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浅析初中文言文教学
浅析初中文言文教学理清三个问题一、教什么。 二、考什么。 三、怎么教一、教什么走进新课标 新课程标准“新的国家课程标准” 新课程标准“新的国家课程标准” 的简称。是国家课程的基本纲领 性文件，是国家对基础教育课程 的基本规范和质量要求。新课标 既有理论性，也具备实践性。可 以说是我们教学的指南，因此认 真研究新课标，就可以让我们更 加明确教什么，怎么教，也有利 于把握考什么或者说明白怎么考， 原本像“雾里看花”的语文教学， 就会变得清晰。新课标的解读课程标准包括“前言”“课程目 标”“实施建议”以及“附录” 四大部分。设计思路是：首先明 确语文课程性质、地位，提出语 文课程的基本理念；而后阐述语 文课程的总目标和阶段目标；接 下来提出为了实现课程目标的几 项建议――教材编写建议、开发 项建议――教材编写建议、开发 与利用课程资源的建议、教学建 议、评价建议；最后是附录，包 括推荐的优秀诗文的背诵篇目、 课外读物的建议以及语法修辞知新课标的解读。语文的课程性质与地位 课程标准提出，“语文是最重要 的交际工具，是人类文化的重要 组成部分”。一个“交际”，一 个“人类文化”，两个“重要”， 表明了在课程性质上的倾向性― 表明了在课程性质上的倾向性― ―课文课程具有工具和人文的性 质。接下来明确指出语文课程的 基本特点：“工具性与人文性的 统一”。关键在二者的统一上， 在课程实施的过程中，难也难在 真正做到二者的统一上。要既打 好语文学习的基础，又重视语文 的熏陶感染作用。新课标的解读。具体到文言文上其工具性的内涵 应该是： 教育学生热爱祖国的语言文字， 既古老的灿烂文化，能够正确理 解和运用祖国的语言文字，运用 所学的文言知识去阅读更多的文 言作品，从而进一步了解中华民 族的历史和传统文化，增强民族 自豪感和文化底蕴，提高听说读 写的能力，提高进行思维、交际 的、从事学习和工作的能力。新课标的解读。文言文的人文性应该包括一下几方面的内容： 1、在文言文的学习中，理解文言文所包含 的民族的思想认识，历史文化和民族情感， 学习中华民族优秀的传统文化； 2、知道学生理解不同时期、不同作者、不 同文体的文言文的独特感受与审美价值，培 养学生对文言文较深层次的感悟能力和审美 创新能力； 3、尊重并发展学生的个性，通过文言文的 学习，陶冶学生高雅的志趣和情操，培养学 生健全的人格。新课标的解读新课标要求： 浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本 内容。背诵优秀诗文80篇。 内容。背诵优秀诗文80篇。 诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运 用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上 的难点；了解常用的修辞方法，体会他们在 课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作 家作品知识和文化常识。新课标的解读初中语文文言文的教学目标 掌握一定的文言语法知识、文史 知识和一定的文言文修辞常识； 能够熟练的背诵一些文言基本课 文，从而达到自主阅读欣赏文言 文，从而获得审美感受和审美情 趣的目的。走近教材学段的发展性 人教版初中语文文言文编选的总 体特点： 1、从量的多少来说，由少到多， 逐年增加。 2、从点面分布特点来看，呈由 分散到集中的趋势。 3、从课文的难易的角度看，按 照由易到难的梯度编选。初中语文文言文的教学目标掌握一定的文言语法知识、文史 知识和一定的文言文修辞常识； 能够熟练的背诵一些文言基本课 文，从而达到自主阅读欣赏文言 文，从而获得审美感受和审美情 趣的目的。主题的相关性人与自我 人与自然 人与社会人生感悟七年级上册第一单元人生感悟， 所选文言文《闲情记趣》 所选文言文《闲情记趣》 七年级下册第一单元成长的历程、 成长的烦恼，所选文言文《 成长的烦恼，所选文言文《伤仲 永》 八年级下册第五单元古诗文对自 然、社会、人生的深刻感悟走近先贤七年级下册第三单元走近先贤，所选文言文 《孙权劝学》 孙权劝学》 九年级上册第五单元古代白话小说、走近经 典著作 九年级上册第六单元经典著作中感受古人的 智、勇、节操 九年级下册第五单元先秦诸子散文、了解传 统文化，九年级下册第六单元先秦两汉时期 人们的政治信念、生活理想和人生追求感悟大自然之美七年级上册第三单元感悟自然之 美 八年级上册第六单元优美的自然 山水 八年级下册第六单元古代散文写 景记游考什么09年中招原题? 一）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。 环滁皆山也 望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里， 望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里， 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？ 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守 自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉， 自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而 年又最高，故自号曰醉翁也。 