语文书改版、古诗文增量，我们的孩子到底应该怎么学古诗？语文书改版、古诗文增量，我们的孩子到底应该怎么学古诗？曾祥福百家号小温爱小E（微信号 littleprincecj) 的内容拒绝未经授权的转载。转载及合作请直接在文末留言。当然欢迎你私人转发到朋友圈、微信群、QQ群......爱你们！小温说今年开学，上海一年级小学生也开始使用统编语文书，古诗文的数量相较之前大大增加。也正好昨天有妈妈问我，之前推荐过的某本儿童古诗集，和现在的小学教材的重合度有多高？我的答复是，推荐这些书的时候，是否和小学教材重合不是我的考量标准，自然也无从答起。不过倒也提醒了我，这其中的原因，其实是可以值得好好聊一聊的。所以，再次请出我的喜欢的《唐诗之美日历》的作者，也是公众号“兔园”的主人陆小兔。上一次推荐她的公众号“兔园”之后，一大波妈妈去关注。她知道来的大多是学龄前孩子和小学生妈妈之后，特别体贴地写下了这篇“儿童怎么学古诗”，文章短小精悍不拖沓，值得一读。△ 去年的群红《唐诗之美日历》就是她，当时好多没抢到。我今天查了下，电商有不少有很低的折扣了，这一年，毕竟还是要过完了呀。不知道会不会有2018年版，期待。推 荐 阅 读儿童怎样学古诗首先，我反对 “中国的小孩，必须学点古诗词” 这种言论。诗词有好玩的地方，其他知识也有好玩的地方。如果孩子在各种知识中有明确的选择和偏好，请不要勉强。不喜欢古诗词，不喜欢古典文学，乃至不喜欢文学，都不妨碍他成为一个现代人。01儿童如何背古诗假如孩子自然地爱好诗词，或者在童年时展现出不错的记忆力、对韵律美的敏感，可以引导他适当背诵古诗词。在记忆力比较好的阶段，如果孩子乐意，可以每天背诵一首短诗。至于意思，粗通即可，不必完全明白。我本人背诵的技巧是大声朗读。诗词是韵文，韵脚可以帮助记忆。一下子想不起来时，尽量不要立刻看书；有时候，先回忆起韵脚，就能慢慢回忆起全句全篇。成诵后要反复复习。一般儿童，复习需要家长监督和鼓励；有强烈爱好的儿童会自觉复习并主动背诵新篇。一般来说，在长期训练之后，一首短诗（比如二十八字的七言绝句），可以做到朗读三四遍成诵。第一遍，缓慢地大声朗读，粗略记住字形、韵脚。如果具备一点理解能力，大致记住每一句提到了什么东西。第二遍，借助韵脚，尝试靠近韵脚的两三个字不看书。第三遍，尝试全句全篇不看书，个别字想不起来的看书。第四遍，背诵全诗。02家长要尽量给孩子创造使用古诗词的机会比较可行的一点，就是多去自然里走走。古诗词中有大量描写自然风光的句子。天天关在家里做作业，什么都不能理解；经常去公园转转，就会好得多。这样，背熟的作品，能够于日常生活中获得新生。孩子可以在使用中逐渐懂得作品的意思，并且巩固记忆——自己领会的，比老师教会的更亲切。△ 再来多说一句《唐诗之美日历》，依照花开的季节，选出十二幅宋画团扇，用作了十二个月份页，大约也能看作诗画在自然和生活中的新生。03背诗要用好一点的选本比如说，在常见著名选本中，《千家诗》选目简单，但作品水平普通；《唐诗三百首》选了不少较难的篇目，但作品几乎都好。市面上的儿童古诗读本，往往太偏重“孩子能懂”，作品的艺术水准并不是第一考量。教材也有类似的问题，诗词古文一定要学，衡量标准却不离一个懂字，因此选入课本的诗词大半浅显幼稚，余味有限，毕竟有余味的诗不好懂，学生恐怕要望而生畏。至于考试，字词解释不通，翻译成白话文不会，就不得分。从应试的角度来说，不吃这一套的，“语文”未必不好。如果孩子有喜欢文学的苗头，吃这一套更糟，因为它把起点硬生生拉低了。总认为小孩子知道的少，就不给他们提供菁华，是成年人的丑恶面目之一。取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。背一些简单好懂但水平一般的作品，只是白白浪费记忆力和时间，对于提高文学欣赏水平没有任何意义。针对年龄较大的儿童和少年，推荐两个选本，诗词各一，低龄儿童可以在这两种书里选择最简单的篇目学习。理由是：一、单独来看，选入的篇目水平高。二、整体来看，比较全面。名家名作，风格流派，都有一定呈现。△ 这两本，是我们那个年代的“网红书”吧！本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。曾祥福百家号最近更新：简介:专注娱乐圈好玩的事儿，每天都能带来好心情作者最新文章相关文章孩子害怕古文，看见语文书就烦躁，该如何引导他？_百度知道
孩子害怕古文，看见语文书就烦躁，该如何引导他？
我有更好的答案
烦躁的话，多半因为看不懂吧，可以给他买本有意思的参考书，兴趣上来了，孩子就爱看了。可以试试《古诗文详释略鉴》。
给他讲一些古代有趣的故事吧，目前也有很多古风的动漫，比如秦时明月，从他目前的兴趣入手比较好。
