安逸使人退步的诗句
职场&橡皮人&他们&没有神经,没有痛感,没有效率,没有反应.整个人犹如橡皮做成的,不接受任何新生事物和意见.对批评表扬无所谓.没有耻辱和荣誉感的职场人们&.如何摆脱职场& ...
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卓越教育老师为大家整理了相关资料,以供参考.初二语文成语和诗句所引申出来的意思和意义汇总. ·醉翁之意不在酒:比喻本意不在此而另有所图. (醉翁之意不在酒,在乎山水之间也.--&醉翁亭记&) ·水落石出--& ...
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年轻就是资本,年轻就是任性,可以做好多自己想做的事,但是如果仅仅只是任性,只是得过且过,那么我们无疑是在浪费自己的生命. 工具/原料 生活经验 个人总结 方法/步骤 不要觉得自己的时间还有很多,要积极的行动起来,想想那些 ...
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描写初春的现代诗句 初春(现代诗) 一缕缕的春风逗的太阳 笑了起来 暖暖的 笑得我 不好意思的脱下了 厚厚的冬装 从春风里走来了可爱的春姑娘 她对着小树笑了笑 小树点点头 悄悄的也换上了新衣裳 小树爱上了春姑娘 发自心底 ...
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古传形意拳三十六剑-退步六剑 步骤/方法 一式:劈头 左脚后撤,剑随左裹,身右转90度:上右脚,剑由下向上后劈至头部.剑指在剑裹时向身后摆,反劈时再经腰侧向上钻,上翻护额(图10). 二式:钻剑剪腕 左脚进步,剑由头上前 ...
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一．古诗诗句鉴赏答题模式: 这首诗采用了(表达方式.修辞手法.表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想.感情,起到了(某某)作用. [注意:答案必须有针对性.指向性.一定要问什么,答什么 ...
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天涯明月刀2015中秋佳节诗句坐标 方法/步骤 1,答完龙先生的题,做完中秋主线之后会给个诗句,从1到10,诗句坐标如下. 2.诗句1 柳永 坐标开封() . 3.诗句2 晏殊 开封( ...
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本经验主要介绍杨式太极拳退步跨虎,具体动作如下: 动作 右脚经左踝内侧退后一步,身体随着微右转:重心渐渐移于右腿,左脚略向后提,距原地半脚许落下,以脚尖点地,成左虚步,身体随着仍转朝前. 同时,两拳变掌向左右分开,右掌随 ...
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56式太极拳左连珠炮图解之退步刁托和撤步左捋 步骤/方法 撤步左捋 重心移向右腿.左脚向后撤半步,随之身体左转(胸向南),重心移至左腿并屈膝.右腿微屈,右脚尖点地.同时左手外旋向下.向左划弧经腹前,左臂微屈,左掌指尖向右 ...
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诗句对应人物大全,废话不多说直接上图! 工具/原料 天涯明月刀客户端 电脑 方法/步骤 诗句一NPC坐标:柳永() 诗句二NPC坐标:晏殊() 诗句三NPC坐标:梅尧臣(2212.12 ...
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图为熙华堂武当太极会馆左师傅,演示武当派太极拳十八式之退步崩式. 要点: 1.正如介绍武当三丰太极拳特点时说过:此拳步法灵活,仅从开始几动中可以看出步.腿的灵活度,同时要求步.身.手,齐到合一. 2.动作连贯性不可分割. ...
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方法/步骤 1.撤右脚,随左脚,左手搂到左胯处,右手自下而后再向上划弧,再向前向下,成一小圈,至左膝上停住,如同手按住一个气球身向下蹲,再起时抬左腿到大腿平,右手仍在膝盖上,停住. 此式须手脚齐动,分动则散乱,不可有先后 ...
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第49式单鞭完全同于第四式单鞭,就不再重复.第50式退步双震脚可以分解为十五个动作.动作较多,分两次叙述. 方法/步骤 接单鞭最后一动,眼转看右后方.身变左转,胸向左前斜角.双腿步型不变.同时,右手变勾为掌向右下转,肘贴 ...