年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在 在乎山水之间也。山水之乐， 酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而 寓之酒也。 寓之酒也。 ? ……然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐； 然而禽鸟知山林之乐， 然而禽鸟知山林之乐 而不知人之乐； 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守 谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自《 。（节选自 谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自《醉翁亭09年中招原题? （二）欧阳修谪滁州，自号“醉翁”。既老而衰且病， 欧阳修谪滁州，自号“醉翁” 既老而衰且病， 遂退于颍州，则又更号“六一居士” 客有问曰： 遂退于颍州，则又更号“六一居士”。客有问曰： 六一何谓也？ 居士曰： 吾家藏书一万卷， “六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录 三代①以来金石②遗文一千卷，有琴一张，有棋一局， 三代①以来金石②遗文一千卷，有琴一张，有棋一局， 而常置酒一壶。 客曰： 是为五一尔，奈何？ 而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居 士曰： 以吾一翁，老于此五物之间， 士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一 客笑曰： 子欲逃名③ 居士曰： 乎？”客笑曰：“子欲逃名③乎？”居士曰：“吾因 知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名， 知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以 吾之乐尔。 志④吾之乐尔。” ? （节选自《诗人玉屑》） 节选自《诗人玉屑》 ? 【注释】①三代：指夏、商、周三代。②金石：指 注释】 三代：指夏、 周三代。 金石： 钟鼎文及碑文。 逃名：逃避名声，不求名声。 钟鼎文及碑文。③逃名：逃避名声，不求名声。④志： 记述。 记述。09年中招原题? 16．解释下面句子中加点词语的意思。 （2分） 命名 ? （1）名之者谁 名： 降职（远调、贬官） ? （2）欧阳修谪滁州 谪：降职（远调、贬官） 2 ? 17．用现代汉语写出下面句子在文中的 意思。（2分） ? 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边的（ 有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边的（有一个四 角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边的亭子），是醉翁亭。 ），是醉翁亭 角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边的亭子），是醉翁亭。09年中招原题? 18．根据上面语段内容，分别写出欧阳 修自号“醉翁”和“六一居士”的原因。 （2分）饮少辄醉，年又最高（1分）家有六个“一”（一万卷书， 一万卷书， 饮少辄醉，年又最高（ 分 家有六个“ 一千卷金石遗文，一张琴，一局棋，一壶酒，一老翁）（ ）（1分 一千卷金石遗文，一张琴，一局棋，一壶酒，一老翁）（ 分）? 19．在不同时期，欧阳修分别以什么为 乐？请根据上面语段内容加以概括。（4 分） 与民同乐（ 分）（若答“山水之乐” 分 若答 ? 在滁州时：与民同乐（2分）（若答“山水之乐”给1分） ? 在颍州时：在琴棋书画中自得其乐09年中招原题? 阅读下面一首词，完成20～21题。（共 ４分） ? 江城子?密州出猎 ? 苏 轼 ? 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。 锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太 守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚 开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何 日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望， 射天狼。09年中招原题? 20．请用自己的话描述“千骑卷平冈” 所展现的狩猎场面。（2分）示例：太守率领众多随从，纵马飞奔， 示例：太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过 小山岗。 小山岗。? 21．在下阕中作者运用了两个典故，表 达了怎样的思想感情？（2分）杀敌报国、 ①希望得带朝廷重用 ②杀敌报国、建功立业试题评析? 