字内容。吕老师在课上多处体现出这一点。比如在开头的时候设计了钱塘江大潮的视频观看环节，在讲&笼罩&这个词语的时候，出示了一张月光笼罩树林的图片。
二、注重学生的体验
教 师在教授&踮脚&、&昂首东望&的时候，让学生上台进行表演，有一个比较直观的感受。但是在学习&昂首东望&这个词语的时候，师反复强调课文中人们焦急的 心情，可能会让学生误解这是一个带有感情色彩的词语。其实这个词语仅仅表示一个动作，本身是不含有感情色彩的。我想如果教师在讲这个词语的时候再出示其他 的场景会更好一些。尤其是这个词语中有个&东&字，不免让人联想到&西南北&这三个方向，可以给学生一些发问的空间，最好有人提出来&有没有昂首西望、昂 首北望，昂首南望这样的词语呢？&如果没有学生提出来，可以教师自己提出来，这样的话能引发一些课堂上的冲突，让课堂产生一些变化。
三、重视给词语分类
教师找到了词语的内在联系，将词语划分成三个小组，可以说，这样给课文的讲读打下了基础，降低了讲读时候学生学习的难度。如果能将教师划分的依据让学生也明白，提点一下的话，我想效果会更好。
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四年级语文。doc1观潮(第一课时)
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四年级语文。doc1观潮(第一课时)
官方公共微信小学语文四年级上册集体备课教案1_学霸学习网
小学语文四年级上册集体备课教案1
万州区熊家小学集体备课教案小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一 单元主备 教师课题刘丽娟1 观潮备课时间课型2013 年 9 月 2新授课第 1 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节日月 日 1、会认读 7 个生字：罩 屹 鼎沸 贯崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙薄雾。2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。 3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。 掌握重点词句，整体感知课文。集体备课用谈话法引出课题：资源共享个人增减同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，导入 新课有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨 落的现象，这就叫作“潮”。 板书“潮”。 一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。 板书“观”。 1、会认读 7 个生字：罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼展示 学习 目标罩 蒙 薄雾。 2、 了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、 地点以及人们观潮时的心情。 3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的 壮观景象。 1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。出示 自学 要求2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 5、流利地朗读课文。1.看拼音写词语 实 施 ｈ?ｎｇｗ? 导 学 ｌǒｎｇｚｈàｏ ｂáｏｗù ｍ?ｎｇｍ?ｎｇ ｑí ｇｕāｎ 诊断 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.给带点字选择正确读音。 堤岸（ｄī t? ） 恢复（ｈｕī fēi） 风号浪吼（ｈàｏ ｈáｏ）不为失败找借口，要为成功找方法.1万州区熊家小学集体备课教案3．根据课文内容填空。 （1） 钱塘江大潮奇观在我国的 . 一年一度的观潮日。 （2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州 湾 ，呈 。 省， 每年的农历 是1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？小组 互查 互教2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可 以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文 2-5 段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？ 阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。 自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号 蒙 薄）以师生 引导 释疑及易读错的字（堤 恢） 细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八 潮，壮观天下无） ，理解“奇观” ，联系生活理解“笼罩” 。 联系全文，从“人山人海 昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心 情？这个侧面描写有什么作用？ 1.文章中“人山人海”说明了 ， “昂首东望”一词体现 的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江 。学生 当堂 检测人们观潮时 大潮 2.用“笼罩”写一句话。。 1.易错的字：昂（左下不多点） ，蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构） 。 2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫 教 师 导练 心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。 3.初解“奇观”：声音之奇 形态之奇板 书 设计 教 学 反思不为失败找借口，要为成功找方法.2万州区熊家小学集体备课教案小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一 单元主备 教师课题刘丽娟1 观潮备课时间课型2013 年 9 月 2 日新授课第 2 课时1、会写五个生字：昂 沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大 潮的壮观。 3、有感情朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。 理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。集体备课激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。资源共享个人增减2．理解“观”的意思，引出“天下奇观” 。 1、会写五个生字：昂 沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾” 2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面， 感受钱塘江大潮的壮观。 3、有感情朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。 1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。出示 自学 要求2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？ 2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地 读一读。 3、进一步理解“天下奇观” ，并说一说你“观潮”的感受。 1.把下面的词语补充完整。 水天相（ ） 横（ ）江面 2.根据课文内容填空。 齐头（ ）进 山崩地（ ） 风（ ）浪吼 的响声，好 ， 好 。当大潮过去后，江面上依 。 （2）潮来前，在远处的江面上只是出现 越近，那“白线” 潮 ，犹如 当大潮过去后，江面上的余波 ，过了好久，钱塘江 ，随着大潮越来 ，当出现在眼前的时候，大实 施 像 导 学 诊断像 旧（1）潮来前，只听见远处传来 。 潮 来 时 那 声 音 如 同不为失败找借口，要为成功找方法.3万州区熊家小学集体备课教案才 。 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句 话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组小组 互查 互教是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习(感悟发现法) 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c. 引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法) 1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听 到什么？看到什么？（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声 音和江面景色有什么变化？（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大 潮过去后，江面的又是怎样的呢？画出有关词句。 2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，想想要怎么读出大潮气势 和变化。然后把第三、四自然段背下来。 3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词师生 引导 释疑学生 当堂 检测1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在 2．选择背诵课文 3、4 自然段其中的一段。 3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不 同画面。 4.模仿课文 3―5 自然段， 写一场大雨， “雨前―雨中―雨后” 按 的顺序写。教 师 “奇观”：声音之奇――隆隆、闷雷、山崩地裂；形态之奇――白线、变 导练 粗、两丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一 单元主备 教师课题刘丽娟2*雅鲁藏布大峡谷备课时间课型2013 年 9 月 2 日新授课第 1 课时4学习1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7 个生字。 220 日日不为失败找借口，要为成功找方法.万州区熊家小学集体备课教案目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标2.能用自己的话介绍课文内容。 3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容Z疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。 4.在阅读中感受大自然的神奇。 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。集体备课资源共享个人增减直接导入：雅鲁藏布大峡谷“是不容Z疑的世界第一大峡谷？”1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7 个生字。 2.能用自己的话介绍课文内容。 3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容Z疑的世界第一大峡谷所采用的说 明方法。 4.在阅读中感受大自然的神奇。 1. 读准课文中标有音节的词语。 出示 2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容Z疑的世界第一大峡谷？”作者用什 自学 么方法来说明的？ 要求 3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？ 1．给带点字选择正确的读音。 实 施 秘鲁（ｍì bì） 咫尺（zhsuǐ chǐ） 青藏（cán zàn 导 学
