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《雍正王朝》张廷玉的一双招子有多毒？看这个就知道了，年羹尧听进去一句下场会好得多">《雍正王朝》张廷玉的一双招子有多毒？看这个就知道了，年羹尧听进去一句下场会好得多
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＞＞＞阅读下面的文字，完成1～3题。?王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句..
阅读下面的文字，完成1～3题。?　　　　王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。?? 1．对小玉开始说唱时给听众的感受解说不正确的一项是（&&&& ）? A．说不出来的妙境。? B．五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴。? C．三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。? D．愈翻愈险，愈险愈奇。2．对“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”本体与喻体的相通点分析不正确的一项是（&&&& ）? A．尖细 B．时断时续，若有若无? C．高亢 D．刚强有力3．对文中用“攀登泰山的景象”来描写王小玉说唱的艺术效果分析不正确的一项是（&&&& ） A．触景生情，融情于景，更好地表现自然美与艺术美。? B．作者巧妙地以视觉形象来烘托听觉感受，乃“通感”之效。? C．表现出王小玉的演唱回环转折、节节高起的特点。D．起到声情并茂之效，突出王小玉说唱艺术让人叹为观止。?
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题
1．D2．B3．A
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成1～3题。?王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
发现相似题
与“阅读下面的文字，完成1～3题。?王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句..”考查相似的试题有：
190186189359203607207477191963182225祈求 ～4 ～4 古风 李彦仙，字少严，其先宁州人也，后徙于巩。幼有大志， 郭汾阳在汾州，尝奏一州县官，而敕不下。判官张昙言于 旧时中国所谓书香门第，往往代表着一个家族清白与高贵 美意朦胧 孔融“让梨”与罗尔斯“分粥” (1)王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。(2) 阅读答案——精英家教网——
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阅读理解列表
做好阅读理解的要点是：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真回答问题。精英家教网的小路老师在这里给出了以下阅读理解答案： &
标题：祈求
题型：阅读理解
题型：阅读理解
题型：阅读理解
__________
3__________
标题：古风
题型：阅读理解
标题：李彦仙，字少严，其先宁州人也，后徙于巩。幼有大志，喜谈兵，习...
题型：阅读理解
阅读下面的文言文，完成1～6题。
　　李彦仙，字少严，其先宁州人也，后徙于巩。幼有大志，喜谈兵，习骑射，所历山川形势必识之。尚气，谨然诺，非豪侠不交。金人南侵，郡县募勤王军，彦仙散家赀，得三千人，入援京师。倾之，复从种师中，师中败死，彦仙走陕州。守将李弥大问北事，条对详复，使扼、渑间。建炎元年四月，金人屠陕州。经制使王燮度不能支，引部曲去，官吏逃逸。彦仙为石壕尉，独如平时，归者繈属。二年三月，引兵直州南，表里夹攻，遂复陕。以功迁阁门宣赞舍人。家素留巩，尽取至官，曰：“吾父母妻子同城存亡矣!”闻者感悦，各有固志。十二月娄宿众十万复围陕，彦仙夜使人隧地，焚其攻具，营部嚣乱，纵兵乘之，虏稍退。四年正月丁巳，城陷。彦仙挟亲兵巷战，矢集身如猬，左臂中刃，战逾力，遂死之，并其家遇害。先是，虏尝许以河南元帅。及围合，复言如首约，当师退。彦仙叱之曰：“吾宁鬼于宋，安用汝富贵为!”虏惜其才，必欲降之，城将破，先令军中，生致者予万全。彦仙平时弊衣同士卒，及是杂群伍中死，虏不能察。其为人，面少和色，有犯令，虽亲属不贷。每拜君赐暨取敌金资，悉均之，毛钵不入己。以是精兵三万，大小二百战，皆乐为用。军事独裁决，至郡政必问法所底，合境称治。