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文章配图今年9月，中国新一批入学的中小学生将迎来新版“教育部编义务教育语文教科书”。本次教材变更最引人关注的变化是“文言文比例飙升”。大多数网民对此表示支持，认为古文既能熏陶孩子的文化素养，又能教他们礼仪道德；也有部分网民担忧，这会增加小学生背诵课文的压力。对此，你怎么看？学习中国古典诗词对你有哪些影响？你建议中小学生学习哪些古诗词？欢迎来说。既能受传统文化熏陶，又能丰富语言表达@木偶玩具：古文的文学性比许多现代的文章更浓，中小学的时候多学些，有助于增进对历史的了解、增强民族自豪感。写作文时若能经常使用这些古诗文经典，文章的语言表达和格调意境会大大提升。@诺一：小学生思维活跃，学习能力较强，背东西很快，适当引入一些古文教育，可以为日后的文言文学习打下良好基础，而且也可以增加孩子的识字感、培养语感和文学审美力，激发学习兴趣。@求索求知：古文既能熏陶孩子的文化素养，又能教他们许多礼仪道德。独生一代的孩子有一些自私娇惯的行为，希望孩子能够学习到古文中的礼仪和品德，从小明辨是非，学会约束自己的行为习惯。而且，古诗文的功底对一个人语言运用能力的高低有着很大的影响。学好古诗文不仅是情操的陶冶，也会知道好多日常用语的出处，避免用词不当的尴尬。从培养兴趣入手，让孩子爱上古文@Luna：背一背古文诗词挺好的，我一岁半开始背唐诗，到现在而立之年都还记得清清楚楚，且一直保持对诗词的喜爱。我也会这样教育我的孩子，女儿刚会说话，等说话顺畅了，我们就开始教她背诗词。@环环环：现在的孩子普遍在入学之前就已经接触过古文了。虽然我会担心孩子太小难以理解古文的精华，但是先背下来总是好的，这就需要家长来帮忙！陪孩子一起背诵，长大了会慢慢理解其中精髓的。@知书达礼：作为一个语文老师，我的建议是家长要培养孩子阅读的好习惯，小孩子学习古文重要的还是多读，先从声音上让孩子对这些古文音律、对仗认可，开学后学起来就轻松多了。老师也要用历史故事来串讲古文，这样孩子们才会真正的喜欢。加载中...
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怎样看待语文教材大幅增加文言文比例？
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& &最近听说自今年9月起，全国中小学语文教材有了一次大变动，由原先的多个版本并行，改为统一采用教育部编写的“部编本”；原人教版近40%的教材内容被替换，其中最重要的改动，则是文言诗文的占比大幅增加，其具体情况是：& & “小学阶段，6个年级的教材共增加55篇古诗文（一年级就有古诗），增幅达80%；至此，小学阶段的文言文内容占到了全部课文的30%，共计124篇。而在初中，3个年级的古诗文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%”。& & 这个消息确实让我很感惊讶，在我的印象中，以前初中语文课本的文言文好象只有一两个单元，大概占全书的五分之一或七分之一篇幅，现在居然已经超过了一半，这样大幅度的内容变更，我想绝大多数人恐怕都是始料不及的。& & 不过，从网上的评论来看，人们对语文教材这样的大变革普遍反应平静，绝大多数网友都持肯定态度，当然也有人持不同意见，但也只是担心学生的负担会加重，此外并没有什么上纲上线的质疑，这种现象还是很耐人寻味的。& & 记得2004年的时候，因为儿童应不应该读经的话题，中国的学术文化界展开了一场激烈的争论，许多专家学者都卷入其中，反对的一方甚至将“读经”与“愚民”、“蒙昧”划上了等号。现在初中语文课本中的文言诗文已经超过一半篇幅了，按照当年反对读经者的逻辑，这应该也与“愚民”、“蒙昧”脱不了干系的，因为经典与文言文的关系本来就是密不可分的，然而到目前为止，我还没有见到一位专家学者正式撰文来表示反对，看来这次语文教材改革是波澜不惊地被全社会接受了。& & 那么，我们应该如何看待这次语文教材改革呢？具体地说，第一，这次改革有没有必要？第二，这次改革有什么意义？& & 首先，这次改革当然是有必要的，原因很简单，就象前面我所引用的王财贵的观点：白话文其实根本就没有必要在语文课中学，只要是中国人，会说中国话，他自然就会白话文。也许有人会说：可是经典白话文中优美的辞藻、精深的内容是日常白话中没有的呀，学生光会说中国话，不学白话文又怎么培养自己的文学修养呢？提这种问题的人显然没有弄明白，现代白话文中的“优美的辞藻、精深的内容”又是从哪里来的呢？最初还不都是从文言文中学来的？只要把文言文学好了，白话文自然就能写好，这个道理就好比把毛笔字练好了，钢笔字自然就能写好一样。如果把有限的语文课时花费在白话文教育上面，这恰恰阻碍了学生通过文言文提高自己的文学修养；一如把时间和精力花费在练钢笔字上，也就挤占了练毛笔字的时间和精力一样。