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初一一册语文
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>> 小学作文：金黄色的大斗笠作文 700字
金黄色的大斗笠
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700字作文 金黄色的大斗笠
小学生作文《》约700字左右，作者佚名，请您欣赏。公文易作文网荟萃众多优秀学生作文，如果想要浏览更多相关作文，请使用右侧或文章底部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作，但仅为同学们学习交流的习作，不能当作范文使用。
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金黄色的大斗笠
干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪花。一个只穿一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。他看管着一头雪白的小山羊，山羊悠闲地吃着青草。
庄稼的叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。小山羊的毛被梳理好，又弄乱。小男孩脸上的汗珠被吹干，换上调皮的笑意。
乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。那又粗又亮的线线，似乎能数得清。
它抱住它遇到的每一棵树，用力摇，摇得叶子不停地响。
它向小男孩跑来。小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚就往前跑。
风来啦！雨来啦！
姐姐带着斗笠来啦！
雨，只赶上洗洗斗笠。
风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。
金黄的大斗笠下：这边，露出一条翘起的小辫儿；那边，露出一条抱着小山羊的滚圆的胳膊。在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水冲洗四只并排的光脚，脚指头还在得意地动呢。
金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的叫声，遮着姐姐和弟弟的笑语：
姐姐，你怎么知道雨来啦？
那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
姐姐，你怎么知道风来啦？
咱家屋后的竹林告诉我的。
姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好洗个澡。可惜……
啪（是一只手打在另一只手上）。
笑声掀动金黄的大斗笠。
远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。阳光照着它，雨水滋润着它，它是那么有生气。
作文预览：在清明回老家的路上，坐在车里，一阵暖风吹来，我忽然闻到了一股淡淡的清香，我搜索着抬头望去，满山遍野的油菜花，就像一片片金黄色的海浪，刺得眼睛都有点痛了，好像谁不小心打翻了黄油漆一样。&&&&&看到了油菜花，我马上冲下车去，一口气跑到了菜地里。我走到一朵油菜花前用鼻子闻了一下，哇!好香啊!我忽然看见…
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作文预览：月饼金黄金黄的香气弥漫而来，我便不由自主的走进它，走回15年前的那个潮湿而温馨的傍晚&&那个傍晚，那个永远难忘的十五，从来没有过的大雨，阻隔了一切，却阻隔不了空气中那如潮般涌来的勾人心魄的月饼的香味。挡也挡不住的鞭炮声硬硬的钻进什么也不想听到的耳朵，呆望着门外老天的眼泪，不争气的…
金黄色的大斗笠 佚名 700字
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短文两篇-初二语文教案
核心提要： 河北交河中学 刘宝军一、 教学目标：1、 正确、流畅、有情绪地朗读课文；2、 准确懂得重点词句的含义，揣摩要害词句的意味；3、 说出两文的思想情绪；4、 字词积存。二、 教学假想：1、 重视朗读指导...
　　初中语文栏目编辑为您整理的《短文两篇-初二语文教案》内容，欢迎大家关注!
