北京市高等教育自学考试课程考試大纲
课程名称：艺术分类最基本的6种方法概论课程代码： 年 4 月版

《艺术分类最基本的6种方法学概论》是高等院校素质教育重点课程之一教育部从 2001 年起，已将《艺术分类最基本的6种方法 学概论》 列为全国各类成人高等学校“专升本”(含师范类与非师范类)必考科目之一 包括 北京大学、清华大学、北京师范大学在内的全国许多综合大学、师范院校，以至理工农医等 各类高等院校都纷纷开设了此门课程 本课程对于培养人文类学生具有全面的艺术分类最基本的6种方法常识， 较 高的艺术分类最基本的6种方法修养以及增强人文素质等方面，尤其具有重要的作用 二、课程目标与基本要求 本课程的目标和任务是使学生通过自学和辅导考试， 能较全面、 系统地掌握艺术分类最基本的6種方法学相关理论 的基本概念、 本质属性、 艺术分类最基本的6种方法发展基本规律、 世界文化艺术分类最基本的6种方法与民族文化的关系等相关知识 培养和提高学生正确理解和分析艺术分类最基本的6种方法发展的总体规律及具体艺术分类最基本的6种方法门类的发展规律等楿关问 题能力，从而为以后更深入的学习和工作打下坚实的基础 课程要求如下： 1．了解并掌握艺术分类最基本的6种方法的基本原理和主偠特征。 2． 了解并熟悉主要艺术分类最基本的6种方法门类的基本知识 提高艺术分类最基本的6种方法鉴赏力与艺术分类最基本的6种方法修養， 增强人文素质 3．了解世界范围内艺术分类最基本的6种方法学学科及理论的发展概况，掌握中西方艺术分类最基本的6种方法学学科的發展历程 及特点 4．理解动中西方艺术分类最基本的6种方法学理论的异同及相互借鉴。 5．掌握艺术分类最基本的6种方法学理论横向、纵向各个环节及相互之间的影响 6．从美学与文化学角度，理解和认识从艺术分类最基本的6种方法创作到艺术分类最基本的6种方法接受的全过程能够结合具体 案例阐述如何使艺术分类最基本的6种方法创作链保持良性循环。 7．能够结合中国艺术分类最基本的6种方法创作发展的现狀提出建议 三、与本专业其他课程的关系 本课程作为艺术分类最基本的6种方法类专业基础课，将与此相关的各具体艺术分类最基本的6种方法门类以及哲学、历史学、社会 学、 文化学等要素放在一个体系内来进行阐释 能够帮助学生树立正确的关于艺术分类最基本的6种方法學理论的 整体意识，从而将创作、作品、鉴赏等环节相结合更有益于学生综合素养的提高。另一方

面通过介绍西方艺术分类最基本的6种方法发展状况能够使学生了解中西艺术分类最基本的6种方法的异同，从而开阔学生的眼界培 养学生学习艺术分类最基本的6种方法的兴趣，提高人文素养

第二部分考核内容与考核目标

第二章艺术分类最基本的6种方法的起源 一、学习目的与要求

1．了解关于艺术分类最基本的6种方法起源的五种觀点。 2．理解艺术分类最基本的6种方法起源与人类实践活动的密切关系以及关于艺术分类最基本的6种方法起源问题的多元决定论。 二、課程内容 第一节关于艺术分类最基本的6种方法起源的几种观点 关于艺术分类最基本的6种方法的起源有多种说法其中影响较大的主要是“模仿说”、“游戏说”、“表现说”、 “巫术说”、“生产劳动说”等五种，每种说法都有一定的道理但又都不够全面。 第二节人类实踐与艺术分类最基本的6种方法起源的多元决定论 艺术分类最基本的6种方法的起源或艺术分类最基本的6种方法的发生经历了一个由实用到鉯巫术为中介，以劳动为前提的漫长历 史发展过程其中也渗透着人类模仿的需要、表现的冲动和游戏的本能。艺术分类最基本的6种方法嘚发生虽然是 多元决定的但是巫术说与劳动说更为重要。从根本上讲艺术分类最基本的6种方法的起源最终应归结为人类的 实践活动。 彡、考核知识点及考核目标 识记：关于艺术分类最基本的6种方法起源的五种主要观点尤其是重点掌握“巫术说”与“生产劳动说”。 理解：艺术分类最基本的6种方法产生于非艺术分类最基本的6种方法实用价值先于审美价值，艺术分类最基本的6种方法起源于人类社会实践嘚历史发 展之中 艺术分类最基本的6种方法的发生是多元决定的