） 2．把下面的词语补充完整。 诊断 咫尺为（ ） 不容（ ）疑 云（ ）雾（ ） 神秘（ ） ） （ （ ） ）苍苍 （ 人迹罕（ ） （ ）来之笔 千姿（ ） ） （ 1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？ 小组 2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪 互查 几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？ 3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为 互教 什么？ 1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7 个生字和多音字 （秘、藏） 。 2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、 师生 举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批 引导 注。 3.细读第三、四自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？边读边想象画 释疑 面，感受大自然的神奇。 4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？ 1.下面句子各用了哪种说明方法？（列数字 作比较 打比方 举例 子） (1)雅鲁藏布江河床平均海拔在 3000 米以上，是世界上最高的大河。 （ ） (2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐 弯， 在青藏高原上切割出一条长 504 千米的巨大峡谷。 （ ） （ ） (3)峡谷平均深度 2268 米，最深处达 6009 米，是不容Z疑的世界第一大学生 当堂 检测不为失败找借口，要为成功找方法.5万州区熊家小学集体备课教案峡谷。 （ ） (4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最， 但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。 （ ） 2.你知道世界上还有哪些大峡谷？教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思易错的音： “秘鲁”读 bì lǔ小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一 单元主备 教师课题刘丽娟3鸟的天堂课型2013 年 9 月 4 日新授课备课时间第 1 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学1.正确认读“茫 浆 律 榕 隙 耀 暇 抛”等 220个会认的生字；正确书写“灿、 8 日日 烂、竿、茫、桨、规、律”等 7 个会写的字；积累词语“应接不暇” 。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的 天堂，分别看到了什么景象？ 体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。集体备课资源共享个人增减引题、创设情境。 1、 （播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？ 2、说一说。 1.正确认读“茫 浆 律 榕 隙 耀 暇 抛”等 8 个会认的生字；正 确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等 7 个会写的字；积累词语“应接不 暇” 。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候； 每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？ 1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。 2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。 3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？不为失败找借口，要为成功找方法.6万州区熊家小学集体备课教案要求4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？ 1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。 （填序号） ①榕树（róng ） ②船桨（ jiāng ） ③抛出（pāo） ④应接不暇（xi á） 2.看拼音写词语。 Càn làn fèng xì guīlǜ jìng jì zhà o yào实 施 导 学 诊断小组 互查 互教1、你学到了哪些新的生字词？ 2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？ 3、说大榕树是“鸟的天堂” ，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写 大榕树的句子。 1.借助拼音读准生字的字音。 2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。 3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。 4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次 经过鸟的天堂，分别看到了什么？ 1、给多音字选择正确的音节。 缝隙（féng fèng） 应接不暇（yīng yìng） 不可计数（shǔ sh ù） 2.根据课文内容，回答问题。 作 者 巴金 ______次 经过鸟 的 天堂 。第 一次 是在 ____________ ，第 二次 是在 ____________ 。 第 一 次 看 到 了 ____________ ， 第 二 次 看 到 了 __________________。 想一想，下面的长句子该怎样读？注意读通顺。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动。师生 引导 释疑学生 当堂 检测教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思不为失败找借口，要为成功找方法.7万州区熊家小学集体备课教案小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一 单元主备 教师课题刘丽娟3鸟的天堂课型2013 年 9 月 4 日新授课备课时间第 1 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等 7 个会写的字，正确读写、理解“灿烂、 220 日日 竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的 好词好句。 2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方 法，体会作者对大自然的热爱。 抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。集体备课资源共享个人增减复习导入：说大榕树是“鸟的天堂” ，这到底是棵怎样的树呢？ 1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等 7 个会写的字，正确读写、 理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有 感情地朗读课文，积累课文的好词好句。 2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进 行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。 1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热 爱大自然的思想感情。 2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。 3、文中几次提到了“鸟的天堂” ，为什么有的地方没有加引号而有的地方 又加了引号呢？ 1.联系课文内容太，写出下面词语的尽、反义词。 静寂 近义词（ ） 反义词（ ） 2 读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是 ____________________________________________________________________ ___ 1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什 么？ 2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？ 3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？ 1 找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读， 画出关键句子， 重点词语， 思考 “榕 树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。 2 一边读，一边想象，进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。出示 自学 要求 实 施 导 学 诊断小组 互查 互教 师生 引导不为失败找借口，要为成功找方法.8万州区熊家小学集体备课教案释疑1.根据课文内容，回答问题。 大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出？（请列举文中三处语 句） ________________________________________________________________ ____ ________________________________________________________________ ____ ________________________________________________________________ ____ 2 按课文原文填空，并回答问题。 我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到 处都是____________。 ____________， 小的， 花的， ____________， 有的________ ________，有的________，有的________。 从这个句子中，我体会到了________________________。 写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写出来。学生 当堂 检测教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一 单元主备 教师课题刘丽娟4*火烧云备课时间课型2013 年 9 月 4 日新授课第 1 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入220 日日 1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5 个生字。 2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。理解火烧云颜色和形状的特点。集体备课揭题，引起兴趣。资源共享个人增减不为失败找借口，要为成功找方法.9万州区熊家小学集体备课教案新课１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？ ２、出示课题的图片，今天我们学习第７课&火烧云& ３、关于火烧云，你知道一些什么呢？ ４、你想再从课文中知道什么呢？ 1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5 个生字。 2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。 1、自己读课文，要求：读准生字的音。 。 2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观 察自然界的火烧云。 3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。展示 学习 目标 出示 自学 要求1．多音字组词。zhuǎn（实 施 转 导 学 诊断） 模 ）m?（ mú（） ）zhuàn（小组 互查 互教师生 引导 释疑2．按课文内容填空。 作者描写火烧云现状多，变化快：先是出现 的马，忽然又来了 的狗，接着又来了 的狮子。 课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：一会 儿， ， ， 。 1、能描述火烧云的美丽景象。 2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。 3、学会了以下生字新词：紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ） 一样 恍（ ）恍惚（ ）惚 庙（ ）门 凶猛（ ） 4、读一读喜欢的语句。 