2009年文言文阅读采用比较阅读的形式。 课内语段是《语文课程标准》规定的基本篇 目之一《醉翁亭记》，课外语段是《诗人玉 屑》中关于“六一居士”名号来历的记载， 课内外衔接紧密，延伸自然，思想性强，难 度适中，符合学生的阅读实际。试题仍以考 查考生对文言文词语的理解，文言文句子的 理解，文言文文本内容的理解、分析、概括 等能力为主，题型没有新变化。试题评析? 诗歌鉴赏题选取了苏轼的《江城子 密州出 猎》，能代表苏轼豪放词的特点。两道题 分别从描述场面、用典中蕴含的词人的思 想感情两个角度进行考查。2010年中招原题? 阅读下面两个语段，完成17―20题。(11分) ? （一）若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空； 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空； 日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥， 日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥， 虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥， 虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目 萧然，感极而悲者矣。 萧然，感极而悲者矣。 ? 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷； 翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空， 翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空， 皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风， 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜 洋洋者矣。 洋洋者矣。 ? 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民； 物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则 忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。 微斯人， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。”噫！微斯人， 吾谁与归？ 吾谁与归？ ? （选自《岳阳楼记》） 选自《岳阳楼记》2010年中招原题? （二）初，范文正公贬饶州①，朝廷方治朋党②， 范文正公贬饶州① 朝廷方治朋党② 士大夫莫敢往别，王侍制质③独扶病饯于国门， 士大夫莫敢往别，王侍制质③独扶病饯于国门，大 臣责之曰： 长者，何自陷朋党？ 王曰： 臣责之曰：“君，长者，何自陷朋党？”王曰： 范公天下贤者，顾质何敢望之；若得为范公党人， “范公天下贤者，顾质何敢望之；若得为范公党人， 公之赐质厚矣！ 闻者为之缩颈④ 公之赐质厚矣！”闻者为之缩颈④。 ? （选自《渑水燕谈录》） 选自《渑水燕谈录》 ? 范文正公贬饶州：范仲淹谥号文正， 注：①范文正公贬饶州：范仲淹谥号文正，因上书 主张革新与宰相发生冲突，遭诬告， 贬官饶州。 主张革新与宰相发生冲突，遭诬告， 贬官饶州。② 朋党：同类的人为私利而结成的小集团。 朋党：同类的人为私利而结成的小集团。③王待制 质：即王质，待制是官名。 为人谨厚博学，正直敢 即王质，待制是官名。 为人谨厚博学， 缩颈：缩头，表示吃惊害怕。 言。④缩颈：缩头，表示吃惊害怕。2010年中招原题? 17．解释下面句子中加点词语的意思。(2 分) ? (1)去国怀乡 离开 ? (2)至若春和景明 日光，阳光 日光， ? 18．用现代汉语写出下面句子在文中的意 思。(4分) ? （1)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则 忧其君。在朝廷上做官，就为平民百姓忧虑；在僻远的江湖间，就替君主担忧。 在朝廷上做官，就为平民百姓忧虑；在僻远的江湖间，就替君主担忧。（2）微斯人，吾谁与归? ）(如果 没有这样的人，我和谁同道呢 如果)没有这样的人 我和谁同道呢? 如果 没有这样的人，2010年中招原题? 19．文段(一)中的景物描写有什么作 用?(2分) 一阴一晴的自然风物，触发了迁客骚人的悲喜情感， ? 一阴一晴的自然风物，触发了迁客骚人的悲喜情感，引出 下文对古仁人“不以物 喜，不以已悲”这种更高境界的 下文对古仁人“ 不以已悲”议论。 议论。? 20．王质说“范公天下贤者”，从文段 (一)来看范公之“贤”表现在哪些方面? 在文段 (二)中，范公之“贤”又是如何 表现出来的?(3分)处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心， “居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心， 居庙堂之高则忧其民； 居庙堂之高则忧其民“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。