【原创诗歌】北大，我轻轻的来，我轻轻的走了
北大，我轻轻的来，我轻轻的走了
文/恒心永在
题记：12月11日-18日参加集团人力资源经理研修班感悟。
你为什么不说话，在相约的地方
我远远的看着，你静默的脸庞
偶尔的笑，是一次阴谋的诱惑
或是虚假的承诺
像十二月的未名湖水
彻底地冲垮了我心底的欲望
走在你那坎坷不平的路上
还没有来得及收藏，我的快乐
或我的忧伤
只有无奈地声明
我走在后现代的时期
一个人孤独地咀嚼着寂寞
独唱着一首不老的恋歌
坐在你的胸前
我有很多梦想
是我来晚了吗
从此，我已深陷其中
那剪不断理还乱的情愫
在这些晴好的天气
一曲凄美的诗篇
挂在你身前身后的一棵棵古树的枝头
是的，诗篇抒写了多彩的世界
里面没有主角，我看到了自己的影子
不论是今天，还是明天
始终相信，那种情怀是一种爱
古树的秀枝
在万树丛中
徐徐地梳开了我的视野
心里隐隐地痛
我站在你的身旁
闭着眼睛想去飞跃一座大山
而又飞不出自己
我开始失忆
却忘不了你的名字
心里忐忑不安地望着你
心急急地跳
我轻轻地说了
我轻轻地唱了
那一丝丝想象
那一点点贪婪
成就了永远的相知
我不是一个轻浮的人
在梦里都在读你
我是从草原飘过来的一片羽毛
轻的已微不足道了
无法肯定下来
拖住了我的内心
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。语言活动与CAI
随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。多媒体技术就是利用计算机及其配套设备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设高质平台，优化教学效果，是现代化教育的重要手段。
结合我园实际，我谈谈多媒体在语言教学活动中的作用，学龄前的孩子年龄小，小班幼儿年龄一般为3-4岁，中班幼儿的年龄为4-5岁，大班幼儿的年龄为5-6岁。因此对于年龄越小幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节，理解作品内涵。在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。以前，在传言教育中通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远适应不了幼儿的需要了，也激发不了幼儿学习的积极性与主动性，后来，我们根据学龄前幼儿的特点，而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大吸引了孩子们的注意力，提高了幼儿学习的积极性。
在语言活动中运用多媒体技术，我们总结出了以下几点：
（1）利用生动形象的动画效果，创设轻松的学习环境
我们利用多媒体技术，将生动形象的画面配以美妙和谐的音乐，创设直观，生动的情景，使幼儿爱听，爱看，爱学，轻松愉快的参与到语言活动中去。大班创编诗歌《摇篮》的教学活动中，教师运用CAI课件组织教学，我们通过电脑展现了这样的场景：蓝蓝的天空中，美丽的星星一闪一闪，朵朵白云轻轻飘过来，围绕在小星星身边，小星星甜甜的进入梦乡。动画画面色彩鲜艳，形象生动，深深地吸引了幼儿的注意力。孩子们一边看着生动的画面，一边倾听优美的诗歌不由自主地跟着朗诵：“蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，还轻轻摆动小手模仿白云飘动的样子。在这有声有形，丰富多彩的语言环境中，幼儿通过多种理解并掌握了这首意境优美的诗歌。我们还可以提出问题“生活中还有哪些东西可以当摇篮，它又摇着什么宝宝呢？”幼儿将想象的内容进行绘画，并操作视频展示仪边朗诵自己创编的诗歌边进行绘画演示。
&（2）利用生动形象的动画效果，帮助幼儿理解内容
&&&&我们利用多媒体技术，借助电化教育较之传统教学方法所具有的优势，画面色彩鲜艳，形象直观，复合多变等特点，根据活动内容，创设情景，以此激发幼儿参与活动的欲望，帮助幼儿理解内容最终培养幼儿创造性能力。