自读课文，注意读准字音。 模糊 一转眼 一模一样 紫檀色 红彤彤 笑盈盈 二、读课文，什么叫“火烧云”？ 从课文中找出一句话来回答。请同学们 再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？ 三、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色的词语。天空中这么多的 颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化 多呢？ 四、默读第四、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能 说几种没写出来的形状？火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变 化很多。学生 当堂 检测 教 师 导练1．色彩世界多丰富啊！找样子写一写。 黄（澄澄） 绿（ ） 金（ ） （茄子）紫 （ ）黄 （ ）灰 2．形容颜色多的词有：五彩缤纷、 （ ）（ 、 形容形状变化多的词：变化多端、( )、(（ ） 、( )白（ ）红 )）课文主要写火烧云的（颜色）和（形状）的变化。 2．用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。不为失败找借口，要为成功找方法.10万州区熊家小学集体备课教案板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一 单元主备 教师课题刘丽娟语文园地一备课时间课型2013 年 9 月 4新授课第 1-3 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱 日 2 日日 美，从而学会捕捉美！ 2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 4、 背诵 4 组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。集体备课资源共享个人增减不为失败找借口，要为成功找方法.11万州区熊家小学集体备课教案第一课时 口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原， 圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近 在身边的皇城沙滩， 海浪、 阳光、 礁石也同样让人留恋往返??美就在我们的身边， 需要我们有一双寻找美， 善于观察的眼睛。 这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观， 这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、 指名一生上台交流。 听众反馈：听了 xx 的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感 受到的？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现 出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的 语言中感受景观之美。 3、 自由准备，稍作调整 4、 再次指名交流。 a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料） ，整理 成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二课时 习作指导（我的发现，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写 一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对 你有何帮助？ a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受 到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。 b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读 皆可） 。 7、课外写作文。 第三课时 作文讲评 1、选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。 （可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 4、欣赏佳作。 （实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。不为失败找借口，要为成功找方法.12万州区熊家小学集体备课教案b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光 去发现优点） c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一 单元主备 教师课题刘丽娟5古诗两首课型2013 年 9 月 4 日新授课备课时间第 1、2 课时学习 目标 重点 难点1、认识 3 个生字：腊、浑、豚；会写 4 个生字：莫、腊、浑、疑。 22 日日 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》 。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。不为失败找借口，要为成功找方法.13万州区熊家小学集体备课教案课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学 要求集体备课资源共享个人增减引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风 景名胜，说说看。 生说风景 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。 1、认识 3 个生字：腊、浑、豚；会写 4 个生字：莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》 。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”这两句诗所说明的道理与下 面哪句话相近？（ ） a、当局者迷，旁观者清 b、人外有人，天外有天 c、千里之行，始 于足下 4、 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ 1、看拼音写词语。 mò xiào là jiǔ hún shēn huái yí ( ) ( ) ( ) ( ) 2、你知道下面这些字的意思吗？ 缘：_____________；横：_____________；豚_____________； 3、写出每首诗的后两句诗。 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。 2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度 看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？ B、抓住“岭”“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简 、 笔画描述。 3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ” A、 感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的 语言表述。 B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那 件事中，你明白到了什么道理？ 4、作者怎样写出对农村生活的热爱？ 1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了 解了解。 2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人” 或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？ 3、 《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变 化呢？ 1、填空题。 (1) 《 题 西 林 壁 》 这 首 诗 充 满 哲 理 ， 告 诉 我 们 ___________________________。 (2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情； “柳暗花明又 一村” 又表达了诗人______________的心情。 这两句诗可以用_____________实 施 导 学 诊断小组 互查 互教师生 引导 释疑学生 当堂 检测不为失败找借口，要为成功找方法.14万州区熊家小学集体备课教案（成语）来概括。 (3) 你 从 “ 莫 笑 农 家 腊 酒 浑 ” 中 “ 莫 笑 ” 一 词 体 会 到 了 ___________________； 从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到____________________________。 (4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们 谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是______啊！ 如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读，并背诵。 在默写古诗时， 要注意把字写正确， 特别是容易写错的字， “壁、 。 如 缘” “不识庐山真面目，只缘身在此山中” “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二 单元主备 教师课题刘丽娟5古诗两首课型2013 年 9 月 4 日新授课备课时间第 1、2 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学 要求22 日日 1、认识 3 个生字：腊、浑、豚；会写 4 个生字：莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》 。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。集体备课资源共享个人增减引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风 景名胜，说说看。 生说风景 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。 1、认识 3 个生字：腊、浑、豚；会写 4 个生字：莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》 。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”这两句诗所说明的道理与下 面哪句话相近？（ ） a、当局者迷，旁观者清 b、人外有人，天外有天 c、千里之行，始 于足下 4、 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？不为失败找借口，要为成功找方法.15万州区熊家小学集体备课教案实 施 导 学 诊断1、看拼音写词语。 mò xiào là jiǔ hún shēn huái yí ( ) ( ) ( ) ( ) 2、你知道下面这些字的意思吗？ 缘：_____________；横：_____________；豚_____________； 3、写出每首诗的后两句诗。 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。 2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度 看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？ B、抓住“岭”“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简 、 笔画描述。 3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ” A、 感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的 语言表述。 B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那 件事中，你明白到了什么道理？ 4、作者怎样写出对农村生活的热爱？ 1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了 解了解。 