　　1．对下列句中词语的解释，不正确的一项是　（　　）
　　　　A．经制使王燮度不能支　　　　度：估计
　　　　B．二年三月，引兵直州南　　　引：率领
　　　　C．生致者予万金　　　　　　　致：得到
　　　　D．虽亲属不贷　　　　　　　　贷：推卸
　　2．下列句中词语的解释，不正确的一项是　（　　）
　　　　A．官吏逃逸　　　　　　　　　逃逸：逃跑
　　　　B．表里夹攻，遂复陕　　　　　表里：内外
　　　　C．纵兵乘之，虏稍退　　　　　稍退：稍微后退
　　　　D．军事独裁决　　　　　　　　裁决：经过考虑，作出决定
　　3．下列各组句子，加横线词的意义和用法相同的一组是　（　　）
　　　　A．十二月娄宿众十万复围陕　　&&& 但欲求死，不复顾利害
　　　　B．虏尝许以河南元帅　　　　　&&& 时操军兼以饥疫，死者大半
　　&&& C．及是杂群伍中死　　　　　　　　徐公何能及君也？
　&&& 　D．每拜君赐暨取敌金资，悉均之　　其中往来种作，男女衣着，悉如外人
　　4．下面四组句子，全部表现李彦仙忠诚爱国的一组是　（　　）
　　①尚气，谨然诺，非豪侠不交。
　　②彦仙散家赀，得三千人，入援京师。
　　③守将李弥大问北事，条对详复，使扼、渑间。
　　④彦仙为石壕尉，独如平时，归者繈属。
　　⑤矢集身如猬，左臂中刃，战逾力，遂死之。
　　⑥每拜君赐暨取敌金资，悉均之，毛铢不入己。
　　　　A．①③⑤　　B．②④⑤　　　　　C．②③⑥　　D．①④⑥
　　5．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是　（　　）
　　　　A．金人南侵时，李彦仙用自家钱财招募士兵入援京师，后随从种师中作战并攻
　　占陕州，守将李弥大派他扼守、渑间。
　　　　B．金兵攻陷陕州，经制使王燮带兵离开，而李彦仙独自坚守一方，很多人归依
　　他，其后他带兵直奔州南，收复了陕州。
　　　　C．在金人十万大军包围陕州时，李彦仙曾用计打退敌兵。后城被攻陷，李彦仙
　　带兵巷战，身受重伤坚持战斗，英勇战死。
　　　　D．李彦仙战死前，曾严词拒绝敌人的高官引诱。他平时严正执法，廉洁无私，受到将士拥戴，地方政事也治理得很好。
　　6．用现代汉语翻译下面的文言句子。
　　（1）闻者感悦，各有固志。
　　（2）矢集身如猬，左臂中刃，战逾力，遂死之。
标题：郭汾阳在汾州，尝奏一州县官，而敕不下。判官张昙言于同列，以令...
题型：阅读理解
阅读下面一段文言文，完成1～6题。
　　郭汾阳在汾州，尝奏一州县官，而敕不下。判官张昙言于同列，以令公勋德，而请一吏致阻，是宰相之不知体甚也。汾阳王闻之，谓僚属曰：“自艰难以来，朝廷姑息方镇武臣，求无不得。以是方镇跋扈，使朝廷疑之，以致如此。今子仪奏一属官不下，不过是所请不当圣意。上恩亲厚，不以武臣待子仪，诸公可以见贺矣!”闻者服其忠公焉。王在河中，禁无故走马，犯者死。南阳夫人乳母之子抵禁，都虞候杖杀。诸子泣告于王，言虞候纵横之状，王叱而遣之。明日，对宾僚吁叹者数四。众皆不晓，徐问之，王曰：“某之诸子，皆奴材也。”遂告以故曰：“伊不赏父之都虞候，而惜母之阿奶儿，非奴材而何？”
　　1．文中“郭汾阳在汾州”和“以令公勋德”两句中的“汾阳”“令公”都是对郭子仪的称谓。下列对称谓的判断正确的一项是　（　　）
　　　　A．官名　官名　　　　　　　　　B．官名　一般尊称
　　　　C．别号　官名　　　　　　　　　D．爵名　官名
　　2．文中的“南阳夫人”是主要人物的什么人？　（　　）
　　　　A．母亲　　　　　　　　　　　　B．妻子
　　　　C．儿媳　　　　　　　　　　　　D．姊妹
　　3．文中“以致如此”的“此”指的是　（　　）
　　　　A．宰相之不知体甚也　　　　　B．所请不当圣意
　　　　C．以是方镇跋扈　　　　　　　D．求无不得
　　4．对下列句中加横线词语的解释有误的一项是　（　　）
　　　　A．而敕不下　　　　　　　敕：帝王的诏书、命令
　　　　B．自艰难以来　　　　　　艰难：艰苦困难
　　　　C．是以方镇跋扈　　　　　方镇：镇守一方的军区长官
　　　　D．言虞候纵横之状　　　　纵横：这里指放肆
　　5．“对宾僚吁叹者数四”的原因是　（　　）
　　　　A．奏一州县官，而敕不下　　　　B．宰相之不知体甚也
　　　　C．朝廷姑息方镇武臣　　　　　　D．某之诸子，皆奴材也
　　6．翻译文中画线的句子：
　　（1）以令公勋德，而请一吏致阻，是宰相之不知体甚也。
　　（2）上恩亲厚，不以武臣待子仪，诸公可以见贺矣!