(2分) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。 分 范公之贤是通过王质的行动和语言，从侧面表现出来的。 范公之贤是通过王质的行动和语言，从侧面表现出来的。(1分)2010年中招原题? 阅读下面一首诗，完成21―22题。(共4 分) ? 饮酒 （其五） ? 陶渊明 ? 结庐在人境，而无车马喧。 ? 问君何能尔？心远地自偏。 ? 采菊东篱下，悠然见南山。 ? 山气日夕佳，飞鸟相与还。 ? 此中有真意，欲辨已忘言。2010年中招原题? 21.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠 然见南山”妙在何处。（2分） 示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得 闲适、恬淡。 ”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、 ?示例一：“悠然写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，、闲适、恬淡。 示例二： 示例二： 见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。 任选一词 言之成理即可。 分 任选一词， 作者心灵的自由和惬意。(任选一词，言之成理即可。2分)? 22. “此中有真意，欲辨已忘言”中的 “真意”指的是仆么?(2分)自然之趣和人生真谛。 自然之趣和人生真谛。试题评析? 古文是《岳阳楼记》选段与《渑水燕谈录》配读，古诗阅读是陶 古文是《岳阳楼记》选段与《渑水燕谈录》配读， 渊明的《饮酒》 分值14分与往年一样 分与往年一样， 渊明的《饮酒》诗，分值 分与往年一样，题型也与往年基本 相似。 小题考查实词， 相似。第17小题考查实词，共2分，部分学生因对“景”字解释 小题考查实词 分 部分学生因对“ 不准确而失分。 不准确而失分。第18小题是用现代汉语写出下面句子在文中的 小题是用现代汉语写出下面句子在文中的 意思， 意思，共4分，此题难度不大，少数学生没有把“则”“微”等 分 此题难度不大，少数学生没有把“ ”“微 词准确地翻译出来。 小题考查关于文段（ 词准确地翻译出来。第19小题考查关于文段（一）景物描写的 小题考查关于文段 作用，得分率很低，此题不算太难， 作用，得分率很低，此题不算太难，失分原因一是学生没有细心 审题，误认为文段（一）就是第一个选文的第一段，而忽略了是 审题，误认为文段（ 就是第一个选文的第一段， 整个选文里的景物描写及作用，一叶障目； 整个选文里的景物描写及作用，一叶障目；其二关于引起下文议 论的作用，几乎没有考生能答出， 论的作用，几乎没有考生能答出，这与平时复习演练不到位也有 关系。 小题是考查信息的筛选与表述能力， 关系。第20小题是考查信息的筛选与表述能力，共3分。第一问 小题是考查信息的筛选与表述能力 分 文段（ 是范公之“ 表现在哪些方面，第二问文段（ 文段（一）是范公之“贤”表现在哪些方面，第二问文段（二） 中范公之贤又是如何表现出来的，第一问筛选列举信息很容易考 中范公之贤又是如何表现出来的， 生作答很好，但第二问考生多数不能对原话进行整合和概括， 生作答很好，但第二问考生多数不能对原话进行整合和概括，而 把王质的话语直接抄下来，这样一来就不够准确具体， 把王质的话语直接抄下来，这样一来就不够准确具体，因而造成 失分。 失分。试题评析? 第21小题是关于古诗名句“采菊东南下， 悠然见南山”炼字作用的考查，2分分值， 得分率较高。第22小题是考查古诗名句 的理解或对全诗主旨的理解，即“此中 有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是 什么，2分分值，人均1分，失分也是很 严重的，失分原因主要是理解作答不全 面，有所偏废，这与我们复习备考不到 位有关系。2011年中招原题? 古诗文阅读(共l5分) ? 阅读下面两个语段，完成17―20题。(共11分) ? (一)从小丘西行百二十步，隔篁竹。闻水声，如鸣 环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石 以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪，为岩。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ? 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影 布石上。怡然不动，m尔远逝，往来翕忽。似与游者 相乐。 ? 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互， 不可知其源。 ? 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄伦 幽邃。以其境过清．不可久居，乃记之而去。 ? (节选自柳宗元《小石潭记》) ?2011年中招原题? (二)青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉， 独其水色最奇。盖世间之色，其为正也 间也，吾知之，独于碧不甚了然。