&&&&在语言活动《小老鼠的魔棒》，当活泼有趣的动画形象一出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。老师的提问，立刻引起幼儿仔细观察，孩子们争先恐后地回答。老师简单归纳后，轻点鼠标，轻柔的音乐飞入屏幕，并朗朗读出。故事的学习，运用了六幅动画课件进行，向幼儿讲述故事内容，画面中的动画效果运用得很好，小老鼠帮助朋友们变大变小，来度过难关，多媒体的运用让幼儿直观的理解变大变小的过程，简单易懂。还启发幼儿自己根据动画课件，构思、讲述故事情节，这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃，编出了一个个内容各异、生动有趣的故事。在此基础上，再让幼儿完整欣赏故事，他们很快就掌握了故事内容。通过游戏让幼儿掌握教学的重点。整节课环节紧凑，密度适中，充分调动了幼儿的视觉、听觉等多种感官，较好地突破了教学的重点、难点，幼儿始终兴致盎然地进行学习．圆满完成了教学任务。
&&（3）利用人机交互功能，激发学习主动性
多媒体教学通过界面及交互功能将学习内容形象，生动，鲜明地表现出来，使教学内容变得可视，可听，易感知，易体会。通过多媒体特有的人机对话方式，幼儿及时得到电脑语音的鼓励和帮助，大大激发了学习热情。如：在听说游戏“改错”中，电脑屏幕上出现一幅幅有趣的画面：小猫细细品尝萝卜，公鸡煞费力气地生蛋，小猴长着蓬松的尾巴，轮船飞翔在蔚蓝的天空中等等，伴随着美妙的音乐，幼儿积极思考，迅速判断，改错。电脑娃娃稚气的语音以及对孩子的评价，使幼儿兴趣倍增，引发了孩子们自编《颠倒歌》的热情。这个说“鱼儿在天上飞”，那个说“房子造在天空中”，还有人说“母鸡喔喔啼，小猫啃骨头”。这种人机交互功能增强了语言活动的趣味性，激发了幼儿的想像力。
&&（4）利用多种模式相结合的课件，积累丰富的经验
我们制作了一种集演示模式，操作模式，游戏模式为一体的听听，说说，唱唱，做做的多媒体课件，让幼儿跟随电脑娃娃玩丰富多样的游戏，在操作中感知，在游戏中学习，积累丰富的经验。
在学习《雪娃娃》活动中，我们首先运用课件呈现了一幅美丽的雪景图：蓝蓝的天空，飘舞着洁白的雪花，一按鼠标，被点到的小雪花便轻轻飘落下来，并发出“一片雪花”“两片雪花”等读音，孩子们兴致勃勃地边操作边模仿。接着，我们让孩子们欣赏《雪娃娃》，强烈的动画效果，优美的语言把孩子们带入了美妙神奇的童话世界。随后，孩子们和电脑娃娃玩起了“看看少了什么”的游戏。电脑娃娃给孩子们出题，孩子们帮雪娃娃寻找不见了的鼻子，眼睛，嘴巴等。“雪娃娃少了什么？”“雪娃娃少了鼻子”“鼻子，鼻子在哪里？”“鼻子在这里。”孩子们和电脑娃娃边对话边游戏，积累了丰富的经验。
幼儿参与电教操作活动只是一种形式和手段，参与本身不是目的，其运用的核心是借助电化教育较之传统教学方法所具有的优势，如：色彩鲜艳，形象直观，复合多变等特点，根据活动内容，创设情景，以此激发幼儿参与活动的欲望，促使思维保持积极主动状态，变思维的单一性为多向性，克服操作定势的阻碍作用，从活动中发现问题，提出问题，同中求、异中求同，进而引导幼儿寻找新方法，解决新问题，最终培养幼儿创造性能力。我们通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美的魅力，同时又发展了他们的观察力、表达能力，激发了幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力，提高学习兴趣，为幼儿营造了生动形象，富有趣味的学习环境，培养了幼儿对语言活动的兴趣和热情，提高了教学效果。
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儿童睡觉诗歌
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儿童睡觉诗歌 如果 绿使者到喜欢小草的孩子那儿去， 如果你是肥沃的土壤 每位使者都必须尽责尽职。 我就是一根无名的小草 摇来
摇去 四季可以被我们换来换去， 永远陪伴着你 春天不一定都当大哥， 冬天不一定都做小弟， 如果你是一棵大树 只要它们可爱就行。 我就是一只唱歌的小鸟 晴也唱雨也唱 大人不许吹胡子瞪眼睛吓唬小孩， 永远为你歌唱 微笑应该是他们脸上开不败的花。 不管他们已经八十三还是三十八，