标题：旧时中国所谓书香门第，往往代表着一个家族清白与高贵。跟书香相...
题型：阅读理解
阅读下文，完成1～5题。
　　旧时中国所谓书香门第，往往代表着一个家族清白与高贵。跟书香相对的是铜臭，生意场中，这股味道最浓。似乎书香常伴书生，铜臭不离市侩。书生之中，虽不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗义之辈。但在一般人意念里，书总是香的，而铜则不免于臭。自然，这是过时了的旧观念。而今教育发达，社会以工商为重。工商业社会里，第一流头脑往往是生意中人。商优则仕，已成为一种显著的趋势，书香与铜臭，不再有严整界限。玩钱的人也在读书，读书的人也在玩钱。纯粹的书生和纯粹的市侩，已在逐渐减少。从前，读书是书生的专业，现在读书是一种共同的需要，就像衣食住行一样。从前，玩钱的生意人不必读书。现在，生意做得越大，越需要有新知识新见解。从前，宰相须用读书人，现在任何企业组织中，也必须起用读书人，否则，无以适应复杂多变的商战。越是庞大的现代企业，越是少不了一个“参谋总部”，延揽学有专长的读书人，为它负起参谋作业的任务。
　　本来，书也不一定香，铜也不一定臭，是香是臭，全在人为。【甲】学富五车而无行，无行而至于不忠不孝，且足以遗臭万年，岂止铜之臭而已矣。经商而致富。富而乐善好施，铜亦香施万里矣。老辈读书人，多半轻视生意人，现代读书人，当不致有此顽固想法。【乙】学优而商，富国裕民，岂不比咄咄书空高明多了？事实上，书虽香，应不以自我陶醉为满足，【丙】自命一身书香的人，纵然做不到流芳万世，至少也要及时做一点流芳的事情。【丁】在家庭，在社会，在朋友之间，流一份芳香气息，不胜于留下那种恶劣印象和坏影响吗？每个人都有他的影响，读书人更当重视自己的影响，这种影响如同植物的花粉或种子，散布于空气中，飘荡于旷野里，它将在什么时候什么地方长成一株粗壮的树开出一簇美丽的花，谁也料不定。但那个可能性却很大!留下坏影响，书香亦将变成书臭；留下好影响，铜臭亦可化作铜香。运用之妙，不但存乎一心，亦可看出各人志趣的高下。
　　1．作者说：“书生之中，虽不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗义之辈”，其中“逐臭”指的是__________，“仗义”指的是__________。
　　2．作者认为在现代社会中“书香与铜臭不再有严整的界限”，其表现是__________
　　3．“学问为济世之本”放在第二自然段最恰当的一处是　（　　）
　　　　A．甲　　　　　B．乙　　　　　C．丙　　　　　　D．丁
　　4．本文对“书香”“铜臭”的旧观念提出新的看法，认为“香”与“臭”可以转化。请说出这两者在什么情况下会相互转化。
　　5．你赞同本文的观点吗？请举例并说明你自己的看法。
标题：美意朦胧
题型：阅读理解
阅读下文，完成1～4题。
　　①我喜欢一个人在雾中散步。为此，过去的许多好时光在浏览唐诗中流去了。因为唐诗很美，而且美意朦胧，就像久久笼罩在朦胧中的一抹天光。
　　②唐诗的朦胧美，先是朦胧在它的形式美。唐代的律诗、绝句，每句字数相等，直求对仗、平仄音律，讲究字面的整齐性和音调的明亮感。唐代英才辈出的诗人们，几乎每一个都能在清纯的诗情和几近桎梏的格律的碰撞中，吟成几首流传后世的好诗。然而，既然格律已近乎桎梏，纵是最伟大的天才，也无法把所有的诗篇都写得那么完美。杜甫是使唐诗的形式美最终迷失在层峦叠嶂中的伟大的诗人。杜甫让世间如梦如幻地领略到唐诗的形式无与伦比的朦胧美意。杜甫写“绝”了唐诗，也写“完”了唐诗。他是非凡的。他之后的诗韵格律，最终都以他的诗篇为金科玉律。然而，历史自有静观的明眸。杜甫赖以名垂千古的最终是他的新乐府“三吏”“三别”，他的《兵车行》《丽人行》《北征》。他的律诗千秋无匹。然而，带着镣铐，怎么能跳好所有的舞蹈？一首被誉为“千古七律压轴之作”的《登高》，终因他追求四联对仗而不免“气竭意尽”。这是唐诗失之于完美的悲哀。但这并非是伟大诗人的悲哀。晚年入蜀后的杜甫写出的打破了韵律的如《春水生》《江畔独步寻花》那些诗篇，至少与他许多真气弥漫的杰出律诗相映成辉。