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今天小编给大家带来的是杨式40式太极拳拳谱,杨式太极拳中,24式以及42式是最为人熟知的,杨式40式太极拳的健身功效也是不容小觑的,下面就让我们来看看具体的拳谱吧. 杨式40式太极拳拳谱: 01.起势 02.揽雀尾 03 ...
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中考语文总复习基础知识点之古诗词背诵重点:卓越教育小编为大家整理了相关资料,以供参考. 1.南北朝乐府北方民歌&木兰诗&出自&木兰诗&的成语&扑朔迷离&比喻事情错综复杂,不易辨 ...
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这是第五十式的下半部分动作.可和上半部分联系起来看. 方法/步骤 同本式第4个动作. 同本式第5个动作. 同本式第6个动作. 同本式第7个动作. 眼法不变.身仍左转,胸向左前东北,左腿弓膝塌劲,右脚尖划地向后退半步,不落 ...
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人教版八年级语文上册课外古诗词背默试题 1.颜真卿名言:&黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.&在我们所学的诗歌&长歌行&中,与其意思相近的句子是少壮不努力,老大徒伤悲. 2.&长歌行& ...
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如何应对初二年级学生的成绩分化问题 方法/步骤 初二年级学生学习生活中最突出的问题是两级分化问题.有人说:&一年级变化不大,二年级两级分化,三年级天上地下.&就是说初二年级的学生中,有一部分学生发展为 ...
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概述 近来越来越多的的人喜欢运用.仿照古典诗词来写现在的心境.社会,这是一种社会越来越进步的表现,最起码是对五四运动以来废除文言文写作的一个有益的补充.但是有一种现象却是值得喜欢写作仿古类作品的人应该引起一个注意.那就是 ...
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孙式太极拳是众多太极拳流派中的一支,孙式太极拳经过多年不断地创新与发展从而形成了新的套路,不过传统的套路与孙式太极拳三十六手之间又有哪些区别呢?下面请大家跟着小编一起来了解一下吧! 孙式太极拳三十六手与传统套路比较 一. ...
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联系我们:webmaster #《雨说》导学案《雨说》导学案幼儿园小学中学作文课内课外公文>&&换一批相关推荐《雨说》导学案相关链接 :02《雨说》导学案设计： 老骥伏枥【学习目标】1、能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用【学习重点】1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，培养学生读诗的兴趣&体会诗歌明丽清新的风格2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情&【学习难点】启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美&进一步领会感悟生活中的真、善、美，学做具有爱心和奉献精神的人【自主预习案】1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读田圃（p&365;& ）&& 禁锢（gù& ）&&& 留滞（zhì&&&& ）&&& 喑哑（yīn& y&259;）&蓑衣（ suō ）&& 斗笠（ lì& ）&&& &襁褓（qi&259;ng b&259;o ）&&& 润如油膏（ gāo&&& ）2、解释下列词语：&①寒浅：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②留滞：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&③喑哑：&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&④襁褓：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑤忍冬：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑥洗礼：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3、填空：①第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑了腰啊/石狮子见了我笑了泪啊/小燕子见了我笑了翅膀啊②雨来了，使田圃，牧场，池塘，溪水③当雨未来时，田圃是，牧场是，鱼塘是，小溪是4、了解作者郑愁予以及写作背景郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授《雨说》是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望5、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？请你在文中用横线标出（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去）&6、通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流【课内探究案】一、&&&&&&情境导入，目标明确“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心请同学们猜猜这是什么东西？&——雨那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？&二、&&&&&&自主探究，释疑解惑1、朗读课文①请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美朗读指导：（语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨&停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”&重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读）②谈谈诗人为我们营造了一种怎样的情调？明确：轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力&2、朗读课文，说说诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?明确：是第一人称写作，是拟人的修辞手法3、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？明确：点明了作者的写作目的4、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名a．第一部分：(一至三节) 雨的到来&&&& &b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请c．第三部分：(六至八节) 雨的来意&&&&& d．第四部分：(九节) 雨的祝福合作探究15节1、提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物?&&&合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪2、雨是在什么情况下来到大地的？明确：诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出3、雨的到来为大地带来了什么变化？