如果你是蓝天 都应该常常和孩子们一起， 我就是一朵洁白的云 荡荡秋千，骑骑木马。 飘来
飘去 却总也飘不出您的心灵广场 我们可以用橡皮 擦去地图上的国境线， 妈妈那就是你和我啊 把大陆版块 聚
也微笑 像拼积木一样拼来拼去， 离
也微笑 还可以把战争送到医院，
锯掉它满嘴的钢铁牙齿，
炮声最好是温柔的打击乐。 “爱鸟小组”的红领巾 和平鸽衔着橄揽枝， 清晨，谁起得最早？ 可以不需通行证自由地来去， 一一是林中的小鸟， 我们不需要天灾、人祸、病魔，
叽喳，叽喳，唱着欢乐的歌， 我们不存在痛苦、忧伤、眼泪， 依偎在一起梳理着金色的羽毛。
整个世界是一首绝美的诗。 清晨，谁最勤劳？
一张巨幅的画， 一一是林中的小鸟， 没有一个错字， 飞来飞去，锻炼飞翔的翅膀， 没有一处败笔， 捕捉害虫，保护翠绿的禾苗。
这是我们想象的世界， 清晨，谁走来了？ 把它画在纸上， 脚步轻轻，怕惊动林中的小鸟， 交给太阳去修改。 原来是“爱鸟小组”的红领巾，
我同你一起哭泣 齐刷刷地来自附近的学校。
南斯拉夫的小朋友， 手中，托着崭新的窝， 我同你一起哭泣。 脸上，带着纯真的笑，
当第一声警报拉响， 转眼林中添了一排新居， 当第一枚导弹爆炸， 鸟儿们的“家”在阳光下闪耀。 当第一位同胞倒下， 路口的木牌上一行鲜淋淋的大字， 从此， 写着：爱护小树，不许打鸟！ 你酣香的睡梦被惊醒，
你甜美的微笑被夺去， 小鸟儿喳喳，夸奖红领巾们——真好！
你知道了什么是侵略， 想象 它的暴行与残酷。 天空应该一个劲儿地蓝， 惊讶和恐惧， 蓝成一块透明的水晶， 代替你天真无邪的目光， 云彩可以被我们呼来唤去， 悲伤刺激着你幼小的心灵， 忧郁的时候喊一片来擦擦眼泪， 这里原是充满了纯洁的爱。 快乐的时候唤一片去迎接阳光。
对你的家人， 风一律是梦的颜色， 你的学校， 淡蓝色的， 你的祖国， 最好带着风铃的轻响。
而此时， 阳光要派出七位使者， 你亲爱的家人惨遭杀害， 红使者到喜欢太阳的孩子那儿去， 你喜爱的学校变成废墟， 你热爱的祖国在被蹂躏！ 于是， 恨从你心中涌起， 恨那些破坏你家园的人， 恨那些剥夺他人生命的侵略者！ 你曾画过的和平鸽被炮火烧为灰烬， 你曾描绘的山河在爆炸声中颤栗， 你的国土已面目全非， 你沦落为难民！ 一个生存时刻受到威胁的难民， 一个不能上学、忍饥挨饿的难民， 一个过早饱尝悲惨的小难民！ 我， 一个中国女孩， 在同你一起哭泣。 老师常对我们讲， 热爱生活， 热爱自然， 热爱和平。 为了不让更多的人， 带着心灵的创伤， 带着凄苦的阴影， 步入下一个世纪， 让我们共同举手宣誓： 用我们的身体， 捍卫世界的和平， 用我们的努力， 换取世界的繁荣与幸福！ 春娃娃 是小红梅
用最大胆的
红颜色 为春娃娃的
来到 贴出第一张
小燕子 在柳丝儿中间
穿来又穿去
忙着给春娃娃
合身的新衣
逗人喜欢的
喜欢在林间
捉迷藏 当我们找得 有点着急的时候
钻出来春娃娃的
力气可不小
她一挺身 连很厚、很硬的
春娃娃啊 披着鹅黄褂儿
背着绿书包 把大自然 当做一个
她上山 听很高的课
到花园 听很香的课
听得可用心哩
恨不得 把树儿怎么抽芽
花儿怎么开花的
印进 自己的脑子里……
起风的时候
春娃娃和我们
在青草地上
连玩儿 她也没有忘记
守纪律呀 她总是把风筝 托得高高的，高高的
免得给人们 带来了危险……
当布谷鸟 开始唱歌的时候
春娃娃 就和小秧苗们
办起了一个 怎样科学种田的
新的学习班
一个多么用心
多么细心的
小学生啊 ——大自然老师 在春娃娃的
打着绿方格的
新作业簿上 于是又给批上了
一个崭新的
满分！ 秋姑姑 我们 想起秋姑姑
就想起收获 我没有见过秋姑姑
但我猜秋姑姑的脸儿
胖乎乎的 我没有看见过秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一个画家
秋姑姑一来 就给果树和庄稼
抹上了金黄的
火红的颜色
忙着呢 ——她给所有的
箩筐和麻袋
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