小钟琴对幼儿的好处与舞蹈亲亲美人鱼衔接词

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-06-28 23:12 标签： 小钟琴
& &&&小钟琴&是一种有音高的打击乐器，有16个音，音色优美，携带方便，简单易学，演奏方式丰富灵巧，学习小钟琴能够锻炼与培养少儿以下的能力： & & & & & & & & &
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双沟中心幼儿园开展“小钟琴”特色活动《音乐启蒙，放飞梦想》小钟琴课题组外出学习经验交流分享（伍昆山）
8月13—14号两天，我有幸被派往西安现场观摩学习小钟琴相关课程教学。听到我去学习的消息后，内心十分激动，这是一次多么难得的机会！我本身的音乐教学并不是很出色，但是音乐教师的课堂必须是异彩纷呈，所以此次外出不仅让我领略到小钟琴出类拔萃的音乐教师的教学风采，也让我从中发觉到了在幼儿园课堂教学方面自身的浅薄与不足。现在我从以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：
一、小钟琴课堂内容“精”，自身受益多：
&&这次全国学前教育艺术教育著名晓晓老师上了一节示范课《门铃响叮咚》。多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己日常的小钟琴教学实践中的不足有了更深刻的了解，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。
二、小钟琴课上展示“亮”，课下体会多：
&&讲课的教师是全国的小钟琴专业教师，有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。上课的老师都以自己的特色诠释着音乐课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对艺术领域教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对幼儿的密切关注，他们在开启幼儿智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：
&&首先，精彩的导课非常重要。晓晓老师的课堂导入我认为比较好：她讲的课题是《门铃响叮咚》，晓晓老师首先利用古诗《咏鹅》进行导入，然后分别模仿大白鹅走路、喝水、鸣叫时的模样。问幼儿想不想学，真接明了，同时也激起了幼儿的好奇心。好的导课可以拉近师幼距离，使幼儿的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
&&其次，扎实的专业功底和良好的教师素养也同样重要。
教学是一门艺术，尤其艺术类教育更是一门艺术
既然是一门艺术，那就要求任教老师必须具备较高的音乐文化素养。演、唱、弹、跳可以说是每位幼儿园老师必不可缺的能力。此次示范课的老师基本功都非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。比如：小钟琴协会的罗丽老师不仅小钟琴弹得好，其他乐器也演奏的有声有色，晓晓老师不仅歌唱得好，还有舞蹈也很棒，都显示出扎实的基本功。给我印象最深刻的是晓晓老师在全部活动的开始带着全场的老师一起舞蹈。这节课的成功之处，就在教师也有一颗金子般的童心，善于揣摩幼儿的心理，使教学充满了童趣，激活了幼儿学习音乐的兴趣。幼儿最感兴趣的是有律动、有形象的乐曲。这节课把孩子们已知的、未知的动作创编在一起，去模拟和表现乐曲所描绘的音乐形象，去体验音乐的诸要素。此为本课的特点之一。教师还采用音画结合的方法，增强了教学的形象性、趣味性和创造性。课的一开始，教师以舞曲的情绪和速度吸引幼儿倾听音乐，引导幼儿边听音乐边做动作，这是一种很好的情绪体验方式。通过表现音乐的高低、强弱、快慢，使幼儿对音乐的表现手段有了深一层次的认识。此为特点之二。第三个特点是让幼儿在课堂上“动起来”。随着音乐的流动，调动幼儿听觉的动，视觉的动，思维的动，手动、交动、全身动。幼儿在动中感受音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。
三，教师评价及时到位并且多方位。
&&&&教学过程中，教师都注意了及时评价及激励评价，对幼儿的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在幼儿的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。我认为“对于幼儿的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。”才能让幼儿准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。
四、通过听课，我清楚了一节幼儿的音乐课要上好，首先要：
1、要有新的教学理念
&&&教学改革的成功往往取决教师先进的教学理念。当前深化教育改革、推进素质教育的一个重要的环节是如何充分发挥幼儿在学习中的主动性、积极性、情感性和创造性，使幼儿在学习过程中自觉、积极的探究。如果不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会注重发挥幼儿的主体作用。所以作为一名教师，要想上好课堂，必须在头脑里有新的教学理念。只有这样，才会在课堂改革中注重能力、素质的培养。
2、真诚的赞扬
&&&对于那些缺乏自信的幼儿，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的幼儿，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。
3、中肯地分析
&&&通过耐心细致又合理的分析，让幼儿明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当幼儿在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐给幼儿增添勇气，战胜自卑。
4、多提供尝试的机会
&&在课堂上尽量为幼儿提供尝试的机会，为幼儿提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的恶快乐。
5、设计的要求不必过高
&&&在音乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让幼儿感受到成功的喜悦。
6、“快乐”教学，让幼儿愉快学习
&&&在教学过程中让幼儿收获快乐，找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标总提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。“快乐”教学的具体实施办法。我们可以借鉴国外一些著名的教学法。其中德奥尔夫教学法是“快乐”教学的典范。它在创造培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交能力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮助。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对幼儿的性格进行重塑。
这次的学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束！听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。
&&&&&&&&汉阴县第二幼儿园小钟琴课题成员：伍昆山
&&&&&&&&&&&&&&2016年8月15日
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