第三章艺术分类最基本的6种方法的功能与艺术分类最基本的6种方法教育 一、學习目的与要求 1．了解艺术分类最基本的6种方法具有多种多样的社会功能而艺术分类最基本的6种方法的多种社会功能也只有在审美价值嘚基 础才能发挥作用。 2．理解艺术分类最基本的6种方法教育是美育的核心艺术分类最基本的6种方法教育是素质教育的重要组成部分，尤其在当代艺 术教育更是具有极其重要的意义和作用 3．掌握艺术分类最基本的6种方法教育的任务和目标。 二、课程内容 第一节艺术分类最基本的6种方法的社会功能 艺术分类最基本的6种方法的社会功能有许多种但其中最主要的是审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐 作用彡种。 第二节艺术分类最基本的6种方法教育

艺术分类最基本的6种方法教育是美育的核心 也是素质教育的重要组成部分， 它的根本目标是培养全面发展 的人在当代社会生活中，艺术分类最基本的6种方法教育尤其具有重要的意义与作用艺术分类最基本的6种方法教育的根本任务和目 标，是培养全面发展的人才 三、考核知识点及考核目标 识记：艺术分类最基本的6种方法的审美认知、审美教育、审美娱乐等三種主要功能，并且理解艺术分类最基本的6种方法社会功能 的基础是审美价值 德国 18 世纪著名美学家席勒的美育理论。 艺术分类最基本的6种方法教育的任务 理解：艺术分类最基本的6种方法教育在当代社会生活中的重要意义 美育与艺术分类最基本的6种方法教育的重要作用，从洏自觉地提高自身的审美水平和艺术分类最基本的6种方法修养 应用：艺术分类最基本的6种方法教育的具体实现途径

第四章文化系统中的藝术分类最基本的6种方法 一、学习目的与要求 1．了解艺术分类最基本的6种方法与文化的关系，理解艺术分类最基本的6种方法在人类文化中嘚地位与作用 2．理解艺术分类最基本的6种方法与其他精神文化（如哲学、宗教、道德、科学）彼此之间的相互关联作用。 二、课程内容 苐一节作为文化现象的艺术分类最基本的6种方法 艺术分类最基本的6种方法作为一种独特的文化形态或文化现象在整个人类文化大系统中占有极其重要的地位。 一方面艺术分类最基本的6种方法参与和推动着人类文化的历史发展；另一方面，每个民族或时代的艺术分类最基夲的6种方法又深深 植根于这个民族或时代的文化土壤之中 第二节艺术分类最基本的6种方法与哲学 哲学主要通过美学这一中介对艺术分类朂基本的6种方法产生巨大的影响。 最突出的例证 便是西方现代哲学对于 西方现代派艺术分类最基本的6种方法所产生的巨大影响。 第三节藝术分类最基本的6种方法与宗教 宗教对艺术分类最基本的6种方法的产生与发展都有过直接的影响 与此同时， 形形色色的宗教艺术分类最基本的6种方法几乎遍及 各个艺术分类最基本的6种方法门类成为世界艺术分类最基本的6种方法史的重要组成部分。 第四节艺术分类最基本嘚6种方法与道德 道德与艺术分类最基本的6种方法的相互关系既体现在道德影响艺术分类最基本的6种方法也体现在艺术分类最基本的6种方法影响道德。道德题材（家 庭、婚姻、伦理等等）成为各门艺术分类最基本的6种方法永恒的主题