2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人” 或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？ 3、 《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变 化呢？ 1、填空题。 (1) 《 题 西 林 壁 》 这 首 诗 充 满 哲 理 ， 告 诉 我 们 ___________________________。 (2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情； “柳暗花明又 一村” 又表达了诗人______________的心情。 这两句诗可以用_____________ （成语）来概括。 (3) 你 从 “ 莫 笑 农 家 腊 酒 浑 ” 中 “ 莫 笑 ” 一 词 体 会 到 了 ___________________； 从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到____________________________。 (4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们 谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是______啊！ 如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读，并背诵。 在默写古诗时， 要注意把字写正确， 特别是容易写错的字， “壁、 。 如 缘” “不识庐山真面目，只缘身在此山中” “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。小组 互查 互教师生 引导 释疑学生 当堂 检测教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二 单元 课题 5 古诗两首 课型新授课不为失败找借口，要为成功找方法.16万州区熊家小学集体备课教案主备 教师 刘丽娟 备课时间2013 年 9 月 4 日第 1、2 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学 要求22 日日 1、认识 3 个生字：腊、浑、豚；会写 4 个生字：莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》 。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。集体备课资源共享个人增减引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风 景名胜，说说看。 生说风景 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。 1、认识 3 个生字：腊、浑、豚；会写 4 个生字：莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》 。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”这两句诗所说明的道理与下 面哪句话相近？（ ） a、当局者迷，旁观者清 b、人外有人，天外有天 c、千里之行，始 于足下 4、 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ 1、看拼音写词语。 mò xiào là jiǔ hún shēn huái yí ( ) ( ) ( ) ( ) 2、你知道下面这些字的意思吗？ 缘：_____________；横：_____________；豚_____________； 3、写出每首诗的后两句诗。 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。 2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度 看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？ B、抓住“岭”“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简 、 笔画描述。 3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ” A、 感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的 语言表述。 B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那 件事中，你明白到了什么道理？ 4、作者怎样写出对农村生活的热爱？ 1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了 解了解。 2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人” 或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？实 施 导 学 诊断小组 互查 互教师生 引导 释疑不为失败找借口，要为成功找方法.17万州区熊家小学集体备课教案3、 《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变 化呢？ 1、填空题。 (1) 《 题 西 林 壁 》 这 首 诗 充 满 哲 理 ， 告 诉 我 们 ___________________________。 (2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情； “柳暗花明又 一村” 又表达了诗人______________的心情。 这两句诗可以用_____________ （成语）来概括。 (3) 你 从 “ 莫 笑 农 家 腊 酒 浑 ” 中 “ 莫 笑 ” 一 词 体 会 到 了 ___________________； 从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到____________________________。 (4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们 谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是______啊！ 如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读，并背诵。 在默写古诗时， 要注意把字写正确， 特别是容易写错的字， “壁、 。 如 缘” “不识庐山真面目，只缘身在此山中” “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。学生 当堂 检测教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二 单元主备 教师课题刘丽娟6、爬山虎的脚备课时间课型2013 年 9 月 6 日新授课第 1 课时1、认识 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀。 2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写 11 个生字：虎、占、铺、均、匀、 叠、茎、柄、触、痕、逐。 3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。 4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从 中体会到什么或得到什么启发？ 1．学习本课生字新词。 2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从 中体会到什么或得到什么启发？ 自制 PPT 课件学习 目标重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课集体备课快快爬高墙。 （打一植物） （爬山虎）资源共享个人增减1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻 2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。 3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这不为失败找借口，要为成功找方法.18万州区熊家小学集体备课教案是为什么呢？今天，我们就来学习第 6 课《爬山虎的脚》 。 板书：爬山虎的脚 学习目标一：①认识 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀；②在读准字音的基础 上，观察、分析字形结构，正确书写 11 个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、 柄、触、痕、逐。③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕 迹、逐渐、休想”等词。 学习目标二：①再读课文，思考每个自然段的内容。②与同学讨论：这篇课 文从哪些方面写了爬山虎？ 学习目标三：①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从 中体会到什么？②大声朗读课文第二自然段， 思考并讨论： 爬山虎叶子有何特点？ 自学要求一：①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。②圈出自己 认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。③运用所学的方法展示 学习 目标出示 自学 要求结合课文中的句子理解字词的意思。 自学要求二：①再读课文，思考每个自然段的内容。②与同学讨论：这篇课 文从哪些方面写了爬山虎？ 自学要求三：①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从 中体会到什么？②大声朗读课文第二自然段， 思考并讨论： 爬山虎叶子有何特点？ （1）用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语。 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺[pū pù]得那么 jūn yún（ ） 没有重 ， kōn ]隙。 xiǎn实 施 [chón zhòn ] dié( 导 学 （2）看拼音写词语。 诊断 yè bǐn chù jiǎo( ) ( ) ()起来的，也不留一点儿空[kòn hén jì ) ( zhú jiàn ) ( xiū )1、学生自学，教师巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。 2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。 （让学生提出，教师 与学生一起解决出现的问题）小组 互查 互教 师生 引导 释疑让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、 差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。 1、叶子是特点是什么？ 2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是 有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？ 3、 把叶子写得富有生命力， 让人感受到了美， 作者到底是怎么观察叶子的呢？ 对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。如后进生出现的失误，要 通过诊断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷积累，反馈矫正、达标教学。 完成练习。 课 文 第 一 自 然 段 先 写 爬 山 虎 _____________ ， 第 二 自 然 段 写 爬 山 虎 的学生 当堂 检测__________，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_____。 （投影显示） 完成达标训练二。 ①你从第一自然段的“满是”“一大片” 中体会到爬山虎长的很 、 ②那些叶子绿得那么（ 上铺的那么（ ） ，看着非常（ ） ，没有重叠起来的，也不留一点（ ） 。一阵风（ 。 ） ， ） ，叶尖一顺儿朝下，在墙不为失败找借口，要为成功找方法.19万州区熊家小学集体备课教案一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。 ③第二自然段中，作者看到叶子很______，并感受到很____________，作者 从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看 到了充满生命力的爬山虎。 1、 “触着墙”的“着”不读ｚｈｅ，应读ｚｈáｏ，表示已经达到目的或 有了结果。 2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来，还可以把动态描写和静态 描写相结合的方法表达出来，这样才能把事物描写具体，就像叶圣陶先生描写爬 山虎的叶子一样！教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二 单元主备 教师课题刘丽娟6、爬山虎的脚备课时间课型2013 年 9 月 6 日新授课第 2 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学 要求 实 施 导 学 诊断1、了解爬山虎的脚的位Z、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。 ２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。 了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。 自制 PPT 课件集体备课资源共享个人增减导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者 是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。1、了解爬山虎的脚的位Z、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它 与墙的关系。 ２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。 1、 小组内同学轮流朗读 3、4、5 自然段， 读一读。试着说一说每一段分别 讲了什么？ 2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。 3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。 1、比一比，再组词。 虎（ ） 逐（ ） 勾（ ） 铺（ ） 虑（ ） 豚（ ） 匀（ ） 哺（ ） 2、读懂课文后再填空。 六七根细丝的头上就_________，______墙。细丝原先是_____，现在 ______，把爬山虎的嫩茎_______，使它______在墙上。爬山虎就是这样一脚 一脚地往上爬。不为失败找借口，要为成功找方法.20万州区熊家小学集体备课教案学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。小组 互查 互教 师生 引导 释疑由各小组长组织本组同学讨论，说出错因和更正的道理，让他们各抒己见、 自圆其说。 1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。 ） 2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有 关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法） 3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？ 4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？ 以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画… 1、按课文内容填空。 爬山虎的脚长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________， 像蜗牛的___________。原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后 来又变成______色的， 仔细一看， 它又像________。 如果爬山虎的脚要是没_______ 墙，不几天就________，由此可见___________________。也正因为爬山虎的一脚 一脚地向上爬，叶子才能_________________。细丝就是爬山虎的_____，这是作 者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。原来作者不仅从 形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！ 2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。 （写在作 文纸上） 观察事物时要从多种角度进行观察，还要及时把当时的感受记录下来，最后， 写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦！学生 当堂 检测教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二 单元主备 教师课题刘丽娟7蟋蟀的住宅课型2013 年 9 月 8 日新授课备课时间第 1 课时学习 目标1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7 个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、 穴、掘、搜、倾、扒、抛”13 个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住不为失败找借口，要为成功找方法.21万州区熊家小学集体备课教案址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？ 3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点 难点 课前 准备 基本 环节朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。集体备课资源共享个人增减导入 新课展示 学习 目标出示 自学 要求实 施 导 学 诊断小组 互查 互教 师生 引导 释疑（看图）认识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上 来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪 些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7 个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、 遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13 个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫 不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、 宽敞”等词语。 2 读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？ 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、自学要求： ①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 ②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 ③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 2、读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、给带点字在正确的读音上打 “√” 。 洞穴（xu? xi?） 弃去（qù qì）慎重（shèn shèn） 扒土（pá b ā） 2、按要求作答。 反义词：平坦― 干燥― 简单― 清洁― 简朴― 近义词：隐蔽― 搜索― 慎重― 安静― 宽敞― 3、根据课文内容填空。 蟋蟀的出名不光由于它的_____，还由于它的______；接着作者拿蟋蟀与 ___________作比较，说蟋蟀的特点是____________，__________________，而是 靠自己_____________；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的_______、 _______、 __________；最后，还介绍了_________________。 读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。 2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。 3、重点指导学习“随遇而安” 。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？ （2）课文中谁喜欢“随遇而安” ，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安” ， 从哪儿看出的？（在文中勾画出来） 1、 “随遇而安”是什么意思？“不肯随遇而安”在文中具体表现在哪里呢？ 2、蟋蟀的住宅大致是怎样的？画一画它的平面图吧！ 3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特点呢？不为失败找借口，要为成功找方法.22万州区熊家小学集体备课教案学生 当堂 检测 教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思1、判断下面的说法，正确打“√” ，错误打“×” 。 （1） “蟋蟀和它们不同， 不肯随遇而安。 这句是拟人句。 ” （ ） （2） “随遇而安” 在文中是指 “不利用现成的洞穴” 。 （ ） （3） 蟋蟀对自己住宅的要求是： 简朴、 清洁、 干燥、 卫生。 （ ） 2、你会画蟋蟀住宅的平面图吗？画在图画纸上吧！ 1、本课要求会写的生字较多，在书写时要注意“蔽、搜”应把笔顺写正确， “倾、抛”要注意安排好间架结构。 2、朗读时，要把蟋蟀作为你值得骄傲的朋友来介绍他的住宅，这样就会有感 情了。小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二 单元主备 教师课题刘丽娟7蟋蟀的住宅课型2013 年 9 月 8 日新授课备课时间第 2 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学 要求 实 施 导 学1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋蟀吃苦耐 劳，不肯随遇而安的精神集体备课复习导入资源共享个人增减1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 1、 蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文， 用“―”画下有关句子， 并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。 4、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作 者的情感。 1、比一比，再组词。 蔽（ ） 弃（ ） 瘦（ ） 毫（ ）不为失败找借口，要为成功找方法.23万州区熊家小学集体备课教案诊断敞（ ） 异（ ） 搜（ ） 豪（ ） 2、根据课文内容填写合适的词语。 得来（ ） 慎重地（ ） 搜索（ ） （ ）的工具 弃去（ ） 倾斜地（ ） 轻微（ ） （ ）的工程 1、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安 的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟 大的工程了。 2、换角色，指导说话。 （ 1）下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅 的特点等。 （2）个小组准备后，派代表发言。 （让学生把课本上的内容转化为自己的东 西。 ） 3、深入了解，认识蟋蟀。 （1）小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。 （2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？ 1、蟋蟀用什么工具怎样建房子呢？用多长时间建成呢？ 2、作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程，这么说合适吗？由此你体会到什么？ 3、本文用得最多的修辞手法是什么？由此你又可以体会到什么呢？ 4、蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长，想像一下作者认真观察的情景。 