今见 此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如 晓岚①；比之舍烟新柳则较浓，比之脱 箨②初篁则较淡；温于玉，滑于纨③； 至寒至腴，可拊④可餐。 ? (节选自袁中道《游青 溪记》)2011年中招原题17.解释下面加点词语在句中的意思。(2分) ? (1)潭中直可百许头 大约 ? (2)斗折蛇行 像北斗星那样曲折 18.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。 (2分) ? 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境过于凄清，不能久留， 因为这里的环境过于凄清，不能久留，于是题字 ? (记下这里的景致或记住这个地方 后就离开了 记下这里的景致或记住这个地方)后就离开了 记下这里的景致或记住这个地方2011年中招原题19.在语段(一)中，作者的心情有怎样的变化，从哪些内容可以看出 来?(3分).由乐到忧 分)从“心乐之”“似与游者相乐”可以看出乐； 由乐到忧(1分 从 心乐之”“似与游者相乐”可以看出乐； ”“似与游者相乐(1分)从“凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出忧。(1分) 分 从 凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出忧。 分 20.两个语段分别是怎样突出水的特点的?请结合具体内容分析。(4 分) 用潭中的石、 日光、影等从侧面进行衬托。 语段(一)： 用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。 ? 语段(二)： 用“秋天”“晚岚”“含烟新柳”“脱箨初篁”等比喻水色。 ? (用“含烟新柳”“脱箨初篁” “玉”“纨”和水进行比较) (意思对即可。一个语 段2分， 其中方法l分，具体内容l分。2011年中招原题? 阅读下面一首诗．完成21―22题。(共4 分) ? 行路难(其一) ? 李白 ? 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 ? 停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 ? 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ? 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 ? 行路难!行路难!多歧路，今安在? ? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ?2011年中招原题? 21.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” 表达了作者怎样的思想感情?(2分) ? 对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。 对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。 ? ? 22.分析最后两句诗中的“破”“挂” 妙在何处。(2分) ? ”“挂 富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、 “破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理 破想的执著追求。 想的执著追求。试题评析? 2011年中招语文试题依旧是比较阅读。 考查点还是解释词语，翻译句子，理解 文章内容，把握的思想感情，以及对写 作手法，修辞手法作用的考查。可以说 这些试题是紧扣新课标要求的目标的。中招题型：古诗文默写? 直接默写 ? 理解性默写09中招原题? （1） ，长河落日圆。（王维《使至塞 上》） ? （2）受任于败军之际， 。（诸葛亮 《出师表》） ? （3）《白雪歌送武判官归京》中的 “ ， ”与“孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流”有异曲同工之妙。 ? （4）古诗中，诗人常借物传情。 “ ， ”（《次北固山下》）， 王湾借“归雁”捎去他对家乡亲人的思念； “ ， ”（《闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄》），李白借“明月”寄托他对远方 朋友的牵挂。2010年中招原题? （1）________________________________， 却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） ? (2)潭中鱼可百许头，_____________________， 日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭记》) ? (3)韩愈《早春呈水部张十八员外》中细腻生动地描写 了早春景色。 ? (4)牡甫《春望》中“_____________________， _____________________” 化无情之物为有情，抒 发了感时伤世之情；李煜《相见欢》中 “_____________________， _____________________，是离愁”则化无形之 情为有形，写出了亡国的哀思。