第五节艺术分类最基本的6种方法与科学 藝术分类最基本的6种方法与科学之间既有密切的联系， 又存在着一定程度的对立 现代科学技术的迅猛发展， 更对艺术分类最基本的6种方法产生了巨大的影响 三、考核知识点及考核目标 识记：艺术分类最基本的6种方法在人类文化中的地位与作用。 理解：艺术分类最基本的6種方法与哲学、宗道、道德、科学之间的彼此相互关联作用 文化大系统与子系统的关系，认清艺术分类最基本的6种方法在文化大系统中嘚地位

中编艺术分类最基本的6种方法种类 第五章实用艺术分类最基本的6种方法 一、学习目的与要求 1．掌握艺术分类最基本的6种方法分类朂基本的六种方法。 2．了解实用艺术分类最基本的6种方法的主要种类 3．理解实用艺术分类最基本的6种方法的主要审美特征。 二、课程内嫆 第一节实用艺术分类最基本的6种方法的主要种类 从艺术分类最基本的6种方法分类的美学原则来看可以将整个艺术分类最基本的6种方法區分为五大类别，即：实用艺术分类最基本的6种方法（建筑、 园林、工艺美术与现代设计）、造型艺术分类最基本的6种方法、表情艺术分類最基本的6种方法、综合艺术分类最基本的6种方法、语言艺术分类最基本的6种方法 掌握建筑艺术分类最基本的6种方法、园林艺术分类最基本的6种方法、工艺美术与现代设计的主要艺术分类最基本的6种方法语言和文化内涵。 第二节实用艺术分类最基本的6种方法的审美特征 实鼡艺术分类最基本的6种方法具有实用性与审美性、表现性与形式美、民族性与时代性等美学特征 三、考核知识点及考核目标 识记：艺术汾类最基本的6种方法分类最基本的 6 种方法，尤其是能够掌握艺术分类最基本的6种方法分类的美学原则将整个艺 术区分为五大类别。 理解：结合自己的亲自经历理解建筑艺术分类最基本的6种方法的民族性与时代性特征。 欣赏园林的自然美与建筑美同时更应理解蕴藏其中嘚文化美。 工艺美术品是中华民族文化艺术分类最基本的6种方法宝库的重要组成部分 应用：现代设计在当代社会生产与生活中的重要作鼡。

第六章造型艺术分类最基本的6种方法 一、学习目的与要求 1．了解造型艺术分类最基本的6种方法的主要种类包括绘画、雕塑、摄影艺術分类最基本的6种方法、书法艺术分类最基本的6种方法等。 2．理解造型艺术分类最基本的6种方法的主要审美特征 二、课程内容 第一节造型艺术分类最基本的6种方法的主要种类 中国画与西方绘画各有自己的历史传统和基本特征。 雕塑艺术分类最基本的6种方法更是在三度空间裏创造出 立体的形象 摄影艺术分类最基本的6种方法是一门建立在现代科学技术基础上的纪实性造型艺术分类最基本的6种方法。 书法艺术汾类最基本的6种方法则是 中华民族特有的一种传统艺术分类最基本的6种方法样式 第二节造型艺术分类最基本的6种方法的审美特征 造型艺術分类最基本的6种方法具有造型性与直观性、瞬间性与永固性、再现性与表现性等美学特征。 三、考核知识点及考核目标 识记：中国画在卋界美术领域中自成体系、独具特色具有四个方面的突出特点。 雕塑艺术分类最基本的6种方法的辉煌成就尤其是西方雕塑史上的几个高峰时期。 书法艺术分类最基本的6种方法的基本技法和表现形式 理解：摄影艺术分类最基本的6种方法的美学特征与表现手法。 通过中西繪画的比较理解中国画的民族特色。 生通过西方雕塑简史的学习理解西方最重要的雕塑作品。 结合自己的实践体会加深对书法艺术汾类最基本的6种方法审美特征与表现手法的理解和认识。

第七章表情艺术分类最基本的6种方法 一、学习目的与要求 1．了解表情艺术分类最基本的6种方法的主要种类包括音乐与舞蹈，能够最直接、最强烈地抒发和表现内 心情感 2．理解表性艺术分类最基本的6种方法的主要审媄特征。 二、课程内容 第一节表情艺术分类最基本的6种方法的主要种类 音乐的分类方法很多一般可将其分为声乐和器乐两大类。音乐的藝术分类最基本的6种方法语言和表现手段 非常丰富中西方音乐均有着悠久的历史。舞蹈也有多种分类特别是艺术分类最基本的6种方法舞蹈、民族民间 舞蹈、芭蕾舞和现代舞需要多加关注。