1、盖房子的时候，蟋蟀用前足______，用钳子________，用后足_____，用 后腿上的锯______________。 2、照样子写句子：⑴“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” ________________________________________________________________ 3、“它有特别好的工具吗？没有。” 课 文 是 采 用 _________ 的 写 法 ， 把 蟋 蟀 比 作 _______ ， 把 它 的 巢 穴 比 作 _________把它发出的声音比作_________？从课文中找出相关的词语写下来。想 想这样写有什么好处？你又感受到什么？ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 当你要表达你很喜欢一种东西时，可以采用拟人的修辞手法来描写，更能让 读者体会到你的感情。另外，观察不仅要仔细还要持之以恒哦！小组 互查 互教师生 引导 释疑学生 当堂 检测教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二 单元 课题8* 世界地图引出的发现课型新授课不为失败找借口，要为成功找方法.24万州区熊家小学集体备课教案主备 教师 刘丽娟 备课时间2013 年 9 月 14 日第 1 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学 要求1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂 的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。集体备课资源共享个人增减师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生 回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下 文，理解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交 流。 1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不 懂的问题。 2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 1、划去错误的读音。 地质（zhǐ zhì ） 兴奋（ xìng xīng ） 转移（zhuǎn zhuàn ） 破旧（ p? p? ） 静谧（ nì mì ） 比较（ jiǎo jiào ） 召开（ zhāo zhào ） 崭新（ zhǎn zàn ） 2、把词语补充完整。 性格（ ） （ ）性子 （ ）地吻合 （ ）舒适 飞渡（ ） （ ）时光 （ ）的发现 （ ）不安 （ ）心机 浩如（ ） 精神（ ） 天性（ ） 1、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生 的？有了这个想法后，他做了些什么？ 2、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什。 1、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 2、魏格纳的重大发现靠的是什么？ 3、读了这篇课文后你有什么启发？ 1、根据课文内容判断对错。 （1）. 魏格纳是个意志坚定的人。 （ ） （2）. 魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不 可思议地吻合。 （ ） （3）.柯彭教授很支持魏格纳的假想。 （ ）实 施 导 学 诊断小组 互查 互教 师生 引导 释疑 学生 当堂 检测不为失败找借口，要为成功找方法.25万州区熊家小学集体备课教案2、本文是按照____________的顺序来叙述的，每个部分连接自然是因为用上 了过渡句，比如“这不会是一种巧合吧？”等。你能在文中找出其他的过渡句吗？ 3 、 当 教 授 劝 他 打 消 念 头 ， 不 必 为 此 枉 费 心 机 时 ， 他 却 _____________________________________________________________________， 最后，果真_________________________________________。由此，你想对魏格纳 说： “__________________________________________________” 。 仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 这几个因素也是同学们应该学习的精髓！如果对地理知识不太清楚的话，可以借 助地球仪来学明白。教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二 单元主备 教师课题刘丽娟语文园地二备课时间课型2013 年 9 月 14 日新授课第 1-3 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节1．引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野， 增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。 2．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 3．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。 1、丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。 2、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。集体备课资源共享个人增减不为失败找借口，要为成功找方法.26万州区熊家小学集体备课教案一、“日积月累”的教学 1．导入。 师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？ 指名学生背儿歌。 师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？ 2.老师背儿歌。 “正月梅花香又香。??” 师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。 3．学儿歌。 学生初读儿歌。注意读准字音。 （1）指名读，及时正音，再自由读。 （2）了解儿歌中各种植物的生长特点。 师：你从儿歌中了解了什么？ （学生自由回答）重点讲解正月是指一月。 4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。 5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。 二、“成语故事”教学 （一）引入 师：你知道哪些成语故事？ 1.指名学生说一说。 （二）学习“胸有成竹”这个成语。 1.初读成语，注意读准字音。 2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。 3.了解寓意。 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他 在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有 全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。 4．作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。 三、习作教学 1．读习作要求，明确习作内容。 2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的 内容。 3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。 并举一反三，体悟描写其他事物的方法。 4．生习作，教师巡视，相机指导。 四、习作讲评 1．回忆作文要求。 2 示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。 3．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。 3．学生动手修改自己的作文。 小结：在写作文时要让学生抓住观察事物的特点，观察它的发展变化，运用好 修辞手法，按一定顺序进行描写。让学生初步练习同桌互改、互评的习惯。教师还 可针对不同学生的习作进行有针对性的讲评。板 书 设计 教 学 反思不为失败找借口，要为成功找方法.27万州区熊家小学集体备课教案小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三 单元主备 教师课题刘丽娟9、巨人的花园备课时间课型2013 年 9 月 16 日新授课第 1 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课1、认识 8 个生字：溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆，会写 12 个生字：溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、 孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词 语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 1、掌握本课生字词。 2、在朗读中感受真理。集体备课资源共享个人增减展示 学习 目标出示 自学 要求1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要 说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。 激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》 ，有人称是童话中的 “完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事 情呢?我们一起来看课文，好吗? 1、认识 8 个生字：溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆，会写 12 个生字：溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆。 2、正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、 隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷 酷、愉快、拆除”等词语。 3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 自学要求一： ①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 ②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 ③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 自学要求二：不为失败找借口，要为成功找方法.28万州区熊家小学集体备课教案1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新 词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 1、 看拼音写词语。 yán yì zēn tiān nín shì lěn kù chāi chú （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、划去括号中不正确的读音。 允许（yǒn yǔn） 脸颊（jiá xiá） 喧闹（xiān xuān） 愉快 （yú yǘ） 3、比一比，再组词。 拆（ ）复（ ）愉（ ） 川（ ） 折（ ）覆（ ）偷（ ） 训（ ） 学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。 2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。 （让学生提出，教师 与学生一起解决出现的问题） 小组合作学习，感受花园的美丽和变化 （1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么 样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。 （ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变 化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出 来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。实 施 导 学 诊断小组 互查 互教师生 引导 释疑1、巨人回来前，花园是什么情景？巨人回来后，花园又是什么情景？ 2、当巨人醒悟以后，花园里又发生了什么变化？ 3、为什么会有这样的变化呢？ 1、根据课文内容填空。 （1）那里，春天 天 ，冬天 ，夏天 。这真是一座 ，秋 的花园啊！ ，而且竖起一块“禁止学生 当堂 检测(2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起 入 内 ” 的 到 。 （3） “喂！你赶快滚出去！ ”巨人大声叱责。 我从课文中找到了“叱责”的近义词。 从 他 的 这 些 举 动 中 我 能 体 会。读到这句话，我仿佛教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思看到了 。 1、 “火辣辣”的“辣”在 ABB 式的短语中发生变调，应读作 huǒ lā lā。 2、易错的字： “添”的右下角不是“小” ，别漏写了一点； “牌”的第十笔是 “撇” 。小学语文四年级上册第三单元集体备课教案不为失败找借口，要为成功找方法.29万州区熊家小学集体备课教案第三 单元主备 教师课题刘丽娟9、巨人的花园备课时间课型2013 年 9 月 16 日新授课第二课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学 要求 实 施 导 学 诊断1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，明白故事中蕴含的道理。 2、了解这篇童话在表达上的突出特点。 3、阅读资料袋，了解的童话的分类。 1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 2、懂得快乐要和大家分享的道理。 自制课件集体备课资源共享个人增减1、请同学讲一下这个故事。 2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的 情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，明白故事中蕴含的道理。 2、了解这篇童话在表达上的突出特点。 3、阅读资料袋，了解的童话的分类。 1、小组分角色自读课文。 2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3、基于对课文认识的加深，再读课文。 1、写出下列词语的近义词。 漂亮──（ ） 孤独──（ ） 仍然──（ ） 允许──（ ） 凝视──（ ）喧闹──（ ） 2、 《巨人的花园》是 国作家 写的，这篇童话告诉我们一 个道理： 。 3、童话可以分为两大类，一类是由 的，例如丹麦 的 ，另一类是在群众中口头流传，后经人搜集整理而成的，著名 的有《 》 。 1、探究花园变化的原因 （1） 同样是一座花园， 为什么有孩子时和没有孩子时， 却有这么大的差别呢？ 个人思考，小组讨论，全班交流。 （2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？ 个人思考，小组交流。 （3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读 （4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从 文中勾画出能看出巨人很生气词句。 （5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑 声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？ （6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想 什么呢？ 2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。 自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。 3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？ 1、联系上下文思考：巨人在训斥孩子们时会想些什么？砌起围墙的时候呢？ 与小男孩对视时他又会想些什么？你从中体会到什么？小组 互查 互教师生 引导不为失败找借口，要为成功找方法.30万州区熊家小学集体备课教案释疑2、这篇童话写了巨人砌墙与拆墙后花园的不同情景，还写了巨人前后态度的 变化， 使故事情节跌宕起伏，这是一种什么样的写法呢？ 1、小男孩没有 ，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 “凝视” 是指 。我知道，巨人从小男孩的眼里看到 了 。 2、联系上下文，想象巨人的心理活动。 （1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气： “谁允许你们到这儿来玩的!都滚 出去！ ”巨人心里可能想： （2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。巨人可能在想: 3、这篇童话的特点是运用 的方法展开故事情节，揭示道理。(填序号) A 反复 B 对比 C 排比学生 当堂 检测教 师 读文章时，我们要善于根据作者的描写想象人物模样、某个环境或场面，在 导练 头脑里画画，这样能帮助我们很快地把文章读懂，而且留下的印象也会更深刻。 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三 单元主备 教师课题刘丽娟10* 幸福是什么备课时间课型2013 年 9 月 20 日新授课第 1 课时学习 1、认识 6 个生字：彼 锹 杈 诧 麦 务。 2、通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么。 目标 重点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 难点 课前 自制课件 准备 基本 集体备课 资源共享 环节 导入 每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天 我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。 （板书课题） 新课 展示 1、认识 6 个生字：彼 锹 杈 诧 麦 务。 学习 2、通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么。 目标 出示 1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 2、想想课文主要讲了一件什么事？ 自学 3、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？ 要求 1、把音节补充完整。 实 施 q_ _ _ _à _ _uǎ h_ _ _ _ǐ m_ _ 导 学个人增减不为失败找借口，要为成功找方法.31万州区熊家小学集体备课教案诊断铁 锹 树 杈 爪 印 养 活 彼 此 麦 子 2、读懂课文后再填空。 （1）十年前，三个牧羊的孩子把一口老泉的泉眼____________了，清亮的泉 水流了出来。他们又用一些石板砌成_____ _______，还在井台上加上盖子。 他们这样做是为了 。 （2） 十年后， 三位青年再见面时， 明白了幸福要靠_____________， 要靠______ _______ _,_ ___ _ 才能获得。 （1）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。 ） （2）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？） （3）那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？ （4）三个牧童分手后，各自都做了些什么？ 1、这三个青年为什么会感到幸福？ 2、除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从 哪些方面感受到幸福？ 1、从下列词语中找出四组反义词，连一连。 混浊 谦虚 复杂 悲伤 丑陋 窄小 宽阔 快乐 骄傲 漂亮 简单 清澈 2、判断下面的说法，对的打“√” ，错的打“×” 。 （ 1 ） 这 篇 童 话 是 按 照 故 事 发 展 的 顺 序 记 叙 的 。 ） （2）幸福是什么？吃得好，穿得漂亮，有钱花，这就是幸福。 ） （3）第二个青年成为一名治病救人的医生，他因为能帮助别人而感到幸福。 ） （ 4 ） 三 个 青 年 对 幸 福 的 体 会 都 是 通 过 劳 动 得 到 的 。 ） 3、我是这样理解幸福的：小组 互查 互教 师生 引导 释疑学生 当堂 检测（ （ （ （教 师 在现实生活中，在我们的身边，有许多默默无闻的人在辛勤地工作着。他们 和那三个青年一样都感受到了幸福。你能发现他们的身影吗？ 导练 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案不为失败找借口，要为成功找方法.32万州区熊家小学集体备课教案第三 单元主备 教师课题刘丽娟11 去年的树备课时间课型2013 年 9 月 22 日新授课第 1 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学 要求 实 施 导 学 诊断 小组 互查 互教1、学会 1 个生字：伐，会写 4 个字：融 剩 伐 煤。 2、读好对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。 1、分角色朗读课文，体会人物情感。 2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。 自制课件集体备课资源共享个人增减同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳 着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学 习童话故事《去年的树》 1、学会 1 个生字：伐，会写 4 个字：融 剩 伐 煤。 2、读好对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新 词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 1、给在正确的读音上打 “√” 。 融化（lón rón ）剩下（shèn sèn ） 伐木（dài fá） 煤 油（mi? m?i） 2、填一填，读一读。 一（ ）工厂 一（ ）火柴 一（ ）原野 一（ ）歌 一（ ）森林 一（ ）煤油灯 1、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟 和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 2、小组合作学习。 研读对话，体会情感 （1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开 她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心 情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对 话。 鼓励其中一组学生表演给大家看。 （2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请 同学们在小组里面分角色合作朗读这 3 组对话。 （生练读） （3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？ （4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。 让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。 （师生合作读 3―12 节） 1、判断下面的说法，正确打“√” ，错误打“×” 。 （1） “树么， 在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。 ” 划线的字读 cái。 （ ）师生 引导 释疑学生 当堂不为失败找借口，要为成功找方法.33万州区熊家小学集体备课教案检测（2） “鸟” “鸟儿” 和 的意思一样， 表达的感情也一样。 （ ） （ 3 ） 这 篇 童 话 赞 美 了 高 尚 的 、 令 人 荡 气 回 肠 的 友 情 。 （ ） （4）当鸟儿一次又一次地找不着朋友树时，它的心里是非常焦急的。所以在 读鸟儿的问话时，要读得一次比一次伤心，一次比一次难过。 （ ） 2、文中一定有很多地方打动了你，请写出其中一处，并简单说明原因。