　　③形式精美的唐诗，迷失在朦胧中。数以万计的唐人诗篇，真正流传于口碑的，不过三百。后世家喻户晓的，更多的是唐人瑰丽多姿的零落诗句。如“大漠孤烟直，长河落日圆”“野旷天低树，江清月近人”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。因为谋篇之难能，往往是先成句，尔后凑合成篇，也因此唐诗佳句多于佳篇。一如雾中之星光，朦胧间，只见斑斑点点，隐隐绰绰。
　　④唐诗的形式美在朦胧中迷失，而唐诗秀色可餐、光可鉴人的字面美，则在朦胧中生成。中国传统文化最神秘的源头，恐怕是它独特的汉字。独特的汉字天生是灵犀一点，只可意会。由它直接产生的举世无双的书法艺术，真可说是上溯远古，下接千载。以至当代抽象为其精灵的现代艺术，似乎也是滥觞于它，而似乎最美的书法艺术又多是书录唐诗的作品。这不难让人想到，汉字甚至不须阅读，便有一种让人在视觉上获得愉悦的字面美。汉字经过富有灵性的选择、组合，能让人望而生情，可歌可泣。而唐诗的字面美，达到的是几乎空前绝后、出神入化的境界。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”信手拈来这两首唐诗，不须细读，不求甚解，单从字面所洋溢出来的朦胧美意，便是千盅酒，万朵花。
　　⑤红尘无涯，万象朦胧，蒙蒙迷雾中偶现得一线天光，自然更见娇妍。而娇妍无比的唐诗，至今低回不去的正是红尘的朦胧美意。它是青春竹林间的一个浣纱女，它是胡天飞雪中的两行马蹄痕，它是碧水中嫣然而出的一支芙蓉，它是月夜里凄然而泊的一叶独舟。万里悲秋，百年多痛，是为咏史。半壁日出，千里江陵，是为纪游。而尤为管领千秋的，是唐诗中参尽的人间真禅。三春晖．明月光，白发悲，斑马鸣，生死，离合，荣辱、悲欢，凄美之至，伤感之至，潇洒之至，淋漓之至。道千秋人之未道，歌千秋人之未歌。这一娇妍的天光，让红尘更见其朦胧，至美至真。
　　⑥我喜欢一个人在雾中散步，在流去的许多好时光里，我想我的肩头和心中，已沐浴过无尽娇妍的万斛天光。
　　1．应该怎样理解“杜甫写‘绝’了唐涛，也写‘完’了唐诗”这句话？
　　2．“形式精美的唐诗迷失在朦胧中”是什么意思？请结合二、三段分两点加以说明。
　　3．除了形式美与字面美外，第五段中，作者还形象地赞美了唐诗的另外两个特点。它们是（1）__________；（2）__________。
　　4．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是　（　　）
　　　　A．这篇文章从不同的方面介绍了作者浏览唐诗时获得的朦胧美。
　　　　B．作者对于打破了韵律的诗篇加以肯定，而对近于桎梏的格律给以否定。
　　　　C．对唐诗的广泛传播与流传，我国的举世无双的书法艺术功不可没。
　　　　D．本文构思精巧，语言清新，首尾照应，表达了作者对文学作品的朦胧美情有独钟。
　　　　E．本文是一篇美学随笔，概括了唐诗具有“朦胧美”的共同特征。
标题：孔融“让梨”与罗尔斯“分粥”
题型：阅读理解
阅读下文，完成1～4题。
孔融“让梨”与罗尔斯“分粥”
　　　　　　　　　　　　　孙贵颂
　　孔融让梨的故事，在中国可谓家喻户晓。说的是孔子第三十二代嗣孙孔文举，年方四岁，就知逊让之礼。一次，邻居送来一筐梨，哥哥们争先恐后抢大的，独有孔融取一最小的。老父问他：“哥哥们都拣大的拿，为什么你却挑小的呢？”孔融答道：“我年纪小，理应吃小的。”
　　孔融乖。可惜人大十八变，小时候那么甜的一张嘴，以后做起文章来，却锋芒逼人，多讥嘲之词，终于触怒曹操，招致杀身之祸。
　　孔融曾任北海太守。想那孔融，既为圣人之后，从小又品性甚好，在一省之长的位置上，定然爱民如子，清正廉洁，深得百姓厚爱。但这时的孔融，乃封疆大吏，已由“让梨”变成了“分梨”，地位变了；北海之“梨”，均由他做主决定如何分法（那个时代，断无“民主”一说），权力大了。不是低估孔太守，此时的他，决不会只拣小的拿了。否则，“座上客常满，樽中酒不空”便难以保证。