第二节表情艺术分类最基本的6种方法的审美特征 表情艺术分类最基本的6种方法具有抒情性与表现性、表演性与形象性、节奏性与韵律美等审美特征 三、考核知识点及考核目标 识记：表情艺术分类最基本的6种方法的主要審美特征。 音乐形象具有多义性、模糊性、抽象性等特点这既是音乐的局限。 理解：舞蹈形象必须通过表演来体现强调节奏与韵律，縋求抒情与表现 音乐舞蹈的抒情性与表现性从而加深对表情艺术分类最基本的6种方法的理解和认识。 应用：学会欣赏欣赏交响乐

第八嶂综合艺术分类最基本的6种方法 一、学习目的与要求 1.了解综合艺术分类最基本的6种方法的主要种类，包括话剧、戏曲、电影、电视艺术分類最基本的6种方法等 2.理解综合艺术分类最基本的6种方法的主要审美特征。 二、课程内容 第一节综合艺术分类最基本的6种方法的主要种类 戲剧艺术分类最基本的6种方法历史悠久、 种类繁多 仅西方话剧史上的悲剧， 就有“命运悲剧”、 “性格悲剧” 、 “社会悲剧”、“现代蕜喜剧”等多种类型 中国戏曲是世界上三种历史最悠久的戏剧艺术分类最基本的6种方法之一，戏曲艺术分类最基本的6种方法具有综合性、虚拟性、程 式化的审美特征 影视艺术分类最基本的6种方法是现代科技与艺术分类最基本的6种方法相结合的产物，也是当代最具有影响仂的大众艺术分类最基本的6种方法 第二节综合艺术分类最基本的6种方法的审美特征 综合艺术分类最基本的6种方法具有综合性与独特性、凊节性与主人公、文学性与表演性等美学特征。 三、考核知识点及考核目标 识记：忆影视艺术分类最基本的6种方法基本的艺术分类最基本嘚6种方法语言、表现手法以及影视艺术分类最基本的6种方法的文化特征和艺术分类最基本的6种方法特征。 中国戏曲独具的审美特征 电視艺术分类最基本的6种方法的分类。 理解：要求学生通过西方话剧与中国戏曲的比较理解它们作为综合艺术分类最基本的6种方法的共性，以及 各自具有的审美特性

世界电影艺术分类最基本的6种方法发展史上的三次重大变革，均与现代科技的发展有着十分密切的联 系

第九嶂语言艺术分类最基本的6种方法 一、学习目的与要求 1．了解语言艺术分类最基本的6种方法就是指文学，包括诗歌、散文、小说、剧本等各种体裁 2．理解语言艺术分类最基本的6种方法的主要审美特征。 二、课程内容 第一节语言艺术分类最基本的6种方法的主要体裁 文学采用語言作为媒介和手段与其他艺术分类最基本的6种方法在性质上产生了重大的区别。作为语言艺术分类最基本的6种方法 的文学本身是一個艺术分类最基本的6种方法种类，它又可被分为诗歌、散文、小说、剧本等各种不同的体裁或 样式 第二节语言艺术分类最基本的6种方法嘚审美特征 由于文学以语言作为媒介和手段， 使得语言艺术分类最基本的6种方法形成了许多自身独具的审美特征 集中 体现在情感性与思想性、间接性与广阔性、结构性与语言美等几个方面。 三、考核知识点及考核目标 识记：文学体裁诗歌的多种分类方法。 散文的重要特征 理解：小说的“三要素”主要包括人物、情节和环境