正是这个缘故，所以近一百多年来白话文写得最好的一代人，就是五四时期那些从小接受纯文言教育的一代人，自那以后，作家们早年开始接受白话文教育，他们的文言素养因此一代不如一代，他们的白话文水平也就一代不如一代了。& & 明白了上面的道理，那么自然也就明白了这次教材改革的必要性。但是如果我们根据白话文根本不用教不用学的观点，一步到位地把语文课中的白话文全部拿掉，完全改成文言文，那显然又是不现实的，因为整个社会的思想观念肯定跟不上趟，所以，最稳妥的办法当然就是象现在这样，先增加文言文的分量，目前不是百分之五十多了吗？等以后大家都适应了，再在此基础上进一步扩大文言文的比例也不迟。当然，未来是不是一定要把白话文全部拿掉，还是说适当保留五分之一到七分之一篇幅的白话文，这些都是可以视情况再定的。& & 第二，这次教材改革有什么意义呢？对此我认为主要是思想史上的意义。& & 前面我曾经说过，相比五四新文化运动作为中国现代史的开端，近二十年来的儿童读经运动也可以被视为“中国历史的又一个新开端”。我想肯定有人对我这种说法表示怀疑，认为我是在夸大其辞，他们会觉得儿童读经只是一种民间行为，还上升不到改变历史的高度。& & 但是大家别忘了，五四新文化运动在当初也是纯粹的民间行为，无论是教授们主导的“新文化运动”，还是学生们主导的“五四事件”，都与当时的北洋政府无关。后来这一运动直接影响了官方的教育政策，白话文被正式列为学校的国文教材，这才上升到了国家层面，也就具有了划时代的历史意义。& & 现在的语文教材改革与儿童读经运动是什么关系呢？显然前者也是在后者的直接影响下产生的。2004年的时候一帮专家学者象打了鸡血似的反对儿童读经，但是事实证明他们的反对无效。这十多年来，儿童读经已经蔚为时尚，当全国各地的儿童在整篇整本地背诵文言典籍的时候，这无形中也就给了语文教育部门改革教材的压力与动力。试想一下，如果没有儿童读经运动这样的社会大背景，单凭教育部闭门造车，就能把语文教材中的文言文比例提高过半吗？那当然是不可能的，别的不说，单是一帮把“文言文是死文学”奉为金科玉律的冬烘学者肯定会象2004年那样跳出来反对的，而整个社会自然也一时转不弯来。所以儿童读经运动就相当于开路先锋，它的浩浩荡荡的队伍直接碾压了所有的反对者，让他们彻底认清历史车轮的无可阻挡，从而为这次语文教材改革铺平了道路。& & 儿童读经运动和语文教材改革是彼此呼应和相互支持的两个事件，它们又可被视为中国文化复兴这个大事件的不同阶段，都是中华民族伟大复兴进程的重要节点。说中国的历史因此而进入一个新开端，我认为这个论断是恰如其分的，也必将会被越来越多的人们所认同。我们站在今天这个历史新阶段往回看，就会发现五四新文化运动所开启的这百年史，实际上就是中国知识分子丧失民族自信心的历史，他们“尊西人若帝天，视西籍如神圣”，对自己的文化传统则肆口诬蔑，弃之如遗；而在眼下，由儿童读经运动和语文教材改革这两个事件所开启的，则是中国人重新拥有了文化自信的历史，从此以后，中国人再也不会为自己的历史文化而感到自轻自贱，再也不会因诵读祖先留给我们的文言文而有不合时宜之感了！& & 除了上面所说的思想史上的意义，这次教材改革对于语文教育本身又有什么意义呢？& & 对于这个问题，我作为一名曾经的初中语文教师，只能给出这样的回答：这次教材改革对于语文教育本身还谈不上有多大的意义。& & 为什么这样说呢？因为我认为语文教材历来最大的弊病就是内容单薄，而不是白话文与文言文的相对比例，即使把现有的语文教材内容全部换成文言文，在我看来也一样是内容单薄。因为对于喜欢文言文的学生而言，语文教材中的这点内容并不足以培养他的语文素养，他还是要去读课外书；对于不喜欢文言文的学生，即未能培养出对文言文的兴趣的学生而言，语文教材中增加的这点内容也不足以培养出他的兴趣。也就是说，原先吃不饱的学生，现在仍然吃不饱，因为增加的那点文言文实在有限，还不够国学班的学生几天的诵读量，而原先觉得吃不下的学生，现在更加吃不下了，因为他所讨厌的文言文篇数更多了。&&&&中国当代的语文教育是冰冻三尺，非一日之寒，乃“百年之寒”，因为要从一九二零年算起。这一年北洋政府教育部颁发训令，要求全国各国民学校自该年秋季起，将一、二年级国文改为语体文，这实际上就是中国语文教育走上歧路的开始，屈指算来已将近百年了。我们要摆脱这百年之寒，迎来语文教育的春天，原是不能指望毕其功于一役的。只要我们走在正确的道路上，那么，即使迈出的只是一小步，也值得充分的肯定，并寄予进步的希望，更何况象今年的这次语文教材改革，其迈出的步子还是相当的大呢？
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看看现在的人写的那些诗也叫诗，再看看古人写的东西，短小精悍，字字矶玉。
打死现在人也写不出那种意境来！
或许是我不懂！