　　既不愿自己饿肚子，又想在公众中树立良好的形象，面对物质财富贫乏、北海之内人多“梨”少的境况，孔太守的眉头，一定比写文章时蹙得还要紧。直到被杀，孔融也没有想出两全的解决办法。
　　从那时到现在，古今中外多少政治家、经济学家围绕着“梨”的分法，挖空心思，吵吵嚷嚷，提出了无数种方案，假设、求证、实验，但结果大多不能令人满意。最具先进性的自然也有，比如“先公后私”“公而忘私”“以身作则”“享受在后”以及“六提倡八严禁十不准”等。然而说归说，做归做，口号不是制度。有的人说的是一套，做的又是一套，一旦有权有势，便巧取豪夺，损公肥私，损人利己，你咋办？
　　东方不亮西方亮，人不能叫尿憋死。
　　最近在一篇文章中看到，有个叫罗尔斯的老外，写了一本书《正义论》。他把社会财富比作一锅粥——在咱们这里叫“大锅饭”，由此提出了五种分粥的办法。其中第五种办法，我认为能够解决孔融分“梨”中的难题。
　　那办法其实并无多少奥妙，就是让分粥者最后领粥，即要等其他人把粥领走了，自己才取剩下的那份。这就给分粥者提出了一个起码要求：每碗粥都要分得很均匀。道理极其简单，如果分得不匀，最少的那碗粥只好留给自己，只有分得平均合理，自己才不至于吃亏。这时，分粥者非但不需出以公心，仅为自己着想，结果也是公正、公平的。
　　我们对于腐败现象的根源，找得够多了，比如封建残余的影响，监督机制的不健全，为官者对自己的放纵，社会财富的不丰等等。但最根本的，其实是分配机制有问题。为官者既有权决定财产的分配，又有权首先领取财富，这样一来，分配的公正、公平，只能建立在为官者的觉悟和良心之上。遇上个真正先公后私、先人后己者自然再好不过，倘若摊上个私欲膨胀、贪得无厌的货色，大多数人只有吃亏的份了。如果按照罗尔斯先生的“第五分粥法”，分粥的人只有权利分，但无权先拿，那么，再愚蠢的家伙——况且，分粥者没有一个愚蠢的——也知道公正、公平、公道对于自己是多么重要了。
　　党的领导干部一向被称作人民的“公仆”“勤务员”，那好，就让公仆真正为主人服务一下，先把粥分好，让主人先拿，公仆暂且侍立一旁，等着吃最后一口。我相信，到那时，如果让群众投票的话，十个公仆中就有十个，百个公仆中就有百个，老百姓都会称他们为“人民的好公仆”。
　　因为，“让梨”不如“分粥”，制度比觉悟更管用。
　　（原载《文汇报》，略有改动）
　　1．通观全文，“制度比觉悟更管用”这一结论，是如何得出的？
　　2．作者认为分配机制存在哪些问题？
　　3．罗尔斯的“第五分粥法”的合理性是什么？
　　4．对文章理解不恰当的两项是　（　　）
　　　　A．作者认为，谦让并不能保证公平，道理很简单，人人知谦让这一点就是无法保证的。
　　　　B．“孔融让梨”的故事有个先天的缺陷，那就是只强调弱势一方的谦让，没有要求强大一方也谦让，互谅互让。
　　　　C．作者认为觉悟是没有用的。
　　　　D．号称“公仆”的人，未必能事事出以公心；人人能成“让梨”的孔融，也只能寄希望于制度的完善健全有效。
　　　　E．罗尔斯的“第五分粥法”应是防止腐败的最好方法。
标题：(1)王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。(2)声音初不甚...
题型：阅读理解
阅读下面两段文字，完成1～5题。
　　（1）王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。（2）声音初不甚大，只觉得入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。（3）唱了十数句之后，渐渐的越喝越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。（4）那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。（5）恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰峭壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上。（6）愈翻愈险，愈险愈奇。