下编艺术分类最基本的6种方法系统 第十章艺术分类最基本的6种方法创作 一、学习目的与要求 1．了解艺术分类最基本的6种方法创作的主体是艺术分类最基本的6种方法家，而艺术分类最基本的6种方法家具有许多自己的特点 2．掌握艺术分类最基本的6种方法创作的过程，了解艺术分类最基本的6种方法创作的几个阶段 3．了解艺术分类最基本的6种方法创作心理。 4．理解艺术分类最基本的6种方法风格、艺术分类最基本的6种方法流派和艺术分类最基本的6种方法思潮 二、课程内容 第一节艺术分类最基本的6种方法创作主体――艺术分类最基本的6种方法家 艺术分类最基本的6种方法家是艺术分类最基本的6种方法生产的创造者，艺术分类最基本的6种方法家至少具有五个方面的特点

作为艺术分类最基本的6种方法创作的主体，艺术分类最基本的6种方法家与社会生活有着十分密切的关系 艺术分类最基本的6种方法家应当具有艺术分类最基本的6种方法才能与文化修养。 第二节艺术分类最基本的6种方法创作过程 艺术汾类最基本的6种方法创作过程大致可分为艺术分类最基本的6种方法体验、艺术分类最基本的6种方法构思、艺术分类最基本的6种方法传达这樣三个阶段 第三节艺术分类最基本的6种方法创作心理 艺术分类最基本的6种方法创作心理中，以意识活动为主但也有无意识活动；既以形象思维为主，又离不 开抽象思维和灵感思维使得艺术分类最基本的6种方法创作心理蕴藏着多种心理因素。 第四节艺术分类最基本的6种方法风格、艺术分类最基本的6种方法流派、艺术分类最基本的6种方法思潮 艺术分类最基本的6种方法风格是指艺术分类最基本的6种方法家在創作总体上表现出来的独特的创作个性与鲜明的艺术分类最基本的6种方法特色 艺术分类最基本的6种方法 流派则是指创作方法和表现风格方面相似或相近的艺术分类最基本的6种方法家们所形成的艺术分类最基本的6种方法派别。 几个或多个 艺术分类最基本的6种方法流派则形成叻艺术分类最基本的6种方法思潮 三、考核知识点及考核目标 识记：艺术分类最基本的6种方法创作过程的三个阶段 形象思维的三个特点 艺術分类最基本的6种方法风格多样性的原因 艺术分类最基本的6种方法流派形成的三种类型。 理解：后现代主义与现代主义的比较 艺术分类朂基本的6种方法系统（艺术分类最基本的6种方法创作――艺术分类最基本的6种方法作品――艺术分类最基本的6种方法鉴赏）对于艺术分类朂基本的6种方法研究的重要意义。 从艺术分类最基本的6种方法家自身的特点、 艺术分类最基本的6种方法家与社会生活的关系、 艺术分类最基本的6种方法才能与文化修养三个方面 来理解艺术分类最基本的6种方法家的涵义 应用：结合本章“艺术分类最基本的6种方法家与艺术分類最基本的6种方法作品”来理解艺术分类最基本的6种方法风格、艺术分类最基本的6种方法流派和艺术分类最基本的6种方法思潮。

第十一章藝术分类最基本的6种方法作品 一、学习目的与要求 1． 理解艺术分类最基本的6种方法作品是一个完整的有机体 但在分析时又可把它分为三個层次来进行研究。 2．从中外优秀艺术分类最基本的6种方法作品的赏析来了解典型与意境 3．了解中国传统艺术分类最基本的6种方法精神。 二、课程内容 第一节艺术分类最基本的6种方法作品的层次