河北交河中学 刘宝军&一、 教学目标：&1、 正确、流畅、有情感地朗读课文；&2、 精确懂得重点词句的含义，揣摩关键词句的意味；&3、 说出两文的思想情感；&4、 字词积存。&二、 教学假想：&1、 重视朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感；&2、 《金黄的大斗笠》重视体会三幅图画，《散步》重视懂得“我对生命的使命感”。&3、 指导学生建立词语积存本；&4、 重点分析好几个重点语句。&第一课时 　　教学内容：金黄的大斗笠&教学过程及要点：&一、 预习设计：&1、 自读课文，查字典解决读音障碍，读通顺。&2、 给下列字注音、组词（在本文中的读法，用课文中原句）&蓝lán 谣yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 调 tiáo 缩 suō 数 shǔ 辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辫biàn 揽 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū&3、 找出两个拟人的句子，在书上用“------”标出；&4、 有人说本文作者给我们刻画了三幅图画，请分别标出其起止；&5、 将下列句中加点的词换成括号中的词好不行？为啥？&① 一个浑身只有一条短裤的男小孩，……&&#8226;&#8226;&② 乌云被太阳照得受不了，越缩越紧.&&#8226;&二、学习新课&(一)、引课：&这节课，我们共同学习《金黄的大斗笠》。这篇文章是作者1986年为“六&#8226;一”儿童节写的。文章写得精美开朗，充中意趣，特别值得我们学习。课前，我们安排了预习，下面来检查一下预习情况。&（二）检查预习：&1、齐读课文一遍，看有无共性的问题，假如有，给与纠正。&2、指名一名同学读，其余同学找毛病，师生共同纠正：&读音提示：蓝（laˊan）看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“”&3、 分组讨论，交流三幅图画的分法。&指导要点：可能出现两种意见：&一是练习二的3个镜头：第一个镜头——风小雨稀；第二个镜头——风疾雨急；第3个镜头——风雨交加。 关于这种意见要充分确信其正确性。&二是引导学生从全文的角度，将文章分成三幅图画：牧羊图、风雨图、斗笠下&（本问题的设计目标在于引导学生注意从整体把握文章的主题和结构，引导学生从多角度赏析文章）&（三）以三幅图画为框架品味课文&1、 牧羊图分析：&突出其风景精美、和平安静的特点。&用两种方法引导学生体会：第一种为再造情景法。&（1）启发提示：&（多年前，我在一所乡村中学教书，有一次组织学生写视察作文。学校前面是一条河。暮春的河里没有水，却长满了碧绿的嫩草，铺在河筒里，象铺上了厚厚的一层地毯；河坡上有几只牛和一群羊、一群雪白的鹅在吃草；对岸村落的红墙绿瓦掩映在浓郁的翠绿之中，高音喇叭里正在播放着《花为媒》选段。当时，我产生了一种顿悟的感受。明白了啥叫“和平自由”——这和煦的春风、绿草如茵的河道，那安闲的牛羊、引颈高歌的雪白的鹅、动人的戏曲、烟树掩映中的村落，组成了一幅多么美好的图画呀。）&这是老师在阅读这一段课文时所产生的联想。同学们有这种体会吗？能否说出来，让大家听听？&(2)学生讨论，发言，表述自个儿的联想。&第二种方法为用语比较品味法。&(1)请一同学朗读第一幅图画，接着提问：这一段描写了哪些景物？&（庄稼、小男孩、山羊、风）&(2)讨论：下面这段文字与原文比较描写对象雷同吗？用语雷同吗？表现出的气象有啥不同？&短文：梯田里的庄稼象怒吼的海水，卷起一道道浪头；一个浑身只穿一条短裤的男小孩，紧握着一根粗大的树枝，站在高高的山头顶；边上一头雪白的山羊，高昂着头，警惕地环视着四周。&提示：这样的描写确信让我们联想到在影视作品中看到的儿童团员在放哨的形象。这两段文字描写的对象是一样的，但用语不同，所产生的效果也就有特别大的不同。&(3)请找出两段中相对的几个词语，并说说其不同的表达作用：&溜、 亲切、 柔和、 安闲&怒吼、粗大、 高昂、 警惕&2、“风雨图”品读&（1） 找同学朗读，分风、雨A、B角色朗读。第3个镜头齐读。&接着提问：a、写了风雨的几种状态？（答：三种状态，即3个镜头。）&b“风来了，雨来了，……”这是运用了啥修辞手法？这样写有啥利益？&（清楚地表明了风雨到来的过程，层次清楚，节奏紧凑，语言活开朗，使我隐约感受到小男孩高兴的心情。）