　　（7）那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。（8）从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。（9）满园子的人都屏气凝神，不敢少动。（10）约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。（11）这一出之后，忽又扬起，象放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。（12）这一声飞起，即有无限声音俱来并发。（13）那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱呜。（14）耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。（15）正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。（16）这时台下叫好之声，轰然雷动。
　　1．下面分析错误的一项是　（　　）
　　&& A．“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”，这一句是通感，通过人的感觉突出白妞声音的甜润舒畅、美妙无比的特点。
　　& B．“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，这一句是通感，通过视觉描写白妞的唱腔轻快曲折、婉转悠扬、穿插回旋、急促多变的特点。
　　& C．“这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，这一句也是通感，通过视觉描写白妞稍作停顿之后忽又扬起的声音多姿多彩、变化无穷的特点。
　　& D．“那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣”，这一句主要写白妞的演唱和琴师的轮指弹奏相和相合的声音，以“百鸟乱鸣”突出多种声音交相配合的特点。此句中的“花坞春晓”是通感，“百鸟乱鸣”是以声音写声音，属于一般的比喻。
　　2．对以上两段理解有误的一项是　（　　）
　　　 A．这两段主要从正面描写了白妞演唱的全部过程。
　　　 B．作者主要是通过一种特殊的比喻即通感来描写白妞说书的精湛技艺。
　　　 C．每一处通感都创造了一种视觉形象，使读者能借此体会声音的美妙。
　　　 D．这两段文字与描写黑妞的演唱相比一详一略，主次分明。
　　3．从演唱过程看，对文段层次划分正确的一项是　（　　）
　　　　A．（1）（2）／（3）（4）（5）（6）／（7）（8）（9）（10）／（11）（12）（13）（14）／（15）（16）
　　　　B．（1）（2）／（3）（4）（5）（6）／（7）（8）（9）／（10）（11）（12）（13）（14）／（15）（16）
　　　　C．（1）/（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）／（10）／（11）（12）（13）（14）（15）／（16）
　　　　D．（1）／（2）（3）（4）（5）（6）／（7）（8）（9）／（10）（11）（12）（13）（14）／（15）（16）
　　4．文段把有声的演唱变为形象的文字，得力于比喻手法的巧妙运用。请按要求填写下表：
&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
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