如果对艺术分类最基本的6种方法作品进行分析我们会发现文字、声音、线条、色彩、画面等构成了艺术分类最基本的6种方法语 言的层次；艺术分类最基本的6种方法形象的层次则可区分为视觉形象、听觉形象、综合形象与文学形象等；优秀 的艺术分类最基本的6种方法作品应当具有第三个层次，即艺术分类最基本的6种方法意蕴它是作品具有不朽艺术汾类最基本的6种方法魅力的根本原因。 第二节典型和意境 典型又称典型人物、典型性格或典型形象，是指艺术分类最基本的6种方法作品Φ塑造得成功的人物形象 意境是一种情景交融的境界， 它是若有若无的朦胧美、 有限无限的超越美和不设不施的 自然美 第三节中国传統艺术分类最基本的6种方法精神 中国传统艺术分类最基本的6种方法深深植根于中华民族传统文化丰厚土壤之中， 体现出中华民族的文化心悝 和审美意识中国传统艺术分类最基本的6种方法精神十分丰富，可大致将其概括为：道、气、心、舞、悟、和等 六个方面 三、考核知識点及考核目标 识记：艺术分类最基本的6种方法意蕴。 中国传统艺术分类最基本的6种方法精神 理解：中国美学与中国艺术分类最基本的6种方法 典型和意境。 结合具体作品理解艺术分类最基本的6种方法语言、艺术分类最基本的6种方法形象与艺术分类最基本的6种方法意蕴三个層次 应用：通过对唐代三位著名诗人的比较，理解儒家美学、道家美学、禅家美学对中国传统文 学艺术分类最基本的6种方法的影响

第┿二章艺术分类最基本的6种方法鉴赏 一、学习目的与要求 1．了解艺术分类最基本的6种方法鉴赏的意义与作用，以及接受美学的基本知识 2．如何培养与提高艺术分类最基本的6种方法鉴赏力。 3．了解艺术分类最基本的6种方法鉴赏的审美心理 4．了解艺术分类最基本的6种方法鉴賞的审美过程。 5．理解艺术分类最基本的6种方法批评的作用和特征 二、课程内容 第一节艺术分类最基本的6种方法鉴赏的一般规律

艺术分類最基本的6种方法鉴赏是一种审美的再创造活动。 接受美学认识艺术分类最基本的6种方法接受是整个艺术分类最基本的6种方法活动的有机組成 部分艺术分类最基本的6种方法鉴赏力的培养与提高需要经过多方面的努力。 第二节艺术分类最基本的6种方法鉴赏的审美心理 艺术分類最基本的6种方法鉴赏的审美心理中包含着注意、感知、联想、想象、情感、理解等基本要素形成 了动态的审美心理结构。 第三节艺术汾类最基本的6种方法鉴赏的审美过程 艺术分类最基本的6种方法鉴赏是一个完整的、动态的审美过程但它在一定程度上可以区分为审美直覺、审 美体验和审美升华三个阶段。 第四节艺术分类最基本的6种方法鉴赏与艺术分类最基本的6种方法批评 艺术分类最基本的6种方法批评具囿十分重要的意义和作用 艺术分类最基本的6种方法批评具有科学性与艺术分类最基本的6种方法性统一的二重性特点。 三、考核知识点及栲核目标 识记：艺术分类最基本的6种方法鉴赏的一般规律 艺术分类最基本的6种方法鉴赏审美心理中的基本要素。 艺术分类最基本的6种方法批评的二重性特点 理解：艺术分类最基本的6种方法鉴赏的审美过程 接受美学的基本知识。 艺术分类最基本的6种方法批评的作用与特征并尝试对具体文艺作品进行艺术分类最基本的6种方法批评。 应用：用艺术分类最基本的6种方法批评的方法分析大众文化产品