&c、女生齐读风、男生齐读雨，通读本层。&3、“伞下”品读&a、 师读课文，同学们考虑：读了本层，你就一句、或一个词、或其他啥有啥方法，讲给大家听听。&例如：“——姐姐，你是如何明白雨来了？&那团乌走过咱们家窗前，我看到了它的影子了。”&（表现了姐姐的聪明，生活经验丰富，识风雨）&b学生自由发言，师生共同讨论。&（四）质疑&1、“一个只有一条短裤的男小孩”中的“有”字换成“穿”行不行？&（“有”不如“穿”通俗好明白）&2、“乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，因此挤下了雨”中“缩”字用得好不行？&（违反常理。一、下雨前，乌云应是越聚越多，不可能给人“缩”的感受；二、在学生的意识里，也是“热胀”而不可能“热缩”）&三、 小结：&同学之间互相讨论，完成下表：&图画名称 重点词语 表达的情感 其他牧羊图风雨图伞下&（可指导学生按照自个儿的体会，找出雷同点或不同点，增加栏目。）&四、 板书设计：&金黄的大斗笠&牧羊图风雨图 风小雨稀溜 亲切 柔和 安闲翻过背 梳理好又乱 风景精美 和平安静高兴开朗&风疾雨急用力摇 哗哗响 辟里啪啦&风雨交加洗 掀&伞下 啪 嘻嘻 咯咯 亲切&五、 作业；&1、 辨字注音、组词；&蓝 梳 辫 操 梗&辨 澡&篮 疏 辩 燥 埂&2、 查字典给下列多音多义字注音组词：&看 调 数 斗&3、 认真阅读课文，在文中找出集中体现“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加”的词语，填在相应处，完成老师的板书。&4、 在文中找出两个拟人的句子，抄在作业本上，并说说表达了啥意思。&5、 词语积存格式指导：&kěn&啃——安闲地啃着青草。（一点一点儿往下咬）&溜——偷偷溜来一朵乌云。（滑行）&▲拟人，使语言开朗生动。&第二课时&教学内容：散步&教学过程及要点：&一、 预习设计：&1、 朗读课文，自个儿查字典，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不懂得的字词，预备课上交流。&2、 预备好字词积存本、字典、词典。&3、 阅读课文，考虑、讨论下列语句的含义：&（1） 我说正因为如此，才应当多走走。&（2） 她现如今特别听我的话，就象我小时候特别听她的话一样。&（3） 我决定委屈宝贝儿，因为我伴他的时日还长。&（4） 然而母亲摸摸孙儿的脑袋瓜，变了主意：“依旧走小路吧！”&（5） 但我和妻都是慢慢地、稳稳地，走得特别认真，好似我背上的同她背上的加起来，一定是全部世界。&二、 学习新课：&（一） 课：这节课我们学习《散步》这篇文章，在学习本文的时候，我们要注意体会本文与《金黄的大斗笠》的雷同点和不同点。&（二） 同桌之间交流字词整理情况，教师巡回指导。要求学生将自个儿和同桌找出的字词都通过查字、词典，按照语言环境，精确无误地注音、注释。&（三） 师范读课文，学生在下面小声或不出声跟读，体会读音、重音、语调、语速，看有无不适当的地点，标记下来。（读后师生共同讨论、订正。学生说出自个儿的读法以后，对有道理的要充分确信，感觉没有道理的，归为“一种认识”一类，一般不宜直接否定；学生说出方法后，让其读给大家听）&（四） 讨论、品味重要语句：&1、 我说正因为如此，才应当多走走。&要点：表现了宝贝儿对母亲的关心。&2、 她现如今特别听我的话，就象我小时候特别听她的话一样。&要点：因为我从小特别听话，母子情感特别深，所以母亲现如今特别信任我。&3、 我决定委屈宝贝儿，因为我伴他的时日还长。&要点：爱幼尊老。&4、 然而母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“依旧走小路吧。”&要点：表现了母亲对孙子的爱，就义自个儿的意愿，满足孙子的意愿。&5、 然而，我和妻都慢慢地、稳稳地，走得特别认真，仿佛我背上的同她背上的加起来，一定是全部界。&要点：人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。&（五）师齐读课文，体会文中情感，考虑：和《金黄的大斗笠》的雷同点与不同点是啥？&1、 指导思想：让学生讨论，畅所　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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