明确：概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌4、齐读第15节& 提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面用精彩的语句来描述（可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容）明确：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声细语的”， 表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔……精读品析68节1、提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义明确：雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长）2、提问：雨做了这一切，它的来意是什么? “教你们勇敢地笑”的含义是什么？明确：它的来意是“教你们勇敢地笑”引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活3、讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?明确：运用拟人的修辞手法柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”4、组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?明确：雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了探究质疑1、提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?明确：“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运2、提问：雨的祝福是什么?如何理解?明确：雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活3、讲解诗歌的寓意：明确：诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想4、你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？明确：温柔亲切的“爱的使者”的形象5、文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了这些话表达什么意思？明确：抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福欣赏品味&(1)细腻精巧的运笔&“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”&赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出&“有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”&赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格&(2)拟人化的艺术手法（找出文中的拟人句）&诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣?&&&这首诗采用拟人手法好在哪里？（让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想）三、结合目标，有效训练1、仿照划线句子，补写：（1） 春姑娘迈着轻盈的步履款款而行，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；她&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；&&&& 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；&&&& 秋天的风，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&；冬天的雪，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2、下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（& D& ）A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，, 切合儿童心理，易于打动孩子们的童心C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情3、雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜她教我们乐观的生活，她为我们奉献了一切你想对雨说点什么？&&【拓展检测案】一、&&&&&&课内语段阅读阅读下列文字，回答文后问题雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？&跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣&雨说：我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的&第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响&雨说：我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意&1、选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？2、作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？3、请根据语意给下列诗句划分节奏第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊4、请写出空行的诗句5、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？6、关于“春雨”的诗有许许多多请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情答案：1．希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福2．作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣3．第一样/事儿，我要/教你们/勇敢地笑啊& 君不见/柳条儿/见了我/笑弯了腰啊石狮子/见了我/笑出了泪啊& 小燕子/见了我/笑斜了翅膀啊&4．只要旗子笑，春天的声音就有了& 只要你们笑，大地的希望就有了 5．示例：我想对雨说：“谢谢你，春雨我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受您的洗礼在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生”6．示例：《春夜喜雨》杜甫& 好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声野径云俱黑，江船火独明晓看红湿处，花重锦官城&二、课外语段阅读《美丽的夜雨》美丽的夜雨像轻声到来的客人打开啤酒瓶吧，欢迎于是，泡沫，水珠在脚下和车轮下飞迸　美丽的夜雨辛勤地擦洗大地处处都是闪光的镜子城市一下亮了起来地下也联起灯的长虹　美丽的夜雨把情人牵到一把伞下雨声掩住了低低的私语从月夜下散出温暖的热气把雨丝蒸酿成了蜜　美丽的夜雨像拉着小提琴滑过每一家的玻璃窗把明天更甜的生活飘进孩子的梦&1、这首诗主要用了比喻修辞手法作者从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一本体请具体说说这首诗用了哪些喻体？答：& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2、这首诗通过奇峭的比喻和连珠似的妙想，主要表现了&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&3、这首诗诗句清新洒脱，生动形象，立足表现感觉和情绪，写人和自然的微妙关系，既面对生活，又超越时空试说说下面几句诗的美妙之处（重点从词语和修辞方面去品味）“美丽的夜雨，辛苦地擦洗大地，处处都是闪光的镜子，城市一下亮了起来，地下也联起灯的长虹”&&&&&&&&&&&&答案：1．轻声到来的客人、辛勤洗擦大地的清洁工人、把情人拉到伞下的红娘、拉着小提琴的歌手　2．生活分外美好　 3．这节诗用了拟人（辛勤地擦洗大地）、比喻（闪光的镜子）、夸张（城市一下亮了起来）、比喻（地下也联起灯的长虹）修辞手法，描写夜雨十分生动形象&&上一篇：下一篇：标签：