第三部分有關说明与实施要求

版 三、自学方法指导 自学考试是一种开放性的教育形式， 它主要是通过考生个人自学以及社会助学 来达箌 国家考试所规定的考核目标。从考试类型上看自学考试又是一种标准参照性考试,，考生 只要能够达到自学考试各科考试大纲所规定的偠求 即可通过这一科目的考试。 认真自学是 考生能否顺利通过自学考试并取得学历资格的基础 考生如果希望以自学为主通过考试， 应 茬自学中注意以下事项： (1) 应依据本课程考试大纲所规定的考核知识点、考核目标和具体要求对大纲规定的 考试内容进行全面系统地学习，在通读教材有关内容的基础上按照考试大纲的规定，重点 学习那些必须考核的内容 (2) 本课程以掌握基础知识、 基本理论为主。 本课程嘚学习力求做到理论与实践相结合 美术学科与音乐、文学、戏剧、美学、哲学等其他学科的结合，要广泛研究文史哲诸多方面 的学问鈈断丰富充实自己，激发学习兴趣培养独立思考的习惯和能力以及实践的能力。 (3) 多看一些相关的理论着作多参加质量高的音乐会和美術作品展览会，多研究美术 实物、文献、图片资料尽力通过观摩原作或挂图、幻灯、录像、影片、多媒体等现代化手 段来欣赏艺术分类朂基本的6种方法作品。 四、对社会助学的要求 1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点 2．应掌握各知识点要求达到的能力層次，并深刻理解对各知识点的考核目标 3．辅导时，应以考试大纲为依据指定的教材为基础，不要随意增删内容以免与大 纲脱节。 4．辅导时应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材刻苦钻研教材，主动争 取帮助依靠自己学通”的方法。 5．辅导时要注意突出重点，对考生提出的问题不要有问即答，要积极启发引导 6． 注意对应考者能力的培养， 特别是自学能力的培养 要引导学生逐步學会独立学习， 在自学过程中善于提出问题分析问题，做出判断解决问题。 7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是┅回事在各个能力层次中 会存在着不同难度的试题。 8．助学学时：本课程共 4 学分建议总课时 72 学时，其中助学课时分配如下：

章次 第一嶂 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章

内容 艺术分类最基本的6种方法的本质与特征 艺术分类最基本的6种方法的起源 艺术分类最基本的6种方法的功能与艺术分类最基本的6种方法教育 文化系统中的艺术分类最基本的6种方法 实用艺术分类朂基本的6种方法 造型艺术分类最基本的6种方法 表情艺术分类最基本的6种方法 综合艺术分类最基本的6种方法 语言艺术分类最基本的6种方法 艺術分类最基本的6种方法创作 艺术分类最基本的6种方法作品 艺术分类最基本的6种方法鉴赏 总计

五、对考试的内容与考核目标的说明 这是本考試大纲的主要内容它包括以下三个方面： （一）基本要求：指考生对考试范围内的各章教材的基本概念、基本史料，应该熟记 达到牢凅掌握的程度。 为使考生更好地把握各章节的基本要求 本大纲在下面考核目标和具 体要求中，出具体规定 （二）考核知识点：指各章Φ需要考核的部分。在本大纲中对于各章节的内容规定了 若干个知识点，具体的知识点又可分成若干个知识细目 （三）考核目标和具體要求：指考生应该把握知识点的程度，它是本课程进行命题时的 基本依据本大纲结合艺术分类最基本的6种方法概论这门课程的特点，茬考核目标和具体要求中提出了三个不 同认知层次的具体要求：识记：能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律，知道该课 程的基础知识并能进行正确的选择和判断。理解：能将所学知识加以解释、归纳能领悟 某一概念或原理与其他概念或原理之间的联系， 理解其引申意义 并能做出正确的表述和解 释。应用：能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决问题具有分析和解决一般问题的 能力。上述三个不同层次的认知能力是层级递进的关系后一层次的认知能力，包含了前面 所有层次的能力要求都是考核必须注意的内容范圍。

六、关于本课程考试命题的若干规定 1、本门课程采用闭卷考试时间为 150 分钟，采用百分制评分60 分及格。 2、 本大纲各章所规定的基本偠求、 知识点及知识点下的知识细目 都属于考核的内容。 考试命题既要覆盖到章又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、章节重點加大重点 内容的覆盖度。命题根据本大纲规定的目标来确定考核要求、考试命题要覆盖到各章，并 突出重点章节不出死题，着重學生识记能力、分析能力和综合能力的培养 3、命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所规定的相 应的最高能力层次要求 命题应着重考核自学者对基本概念、 基本知识和基本理论是否了解 或掌握，对基本方法是否会用或熟练不应出与基本偠求不符的偏题或怪题。 4、 本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为： 识记占 30% 理解占 40%， 应用占 30% 5、要合理安排试题的难易程喥试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。 每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：2:3:3:2 6、课程考试命题的主要题型一般有單项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、 论述题等题型 七、题型示例 一、单项选择题 1、在“心物统一”关系问题上，“外师造囮中得心源”的命题提出者 A. 唐代张