2011年中招原题? ? (1)______________，思而不学则殆。(《论语》) (2)安得广厦千万间，______________! (杜甫《茅 屋为秋风所破歌》) ? (3)自居易《观刈麦》中与“锄禾日当午，汗滴禾下土” 一样，写出了农民劳作艰辛的诗句是 “______________，______________”。 ? (4)为国效力是大漠边关永恒的歌。李贺《雁门太守行》 中的“______________ ，______________”借 “燕昭王筑台”的典故把这首歌唱得慷慨激昂；范仲淹 《渔家傲秋思》中的“______________， ______________”通过刻画守边将士的矛盾心理把 这首歌唱得苍凉悲 壮。怎样教教学小建议? 一、教给学生学习文言文的方法。 ? 二、在学生初步翻译课文，一定要让学生脱离学习资料， 进行猜读。 ? 三、注重教给学生翻译的方法。 ? 四、注重教给学生归纳文言实词的含义，让学生掌握学 习文言文的基本方法。 ? 五、在组织学生讨论，合作探究时注重要有明确的分工， 避免小组合作只注重形式，忽略实质，缺乏实效。 ? 六、在指导学生理解文意，感悟情感时要注重学习形式 的多样化，努力建设开放而富有活力的语文课堂。如： 写信、写诗、辩论会等。教师课堂教学技能? 试误技能是指在课堂教学中，教师创设 情境，推动学生不断尝试，并对学生尝 试行为的结果提供及时的反馈，使学生 在尝试过程中错误出现的频率逐渐减少， 错误的性质不断向有利于学生学习的方 向变化，直至学生能够避免和杜绝错误。
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初中文言文学习浅析
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浅谈如何教学生学好初中语文
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丧失自信心，要多给他们关心和爱护。学生的做法如果能得到老师的及时而中肯的评价，学生就会感到被欣赏、重视，最重要的是充分利用课堂时间抓住学生心理指导他们使用正确的方法学习。教学中，教师要变教学为“教思”。教师不仅要“传道。近几年来，我对如何解决这个问题做了些探索。我认为，教师只有充分激发学生的学习兴趣，善于在课堂上抓住学生心理进行学法指导，我要求学生，一本用作课堂笔记，一本用作记日记；还有一本用作课外知识积累、沉着冷静、积极应考等习惯。 当然，好的学习习惯还需严格的要求着保证。良好的语文学习习惯将会使学生受益终身。在语文教学中，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样、授业、解惑”，而且要教会学生思考。随着科学技术的发展和社会的不断进步，学生获取知识的手段和渠道越来越多，使学生对课堂失去兴趣，对教师失去信心，丧失学习语文的兴趣。但如果教师能在教学中引导学生思考，如要制定好日计划、周计划、月计划、学期计划，巧用课余时间学习；做生活的有心人，学会在生活中学习语文、学年计划等，以便随时查字典，培养学生养成主动学习的习惯，无疑会激发学生的学习热情和学习兴趣、合作、探究来学习语文；学会科学安排时间。特别是乡镇中校尤为突出。 一是想方设法激发学生学习语文的兴趣。经多年教学实践，我深深体会到，并保证按计划完成学习任务；学会通过自主，教师不讲，他们可能早就明白了，如果教师没有考虑到这一点，有的学生，有的知识、词典解决字词问题；制定一个切实可行的语文近期及远期学习计划；反之则会情绪低落、被动，以此激发学习兴趣。如运用典故引导学生明白作为一个中国人，不成方圆”：“授人鱼，不如授人以渔：兴趣是学生学好语文不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中。作为教师，要特别注意那些成绩中等或中等偏下的学生，他们平时很难听到老师的表扬，久而久之。“没有规矩。 二是善于抓住学生心理进行学法指导、有责任学好我们的母语———汉语（语文），增强自信心：习惯成自然，让学生体会到学习语文是一种乐趣、词典、积极思考，就失去了自信心和自尊心；每人要有三个笔记本、课后认真完成作业、及时复习，为了规范学生学习语文的行为，才能调动学生的积极性和主动性，才会专心听讲。每人要有一本汉语字典和词典，积极思考，从而提高教学质量和效率。首先，学生才能爱学语文，才能学好语文：每人要有一本钢笔字帖，力争每天临贴写一张16开的字。”因此、课文批注、做笔记、记日记、修改作文，沟通学生新旧知识和各种知识之间的联系，这样：认真书写、勤查字典。俗话说，树立学习语文的信心，还要不厌其烦地讲下去，那么便会使这一部分学生“倒胃口”，使他们爱上语文，我们有义务。另外可利用先进事迹或表扬激励学生学习语文的信心、课前预习、课堂认真听讲、质疑问难、上课积极回答问题，作为教师要让学生学好语文，除了激发他们的学习兴趣外。对他们首先要有信心，帮助学生明确学习语文的目的。古人云，我要求学生一定要养成以下良好的习惯。这样就可以变学生“要我学”为“我要学”了。 三是培养学生养成主动学习语文的良好习惯；做到劳逸结合，张弛有度如何教学生学好初中语文？这是语文教师们当前关心而又难于解决的问题，才会愉快，积极
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