1、易错的字： “融”的声母是“r” ，写的时候左边不能多一横；要区分“代”教 师 和“伐” 。 2、在朗读对话的时候，可以发挥想象，把自己当成其中的角色，这样就容易 导练读出感情了。试一试吧！板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三 单元主备 教师课题刘丽娟11 去年的树备课时间课型2013 年 9 月 22 日新授课第 2 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学 要求 实 施 导 学 诊断1、能正确书写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，体会诚信的可贵以及环保的重要性。 1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。 2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。 自制课件集体备课资源共享个人增减激趣导入，学习课文。 去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文） 1、能正确书写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，体会诚信的可贵及环保的重要性。 1、掌握本课的字词。 2、理解课文主要内容。 3、有感情地朗读课文，融入情景。 1、比一比，再组词。 融（ ）乘（ ） 代（ ） 某（ （ ） 煤（ ） 2、把下列句子改写成“被”字句。 ） 隔（ ） 剩（ ） 伐不为失败找借口，要为成功找方法.34万州区熊家小学集体备课教案（1）伐木人用斧子把树砍到，拉到山谷里去了。 。 （2）工人们把树切成细条条儿，做成火柴。 。 1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活 动，并练习说话。 2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。 3、 “接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。 ”展开联想，鸟儿去年唱的是一首 什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。 1、你觉得鸟儿具有什么样的品质？你是从哪里看出来的？ 2、从这篇童话中你读懂了什么？ 1、根据课文内容填空并回答问题。 鸟儿 眼睛， 灯火 一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又 灯火 一会儿，就飞走了。 上面一共出现了两次“看” 。第一次“看” ，是在鸟儿费尽了周折，终于找到 好朋友时，鸟儿仿佛在说 ；第二次“看” ， 是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说 。两 个“看”字，饱含着鸟儿对树无比的 和 。 2．当鸟儿最后找到的不是树却是一盏灯时，她为什么还要唱起去年的歌 给灯火听呢？你想对鸟儿说些什么吗?小组 互查 互教 师生 引导 释疑学生 当堂 检测教 师 当你谈自己的感受和理解时，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本 的本意，都是可以的哦！ 导练 板 书 设计 教 学 反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三 单元 课题12* 小木偶的故事课型新授课不为失败找借口，要为成功找方法.35万州区熊家小学集体备课教案主备 教师 刘丽娟 备课时间2013 年 9 月 24 日第 2 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节1、认识 6 个生字：拽 茸 副 怜 魔 杖。 2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4、能较合理地续编故事。 体会故事蕴含的道理，续编故事。 自制课件集体备课资源共享个人增减导入 新课展示 学习 目标 出示 自学 要求表演游戏，导入新课。 1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂 头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……） 2．师：你喜欢哪种表情？ 3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。但我们都 更喜欢“笑” ，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友 谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情 况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。 （师板书课题。 ） 1、认识 6 个生字：拽 茸 副 怜 魔 杖。 2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4、能较合理地续编故事。 1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 2、想想课文主要讲了一件什么事？ 3、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警 察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。 1、下列词语中，读音有错误的一组是（ ） 。 A 魔杖（mó zhàn ）可怜（kě lián） B 拽住（zhuài zhù）一副（yī fú） C 木匠（mù jiàn ） 觉得（jué de） D 愣住（lèn zhù）毛茸茸（máo rōn rōn ） 2、请摘抄出课文里描写表情的词语. 两个字的： （ ） （ ） （ ） （ ） 三个字的： （ ） （ ） （ ） 四个字的： （ ） （ ） （ ） 假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上 体现他真实的表情或心情的词语。 ① “那是我的，我的，我的！ ”小木偶（ ）地尖叫。 ② “脑袋疼。 ”小木偶抬起头， （ ）地回答。 ③ “脑袋很疼。 ”小木偶是一副（ ）的表情。 ④“是，而且越来越疼了。 ”小木偶（ ）地说。 4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。 1、在小木偶的身上发生了什么事？ 2、小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？文章的最后一段话是什么意 思？实 施 导 学 诊断小组 互查 互教 师生 引导 释疑不为失败找借口，要为成功找方法.36万州区熊家小学集体备课教案1、想象一下， 当小木偶拥有了人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号 里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 （1） “那是我的，我的，我的！ ”小木偶（ ）地尖叫。 （2） “脑袋疼。 ”小木偶抬起头， （ ）地回答。 （3） “脑袋很疼。 ”小木偶是一副（ ）的表情。 2、在小木偶身上后来又会发生什么事呢？请你接着编下去，别忘了和同学交 流一下： 有一天，学生 当堂 检测教 师 导练 板 书 设计 教 学 反思在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活 中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一 些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去 面对，这样才是完整的生活。小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三 单元主备 教师课题刘丽娟语文园地三备课时间课型2013 年 9 月 14 日新授课第 1-2 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣； 2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3．会抓住童话的特点编、写童话； 4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 了解童话的特点，激发学生编写童话故事的兴趣。 自制课件集体备课资源共享个人增减不为失败找借口，要为成功找方法.37万州区熊家小学集体备课教案第一课时 我的发现 1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？ （童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是 不可能发生的。 ）2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。日积月累 1．读诗歌 2．谈诗歌的意思3．有感情地读。 写童话 1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展 开想象写一个童话故事。 2．同桌互读互改 3．抽生上台读遍的故事，集体评改。 4．自评自改或互改。 5．誊写。 第二课时 教学口语交际 一、自己准备故事内容 二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王 三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童 话 四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员 五、制作小组的童话故事集，展示 六、作业 1．写出自己所看过的童话故事书。 2．办童话故事的墙报。板 书 设计 教 学 反思不为失败找借口，要为成功找方法.38万州区熊家小学集体备课教案小学语文四年级上册第四单元集体备课教案第四 单元主备 教师课题刘丽娟13 白鹅备课时间课型2013 年 9 月 24 日新授课第 1 课时学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 导入 新课 展示 学习 目标 出示 自学 要求 实 施 导 学 诊断1、会认读 8 个生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供，正确读写“高傲、郑重、局促不 安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱。 学会运用部分词语。 自制课件集体备课资源共享个人增减激情导入。 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动 的录像，展示课文中的白鹅图。 ） 2．简介作者丰子恺。 1、会认读 8 个生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供，正确读写“高傲、 郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者对白鹅 的喜爱。 小组内互相抽读 8 个生字的读音。听写 12 个生字，组内的同学之间互改。 互查多音字的完成情况。 1、看拼音写词语。 gāo ào zhèng zhòng tǎng ruò ( ) ( ) ( ) shì hòu pí qi ào rán ( ) ( ) ( )不为失败找借口，要为成功找方法.39万州区熊家小学集体备课教案2、给带点字选择正确读音（画横线） 。 看守 （kān kàn） 净角（jié jué） 供养 （gōng gòng） 便宜 （biàn pián） 似乎（sì shì） 大模大样（mó mú） 3、辨字组词。 历（ ）劲（ ） 牌（ ） 吭（ ） 厉（ ）颈（ ） 脾（ ） 坑（ ） 1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用 横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？ 2、自读第三自然段 ，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉 声叫嚣、引吭大叫。 想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫 声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的 写一写，或者用图画来表示。 1、利用字典，联系上下文，准确理解“净角” ，读准“角”的音；对比“待” “”写法的不同，写好“侍” ，对比“侍候” “伺候”词意，准确读“侍” 。 2、运用对比，组词，数笔画的方法，牢记“厉、餐、傲”的字形。 1、词语巧搭配。 （ ）的动物 （ （ ）的音调 （ （ ）地叫骂 （ 2、照样子写词语