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说得没错，现代白话文中的“优美的辞藻、精深的内容”又是从哪里来的呢？最初还不都是从文言文中学来的？
月出皎兮，佼人僚兮，执子之手，与子偕老。 僚通嫽，贵池语“姑娘嫽人”既来源于此！ 更不要说那些美得让人窒息“优美的辞藻、精深的内容”了。
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看看现在的人写的那些诗，再看看古人写的，短小精悍，字字矶玉。
打死现在的人，也写不出那种意境来！
古代人学几门课，现在人学几门课。人的精力有限。
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白话文无非是一种工具，文言文才是文学艺术。能少的，就尽量不多。
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译成白话后，意境大打折扣。
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百花齐放 百家争鸣！
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我就觉得我女儿一年级上来不是拼音而是字，作业全是我写一个他写一个抄上去的
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23:56 本帖发自手机 | 只看该作者
古代人学几门课，现在人学几门课。人的精力有限。
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现在的人当然没必要和古人比，但是语文课如果课程设置得当，学生们还是能学到许多东西的，现在的问题在于语文课的课程设置不当，教学方方法不当，该学的不学，尽学些可学可不学的东西，基本上就是在浪费学生的精力。
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看看现在的人写的那些诗也叫诗，再看看古人写的东西，短小精悍，字字矶玉。
打死现在人也写不出那种意境来！
或许是我不懂！
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现代诗不是诗，这一点大家都清楚，所以高考作文要求自选体裁时，会特别注明不得使用诗歌，为什么呢？因为现代诗没有评判标准啊，所以评分就会毫无依据，于是干脆就不准写，其实诗在中国古代就是正宗的考试体裁，象唐代钱起的“曲终人不见，江上数峰青”就是考试答卷。
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大家都知道增加文言文的比重是谁的授意和默许？
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汉语表达之凝练，西方人若能欣赏，一定瞠目结舌。
汉语笼罩下的华夏文明，人与自然才能如此水乳交融，美感横呈。
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大方之家也呵。中文语言的底蕴是古文，尤其是古代散文，让人受益良多。
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现代文写的好的我喜欢贾平凹的散文，说的好的是湖北人易中天。
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池州有一些散文高手，我很是钦佩左宗伟。
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语文新教材从教学上讲，更合理、更科学了，从教育上讲，却更加卑鄙了。
文言文的增加并不会增加难度，反而使孩子的视野，提高审美能力。
像《黔之驴》、《狼三则》等都非常有趣，而且浅显易懂。
我女儿四年级，想用文言文写作文，因为她觉得这样写作文字少。
她现在自己把注音版的&&孙子兵法与三十六计 不求甚解看了一遍。
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语文新教材从教学上讲，更合理、更科学了，从教育上讲，却更加卑鄙了。
文言文的增加并不会增加难度，反而 ...
四年级就想用文言文写作文，这真是人小志大啊，呵呵。
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池州有一些散文高手，我很是钦佩左宗伟。
左宗伟，没听说，孤陋寡闻了。
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